WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«Пояснительная записка Сегодня, говоря о том, что целью обучения является общение на иностранном языке, мы подразумеваем не просто диалог на уровне индивидуумов, но ...»

1

Рабочая программа элективного курса «Лингвострановедение» 8 класс

Пояснительная записка

Сегодня, говоря о том, что целью обучения является общение на иностранном языке, мы

подразумеваем не просто диалог на уровне индивидуумов, но готовность и способность к ведению

диалога культур .

При обучении иностранному языку важную роль играет социокультурная компетенция, то

есть знание «картины мира», свойственной носителю этого языка как представителю

определенного социума. А значит, социокультурная компетенция означает наличие у обучаемого знаний о национально-культурных особенностях страны изучаемого языка, норм речевого и неречевого поведения его носителей и умения строить свое поведение с учетом этих особенностей и норм .

Одной из основных целей обучения иностранному языку, обозначенных данной рабочей программой для школ, является развитие социокультурной компетенции учащихся, которая определяется:

увеличением объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка;

совершенствованием умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;

формированием умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка .

Таким образом, целью разработанного мной элективного страноведческого интегрированного (английский язык – география) курса «Страны, где говорят по-английски»

является создание условий для повышения мотивации изучения иностранного языка. Это является очень важным моментом для не всегда успешных школьников, поскольку это помогает учителю:

убедить их в необходимости знания английского языка, который является средством национального общения в ряде стран и одним из языков международного (межкультурного) общения и сотрудничества;

получить дополнительную информацию о сообществе государств, говорящих на изучаемом языке;

повысить их интерес не только к английскому языку, но и к географии .

Общие положения элективного курса «Страны, где говорят по-английски»

Цели курса:

1. Воспитание глобального мышления через познание культур стран, говорящих поанглийски .

2. Подготовка молодежи к жизни в условиях многонационального социума .

3. Совершенствование знаний по английскому языку и географии .

Общеучебные задачи курса:

1. Научить практически применять на практике знания, полученные на уроках английского языка и географии .

2. Учить работать с дополнительной литературой, глобальной сетью Интернет для получения нужной информации .

3. Воспитывать толерантность через совместную подготовку проектов по темам курса .

Специальные задачи курса:

1. Повышение интереса учащихся к странам, их географическому положению, изучению быта, особенностей, обычаев, культуры стран, говорящих на английском языке .

2. Развитие способности видеть сходства и различия двух культур, собственной и изучаемой, и делать выводы .

3. Развитие фонетических, лексических и грамматических навыков речи на английском языке .

4. Развитие и совершенствование умений репродуктивной и далее продуктивной речи на английском языке .

Программа курса рассчитана на 36 учебных часов (1 час в неделю). Слушателями курса могут быть все желающие учащиеся 8 класса общеобразовательной школы, отобранные исключительно по добровольной мотивации .

Формами проведения занятий могут быть: лекции, консультирование, практические и семинарские занятия, беседы, деловые игры, социологические исследования процессов, выполнение школьных проектов и т. д .

Среди прогнозируемых трудностей при организации курса следует выделить возможность частой смены состава слушателей и нерегулярное посещение занятий, что может напрямую отразиться на результатах работы и качестве полученных знаний .

Содержание курса полностью соответствует задачам федерального школьного компонента по английскому языку и географии, то есть позволяет учащимся:

- составить социокультурный портрет стран, говорящих на английском языке;

- расширить представление об их географических и природных условиях, климате;

- получить знания об основных партиях и движениях, социальных классах и группах, образовательных учреждениях и СМИ; основных национальных праздниках и традициях .

Курс нацелен на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению иностранному языку и географии .

Тексты для занятий подобраны как на русском, так и на английском языках, так как весь курс ориентирован на среднестатистического школьника, имеющего пробелы в знаниях и учебных навыках .

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса, личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции .

Целесообразность интегрировать две учебные дисциплины в один курс и вынести его за рамки учебного процесса в виде элективного курса продиктована необходимостью снизить психологическую нагрузку учащихся, но вместе с тем дать возможность всем желающим получить дополнительные знания по английскому языку и географии .

Особенности интегрированного урока Отличие интегрированного урока от обычного состоит, прежде всего, в специфике учебного материала. Чаще всего предметом исследования выступают темы, пересекающиеся в различных учебных предметах. Обычно это содержание учебного материала, куда вплетается научная информация других дисциплин плюс опора на ранее изучаемое, изобилие наглядных материалов .

В современной методике преподавания уроками интегрированного типа принято считать уроки, в которых объединяются знания из разных наук, обычно близких: истории и литературы, физики и химии и др. В школьной практике такие уроки нередко ведут два учителя и уроки называются бинарными .

Элективный курс «Страны, где говорят по-английски» может выполнять следующие функции:

1) выступать в роли «надстройки», дополнения, обеспечивая углубленное изучение отдельных предметов;

2) развивать содержание одного из базисных курсов, изучение которого в данной школе осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне;

3) удовлетворять познавательные интересы отдельных школьников в различных областях хозяйственной деятельности;

4) обеспечить для наиболее способных школьников повышенный уровень изучения того или иного учебного предмета;

5) использовать межпредметные связи и дать школьникам возможность изучать смежные учебные предметы .

Элективный курс разработан с учетом особенностей школы, возможностей и потребностей учащихся, имеющихся условий для работы. В данном конкретном случае практикуется реализация такого аспекта элективного курса, как использование метапредметных связей, повышение познавательных интересов учащихся, так как именно эти направления в работе повышают мотивацию учебной деятельности .

Курс интегрированных уроков направлен не на пассивное ознакомление учащихся с народами, традициями, проблемами – он создает условия для активного поиска самими учащимися страноведческого материала, работы с научной и справочной литературой, отработки навыков владения английским языком, практического применения своих знаний, полученных вне урока. Результатом проделанной работы является разработка и защита проекта, связанного с проблемами страны изучаемого языка и содержащего наиболее яркие моменты, затронувшие учащихся, из полученных дополнительных сведений о стране. Промежуточный контроль осуществляется в ходе подготовки проекта в виде интеллектуальных игр, заполнения контурных карт на английском языке, составлении маршрутов предполагаемых туров .

На уроках интегрированного курса предполагается также использование разнообразных форм работы, включая современные активные методы обучения, способствующие совершенствованию знаний и повышению интереса, как к данному курсу, так и ко всему учебному процессу в целом. Речь идет о таких методах, как конференция, семинар .

Подготовке проекта по пройденному материалу о стране предшествует огромная работа по сбору дополнительного материала, информации и его оформлению. Затем, следуя методике коллективного творческого дела, группам учащихся предлагается создать коллективный продукт своей деятельности, форма которого обговаривается заранее .

Через совместную творческую работу учащиеся выходят на качественно новый личностный уровень: идёт перманентный процесс «приращения» как предметных, так и надпредметных навыков. Идёт личностное «накопление» универсальных способов мыслительной, творческой деятельности, а также приобретается и социальный опыт общения, координации действий, умения строить свои отношения в коллективе .

Таким образом, работа с учащимися в рамках элективного курса «Страны, где говорят поанглийски» способствует проникновению в индивидуальный и коллективный менталитет и культуру другого народа и предполагает знакомство со взглядами, оценками и опытом другой культурной общности, так как за каждым национальным языком стоит национально-культурная специфика образа мира, состоящего из элементов и явлений, неотъемлемых и существенных для данного народа. Поэтому именно оптимально организованный процесс преподавания может подготовить личность обучающегося к толерантному восприятию чужой культуры, к эмпатии и «размыванию» неадекватных стереотипов, то есть подготовить личность, готовую к адекватному межкультурному общению .

Учебно-тематический план

–  –  –

Основное содержание элективного курса «Страны, где говорят по-английски»

Раздел 1. Великобритания (6 часов) .

Британские острова. «Визитная карточка»

Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии. Разнообразный пейзаж .

Природа и человек. Первая индустриальная держава мира. Колониальная империя. Современная роль в мировой экономике. Густонаселенные острова. Национальный и религиозный состав населения. Четыре страны в одной. Традиции и праздники народов. Экскурсия по Лондону .

Чаепитие по-английски .

Раздел 2. Ирландия (4 часа) .

«Визитная карточка» Ирландской Республики. Изумрудный остров. Традиционный образ жизни. Перемены в экономике .

Раздел 3. США (7 часов) .

«Визитная карточка» Соединенных Штатов Америки. Рельеф, климат и природные ресурсы. Эпоха первых поселений. Государственное устройство .

Происхождение названий штатов. Штаты Новой Англии. Нью-Йорк. Великие равнины. Великие озера. Миссури и Миссисипи. Южные штаты. Хлопковый пояс. Рабство и гражданская война .

Перемены в экономике. Техас. Западные штаты: жара и холод, дожди и засуха. Калифорния – ведущий производитель продовольствия. Жизнь в Большом Бассейне. Национальный и религиозный состав населения. Традиции и праздники народов. Коренные жители. Современная политическая ситуация и роль в мировом сообществе. Промышленность и города. Русская Америка. Население и экономика Аляски и Гавайских островов .

Раздел 4. Канада (5 часов) .

Страна по другую сторону северного полюса. «Визитная карточка» Канады. Страна озер и лесов. Ледниковый рельеф, климат и природные условия .

История заселения. Национальный и религиозный состав населения. Традиции и праздники народов. Атлантические провинции: расцвет и депрессия. Центральное правительство .

Франкоязычная Канада. Западная Канада: теплое лето – холодные зимы. Северная Канада .

Эскимосы-инуиты. Сельское хозяйство и полезные ископаемые. Современная экономика .

Раздел 5. Австралия (5 часов) .

Материк-государство. «Визитная карточка» Австралии .

Рельеф, климат и природные условия. Огромные залежи минеральных ресурсов и их разработка .

Большой Барьерный риф. Уникальная история Австралии. Население. Австралийский английский язык. Культура аборигенов. Права аборигенов. Традиции и праздники. Города. Канберра – столица Австралии. Образование. Сельское хозяйство. Уникальный растительный и животный мир .

Завезенные животные. Центральная Австралия – малонаселенный регион. Структура экономики .

Русские в Австралии. Олимпийские игры в Сиднее .

Раздел 6. Новая Зеландия (4 часа) .

«Визитная карточка» Новой Зеландии. Два непохожих острова. Климат и природа. Население. Культура маори. Смешанная экономика. Сельское хозяйство. Энергетика. Транспорт. Политика и международные отношения .

Раздел 7. ЮАР (4 часа) .

«Визитная карточка» Южно-Африканской Республики. Велды .

Климат, внутренние воды, природные условия и ресурсы. Растительный и животный мир .

Население. Культура бушменов. Апартеид и примирение. Традиции и праздники. Сельское хозяйство. Промышленность. Двойное дно экономики .

Раздел 8. Подведение итогов .

Представление проектов (1 час) .

Требования к уровню подготовки обучающихся

После прохождения курса «Страны, где говорят по-английски» учащиеся должны:

знать:

• географические положения Великобритании, Ирландии, Соединенных Штатов Америки, Канады, Австралии, Новой Зеландии и Южно-Африканской Республики; состав Британских островов и Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии;

• основные этапы истории становления изучаемых стран; историю образования национальных флагов и гербов;

• основные отрасли промышленности, сельского хозяйства и сферы услуг изучаемых стран;

• формы правления изучаемых стран, функции законодательной и исполнительной властей;

• особенности образовательной системы изучаемых стран, типы школ, главные университеты;

• особенности культуры, основные праздники и традиции изучаемых стран;

• главные достопримечательности изучаемых стран;

• роль и значение английского языка как языка международного общения; творчество англоязычных деятелей культуры (писателей, поэтов, композиторов, музыкантов, актеров, режиссеров и т. д.);

уметь:

• рассказывать о географическом положении Великобритании, Ирландии, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии и ЮАР, используя географическую карту;

• различать границы изучаемых стран на географической карте;

• находить на географической карте крупнейшие и известные города, моря, реки, озера, горы изучаемых стран;

• воспринимать на слух иноязычную речь, выдержанную в естественном темпе, различая при этом основную и второстепенную информацию .

Учебно-методическое обеспечение

1. Мультимедийные презентации PowerPoint .

2. Цифровые изображения флагов, гербов и карт изучаемых стран .

3. CD и mp3-файлы записей государственных гимнов и национальных песен .

4. Географические атласы и контурные карты. 7 класс. – М.: «Дрофа» .

Список литературы и источников информации

1. Максаковский В. П .

2. Гладкий

3. Весь мир. Столицы

4. Geography Encyclopedia. – Macmillan Children’s Books, 2010 .

5. Энциклопедия географии. – М.: «Махаон», 2012 .

6. mygeog.ru

7. ecosocio.ru

8. cia.gov

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБУ ВСЕРОССИЙСКИЙ НАУЧНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НОЧУ ДПО РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ МЕДИКО СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ КАФЕДРА ПРИКЛАДНОЙ КИНЕЗИОЛОГИИ INTERNATIONAL COLLEGE OF APPLIED KINESIOLOGY МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ АССОЦИАЦИЯ ПРИКЛАДНО...»

«Министерство культуры Республики Крым Крымское республиканское учреждение "Универсальная научная библиотека им. И. Я . Франко" ОТДЕЛ ДОКУМЕНТОВ ПО ИСКУССТВУ В ритме танца Международный день танца Каталог книжной выставки Симфер...»

«СМИРНОВА  аталья  рьевна Н Ю СИМВОЛИЗМ  КАК  ТЕКСТ  КУЛЬТУРЫ В ТВОРЧЕСКОМ СОЗНАНИИ АННЫ  АХМАТОВОЙ специальность 10.01.01 - русская литература АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата  филологических наук Иваново  -  20...»

«ЛАПАТИН ВАДИМ АЛЬБЕРТОВИЧ АБСУРД КАК ФЕНОМЕН В ЕВРОПЕЙСКОМ СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ XX ВЕКА Специальность: 09.00.13 – философская антропология, философия культуры Диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук Научный руководитель доктор философских наук, доцент Сурова Екате...»

«И. Н. Белогруд А. В. Климов Стальной "Альбатрос"ИГОРЬ НИКОЛАЕВИЧ БЕЛОГРУД АЛЕКСАНДР ВСЕВОЛОДОВИЧ КЛИМОВ СТАЛЬНОЙ "АЛЬБАТРОС" Паровая типолитографiя А.А.Лапудева Москва Георгiевскiй переулокъ, домъ 19 Игорь Н...»

«Итоги реализации Национальной программы сохранения библиотечных фондов Российской Федерации 2001 – 2010 гг. Москва 2013 УДК 025(082.1) ББК 78.36я43+79.0я43 И35 В 2011 г. завершилась реализация Национальной программы сохранения библиотечных фонд...»

«23.04.2015 – семинар ИРО по программе инновационной деятельности по профилактике рискованного поведения обучающихся в условиях реализации ФГОС "Формирование модели профилактической работы с подростками по предупреждению девиантного поведения в условиях введения ФГОС О...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.