WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 


«ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

Факультет информационных технологий

Рабочая программа дисциплины

Б2.В.ОД.3 Геокриология и гляциология

Направление подготовки

05.03.05 / 022000.62 «Экология и природопользование»

Направленность (профиль) подготовки Геоэкология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Новокузнецк, 2014 Содержание

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3.Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1.Объем дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

4.Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1.Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2.Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)

5.Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1.Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

6.2.Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3.Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций ……………………………………………………………………………….

7.Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

8.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины

9.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

10.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

11.Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

12.Иные сведения и (или) материалы

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «геокриология (мерзлотоведение) и гляциология», соотнесенных с планируемыми результатами 022000.62 «Экология освоения образовательной программы и природопользование»

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине:

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2 В.ОД.3) Дисциплина изучается на четвертом курсе в седьмом семестре .





Приступая к изучению дисциплины «Геокриология и гляциология», студент должен обладать знаниями, умениями и навыками в объеме программы курса:

Физическая география - из разделов:

• физические факторы современного состояния географической оболочки;

• оболочечное строение Земли;

• горизонтальная и вертикальная структура географической оболочки;

• Мировой океан как часть геофизической оболочки Земли .

Учение о гидросфере - из разделов:

• гидрология рек;

• гидрология подземных вод;

• гидрология озер и водохранилищ;

• гидрология океанов и морей .

К учебным дисциплинам, так или иначе влияющим на качество получаемых знаний по данной дисциплине, относятся:

• Учение об атмосфере

• Геология

• Основы природопользования

Освоение данной дисциплины необходимо для последующего изучения дисциплины:

«Экономика природопользования» .

Знания, умения и навыки, формируемые для освоения этой дисциплины, представлены в таблице .

–  –  –

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (ЗЕ), 108 академических часов .

3.1 Объем дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

–  –  –

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1 Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

–  –  –

6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1 Вопросы зачета

а) типовые вопросы Вопросы к зачету по дисциплине «Геокриология и гляциология»

Раздел 1. Геокриология (мерзлотоведение) .

1. Мерзлотоведение как наука. Методы изучения мерзлых пород .

2. Понятия и определения в мерзлотоведении. Связь с другими науками .

3. Лед как минерал. Типы подземного льда .

4. Процесс замерзания – таяние горных пород. Свойства мерзлых горных пород .

5. Типы и структуры ледяного цемента .

6. Температурное поле и температурный режим толщ мерзлых горных пород .

7. Сезонная мерзлота

8. Деятельный слой – слой сезонного промерзания и протаивания .

9. Многолетняя мерзлота. География распространения, факторы формирования .

10. Классификация подземных вод области многолетней мерзлоты .

11. Криолитозона. Зона особого типа литогенеза .

12. Криогенные горные породы .

13. Типы криолитогенеза .

14. Термокарст .

15. Рациональное природопользование в криолитозоне .

Раздел 2. Гляциология .

16. Гляциология как наука .

17. Классификация природных льдов .

18. Снежный покров. Распределение снежного покрова по территории России и Кемеровской области .

19. Продолжительность залегания и высота снежного покрова .

20. Стратиграфия снега – показатель особенности погоды. Расчет водозапаса снега .

Снежные мелиорации .

21. Возникновение снега. Группы снежинок. Типы снега .

22. Лавины. Прогнозирование лавинной опасности .

23. Классификация лавин .

24. Районирование лавинной опасности в России и в Кемеровской области .

25. Снежники. Классификация снежников .

26. Ледники. Условия возникновения ледников. Снеговая граница. Классификация ледников .

27. Снежно-ледяные гляциальные сели .

28. Льды пресных водоемов и наледи .

29. Морские льды .

30. Гляциологическое районирование Земли и России .

б) Критерии оценивания сформированности компетенций (результатов):

логичное изложение материала о важнейших составных частях научной отрасли – геокриология (мерзлотоведение) и гляциология, умение использовать и давать пояснение основным терминам и понятиям по курсу дисциплины, способность использовать научный подход в оценке процессов в криолитозоне и в гляциосфере Земли, владение навыком выбора методов научного познания: наблюдения, абстрагирования, мысленного эксперимента, формализации, аналогии и моделирования, способность использовать основные положения, методы и достижения науки геокриологии и гляциологии при решении профессиональных задач .

в) Описание шкалы оценивания .

Оценивание знаний, умений и навыков, приобретенных по курсу «Геокриология и гляциология» осуществляется по шкале «зачтено» - «не зачтено». «Зачтено» выставляется, если уровень освоения дисциплины можно оценить как отличный или хороший .

Отличным уровнем освоения дисциплины можно считать тот, когда студент глубоко и прочно усвоил весь программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с ситуационными заданиями, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок .

Хорошим является уровень освоения дисциплины, если студент твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении аналитических заданий .

Удовлетворительным является уровень освоения дисциплины, при котором студент освоил только основной материал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий .

6.2.2 Глоссарий ключевых понятий

6.2.2.1 Глоссарий ключевых понятий дисциплины «Геокриология (мерзлотоведение)»

1. Солифлюкция – стекание мерзлого грунта, перенасыщенного водой, по мёрзлой поверхности сцементированного льдом основания склонов .

2. Фирн (прошлогодний, старый), крупнозернистый уплотнённый снег, состоящий из связанных между собой ледяных зёрен. Является переходной стадией между снегом и льдом .

3. Экзарация – ледниковое выпахивание, разрушение ледником горных пород, слагающих ложе ледника. При этом происходит удаление продуктов разрушения (отторженцев, валунов, гальки, песка, глины и др.) движущимся ледником .

4. Аккумуляция – накопление, отложение наносов или горных пород .

5. Эрратические валуны – обломки породы (валуны), которые были захвачены и перенесены движущимся ледником на какое-то расстояние от их первоначального местоположения и потому отличаются по типу от окружающей породы .

6. Тиллиты (от англ. till - валунная глина) – древние морены, сильно уплотненные, иногда метаморфизованные, грубообломочные, неотсортированные. Тиллиты свидетельствуют о древних оледенениях .

7. Межледниковье – промежуток времени, разделяющий две ледниковые эпохи (два гляциала). В четвертичном периоде межледниковье характеризуется освобождением от ледниковых покровов умеренных широт, потеплением климата, появлением теплолюбивых организмов .

8. Друмлины (от англ. drumlin), формы древнеледниковой аккумуляции в виде продолговатых холмов, вытянутых длинной осью в направлении движения льда .

9. Байджарахи – бугры из мерзлого льдистого грунта на склонах эрозионного или абразионного рельефа, разделенные ложбинами; часто в плане расположены в шахматном порядке, наиболее резко выражены вблизи бровок уступов склонов .

10. Морозобойные трещины – возникают в почве под воздействием сжатия верхних слоев при сильном зимнем охлаждении. Это явление широко распространено в сев. зонах .

11. Талики – участок незамерзающей или ежегодно оттаивающей породы среди толщ многолетней мерзлоты .

12. Полигональные грунты – формы микро– и мезорельефа (размеры от нескольких сантиметров до нескольких сотен метров), возникающие в зонах устойчивого охлаждения, имеющие очертания многоугольников, кругов, колец, пятен, на склонах – полос .

13. Курумы – значительные по площади скопления крупных глыб горных пород, залегающих в виде плаща на пологих горных склонах и плоских вершинах (каменные моря) .

14. Бугры пучения – мерзлотные формы рельефа округлой формы, образующиеся при промерзании сильно увлажненных толщ горных пород и увеличении их объема, вследствие локального накопления льда .

15. Аласы – (якут.), плоские котловино-образные просадочные понижения, встречающиеся в районах развития многолетнемерзлых горных пород, образующиеся при потеплении климата и вытаивании подземных льдов .

16. Наледи –образуются при послойном замерзании периодически изливающихся природных или техногенных вод .

17. Гидролакколит – многолетний бугор пучения с ледяным ядром, образующийся в результате увеличения объёма подземной воды при замерзании в условиях гидростатического напора в областях развития многолетнемёрзлых горных пород. Г .

достигают 25—40 м высоты и 200 м ширины и имеют форму купола с крутыми склонами, пологого кургана или валообразного поднятия; сверху ядро покрыто приподнятыми деформированными отложениями, которые разбиты трещинами .

18. «Бараньи лбы» - скалистые выступы коренных пород, сглаженные и отполированные движущимся ледником. Обычно склон их, обращенный в сторону, откуда движется ледник, пологий, гладко отшлифован .

19. Деятельный слой – верхний слой почв и горных пород, подвергающихся сезонному протаиванию и промерзанию, мощностью 3-10 м .

20. Перелетки – линзы мёрзлых горных пород в сезоннооттаивающем слое многолетнемёрзлых горных пород, сохраняющиеся в некоторые годы в течение тёплого периода до начала очередного сезонного промерзания .

21. Геотермическая ступень – интервал глубины земной коры в метрах, на котором температура повышается на 1°С .

22. Криолит (мороз и камень) – льдистые мономинеральные горные породы

23. Криолититы – льдистые дисперсные полиминеральные горные породы

24. Криоэлювииты – вторичные продукты криогенного выветривания любых пород .

25. Термокарст – процесс неравномерного проседания почв и подстилающих горных пород, вследствие вытаивания подземного льда .

26. Сингенетические льды – современный первичный лёд, образованный одновременно с накоплением осадков .

27. Эпигенетические льды – лёд ископаемый, вторичный или погребённый, образованный сначала на поверхности, а затем погребенный осадками .

28. Лесс – светло-жёлтая однородная пористая тонкозернистая, обычно неслоистая, рыхлая горная порода. Состоит из очень тонких пылевидных частиц кварца, полевого шпата .

29. Пятна – медальоны – мелкие округлые структурные формы, как результат морозной сортировки .

30. Пинго – (американское название бугра пучения) конусообразный бугор, стоящий отдельно холм, сердцевина которого состоит изо льда .

31. Пальс – отдельные более или менее протяженные массивы плоско – бугристых или выпукло – бугристых торфяников .

32. Булгуннях – (якутское название долго живущего бугра пучения) конусообразный бугор, стоящий отдельно холм, сердцевина которого состоит изо льда .

33. Тарын – (якут.) многолетняя крупная наледь преимущественно от грунтовых вод .

34. Голец - распространенное в Сибири название горных вершин, поднимающихся выше верхней границы леса, где активны процессы морозного выветривания .

6.2.2.2 Глоссарий ключевых понятий дисциплины «Гляциология»

1. Альпийский рельеф - тип резко расчлененного рельефа гор, охваченных современным горным оледенением. Характеризуется крутизной и скалистостью склонов, остротой и зазубренностью водоразделов и вершин (Альпы, Кавказ, Памир, Гималаи) .

2. Бараньи лбы - скалистые выступы коренных пород, сглаженные и отполированные движущимся ледником. Обычно склон их, обращенный в сторону, откуда движется ледник, пологий, гладко отшлифованный .

3. Морена - скопление несортированного обломочного материала, переносимого или отложенного ледниками. Различают движущиеся и отложенные морены .

4. Висячий ледник - небольшой ледяной язык, вытекающий из фирнового поля. Не имеет резко выраженного ложа в виде углубления, располагается высоко, на слегка вогнутых участках склона .

5. Троги - долина в ледниковой или древнеледниковой области с корытообразным (Uобразным) поперечным профилем, широким дном и крутыми вогнутыми бортами, которые связаны с выпахивающей деятельностью ледников .

7. Гляциальная морфоскульптура – мелкие формы рельефа, созданные воздействием ледников .

8. Горно-долинное оледенение - ледники в верховьях речных долин, начинающиеся от нивальной зоны гор .

9. Покровное оледенение - сложное ледниковое образование, состоящее из ледниковых щитов, ледниковых куполов, ледяных потоков, выводных ледников и шельфовых ледников, покрывающее площадь в десятки, сотни тысяч и миллионы квадратных километров .

10. Дендритовый ледник - сложный долинный ледник, состоящий из ряда притоков разного порядка с самостоятельными областями питания, вливающихся в главный ледник .

11. Диагенез снежного покрова - преобразование снежного покрова без участия высокой температуры и давления, не ведущее к превращению снега в фирн. .

12. Диафторез снежного покрова - разрыхление снега в результате метаморфизма .

13. Инъекционный лед - если в мерзлые породы приникает вода из таликов или напорных подмерзлотных вод, то возникают инъекционные льды, мощность которых и длина достигает многих десятков метров .

14. Инфильтрационный лед - возникающий при попадании атмосферных осадков в горную породу с отрицательной температурой .

15. Кары - кресловидный уступ в горе, в котором происходит скопление снега, его преобразование с образованием ледникового материала. Т.о. кары являются зоной аккумуляции ледника .

16. Карлинги - островершинные формы, образующиеся в ходе развития трех или более каров по разные стороны от одной вершины .

17. Камы - холмы и гряды в областях распространения четвертичного материкового оледенения .

18. Кающиеся снега и льды - своеобразные образования на поверхности снеговых и фирновых полей в виде наклонных игл или пирамид высотой до 6 метров в высокогорьях тропиков и субтропиков, издали производящие впечатление толпы коленопреклоненных монахов. На леднике Кхумбу горы Эверест обнаружены «кающиеся монахи» высотой до 30 м .

19. Конжеляционный лед – лед, образованный в результате замерзания свободной воды .

Аналог магматических горных пород .

20. Ледопад - участок ледника, разбитый глубокими трещинами на отдельные глыбы различной формы и размера. Образуются в местах крутого перегиба продольного профиля ложа ледника, где увеличивается скорость движения льда, вызывающая расколы .

21.Мертвый лед - остатки ледника, прекратившего своё движение. Встречаются ниже конца активного ледникового языка и часто не имеют чёткой границы с последним .

22. Нивация - снежная эрозия, разрушительное воздействие снежного покрова на поверхность посредством усиленного морозного выветривания в условиях попеременного замерзания и оттаивания .

23. Нунатак - изолированная скалистая вершина, выступающая над поверхностью ледника в местах относительно небольшой мощности льда .

24. Огивы - валики плотного, голубого, кристаллического льда, выступающие над основной массой пузырчатого, более быстро вытаивающего льда и обусловливающие полосчатость на поверхности ледника .

25. Озы – (хребет, гряда) длинные (до 40, иногда свыше 500 км), узкие (от нескольких м до 2—3 км) валы, высотой до нескольких десятков метров. Сложены горизонтальными или, чаще, косослоистыми песками, гравием, галькой, содержащими примесь валунов .

Представляют собой отложение потоков талых вод, протекавших по промытым в теле ледника долинам и туннелям .

26. Перигляциальная зона - полоса шириной до 100—150 км, располагающаяся вокруг окраин равнинных материковых оледенений, характеризующаяся своеобразными, суровыми климатическими и ландшафтными условиями .

27. Режеляционный лед – лед, образующийся при смерзании частиц сублимационного и конжеляционного льда .

28. Рандклюфт - трещина между ледником и скалами .

29. Ригель - поперечный скалистый порог (или ступень), пересекающий ледниковую долину .

30. Сераки - ледовые глыбы различной формы, чаще всего в виде зубцов или башен, на поверхности ледника .

31. Фьельды - горные массивы на Скандинавском полуострове со следами доледникового выравнивания и ледникового выпахивания .

32. Заберег - окантовка полосой ледяного покрова остальной не замёрзшей части водоёма .

33. Припай - основной вид неподвижного морского ледяного покрова, имеющий наибольшее развитие вдоль изрезанных берегов и между островами в Арктике и Антарктике .

34. Ледяное сало - когда вода переохлаждается, на ее поверхности появляется слой мелких ледяных кристаллов, которые, смерзаясь, образуют ледяное сало

35. Склянка - образующаяся в распреснённой воде при спокойном море (в основном, в заливах, около устьев рек) - хрупкая блестящая корка льда .

36. Торос - ледяная глыба, образовавшаяся при сжатии льдов («Льдина, вставшая на дыбы») .

37. Шуга - мелкий рыхлый лед, появляющийся перед ледоставом или во время весеннего ледохода за счет всплытия внутриводного или донного льда .

в) Описание шкалы оценивания Знание номенклатуры ключевых понятий определяется путем индивидуального опроса .

Оценку "принято" ("зачтено") студент получает в том случае, если в течение З-5 минут определяет правильное значение 10-15 понятий. Ошибочные ответы студентов не должны превышать 20% из предложенного преподавателем списка .

6.2.3 Тестовые задания

а) типовые задания для промежуточной аттестации Вариант №1

По продолжительности существования мерзлые породы делятся на 3 группы:

1 .

1. ……………………… 2. ……………………… 3. ……………………… Отрасль мерзлотоведения, определяющая степень устойчивости мёрзлого или 2 .

оттаивающего основания в строительных целях - это ……..… мерзлотоведение .

–  –  –

13. Существование оледенения Кузнецкого Алатау на очень низких высотах объясняется:

1. Большой массой снега, накапливающегося на подветренных склонах за счёт метелевого переноса .

2. Низкими температурами в летний сезон .

3. Большим количеством выпадающих твёрдых осадков .

4. Низкими температурами в зимнее время .

–  –  –

17. Различают три вида ледяных пород:

1. ……………; 2. ……………; 3. …………………. .

Пришедшие в движение и низвергающиеся снеговые массы – это …….. .

18 .

–  –  –

20. Для возникновения снежно-ледяных гляциальных селей необходимы три условия:

1. ………………………. .

2. ……………………… .

3. ……………………… .

21. На большем своём протяжении береговая линия Антарктиды представлена:

1. Ледяным барьером. 3. Участками, лишенными льда .

2. Выводными ледниками. 4. Шельфовыми ледниками .

22. Согласно теории С.С. Вялова, лёд – это вязко-пластическое тело, поэтому движение ледника может быть двух видов:

1. ……………………… .

2. ……………………… .

23. В ледяном покрове морей выделяют два класса льдов:

1. ……………………….. .

2. …………………………

24. На Русской равнине максимальное плейстоценовое оледенение имело место:

1. В верхнем плейстоцене. 3. В нижнем плейстоцене .

2. В среднем плейстоцене. 4. В голоцене .

25. Малый ледниковый период – это период глобального похолодания и наступления ледников имел место:

1. 8000 лет назад. 3. В 1-ом тысячелетии н.э .

2. В 1-ом тысячелетии до н.э. 4. В 14-19 веках прошедшего тысячелетия .

в) Описание шкалы оценивания Тестовые срезы проводятся для обобщения знаний по дисциплине. Всего запланировано 2 тестовых среза по материалам лекционного курса и практических занятий .

При составлении вариантов тестовой аттестации применялись четыре вида тестовых заданий – открытые, закрытые, на установление соответствия и последовательности .

Тестовые срезы включают в себя 25 вопросов (по 4 -7 тестовых заданий каждого типа). Всего студентом может быть получено 25 баллов за контрольный срез. Знания понятийного аппарата считаются защищенными, если даны правильные ответы не менее чем на 65% заданий (16 баллов) .

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

1. Глоссарий ключевых понятий дисциплины по разделу «Геокриология» и разделу «Гляциология». См. п. 6.2.2.РПД

2. База тестовых материалов текущей и промежуточной аттестации. См. п. 6.2.3.РПД

2. Вопросы к зачету. См. п. 6.2.1. РПД

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

7.1 Основная учебная литература

1. Баду Ю.Б. Криолитология: учебное пособие. М.: КДУ, 2010. – 528 с .

2. Супруненко Ю.П. Сверкающий мир снега и льда: Занимательная гляциология. – М.:

ОАО «Московские учебники и Картолитография», 2008. – 528 с .

7.2 Дополнительная учебная литература

1. Войтковский, К.Ф. Основы гляциологии. М.: Наука, 1999. – 255 с .

2. Гляциологический словарь. Под ред. Котлякова В.М. Л.: Гидрометеоиздат, 1984. – 527 с .

3. Гребенец, В.И., Рогов, В.В. Инженерное мерзлотоведение. М.: Изд-во МГУ, 2000. – 96 с .

4. Долгушин, Л.Д., Осипов Г.Б. Ледники. Природа мира. М.: Мысль, 1989. – 447 с .

5. Котляков, В.М. Снег и лед в природе Земли. М.: Наука, 1986. – 160 с .

6. Общее мерзлотоведение. Под ред. Кудрявцева В.А. М.: Изд-во МГУ, 1978 .

7. Окишев, П.А. Геоморфология и гляциология гор. Томск: Изд-во ТГУ, 1999. – 120 с .

8. Оледенение Северной и Центральной Евразии в современную эпоху. Под. ред .

Котлякова В.М. М.: Наука, 2006. – 482 с .

9. Романовский, Н.Н. Холод Земли. М.: Просвещение, 1980. – 191 с .

10. Савельев, Б.А. Гляциология. М.: Изд-во: МГУ, 1991. – 274 с .

11. Серебрянный, Л.Р. Ледники в горах. М.: Наука, 1985. – 160 с .

12. Титков, С.Н. Геокриология горных стран. М.: Изд-во МГУ, 2006. – 136 с .

13. Хименков, А.Н., Брушков, А.В. Введение в структурную криологию. М.: Наука, 2006 .

– 279 с .

14. Шпинь, П.С. Оледенение Кузнецкого Алатау. М.: Наука, 1980. – 84 с .

15. Кемеровская область. Часть 1. Природа и население. Коллективная монография под ред. В.П.Удодова. – Новокузнецк, 2008. – 117 с .

8 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети (Интернет), необходимых для освоения дисциплины

1. Студенческая электронная онлайн библиотека. Режим доступа: http://yourlib.net/ [12.12.2012г] 9 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Специфика изучения учебной дисциплины «Геокриология и гляциология»

обусловлена формой обучения студентов, ее местом в подготовке бакалавра и временем, отведенным на освоение курса рабочим учебным планом .

Курс обучение делится на время, отведенное для занятий, проводимых в аудиторной форме (лекции, семинары) и время, выделенное на внеаудиторное освоение дисциплины, большую часть из которого составляет самостоятельная работа студента .

Лекционная часть учебного курса для студентов проводится в форме обзоров по основным темам. Практические занятия предусмотрены для закрепления теоретических знаний, углублённого рассмотрения наиболее сложных проблем дисциплины, выработки навыков структурно-логического построения учебного материала и отработки навыков самостоятельной подготовки .

Самостоятельная работа студента включает в себя изучение теоретического материала курса, выполнение практических и изучение номенклатуры базовых понятий, подготовку к контрольно-обобщающим мероприятиям .

Для освоения курса дисциплины студенты очной формы обучения должны:

изучить материал лекционных и семинарских занятий в полном объеме по разделам курса (см. раздел 4.2 рабочей программы дисциплины), выполнить задание, отведенное на самостоятельную работу: подготовить и защитить глоссарий по двум разделам дисциплины, продемонстрировать сформированность компетенций, закрепленных за курсом дисциплины во время мероприятий текущего и промежуточного контроля знаний .

Посещение лекционных и практических занятий для студентов очной формы является обязательным (Положение о внутреннем распорядке КемГУ).

Уважительными причинами пропуска аудиторных занятий является:

освобождение от занятий по причине болезни, выданное медицинским учреждением, распоряжение кафедры, приказ по вузу об освобождении в связи с участием в внутривузовских, межвузовских, региональных и пр. мероприятиях, официально оформленное свободное посещение занятий .

Пропуски отрабатываются независимо от их причины. Пропущенные темы лекционных занятий должны быть законспектированы в тетради для лекций, конспект представляется преподавателю для ликвидации пропуска. Пропущенные практические занятия защищаются в виде выполненного практического задания в тетради и ответов на вопросы по теме занятия во время консультаций по дисциплине .

Контроль сформированности компетенций в течение семестра проводится в форме устного опроса на практических занятиях и тестового контроля по теоретическому курсу дисциплины. На практических занятиях проверяется способность студентов анализировать теоретический материал и его применение в прикладных целях, навык представления самостоятельно освоенного материала. Тестовый контроль включает задания по теоретическому курсу лекций и практических занятий. Всего за время обучения предусмотрено два тестирования (в 6 и 18 неделе семестра), каждое из которых содержит материал по пройденным разделам курса (1-е тестирование: 1 раздел 2-е тестирование: 1 - 2 разделы) .

Для изучения и полного освоения программного материала по курсу «Геокриология и гляциология» должна быть использована учебная, справочная и другая литература, рекомендуемая кафедрой .

10 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем При осуществлении образовательного процесса предполагается использование информационных технологий, как на аудиторных занятиях, так и при выполнении самостоятельной работы .

Для аудиторных занятий используются компьютеры и презентационное оборудование, на которых должны быть установлены следующие программы:

текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);

программа для создания и демонстрации презентаций (MS PowerPoint, OOo Impress и т.п.);

программа для просмотра видео (The KMPlayer, VLC и т.п.);

браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.) .

Для самостоятельной работы используются компьютеры, на которых должны быть установлены следующие программы:

текстовый процессор (MS Word, OOo Writer и т.п.);

программа для создания презентаций (MS PowerPoint, OOo Impress и т.п.);

браузер (Mozilla Firefox, Opera и т.п.) .

11 Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

1. Компьютерные классы НФИ КемГУ (501/4, 502/4, 508/4, 36/1, 32/1, 17/2, 20/2);

2. Аудитории, оснащенные мультимедиапроекторами и экранами (100/4, 509/4, 401/4, 29а/1, малый зал, большой зал);

3. Комплект раздаточных материалов - ксерокопии иллюстративного материала, таблицы, атласы, схемы .

12 Иные сведения или материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине Для успешного освоения дисциплины сочетаются традиционные и инновационные образовательные технологии, которые обеспечивают достижение планируемых результатов обучения по ООП. Реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе интерактивных форм проведения занятий в объеме 22 часов .

Основными образовательными технологиями, используемыми в обучении по дисциплине «Геокриология и гляциология», являются:

- технологии активного и интерактивного обучения – дискуссии, лекция-беседа, лекция–дискуссия, разбор конкретных ситуаций, творческие задания, работа в малых группах .

–  –  –





Похожие работы:

«ПРАВИТЕЛЬСТВО АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ СЛУЖБА ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДОКЛАД ОБ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОБСТАНОВКЕ В АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2012 ГОДУ г. Астрахань 2013 г. УДК ББК Государ...»

«Научный журнал НИУ ИТМО. Серия "Экономика и экологический менеджмент" № 2, 2015 УДК: 330.8 Опыт налоговых реформ М.М. Сперанского 1810 года и современность Канд. экон. наук доцент Быков В.А. bicov@nm.ru Санкт-Петербургский государственный университет Россия, Санкт-Петербург, Университетская наб., д. 7-9 Канд. и...»

«книгу Республики Беларусь, мест их обитания и произрастания", 15.26. КоАП "Нарушение правил заготовки, сбора или закупки грибов, других дикорасту­ щих растений или их частей", 15.32. КоАП "Нарушение требований законода­ тельства об охране и использовании животного мира", 15.45. КоАП "Жестокое обращение с...»

«1 ПРОГРАММА вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 25.00.36 "ГЕОЭКОЛОГИЯ" по дисциплине ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ГЕОЛОГИЯ Автор проф. Трофимов Виктор Титович. Аннотация. Рассматриваются основные понят...»

«Договор аренды оборудования № г. Троицк Челябинская область " / / " йАш иь& З.017г. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Челябинский государственный уни...»

«НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ №4 ГЕОГРАФИЯ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ http: // www.izdatgeo.ru КРАТКИЕ СООБЩЕНИЯ УДК 556.52 + 911.2 В. Ю. АБАКУМОВА Институт природных ресурсов, экологии и криологии СО РАН, г. Чита ВОДОТОКИ ПЕРВОГО ПОРЯДКА КАК ПОКАЗАТЕЛЬ УСЛОВИЙ СТОКА В РЕЧНОМ БАССЕЙНЕ Рассмотрены водотоки первого порядка бассейна реки Чита в...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет" Сборник научных статей Казанского федеральн...»







 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.