«класса. Комплексный подход в изучении родного края позволит сформировать глубокие знания и умения учащихся краеведческого содержания, так как программа включает характеристику основных ...»
Пояснительная записка
Программа курса по выбору «Исследователи родного края» предназначена для учащихся 9
класса. Комплексный подход в изучении родного края позволит сформировать глубокие знания и
умения учащихся краеведческого содержания, так как программа включает характеристику основных
объектов природы, населения, культуры, проблемы экологии и экономики .
Программа «Исследователи родного края» личностно-ориентированная. Личностное познание
родного края идет от непосредственного восприятия, ощущения к осмыслению. Ученики не только самостоятельно изучают особенности географии своей местности с помощью специально организованных наблюдений, зарисовок, сравнений, проведение практических работ, высказывания собственных гипотез, но и как бы проживают явления природы и культуры, пропуская их через собственное творчество .
Курс региональной географии призван удовлетворять социальные потребности, то есть происходит социализация личности учащихся .
Программа курса рассчитана на тех учащихся, которые интересуются историей, культурой, краеведением. Программа нацеливает учащихся на активное познание родного края. Данная программа рассчитана на одно полугодие 17 часов (1 час в неделю) .
Система оценивания курса: Курс может быть оценен положительно если ученик:
Посетил не мене 65% занятий, предусмотренных программой курса; выполнил зачетную работу, предусмотренную программой курса (подготовил проект, выполнил творческую работу:
сконструировал модель, макет или прибор и др.) .
Если обучающийся по уважительной причине освобожден от занятий по приказу директора школы (болезнь, спортивные соревнования, муниципальные конкурсы и др.) и пропустил свыше 50% учебного времени, т.е. посетил 6 и менее занятий по курсу, оценивание учебных достижений осуществляется после предоставления им самостоятельно выполненной работы .
Оценивание достижений учащихся по окончанию курса по выбору проводить в системе «зачет, незачет» .
Задачи курса
1. Общеобразовательные задачи:
- обеспечить личностно-ориентированный характер образования, создать условия для самоопределения и саморазвития личности;
- способствовать самоопределению личности в системе социальных, межличностных отношений;
- способствовать развитию творческих, исследовательских способностей обучающихся, целенаправленно удовлетворять и развивать их образовательные потребности в исследовании;
-развивать гибкость мышления .
2. Предметные задачи
- знать специфику географического положения региона, административно-территориального деления области, особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природных комплексов .
- показать практическое значение взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, геоэкологических явлений на изучаемой территории;
- Сформировать экологическую культуру учащихся через приобщение к конкретным знаниям по географии своего населенного пункта;
- развивать умения работать с географо-краеведческими источниками информации, тематическими картами .
1. Введение (1 час) Курганская область на карте России. Основные символы Курганской области, их описание и порядок использования .
2.Географическое положение и административно-территориальное деление Курганской области.(2 часа) Географическое положение области и его влияние на социально-экономическое развитие и условия жизни населения. Изменение экономико-географического положения области в различные исторические периоды .
Практическая работа Оценка географического положения области по картам и типовому плану. Выделение на карте соседей, главных географических объектов .
3.Природа своего края (5часа) Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые; Климат и агроклиматические ресурсы;
внутренние воды; Почвы, земельные ресурсы; Растительный и животный мир Практическая работа Характеристика по карте, личным наблюдениями типовым планам климата, составление климатических диаграмм. Изучение воздействия хозяйственной деятельности человека на водные объекты .
Характеристика почв и земельных угодий. Описание экосистемы леса и степей. Выявление степени влияние человека на данный биоценоз Семинар (1 час) .
Творческая работа. Составление гербария местных растений. Описание их лечебных свойств .
Оформление краеведческого уголка .
4. Общая характеристика населения и хозяйства города (4 часов) .
Численность населения, демографическая ситуация города, национальный состав. Качество и уровень жизни. Крупнейшие и уникальные предприятия производственной и социальной сферы Курганской области. Известные организаторы производства, знаменитые профессионалы области .
Практическая работа Характеристика демографической ситуации города; Использование тематических карт при изучении хозяйства области .
Семинар (1 час) Творческая работа. Составление сообщений об знаменитых людях области, о традициях и обычаях .
Оформление стенда « Наша гордость» .
5. Экологические проблемы населенного пункта (4часа) .
Виды загрязнений. Экологические проблемы города их влияние на здоровье и продолжительность жизни людей. Экологическая культура человека .
Практическая работа Работа над проектами .
Темы проектов «Экологические проблемы области, города», «Мой город в будущем» .
6.Итоговое занятие (1 час) .
Учащиеся должны знать:
- площадь территории области;
- особенности физико- и экономико-географического положения населенного пункта;
- основные сведения из истории заселения и хозяйственного освоения территории края;
- зависимость рельефа территории от тектонического строения и действия внешних процессов;
- основные формы рельефа;
- факторы, формирующие климат;
- влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность человека;
- особенности поверхностных вод территории;
- воздействие хозяйственной деятельности человека на водные ресурсы, их рациональное использование;
- основные типы почв, меры по их охране;
- представители растительного и животного мира нашей зоны; Красная книга ;
- численность населения;
- особенности демографической ситуации;
- взаимосвязь сельскохозяйственной деятельности человека с природными условиями, примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;
- основные экологические проблемы, пути их решения .
Учащиеся должны уметь:
- определять по картам физико- и экономико-географическое положение территории населенного пункта;
- определять размеры, протяженность территории;
работать с различными географическими источниками
- устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых по физико - географической, геологической, тектонической картам;
- определять по климатической карте, графикам и диаграммам основные черты климата территории;
- оценивать агроклиматические, водные, почвенные, земельные, растительные, животные ресурсы для прогнозирования рационального природопользования;
- выполнять правила природоохранного поведения в повседневной деятельности .
- оценивать демографическую ситуацию населения;
- устанавливать взаимосвязь между компонентами природы, природой и деятельностью человека;
- описывать ПТК по предложенному плану;
- владеть приемами оценки, анализа, прогноза изменений природы под влиянием хозяйственной деятельности человека .
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
В процессе работы по изучению данного курса возможна организация следующих видов работы:
1. Изучение и анализ письменных исторических источников, историко-краеведческой литературы, проведение опросов местных жителей .
2. Сбор, изучение и обработка устного народного творчества .
3. Проведение картографического анализа .
4. Выполнение фотографий .
5. Составление тезисного плана беседы .
6. Подготовка к выступлению, защита реферата, проекта, презентации .
7. Осуществление систематизации исследовательских материалов .
Критериями, позволяющими проводить самостоятельный анализ, по изучению курса, являются:
1. Учитель, интересующийся историей края и принимающий непосредственное участие в его изучении .
2. Исследовательская работа учителя выступает как условие повышения его педагогического мастерства .
3. Создание для учащихся реальных условий для проведения самостоятельных исследований .
4. Соблюдаются принципы добровольности и учета индивидуальных интересов и способностей учащихся при определении (выборе) тем исследовательских заданий .
5. Учитель непосредственно участвует в исследовательской работе вместе с учащимися .
6. Учащиеся знают и видят, что их исследования приносят реальный результат: появление интереса учителей, родителей, общественности к их делам .
Использованная литература:
Азеева Г.Ф. Геологическая история развития, минералы и горные породы территории 1 .
Курганской области. – Курган, 1996 .
География курганской области. « География», 1996. № 8 .
2 .
География Курганской области: учеб. Пособие для средней школы. -/ Под ред. О.Г. Завьяловой – 3 .
Курган, 1995 .
ЕгоровВ.П., Кривонос Л.А, Почвы Курганской области- 2-е изд. дополненное./Под ред. А.В .
4 .
Шатных- Курган, 2002 .
Красная книга Курганской области.- Курган: Зауралье, 2002 .
5 .
Кремлев Н.Д, Уровень жизни населения региона.- Курган: Издательство ККгс, 2004 .
6 .
Курганская область в цифрах за 60 лет: Стат. сб./Курганский облкомстат.-2003 .
7 .
Науменко Н.И. Редкие и исчезающие растения лесостепного Зауралья: Справ. Пособие.- курган 8 .
1994 .
Социально-экономическое положение районов Курганской области: Справочные материалы._ 9 .
Курган, 2002 .
Материалы областной и районной периодической печати 10 .
Справочный атлас Курганской области- Курган, 2003 .
11 .
Htpp-www.gks.ru- сайт Гомкомстата РФ 12 .
Htpp-www.hde.ry- областной образовательный портал .
13 .
htth//www.kyrgan./ - сайт администрации Курганской области .
14 .