WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 


«требований Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепции развития дополнительного образования детей (Утверждена Распоряжением ...»

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа разработана с учетом

требований Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации», Концепции развития

дополнительного образования детей (Утверждена Распоряжением

Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года №1726-р),

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29

августа 2013 года №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Указа Президента Российской Федерации от 01 июня 2012 года №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы», Указа Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 года №808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики», Методических рекомендаций по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ различной направленности (письмо Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 01 апреля 2015 года №19-2174/15-0Письма Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. №09-3242 "Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (внеурочная разно уровневые программы)";

СанПиН 2.4 .

4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей", СанПиН 2 .

4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", Учебного плана МБУДО «Районный центр дополнительного образования» на 2017-2018 учебный год (утвержден приказом директора МБУДО «Районный центр дополнительного образования» от 01 сентября 2017 года №010918), Расписания занятий МБУДО «Районный центр дополнительного образования» на 2017– 2018 учебный год (утверждено приказом директора МБУДО «Районный центр дополнительного образования» от 01 сентября 2017 года №010918) .

Настоящая программа разработана и утверждена в 2017 году в соответствии с действующими требованиями и рекомендациями с учетом развития науки, техники, культуры, технологий и социальной сферы .

В написании программы учитывались знания основ теории и практики дополнительного образования, педагогики, психологии и возрастной физиологии, методики обучения и воспитания, а также личный педагогический опыт .

Дополнительная общеразвивающая программа «17 звезд», имеет художественную направленность .

Актуальность программы: Разработка программы дополнительного образования по музыкальному воспитанию детей обусловлена социальным заказом поиска оптимальных форм работы с детьми и подростками, в системе дополнительного образования. Исходной предпосылкой явились факторы негативного влияния на процесс развития личности подростка, а именно удаленность от культурных центров, нереализованные интересы ребенка, неблагополучное влияние окружающей социальной среды .

В основе программы лежит систематический опыт создания детского творческого коллектива на основе многосторонней работы по обучению музыкальной грамоте, развитию вокальных данных, обучению игре на музыкальных инструментах, выработке навыков ансамблевой игры, аккомпанированию, развитию творческой личности, способной адаптироваться в современных условиях .

Новизна дополнительной общеразвивающей программы «17 звезд»





заключается в том, что в репертуарный список произведений входят произведения современных композиторов, обновлен и расширен список рекомендуемых произведений; образовательный процесс основан на дифференцированном подходе к обучающимся .

В процессе занятий расширяется музыкальный кругозор учащихся, развивается внутренний слух, художественное воображение, исполнительское мастерство .

В процессе реализации программы создаются условия вхождения в мир искусства широкому кругу детей с разными музыкальными данными и способностями. Особое внимание уделяется сохранению эмоционального контакта с педагогом и другими обучающимися объединения, осознанию чувства солидарности и товарищеской взаимопомощи. Чувства одиночества, заброшенности и неприкаянности, связанные с особенностями становления личности подростка отступают, спасая его от скуки, формируя целостную самооценку и способность к установлению, развитию и сохранению позитивных отношений в группе и с другими людьми за её пределами .

Педагогическая целесообразность программы в том, что участие в вокальном ансамбле, будучи одной из эффективных форм воспитания и развития, увеличивает число активных пропагандистов музыкальноэстетических знаний, грамотных слушателей и любителей музыки, формирует людей, чья жизнь обогатится великим даром: умением слышать и понимать музыку .

Отличительной особенностью программы является, что ее содержание позволяет привлечь подростков девиантного поведения, заполнить активным содержанием их свободное время, развить у обучающихся творческие способности и самодисциплину, чувство коллективизма. Создает условия для развития творческой личности подростка, способного адаптироваться в социуме. Программа важна тем, что социальная и личностная адаптация, самореализация и самовыражение, развитие уверенности в себе являются необходимой основой для реализации своих творческих способностей Программа «17 звезд» выстроена с учетом возрастных и психологических особенностей детей, направлена на развитие их творческих способностей и эстетического вкуса. В ходе реализации дополнительной общеразвивающей программы предполагается концертная деятельность, которая поможет раскрыть индивидуальные творческие способности каждого обучающегося и самореализацию .

Цель программы - развитие творческих способностей ребенка, приобретение исполнительских и теоретических навыков в области музыкального искусства .

Задачи программы 1 –го года обучения:

Обучающие:

познакомить с основами мировой музыкальной культуры;

сформировать знания об истории создания музыкальных инструментов;

обучить основам индивидуальной и коллективной вокальной исполнительской техники;

изучить основы строения музыкальной песенной формы;

получить базовые знания по музыкальной грамоте;

научить работать над единством музыкального замысла произведения и воплощать его в процессе совместного исполнения .

Развивающие:

развить музыкально - эстетический вкус;

развить музыкальные способности;

развить практические навыки игры на музыкальных инструментах;

развить критическое мышление, способность анализировать музыкальные произведения, давать им оценку;

развить коммуникативные умения и навыки общения в социуме;

Воспитательные:

воспитать музыкальный и эстетический вкус на основе стилистически разнообразного музыкального репертуара;

сформировать грамотного и активного слушателя, повысить его коммуникабельность и креативность, повысить самооценку у обучающихся детей ;

сформировать социальную активность, культуру общения и поведения в коллективе .

Задачи программы 2 –го года обучения:

Обучающие:

продолжить ознакомление с основами мировой музыкальной культуры;

продолжить обучение основам индивидуальной и коллективной вокальной исполнительской техники;

увеличить запас знаний по музыкальной теории, изучить основы строения музыкальной песенной формы;

научить искать и любить формы собственного стиля музыкального замысла произведения и воплощать его в процессе совместного исполнения .

Развивающие:

развить коммуникативные умения и навыки общения в социуме;

развить сложные практические навыки игры на музыкальных инструментах;

развить умение при исполнении темы слышать друг друга, создавать коллективное творческое репродуктивное или авторское произведение;

развить музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память и восприимчивость, способность сопереживать;

сформировать умение самостоятельно написать простые партии инструментов ансамбля .

Воспитательные:

Воспитать грамотного и активного слушателя, повысить коммуникабельность и креативность учащихся, повысить самооценку;

Воспитать с помощью музыки, необходимых для жизни духовно – нравственных качеств, нравственных установок;

Сформировать творческую личность, способную творчески реализовать себя в социуме;

Привить обучающимся детям, навыки культуры поведения, творческой дисциплины, внимательности и сосредоточенности .

Возраст детей: дополнительная общеразвивающая программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 18 лет. Занятия проходят в 2 возрастных группах: 7-14 лет и 15-18 лет На начальном этапе освоения программы базовые знания не требуются .

Минимальный возраст для зачисления на обучение в группу 7-14 лет : 7 лет. По периодизации Д.Б. Эльконина возраст от 7 до 11 лет относится к младшему школьному возрасту. Ведущая деятельность в этот период – учебная деятельность, в процессе которой ребенок овладевает «фундаментальными знаниями». Система отношений: человек-вещь. Это фаза операционно-технической деятельности, в основном деятельности учебной. Ребенок учится читать, писать. В процессе учения формируются интеллектуальные и познавательные способности, развивается система отношений ребенка с окружающими - его собственная практика взаимоотношений с другими людьми .

Возраст от 11 до 14 лет относится к подростковому возрасту .

Ведущая деятельность в этот период – деятельность интимноличностного, эмоционального общения со сверстниками, возникает объединение с равными себе по возрасту детьми, появляются лидеры .

Система отношений: человек-человек. Возникает "чувство взрослости"

- особая форма новообразования сознания, через которое подросток сравнивает себя с другими, находит образцы для подражания, перестраивает свою деятельность и отношения. Здесь важно, чтобы круги общения ребенка не выходили из-под контроля взрослых - "трудный возраст", "переломный возраст .

Вторая возрастная группа - дети в возрасте 15-18 лет. Минимальный возраст для зачисления на обучение: 15 лет .

По периодизации Д.Б. Эльконина возраст относится к старшему подростковому возрасту (15-18 лет) .

Для данного возраста актуальна необходимость самоопределения и планирования собственного будущего .

Ведущая деятельность: познавательная и учебная, начало профессионального становление и наработки необходимых навыков .

Кризис: 17 лет — напряженное состояние в связи с окончанием подросткового возраста и детства как такового и вступлением во взрослую жизнь.Новообразования: определение собственных ценностей и планов на будущее, формирование личностного мировоззрения и навыков самообразования .

В возрасте 15-18 лет занимающихся интересует достижение определенного конкретного результата занятий (укрепление здоровья, улучшение телосложения, увеличения силы мышц; педагогу следует ограничить в занятиях упражнения на развитие быстроты) .

Программа предполагает базовый уровень овладение музыкальными и вокально-ансамблевыми инструментами, и составляют 136 часа. Срок реализации программы - 2 года .

Учебно-тематический план 1 года обучения

–  –  –

Содержание программы

1. Вводное занятие .

Теория:

- знакомство друг с другом и учреждением;

- программа объединения;

- режим работы, дисциплина занятий;

-инструменты и материалы, необходимые для работы;

- правила безопасности при ЧС;

- организация рабочего места;

- игра «Расскажи мне о себе», выбор детского актива;

- диагностический опрос .

2. Постановка голоса (вокала) .

Теория. Основы приемов пения и гигиены голоса; основы эстрадного исполнения, навыки интонирования и владения голосом, слуховой контроль, понятие атаки звука, особенности вокального пения в ансамбле .

Практика. Певческая установка, упражнение по развитию силы звука, упражнения на развитие дыхания, дикция, работа с микрофоном, упражнение цепное дыхание .

3. Основы музыкальной грамоты .

Теория: Теоретические сведения основ музыкальной грамоты .

Знакомство с терминами и понятиями музыкального искусства. Знакомство с различными музыкальными инструментами .

Практика: Содержание музыкального произведения, единство тембра исполнителей, анализ музыкального произведения. Контрольные тесты .

4. Шестиструнная гитара .

Теория. Общие сведения об инструменте. Устройство – настройка, положение гитары при игре в ансамбле .

Постановка рук, звуковое извлечение. Строй. Позиции аккордов .

Игра с медиатором и без него .

Практика. Аккорды и способы их извлечения.

Приемы игры правой руки (щипковый способ, переборы: 6/8,8/8, 9/8, три четверти), щипки:

2/4,3/4) игра медиатором, игра 5-ю папльцами,4,3,2,1) .

Игра левой рукой (открытые аккорды, миноры и мажор, септ-аккорды), упражнения в пределах 2…3 аккордов .

Соединение игры 2-х рук. Построение по 1 струне, 2 струне, 3 струне аккордов. Септаккорды, интервалы (1.терция, 2.кварта, 3.квинта,

4.тритон,5.секста, 6.септима, 7.октава, 8.нана, 9.ундецима) .

Аккорды с увеличенной квинтой + 5. Аккорды с уменьшенной квинтой – 5 .

Подбор мелодии на слух. Концерт .

5. Ударные инструменты (малый барабан, хетт) .

Теория. Знакомство с инструментом, устройство, уход за инструментом, основы музыкальной грамоты, нотация для ударных инструментов. Посадка, постановка рук при игре .

Практика. Принципы игры на ударных инструментах. Упражнения для развития рук, координация движений рук при игре, упражнения для малого барабана (одиночные удары) .

Упражнения для закрытого хетта и открытого хетта .

Ритмические упражнения для левой руки и правой руки .

Упражнения для подбора на слух музыкальных произведений .

Создание собственного стиля игры на инструменте. Концерт .

6. Вокальное пение в ансамбле .

Теория: Понятие «вокальное пение». Особенности вокального пения в ансамбле: сольфеджио, арпеджио. Классификация голосов: бас, тенор, альт, сопрано .

Практика. Упражнения на развитие дыхания. Распевка. Певческая установка, упражнение по развитию силы звука. Упражнение цепное .

Работа над репертуаром: ансамблевая работа (пение дуэтом, трио, солирующие партии). Создание собственного стиля исполнения, работа с микрофоном .

7. Бардовская песня .

Теория: Жанровые истоки авторской песни (городской фольклор, цыганский романс, песни А. Вертинского, советская эстрада 40-х - 50-х годов). Предыстория авторской песни; творчество М. Анчарова .

Туристское движение 60-х годов и авторская песня .

Практика: Побор по слуху отрывков музыкальных композиций и фрагментов песен. Работа над репертуаром, создание собственного стиля исполнения; работа с микрофоном .

8.Вокально-ансамблевая работа .

Теория: Основы ансамблевой игры, функции каждого инструмента в ансамбле, музыкальное сопровождение произведений. Применение различных звуковых эффектов, солирующая роль инструментов и вокальной партии .

Настройка инструментов, звуковой баланс. Игра в разных музыкальных стилях, солирующие партии для инструментов, гармония, подбор по слуху, создание и игра в собственном стиле и манере исполнения, подчинение аккомпанемента единым требованиям при игре в ансамбле, ритмические аранжировки, импровизация, самостоятельное детское творчество .

Практика: Работа над репертуаром; ансамблевая работа (пение дуэтом, трио, солирующие партии); создание собственного стиля исполнения; работа с микрофоном. Отработка навыков исполнительного мастерства. Ансамблевое исполнение на инструментах. Концерт .

9. Итоговое занятие. Концерт .

Практика: Исполнение ранее изученных произведений. Применение ритмических группировок, исполнение песен в собственном стиле, отработка певческих навыков, аккомпанирование .

Учебно-тематический план 2 года обучения

–  –  –

Содержание программы 2-го года обучения

2. Вводное занятие .

Теория:

- планирование работы на новый учебный год;

- организация рабочего места;

- режим работы и принадлежности для занятий;

- правила безопасности ПДД, ЧС;

- выбор детского актива .

Практика. Мини-сочинение «Музыкальные фантазии лета» .

2. Постановка голоса (вокала) .

Теория. Приемы пения и гигиены голоса; повторение основ эстрадного исполнения, навыков интонирования и владения голосом .

Слуховой контроль, понятие атаки звука, особенности вокального пения в ансамбле, понятие «forte», «piano», «fortisimo», « pianissimo», «mezzo», 2-х голосие, 3-х, 4-х голосие .

Интонирование в подобранной тональности. Понятие основ гармонии:

бас, тенор, альт, сопрано .

Пение по нотам: основы сольфеджио, кальпеджио. Тексты песен, авторы и исполнение по репертуару .

Практика. Певческая установка, упражнение по развитию силы звука, упражнения на развитие дыхания, дикция, работа с микрофоном, упражнение цепное дыхание, интонирование гласных А-А, О-О, Е- Е, И-И, У-У, Ю-Ю, ЭЭ, Я-Я .

Распевка песнями репертуара ансамбля с подъёмом на полтона с малой октавы до 3-й октавы. Упражнение на 2-х голосие (песня «Голубка»), смешанное пение—дуэтом русской народной песни « Перевоз Дуня держала» .

Упражнение на 4-х голосие песня Б. Мокроусова «Заветный камень» .

Рок-реквием Ю. Хиппа «Июльское утро» .

3. Музыкальная грамота .

Теория: Повторение теоретических сведений основ музыкальной грамоты; определения понятия тональности музыкального произведения;

написания и обозначения основных аккордов гармонии .

Знакомство с различными стилями («Rock, Pop, Folk,Disko, Hit, Danc, Myziс-kulter, Modern-shlayger», Regge, Breck, Hip-hop) .

Укрепление знаний в написании и чтении нот музыки .

Специальные термины: табулатура (партия соло, ударных, бас, ритмгитар) .

Аккорды. Написание и чтение гармонии темы. Паузы. Интервалы .

Партитура вокально-инструментального ансамбля. Понятие - импровизация, умение использовать её в концерте. Аранжировка музыкального произведения .

Практика: Творческая работа «Определение тональность темы по партитуре». Разучивание и отработка по табулатуре исполнения всех партий ансамбля .

Игра «Угадай мелодию». Работа в группах «Написание партии инструментов ансамбля «17 Звёзд». Подбор на слух гармонии и исполнение аккомпанемента (по выбору или по желанию участников ансамбля) .

Работа над импровизацией. Самостоятельная работа « Аранжировка музыкального произведения». Контрольные тесты. Концерт .

4. Шестиструнная гитара .

Теория. Повторение теоретического материала 1-го года обучения .

Схема-таблица аккордов. 5-вариантов: мажора, минора, септ-аккордов, секстаккордов, аккордов с пониженной квинтой(-5), c повышенной квинтой{+5},аккордов с квартой(sys4), нон-аккордов .

Понятие аккорда открытых струн-Еm7sys4-Мисептминор с басовой квартой(5-струной) и кодансмиминорным трезвучием(3,2,1-ой струнами) .

Понятие – открытие или отыскание, построение новых гармоний, аккордов, аккомпанемента .

Исполнение музыкальных произведений по нотам, по заявкам, подбор на слух. Концерт .

Практика. Повторение всех тем ансамбля «17 Звёзд» и репертуара 1-го года обучения. Отработка навыков поиска и построения, гармонии и озвучивания всех аккордов шестиструнной гитары .

Самостоятельная работа «Озвучивание порядка аккордов любой тональности» .

Отработка приёмов игры правой руки (щипковый способ, переборы:

6/8,8/8, 9/8, три четверти), щипки: 2/4,3/4) игра медиатором, игра 5-ю папльцами,4,3,2,1). Игра левой рукой (открытые аккорды, миноры и мажор, септ-аккорды), упражнения в пределах 2…3 аккордов .

Соединение игры 2-х рук. Построение по 1 струне, 2 струне, 3 струне аккордов. Септаккорды, интервалы (3-.терция,4 -.кварта, 5-.квинта, 5,5тритон, 6-.секста,7-.септима, 8-.октава, 9-.нана,10-.ундецима) Аккорды с увеличенной квинтой + 5. Аккорды с уменьшенной квинтой – 5 .

Исполнение музыкальных произведений по нотам, по заявкам. Подбор мелодии на слух. Концерт. Песни И. Дунаевского, Е. Гребёнки, Б .

Мокроусова, Варламова, Ипполитова-Иванова, В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима, Ж. Бичевской, М. Ножкина, Д. Тухманова, Ю. Антонова, В. Цоя, О. Газманова, неизвестного автора и др .

5. Ударные инструменты (малый барабан, хетт, Большая барабанная установка -- ББУ) .

Теория. Повторение теоретических сведений 1-го года обучения .

Устройство Большой барабанной установки. Знакомство с ББУ, устройство, составные части ББУ: 1—Большой барабан с педалью; 2—Средние барабаны-близнецы; 3—Малый барабан; 4—Тарелки на стойке с педальюБэккер-Хэтты; 5—Тарелка на стойке—подставке—хайхэтт(3штуки); 6табурет – винт для барабанщика; 7- палочки, щетки .

Уход за инструментом, основы музыкальной грамоты, нотация для ударных инструментов. Посадка, постановка рук и ног при игре .

Принципы игры на ударных инструментах, акценты. Понятие «форте, пьяно, мецо и пьяниссимо» исполнения на барабанной установке .

Написание партий инструментов барабанной установки. Понятие «соdа» произведения и их разновидности .

Практика. Отработка «Принципы игры на ударных инструментах, акценты». Упражнения для развития рук, координация движений рук при игре, упражнения для малого барабана (одиночные удары) .

Упражнения для закрытого хетта и открытого хетта. Ритмические упражнения для левой руки и правой руки .

Упражнения для подбора на слух музыкальных произведений .

Создание собственного стиля игры на инструменте .

Исполнение произведений по партитуре. Работа над исполнением «соdа» .

6. Вокальное пение в ансамбле .

Теория: Пение 2-х, 3-х, 4-х голосия. Пение подголосками. Знакомство с художественным пением различных исполнителей. Работа над репертуаром. Сценический образ и правила поведения на сцене. Приемы работы с микрофоном .

Практика. Упражнения на развитие дыхания. Распевки на дыхание «На горке 45 Егорок». Упражнение по развитию силы звука. Упражнение на распевание гласных .

Ансамблевая работа (пение дуэтом, трио, солирующие партии);

создание собственного стиля исполнения; работа с микрофоном .

7. Бардовская песня .

Теория: Современная бардовская песня (песни воинов – афганцев, подвиги солдат 6-ой роты и др.). Песни О. Митяева, Ю. Кима, Ж. Бичевской .

Практика: Подбор по слуху отрывков музыкальных композиций и фрагментов песен. Работа над репертуаром, создание собственного стиля исполнения; работа с микрофоном. Озвучивание песен авторов бардовской песни О. Митяева, Ю. Кима, Ж. Бичевской .

8.Вокально-ансамблевая работа .

Теория: Повторение основ ансамблевой игры, функции каждого инструмента в ансамбле, музыкальное сопровождение произведений .

Применение различных звуковых эффектов, солирующая роль инструментов и вокальной партии. Бас – гитара. Исполнение вступления песни бас-гитары с ударной установкой. Игра: аккордами, за 12 –м ладом, в унисон с соло гитарой .

Игра в разных музыкальных стилях, создание и игра в собственном стиле и манере исполнения, подчинение аккомпанемента единым требованиям при игре в ансамбле, ритмические аранжировки, импровизация ансамбля .

Практика: Работа над репертуаром; ансамблевая работа (пение дуэтом, трио, солирующие партии); создание собственного стиля исполнения; работа с микрофоном. Отработка навыков исполнительного мастерства. Ансамблевое исполнение на инструментах. Концерт .

Самостоятельное детское творчество (проба сочинения собственных авторских произведений) .

9. Концертная деятельность .

Практика. Участие в мероприятиях разного уровня .

10. Итоговое занятие. Концерт .

Практика: Концерт «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались». Награждение обучающих детей .

Организационно-педагогические условия реализации дополнительной общеразвивающей программы Форма организации деятельности обучающихся на занятии

В данной программе форме деятельности разнообразны:

теоретические и практические занятия в малых группах и индивидуально, индивидуальные показательные выступления, групповое творчество, участие в концертных мероприятиях .

В процессе реализации программы предусмотрены следующие формы проведения занятий:

Формы аудиторных занятий:

- учебное занятие;

- занятие - игра;

- концерт .

Внеаудиторные (выход за пределы учреждения):

- выступление детей в ОУ, РЦДО .

Методы и средства обучения:

-объяснительно-иллюстративный (рассказ, объяснение, беседа, показ, инструктаж, демонстрация);

-репродуктивный (упражнения, репетиции)

- частично-поисковый (самостоятельная работа)

Формы организации деятельности обучающихся на занятии:

Групповая, индивидуальная, индивидуально-групповая. Наполняемость в группе 10-12 детей .

Режим занятий: продолжительность урока 45 минут с перерывами между уроками 10 минут, по 2 часа 2 раза в неделю .

Планируемые результаты 1 год обучения:

Личностные результаты:

В результате освоения программы обучающиеся будут способны:

-аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям музыкального искусства;

- ориентироваться в мире искусства, в достижениях культуры;

Метапредметные результаты:

В результате освоения программы обучающиеся будут способны:

- осознавать мотивы образовательной деятельности, определять ее цели и задачи;

- развитие первоначальных практических вокальных навыков и качеств личности, необходимых для дальнейшего самоопределения в предметной области;

- ориентироваться в содержании теоретических понятий предметной области (в пределах программы) и использовать их при выполнении творческих заданий;

Предметные результаты:

В результате освоения программы обучающиеся будут знать:

- основы нотной грамоты;

-знания основных этапов жизненного и творческого пути отечественных и зарубежных композиторов, а также созданных ими музыкальных произведений;

- первичный навык чтения нот и нотного письма;

- характерные особенности вокального исполнительства,

-вокальные жанры и основные стилистические направления;

-знать устройство инструментов, приёмы извлечения звука;

-знать музыкальную терминологию;

В результате освоения программы обучающиеся будут уметь:

-грамотно исполнять музыкальные произведения, как сольно, так и в составе вокального коллектива;

-уметь аккомпанировать, при исполнении несложных вокальных музыкальных произведений;

- уметь подбирать по слуху музыкальные произведения;

- уметь самостоятельно разучивать вокальные партии;

- уметь грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и в составе вокального коллектива .

Планируемые результаты 2 года обучения:

Личностные результаты:

В результате освоения программы обучающиеся будут способны:

-воспитание качеств личности, необходимых для успешного позиционирования учащимся себя в коллективе единомышленников и за его пределами;

- формирование опыта достижения творческого результата;

-освоение социальных норм, правил поведения в различных социальных группах;

-усвоение правил индивидуального безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

Метапредметные результаты:

В результате освоения программы обучающиеся будут способны:

- развитие навыков анализа и переработки значимой для деятельности информации;

- развитие умения соотносить свои действия с планируемым результатом;

- развитие умений самостоятельно действовать, демонстрировать и воспроизводить материал;

Предметные результаты:

В результате освоения программы обучающиеся будут знать:

- историю мировой и российской музыкальной культуры;

- историю создания музыкальных инструментов;

- устройство инструмента, приёмы извлечения звука;

-аккомпанемент (гармонию) мелодий и песен, изученного репертуара

В результате освоения программы обучающиеся будут уметь:

- самостоятельно исполнять музыкальные произведения репертуара ансамбля;

- исполнять коллективно – ансамблем музыкальные произведения

-воплощать собственный стиль полюбившегося музыкального произведения;

- петь слаженно в ансамбле несложные песни в унисон с сопровождением и без сопровождения инструмента, фонограммы;

- петь на одном дыхании более длинные фразы, тянуть звук;

- уметь при содействии руководителя делать исполнительский анализ

- уметь петь выразительно, осмысленно несложную напевную песню;

- уметь держаться на сцене .

Система оценки результатов освоения программы Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов. Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников в различных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах .

Виды контроля:

-предварительный–диагностика способностей учащихся. Определение направления индивидуальной работы. Наличие музыкального слуха (голосовые данные, чувство ритма). Собеседование, игра, упражнения;

- текущий – степень усвоения обучающимися материала. Определение фактического состояния обучающегося в данный момент времени;

- итоговый – анализ результатов выступления обучающихся в рамках различных мероприятий и конкурсных программ. (Приложение. Оценочные средства) Материально-техническое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы

Материально-техническое обеспечение:

• просторный класс для занятий;

• количество посадочных мест - 15;

• доска с нотным станом;

• музыкальный центр;

• видеоплеер или компьютер с возможностью просмотра видеозаписей;

• сценическая площадка для репетиций;

• микрофоны .

Учебно-методический комплекс:

музыкальные таблицы (нотный стан, формы музыкальных произведений, таблицы настроений и др.);

• конспекты занятий;

• программы концертов;

• тематические подборки песен;

• аудио- и видеозаписи выдающихся коллективов и исполнителей;

• плакаты;

• подборки лого - ритмических распевок;

• подборки рече - двигательных упражнений;

• сценарии викторин, конкурсов;

подборка упражнений и заданий для развития певческих и творческих способностей;

записи музыкальных произведений вокальной и инструментальной музыки .

• Перечень литературы, использованный педагогом

Методическая литература:

1. Огородников Д. «Воспитание певца в самодеятельном ансамбле» .

1980 г .

2. Ровнер В. «Работа самодеятельного вокального ансамбля». 1983 г .

По индивидуальному обучению на инструментах:

Ударные инструменты .

1. Галоян Э. «Ритмические этюды и вариации для малого барабана и в ансамбле с большим барабаном» М.- 1972 г .

2. Зинкевич В. Бориц В. «Курс игры на ударных инструментах» ч.1 ЛМ.- 1979 г .

3. Купинский К. «Школа игры на ударных инструментах» М.- 1982 г .

4. Снегирев В. «Этюды для малого барабана» М. - 1979 г .

5. Бриль И. «Практический курс джазовой импровизации» М.-1979 г .

6. Симоненко В. «Мелодия джаза» (антология) К.- 1984 г .

Гитара, электрогитара, бас гитара .

7. Агофошин П. «Школа игры н 6 стр. гитаре» М. 1993 г .

8. Ариевич С. «Практическое руководство игры на бас гитаре». М. 1993 г .

9. Бранд В. «Основы техники гитариста эстрадного ансамбля» .

методическое пособие М 1979 г .

10. Аккорды аккомпанемент. М. 1979 г .

11. Ларичев Е. « Самоучитель игры на 6 струнной гитаре М, 1984 г .

По теории музыки .

12. Вахромеев В. « Элементарная теория музыки». М.1979 г .

13. Фридкин Г. «Практическое руководство по музыкальной грамоте». М. 1972 г .

По аранжировке, инструментовке, методические работы ВИА .

14. Браславский Д. Аранжировка для эстрадных инструментов вокально инструментальных ансамблей» М 1993 г .

15. Саульский Ю. «Аранжировка» эстрадная специализация. М. 1997 г .

16. Шалахов Л. «Переложение музыкальных произведений для эстрадных ансамблей (учебное пособие) М.1978 г .

Перечень литературы, рекомендуемой обучающимся и их родителям:

17. Михайлова М.А.«Развитие музыкальных способностей детей», М. 1997 .

18. Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей .

Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль. Академия развития. 1997 - 240 сл. ил .

19. Вендрова Т. Е., Пигарева И. В. Воспитание музыкой – Москва, Музыка, 1991 .

20. Сухоняева Е.Э.«Музыкальные занятия с детьми». – Ростов-наДону, изд. “Феникс”, 2002 .

21.Юдина Е.И. «Первые уроки музыки и творчества», популярная библиотека для родителей и педагогов, Ярославль, «Академия развития», 1997 .

22.Юдина Е.И. «Мой первый учебник по музыке». М. Искусство,2003 .

Рекомендуемый репертуар по годам обучения Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников и их продвинутости. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актёрской игрой .

1-й этап обучения: популярные песни из мультфильмов, кинофильмов в переложении для унисонного ансамбля, ансамбля солиста и «бэк-вокала», и др. Детские эстрадные песни современных композиторов Вышинского, Е.Крылатова, Г..Гладкова, Дунаевского, Ю.Чичкова, Р.Паулса, Я.Дубравина, С.Баневича, Н.Карш, О.Хромушина, Е.Зарицкой и др., несложное двухголосие или его элементы. Популярные песни из кинофильмов, ретро, песни о Великой Отечественной Войне композиторов А. Петрова, Ю .

Милютина, В. Соловьёва - Седова, В.Баснера, И. Дунаевского, Н .

Богословского, Таривердиева, М.Блантера, Я.Френкеля, Э. Колмановского, А.Пахмутовой и др., в переложении на 2 голоса или для ансамбля солиста и «бэк-вокала». Песни из репертуара зарубежных исполнителей .

2-й этап обучения: музыкальные композиции современных авторов в переложении для 2-х -3-х солирующих голосов .

Ретро, эстрадно - джазовые композиции для вокального ансамбля, обработки народных песен, полифонические произведения (возможно исполнение a’capella, техникой Скэт - слоговое пение) .

Песни из репертуара зарубежных исполнителей на языке оригинала .

Классическая музыка. Жанры вокального исполнения: романс, опера, авторская (бардовая) песня, блюз, рок-н-ролл, рок, хард-рок, глэм-рок, британский бит, джаз, арт-рок, увертюра, соул, госпел, тэггей, «новая волна» (пост-панк, син-поп, панк-джаз, никакая волна, новый романтизм, техно-поп, электро-поп, неомод- рок, пауэр-поп), современная городская музыка, поп-музыка, эстрада, диско, фольклор, фолк-рок, этническая музыка .

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы 1 года обучения

–  –  –

1 низкий балл: (не развиты способности) Ребенок с трудом общается с другими детьми, плохо запоминает музыкальный материал, слабо развито чувство ритма, слабое чувство ансамбля, неуверенное исполнение своей партии .

2 средний балл: (средние способности). Ребенок общителен, требуется повтор музыкального материала, стремится к развитию, проявляет интерес к полученному материалу, слышит свои ритмические погрешности, уверенное исполнение своей партии, проявляет интерес к коллективному исполнению музыкальных произведений .

3 высокий балл: (хорошие способности) Ребенок легко общается с другими детьми, хорошо запоминает музыкальный материал, хорошо развито чувство ритма, уверенное владение инструментом, эмоциональность и выразительность исполнения, развито чувство ансамбля .

Баллы суммируются по всем категориям способностей: начало года

– сентябрь, середина – январь и конец года – май. Анализ проводится на начало и конец года. Сумма баллов для каждого года обучения:

1-год: 3 – низкий, 4-5 – средний, 6 – высокий;

2-год: 3-4 – низкий, 5-6 - средний, 7-8 – высокий;

3-год: 3-5 – низкий, 6-7 – средний, 8-9 – высокий .

Диагностика эффективности реализации дополнительной общеразвивающей программы «17 звёзд»

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ:

I год обучения:

1. Скорость исполнения произведения (1.темп, 2.звук, 3.интонация)

2. Тембр (1.окраска звука, 2. Звук инструмента)

3. Импровизация (1. Сочинение, 2. Танцевальный номер)

4. Что относится к звучащим жестам (1. Хлопки, 2. Лай собаки, 3 .

Шлепки, 4. Щелчки)

5. Сколько жанров в музыке (1. Пять, 2. Три, 3. Два)

6. Скорость исполнения произведения (1.темп, 2.звук, 3.интонация)

7. Скэт (1. Техника танца 2. Слоговая техника в вокале)

8. Какие вы знаете музыкальные стили вокальных произведений?

9. Какие произведения музыкальных авторов вы знаете?

10. Ваше любимое вокальное произведение освоенное за последний период времени?

II год обучения:

1. Высокий детский певческий голос? (1. Альт. 2. Сопрано,3 .

Дискант)

2. Микст (1. Единое звучание, 2. Пёстрое звучание,3. Отрывистое звучание)

3. Тембр (1.окраска звука, 2. Звук инструмента)

4. Импровизация (1. Сочинение, 2. Танцевальный номер)

5. Скэт (1. Техника танца 2. Слоговая техника в вокале)

6. Что относится к звучащим жестам (1. Хлопки, 2. Лай собаки, 3 .

Шлепки, 4. Щелчки)

7. Сколько жанров в музыке (1. Пять, 2. Три, 3. Два)

8. Какие вы знаете музыкальные стили вокальных произведений?

9. Ваше любимое вокальное произведение освоенное за последний период времени?

10. Какую профессию вы хотите освоить или в какой сфере деятельности хотите трудиться?

11. Понятия о средствах музыкальной выразительности .

12. История, устройства инструмента, виды и функции инструмента в ансамбле, гитара, духовые, ударные, клавишные .

13. Обозначение аккордов (ритмические рисунки для ударных инструментов)

14. Понятия о стилях музыки, направлениях музыкального искусства .

15. Гигиена слуха и голоса .

16. Правила ТБ при игре в ансамбле .

17. Самостоятельное исполнение 1 – 2 произведений разного характера .

18. Принципы игры и вокального исполнения в ансамбле .

19. Функции каждого инструмента в ансамблях (настройка) .

20. Самостоятельное исполнение 2… 4 произведений (наизусть по табулатуре) .

21. ТБ при работе на электроинструментах .

22. Уход за инструментами и настройка гитары, рабочего барабана .

23. Понятие импровизации и аранжировки музыкальных произведений .

24. Принципы игры в ВИА



Похожие работы:

«Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации Аналитическое управление Аппарата Совета Федерации МАТЕРИАЛЫ семинара-совещания руководителей аналитических служб аппаратов законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти...»

«Министерство культуры Пермского края Государственное краевое бюджетное учреждение культуры "Пермская государственная ордена „Знак Почета“ краевая универсальная библиотека им. А. М. Горького" Отдел комплектования Репертуар пермской книги за 2009 год Пермь 2017 ББК 91 Р 411 Составитель: гл. библиотекарь отд...»

«1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.Н. КАРАЗИНА СОБОЛЕВСКАЯ Елена Константиновна УДК 130.2:572:7.0118/19(043.3) ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИСКУССТВА И ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ В КУЛЬТУРЕ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА: философско-антропологическое изме...»

«3 1 Общие положения 1.1 Цель учебной дисциплины – познакомить студентов со свойствами и структурой основных классов металлических и неметаллических материалов, а также показать возможности управления свойствами и структурой материалов на базе знания закономерностей формирования структуры.В процессе изучения данн...»

«Приказ Минкультуры СССР от 17.07.1985 N 290 Об утверждении Инструкции по учету и хранению музейных ценностей, находящихся в государственных музеях СССР Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата...»

«Электронная библиотека Астраханская краеведческая коллекция НАСЪКО М Ы Я, въ Астраханской губернш и способы борьбы еъ ними. Я©. Ш рейнера, спешалиста по прикладной энтомолопи при Департамент* Землед*л1я и почетнаго члена Астраханскаго Общества Садоводства, Огоро...»

«Сорокин П.Е., Гусенцова Т.М., Глухов В.О., Екимова А.А., Кулькова М.Н., Мокрушин В.П. Некоторые результаты изучения поселения Охта-1 в Санкт-Петербурге: Эпоха неолита – раннего металла //Археологическое наследие Санкт-Петербурга. СПб., 20...»

«русская атлантида Модерный традиционализм против модерна: критика прогресса в России второй половины XIX в. (случай архиепископа Никанора [Бровковича] и К. Н. Леонтьева)* Артем Соловьев Кандидат философских наук, доцент к...»







 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.