WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«ДЛЯ 10 КЛАССА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа элективного учебного предмета составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом ...»

1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКАЯ ИСТОРИЯ В ЛИЦАХ »

ДЛЯ 10 КЛАССА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .

Рабочая программа элективного учебного предмета составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на

базовом уровне по истории, Историко-культурного стандарта и Авторской программы, составленной педагогами МБОУ «Болтинская СШ» .

Рабочая программа элективного учебного предмета разработана для расширения и углубления знаний обучающимися истории жизни и деятельности выдающихся личностей России .

Изучение элективного учебного предмета «Русская история в лицах » направлено на достижение следующих целей:

• расширить знания учащихся о деятелях российской истории, их вкладе в развитие нашего общества и государства;

• способствовать выработке личных оценочных позиций учащихся в отношении тех или иных исторических деятелей;

• познакомить учащихся с различными подходами к оценке исторических деятелей в науке и научить сопоставлять эти позиции;

• развивать интерес к предмету через показ истории как жизни реальных людей

• углублять знания по соответствующим эпохам истории России;

• укрепить межпредметные связи через использование произведений художественной культуры в восстановлении облика исторического деятеля;



• познакомить учащихся с началами профессиональной деятельности ученых-историков, выработать и закрепить навыки работы с источниками .

В рамках данного элективного курса учащиеся приобретают знания:

• различных подходов к оценке роли личности в истории, проблеме лидерства;

• роли и месте крупных политических деятелей в российской истории, их заслуг, ошибок, просчетов;

• основных историографических концепций;

• событий основных исторических эпох в развитии России до середины XIX века (Древнерусское государство, феодальная раздробленность, создание единого централизованного государства, Россия в XVI веке, Россия в XVIII столетии, Россия в XIX веке) .

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА .

Элективный учебный предмет «Русская история в лицах » - это краткое, но внутренне единое изложение истории нашей страны от Киевской, Владимирской и Московской Руси до Российской империи. Изучение материала идет через понимание важнейших событий и судеб выдающихся исторических личностей, олицетворяющих своими подвигами и трудами, а главное, именами народ и Государство .

В процессе изучения курса у учащихся формируются следующие умения и навыки:

• анализировать исторические документы;

• вырабатывать личные оценки исторического деятеля и аргументировать их;

• сопоставлять различные подходы к освещению роли той или иной личности в российской истории, находить различия в позициях историков и делать выводы;

• отделять субъективную составляющую от объективных элементов в текстах учебников или исторических трудах;

• вести самостоятельную исследовательскую деятельность и представлять ее результаты в аудитории;

• писать эссе;

• использовать произведения художественной культуры для восстановления «живых» картин истории;

переносить имена на историческую карту .

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ .

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА .

1. Введение. О роли личности в историческом процессе. Проблемы политического лидерства в научной литературе .

Подходы к пониманию лидерства у Платона, Макиавелли, в экзистенциализме, марксизме. Г. В. Плеханов о роли личности в истории. Теория «черт лидера», лидерства как функции ситуации, теория определяющей роли последователей. Типология лидерства .

2. Начало династии Рюриковичей. Принятие христианства .

Князь Святослав-«Александр Македонский Восточной Европы». Святослав как правитель, полководец, человек. Князь Владимир: черты характера до и после крещения. Предпосылки принятия христианства. Государственная деятельность ВладимираI. Сравнение Святослава и Владимира .

Исследовательская работа. (Представление результатов самостоятельной работы)- Ярослав Мудрый: крупный государственный деятель, градостроитель, законодатель, «просветитель», поборник христианской культуры. Династические связи дома Ярослава .

3. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности .

Ярослав Мудрый, Владимир Мономах - защитники и радетели единства русской земли .

Расцвет культуры Киевской Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Владимир Мономах как организатор походов против половцев .

Политика прекращения усобиц. Владимир Мономах - князь реформатор. «Устав» и «Поучение» Владимира Мономаха .

Лабораторное занятие. «Русская правда», «Поучение» Владимира Мономаха своим детям. Анализ документов .

4. Борьба с крестоносной агрессией. Святой князь Александр Невский .

Князь Александр Ярославич как правитель, полководец. Исторический выбор Руси при натиске с Востока и Запада .

5. Превращения Москвы в центр объединения русских земель. Сергий Радонежский и московский князь Дмитрий Донской как выразители духовного и политического подъема Руси .

Сергий Радонежский как христианский подвижник, основатель и игумен монастыря, духовный пастырь русских людей в период борьбы с иноземным игом и объединения русских земель. Военные и политические таланты кн. Дмитрия Ивановича. Дмитрий Донской как национальный вождь Руси. Лабораторное занятие. Читаем житие Сергия Радонежского .

6. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Иван III - великий князь всея Руси .

Собирание Руси. Свержение ига. Отношения с Европой. Женитьба на Софье Палеолог и политические последствия этого. Новый церемониал .

Украшение столицы. Новое понимание роли места великокняжеской власти. Венчание на великое княжение внука. Перемена наследника. Качества государственного деятеля .

7. Установление царской власти. Складывание идеологии самодержавия. Иоанн IV Грозный: сложность судьбы и оценок .

Детство Иоанна. Формирование характера царя. Реформы «Избранной рады». Внешняя политика середины XVI века. Ливонская война. Измена Курбского. Опричный террор .

Лабораторное занятие. Переписка А. Курбского с Иваном Грозным как отражение политической идеологии и событий времени. Анализ документов .

Семинар - дискуссия. Иоанн Грозный - тиран или крупный государственный деятель? Оценка деятельности и личности Ивана Грозного историками. Ваше личное отношение к личности «грозного царя» .

Эссе. Как я отношусь к личности и деятельности Ивана Грозного?

8. Причины и характер Смуты. Действующие лица Смутного времени .

Исследовательская работа. ( Защита докладов.) Личность Бориса Годунова. Политика царя Бориса: поддержка хозяйства дворян, развитие просвещения, городское строительство. Гибель царевича Дмитрия в Угличе. Личность самозванца Лжедмитрия I. Мастер политической интриги Василий Шуйский. В. Шуйский - боярский царь. М. В. Скопин-Шуйский. Патриарх Гермоген. Ополченцы. Пушкинская версия Смутного времени .

Эссе. Согласны ли вы с пушкинской трактовкой героев Смутного времени?

9.Первые Романовы .

Внутренняя и внешняя политика Михаила Федоровича, Алексея Михайловича, Федора Алексеевича, Софьи Алексеевны. ( Защита докладов.)

10. Петровские преобразования. Петр I - «революционер на троне»?

Общие принципы петровских преобразований. Реформы. Создание бюрократического крепостнического государства .

Исследовательская работа. (Защита докладов,) Характер, образ жизни, внешность Петра I .

Юность Петра. Складывание характера. «Потешные игры». Немецкая слобода. Азовские походы. Великое посольство .

Образ Петра 1 в произведениях искусства (Фальконе - Пушкин, Суриков, Серов, Никитин) Лабораторное занятие. Мнения историков о Петре Великом и его реформах .

Семинар - дискуссия. Был ли Петр «революционером на троне»?

Исследовательская работа. Защита докладов. А. Д. Меншиков - человек ноной эпохи. Карьерный взлет. Вершина власти и низвержение с нее .

Противоречивость натуры: что превыше - государственное благо или личное? Апраксин. Шереметев. Ф. Лефорт, П. Гордон. Феофан Прокопович. И .

Посошков. Ключевский о сподвижниках Петра .

11.Россия в период дворцовых переворотов. Наследники Петра I .

Екатерина I. Петр П. Анна Иоанновна. 1730 год - упущенный шанс на ограничение монархии .

Лабораторное занятие. «Бироновщина» - реальность или историографический миф? Елизавета: двойственность натуры и противоречивость оценок .

Петр III .

12. Просвещенный абсолютизм. Великая Екатерина .

Происхождение. Характер. Путь к власти над империей. Мировоззрение Екатерины II и идеология правления. Реформы как продолжение дела Петра I и спор с ним. Отношение к крепостному праву. Вклад в развитие русской культуры. Фаворитизм .

Лабораторное занятие. Наказ Екатерины как отражение просветительских взглядов императрицы .

Лабораторное занятие. Историки о личности и царствовании Екатерины П .

13.Укрепление абсолютизма в первой половине XIX в. Александр I, Николай I .

Воспитание Александра. Положение при Екатерине II и Павле. Женитьба. Либерально- реформаторские настроения и тенденции в начале царствования. Конституционные замыслы. «Негласный комитет». Александр как дипломат. Отношения с Наполеоном. Роль Александра в войне 1812 г. Александр и Кутузов. Император на Венском конгрессе .

Движение от либерализма к реакции после 1815 г. Отказ от преобразований. Религиозный мистицизм. Внутреннее состояние Александра в конце правления. Тайны, связанные со смертью Александра. Пушкинские оценки императора. Мнения историков о царствовании Александра I .

Семинар. Александр I: двуликий самодержец или безуспешный реформатор? Причины неудач преобразовательных замыслов. Что означает и согласны ли вы с оценкой В. О. Ключевского: «Александру вечно приходилось... стоять между двумя противоречиями»?

Воспитание Николая I. Мировоззрение. Поведение в семейном кругу. Ужесточение внутренней политики императора. Понимание необходимости реформ. Попытки укрепить империю. Причины политической нерешительности .

14. Движение декабристов. Портреты и судьбы .

Идеи Просвещения, воспринятые декабристами. Участие в войне 1812 года. Тайные общества. Галерея портретов: П. Пестель, К. Рылеев, А .

Муравьев, С. Муравьев-Апостол, С.Волконский, И. Якушкин, С. Трубецкой. Жены декабристов. А.С.Пушкин и декабристы .

15. Превращение России в мировую державу. Великие российские полководцы XVIII – первой половины XIX вв .

Характеристика личностных качеств героев- полководцев: А.Суворова, Ф.Ушакова, М.Кутузова, П.Багратиона, М. Барклая де Толли, П.Нахимова .

Воспитание. Мировоззрение. Поведение в семейном кругу. ( Защита докладов.) 16 .

16. Культура народов России. Деятели науки, просвещения, литературы и искусства XVIII – первой половины XIX вв. .

Защита презентаций: «М.В. Ломоносов. Он был сам нашим университетом», «Н. Пирогов – основоположник военно-полевой медицины», «Неевклидова геометрия Н.Лобачевского», «Кругосветное плавание И. Крузенштерна», «Основатель критического реализма – Н.Гоголь», «М.И.Глинка», «К.Брюллов», «О.Бове» .

17. Итоговое обобщение .

Семинар. Взаимосвязь личности и времени (по материалам прочитанных научных монографий или художественной литературы) .

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .

–  –  –

3-4. Россия в период дворцовых Исследовательская работа. Защита докладов. А. Д. Меншиков - человек ноной эпохи .

переворотов. Сподвижники и Карьерный взлет. Вершина власти и низвержение с нее. Противоречивость натуры: что наследники Петра I. превыше - государственное благо или личное? Апраксин. Шереметев. Ф. Лефорт, П .

Гордон. Феофан Прокопович. И. Посошков. Ключевский о сподвижниках Петра .

Екатерина I. Петр П. Анна Иоанновна. 1730 год - упущенный шанс на ограничение монархии.

«Бироновщина» - реальность или историографический миф? Елизавета:

двойственность натуры и противоречивость оценок. Петр III .

–  –  –

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .

–  –  –

http://ihtik.lib.ru/encycl/index.html - Энциклопедии, словари, справочники .

1 .

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов .

2 .

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов .

3 .

http://museum.ru/ Портал «Музеи России» .

4 .

Всемирная история в лицах. http://rulers.narod.ru/ 5 .

История дипломатии. http://www.diphis.ru/ 6.

Похожие работы:

«Школьная ГАЗЕТА МБОУ "СОШ №76" г. Ульяновска Выпуск № 3 (7), март 2014г. Роль Женщины в истории человечества Извечный вопрос: стоит ли слушать женщину? Одни говорят да, другие нет, и к Международному Женскому Дню мы попробуем всё же разобраться. "Все беды от женщин" интересное выражение, но не совсем справедливое....»

«Вестник ПСТГУ I: Богословие. Философия 2013. Вып. 4 (48). С. 7-29 КАФЕДРА ПЕТРА В ПЕРВЫЕ ВЕКА. О т НАЧАЛА Д О О Т Д Е Л Е Н И Я П А П С Т В А ОТ В И З А Н Т И И В V I I I В. Э. КЕТТЕНХОФЕН Статья посвящена вопросу о примате Папы Рим...»

«БЫТ И ПОВСЕДНЕВНОСТЬ БОЛГАРСКОГО СЕЛА СЕВЕРНОГО ПРИАЗОВЬЯ В 1921-1941 ГГ. (ПО МАТЕРИАЛАМ СЕЛА ПРЕСЛАВ ЗАПОРОЖСКОЙ ОБЛАСТИ, УКРАИНА) Мария Пачева Запорожски държавен университет Статията е посветена на особеностите на бита и всекидневието на българските села в Северното Приазовие (Таврия) през 19...»

«Мамин-С и б и р я к ИЗБРАННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Д. Н. Ма м и н -Си б и р я к ИЗБРАННЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ВЫПУСК 2 огиз Молотовское областное издательство СОДЕРЖАНИЕ ВЫПУСКА I: Д. Н. МамингСибиряк, критико биографический очерк — проф. Е. А. Боголюбов. Охонины брови, и...»

«Вестник Томского государственного университета. Филология. 2013. №5 (25) УДК 82.091.03 А.С. Янушкевич "ПРОЧТЕНИЕ" И ИЗОБРАЖЕНИЕ МИРООБРАЗА РИМА В РУССКОЙ ПОЭЗИИ 1800–1840-х гг. В центре статьи истори...»

«довдвдъ оопЦФЗПН*зпмльр1 Ш Ш Ъ Ц Ш З Ь зъаъмачФР ИЗВЕСТИЯ АКАДЕМИИ НАУК АРМЯНСКОЙ ССР Общественные науки П. М. Мурадян Григор Нарекаци в грузинской литературе XVIII века В XVII—XVIII веках, в связи с умножением армянского населения в Грузии, грузинские писатели возобновляют свое знакомство с армянской письменностью. Р...»

«Артёмова Александра Николаевна ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ АЛТАЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ ВЕКА ПО МАТЕРИАЛАМ МЕСТНОЙ ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ПЕЧАТИ Специальность 17.00.04 – изобразительное искусство, декоративно-при...»

«Архангельскому областному суду — 75 лет № 3 (43) 2012 В судебном процессе неизбежно проявляются личностные свойства тех, кто его ведет, поэтому работа в суде, быть может, как никакая другая, требует призвания, человечности, мастерства, находчивости, умения аналитически мыслить, требует наилучших человеческих ка...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.