««Московский государственный университет _ путей сообщения»_ Гуманитарный институт Кафедра «Политология, история и социальные технологии» Ю.С. Афанасьева Политология Рекомендовано ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Московский государственный университет

___________________ путей сообщения»___________________

Гуманитарный институт

Кафедра «Политология, история и социальные технологии»

Ю.С. Афанасьева

Политология

Рекомендовано редакционно-издательским советом университета в качестве

методических указаний для бакалавров, магистров и студентов-специалистов

всех специальностей МИИТа

Москва-2 0 1 4 УДК 32 А 94 Афанасьева Ю.С. Политология: Методические указания по проведению практических (семинарских) занятий. - М.: МГУПС (МИИТ), 2 0 1 4.-3 0 с .

Методические указания содержат темы практических (семинарских) занятий, с описанием содержания ответа по каждому вопросу, а также тематику докладов и сообщений соответствующие занятию. В данном издании студентам предлагаются методические рекомендации по подготовке в рамках самостоятельной работы и подготовки ответа на семинарском занятии в форме презентации .

Методические материалы дополняют тесты и контрольные вопросы в каждой теме, что способствует закреплению изученного учебного материала .

В указаниях содержится перечень основной и дополнительной литературы, информационно-справочных материалов, ссылки на базы данных и поисковые системы .

© МГУПС (МИИТ), 2014 Предисловие Основной формой ознакомления студентов с теоретическими и мето­ дологическими основами политологического знания служат лекционные за­ нятия. Главный акцент на лекциях делается на разъяснении наиболее слож­ ных тем в истории политологии и теоретической ее части. Вместе с тем, под­ нимаются и проблемные, дискуссионные темы, требующие рассмотрения разнообразных подходов .

Задачей практических занятий является усвоение студентами содержа­ ния лекционных тем и углубленное изучение наиболее сложных проблем по­ литологии. Основной вид практических занятий - семинары .

Семинары носят избирательный характер, проводятся по отдельным темам курса. К целям семинарских занятий относятся активизация работы студентов в течение всего учебного процесса, формирование навыков само­ стоятельного поиска и анализа информации, умение аргументировано изла­ гать и отстаивать свое мнение, участвуя в дискуссии, развитие научного мышления у студентов. Одной из задач семинара является организация об­ суждения поставленных вопросов с вовлечением всей аудитории Самостоятельная работа студентов носит обязательный характер и предполагает выполнение контрольных заданий и написание эссе .

Практические занятия и самостоятельная работа требуют умения сту­ дентов Осуществлять поиск необходимой информации в Internet, газетах и журналах по заданной тематике, работать с монографической литературой .

Осуществляется эта работа также с помощью и учетом рекомендаций препо­ давателя .

Цели и задачи освоения дисциплины Цель и задачи дисциплины «Политология» определены в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования .

Целью курса «Политология» является освоение компетенций, позволяющих будущим специалистам сознательно и рационально действовать в политиче­ ской жизни общества, в условиях политических изменений, анализировать политические явления и процессы, оценивать их позитивные и негативные влияния на их личную жизнь и на жизнь общества .

Задачи курса «Политология»:

- овладеть суммой основных политологических знаний;

- осмыслить роль политики в личной и публичной жизни человека;

- понять социально-политические аспекты профессиональной деятельности;

- развить политическое мышление и навык политологической рефлексии;

- сформировать интерес к политической науке, а также к исследованиям в данной области .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

з

• объект и предмет политической науки, методы политологических ис­ следований;

• основные этапы развития политологической мысли;

• понятие политики, ее структуру, функции и связь с другими сфера об­ щественной жизни;

• понятие политической власти, ее структуру и типологию;

• понятие политической элиты, ее структуру и функции;

• основные политические идеологии, их разновидности и влияние на общественное развитие;

• понятие политической системы, ее структуру, функции и типологию;

• типы политических режимов (тоталитаризм, авторитаризм, демокра­ тия), их характерные черты, исторические практики;

• политическое определение государства, его признаки, внутренние и внешние

• функции, а также формы государства;

• понятие политической партии, ее структуру, функции, типологию;

• определение партийной системы, их типологию;

• понятие общественного движения, функции и типология;

• механизмы избирательного процесса, особенности избирательных си­ стем;

• определение политической культуры, ее структуру, функции;

• понятие политического процесса, его структуру и типологию;

• определение политического конфликта, его структуру, типологию, эта­ пы развития и методы урегулирования;

• определение мировой политики и международных отношений, основ­ ные концепции мировой политики;

уметь:

• выделять характерные черты политической сферы общества .

• анализировать действия политической элиты .

• анализировать положения политических идеологий .

• анализировать процесс становления, развития политических режимов .

• анализировать деятельность политических партий и развитие партий­ ных систем .

• анализировать протекание политического процесса во всех его прояв­ лениях .

• анализировать причины, поводы политического конфликта, а также процесс его протекания .

владеть:

• методами политологического исследования .

• методами определения победителей на выборах в соответствии с поло­ жениями избирательных систем (пропорциональная, мажоритарная) .

• методами управления политическим конфликтом .

Содержание учебной дисциплины «Политология»

Раздел 1. Методологические проблемы политологии .

Тема 1. Методологические проблемы политологии .

Тема 2. История политических учений .

Раздел II. Политическая система общества и ее институты .

Тема 3. Политическая власть и ее носители .

Тема 4. Политическая система общества и политические режимы .

Тема 5. Государство как ведущий институт политической системы .

Полити­ ческие партии и общественные объединения .

Раздел III. Политический процесс и политическая деятельность .

Тема 6. Политическое сознание и политическая культура .

Тема 7. Политический процесс и политические изменения .

Раздел IV. Мировая политика и международные отношения .

Тема 8. Мировая политика и международные отношения .

Раздел V. Прикладная политология .

Тема 9. Прикладная политология .

Раздел 1. Методологические проблемы политологии Семинар № 1 .

Политология в системе социального знания и историче­ ский процесс ее развития Политология как наука и учебная дисциплина Цель семинарского занятия: определение предмета политологии; знаком­ ство с ее историей, парадигмами, методами и категориями; выявление места политологии в системе гуманитарных наук; изучение основных функций науки о политике; анализ роли политики в жизни общества .

Основные понятия: политика, политология, функции политологии, сравни­ тельная политология, прикладная политология, парадигмы и школы полито­ логии, методы политологии, предмет политологии, основные проблемы ис­ следования и изучения политической науки .

Вопросы для семинарского занятия

1. Охарактеризуйте политику как общественное явление и объект изуче­ ния современной науки .

2. Какие методы использует политическая наука в процессе познания по­ литической реальности?

3. Какими категориями оперирует политология, и какие функции она вы­ полняет?

4. Охарактеризуйте основные современные модели объяснения политики .

5. С чем связана все большая профессионализация и специализация пред­ ставителей мира политики? Назовите основные группы профессий в полити­ ке .

Темы докладов и сообщений

1. Политическое образование в России: традиции и современность

2. Научные основы политики .

3. Политика как наука и искусство .

4. Политика и мораль: проблема соотношения .

5. Политический подход к анализу общественных явлений. Политика и средства массовой информации .

6. Влияние политики на поиск и выбор путей, на направление и ход об­ щественного развития. Будущее политики и политической деятельности .

7. Место научно-технической политики в общей системе политических отношений .

Темы самостоятельных работ

1. Соотношение политологии с теорией государства и права, историей политических и правовых учений и другими общественными дисциплинами .

2. Преимущества комплексного метода сравнительного анализа полити­ ческих культур Запада, Востока и России .

3. Сущность формационной парадигмы и ее недостатки .

4. Школа мир-системного анализа Ф. Броделя и И. Валлерстайна .

5. Цивилизационно-культурная парадигма (И.Я. Данилевский, П. Соро­ кин, О. Шпенглер, А. Тойнби, Д. Икэда) .

6. Значимость осознания специфики Востока и самобытности политиче­ ской культуры России .

7. Истоки и основные особенности современной политической культуры Запада .

8. Истоки политической культуры России. Влияние православия на поли­ тическую культуру и государственность России .

Семинар № 2. История политических учений Цель занятия: уяснить генезис политических идей, основные этапы их раз­ вития; рассмотреть политическую мысль классической древности и средне­ вековья, политические теории Нового времени .

Основные понятия: античный полис, античная политическая мысль, монар­ хия, тирания, аристократия, олигархия, демократия, охлократия, политиче­ ская мысль Нового времени, теория разделения властей, теория «обществен­ ного договора», консерватизм, либерализм, утопический социализм, марк­ сизм .

Вопросы для семинарского занятия

1. Дайте характеристику основных этапов развития политической мысли .

2. Политические учения рабовладельческого общества - в чем их особен­ ность и этапы развития .

3. Политические учения периода феодализма в Западной Европе .

4. Политические учения периода ут верждения капитализма .

5. Политическая мысль в России (от начала государственности до 1917г.)

6. Политические концепции современности .

Темы докладов и сообщений

1.Основное содержание античных проектов политического устройства обще­ ства .

2. Проекты идеальной организации общества в «Государстве» Платона и «Политике» Аристотеля: общее и особенное .

3. Сравнительный анализ учений о государстве Т. Гоббса и Дж. Локка .

4. Политическая мысль европейского либерализма XIX века: Б. Констан, Дж.С. Милль, А. де Токвиль .

5. Марксизм и традиции европейской политической мысли .

6. Петровские реформы и их теоретическое обоснование (В.Н. Татищев, Ф Прокопович, И.Посошков) .

7. Конституционные проекты конца XVIII - первой половины XIX вв. (М .

Сперанский) .

8. Русский анархизм (М. Бакунин, П. Кропоткин) .

9. Развитие социалистических идей Г. Плехановым, В. Лениным Темы самостоятельных работ

1. Мораль и политика в учениях Конфуция и Н. Макиавелли .

2. Концепции «общественного договора» и «естественного права» в исто­ рии политической мысли (Т. Гоббс, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо) .

3. Религиозная концепция как основное содержание политической мысли средних веков. Создатели христианско-политической теории европейского средневековья (А. Блаженный, Ф.Аквинский) .

4. Теория государства и гражданского общества в концепциях И. Канта и Г. Гегеля .

5. Идеи Т. Джефферсона о равенстве граждан, свободе и народном суве­ ренитете .

6. Политические идеи эпохи буржуазных революций и ранних индустри­ альных обществ (Гоббс, Локк, Монтескье, Руссо) .

7. Политико-религиозные концепции (Н. Бердяев, В. Соловьев) .

8. Социально-политическое творчество Ф. Достоевского и Л. Толстого .

Раздел II. Политическая система общества и ее институты Семинар 3. Политическая власть и ее носители Цель семинарского занятия: анализ содержания структуры и мотивацион­ ных основ политической власти, механизма ее осуществления; характеристи­ ка соотношения эффективности и легитимности политической власти .

Основные понятия: кратология, власть, господство, авторитет, политиче­ ская власть, легитимность, легальность, типы легитимного господства (тра­ диционное, харизматическое, легальное), основания власти, ресурсы власти, уровни легитимности (идеологический, структурный, персональный) .

Вопросы для семинарского занятия

1. Что такое власть? В чем заключается сущность власти?

2. Чем политическая власть отличается от неполитической?

3. Каково соотношение и субординация политической и государственной власти?

4. Типы легитимности власти и авторитета .

5. Как соотносятся легитимность и эффективность власти? Назовите при­ знаки падения и повышения легитимности режима .

6. Как соотносятся власть и свобода?

7. В чем состоит общая характеристика типов политической власти в ис­ тории России?

Темы докладов и сообщений

1. Поведенческие концепции власти .

2. Происхождение власти и ее источники

3. Источники и показатели делегитимности власти .

4. Мотивационные основы власти .

5. Проблемы власти в истории русской политической мысли .

6. Харизма и ее роль в политике .

Темы самостоятельных работ

1. Развитие теории лидерства в трудах Политическая антропология Э. Канетти .

2. Проблема власти у 3. Фрейда: между «либидо» и «Сверх - Я» .

3. Концепция рациональной бюрократии Ф.Ницше, В.И.Ленина, М. Вебе­ ра .

4. Объективные и субъективные причины возникновения культа личности и вождизм .

5. Лоббизм в политической жизни западных стран .

6. Политические портреты лидеров .

7. Политическая элита современной России. Политическая элита и госу­ дарственная бюрократия .

• V !

Семинар 4. Политическая система общества и политические режимы Цель семинарского занятия: изучение системного подхода к политике;

анализ моделей политических систем Д. Истона и Г. Алмонда; определение структуры и функций политической системы; описание механизма; функци­ онирования политической системы; формулирование критериев; типологизации политических систем; соотнесение понятий «политическая стабиль­ ность» и «политический риск» с моделью политической системы .

Основные понятия: политическая система, окружающая среда, коммуника­ ция, «вход» в систему и «выход» из нее, требования и поддержка, структура и функции политической системы, артикуляция и агрегирование интересов, политическая социализация и рекрутирование, процесс принятия решений, типы политических систем, политическая стабильность, политический риск .

Вопросы для семинарского занятия

1. Из каких подсистем состоит общество, и какое место в структуре об­ щества занимает политическая система?

2. Опишите системный подход к изучению политической жизни и этапы развития научных представлений о политической системе общества .

3. Как функционирует политическая система общества?

4. Каковы критерии классификации реальных политических систем?

5. Какова роль институциональной, нормативной, культурной и комму­ никативной структур в политической системе?

6. Проведите сравнительный анализ авторитарного и тоталитарного поли­ тических режимов .

7. В чем особенности демократического политического режима?

8. Подходят ли «новым» и «старым» демократиям одни и те же критерии?

9. Каковы стадиальные характеристики российского демократического транзита?

Темы докладов и сообщений

1. Сравнительный анализ концептуальных моделей политических систем Д. Истона и Г. Алмонда .

2. Политическая стабильность советской и российской политических си­ стем: сравнительный анализ .

3. Феномен тоталитаризма в исследованиях западных и российских поли­ тологов .

4. Многоликий авторитаризм: основные разновидности авторитарного режима в современном мире .

5. Диктатура и демократия в античном мире .

6. Полиархия: правление многих, но не всех .

Темы самостоятельных работ 1. «Политическая система» — идеологема западной политологии или универсальный конструкт политического анализа?

2. Политическая институализация в современной России: проблемы и перспективы .

Авторитаризм в странах Азии, Африки и Латинской Америки: природа 3 .

и эволюция .

4. Истоки тоталитаризма .

5. Необходимые и достаточные условия для возникновения и устойчивого развития демократии .

6. Концепции прямой и представительной демократии: сравнительный анализ .

7. Исторические формы демократии .

8. Современные концепции демократии .

Семинар 5. Государство как ведущий институт политической системы .

Политические партии и общественные объединения Цель семинарского занятия: ознакомление с основными трактовками госу­ дарства; рассмотрение форм государственного устройства и правления; зна­ комство со спецификой деятельности государственных институтов власти;

усвоение основных положений теории правового и социального государства;

содержательный анализ принципа разделения властей; изучение партий как политического института; типологизация и сравнительный анализ партийных систем; выявление специфических особенностей российской партийной си­ стемы .

Основные понятия: государство, суверенитет, форма государственного устройства, форма правления, федерация, конфедерация, унитарное государ­ ство, президент, правительство, парламент, суд, сецессия, монархия, респуб­ лика, правовое государство, права человека, разделение властей, социальное государство, политическая партия, партийная система, общественно- поли­ тическое движение, парламентская партия .

Вопросы для семинарского занятия

1. Что такое политический институт?

2. Каковы признаки и функции государства как политического института?

3. Какие существуют формы государственного устройства?

4. Какие существуют формы государственного правления? К какому из видов вы бы отнесли Россию?

5. Что входит в понятие негосударственных политических институтов?

6. Какие существуют подходы к понятию партии? К какому типу отно­ сится российская партийная система?

ю

7. Что такое группа интересов? Насколько данный институт развит и влиятелен в России?

Темы докладов и сообщений

1. Признаки государства и их трактовки .

2. Сравнительный анализ основных моделей федерации. Особенности фе­ дерализма в России .

3. Институт президентства в современном мире .

4. Состояние прав человека в современной России .

5. У истоков партологии: Дж. Брайс, Р. Михельс, М. Острогорский .

6. Основные политические партии Западной Европы: консервативные, либеральные, социал-демократические, коммунистические. Основные идей­ ные установки .

7. Сравнительный анализ партийных систем в странах СНГ .

8. Европейский феминизм. Экстремистские партии. Партийные коалиции .

Темы самостоятельных работ

1. У истоков теории правового государства .

2. Оппозиция и ее роль в политической жизни .

3. «Железный закон олигархизации» Р. Михельса .

4. Сравнительная характеристика партийных систем в развитых и пере­ ходных обществах .

5. Федерализм: история и современные проблемы

6. Роль политических партий в формировании и функционировании ин­ ститутов власти стран Западной Европы. Правящие и оппозиционные партии .

7. Права человека: история и современность .

8. Третий путь (Э.Блэр, Г.Шредер). Организационное строение, идеоло­ гия, социальная база партий .

Раздел III. Политический процесс и политическая деятельность Семинар 6. Политическое сознание и политическая культура Цель семинарского занятия: знакомство с феноменом политической куль­ туры, изучение ее структуры и основных компонентов; анализ основных ти­ пов политической культуры; характеристика политической социализации, ее механизмов, моделей, этапов; раскрыть содержание политического созна­ ния; рассмотреть структуру, функции и уровни политической идеологии;

дать характеристику основных идеологий современности .

Основные понятия: политическая культура, типы политической культуры (патриархальная, подданническая, активистская), политический стереотип, гражданская культура, субкультура, политическая социализация, модели со­ циализации, политическое сознание, политическая идеология .

Вопросы для семинарского занятия

1.Каковы сущность и основные структурные элемента политической культу­ ры?

2. Какова типология политической культуры?

3. В чем особенности политических культур Запада и Востока?

4. В чем особенности, факторы и направления развития современной россий­ ской политической культуры?

5.Каковы основные аспекты поведенческого подхода к политике?

6. В чем сущность понятия политической идеологии, каковы ее структура и функции?

7. Дайте характеристику основных идеологических течений .

8. В чем черты различий и сходства между крайне правым и крайне левыми идеологиями?

9.Каковы основные признаки и специфические особенности политических отношений?

10. Влияние средств массовой информации на правовые и иные средства ре­ гулирования политических отношений?

Темы докладов и сообщений

1. Влияние исторического опыта, смены поколений, масштабов страны, этнических и религиозных отношений на политическую культуру .

2. Основные социальные факторы политической социализации личности:

семья, система образования, средства массовой информации, личная полити­ ческая и социально-экономическая деятельность .

3. Культура оппозиции, противодействия, компромисса, диалога .

4. Политическое поведение, его характерные черты и особенности. Спе­ цифика поведения на митингах, собраниях, манифестациях .

5. Политический терроризм: сущность, типы, причины возникновения и средства борьбы с ним .

6. Типология крупнейших политических идеологий в историческом и со­ временном аспектах. ( Либерализм и консерватизм. Различные версии соци­ ализма. Идеология национализма) .

Темы самостоятельных работ

1. Советская политическая культура: сущность и типологические особен­ ности .

2. Политическая культура российского общества: традиции и инновации .

3. Политические нормы и ценностные ориентации современного россий­ ского общества .

4. Факторы воздействия на политическое поведение .

5. Антиномия равенства и свободы в либерализме .

6. Неоконсерватизм: ценности, идеи, политика .

7. Интегративная идеология в России: основания, проблемы, перспекти­ вы .

8. Специфика социал-демократической идеологии .

9. «Соборность» как парадигма политического сознания в России .

Семинар 7. Политический процесс и политическое изменение Цель семинарского занятия: знать подходы к интерпретации политическо­ го процесса; проследить взаимодействие процессов государственного управ­ ления и гражданского давления; рассмотреть компоненты политического процесса; сущность государственного управления; проанализировать поня­ тие и критерии политического развития; уяснить содержание и характер пе­ рехода от авторитаризма (тоталитаризма) к демократии в контексте мирового опыта политической модернизации; рассмотреть тенденции и перспективы политической модернизации в современной России .

Основные понятия: политический процесс, политическое развитие, режим существования политического процесса, стадии политического процесса, риск принятия политического решения, политическое участие, политическое поведение, модернизация, политическая модернизация, «первичная» и «вто­ ричная» («догоняющая») модернизация, контрмодернизация, постмодерни­ зация, частичная модернизация, тупиковая модернизация, имитационная мо­ дернизация, «синдром развивающегося общества», переходный период, кри­ зисы модернизации, «третья волна демократизации» .

Вопросы для семинарского занятия

1. Каковы основные концептуальные подходы, в рамках которых интер­ претируется политический процесс?

2. В чем заключаются функции субъектов государственного управления и гражданского участия в структуре политического процесса?

3. Что такое государственное управление и государственная политика?

4. Каковы основные фазы принятия политических решений?

5. Какова природа политических изменений?

6. Как соотносятся развитие и модернизация?

7. Приведите примеры революций сверху в России. Каковы их результаты по сравнению с революциями снизу?

Темы докладов и сообщений

1. Выражение в политическом процессе политических ценностей, по­ требностей и интересов различных социально-политических сил .

2. Социально-экономические, правовые и идейно-нравственные основы политического процесса .

3. Революционные и эволюционные формы развития политического процесса .

4. Основные фазы принятия политических решений .

5. Исторические и методологические истоки теории модернизации .

6. Переходные общества в процессе политической модернизации .

7. «Имитационная модернизация» (анализ опыта развития СССР) .

Темы самостоятельных работ

1. Теоретическое обеспечение политического процесса, выработка поли­ тических доктрин и концепций .

2. Сущность и соотношение политической борьбы и политического со­ трудничества .

3. Многообразие видов и содержания политического процесса .

4. Причины деформирования политических процессов. Последствия де­ формаций, меры по их предупреждению и устранению .

5. «Золотой закон» политического развития А. де Токвиля .

6. Россия и Латинская Америка: сравнительный политологический анализ модернизационных процессов .

Семинар 8. Мировая политика и международные отношения Цель семинарского занятия: рассмотреть этапы формирования Вестфаль­ ской модели мира; рассмотреть базовые категории политической глобали­ стики; уяснить сущность и современное понимание геополитики; выявить сущность проблем современных международных отношений как сложного политического явления; рассмотреть место и роль России в современной геополитической картине мира .

Основные понятия: внешняя политика государства; международные отно­ шения; реализм и неореализм, либерализм и неолиберализм, неомарксизм и постмодернизм; политический конфликт, географический детерминизм, гео­ политика; глобальные проблемы современности, политическая глобалистика, пределы развития человечества .

Вопросы для семинарского занятия

1. Раскройте понятия «международные отношения» и «международная политика» .

2. Каковы этапы развития системы международных отношений?

3. Взаимосвязь и единство внутренней и внешней политики .

4. Каковы основные параметры Вестфальской модели мира?

5. Дайте сравнительный анализ теоретических школ в международных исследованиях .

6. Геополитика: предмет, структура, категории и функции .

7. Какие существуют подходы к пониманию проблем глобализации и раз­ личных аспектов этого процесса?

8. Опишите современное состояние международных исследований и пер­ спективы их развития .

9. В чем проявляется влияние мировых политических процессов на поли­ тическое развитие России?

Темы докладов и сообщений

1. Рост взаимозависимости народов и государств и их влияния на между­ народные отношения .

2. Влияние внешнеполитических успехов и поражений на внутриполити­ ческую ситуацию в стране и прочность политического режима .

3. Межгосударственные конфликты в современных условиях и способы их урегулирования .

4. Национальные и наднациональные механизмы поддержания мира .

5. Многополярность как новая геополитическая модель мира .

6. Российские геополитические традиции .

7. Особенности геополитической периферии России: характер взаимоот­ ношений с «ближним» и «дальним» зарубежьем .

Темы самостоятельных работ

1. Современные международные отношения как динамичная система .

2. Мировая политика на рубеже двух тысячелетий .

3. Сотрудничество и соперничество на международной арене .

4. Европа: формирование новой геополитической обстановки .

5. Национальные интересы России .

6. Концепция X. Маккиндера .

7. Сравнительный анализ международного опыта решения национальных проблем в полиэтнических странах (Бельгия, США, Швейцария) .

8. Конфликт как фактор стабильности общества (на примере теории кон­ фликта Р. Дарендорфа) .

9. Кризис политического участия: способы и пути его преодоления .

Раздел V. Прикладная политология Семинар 9. Прикладная политология Цель семинарского занятия: знать и выделять прикладные аспекты поли­ тического знания, осознавая их специфику; формирование представлений об основных методах и технологиях воздействия на политический процесс; по­ лучить представление о политическом менеджменте и его основных состав­ ляющих; ознакомиться с концепциями политического маркетинга; изучить структуру и основные элементы политических кампаний в целом, и избира­ тельных кампаний в частности; уметь выделять основные структурные ком­ поненты информационно-аналитической деятельности и ее роль в политоло­ гии; дать общую характеристику избирательных технологий; рассмотреть функции выборов в условиях демократии; выборы в тоталитарных, автори­ тарных и переходных обществах; субъекты выборов .

Основные понятия темы: прикладная политология, политические техноло­ гии, политический анализ, политический маркетинг, электоральный марке­ тинг, политический менеджмент, политический рынок, политическая рекла­ ма, позиционирование, сегментирование, адресная группа, избирательная процедура, избирательная кампания Вопросы для семинарского занятия

1. В чем отличие прикладного уровня политологических исследований от теоретического?

2. Объясните значимость и необходимость прикладной политологии?

3. В чем заключается специфика политического анализа?

4. С какими методами прикладной политологии вы знакомы?

5. Назовите основные этапы проведения мониторинга?

6. Какова техника проведения контент-анализа?

7. Каковы основные классификации политических технологий?

8. Как можно типологизировать электоральные системы и каковы их пре­ имущества и недостатки?

Темы докладов и сообщений

1. Объективный и субъективный подходы к проведению исследований .

Влияние мировоззрения, менталитета и субъективных интересов ис­ следователя на итоги исследования .

2. Социально-политические трансформации: суть, основные причины и следствия. Его отличие от процесса модернизации и транзита .

3. Избирательное право и избирательная система в современной России .

4. Оценка ресурсов, позиций, целей и методов при планировании полити­ ческих кампаний .

5. Имидж и месседж кандидата и организации .

6. Политическая реклама. Роль СМИ в политическом процессе .

Темы самостоятельных работ

1. Порядок проведения и организация референдума в демократических странах .

2.Политический маркетинг .

3.Технология проведения избирательной кампании .

4. Понятие политических кампаний Особенности политический кампаний .

5. Взаимосвязь избирательных и партийных систем .

б.Эффективность политического менеджмента. Политический риск как про­ изводная политического менеджмента .

7. «Открытое» и «закрытое» общество .

8.Концепция устойчивого развития .

Темы рефератов по предмету «Политология»

1. Сущность и специфика политики как общественного явления .

2. Основные направления и школы политологии 20 века .

3. Политика и этика: проблемы совместимости .

4. Процесс возникновения государства .

5. Н. Макиавелли о политических лидерах .

6. Влияние реформаторов церкви М. Лютера и Ж. Кальвина на развитие политической теории .

7. Историческое значение Декларации независимости США и Декларации прав человека и гражданина .

8. Сущность концепции утилитаризма И. Бентама .

9. Характеристика авторитарного режима, его специфика. Формы авторитаризма .

10. Анархизм и государство .

11. Философские основы фашизма

12. Различия между демократической и тоталитарной системами .

13. Сущность и исторические формы демократии .

14. Теоретические модели соврем енной демократии .

15. Трансформация тоталитарных режимов в демократические

16. Эволюция теории разделения властей .

17. Проблемы демократизации власти в РФ .

18. Психологическая, социологическая и идеологическая основы власти .

19. Избирательные системы (сравнительный анализ) .

20. Религиозно-нравственные традиции политической мысли России .

21. У истоков элитизма. Теория Г. Моски, В.Парето, Р. Михельса .

22. Политическая элита России (ретроспективно-сравнительный анализ) .

23. Психологические концепции лидерства .

24. Взаимосвязь избирательных и партийных систем .

25. Современный либерализм и его эволюция .

26. Специфика монархии в дореволюционной России .

27. Сравнительный анализ президентской и парламентской формы правле­ ния .

28. Политические партии России: происхождение и идейные ориентации .

29. Политическая культура как средство повышения эффективности вла­ сти .

30. Современный консерватизм: теория и практика .

31. Политическая социализация в авторитарных и демократических режи­ мах .

32. Основные черты политического сознания, политических эмоций и чувств, политического поведения молодых людей .

33. Глобальные проблемы и современная политика .

34. Социокультурные особенности российской модернизации .

35. Психология терроризма в современном мире .

36. Массовая психология и политическое поведение .

37. Характерные особенности и типы политической модернизации .

38. Типы политических конфликтов и пути их разрешения .

39. Типы политических кризисов .

40. Развитие геополитической теории .

41. Силовые центры международной политики в современном мире .

42. Крупнейшие международные организации и их роль в геополитике .

43. Глобалистические концепции реформ международных отношений .

44. Феномен политического абсентеизма .

Вопросы к зачету по курсу «Политология»

1. Политология как система социального знания. Предмет, функции, ка­ тегории .

2. Методы политической науки .

3. Сущность и специфика прикладной политологии .

4. Основные этапы развития политической мысли .

5. Развитие политической мысли в эпоху античности, средневековья .

6. Развитие политической мысли в Новое и в Новейшее время .

7. Развитие политической мысли в России .

8. Политическая власть: определение, структура, функции и типология .

9. Принцип разделения властей: в чем сущность и как он реализуется по горизонтали и вертикали .

10. Легитимность политической власти .

11. Политическая элита: определение, структура, типология, функции .

12. Политическое лидерство: определение, типология, функции .

13. Государство как политический институт: история возникновения и сущность .

14. Формы государственного правления и территориального устройства .

15. Правовое государство и гражданское обществ, основные направления взаимодействия .

16. Политические идеологии: понятие, структура, функции. Основные по­ литические идеологии (либерализм, консерватизм, социализм) .

17. Либерализм: основные принципы и направления .

18. Консерватизм: основные принципы и направления .

19. Социализм: основные принципы и направления

20. Политическая система: определение, структура, функции, типология .

21. Политический режим: определение, типология. Особенности тоталита­ ризма, авторитаризма и демократии .

22. Тоталитаризм: характерные черты и историческая практика .

23. Авторитаризм: характерные черты и историческая практика. «Автори­ таризм развития» .

24. Демократия: характерные черты и историческая практика. Разновидно­ сти демократии .

25. Современные модели демократии .

26. Политические партии: определение, функции, структура .

27. Общественные движения: определения, функции, типология .

28. Партийные системы: определение, типология .

29. Избирательный процесс и избирательные системы .

30. Политическое участие и его разновидности .

31. Политическая культура: определение, структура, функции. Типы поли­ тических культур .

32. Политический процесс: определение, структура, типология .

33. Политическая модернизация: определение, типология, историческая практика .

34. Политический конфликт: определение, типология, этапы развития и методы урегулирования .

35. Политическое сознание: определение, уровни, функции, формы прояв­ ления .

36. Мировая политика: определение, основные концепции. Дипломатиче­ ская служба государства .

37. Международные отношения и основные этапы их развития .

38. Внешняя политика и закономерности ее реализации .

39. Национальный вопрос и политические принципы его решения .

40. Глобализация международных отношений к XX- нач. XXI вв .

Методические указания по изучению дисциплины Основными формами обучения студентов являются лекции, практические за­ нятия, самостоятельная работа, реферирование и др. При этом используются методы активного и интерактивного обучения. Выполнение всех видов работ и требований преподавателя способствует более полному изучению матери­ ала и формированию мировоззренческих позиций студентов .

Одно из направлений совершенствования подготовки студентов в современ­ ном вузе - использование активных и интерактивных форм обучения. При активных формах студенты не пассивные участники образовательного про­ цесса, а принимают активное участие в обсуждении изучаемых тем, интерак­ тивные предполагают не только активность, но и применение разнообразных методов, приемов, технических средств, повышающих качество усвоения ма­ териала .

Интерактивные формы применяются при проведении аудиторных занятий, при самостоятельной работе студентов и других видах учебных занятий на всех уровнях подготовки .

К интерактивным формам обучения относятся: деловые и ролевые игры;

групповая, научная дискуссия, диспут; дебаты; метод проектов; мозговой штурм; портфолио; семинар в диалоговом режиме (семинар - диалог); вы­ ступления и доклады с использованием наглядных пособий и мультимедий­ ных средств; разбор конкретных ситуаций; круглые столы; коллоквиум; ву­ зовские, межвузовские видео - телеконференции; интерактивные лекции;

лекция пресс-конференция; лекция с заранее запланированными ошибками и другие .

1. Правила и приемы конспектирования лекций Лекция - один из видов устной речи, когда студент должен воспринимать на слух излагаемый материал .

Для лучшего усвоения материала используйте следующие правила:

1.Студент должен внимательно слушать лекцию, не отвлекаясь на посторон­ ние дела, иначе он потеряет логику изложения материала .

2. Только прослушивание лекции не приведет к желаемым результатам. Лек­ ции нужно обязательно конспектировать, тогда у студента включается не­ сколько видов памяти: слуховая, зрительная и моторная, что позволяет наиболее эффективно усвоить материал .

3. Важно понять, что конспект - не дословно записанная речь преподавате­ ля. Преподаватель вообще не обязан диктовать текст лекции под запись - так он не успеет сообщить запланированную информацию в полном объеме, а студенты, соответственно, - ее получить. Лектор обычно выделяет важные места лекции интонационно (замедляет темп, повторяет, диктует) .

4. Если у студента возникли вопросы в ходе лекции, не нужно стесняться их задавать. Вопрос можно либо быстро написать на полях тетради и задать в конце лекции, либо сразу, в зависимости от требований преподавателя. Цель слушателя понять лекционный материал .

5. Для успешного закрепления темы необходимо перечитать (повторить) лек­ цию в день ее проведения, что ускорит подготовку к практическому заня­ тию, так как теоретический материал студентом усвоен .

Конспект - сжатое, емкое смысловое содержание лекции, включающее ос­ новные ее аспекты, дополнительные пояснения лектора и пометки самого ав­ тора конспекта, то есть студента .

Для того чтобы составить качественные конспекты воспользуйтесь следующими рекомендациями:

1. Конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого тетради .

2. Для удобства листы тетради отделяются полями (либо делятся на две части) для дополнительных записей .

3. В одной (большей) части листа записывают основную информацию:

тему, план лекций, рекомендуемую литературу, определения, основные по­ нятия и т.д .

4. Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки, крас­ ные строки. Для выделения разделов, выводов, определений, основных идей можно использовать цветные карандаши и фломастеры .

5. На полях (или во второй части тетради) помечается уточняющая ин­ формация - первоисточники, вопросы, возникающие в ходе лекции, свои мысли и т.д .

6. В конспект следует заносить всё, что преподаватель пишет на доске, а также рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т.д .

7. Для быстрой записи текста студенту необходимо выработать и исполь­ зовать допустимые сокращения наиболее распространенных терминов и по­ нятий. Но чрезмерное увлечение сокращениями может привести к тому, что со временем в них будет трудно разобраться .

II. Методические указания по организации семинарских занятий Семинар предназначается для углубленного изучения той или иной дисци­ плины и овладения методологией применительно к особенностям изучаемой отрасли науки. При изучении политологии в вузе семинар - не просто вид практических занятий, а, наряду с лекцией, основная форма учебного про­ цесса .

Выделяют три типа семинаров, принятых в университетах:

1) семинар с целью углубленного изучения определенного тематического курса;

2) семинар, проводимый для глубокой проработки отдельных, наиболее важ­ ных и типичных в методологическом отношении тем курса или даже отдель­ ной темы;

3) семинар исследовательского типа по отдельным частным проблемам науки для углубления их разработки .

Любой вид семинара достигает своей цели, когда студент тщательно подго­ товлен.

Выяснив тему семинар, ознакомившись с литературой, студент начи­ нает подготовку к семинару:

1. Планирование работы: определяется объем литературы, методика подготовки к семинару, сроки выполнения .

2. Чтение литературы: начинается с основных источников (учебник, лекция) и заканчивается работой над дополнительной литературой .

3. Выписки: делаются по каждому пункту плана, отрабатываются записи лекций .

4. Составляется план выступления, готовятся цитаты, тезисы .

В докладе выделяются три основные части:

Вступительная, в которой определяется тема, ее методологическая сущность, структура и содержание, показывается, как она отражена в трудах ученых .

Основная часть содержит изложение изучаемой темы (желательно в проблемном плане) .

Обобщающая - заключение. Вывод по теме, ее связь с современно­ стью, точка зрения докладчика .

Рекомендации по подготовки доклада или сообщения

1. Студент должен выбрать тему доклада (сообщения). Темы пред­ лагаются преподавателем или студент может предложить свой доклад, соответствующий, изучаемой проблеме .

2. Студент должен проявить интерес к выбранной теме. Если для студента взятый вопрос совершенно не знаком, то информацию следу­ ет уточнить у преподавателя. Иначе, доклад, сделанный без понимания самим студентом, не сможет быть воспринятым аудиторией .

3. Доклад делается устно на одном из семинарских занятий. Глав­ ный акцент делается на умении студента устно изложить содержание изученного материала .

4. Подготовка доклада предполагает предварительное ознакомление с первоисточниками, анализ их текстов, систематизацию материала .

При выполнении этого вида работы студент должен показать свое уме­ ние анализировать содержание прочитанной литературы, выделять главную проблему, формулировать своё отношение к ней .

5. Главная особенность доклада заключается в том, что перед сту­ дентом стоит задача продемонстрировать своё ораторское искусство, умение в течение 10-15 минут кратко изложить основные положения изученного материала, быть готовым ответить на заданные вопросы .

6. Процедура доклада позволяет студенту подготовить раздаточный материал, иллюстрирующий содержание его сообщения, показать уме­ ние работать с доской, компьютерной техникой в аудитории .

7. Как форма свободного общения с группой, доклад позволяет сту­ денту продумать возможность организации обратной связи в работе с группой - задать вопросы по теме доклада, попросить студентов груп­ пы высказать своё мнение по рассматриваемой проблеме, организовать обсуждение .

Рекомендации по подготовки презентаций Данная форма выполнения самостоятельной работы отличается 1 .

от доклада тем, что студент результаты своего исследования представ­ ляет в виде презентации. Серией слайдов он передаёт содержание темы своего исследования, её главную проблему и социальную значимость .

Слайды позволяют значительно структурировать содержание ма­ 2 .

териала и, одновременно, заостряют внимание на логике его изложе­ ния .

Происходит постановка проблемы, определяются цели и задачи, 3 .

формулируются вероятные подходы её разрешения .

Слайды презентации должны содержать логические схемы рефе­ 4 .

рируемого материала .

5. Студент при выполнении работы может использовать картогра­ фический материал, диаграммы, графики, звуковое сопровождение, фотографии, рисунки и другое .

Каждый слайд должен быть аннотирован, то есть он должен со­ 6 .

провождаться краткими пояснениями того, что он иллюстрирует .

Во время презентации студент имеет возможность делать ком­ 7 .

ментарии, устно дополнять материал слайдов .

После проведения демонстрации слайдов студент должен дать 8 .

личную оценку социальной значимости изученной проблемной ситуа­ ции и ответить на заданные вопросы .

Рекомендации по подготовке к семинару - дискуссии Дискуссия — это целенаправленное обсуждение конкретного вопроса, сопровождающееся, обменом мнениями, идеями между двумя и более лицами .

Задача дискуссии - обнаружить различия в понимании вопроса и в споре установить истину. Дискуссии могут быть свободными и управ­ ляемыми .

К технике управляемой дискуссии относятся: четкое определение цели, прогнозирование реакции оппонентов, планирование своего по­ ведения, ограничение времени на выступления и их заданная очеред­ ность .

Групповая дискуссия. Для проведения такой дискуссии все студенты, присутствующие на практическом занятии, разбиваются на небольшие подгруппы, которые обсуждают те или иные вопросы, входящие в тему занятия .

Обсуждение может организовываться двояко: либо все подгруппы анализируют один и тот же вопрос, либо какая-то крупная тема разби­ вается на отдельные задания .

Для проведения дискуссии необходимо:

1. Выбрать тему дискуссии, ее может предложить как преподава­ тель, так и студенты .

2. Выделить проблематику. Обозначить основные спорные вопро­ сы .

3. Рассмотреть, исторические и современные подходы по выбран­ ной теме .

4. Подобрать литературу .

5. Выписать тезисы .

6. Проанализировать материал и определить свою точку зрения по данной проблематике .

Особенности дискуссии:

• Дискуссия предполагает включенность в работу всей группы сту­ дентов .

• Студенты должны обязательно изучить данный материал не по одному источнику, а расширить свой кругозор по выбранной теме, из различных источников (научная литература, научные журналы, СМИ, интернет ресурсы, справочники и т.д.) .

• При изучении вопросов необходимо обратиться не только к тра­ диционным материалам, но и учитывать другие точки зрения. Изучение большого количества материала помогает студенту выразить свое мне­ ние, доказать его и дать оценку .

• Дискуссия не должна превращать в бесформенные выкрики, и содержать ответы: «согласен» - «не согласен», «хорошо» - «плохо», «я так думаю», «мне так кажется». Данные,виды ответов показывают не готовность студента к дискуссии .

• Студент должен отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее, делать выводы, задавать вопросы оппоненту .

• В ходе дискуссии студенты могут менять свою точку зрения, ведь только в споре рождается истина .

В конце диспута всегда делается вывод и анализируется сколько чело­ век остались верны своим позициям, кто изменил свое мнение .

Очень важно в конце дискуссии сделать обобщения, сформулировать выво­ ды, показать, к чему ведут ошибки и заблуждения, отметить все идеи и находки группы .

Таким образом, дискуссия предполагает высокую умственную активность его участников. Семинар - дискуссия прививает студентам умение вести по­ лемику, обдумывать обсуждаемый материал, отстаивать свои взгляды и усо­ вершенствовать свое ораторское искусство .

III. Методические рекомендации по организации самостоятельных работ Самостоятельная работа является специфическим педагогическим средством организации и управления самостоятельной деятельностью студентов в учебном процессе. Самостоятельная работа приводит студента к получению нового знания, упорядочению и углублению имеющихся знаний, формирова­ нию у него профессиональных навыков и умений .

Задача студента выбрать материал по интересующей его теме и ознакомиться с ним. Студент должен определить значимость и проблемность, увидеть ав­ торский подход к решению задач социального и политического развития об­ щества, а также показать умение делать самостоятельный анализ текста и умение работать с базовыми понятиями и категориями по исследуемой про­ блеме .

При выполнении самостоятельной работы студент должен научиться форми­ ровать собственное мнение и собственную оценку. Это позволит ему вырабо­ тать личную позицию по отношению к различным проблемам современной жизни общества .

Самостоятельная работа студента предполагает:

- умение находить информацию и работать с ней;

- углубленное изучение отдельных тем курса;

- подготовку и представление результатов исследовательской работы .

Рекомендации по работе с литературой В самостоятельной работе студентам приходится использовать литературу различных видов. Преподаватель помогает студентам в выработке навыков самостоятельного подбора необходимой литературы. При изучении гумани­ тарных дисциплин у студентов должен вырабатываться рационально­ критический подход к изучаемым книгам и статьям. Он включает понимание того, что со временем ряд информационных и теоретических материалов устаревает, требует критического отношения, за исключение мировой клас­ сической мысли .

Чтобы глубоко понять содержание книги, нужно уметь рационально ее чи­ тать .

Прекрасным профессиональным качеством является умение читать оглавле­ ние. Совет здесь прост: оглавление продумывается как задание по воссозда­ нию текста, при этом свои мысли необходимо фиксировать на бумаге. Разви­ вается концептуальное мышление, умение мыслить образно и свободно .

1.Работа с оглавлением. При ознакомлении с оглавлением необходимо выде­ лить главы, разделы, параграфы, представляющие для вас интерес, бегло их просмотреть, найти места, относящиеся к теме (абзацы, страницы, парагра­ фы), и познакомиться с ними в общих чертах .

2.Прочтение выделенных мест в быстром темпе. Цель быстрого чтения — определить, что ценного в каждой части, к какому вопросу доклада или ре­ ферата имеет отношение информация и что с ней делать, как применить, чем дополнить .

3.Многие научные книги и статьи имеют в своем аппарате списки литерату­ ры, которые повышают информационную ценность издания и дают читате­ лям возможность подобрать дополнительную литературу по данной темати­ ке .

4.Отдельный этап изучения книги — ведение записи прочитанного. Суще­ ствует несколько форм ведения записей — план (простой и развернутый), выписки, тезисы, аннотация, резюме, конспект .

• План, являясь наиболее краткой формой записи прочитанного, пред­ ставляет собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье .

Планом, особенно развернутым, удобно пользоваться при подготовке тек­ ста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Каждый пункт плана раскрывает одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности охватывают ее целиком .

• Тезисы — сжатое изложение основных положений текста в форме утверждения или отрицания. Тезисы составляются после предварительно­ го знакомства с текстом, при повторном прочтении. Они служат для со­ хранения информации в памяти и являются основой для дискуссии .

• Аннотация — краткое изложение содержания — дает общее представ­ ление о книге, брошюре, статье. Резюме кратко характеризует выводы, главные итоги произведения .

• Конспект наиболее распространенной формой записей является. Жела­ тельно начинать конспектирование после того, как все произведение про­ читано и составлен его план. Основную ткань конспекта составляют тези­ сы, дополненные рассуждениями и доказательствами. Конспект может быть текстуальным, свободным или тематическим .

• Текстуальный конспект создается из отрывков подлинника -цитат, с сохранением логики и структуры текста. Свободный конспект основан на изложении материала в удобном для читателя порядке (например, мысли, разбросанные по всей книге, сводятся воедино). В тематическом кон­ спекте за основу берется тема или проблема, он может быть составлен по нескольким источникам .

• Экономию времени при конспектировании дает использование различ­ ного рода сокращений, аббревиатуры и т.п .

Рекомендации по выполнению рефератов Написание реферата и его защита перед преподавателем или группой пред­ полагает, что студент должен знать правила написания и оформления рефе­ рата, а также уметь подготовить сообщение по теме своего реферата, быть готовым отвечать на вопросы преподавателя и студентов по содержанию ре­ ферата .

Слово реферат происходит от древнего латинского «refero», то есть «сооб­ щаю», «докладываю». Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания тексто­ вых материалов по теме исследования и их оценку, самостоятельный анализ .

Реферат является более высокой формой творческой работы студента .

Прежде чем приступить к выполнению реферата, необходимо соста­ вить план работы:

- в соответствии со своими интересами выбрать социальную или политиче­ скую проблему современного общества;

- остановиться на одной из предложенных преподавателем тем для самос тоя­ тельной работы по данной проблеме или сформулировать свою тему;

- ознакомиться с необходимым объёмом литературного материала, делая ак­ цент на литературе последних трех лет, оформить выписки из прочитанных книг, статей, официальных сайтов Интернета;

- составить развёрнутый план самого реферата, выделяя введение, основную часть с разделами (главами) и параграфами, заключение;

- определить временные сроки всей работы .

Заканчиваться реферат должен правильно оформленным списком использо­ ванной литературы по теме исследования .

Дополнительно о пунктах плана реферата:

Введение. Здесь необходимо сформулировать социальную или политиче­ скую проблему, которая будет проанализирована в реферате, изложить своё отношение к ней, то есть мотивацию выбора. Определить особенность поста­ новки данной проблемы авторами изученной литературы. Объяснить акту­ альность и социальную значимость выбранной темы. Обозначить цели и за­ дачи работы .

Основная часть. Разделы, главы, параграфы основной части должны быть направлены на рассмотрение узловых моментов в теме реферата. Изложение содержания изученной литературы предполагает его критическое осмысле­ ние, глубокий логический анализ .

Каждый раздел основной части реферата предполагает детальное изучение отдельного вопроса темы и последовательное изложение структуры тексто­ вого материала с обязательными ссылками на первоисточник. В целом, со­ держание основной части должно отражать позиции отдельных авторов, сравнительную характеристику этих позиций, выделение узловых вопросов дискурса по выбранной для исследования теме .

Студент должен показать свободное владение основными понятиями и кате­ гориями авторского текста. Для лучшего изложения сущности анализируемо­ го материала можно проиллюстрировать его таблицами, графиками, сравне­ нием цифр, цитатами .

Заключение. В заключении автор реферата должен сформулировать личную позицию в отношении изученной проблемы и предложить, может быть, свои способы её решения. Целесообразно сделать общие выводы по теме реферата и ещё раз отметить её актуальность и социальную значимость .

Каждая структурная часть реферата (введение, основная часть, заключение) начинается с новой страницы. Любой заголовок располагается посредине строки, точка в этом случае не ставится .

Нумерация страниц реферата располагается вверху в середине листа. Ти­ тульный лист реферата включается в общую нумерацию, но номер страницы на нем не проставляется .

Оформления текста реферата

Объём реферата в печатном варианте около 20 страниц текста. Поля страниц:

верхнее и нижнее - 2см, левое - Зсм, правое - 1,5см. Текст печатается через 1,5 —2 интервала, размер шрифта - 14 пт, на листе 30 строк, в строке 60 пе­ чатных знаков .

Список литературы должен соответствовать государственному стан­ дарту:

имя автора или издателя пишется курсивом, сначала фамилия, за­ • тем инициалы;

• название произведения пишется нормальным шрифтом, без ка­ вычек, сначала название части издания (статьи, главы), затем через «//»

- название всего издания;

• через точку и тире - место издания;

• через двоеточие - название издательства;

• через запятую - год издания, в журнале - только номер и год вы­ пуска;

• через точку или точку и тире - номера использованных страниц (если использовалась не вся книга). Через точку или точку и тире полное количество страниц в источнике (если использовалась вся кни­ га) .

Рекомендации по выполнению письменных самостоятельных (контроль­ ных) работ:

1. Самостоятельная работа должна включать в себя введение, ос­ новную часть и заключение (см.рекомендации по написанию рефера­ та) .

2. Самостоятельная работа, в отличие от реферата, это мини изло­ жение темы 8-10 стр .

3. Студент выбирает тему, предложенную ему преподавателем. Со­ ставляет план. Изучает информационные источники .

4. В ведении отражается актуальность темы .

5. Основная часть конспектируется тезисно. Студент должен в ла­ коничной форме раскрыть материал. Весьма важным положением при написании работы является последовательное и логическое изложение материала .

6. Вывод должен содержать результат исследуемой проблемы .

Необходимо изложить свою точку зрения .

7. Литература. Оформление и требование (см.рекомендации по написанию реферата.) .

–  –  –

Базы данных, информационно-справочные и поисковые

Учебно-методические издания в электронном виде:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Polit/lndex Polit.php http://www.politicbook.ru/politicheskaya-teoriya

Название библиотеки Веб-адрес:

Российская Государственная Библиотека http://www.rsl.ru Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU http://elibrary.ru Государственная публичная научно-техническая библиотека России http://www.gpntb.ru Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы http://www.libfl.ru Институт научной информации по общественным наукам Российской акаде­ мии наук (ИНИОН РАН) http://www.inion.ru Политическое образование, (www.politobraz.ru) .

Российское образование, (www.humanitics.edu.ru) .

Учебно-методическое издание