WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 


«EKSMENS KRIEVU VALOD Uzvrds (MAZKUMTAUTBU IZGLTBAS PROGRAMMS) 9. KLASEI Klase Skola SKOLNADARBALAPA 1. daa Прочитай первый фрагмент из рассказа М. Гелприна «Свеча горела». Выполни ...»

VISC 2016

Vrds

EKSMENS KRIEVU VALOD

Uzvrds

(MAZKUMTAUTBU IZGLTBAS PROGRAMMS)

9. KLASEI Klase

Skola

SKOLNADARBALAPA

1. daa

Прочитай первый фрагмент из рассказа М. Гелприна «Свеча горела». Выполни задания 1-18 .

«Скажите, какую книгу вы прочитали недавно? А когда это было? Нам некогда читать, некогда думать, некогда давать волю своему воображению, некогда наслаждаться языком, слогом, историей. Всё откладываем и откладываем. А что если попробовать представить себе, что будет, когда суматошный ритм жизни и прогресс приведут к тому, что литература перестанет быть нужной, отомрёт и останется только в сердцах преданных анахроничных людей?»

(из аннотации) Звонок раздался, когда Андрей Петрович потерял уже всякую надежду .

– Здравствуйте, я по объявлению. Вы даёте уроки литературы?

Андрей Петрович вгляделся в экран видеофона. Мужчина под тридцать. Строго одет: костюм, галстук. Улыбается, но глаза серьёзные. У Андрея Петровича ёкнуло сердце, объявление он вывешивал в сеть лишь по привычке .

– Д-даю уроки, – запинаясь от волнения, сказал Андрей Петрович. – Н-на дому. Вас интересует литература?

– Интересует, – кивнул собеседник. – Меня зовут Максим. Позвольте узнать, каковы условия .

– Первое занятие бесплатно, – сказал Андрей Петрович. – Если вам не понравится, то.. .

– Давайте завтра, – решительно сказал Максим. – В десять утра вас устроит? К девяти я отвожу детей в школу, а потом свободен до двух .

– Устроит, – обрадовался Андрей Петрович. – Записывайте адрес .

– Говорите, я запомню .

В эту ночь Андрей Петрович не спал, ходил по крошечной комнате, почти келье, не зная, куда девать трясущиеся от переживаний руки. Вот уже двенадцать лет он жил на нищенское пособие. С того самого дня, как его уволили .

– Вы слишком узкий специалист, – сказал тогда, пряча глаза, директор лицея для детей с гуманитарными наклонностями. – Мы ценим вас как опытного преподавателя, но вот ваш предмет, увы. Скажите мне, может быть, вы хотите переучиться? Стоимость обучения лицей мог бы частично оплатить. Виртуальная этика, основы виртуального права, история робототехники – вы вполне бы могли преподавать это .

Андрей Петрович отказался, о чём немало потом сожалел. Новую работу найти не удалось, литература осталась в считанных учебных заведениях, последние библиотеки закрывались. Пару лет он обивал пороги гимназий, лицеев и спецшкол. Сбережения быстро закончились, и Андрею Петровичу пришлось затянуть ремень. Потом продать аэромобиль, старый, но надёжный. Антикварный серви(с/з), оставшийся от мамы, за ним вещи. А затем... Каждый раз, когда он вспоминал об этом, комок подкатывал к горлу – затем настала очередь книг. Древних, толстых, бумажных. За раритеты коллекционеры давали хорошие деньги, так что граф Толстой кормил целый месяц. Достоевский – две недели. Бунин – полторы .

В результате у Андрея Петровича осталось полсотни книг – самых любимых, перечитанных по десятку раз, тех, с которыми расстаться не мог. Ремарк, Хемингуэй, Маркес, Булгаков, Бродский, Пастернак... Книги занимали четыре полки, Андрей Петрович ежедневно стирал с корешков пыль .

«Если этот парень, Максим… – беспорядочно думал Андрей Петрович, нервно расхаживая от стены к стене. – Тогда, возможно, удастся откупить назад Бальмонта. Или Мураками. Или Амаду» .





«Пустяки, – понял Андрей Петрович внезапно. – Неважно, удастся ли откупить. Он может передать, вот оно, вот что единственно важное. Передать! Передать другим то, что знает, то, что у него есть» .

VISC Vauiel2,Rg,LV-1050 Eksmens krievu valod 9. klasei Skolna darba lapa 1. daa 2016 2 Максим позвонил в дверь ровно в десять, минута в минуту. Aizpilda

skolotjs:

– Проходите, – засуетился Андрей Петрович. – Присаживайтесь. Вот, собственно... С чего бы вы хотели начать?

Максим помялся, осторожно уселся на край стула:

– С чего вы посчитаете нужным. Понимаете, я профан. Полный. Меня ничему не учили .

– Да-да, естественно, – закивал Андрей Петрович. – Как и всех прочих. В общеобразовательных школах литературу не преподают почти сотню лет. А сейчас уже не преподают и в специальных .

– Нигде? – спросил Максим тихо .

– Боюсь, что уже нигде. Понимаете, в конце двадцатого века начался кризис. Читать стало некогда. Сначала детям, затем дети повзрослели, и читать стало некогда их детям. Ещё более некогда, чем родителям. Появились другие удовольствия – в основном, виртуальные .

Игры, квесты... – Андрей Петрович махнул рукой. – Ну, и конечно, технические дисциплины стали вытеснять гуманитарные. Кибернетика, квантовые механика и электродинамика, физика высоких энергий. А литература, история, география отошли на задний план .

Особенно литература. Вы следите, Максим?

– Да, продолжайте, пожалуйста .

– В двадцать первом веке перестали печатать книги, бумагу сменила электроника. Но и в электронном варианте спрос на литературу падал – стремительно, в несколько раз в каждом новом поколении по сравнению с предыдущим. Как следствие, уменьшилось количество литераторов, потом их не стало совсем – люди перестали писать .

Андрей Петрович замолчал, утёр рукой вспотевший вдруг лоб .

– Мне нелегко об этом говорить, – сказал он наконец. – Я осознаю, что процесс закономерный .

Литература умерла потому, что не ужилась с прогрессом. Но вот дети, вы понимаете.. .

Дети! Литература была тем, что формировало умы. Тем, что определяло внутренний мир человека, его духовность. Дети растут бездуховными, вот что страшно, вот что ужасно, Максим!

– Я сам пришёл к такому выводу, Андрей Петрович. И именно поэтому обратился к вам .

– У вас есть дети?

– Да, – Максим замялся. – Двое. Павлик и Анечка, погодки. Андрей Петрович, мне нужны лишь азы. Я найду литературу в сети. Мне лишь надо знать, что читать. И на что делать упор. Вы научите меня?

– Да, – сказал Андрей Петрович твёрдо. – Научу .

Он поднялся, скрестил на груди руки, сосредоточился .

– Пастернак, – сказал он торжественно. – «Мело, мело по всей земле, во все пределы .

Свеча горела на столе, свеча горела...»

Задание 1. (1 пункт) Прочитай последнее предложение аннотации, отметь верное утверждение .

–  –  –

Задание 2. (3 пункта) Читатель, по мнению автора аннотации, наслаждается языком, слогом, историей .

Отметь, в каких значениях использовал эти слова автор .

ЯЗЫК 1. Орган в полости рта .

Длинный язык .

2. Стиль. Литературный язык .

–  –  –

Задание 3. (1 пункт) Объясни значение словосочетания из аннотации «анахроничные люди», если анахронизм – устарелое, не соответствующее современности явление, понятие, мнение; пережиток старины .

Aнахроничные люди _______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3.______ Задание 4. (2 пункта) Прочитай предложения. Во втором из них подчеркни слово, которое, по-твоему, следует выделить логическим ударением. Аргументируй свой выбор .

– Здравствуйте, я по объявлению. Вы даёте уроки литературы?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4.______ Задание 5. (2 пункта) В выделенном абзаце рассказывается о том, как постепенно ухудшалось положение Андрея Петровича. Подчеркни сочетание слов (см. ниже), в состав которого входит фразеологизм. Объясни его значение .

Сбережения закончились пришлось затянуть ремень продать аэромобиль продать антикварный серви(с/з) продать вещи затем настала очередь книг ___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5.______ Задание 6. (2 пункта) Почему, по-твоему, о последнем шаге (продаже книг) ему говорить труднее всего?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ 6.______ Задание 7. (1 пункт) Что, по-твоему, представляет собой аэромобиль? В своём комментарии учитывай значение корней, из которых это слово состоит (аэро – «воздух», мобил – «движение») .

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ 7.______ Задание 8. (2 пункта) Что имел в виду Андрей Петрович, говоря о том, что ему пришлось продать антикварный серви(с/з)? Объясни, как ты рассуждал(а). В качестве подсказки можешь использовать справочный материал из словаря .

СЕРВИЗ [франц. service] Набор столовой или чайной посуды, рассчитанный на определённое число человек. Чайный сервиз .

СЕРВИС [англ. service] Учреждение по оказанию бытовых услуг. Гостиничный, автомобильный сервис .

Андрей Петрович вынужден был продать __________________________ .

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8.______

–  –  –

Задание 11. (3 пункта) Впиши в номер утверждения, соответствующий данным предложениям .

…Скажите, какую книгу вы прочитали недавно?

…Скажите мне, Андрей Петрович, может быть, вы хотите переучиться?

– Здравствуйте, я по объявлению .

– Говорите, я запомню .

– Боюсь, что уже нигде .

Это предложение

1. сложноподчинённое, одна из частей которого односоставная, другая – неполная;

2. сложноподчинённое, первая грамматическая основа – односоставная, а вторая – двусоставная;

3. бессоюзное сложное, первая часть которого осложнена обращением, а вторая – вводными словами;

4. бессоюзное сложное, обе части которого – нераспространённые;

5. простое осложнённое. 11._____ Задание 12. (2 пункта) Поясни, почему местоимение вы в данных предложениях пишется со строчной (маленькой) буквы (см. правило) .

1. Скажите, какую книгу вы прочитали недавно? (из аннотации) 2. – Первое занятие бесплатно, – сказал Андрей Петрович. – Если вам не понравится, то.. .

В первом предложении _____________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Во втором предложении ____________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

–  –  –

Vrds, uzvrds __________________________________________

Задание 13. (3 пункта) Сравни предложения. Впиши в номер предложения, которое соответствует данным характеристикам. Обрати внимание на выделенные ударные гласные .

1. Вы научите меня? 2. Вы научите меня .

–  –  –

Задание 15. (3 пункта) Прочитай предложение. Выпиши из него синтаксические конструкции, характеризующие отношение Андрея Петровича к оставшимся книгам .

В результате у Андрея Петровича осталось полсотни книг – самых любимых, перечитанных по десятку раз, тех, с которыми расстаться не мог .

Определения, выраженные прилагательным в превосходной степени __________________________________________

причастным оборотом ____________________________________________________________

Определительное придаточное _________________________________________________

___________________________________________________________________________________ 15._____ Задание 16. (4 пункта) Чтобы передать сильное волнение Андрея Петровича перед встречей с Максимом, автор использовал разнообразные средства языка .

Заполни таблицу примерами (по одному) из данного фрагмента .

«Если этот парень, Максим… – беспорядочно думал Андрей Петрович, нервно расхаживая от стены к стене. – Тогда, возможно, удастся откупить назад Бальмонта .

Или Мураками. Или Амаду» .

–  –  –

Задание 17. (2 пункта) Но уже в следующем предложении своё стремление вернуть книги Андрей Петрович называет неважным. Поясни, что оказалось важнее этого .

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ 17._____ Задание 18. (2 пункта) Напиши, почему Максим заинтересовался литературой .

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ 18._____ Прочитай второй фрагмент из рассказа М. Гелприна «Свеча горела». Выполни задания 19-25 .

– Литература – это не только о чём написано, – говорил Андрей Петрович, расхаживая по комнате. – Это ещё и как написано. Язык, Максим, – тот самый инструмент, которым пользовались великие писатели и поэты. Вот послушайте .

Максим сосредоточенно слушал. Казалось, он старается запомнить речь преподавателя .

– Александр Пушкин, – говорил Андрей Петрович и начинал декламировать .

«Осень», «Анчар», «Евгений Онегин» .

Лермонтов «Мцыри» .

Баратынский, Есенин, Маяковский, Блок, Ахматова, Мандельштам, Высоцкий.. .

Максим слушал .

– Не устали? – спрашивал Андрей Петрович .

– Нет-нет, что вы. Продолжайте, пожалуйста .

День сменялся новым. Андрей Петрович воспрянул пробудился к жизни в которой неожиданно появился смысл поэзию сменила проза на неё времени уходило гораздо больше но Максим оказался благодарным учеником. Схватывал он на лету. Андрей Петрович не переставал удивляться как Максим поначалу глухой к слову не воспринимающий, не чувствующий вложенную в язык гармонию, с каждым днём постигал её и познавал лучше глубже чем в предыдущий. С каждым днём он всё больше чувствовал то, как это было написано .

Бальзак, Гюго, Мопассан, Достоевский, Тургенев, Бунин, Куприн .

Булгаков, Хемингуэй, Бабель, Ремарк, Маркес, Набоков .

Восемнадцатый век, девятнадцатый, двадцатый .

Классика, беллетристика, фантастика, детектив .

Однажды, в среду, Максим не пришёл. Андрей Петрович всё утро промаялся в ожидании, уговаривая себя, что тот мог заболеть. «Не мог», – шептал внутренний голос, настырный и вздорный. Скрупулёзный, педантичный Максим не мог. Он ни разу за полтора года ни на минуту не опоздал. А тут даже не позвонил. К вечеру Андрей Петрович уже не находил себе места, а ночью так и не сомкнул глаз. К десяти утра он окончательно извёлся и, когда стало ясно, что Максим не придёт опять, побрёл к видеофону .

– Номер отключён от обслуживания, – поведал механический голос .

Следующие несколько дней прошли как один скверный сон. Даже любимые книги не спасали от острой тоски и вновь появившегося чувства собственной никчемности, о котором Андрей Петрович полтора года не вспоминал .

Андрей Петрович выбрался из дома наружу, когда находиться в четырёх стенах стало больше невмоготу .

– А, Петрович! – приветствовал старик Нефёдов, сосед снизу. – Давно не виделись. А чего не выходишь, стыдишься, что ли? Так ты же вроде ни при чём .

– В каком смысле стыжусь? – оторопел Андрей Петрович .

– Ну, что этого, твоего, – Нефёдов провёл ребром ладони по горлу. – Который к тебе ходил .

Я всё думал, чего Петрович на старости лет с этой публикой связался .

VISC Vauiel2,Rg,LV-1050 Eksmens krievu valod 9. klasei Skolna darba lapa 1. daa 2016 7 Vrds, uzvrds __________________________________________

– Вы о чём? – у Андрея Петровича похолодело внутри. – С какой публикой?

– Известно с какой. Я этих голубчиков сразу вижу. Тридцать лет, считай, с ними отработал .

– С кем с ними-то? – взмолился Андрей Петрович. – О чём вы вообще говорите?

– Ты что ж, в самом деле не знаешь? – всполошился Нефёдов. – Новости посмотри, об этом повсюду трубят .

Андрей Петрович не помнил, как добрался до лифта. Поднялся на четырнадцатый, трясущимися руками нашарил в кармане ключ. С пятой попытки отворил, просеменил к компьютеру, подключился к сети, пролистал ленту новостей. Сердце внезапно зашлось от боли. С фотографии смотрел Максим, строчки курсива под снимком расплывались перед глазами .

«Уличён хозяевами, – с трудом сфокусировав зрение, считывал с экрана Андрей Петрович, – домашний робот-гувернёр, серия ДРГ-439К. Дефект управляющей программы. Заявил, что самостоятельно пришёл к выводу о детской бездуховности, с которой решил бороться. Самовольно обучал детей предметам вне школьной программы. От хозяев свою деятельность скрывал. Изъят из обращения... По факту утилизирован...»

Андрей Петрович на негнущихся ногах прошагал на кухню. Колени подломились, Андрей Петрович тяжело опустился на пол .

Пришла итоговая мысль, что всё это время он обучал робота. Бездушную, дефективную железяку .

Вложил в неё всё, что есть. Всё, ради чего только стоит жить. Всё, ради чего он жил .

Звонок в дверь заставил Андрея Петровича очнуться от тяжёлых мыслей. Стиснув зубы, он двинулся открывать. На пороге стояли двое детей. Мальчик лет десяти. И девочка на год-другой младше .

– Вы даёте уроки литературы? – глядя из-под падающей на глаза чёлки, спросила девочка .

– Что? – Андрей Петрович опешил. – Вы кто?

– Я Павлик, – сделал шаг вперёд мальчик. – Это Анечка, моя сестра. Мы от Макса .

– От... От кого?!

– От Макса, – упрямо повторил мальчик. – Он велел передать. Перед тем, как он... как его.. .

– «Мело, мело по всей земле, во все пределы!» – звонко выкрикнула вдруг девочка .

Андрей Петрович схватился за сердце, судорожно глотая, запихал, затолкал его обратно в грудную клетку .

– Ты шутишь? – тихо, едва слышно выговорил он .

– «Свеча горела на столе, свеча горела», – твёрдо произнёс мальчик. – Это он велел передать, Макс. Вы будете нас учить?

Андрей Петрович, цепляясь за дверной косяк, шагнул назад .

– Боже мой, – сказал он. – Входите. Входите, дети .

Задание 19. (2 пункта) Прочитай фрагмент текста .

– Александр Пушкин, – говорил Андрей Петрович и начинал декламировать .

«Осень», «Анчар», «Евгений Онегин» .

Объясни, почему сочетание слов Александр Пушкин пишется без кавычек, а «Евгений Онегин» – в кавычках. В каком случае время года (осень) и порода дерева (анчар) пишутся с прописной (большой) буквы и в кавычках?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ 19._____ Задание 20. (7 пунктов) В выделенном абзаце отметь предложение, осложнённое одновременно однородными сказуемыми, определениями и обстоятельствами .

Назови ещё одну синтаксическую конструкцию, которую использует автор в этом предложении. Расставь недостающие знаки препинания .

Автор использует __________________________________________________________________ 20._____

–  –  –

Задание 22. (2 пункта) Как, по-твоему, относились люди к домашним помощникамроботам, если в сообщении об утилизации указано не имя, а серия и номер (ДРГ-439К)?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

22._____ Задание 23. (3 пункта) В чём, по мнению общественности, был главный дефект управляющей программы? Почему Максима «изъяли из обращения»?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ 23._____ Задание 24. (2 пункта) В современном Именослове имя Максим толкуется как «довольно хорошее, нежное, но холодное имя». Предположи, учитывал ли автор рассказа значение имени, когда решил именно так назвать своего героя. Объясни своё мнение .

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ 24._____ Задание 25. (9 пунктов) Справедливо ли Андрей Петрович назвал Максима «бездушной, дефективной железякой»? Напиши речь (50-70 слов) в защиту Максима, постарайся убедить Андрея Петровича в том, что он не прав. Аргументируй свою позицию .

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ 25._____

–  –  –

Творческая работа (20 пунктов) Выбери и отметь () задание, которое будешь выполнять .

1. Чтение развивает у человека способность думать, давать волю воображению и наслаждаться. Чем для тебя является чтение? Какие «открытия» в себе и/ или окружающем мире связаны для тебя с чтением? Создай текст-рассуждение (объём 250-300 слов) .

2. Представь, что это ты оказался на месте Андрея Петровича, к которому пришли Аня и Павлик. О какой книге и что именно ты расскажешь ребятам, чтобы литература стала для них не только развлечением, но и тем, что «выращивает» ум и душу. Создай текст-рассуждение (объём 250-300 слов) .

3. На форуме один из блогеров, рассуждая о рассказе М. Гелприна «Свеча горела», написал, что не так важно, о чём говорил на своих уроках старый учитель. Важно, чему он учил Максима. Как ты думаешь, чему хотел научить Андрей Петрович Макса и чему вообще может научить литература человека? Создай текст-рассуждение (объём 250-300 слов) .

Для черновика



Похожие работы:

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ФИЛИАЛ ИНСТИТУТА ИСТОРИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ И ТЕХНИКИ им. С. И. ВАВИЛОВА ИЗДАТЕЛЬСТВО "НЕСТОР-ИСТОРИЯ" СОЦИОЛОГИЯ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ Том 4 №4 Санкт-Петербург Главный редактор журнала: С. А. Кугель (Институт истории естествознания и техники им. С. И. Вави...»

«РАЗРАБОТАНА УТВЕРЖДЕНА Кафедрой теории и истории Ученым советом государства и права юридического факультета Протокол № 11 от 06.03.2014 Протокол № 8 от 13.03.2014 ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА для поступающих на обучение по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре в 2014 году Направление п...»

«Геологический институт КНЦ РАН Кольское отделение и Комиссия по истории РМО Мы навечно вписались в Историю. Апатиты УДК 82.470:21 ISBN 978-5-902643-30-2 Мы навечно вписались в Историю. Литературный сборник / Сост. и ред. Ю.Л. Войтеховский. – Апатиты: Изд-во K & M,...»

«"К Чаадаеву" (справка о личности П. Я. Чаадаева и история их отношений с Пушкиным готовится заранее). Послание "К Чаадаеву" — яркий лирический "символ веры" молодых "друзей вольности". Стихотворение носит личный, даже интимный характер. Это связано с тем, что м...»

«С.С. Алексашин К вопРоСУ о хРИСТИАнСТвЕ РоРИКА ФРИСЛянДСКого Отечественная историография с некоторыми оговорками отождествляет Рорика Фрисляндского и Рюрика Новгородского. В таком случае вопрос о христианстве Рюрика Новгородского звучит...»

«Aнaтолий Букреев Г. Becтон Де Уолт BOCXOЖДEHИE Пepeвод c aнглийскoro Пeтpa Cepreeвa BACK • MЦHMO MOCKBA, 2002 ББК 75.82 Б 90 Букреев А. Н., Г. Вестон Де Уолт Б 90 Восхождение: Перев. с англ. — М.: МЦНМО, 2002. — 376 с, 16 с. ил. ISBN 5-94057-039-9 Книга посвящена трагическим событиям 1996 г. на Эвересте: это скорбная, исполненная герои...»

«Оглавление ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ПРЕСТУПЛЕНИЙ ПРОТИВ ЧЕСТИ И ДОСТОИНСТВА В ИСТОРИИ РУССКОГО УГОЛОВНОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА 1.1. История развития уголовной ответственности за преступления против чести и достоинства в дореволюционный период истории уголовного права России 1.2. История развития ответственности за преступления...»

«v ББК 66.75(2|ос.-СЯ"ля.^ ?4 l-2 0 Патрикеев Н.Б.П-20 Молодёжь у истоков ямальского газа (1950-1970): Историко-публицистический очерк. — Ханты-Мансийск: ГУИПП "Полиграфист", 2003. — 84 с.; ил. Автор на основании документальных и литературных ис­ точников рассказывает об участии моло...»







 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.