««Московский государственный университет _ путей сообщения»_ Гуманитарный институт Кафедра «Политология, история и социальные технологии» Ю.С. Афанасьева Политология Рекомендовано ...»
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Московский государственный университет
___________________ путей сообщения»___________________
Гуманитарный институт
Кафедра «Политология, история и социальные технологии»
Ю.С. Афанасьева
Политология
Рекомендовано редакционно-издательским советом университета в качестве
методических указаний для бакалавров, магистров и студентов-специалистов
всех специальностей МИИТа
Москва-2 0 1 4 УДК 32 А 94 Афанасьева Ю.С. Политология: Методические указания по проведению практических (семинарских) занятий. - М.: МГУПС (МИИТ), 2 0 1 4.-3 0 с .
Методические указания содержат темы практических (семинарских) занятий, с описанием содержания ответа по каждому вопросу, а также тематику докладов и сообщений соответствующие занятию. В данном издании студентам предлагаются методические рекомендации по подготовке в рамках самостоятельной работы и подготовки ответа на семинарском занятии в форме презентации .
Методические материалы дополняют тесты и контрольные вопросы в каждой теме, что способствует закреплению изученного учебного материала .
В указаниях содержится перечень основной и дополнительной литературы, информационно-справочных материалов, ссылки на базы данных и поисковые системы .
© МГУПС (МИИТ), 2014 Предисловие Основной формой ознакомления студентов с теоретическими и мето дологическими основами политологического знания служат лекционные за нятия. Главный акцент на лекциях делается на разъяснении наиболее слож ных тем в истории политологии и теоретической ее части. Вместе с тем, под нимаются и проблемные, дискуссионные темы, требующие рассмотрения разнообразных подходов .
Задачей практических занятий является усвоение студентами содержа ния лекционных тем и углубленное изучение наиболее сложных проблем по литологии. Основной вид практических занятий - семинары .
Семинары носят избирательный характер, проводятся по отдельным темам курса. К целям семинарских занятий относятся активизация работы студентов в течение всего учебного процесса, формирование навыков само стоятельного поиска и анализа информации, умение аргументировано изла гать и отстаивать свое мнение, участвуя в дискуссии, развитие научного мышления у студентов. Одной из задач семинара является организация об суждения поставленных вопросов с вовлечением всей аудитории Самостоятельная работа студентов носит обязательный характер и предполагает выполнение контрольных заданий и написание эссе .
Практические занятия и самостоятельная работа требуют умения сту дентов Осуществлять поиск необходимой информации в Internet, газетах и журналах по заданной тематике, работать с монографической литературой .
Осуществляется эта работа также с помощью и учетом рекомендаций препо давателя .
Цели и задачи освоения дисциплины Цель и задачи дисциплины «Политология» определены в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования .
Целью курса «Политология» является освоение компетенций, позволяющих будущим специалистам сознательно и рационально действовать в политиче ской жизни общества, в условиях политических изменений, анализировать политические явления и процессы, оценивать их позитивные и негативные влияния на их личную жизнь и на жизнь общества .
Задачи курса «Политология»:
- овладеть суммой основных политологических знаний;
- осмыслить роль политики в личной и публичной жизни человека;
- понять социально-политические аспекты профессиональной деятельности;
- развить политическое мышление и навык политологической рефлексии;
- сформировать интерес к политической науке, а также к исследованиям в данной области .
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
з
• объект и предмет политической науки, методы политологических ис следований;
• основные этапы развития политологической мысли;
• понятие политики, ее структуру, функции и связь с другими сфера об щественной жизни;
• понятие политической власти, ее структуру и типологию;
• понятие политической элиты, ее структуру и функции;
• основные политические идеологии, их разновидности и влияние на общественное развитие;
• понятие политической системы, ее структуру, функции и типологию;
• типы политических режимов (тоталитаризм, авторитаризм, демокра тия), их характерные черты, исторические практики;
• политическое определение государства, его признаки, внутренние и внешние
• функции, а также формы государства;
• понятие политической партии, ее структуру, функции, типологию;
• определение партийной системы, их типологию;
• понятие общественного движения, функции и типология;
• механизмы избирательного процесса, особенности избирательных си стем;
• определение политической культуры, ее структуру, функции;
• понятие политического процесса, его структуру и типологию;
• определение политического конфликта, его структуру, типологию, эта пы развития и методы урегулирования;
• определение мировой политики и международных отношений, основ ные концепции мировой политики;
уметь:
• выделять характерные черты политической сферы общества .
• анализировать действия политической элиты .
• анализировать положения политических идеологий .
• анализировать процесс становления, развития политических режимов .
• анализировать деятельность политических партий и развитие партий ных систем .
• анализировать протекание политического процесса во всех его прояв лениях .
• анализировать причины, поводы политического конфликта, а также процесс его протекания .
владеть:
• методами политологического исследования .
• методами определения победителей на выборах в соответствии с поло жениями избирательных систем (пропорциональная, мажоритарная) .
• методами управления политическим конфликтом .
Содержание учебной дисциплины «Политология»
Раздел 1. Методологические проблемы политологии .
Тема 1. Методологические проблемы политологии .
Тема 2. История политических учений .
Раздел II. Политическая система общества и ее институты .
Тема 3. Политическая власть и ее носители .
Тема 4. Политическая система общества и политические режимы .
Тема 5. Государство как ведущий институт политической системы .
Полити ческие партии и общественные объединения .
Раздел III. Политический процесс и политическая деятельность .
Тема 6. Политическое сознание и политическая культура .
Тема 7. Политический процесс и политические изменения .
Раздел IV. Мировая политика и международные отношения .
Тема 8. Мировая политика и международные отношения .
Раздел V. Прикладная политология .
Тема 9. Прикладная политология .
Раздел 1. Методологические проблемы политологии Семинар № 1 .
Политология в системе социального знания и историче ский процесс ее развития Политология как наука и учебная дисциплина Цель семинарского занятия: определение предмета политологии; знаком ство с ее историей, парадигмами, методами и категориями; выявление места политологии в системе гуманитарных наук; изучение основных функций науки о политике; анализ роли политики в жизни общества .
Основные понятия: политика, политология, функции политологии, сравни тельная политология, прикладная политология, парадигмы и школы полито логии, методы политологии, предмет политологии, основные проблемы ис следования и изучения политической науки .
Вопросы для семинарского занятия
1. Охарактеризуйте политику как общественное явление и объект изуче ния современной науки .
2. Какие методы использует политическая наука в процессе познания по литической реальности?
3. Какими категориями оперирует политология, и какие функции она вы полняет?
4. Охарактеризуйте основные современные модели объяснения политики .
5. С чем связана все большая профессионализация и специализация пред ставителей мира политики? Назовите основные группы профессий в полити ке .
Темы докладов и сообщений
1. Политическое образование в России: традиции и современность
2. Научные основы политики .
3. Политика как наука и искусство .
4. Политика и мораль: проблема соотношения .
5. Политический подход к анализу общественных явлений. Политика и средства массовой информации .
6. Влияние политики на поиск и выбор путей, на направление и ход об щественного развития. Будущее политики и политической деятельности .
7. Место научно-технической политики в общей системе политических отношений .
Темы самостоятельных работ
1. Соотношение политологии с теорией государства и права, историей политических и правовых учений и другими общественными дисциплинами .
2. Преимущества комплексного метода сравнительного анализа полити ческих культур Запада, Востока и России .
3. Сущность формационной парадигмы и ее недостатки .
4. Школа мир-системного анализа Ф. Броделя и И. Валлерстайна .
5. Цивилизационно-культурная парадигма (И.Я. Данилевский, П. Соро кин, О. Шпенглер, А. Тойнби, Д. Икэда) .
6. Значимость осознания специфики Востока и самобытности политиче ской культуры России .
7. Истоки и основные особенности современной политической культуры Запада .
8. Истоки политической культуры России. Влияние православия на поли тическую культуру и государственность России .
Семинар № 2. История политических учений Цель занятия: уяснить генезис политических идей, основные этапы их раз вития; рассмотреть политическую мысль классической древности и средне вековья, политические теории Нового времени .
Основные понятия: античный полис, античная политическая мысль, монар хия, тирания, аристократия, олигархия, демократия, охлократия, политиче ская мысль Нового времени, теория разделения властей, теория «обществен ного договора», консерватизм, либерализм, утопический социализм, марк сизм .
Вопросы для семинарского занятия
1. Дайте характеристику основных этапов развития политической мысли .
2. Политические учения рабовладельческого общества - в чем их особен ность и этапы развития .
3. Политические учения периода феодализма в Западной Европе .
4. Политические учения периода ут верждения капитализма .
5. Политическая мысль в России (от начала государственности до 1917г.)
6. Политические концепции современности .
Темы докладов и сообщений
1.Основное содержание античных проектов политического устройства обще ства .
2. Проекты идеальной организации общества в «Государстве» Платона и «Политике» Аристотеля: общее и особенное .
3. Сравнительный анализ учений о государстве Т. Гоббса и Дж. Локка .
4. Политическая мысль европейского либерализма XIX века: Б. Констан, Дж.С. Милль, А. де Токвиль .
5. Марксизм и традиции европейской политической мысли .
6. Петровские реформы и их теоретическое обоснование (В.Н. Татищев, Ф Прокопович, И.Посошков) .
7. Конституционные проекты конца XVIII - первой половины XIX вв. (М .
Сперанский) .
8. Русский анархизм (М. Бакунин, П. Кропоткин) .
9. Развитие социалистических идей Г. Плехановым, В. Лениным Темы самостоятельных работ
1. Мораль и политика в учениях Конфуция и Н. Макиавелли .
2. Концепции «общественного договора» и «естественного права» в исто рии политической мысли (Т. Гоббс, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо) .
3. Религиозная концепция как основное содержание политической мысли средних веков. Создатели христианско-политической теории европейского средневековья (А. Блаженный, Ф.Аквинский) .
4. Теория государства и гражданского общества в концепциях И. Канта и Г. Гегеля .
5. Идеи Т. Джефферсона о равенстве граждан, свободе и народном суве ренитете .
6. Политические идеи эпохи буржуазных революций и ранних индустри альных обществ (Гоббс, Локк, Монтескье, Руссо) .
7. Политико-религиозные концепции (Н. Бердяев, В. Соловьев) .
8. Социально-политическое творчество Ф. Достоевского и Л. Толстого .
Раздел II. Политическая система общества и ее институты Семинар 3. Политическая власть и ее носители Цель семинарского занятия: анализ содержания структуры и мотивацион ных основ политической власти, механизма ее осуществления; характеристи ка соотношения эффективности и легитимности политической власти .
Основные понятия: кратология, власть, господство, авторитет, политиче ская власть, легитимность, легальность, типы легитимного господства (тра диционное, харизматическое, легальное), основания власти, ресурсы власти, уровни легитимности (идеологический, структурный, персональный) .
Вопросы для семинарского занятия
1. Что такое власть? В чем заключается сущность власти?
2. Чем политическая власть отличается от неполитической?
3. Каково соотношение и субординация политической и государственной власти?
4. Типы легитимности власти и авторитета .
5. Как соотносятся легитимность и эффективность власти? Назовите при знаки падения и повышения легитимности режима .
6. Как соотносятся власть и свобода?
7. В чем состоит общая характеристика типов политической власти в ис тории России?
Темы докладов и сообщений
1. Поведенческие концепции власти .
2. Происхождение власти и ее источники
3. Источники и показатели делегитимности власти .
4. Мотивационные основы власти .
5. Проблемы власти в истории русской политической мысли .
6. Харизма и ее роль в политике .
Темы самостоятельных работ
1. Развитие теории лидерства в трудах Политическая антропология Э. Канетти .
2. Проблема власти у 3. Фрейда: между «либидо» и «Сверх - Я» .
3. Концепция рациональной бюрократии Ф.Ницше, В.И.Ленина, М. Вебе ра .
4. Объективные и субъективные причины возникновения культа личности и вождизм .
5. Лоббизм в политической жизни западных стран .
6. Политические портреты лидеров .
7. Политическая элита современной России. Политическая элита и госу дарственная бюрократия .
• V !
Семинар 4. Политическая система общества и политические режимы Цель семинарского занятия: изучение системного подхода к политике;
анализ моделей политических систем Д. Истона и Г. Алмонда; определение структуры и функций политической системы; описание механизма; функци онирования политической системы; формулирование критериев; типологизации политических систем; соотнесение понятий «политическая стабиль ность» и «политический риск» с моделью политической системы .
Основные понятия: политическая система, окружающая среда, коммуника ция, «вход» в систему и «выход» из нее, требования и поддержка, структура и функции политической системы, артикуляция и агрегирование интересов, политическая социализация и рекрутирование, процесс принятия решений, типы политических систем, политическая стабильность, политический риск .
Вопросы для семинарского занятия
1. Из каких подсистем состоит общество, и какое место в структуре об щества занимает политическая система?
2. Опишите системный подход к изучению политической жизни и этапы развития научных представлений о политической системе общества .
3. Как функционирует политическая система общества?
4. Каковы критерии классификации реальных политических систем?
5. Какова роль институциональной, нормативной, культурной и комму никативной структур в политической системе?
6. Проведите сравнительный анализ авторитарного и тоталитарного поли тических режимов .
7. В чем особенности демократического политического режима?
8. Подходят ли «новым» и «старым» демократиям одни и те же критерии?
9. Каковы стадиальные характеристики российского демократического транзита?
Темы докладов и сообщений
1. Сравнительный анализ концептуальных моделей политических систем Д. Истона и Г. Алмонда .
2. Политическая стабильность советской и российской политических си стем: сравнительный анализ .
3. Феномен тоталитаризма в исследованиях западных и российских поли тологов .
4. Многоликий авторитаризм: основные разновидности авторитарного режима в современном мире .
5. Диктатура и демократия в античном мире .
6. Полиархия: правление многих, но не всех .
Темы самостоятельных работ 1. «Политическая система» — идеологема западной политологии или универсальный конструкт политического анализа?
2. Политическая институализация в современной России: проблемы и перспективы .
Авторитаризм в странах Азии, Африки и Латинской Америки: природа 3 .
и эволюция .
4. Истоки тоталитаризма .
5. Необходимые и достаточные условия для возникновения и устойчивого развития демократии .
6. Концепции прямой и представительной демократии: сравнительный анализ .
7. Исторические формы демократии .
8. Современные концепции демократии .
Семинар 5. Государство как ведущий институт политической системы .
Политические партии и общественные объединения Цель семинарского занятия: ознакомление с основными трактовками госу дарства; рассмотрение форм государственного устройства и правления; зна комство со спецификой деятельности государственных институтов власти;
усвоение основных положений теории правового и социального государства;
содержательный анализ принципа разделения властей; изучение партий как политического института; типологизация и сравнительный анализ партийных систем; выявление специфических особенностей российской партийной си стемы .
Основные понятия: государство, суверенитет, форма государственного устройства, форма правления, федерация, конфедерация, унитарное государ ство, президент, правительство, парламент, суд, сецессия, монархия, респуб лика, правовое государство, права человека, разделение властей, социальное государство, политическая партия, партийная система, общественно- поли тическое движение, парламентская партия .
Вопросы для семинарского занятия
1. Что такое политический институт?
2. Каковы признаки и функции государства как политического института?
3. Какие существуют формы государственного устройства?
4. Какие существуют формы государственного правления? К какому из видов вы бы отнесли Россию?
5. Что входит в понятие негосударственных политических институтов?
6. Какие существуют подходы к понятию партии? К какому типу отно сится российская партийная система?
ю
7. Что такое группа интересов? Насколько данный институт развит и влиятелен в России?
Темы докладов и сообщений
1. Признаки государства и их трактовки .
2. Сравнительный анализ основных моделей федерации. Особенности фе дерализма в России .
3. Институт президентства в современном мире .
4. Состояние прав человека в современной России .
5. У истоков партологии: Дж. Брайс, Р. Михельс, М. Острогорский .
6. Основные политические партии Западной Европы: консервативные, либеральные, социал-демократические, коммунистические. Основные идей ные установки .
7. Сравнительный анализ партийных систем в странах СНГ .
8. Европейский феминизм. Экстремистские партии. Партийные коалиции .
Темы самостоятельных работ
1. У истоков теории правового государства .
2. Оппозиция и ее роль в политической жизни .
3. «Железный закон олигархизации» Р. Михельса .
4. Сравнительная характеристика партийных систем в развитых и пере ходных обществах .
5. Федерализм: история и современные проблемы
6. Роль политических партий в формировании и функционировании ин ститутов власти стран Западной Европы. Правящие и оппозиционные партии .
7. Права человека: история и современность .
8. Третий путь (Э.Блэр, Г.Шредер). Организационное строение, идеоло гия, социальная база партий .
Раздел III. Политический процесс и политическая деятельность Семинар 6. Политическое сознание и политическая культура Цель семинарского занятия: знакомство с феноменом политической куль туры, изучение ее структуры и основных компонентов; анализ основных ти пов политической культуры; характеристика политической социализации, ее механизмов, моделей, этапов; раскрыть содержание политического созна ния; рассмотреть структуру, функции и уровни политической идеологии;
дать характеристику основных идеологий современности .
Основные понятия: политическая культура, типы политической культуры (патриархальная, подданническая, активистская), политический стереотип, гражданская культура, субкультура, политическая социализация, модели со циализации, политическое сознание, политическая идеология .
Вопросы для семинарского занятия
1.Каковы сущность и основные структурные элемента политической культу ры?
2. Какова типология политической культуры?
3. В чем особенности политических культур Запада и Востока?
4. В чем особенности, факторы и направления развития современной россий ской политической культуры?
5.Каковы основные аспекты поведенческого подхода к политике?
6. В чем сущность понятия политической идеологии, каковы ее структура и функции?
7. Дайте характеристику основных идеологических течений .
8. В чем черты различий и сходства между крайне правым и крайне левыми идеологиями?
9.Каковы основные признаки и специфические особенности политических отношений?
10. Влияние средств массовой информации на правовые и иные средства ре гулирования политических отношений?
Темы докладов и сообщений
1. Влияние исторического опыта, смены поколений, масштабов страны, этнических и религиозных отношений на политическую культуру .
2. Основные социальные факторы политической социализации личности:
семья, система образования, средства массовой информации, личная полити ческая и социально-экономическая деятельность .
3. Культура оппозиции, противодействия, компромисса, диалога .
4. Политическое поведение, его характерные черты и особенности. Спе цифика поведения на митингах, собраниях, манифестациях .
5. Политический терроризм: сущность, типы, причины возникновения и средства борьбы с ним .
6. Типология крупнейших политических идеологий в историческом и со временном аспектах. ( Либерализм и консерватизм. Различные версии соци ализма. Идеология национализма) .
Темы самостоятельных работ
1. Советская политическая культура: сущность и типологические особен ности .
2. Политическая культура российского общества: традиции и инновации .
3. Политические нормы и ценностные ориентации современного россий ского общества .
4. Факторы воздействия на политическое поведение .
5. Антиномия равенства и свободы в либерализме .
6. Неоконсерватизм: ценности, идеи, политика .
7. Интегративная идеология в России: основания, проблемы, перспекти вы .
8. Специфика социал-демократической идеологии .
9. «Соборность» как парадигма политического сознания в России .
Семинар 7. Политический процесс и политическое изменение Цель семинарского занятия: знать подходы к интерпретации политическо го процесса; проследить взаимодействие процессов государственного управ ления и гражданского давления; рассмотреть компоненты политического процесса; сущность государственного управления; проанализировать поня тие и критерии политического развития; уяснить содержание и характер пе рехода от авторитаризма (тоталитаризма) к демократии в контексте мирового опыта политической модернизации; рассмотреть тенденции и перспективы политической модернизации в современной России .
Основные понятия: политический процесс, политическое развитие, режим существования политического процесса, стадии политического процесса, риск принятия политического решения, политическое участие, политическое поведение, модернизация, политическая модернизация, «первичная» и «вто ричная» («догоняющая») модернизация, контрмодернизация, постмодерни зация, частичная модернизация, тупиковая модернизация, имитационная мо дернизация, «синдром развивающегося общества», переходный период, кри зисы модернизации, «третья волна демократизации» .
Вопросы для семинарского занятия
1. Каковы основные концептуальные подходы, в рамках которых интер претируется политический процесс?
2. В чем заключаются функции субъектов государственного управления и гражданского участия в структуре политического процесса?
3. Что такое государственное управление и государственная политика?
4. Каковы основные фазы принятия политических решений?
5. Какова природа политических изменений?
6. Как соотносятся развитие и модернизация?
7. Приведите примеры революций сверху в России. Каковы их результаты по сравнению с революциями снизу?
Темы докладов и сообщений
1. Выражение в политическом процессе политических ценностей, по требностей и интересов различных социально-политических сил .
2. Социально-экономические, правовые и идейно-нравственные основы политического процесса .
3. Революционные и эволюционные формы развития политического процесса .
4. Основные фазы принятия политических решений .
5. Исторические и методологические истоки теории модернизации .
6. Переходные общества в процессе политической модернизации .
7. «Имитационная модернизация» (анализ опыта развития СССР) .
Темы самостоятельных работ
1. Теоретическое обеспечение политического процесса, выработка поли тических доктрин и концепций .
2. Сущность и соотношение политической борьбы и политического со трудничества .
3. Многообразие видов и содержания политического процесса .
4. Причины деформирования политических процессов. Последствия де формаций, меры по их предупреждению и устранению .
5. «Золотой закон» политического развития А. де Токвиля .
6. Россия и Латинская Америка: сравнительный политологический анализ модернизационных процессов .
Семинар 8. Мировая политика и международные отношения Цель семинарского занятия: рассмотреть этапы формирования Вестфаль ской модели мира; рассмотреть базовые категории политической глобали стики; уяснить сущность и современное понимание геополитики; выявить сущность проблем современных международных отношений как сложного политического явления; рассмотреть место и роль России в современной геополитической картине мира .
Основные понятия: внешняя политика государства; международные отно шения; реализм и неореализм, либерализм и неолиберализм, неомарксизм и постмодернизм; политический конфликт, географический детерминизм, гео политика; глобальные проблемы современности, политическая глобалистика, пределы развития человечества .
Вопросы для семинарского занятия
1. Раскройте понятия «международные отношения» и «международная политика» .
2. Каковы этапы развития системы международных отношений?
3. Взаимосвязь и единство внутренней и внешней политики .
4. Каковы основные параметры Вестфальской модели мира?
5. Дайте сравнительный анализ теоретических школ в международных исследованиях .
6. Геополитика: предмет, структура, категории и функции .
7. Какие существуют подходы к пониманию проблем глобализации и раз личных аспектов этого процесса?
8. Опишите современное состояние международных исследований и пер спективы их развития .
9. В чем проявляется влияние мировых политических процессов на поли тическое развитие России?
Темы докладов и сообщений
1. Рост взаимозависимости народов и государств и их влияния на между народные отношения .
2. Влияние внешнеполитических успехов и поражений на внутриполити ческую ситуацию в стране и прочность политического режима .
3. Межгосударственные конфликты в современных условиях и способы их урегулирования .
4. Национальные и наднациональные механизмы поддержания мира .
5. Многополярность как новая геополитическая модель мира .
6. Российские геополитические традиции .
7. Особенности геополитической периферии России: характер взаимоот ношений с «ближним» и «дальним» зарубежьем .
Темы самостоятельных работ
1. Современные международные отношения как динамичная система .
2. Мировая политика на рубеже двух тысячелетий .
3. Сотрудничество и соперничество на международной арене .
4. Европа: формирование новой геополитической обстановки .
5. Национальные интересы России .
6. Концепция X. Маккиндера .
7. Сравнительный анализ международного опыта решения национальных проблем в полиэтнических странах (Бельгия, США, Швейцария) .
8. Конфликт как фактор стабильности общества (на примере теории кон фликта Р. Дарендорфа) .
9. Кризис политического участия: способы и пути его преодоления .
Раздел V. Прикладная политология Семинар 9. Прикладная политология Цель семинарского занятия: знать и выделять прикладные аспекты поли тического знания, осознавая их специфику; формирование представлений об основных методах и технологиях воздействия на политический процесс; по лучить представление о политическом менеджменте и его основных состав ляющих; ознакомиться с концепциями политического маркетинга; изучить структуру и основные элементы политических кампаний в целом, и избира тельных кампаний в частности; уметь выделять основные структурные ком поненты информационно-аналитической деятельности и ее роль в политоло гии; дать общую характеристику избирательных технологий; рассмотреть функции выборов в условиях демократии; выборы в тоталитарных, автори тарных и переходных обществах; субъекты выборов .
Основные понятия темы: прикладная политология, политические техноло гии, политический анализ, политический маркетинг, электоральный марке тинг, политический менеджмент, политический рынок, политическая рекла ма, позиционирование, сегментирование, адресная группа, избирательная процедура, избирательная кампания Вопросы для семинарского занятия
1. В чем отличие прикладного уровня политологических исследований от теоретического?
2. Объясните значимость и необходимость прикладной политологии?
3. В чем заключается специфика политического анализа?
4. С какими методами прикладной политологии вы знакомы?
5. Назовите основные этапы проведения мониторинга?
6. Какова техника проведения контент-анализа?
7. Каковы основные классификации политических технологий?
8. Как можно типологизировать электоральные системы и каковы их пре имущества и недостатки?
Темы докладов и сообщений
1. Объективный и субъективный подходы к проведению исследований .
Влияние мировоззрения, менталитета и субъективных интересов ис следователя на итоги исследования .
2. Социально-политические трансформации: суть, основные причины и следствия. Его отличие от процесса модернизации и транзита .
3. Избирательное право и избирательная система в современной России .
4. Оценка ресурсов, позиций, целей и методов при планировании полити ческих кампаний .
5. Имидж и месседж кандидата и организации .
6. Политическая реклама. Роль СМИ в политическом процессе .
Темы самостоятельных работ
1. Порядок проведения и организация референдума в демократических странах .
2.Политический маркетинг .
3.Технология проведения избирательной кампании .
4. Понятие политических кампаний Особенности политический кампаний .
5. Взаимосвязь избирательных и партийных систем .
б.Эффективность политического менеджмента. Политический риск как про изводная политического менеджмента .
7. «Открытое» и «закрытое» общество .
8.Концепция устойчивого развития .
Темы рефератов по предмету «Политология»
1. Сущность и специфика политики как общественного явления .
2. Основные направления и школы политологии 20 века .
3. Политика и этика: проблемы совместимости .
4. Процесс возникновения государства .
5. Н. Макиавелли о политических лидерах .
6. Влияние реформаторов церкви М. Лютера и Ж. Кальвина на развитие политической теории .
7. Историческое значение Декларации независимости США и Декларации прав человека и гражданина .
8. Сущность концепции утилитаризма И. Бентама .
9. Характеристика авторитарного режима, его специфика. Формы авторитаризма .
10. Анархизм и государство .
11. Философские основы фашизма
12. Различия между демократической и тоталитарной системами .
13. Сущность и исторические формы демократии .
14. Теоретические модели соврем енной демократии .
15. Трансформация тоталитарных режимов в демократические
16. Эволюция теории разделения властей .
17. Проблемы демократизации власти в РФ .
18. Психологическая, социологическая и идеологическая основы власти .
19. Избирательные системы (сравнительный анализ) .
20. Религиозно-нравственные традиции политической мысли России .
21. У истоков элитизма. Теория Г. Моски, В.Парето, Р. Михельса .
22. Политическая элита России (ретроспективно-сравнительный анализ) .
23. Психологические концепции лидерства .
24. Взаимосвязь избирательных и партийных систем .
25. Современный либерализм и его эволюция .
26. Специфика монархии в дореволюционной России .
27. Сравнительный анализ президентской и парламентской формы правле ния .
28. Политические партии России: происхождение и идейные ориентации .
29. Политическая культура как средство повышения эффективности вла сти .
30. Современный консерватизм: теория и практика .
31. Политическая социализация в авторитарных и демократических режи мах .
32. Основные черты политического сознания, политических эмоций и чувств, политического поведения молодых людей .
33. Глобальные проблемы и современная политика .
34. Социокультурные особенности российской модернизации .
35. Психология терроризма в современном мире .
36. Массовая психология и политическое поведение .
37. Характерные особенности и типы политической модернизации .
38. Типы политических конфликтов и пути их разрешения .
39. Типы политических кризисов .
40. Развитие геополитической теории .
41. Силовые центры международной политики в современном мире .
42. Крупнейшие международные организации и их роль в геополитике .
43. Глобалистические концепции реформ международных отношений .
44. Феномен политического абсентеизма .
Вопросы к зачету по курсу «Политология»
1. Политология как система социального знания. Предмет, функции, ка тегории .
2. Методы политической науки .
3. Сущность и специфика прикладной политологии .
4. Основные этапы развития политической мысли .
5. Развитие политической мысли в эпоху античности, средневековья .
6. Развитие политической мысли в Новое и в Новейшее время .
7. Развитие политической мысли в России .
8. Политическая власть: определение, структура, функции и типология .
9. Принцип разделения властей: в чем сущность и как он реализуется по горизонтали и вертикали .
10. Легитимность политической власти .
11. Политическая элита: определение, структура, типология, функции .
12. Политическое лидерство: определение, типология, функции .
13. Государство как политический институт: история возникновения и сущность .
14. Формы государственного правления и территориального устройства .
15. Правовое государство и гражданское обществ, основные направления взаимодействия .
16. Политические идеологии: понятие, структура, функции. Основные по литические идеологии (либерализм, консерватизм, социализм) .
17. Либерализм: основные принципы и направления .
18. Консерватизм: основные принципы и направления .
19. Социализм: основные принципы и направления
20. Политическая система: определение, структура, функции, типология .
21. Политический режим: определение, типология. Особенности тоталита ризма, авторитаризма и демократии .
22. Тоталитаризм: характерные черты и историческая практика .
23. Авторитаризм: характерные черты и историческая практика. «Автори таризм развития» .
24. Демократия: характерные черты и историческая практика. Разновидно сти демократии .
25. Современные модели демократии .
26. Политические партии: определение, функции, структура .
27. Общественные движения: определения, функции, типология .
28. Партийные системы: определение, типология .
29. Избирательный процесс и избирательные системы .
30. Политическое участие и его разновидности .
31. Политическая культура: определение, структура, функции. Типы поли тических культур .
32. Политический процесс: определение, структура, типология .
33. Политическая модернизация: определение, типология, историческая практика .
34. Политический конфликт: определение, типология, этапы развития и методы урегулирования .
35. Политическое сознание: определение, уровни, функции, формы прояв ления .
36. Мировая политика: определение, основные концепции. Дипломатиче ская служба государства .
37. Международные отношения и основные этапы их развития .
38. Внешняя политика и закономерности ее реализации .
39. Национальный вопрос и политические принципы его решения .
40. Глобализация международных отношений к XX- нач. XXI вв .
Методические указания по изучению дисциплины Основными формами обучения студентов являются лекции, практические за нятия, самостоятельная работа, реферирование и др. При этом используются методы активного и интерактивного обучения. Выполнение всех видов работ и требований преподавателя способствует более полному изучению матери ала и формированию мировоззренческих позиций студентов .
Одно из направлений совершенствования подготовки студентов в современ ном вузе - использование активных и интерактивных форм обучения. При активных формах студенты не пассивные участники образовательного про цесса, а принимают активное участие в обсуждении изучаемых тем, интерак тивные предполагают не только активность, но и применение разнообразных методов, приемов, технических средств, повышающих качество усвоения ма териала .
Интерактивные формы применяются при проведении аудиторных занятий, при самостоятельной работе студентов и других видах учебных занятий на всех уровнях подготовки .
К интерактивным формам обучения относятся: деловые и ролевые игры;
групповая, научная дискуссия, диспут; дебаты; метод проектов; мозговой штурм; портфолио; семинар в диалоговом режиме (семинар - диалог); вы ступления и доклады с использованием наглядных пособий и мультимедий ных средств; разбор конкретных ситуаций; круглые столы; коллоквиум; ву зовские, межвузовские видео - телеконференции; интерактивные лекции;
лекция пресс-конференция; лекция с заранее запланированными ошибками и другие .
1. Правила и приемы конспектирования лекций Лекция - один из видов устной речи, когда студент должен воспринимать на слух излагаемый материал .
Для лучшего усвоения материала используйте следующие правила:
1.Студент должен внимательно слушать лекцию, не отвлекаясь на посторон ние дела, иначе он потеряет логику изложения материала .
2. Только прослушивание лекции не приведет к желаемым результатам. Лек ции нужно обязательно конспектировать, тогда у студента включается не сколько видов памяти: слуховая, зрительная и моторная, что позволяет наиболее эффективно усвоить материал .
3. Важно понять, что конспект - не дословно записанная речь преподавате ля. Преподаватель вообще не обязан диктовать текст лекции под запись - так он не успеет сообщить запланированную информацию в полном объеме, а студенты, соответственно, - ее получить. Лектор обычно выделяет важные места лекции интонационно (замедляет темп, повторяет, диктует) .
4. Если у студента возникли вопросы в ходе лекции, не нужно стесняться их задавать. Вопрос можно либо быстро написать на полях тетради и задать в конце лекции, либо сразу, в зависимости от требований преподавателя. Цель слушателя понять лекционный материал .
5. Для успешного закрепления темы необходимо перечитать (повторить) лек цию в день ее проведения, что ускорит подготовку к практическому заня тию, так как теоретический материал студентом усвоен .
Конспект - сжатое, емкое смысловое содержание лекции, включающее ос новные ее аспекты, дополнительные пояснения лектора и пометки самого ав тора конспекта, то есть студента .
Для того чтобы составить качественные конспекты воспользуйтесь следующими рекомендациями:
1. Конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого тетради .
2. Для удобства листы тетради отделяются полями (либо делятся на две части) для дополнительных записей .
3. В одной (большей) части листа записывают основную информацию:
тему, план лекций, рекомендуемую литературу, определения, основные по нятия и т.д .
4. Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки, крас ные строки. Для выделения разделов, выводов, определений, основных идей можно использовать цветные карандаши и фломастеры .
5. На полях (или во второй части тетради) помечается уточняющая ин формация - первоисточники, вопросы, возникающие в ходе лекции, свои мысли и т.д .
6. В конспект следует заносить всё, что преподаватель пишет на доске, а также рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т.д .
7. Для быстрой записи текста студенту необходимо выработать и исполь зовать допустимые сокращения наиболее распространенных терминов и по нятий. Но чрезмерное увлечение сокращениями может привести к тому, что со временем в них будет трудно разобраться .
II. Методические указания по организации семинарских занятий Семинар предназначается для углубленного изучения той или иной дисци плины и овладения методологией применительно к особенностям изучаемой отрасли науки. При изучении политологии в вузе семинар - не просто вид практических занятий, а, наряду с лекцией, основная форма учебного про цесса .
Выделяют три типа семинаров, принятых в университетах:
1) семинар с целью углубленного изучения определенного тематического курса;
2) семинар, проводимый для глубокой проработки отдельных, наиболее важ ных и типичных в методологическом отношении тем курса или даже отдель ной темы;
3) семинар исследовательского типа по отдельным частным проблемам науки для углубления их разработки .
Любой вид семинара достигает своей цели, когда студент тщательно подго товлен.
Выяснив тему семинар, ознакомившись с литературой, студент начи нает подготовку к семинару:
1. Планирование работы: определяется объем литературы, методика подготовки к семинару, сроки выполнения .
2. Чтение литературы: начинается с основных источников (учебник, лекция) и заканчивается работой над дополнительной литературой .
3. Выписки: делаются по каждому пункту плана, отрабатываются записи лекций .
4. Составляется план выступления, готовятся цитаты, тезисы .
В докладе выделяются три основные части:
Вступительная, в которой определяется тема, ее методологическая сущность, структура и содержание, показывается, как она отражена в трудах ученых .
Основная часть содержит изложение изучаемой темы (желательно в проблемном плане) .
Обобщающая - заключение. Вывод по теме, ее связь с современно стью, точка зрения докладчика .
Рекомендации по подготовки доклада или сообщения
1. Студент должен выбрать тему доклада (сообщения). Темы пред лагаются преподавателем или студент может предложить свой доклад, соответствующий, изучаемой проблеме .
2. Студент должен проявить интерес к выбранной теме. Если для студента взятый вопрос совершенно не знаком, то информацию следу ет уточнить у преподавателя. Иначе, доклад, сделанный без понимания самим студентом, не сможет быть воспринятым аудиторией .
3. Доклад делается устно на одном из семинарских занятий. Глав ный акцент делается на умении студента устно изложить содержание изученного материала .
4. Подготовка доклада предполагает предварительное ознакомление с первоисточниками, анализ их текстов, систематизацию материала .
При выполнении этого вида работы студент должен показать свое уме ние анализировать содержание прочитанной литературы, выделять главную проблему, формулировать своё отношение к ней .
5. Главная особенность доклада заключается в том, что перед сту дентом стоит задача продемонстрировать своё ораторское искусство, умение в течение 10-15 минут кратко изложить основные положения изученного материала, быть готовым ответить на заданные вопросы .
6. Процедура доклада позволяет студенту подготовить раздаточный материал, иллюстрирующий содержание его сообщения, показать уме ние работать с доской, компьютерной техникой в аудитории .
7. Как форма свободного общения с группой, доклад позволяет сту денту продумать возможность организации обратной связи в работе с группой - задать вопросы по теме доклада, попросить студентов груп пы высказать своё мнение по рассматриваемой проблеме, организовать обсуждение .
Рекомендации по подготовки презентаций Данная форма выполнения самостоятельной работы отличается 1 .
от доклада тем, что студент результаты своего исследования представ ляет в виде презентации. Серией слайдов он передаёт содержание темы своего исследования, её главную проблему и социальную значимость .
Слайды позволяют значительно структурировать содержание ма 2 .
териала и, одновременно, заостряют внимание на логике его изложе ния .
Происходит постановка проблемы, определяются цели и задачи, 3 .
формулируются вероятные подходы её разрешения .
Слайды презентации должны содержать логические схемы рефе 4 .
рируемого материала .
5. Студент при выполнении работы может использовать картогра фический материал, диаграммы, графики, звуковое сопровождение, фотографии, рисунки и другое .
Каждый слайд должен быть аннотирован, то есть он должен со 6 .
провождаться краткими пояснениями того, что он иллюстрирует .
Во время презентации студент имеет возможность делать ком 7 .
ментарии, устно дополнять материал слайдов .
После проведения демонстрации слайдов студент должен дать 8 .
личную оценку социальной значимости изученной проблемной ситуа ции и ответить на заданные вопросы .
Рекомендации по подготовке к семинару - дискуссии Дискуссия — это целенаправленное обсуждение конкретного вопроса, сопровождающееся, обменом мнениями, идеями между двумя и более лицами .
Задача дискуссии - обнаружить различия в понимании вопроса и в споре установить истину. Дискуссии могут быть свободными и управ ляемыми .
К технике управляемой дискуссии относятся: четкое определение цели, прогнозирование реакции оппонентов, планирование своего по ведения, ограничение времени на выступления и их заданная очеред ность .
Групповая дискуссия. Для проведения такой дискуссии все студенты, присутствующие на практическом занятии, разбиваются на небольшие подгруппы, которые обсуждают те или иные вопросы, входящие в тему занятия .
Обсуждение может организовываться двояко: либо все подгруппы анализируют один и тот же вопрос, либо какая-то крупная тема разби вается на отдельные задания .
Для проведения дискуссии необходимо:
1. Выбрать тему дискуссии, ее может предложить как преподава тель, так и студенты .
2. Выделить проблематику. Обозначить основные спорные вопро сы .
3. Рассмотреть, исторические и современные подходы по выбран ной теме .
4. Подобрать литературу .
5. Выписать тезисы .
6. Проанализировать материал и определить свою точку зрения по данной проблематике .
Особенности дискуссии:
• Дискуссия предполагает включенность в работу всей группы сту дентов .
• Студенты должны обязательно изучить данный материал не по одному источнику, а расширить свой кругозор по выбранной теме, из различных источников (научная литература, научные журналы, СМИ, интернет ресурсы, справочники и т.д.) .
• При изучении вопросов необходимо обратиться не только к тра диционным материалам, но и учитывать другие точки зрения. Изучение большого количества материала помогает студенту выразить свое мне ние, доказать его и дать оценку .
• Дискуссия не должна превращать в бесформенные выкрики, и содержать ответы: «согласен» - «не согласен», «хорошо» - «плохо», «я так думаю», «мне так кажется». Данные,виды ответов показывают не готовность студента к дискуссии .
• Студент должен отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее, делать выводы, задавать вопросы оппоненту .
• В ходе дискуссии студенты могут менять свою точку зрения, ведь только в споре рождается истина .
В конце диспута всегда делается вывод и анализируется сколько чело век остались верны своим позициям, кто изменил свое мнение .
Очень важно в конце дискуссии сделать обобщения, сформулировать выво ды, показать, к чему ведут ошибки и заблуждения, отметить все идеи и находки группы .
Таким образом, дискуссия предполагает высокую умственную активность его участников. Семинар - дискуссия прививает студентам умение вести по лемику, обдумывать обсуждаемый материал, отстаивать свои взгляды и усо вершенствовать свое ораторское искусство .
III. Методические рекомендации по организации самостоятельных работ Самостоятельная работа является специфическим педагогическим средством организации и управления самостоятельной деятельностью студентов в учебном процессе. Самостоятельная работа приводит студента к получению нового знания, упорядочению и углублению имеющихся знаний, формирова нию у него профессиональных навыков и умений .
Задача студента выбрать материал по интересующей его теме и ознакомиться с ним. Студент должен определить значимость и проблемность, увидеть ав торский подход к решению задач социального и политического развития об щества, а также показать умение делать самостоятельный анализ текста и умение работать с базовыми понятиями и категориями по исследуемой про блеме .
При выполнении самостоятельной работы студент должен научиться форми ровать собственное мнение и собственную оценку. Это позволит ему вырабо тать личную позицию по отношению к различным проблемам современной жизни общества .
Самостоятельная работа студента предполагает:
- умение находить информацию и работать с ней;
- углубленное изучение отдельных тем курса;
- подготовку и представление результатов исследовательской работы .
Рекомендации по работе с литературой В самостоятельной работе студентам приходится использовать литературу различных видов. Преподаватель помогает студентам в выработке навыков самостоятельного подбора необходимой литературы. При изучении гумани тарных дисциплин у студентов должен вырабатываться рационально критический подход к изучаемым книгам и статьям. Он включает понимание того, что со временем ряд информационных и теоретических материалов устаревает, требует критического отношения, за исключение мировой клас сической мысли .
Чтобы глубоко понять содержание книги, нужно уметь рационально ее чи тать .
Прекрасным профессиональным качеством является умение читать оглавле ние. Совет здесь прост: оглавление продумывается как задание по воссозда нию текста, при этом свои мысли необходимо фиксировать на бумаге. Разви вается концептуальное мышление, умение мыслить образно и свободно .
1.Работа с оглавлением. При ознакомлении с оглавлением необходимо выде лить главы, разделы, параграфы, представляющие для вас интерес, бегло их просмотреть, найти места, относящиеся к теме (абзацы, страницы, парагра фы), и познакомиться с ними в общих чертах .
2.Прочтение выделенных мест в быстром темпе. Цель быстрого чтения — определить, что ценного в каждой части, к какому вопросу доклада или ре ферата имеет отношение информация и что с ней делать, как применить, чем дополнить .
3.Многие научные книги и статьи имеют в своем аппарате списки литерату ры, которые повышают информационную ценность издания и дают читате лям возможность подобрать дополнительную литературу по данной темати ке .
4.Отдельный этап изучения книги — ведение записи прочитанного. Суще ствует несколько форм ведения записей — план (простой и развернутый), выписки, тезисы, аннотация, резюме, конспект .
• План, являясь наиболее краткой формой записи прочитанного, пред ставляет собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье .
Планом, особенно развернутым, удобно пользоваться при подготовке тек ста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Каждый пункт плана раскрывает одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности охватывают ее целиком .
• Тезисы — сжатое изложение основных положений текста в форме утверждения или отрицания. Тезисы составляются после предварительно го знакомства с текстом, при повторном прочтении. Они служат для со хранения информации в памяти и являются основой для дискуссии .
• Аннотация — краткое изложение содержания — дает общее представ ление о книге, брошюре, статье. Резюме кратко характеризует выводы, главные итоги произведения .
• Конспект наиболее распространенной формой записей является. Жела тельно начинать конспектирование после того, как все произведение про читано и составлен его план. Основную ткань конспекта составляют тези сы, дополненные рассуждениями и доказательствами. Конспект может быть текстуальным, свободным или тематическим .
• Текстуальный конспект создается из отрывков подлинника -цитат, с сохранением логики и структуры текста. Свободный конспект основан на изложении материала в удобном для читателя порядке (например, мысли, разбросанные по всей книге, сводятся воедино). В тематическом кон спекте за основу берется тема или проблема, он может быть составлен по нескольким источникам .
• Экономию времени при конспектировании дает использование различ ного рода сокращений, аббревиатуры и т.п .
Рекомендации по выполнению рефератов Написание реферата и его защита перед преподавателем или группой пред полагает, что студент должен знать правила написания и оформления рефе рата, а также уметь подготовить сообщение по теме своего реферата, быть готовым отвечать на вопросы преподавателя и студентов по содержанию ре ферата .
Слово реферат происходит от древнего латинского «refero», то есть «сооб щаю», «докладываю». Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания тексто вых материалов по теме исследования и их оценку, самостоятельный анализ .
Реферат является более высокой формой творческой работы студента .
Прежде чем приступить к выполнению реферата, необходимо соста вить план работы:
- в соответствии со своими интересами выбрать социальную или политиче скую проблему современного общества;
- остановиться на одной из предложенных преподавателем тем для самос тоя тельной работы по данной проблеме или сформулировать свою тему;
- ознакомиться с необходимым объёмом литературного материала, делая ак цент на литературе последних трех лет, оформить выписки из прочитанных книг, статей, официальных сайтов Интернета;
- составить развёрнутый план самого реферата, выделяя введение, основную часть с разделами (главами) и параграфами, заключение;
- определить временные сроки всей работы .
Заканчиваться реферат должен правильно оформленным списком использо ванной литературы по теме исследования .
Дополнительно о пунктах плана реферата:
Введение. Здесь необходимо сформулировать социальную или политиче скую проблему, которая будет проанализирована в реферате, изложить своё отношение к ней, то есть мотивацию выбора. Определить особенность поста новки данной проблемы авторами изученной литературы. Объяснить акту альность и социальную значимость выбранной темы. Обозначить цели и за дачи работы .
Основная часть. Разделы, главы, параграфы основной части должны быть направлены на рассмотрение узловых моментов в теме реферата. Изложение содержания изученной литературы предполагает его критическое осмысле ние, глубокий логический анализ .
Каждый раздел основной части реферата предполагает детальное изучение отдельного вопроса темы и последовательное изложение структуры тексто вого материала с обязательными ссылками на первоисточник. В целом, со держание основной части должно отражать позиции отдельных авторов, сравнительную характеристику этих позиций, выделение узловых вопросов дискурса по выбранной для исследования теме .
Студент должен показать свободное владение основными понятиями и кате гориями авторского текста. Для лучшего изложения сущности анализируемо го материала можно проиллюстрировать его таблицами, графиками, сравне нием цифр, цитатами .
Заключение. В заключении автор реферата должен сформулировать личную позицию в отношении изученной проблемы и предложить, может быть, свои способы её решения. Целесообразно сделать общие выводы по теме реферата и ещё раз отметить её актуальность и социальную значимость .
Каждая структурная часть реферата (введение, основная часть, заключение) начинается с новой страницы. Любой заголовок располагается посредине строки, точка в этом случае не ставится .
Нумерация страниц реферата располагается вверху в середине листа. Ти тульный лист реферата включается в общую нумерацию, но номер страницы на нем не проставляется .
Оформления текста реферата
Объём реферата в печатном варианте около 20 страниц текста. Поля страниц:
верхнее и нижнее - 2см, левое - Зсм, правое - 1,5см. Текст печатается через 1,5 —2 интервала, размер шрифта - 14 пт, на листе 30 строк, в строке 60 пе чатных знаков .
Список литературы должен соответствовать государственному стан дарту:
имя автора или издателя пишется курсивом, сначала фамилия, за • тем инициалы;
• название произведения пишется нормальным шрифтом, без ка вычек, сначала название части издания (статьи, главы), затем через «//»
- название всего издания;
• через точку и тире - место издания;
• через двоеточие - название издательства;
• через запятую - год издания, в журнале - только номер и год вы пуска;
• через точку или точку и тире - номера использованных страниц (если использовалась не вся книга). Через точку или точку и тире полное количество страниц в источнике (если использовалась вся кни га) .
Рекомендации по выполнению письменных самостоятельных (контроль ных) работ:
1. Самостоятельная работа должна включать в себя введение, ос новную часть и заключение (см.рекомендации по написанию рефера та) .
2. Самостоятельная работа, в отличие от реферата, это мини изло жение темы 8-10 стр .
3. Студент выбирает тему, предложенную ему преподавателем. Со ставляет план. Изучает информационные источники .
4. В ведении отражается актуальность темы .
5. Основная часть конспектируется тезисно. Студент должен в ла коничной форме раскрыть материал. Весьма важным положением при написании работы является последовательное и логическое изложение материала .
6. Вывод должен содержать результат исследуемой проблемы .
Необходимо изложить свою точку зрения .
7. Литература. Оформление и требование (см.рекомендации по написанию реферата.) .
Базы данных, информационно-справочные и поисковые
Учебно-методические издания в электронном виде:
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Polit/lndex Polit.php http://www.politicbook.ru/politicheskaya-teoriya
Название библиотеки Веб-адрес:
Российская Государственная Библиотека http://www.rsl.ru Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU http://elibrary.ru Государственная публичная научно-техническая библиотека России http://www.gpntb.ru Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы http://www.libfl.ru Институт научной информации по общественным наукам Российской акаде мии наук (ИНИОН РАН) http://www.inion.ru Политическое образование, (www.politobraz.ru) .
Российское образование, (www.humanitics.edu.ru) .
Учебно-методическое издание