WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РО ССКИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Белгородский государственный национальный исследовательский

университет»

Программа научно-методологического семинара

«Актуальные проблемы источниковедения отечественной и всеобщей истории»

Направление подготовки

030600.68 История

Магистерская программа

История России в контексте мировой истории Белгород 2013 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030600.68 История Автор: кандидат исторических наук, профессор кафедры российской истории И.Т .

Шатохин должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой российской истории Протокол заседания кафедры от № дата Программа согласована Протокол заседания кафедры российской истории от № дата Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа Кафедра, за которой закреплена дисциплина Выпускающая кафедра от № от № дата дата от № от № дата дата от № от № дата дата от № от № дата дата от № от № дата дата

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

1.1 .

Научно-методологический семинар «Актуальные проблемы источниковедения отечественной и всеобщей истории», входящий в цикл Научно-исследовательская работа магистра федерального государственного образовательного стандарта по направлению 030600.68 История предназначен для ознакомления магистрантов с основными положениями методологии исследовательской работы, так как магистр должен обладать глубокими и прочными знаниями по методологическим и методическим аспектам деятельности .



Научно-методологический семинар «Актуальные проблемы источниковедения отечественной и всеобщей истории» является частью цикла НИРМ. Содержание научно-методологического семинара логически взаимосвязано с другими дисциплинами магистерской программы: «Устная история», «Гендерная история», «Историческая компаративистика» научно-исследовательской практикой, а также с подготовкой выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) .

Приступая к изучению дисциплины, студент должен знать основы истории и методологии исторической науки, историографии, источниковедения .

1.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель – содействие становлению всесторонне развитой личности как субъекта успешной профессиональной, образовательной и научно-исследовательской деятельности, формирование профессиональных компетенций студента, связанных с формированием навыков и умений поиска, анализа, обобщения различных источников исторической информации .

Задачи:

1. Усвоение основных понятий и терминов источниковедения;

2. Формирование понимания причин и условий смены типов и видов исторических источников, способов и приемов фиксации информации;

3. Развитие навыков и умений источниковедческого поиска и анализа по актуальным проблемам истории;

4. Формирование умений анализировать и обобщать результаты источниковедческого анализа и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов и современных междисциплинарных подходов;

5. Развивать умения и навыки анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы исторического развития, опираясь на многообразие исторических источников .





1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными/профессиональными компетенциями (ОК/ПК):

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1) способность порождать новые идеи (креативность) (ОК-2) способность к адаптации к новым ситуациям, к изменению научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности, социокультурных и социальных условий деятельности, переоценке накопленного опыта (ОК-3) способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения (ОК-4) способность использовать на практике навыки и умения в организации научноисследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК-5) готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способен принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации (ОК- 6) способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1) способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области основ информатики и элементы естественнонаучного и математического знания (ПК-2)

1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,

СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ

Знать:

–  –  –

3.2. ПРАКТИКУМ Тематика практических занятий Тема 1. Источники по истории Древнего Востока .

Источники по истории Древнего Египта .

Источники по истории Месопотамии .

Источники по истории Древней Индии .

Источники по истории Древнего Китая .

Тема 2. Античные археологические источники .

Общее представление о классической археологии .

История античной археологии .

Античная археология в России .

Античная эпиграфика .

Тема 3. Античные письменные источники .

Греция .

Логография .

Геродот .

Фукидид .

Ксенофонт .

Тема 4. Античные письменные источники .

Греция .

Плутарх и жанр биографии .

Философская проза .

Ораторская проза .

Поэзия как источник .

Тема 5. Античные письменные источники .

Рим .

Анналистика .

Цезарь .

Тит Ливий .

Эпиграфика. Деяния Божественного Августа .

Тема 6. Античные письменные источники .

Рим .

Тацит .

Светоний .

Неисторическая проза .

Поэзия как исторический источник .

Тема 7. Византийские письменные источники .

Античные традиции: Прокопий, Агафий, Феофилакт .

Хроника: Иоанн Малала, Феофан .

Церковная история: Евсевий и его продолжатели .

Средневизантийские сочинения: Продолжатель Феофана, Михаил Пселл, Никита Хониат .

Тема 8. Источники по истории Раннего Средневековья Типология источников по истории Средневековья .

Система анализа исторических текстов .

Общая характеристика источников по истории Раннего Средневековья. Роль церковных источников .

Нарративные источники по истории древних германцев: «Записки о Галльской войне»

Цезаря; «Германия» и «Анналы» Тацита .

Процесс создания средневековых манускриптов (сообщение) .

Тема 9. Источники по истории Зрелого Средневековья: Средневековый цех Особенности источников по истории Зрелого Средневековья, новые виды источников, их информационная насыщенность .

Общая характеристика источниковой базы по изучению истории средневекового города .

Цеховые статуты .

Тема 10. Источники по истории социальных движений Зрелого и Позднего Средневековья: XIV - XVI вв .

Источниковая база Позднего Средневековья – Раннего Нового времени. Характеристика источников по истории социальных движений Средневековья .

Жакерия во Франции: причины и ход восстания, социальная база движения, наивный монархизм и др. характерные черты крестьян-ских войн Средневековья в освещении источников .

Восстание 1381 г. в Англии: причины, ход, социальный состав участников, идеологическое оформление, программные требования и характерные черты крестьянских войн Средневековья в освещении источников .

Восстание Роберта Кета в Англии: причины, ход, требования в освещении источников .

Тема 11. Повесть временных лет Повесть временных дел (ПВЛ): происхождение, структура, история изучения .

Библия и ПВЛ: аналогии и заимствования .

Походы Святослава на Болгарию в ПВЛ и в «Истории» Льва Диакона .

Владимир Мономах в ПВЛ и «Поучении Владимира Мономаха» .

Тема 12. Древнерусская литература «Слово о полку Игореве»: история открытия и изучения .

«Задонщина»: происхождение, датировка, история изучения .

Особенности жанра хожений на примере «Хожения за три моря» Афанасия Никитина .

Тема 13. Иностранцы и русские о России XVI – XVII века Сигизмунд Герберштейн и его «Записки о Московии» .

«Путешествия сэра Джерома Горсея» .

Сочинение Григория Котошихина «О России в царствование Алексея Михайловича» .

Тема 14. Публицистика XVI века Челобитные И .

С.Пересветова .

Переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского .

Тема 15. Источники по внешней политике Российской империи История создания архивных учреждений по хранению документов внешней политики Российской империи (архивы КИД .

МИД) Виды источников, отражающих внешнеполитическую деятельность России в имперский период

Международные договоры России XVIII века:

Парижских и Белинский трактаты:

Документы по внешней политике России в конце XIX – начале XX вв Тема 16. Имперская и советская периодическая печать Газетная периодика: дореволюционная печать .

Газетная периодика: советская печать .

Имперская журнальная периодика: Исторический вестник, Вестник Европы, Русская старина .

Советская журнальная периодика: Юность, Огонек, Крокодил .

Тема 17. Законодательство XVIII – начала XX вв .

Законы об учреждении Сената и Министерств .

Законы о престолонаследии .

Основополагающие законы .

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

–  –  –

5.3. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И

РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ

"ИНТЕРНЕТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .

Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова – url: www.hist.msu.ru/ER/index.html Проект Eknigi – url: http://eknigi.org/istorija Проект Gbooks – url: www.gbooks.archeologia.ru Сайт «Научно-педагогическая школа источниковедения – url: http://ivid.ucoz.ru Философская библиотека Средневековья url: http://antology.rchgi.spb.ru/autor_list.rus.htm № п/п База данных ЭБС «Университетская библиотека онлайн» Адрес: http://www.biblioclub.ru/ 1 .

ЭБС «Консультант студента» Адрес: http://www.studentlibrary.ru 2 .

ЭБС «РУКОНТ» Адрес: http://rucont.ru/jcatalog 3 .

ИПО ГАРАНТ Доступ из локальной сети университета 4 .

ЭБД РГБ Адрес:https://dvs.rsl.ru 5 .

Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ) 6 .

Адрес:http://uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU 7 .

Адрес:http://elibrary.ru/defaultx.asp Президентская б-ка Доступ из залов библиотеки 8 .

5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Любая самостоятельная – устная или письменная – работа студентов должна содержать элементы научного характера. Одной из главных форм самостоятельной работы студента является реферат, который, как правило, включает в себя три части, связанных определенной логикой по смыслу: введение, основную части и заключение .

В начале введения в очень краткой форме дается обоснование актуальности исследуемой темы. За обоснованием актуальности темы следует описание степени ее разработанности в научной литературе .

После анализа литературных источников и определения степени разработанности темы следует формулировка общей цели исследования. Следующее место в логической схеме Введения занимает формулировка объекта и предмета исследования. В конце введения характеризуется общая структура работы, т.е. перечисляются все ее составные элементы – в том порядке, в котором они следуют в работе. Основная часть, как уже указывалось выше, имеет более свободную композицию по сравнению с введением. Структура основной части в значительной мере определяется спецификой темы, самой логикой ее исследования, а также характером работы – ограничивается работа теоретическим исследованием, или имеет практическую направленность, или сочетает в себе теоретическую часть с экспериментальной и т.д. Как правило, основная часть работы представляет собой не что иное, как последовательное решение поставленных во введении задач. Каждый раздел (глава, параграф) должен заканчиваться коротким обобщением. Эти обобщения являются промежуточными выводами, которые будут суммированы в конце работы – в заключении, и на их основе будут сформулированы окончательные выводы, отвечающие общей цели исследования. Заключение должно подводить итог всему научному исследованию; его назначение – показать результат всей проделанной работы. После заключения – в соответствии с общепринятой структурой научного текста – следует библиографический список .

Следующей формой самостоятельной работы студента является доклад. По своему объему доклад ближе всего стоит к реферату. Однако, в силу того, что доклад – устная форма подачи материала, к нему предъявляются особые требования .

Письменный научный текст, даже очень высокого качества, без специальной обработки, в устной форме слушателями, как правило, воспринимается с трудом .

Поэтому одно из главных требований к докладу – он должен легко восприниматься на слух. Хорошо воспринимается доклад, если в нем используется иллюстративный материал: фотографии, цветные схемы, видеозаписи, слайды (лучше, если в компьютерном варианте) .

Самостоятельная основа студентов базируется на такой форме работы как конспектирование. Под конспектированием обычно понимают краткое изложение материала в письменной форме. Данная форма самостоятельной работы используется как базовая для выполнении иных видов самостоятельной работы и не предполагает отдельного оценивания. В практике работы над источниками сложилось несколько форм конспектирования – в зависимости от цели .

Сплошное конспектирование (всего текста источника) используется редко: в основном, если данный источник сам является предметом исследования. Нередко краткий конспект работы составляется с целью включения данного источника в обзор литературы (во введении или основном тексте). В этом случае наиболее удобен конспект в виде тезисов – краткой формулировки основных положений книги или статьи .

Одна из разновидностей конспекта – цитатный конспект, или текстуальный. Это конспект, полностью состоящий из цитат, в которых заключены интересующие вас мысли автора. Такого рода способ конспектирования очень удобен тем, что при последующем написании текста будут уже готовые цитаты. Правда, для этого необходимо особое внимание к точности записи цитат и правильности оформления ссылок на этапе конспектирования .

Но самый распространенный способ работы с источником – это выписки, когда из текста выбирается только то, что связано с темой. Материал в конспекте может излагаться в свободной форме – в переложении, а также с включением цитат .

Такова в общих чертах методика работы с книгой. Все сказанное относится и к статье, которая отличается от книги или брошюры только своим небольшим объемом и отсутствием оглавления. Прежде чем делать выписки из статьи, ее тоже следует просмотреть до конца, чтобы схватить в общих чертах содержание и определить степень насыщенности нужным для вас материалом .

5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ Успешное освоение дисциплин рабочего учебного плана невозможно без грамотной организации учебной деятельности студента. В практике образовательного учреждения высшего профессионального образования к настоящему времени сложились следующие формы учебной деятельности: лекция, практическое занятие, консультация, зачет и экзамен .

Лекция – это не иллюстрация учебника, а, «путеводитель» по тому материалу, которым должен овладеть обучающийся. На лекции преподаватель освещает наиболее важные и проблемные вопросы, вызывая у студентов интерес к дальнейшему поиску материала, углублению и систематизации знаний. Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточения внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. Конспектирование лекций – сложный труд, требующий от слушателя определенных навыков, а от преподавателя – помощи в их формировании. Записанная лекция помогает глубже усвоить материал, подготовиться к практическим занятиям, зачетам и экзаменам .

Методика записи – дело индивидуальное, однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекции:

– запись лекции ведется в виде кратких тезисов. В таком конспекте отражены основное содержание и логика изложения, однако последующее изучение темы требует проработки дополнительной литературы .

–кроме тезисов основного содержания записываются примеры и доказательства, даты, цифры, имена с выделением их в тексте для уяснения основной идеи .

– конспект лекции дополняется собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Этот способ наиболее эффективен, но он предполагает хороший уровень общеобразовательной подготовки, устойчивое внимание, большой опыт ведения записи, способность мыслить быстро и предметно. Такой конспект носит ярко выраженный творческий характер и свидетельствует о высоком уровне самостоятельной работы слушателя .

Практическое занятие – это всесторонний и заинтересованный анализ вопросов, который учит студентов самостоятельно и логично мыслить, аргументировано полемизировать, серьезно относиться к работе с литературой. Практическое занятие – эффективное средство воспитания трудолюбия и одновременно одна из форм контроля за качеством усвоения материала, изложенного на лекции, в рекомендованной литературе .

Студент должен готовиться к практическому занятию, соблюдая следующую последовательность:

– внимательно ознакомиться с содержанием плана семинара;

– изучить конспект лекции по данной теме;

– прочитать соответствующий раздел учебника или учебного пособия (это даст общее представление о проблематике семинара и поможет лучше разобраться в учебной литературе и источниках);

– прочитать рекомендуемую литературу;

– составить конспект прочитанного .

Консультация является одной из эффективных форм помощи студенту в изучении дисциплины, которая заключается в оказании помощи студенту при изучении трудных вопросов. Студент может обратиться на консультации к преподавателю за разъяснением сложных вопросов, которые возникли у него при изучении темы. Ему необходимо понять методику изучения дисциплины, чтобы в процессе дальнейшей самостоятельной работы повысить эффективность своей учебной деятельности, исключить вероятность ошибок при выполнении контрольных и курсовых работ .

Кроме индивидуальных консультаций, проводятся и групповые, как правило перед проведением контрольных работ, зачетов и экзаменов. На таких консультациях, как правило, рассматриваются типичные ошибки обучаемых, уточняется на них логику изложения того или иного вопроса, его оптимальный объем, что всегда обеспечивает более высокие результаты при прохождении студентом текущей аттестации .

Результаты учебной деятельности студенты в системе высшего профессионального образования оцениваются в процессе зачетно-экзаменационных сессий .

Систематическая работа студента в течение всего учебного года – основа успешной сдачи зачетов и экзаменов. Вместе с тем работа во время экзаменационной сессии имеет свои особенности. Примерно за месяц–полтора до начала экзаменов необходимо приступить к повторению пройденного материала по программе учебного предмета, выносимого на сессию. Не рекомендуется готовиться только по вопросам к экзамену, так как это приводит к поверхностному знанию предмета, нарушению логики и взаимосвязи проблем учебной дисциплины, знания приобретают фрагментарный характер. Готовиться к экзамену (зачету) следует в спокойной обстановке, имея под рукой письменные принадлежности, необходимые учебники и учебные пособия, конспекты. По мере изучения материала следует делать на полях конспекта пометки уточняющего характера, акцентирующие сущность вопроса. Тогда перед экзаменом (зачетом) можно достаточно быстро повторить по конспекту основные положения, вспомнить логику изложения нужного вопроса .

5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Фонд оценочных средств включает: перечень вопросов к зачету, критерии оценки качества знаний студентов, перечень тем рефератов (докладов), критерии оценки реферата (доклада) .

–  –  –

Отметка «зачтено» выставляется студенту, твердо знающему программный материал, грамотно и по существу, излагающему его, который не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач .

Отметка «незачтено» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с затруднениями выполняет или не может выполнить практическое задание .

–  –  –

Подготовленный и оформленный в соответствии с требованиями реферат оценивается преподавателем по следующим критериям:

- достижение поставленной цели и задач исследования;

- уровень эрудированности автора по изученной теме (знание автором состояния изучаемой проблематики, цитирование источников, степень использования в работе результатов исследований);

- личные заслуги автора реферата (новые знания, которые получены помимо образовательной программы, новизна материала и рассмотренной проблемы, научное значение исследуемого вопроса);

- культура письменного изложения материала (логичность подачи материала, грамотность автора)

- культура оформления материалов работы (соответствие реферата всем стандартным требованиям);

- степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению);

- использование литературных источников .

Объективность оценки работы преподавателем заключается в определении ее положительных и отрицательных сторон, по совокупности которых он окончательно оценивает представленную работу. При отрицательной рецензии работа возвращается на доработку с последующим представлением на повторную проверку с приложением замечаний, сделанных преподавателем .

Перечень вопросов к зачету Предмет и задачи источниковедения .

1 .

Понятие исторического источника .

2 .

Классификация источников .

3 .

Виды, задачи, приемы научной критики источников. Ее сущность .

4 .

Методика археологических раскопок античного городища .

5 .

Методика археологических раскопок сельского поселения .

6 .

Методика археологических раскопок некрополя .

7 .

Методика Б. Фармаковского: принципы раскопок .

8 .

Основные памятники Херсонеса .

9 .

Основные памятники Пантикапея .

10 .

Методика исторических выводов на основе археологических раскопок .

11 .

Материальная культура античного города .

12 .

Источники по истории Древнего Востока и их специфика .

13 .

Античная эпиграфика .

14 .

Античные письменные источники: их виды и жанры .

15 .

Геродот .

16 .

Фукидид .

17 .

Ксенофонт .

18 .

Платон и Аристотель .

19 .

Плутарх .

20 .

Ораторская проза .

21 .

Эпистолярная проза .

22 .

Римские письменные источники, их жанры и особенности .

23 .

Цезарь .

24 .

Тацит .

25 .

Тит Ливий .

26 .

Светоний .

27 .

Латинская эпиграфика. Деяния Божественного Августа .

28 .

Начало христианской историографии .

29 .

Античные традиции у византийских авторов .

30 .

Византийские хроники .

31 .

Церковная историография и ее представители .

32 .

Средневизантийские исторические сочинения .

33 .

Письменные источники по истории Западной Европы средних веков .

34 .

Источники по новой и новейшей истории .

35 .

Общая характеристика источников по истории России древнейших времен .

36 .

Западноевропейские хроники как источник по истории России .

37 .

Источниковедческая характеристика "Повести Временных лет" .

38 .

Летописание XII – XV веков: местное летописание и зарождение общерусского 39 .

летописания .

Общерусские летописные своды и другие исторические произведения конца XV – 40 .

XVII вв .

Законодательные акты XIV – XV вв. (судные и уставные грамоты). Памятники 41 .

древнерусского канонического права .

Особенности законодательства и его функционирования в Российской империи .

42 .

Складывание системы публикации законодательных актов .

Законодательство Российской империи: проблема кодификации и классификации .

43 .

Характеристика делопроизводственных материалов XVIII – первой половины XIX 44 .

вв .

Особенности основных видов актов XVIII – начала XX вв .

45 .

Учетная документация XVIII – начала XX вв. (фискальный, церковный, 46 .

административно-полицейский и хозяйственный учет) .

Статистика XVIII – первой половины XIX вв .

47 .

Формирование российской периодики и методика работы с ней .

48 .

Характеристика российской мемуарной литературы XVIII – первой половины XIX вв .

49 .

и методика работы с ней .

Источники личного происхождения XVIII – начала XX вв .

50 .

Особенности делопроизводства пореформенной России. Система формирования 51 .

документов делопроизводства .

Документы русских политических партий и общественных движений 52 .

пореформенного периода и методика работы с ними .

Русская пореформенная статистика и ее особенности как исторического источника .

53 .

Периодика пореформенной России .

54 .

Характеристика российской мемуарной второй половины XIX – начала XX вв. и 55 .

методика работы с ней .

Характеристика актовых материалов советского периода и работы с ними .

56 .

Характеристика советского делопроизводства. Документы по планированию и 57 .

управлению советской экономикой и особенности работы с ними .

Особенности использования данных советской статистики в исторических 58 .

исследованиях .

Советское законодательство как исторический источник .

59 .

Особенности работы с документами политических партий и общественных 60 .

движений советского периода .

Советская периодика как исторический источник .

61 .

Особенности советской мемуаристики .

62 .

Источниковедение истории постсоветской России и его особенности .

63 .

–  –  –

Основание: ____________________________________

Подпись лица, внесшего изменения ________________

Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н.Страхова ________________ (при обновлении перечня учебно-методического обеспечения) Подпись начальника управления информатизации ______________ (при обновлении перечня программного обеспечения) Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры __________________________________________ протокол № __________ от ___________

Похожие работы:

«Секция "Геология" 1 СЕКЦИЯ "ГЕОЛОГИЯ" ПОДСЕКЦИЯ "РЕГИОНАЛЬНАЯ ГЕОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ ЗЕМЛИ" Циркон Николайшорского массива Приполярного Урала Денисова Юлия Вячеславовна младший научный сотрудник Институт геологии КНЦ УрО РАН, г. Сыктывкар, Россия E–mail: udenisova@geo.ko...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" АКАДЕМИЯ АРХИТЕКТУРЫ И ИСКУССТВ УТ...»

«УДК 551.4 В.А. Кривцов, А.В. Водорезов СОВРЕМЕННЫЕ ЭКЗОГЕННЫЕ РЕЛЬЕФООБРАЗУЮЩИЕ ПРОЦЕССЫ НА ТЕРРИТОРИИ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ И ИХ НАПРАВЛЕННОСТЬ Показаны особенности распространения и проявления современных природных и антропогенных рельефообразующих процессов в пределах региональных м...»

«Бюллетень новых поступлений за декабрь 2014 год Чикота С.И. Архитектура [Текст] : учеб. для вузов для ВПО по напр. Ч-605 270100 Стр-во / С. И . Чикота. М. : АСВ, 2010 (61138). 151 с. : ил. Библиогр.: с. 141-14...»

«ведёт Ольга Орлова Начало выставка "Римский мир"_рисунок колонны рисунок Максима Атаянца фев. 20, 2008 // 23:59 | n/a выставка "Римский мир" рисунки и фотографии архитектора Максима Атаянца "На выставке собраны материалы из моих поездок за последние 3 года. И, как вы видите, есть существенные отличия от, скажем, комфортабельных поездок в Рим, где в...»

«БЫТ И ПОВСЕДНЕВНОСТЬ БОЛГАРСКОГО СЕЛА СЕВЕРНОГО ПРИАЗОВЬЯ В 1921-1941 ГГ. (ПО МАТЕРИАЛАМ СЕЛА ПРЕСЛАВ ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛАСТИ, УКРАИНА) Мария Пачева Запорожски държавен университет Статията е посветена на особеностите на бита и всекидневието на българските села...»

«В. Гусев, Е. Гусева КИНОЛОГИЯ Пособие для экспертов и владельцев племенных собак История одомашнивания Анатомия и физиология Экстерьер собак и его оценка Наследственность и ее законы Программа подготовки экспертов Моск...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых" Ю. О. ПЕТРОВА ИСТОРИЯ ТАМОЖЕННО...»

«Аннотации рабочих программ учебных дисциплин (модулей) М1. Общенаучный цикл. М1.Б Базовая часть. Аннотация рабочей программы дисциплины М1.Б.1. "История и методология зарубежного комплексного рег...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.