WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«обучения литературе и реализует основные идеи ФГОС. В соответствии с целями и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ...»

Окончание табл .

Программа по литературе отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание

обучения литературе и реализует основные идеи ФГОС .

В соответствии с целями и требованиями Федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования определены задачи курса, отражающие планируемые

результаты (личностные, метапредметные, предметные) обучение школьников 5-9 классов

Данная программа рассчитана на часов, в 5 классе – 102, в 6 классе – 102, в 7 классе – 68, в 8 классе – 68, в 9 классе -102 часа .

Обучение осуществляется по учебникам:

Г.С. Меркин Литература. Учебник для 5 класса в двух частях Г.С. Меркин Литература. Учебник для 6 класса в двух частях Г.С. Меркин Литература. Учебник для 7 класса в двух частях Г.С. Меркин Литература. Учебник для 8 класса в двух частях С.А.Зинин, В.И. Сахаров, В.А.Чалмаев Литература. Учебник для 9 класса в двух частях Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты обучения:

- формировать понимание важности процесса обучения;

- формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов,необходимых для самопознания,своего дальнейшего развития и успешного обучения;

- формировать понимание значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;



- формировать уважение к литературе народов многонациональной России;

- формировать в процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, свою Родину, обладающую высокой культурой общения

- совершенствовать ценностно-смысловые представления о мире в процессе чтения;

- развивать попытки в самопознании самосовершенствовании в процессе чтения характеристики текста;

- формировать в процессе чтения основы гражданской идентичности;

-формировать готовность к получению новых знаний, их применению и преобразованию;

- развить эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с отечественной и мировой литературой;

- развивать морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

- развивать и углублять восприятие литературы как особого вида искусства, умение соотносить его с другими в идами искусства .

Метапредметные результаты обучения:

- формировать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения;

- формировать умения по освоению способов решения поисковых и творческих задач в процессе учебной деятельности при изучении курса литературы;

-формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно мыслить даже в ситуации неуспеха;

-развивать умение осваивать разнообразные формы познавательной и личностной рефлексии;

- формировать умение активно использовать речевые средства поиска в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами 2 технологиями;

и

- развивать умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- совершенствовать владение логическими действиями сравнения, умениями устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения в процессе характеристики текста;

-развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения;

-формировать умение определять общую цель и пути ее достижения;

-формировать готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- развивать интерес к исследовательской и проектной деятельности в процессе изучения курса,в том числе для реализации личных притязаний и потребностей .

Предметные результаты освоения учебного предмета

Выпускник научится на базовом уровне:

- правильно, бегло и выразительно читать художественные, публицистические и учебные тексты;

-выразительно читать произведения или отрывки из них наизусть;

-осмысливать, характеризовать (5—6 классы), анализировать (7—9 классы) изучаемое в школе или прочитанное самостоятельно художественное произведение (сказка, стихотворение, глава повести и пр .

-определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований;

-обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, готовить аргументированный отзыв о произведении;

-выявлять роль героя, портрета, пейзажа, детали, авторской оценки в раскрытии содержания произведения;

-составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

-объяснять роль художественных средств в произведении и пользоваться справочным аппаратом учебника;

-владение монологической и диалогической речью, умение готовить сообщения, доклады, рефераты;

-письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;

-выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания критиков и литературоведов, делать выводы и умозаключения;

-высказывать собственное суждение об иллюстрациях;

-сопоставлять произведения разных видов искусства, писать сочинение по картине .

-понимать содержание основных понятий, связанных с темой, и правильно применять их;

-отличать мифологического героя от мифологического персонажа;

-применять различные виды пересказа (близко к тексту, выборочный, краткий);

-подбирать ключевые слова и с их помощью характеризовать текст;

-создавать словесные иллюстрации к тексту;

-сопоставлять несколько мифов и находить общие и отличительные признаки в них;

-находить краеведческий материал в разных источниках, в том числе в Интернете;

-подбирать материал для книжной выставки и создавать экспозицию;

-готовить и проводить экскурсию по выставке;

-собирать краеведческий материал, связанный с преданиями своего края;участвовать в коллективных формах исследовательской деятельности

-применять изученные теоретико-литературные понятия о волшебных и бытовых сказках при характеристике текста;

-сопоставлять волшебную и бытовую сказку и формулировать выводы о сходстве и различиях;

-сопоставлять миф и волшебную сказку и формулировать выводы о различиях;

-определять и характеризовать нравственную проблематику народной сказки;

-находить в тексте сказок специфическую сказочную лексику и характеризовать ее роль в тексте;

-определять значение непонятных слов с помощью толкового словаря;

-составлять рассказ по картине;

-создавать комментарий к иллюстрациям;

-проводить экскурсию по одной картине;

-редактировать собранный для альманаха материал;

-участвовать в разработке сценария КТД;

-готовить сообщение. характеризовать отдельные жанры литературы Древней Руси (летопись);

-характеризовать взгляды человека Древней Руси;

-характеризовать нравственную позицию автора произведений древнерусской литературы;

-определять место и роль вымысла в произведениях древнерусской литературы;

-сопоставлять мифы и произведения древнерусской литературы и характеризовать различия;

-формулировать микровыводы и выводы;

-пересказывать произведения древнерусской литературы;

-выражать свое отношение к человеку Древней Руси в творческой работе;

-привлекать материал, изученный на уроках литературы, для подготовки к урокам истории .

Выпускник получит возможность научиться на базовом уровне

-совершенствовать умения читать правильно и осознанно, вслух и про себя; пересказывать текст различными способами (полный, выборочный, краткий);

-способствовать совершенствованию читательского опыта;

-совершенствовать мотивации к систематическому, системному, инициативному, в том числе досуговому, чтению;

-совершенствовать умения пользоваться библиотечными фондами (нахождение нужной книги по теме урока; для досугового чтения; для выполнения творческих работ и т.д.);

-развивать интерес к творчеству;

-развивать умение характеризовать художественные и научно-популярные тексты;

-развивать навыки характеристики (в 5—6 классах) и анализа (в 7—9 классах) текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами на уроках литературы различных типов;

-развивать умения пользоваться монологической, диалогической, устной и письменной речью;

составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге; создавать творческие работы различных типов и жанров;

-формировать умения нахождения родовых и жанровых особенностей различных видов текстов;

-формировать умения по применению литературоведческих понятий для характеристики (анализа) текста или нескольких произведений

-развивать способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;

-овладевать процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формировать умения воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления .

-определять тему и основную мысль произведения (5–6 кл.);

-владеть различными видами пересказа (5–6 кл.), пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу (6–7 кл.);

-характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики (5–6 кл.); оценивать систему персонажей (6–7 кл.);

-находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции (5–7 кл.); выявлять особенности языка и стиля писателя (7–9 кл.);

-определять родо-жанровую специфику художественного произведения (5–9 кл.)

-объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений (7–9 кл.);

-выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними (5– 7 кл.), постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров (8–9 кл.);

-выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения (в каждом классе – на своем уровне);

-пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

-представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии (7–9 кл.);

-собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии (в каждом классе – на своем уровне);

-выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

-выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению (5-9 класс);

-ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой (5–9 кл.); пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете (5–9 кл.) (в каждом классе – на своем уровне) .

Содержание учебного предмета, курса

–  –  –

Из мифологии Рассказ о мифе и мифологии. Миф – своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов .

Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи .

Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея» («Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема .

Теория литературы: миф, легенда, предание; мифологический сюжет; мифологический герой;

мифологический персонаж .

Развитие речи: подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов и их пересказ .

Связь с другими искусствами: гомеровские сюжеты в изобразительном искусстве и книжной графике .

Краеведение: легенды, мифы и предания в регионе .

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии (или вечер одного стихотворения) — чтение наизусть стихотворений из античной поэзии .

Из устного народного творчества Истоки устного народного творчества, его основные виды .

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки народов России. «Падчерица» .

Теория литературы: загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений); антитеза, антонимы, иносказание. Сказка. Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые). Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж .

Развитие речи: работа со словарями, составление словарной статьи; сказывание сказки;

сочинение собственной сказки .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями книжная выставка, кинофильмы и мультипликации по мотива сказочных сюжетов .

Краеведение: сказки и другие жанры фольклора в регионе .

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер сказок, фольклорный праздник, предметная неделя и др .

Басни народов мира Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне .

Теория литературы: басня, притча, эзопов язык .

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся .

Русская басня Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность;

просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке .

В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворон и Лиса» .

А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса» .

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова .

СВ. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика .

Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола .

Развитие речи: различные типы чтения (в том числе чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям); инсценирование басни .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями мультипликации басен И.А. Крылова .

Краеведение: заочная экскурсия («У памятника И.А. Крылову»); сбор материалов о баснописцах региона .

Возможные виды внеурочной деятельности: «В литературной гостиной» – конкурс на лучшую инсценировку басни; устный журнал «Дедушка Крылов» .

И з литературы XI X века А.С. ПУШКИН Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки Герои и персонажи в «Сказке...» .

Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина: чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств .

Теория литературы: первое представление о пейзажной лирике; риторическое обращение;

фольклорные элементы .

Развитие речи: выразительное чтение, в том числе наизусть; письменный ответ на вопрос;

рассказ о герое; словесное рисование .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациям портреты поэта. Кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок А.С. Пушкина .

Краеведение: литературная викторина («Пушкинские места в Москве и Петербурге») .

Возможные формы внеурочной деятельности: конкурс на лучшее знание сказок А.С .

Пушкина, вечер пушкинской сказки .

Поэзия X I X века о родной природе А.А. Ф е т. «Чудная картина...»

М. Ю. Л е р м о н т о в. «Когда волнуется желтеющая нива...» Ф.И. Т ю т ч е в. «Есть в осени первоначальной... », «Весенние воды» .

Е.А. Б а р а т ы н с к и й. «Весна, весна! как воздух чист!..» И. З. С у р и к о в. «В ночном» .

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ Краткие сведения о детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова .

Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь к родине, верность долгу .

Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах);

звукопись .

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный ответ на вопрос учителя, творческая работа «На Бородинском поле», составление кадров кинофильма (мультфильма) .

Связь с другими искусствами: портрет, работа с иллюстрациями, в том числе с материалами о Бородинской панораме в Москве .

Краеведение: литературная игра «Что? Где? Когда?» или викторина («Тарханы — Москва»; «На поле Бородина») .

Н.В. ГОГОЛЬ Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести .

Суеверие, злая сила, зло и добро в повести .

Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении;

фантастика; сюжет; художественная деталь, портрет, речевая характеристика .

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, подбор материала для изложения с творческим заданием, формулировка учащимися вопросов для творческой работы, словесное рисование .

Связь с другими искусствами: выставка «Различные издания повести Н.В. Гоголя» .

Краеведение: литературная викторина «На родине Н.В. Гоголя» .

Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария, инсценирование фрагментов повести .

И.С. ТУРГЕНЕВ Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворение в прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социальная проблематика рассказа. Социальная несправедливость, бесправие, беззаконие, добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, гуманность, сострадание в рассказе. И.С. Тургенев о языке в стихотворении и прозе «Русский язык» .

Теория литературы: рассказ; углубление представления о теме художественного произведения;

стихотворение в прозе, эпитет, сравнение (развитие представлений) .

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное рисование (портрет героя), составление вопросов и заданий для литературной викторины (конкурс), чтение наизусть .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, экранизация рассказа И.С. Тургенева .

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Спасское-Лутовиново» .

Н.А. НЕКРАСОВ Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка» .

Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение (развитие представлений) .

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ о герое, работа со словарями .

Связь с другими искусствами: иллюстрации к поэме .

Краеведение: страницы устного журнала о Н.А. Некрасове. («Грешнево – Карабиха») .

Л.Н. ТОЛСТОЙ Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу .

Теория литературы: рассказ (развитие представлений); портрет; завязка, кульминация, развязка .

Развитие речи: различные виды чтения, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, письменная формулировка вывода, дискуссия .

Связь с другими искусствами: выставка-конкурс рисунков учащихся .

Краеведение: материалы к выставке о Л.Н. Толстом («Ясная Поляна») .

А.П. ЧЕХОВ Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. Рассказ «Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа .

Теория литературы: юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; антитеза, метафора, градация .

Развитие речи: чтение по ролям, пересказ юмористического произведения, отзыв об эпизоде, подготовка учащимися вопросов и заданий для экспресс-опроса .

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся .

Краеведение: создание диафильма «По чеховским местам (Мелихово)» .

Из литературы XX века И.А. БУНИН Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунин Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стих творения; второй план в стихотворении. Рассказ «В деревне: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов .

Теория литературы: стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных (развитие представлений) .

Развитие речи: пересказ и чтение наизусть, цитатный план, письменный ответ на вопрос .

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Литературный Орел» .

Л.Н. АНДРЕЕВ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала .

Теория литературы: тема, эпизод, финал .

Развитие речи: пересказ краткий, выборочный; составление вопросов; письменный ответ на вопрос .

А.И. КУПРИН Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа .

Теория литературы: рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя .

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде .

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся .

А.А. БЛОК Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово) Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей;

стихотворение «Полный месяц над лугом...»: 9образная система, художественное своеобразие стихотворения .

Теория литературы: антитеза .

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное изложение .

Краеведение: подбор материала о блоковском Петербурге и имении Шахматово .

С.А. ЕСЕНИН Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима – аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы... » – по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина .

Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях) .

Развитие речи: чтение наизусть, цитатный план .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, художественными и документальными фотографиями .

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Константиново – Москва» .

А.П. ПЛАТОНОВ Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты .

Развитие речи: рассказ о писателе, художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений .

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся .

П.П. БАЖОВ Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания художественного образа .

Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм .

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами:

рисунки учащихся .

Краеведение: Екатеринбург П.П. Бажова .

Н.Н. НОСОВ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов .

Развитие речи: пересказ .

Е.И. НОСОВ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта .

Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном .

Теория литературы: юмор (развитие представлений) .

Развитие речи: пересказ (краткий и от другого лица), письменный ответ на вопрос, инсценированное чтение .

Возможные виды внеурочной деятельности: инсценирование .

Родная природа в произведениях писателей XX века

Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»:

В.Ф. Б о к о в. «Поклон »;

Н.М. Р у б ц о в. «В осеннем лесу »;

Р. Г. Г а м з а т о в. «Песня соловья »;

В.И. Б е л о в. «Весенняя ночь»;

В.Г. Ра с п у т и н. «Век живи — век люби» (отрывок) .

Из зарубежной литературы Д. ДЕФО Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра .

Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие (первичные представления о данных понятиях) .

Развитие речи: различные виды пересказа, изложение с элементами сочинения .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся .

Х.К. АНДЕРСЕН Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность .

Теория литературы: философская сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его характеристики .

Развитие речи: различные виды пересказов, письменный отзыв об эпизоде .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся .

Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария мультфильма, инсценирование сказки и ее постановка .

М. ТВЕН Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых .

Теория литературы: юмор, приключения как форма детской фантазии .

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, письменный отзыв о герое .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся .

Ж. РОНИ-СТАРШИЙ Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека .

Развитие речи: составление плана, письменная и устная характеристика героя .

ДЖ. ЛОНДОН Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых) .

Теория литературы: рассказ (развитие представлений) .

Развитие речи: различные виды пересказов, устный и письменный портрет героя .

А. ЛИНДГРЕН Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги »

(отрывок) .

Возможные виды внеурочной деятельности: литературная викторина .

Итоговый урок .

Встреча в литературной гостиной («Путешествие в мир книги»), или «Литературный карнавал» или литературный час («Я хочу рассказать вам...») .

Для заучивания наизусть И.А. К р ы л о в. Басня – на выбор .

А.С. П у ш к и н. Отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» .

М.Ю. Л е р м о н т о в. «Бородино» (отрывок). Н.А. Н е к р а с о в. Одно из стихотворений

– по выбору. Одно из стихотворений о русской природе поэтов XIX век А.А. Б л о к. «Летний вечер» .

И.А. Б у н и н. Одно из стихотворений – по выбору. С.А. Е с е н и н. Одно из стихотворений – по выбору. Одно из стихотворений о русской природе поэтов XX века .

Для домашнего чтения Античные мифы Ночь, Луна, Заря и Солнце. Нарцисс .

Сказания русского народа Устроение мира. Первая битва Правды и Кривды. Рождение Семаргла, Стрибога. Битва Семаргла и Черного Змея .

–  –  –

Русское народное творчество Сказки: «Лиса и журавль», «Ворона и рак», «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», «Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что» .

Загадки, частушки, пословицы, поговорки .

–  –  –

Из древнерусской литературы Домострой. Как детям почитать и беречь отца и мать, и повиноваться им, и утешать их во всем .

Из «Хождения за три моря » Афанасия Никитина .

Из литературы XVIII века М.В. Л о м о н о с о в. «Лишь только дневный шум умолк...»

Из литературы XIX века И.А. К р ы л о в. «Ларчик», «Обоз». К.Ф. Р ы л е е в. «Иван Сусанин». Е.А .

Б а р а т ы н с к и й. «Водопад». А. С. П у ш к и н. «Кавказ», «Выстрел». М.Ю. Л е р м о н т о в .

«Ветка Палестины», «Пленный рыцарь», «Утес» .

А.В. К о л ь ц о в. «Осень», «Урожай» .

Н.В. Г о г о л ь. «Заколдованное место»

Н.А. Н е к р а с о в. «Накануне светлого праздника» .

Д.В. Г р и г о р о в и ч. «Гуттаперчевый мальчик» .

И.С. Т у р г е н е в. «Бежин луг», из «Записок охотника» .

В.М. Г а р ш и н. «Сказка о жабе и розе» .

А.А. Ф е т. «Облаком волнистым...», «Печальная береза» .

И.С. Н и к и т и н. «Утро», «Пахарь» .

Я.П. П о л о н с к и й. «Утро» .

6 класс Введение Книга и ее роль в жизни человека. Стихотворения, посвященные книге, читателю, писателям .

Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино) .

Развитие умений работы с учебником литературы (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.) .

Из греческой мифологии Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту .

Теория литературы: мифологический сюжет .

Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения Связь с другими искусствами: произведения живописи, скульптуры, кино на мотивы древнегреческих мифов. Произведения на мотивы мифов о Прометее, Дедале и Икаре в русском искусстве .

Из славянской мифологии Мифы о богатырях: «Встреча Ильма и Святогора. Всемирный потоп». Своеобразие мифологического богатыря в представлении славян; особенности внешности; характер; близость к природе; смысл подвигов. Былички и бывальщины .

Теория литературы: мифологический персонаж (развитие представлений) .

Развитие речи: словесный портрет, чтение мифа, подробный и краткий пересказ, цитатный план .

Связь с другими искусствами: славянские мифологические герои в русском искусстве (живопись, скульптура, музыка) .

Из устного народного творчества Сказки «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и её художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность .

Теория литературы: структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке .

Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; сказочные богатыри в русском искусстве:

музыке, живописи, кино .

Краеведение: сказки о богатырях в регионе .

Возможные виды внеурочной деятельности: запись произведений фольклора своей местности .

Из древнерусской литературы «Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях .

Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы .

Теория литературы: житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой .

Развитие речи: различные виды пересказа, простой план .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся .

Краеведение: исторические события края в памятниках древнерусской литературы .

Из литературы XVIII века М.В. Ломоносов Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина и поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф ». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация;

независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения .

Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение .

Развитие речи: выразительное чтение .

Из литературы XIX века В.А. Жуковский Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов .

Тема любви в балладе .

Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада .

Развитие речи: выразительное чтение .

А.С. Пушкин Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Простите, верные дубравы…», «Зимнее утро» .

Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел;

нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, «справедливость и несправедливость); основной конфликт;

центральные персонажи .

Теория литературы: двусложные размеры стиха; строфа (типы строф); роман (первичные представления); авторское отношение к героям .

Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения .

Связь с другими искусствами: конкурс рисунков, работа с иллюстрациями, прослушивание музыкальных записей, роман «Дубровский» в русском искусстве .

Краеведение: литературная викторина «Места, где побывали лицейские друзья А.С. Пушкина» .

Возможные виды внеурочной деятельности: литературная гостиная «Новая встреча с Пушкиным» .

М.Ю. Лермонтов Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа .

Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия .

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, прослушивание музыкальных записей .

Краеведение: М.Ю. Лермонтов и Кавказ .

Возможные виды внеурочной деятельности: конкурс чтецов .

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля .

Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры) .

Развитие речи: изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных фрагментов к отдельным сценам и эпизодам .

Краеведение: заочная литературно – краеведческая экскурсия «Украинскими дорогами Н.В. Гоголя» .

Возможные виды внеурочной деятельности: подбор литературы и организация выставки «Книги о героическом прошлом Отчизны» .

И.С. Тургенев Тема любви в лирике. «В дороге». «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»; служебный долг и человеческий долг;

общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя .

Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения .

Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет) .

Развитие речи: сложный план, цитатный план .

Связь с другими искусствами: конкурс рисунков или подбор музыкальных фрагментов к отдельным эпизодам сцены (часть сценарного плана), устное рисование .

Н.А. Некрасов Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской»

— основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям .

Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет .

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом) .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; Н.А. Некрасов и художники передвижники .

Возможные виды внеурочной деятельности: литературно- художественная выставка «Н.А. Некрасов и художники – передвижники»

Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы): «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору .

«Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание) .

Теория литературы: автобиографическая проза .

Развитие речи: различные типы пересказа, сочинение – зарисовка, составление цитатного плана .

В.Г. Короленко Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям .

Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер .

Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, устное рисование .

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Я думаю, что поступил бы…» .

А.П. Чехов Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе .

Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении .

Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская — написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма) .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, составление кадров для диафильма .

Из литературы XX века И.А. Бунин Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. «Не видно птиц...», «Лапти» .

Душа крестьянина в изображении писателя .

Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа .

Развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде .

А.И. Куприн Детские годы писателя. «Тапёр». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия .

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде .

Связь с другими искусствами: подбор музыкальных произведений, созвучных рассказам А.И .

Куприна .

C.A. Есенин Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов C.A. Есенина .

Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора .

Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур стихотворения .

Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»:

А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;

Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;

А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;

Б.Л. Пастернак. «После дождя»;

Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;

А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;

А.А. Вознесенский. «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов — по выбору .

М.М. Пришвин Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя;

воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе .

Теория литературы: сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений) .

Развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа .

Связь с другими искусствами: иллюстрации к эпизоду, устное рисование .

В.К. Железников Краткие сведения о писателе. «Троп»: мир животных и человека в изображении писателя. Образы Тропа, Пети и Маши. Тема доброты, чувства благодарности, верности .

Развитие речи: творческая мастерская – написание рассказа по заданному сюжету .

Н.М. Рубцов Краткие сведения о поэте. «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении .

Образный строй .

Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция .

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть .

Произведения о Великой Отечественной войне Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»; В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой», «Яшка Лось» - по выбору .

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть, составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению .

Связь с другими искусствами: подбор иллюстраций и музыкальных записей к литературно – музыкальному вечеру .

Возможные виды внеурочной деятельности: письма с войны и на войну .

Из зарубежной литературы М. Твен Краткие сведения о писателе. «Приключения Гекльберри Финна»: мир детства, образы детей .

Стремление к независимости – отличительное качество маленьких героев М. Твена. Приемы создания детских характеров. Юмористическое и комическое .

Развитие речи: ответы на вопросы, различные виды чтения и пересказа .

Связь с другими искусствами: устное рисование .

О. Генри Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих »: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе) .

Развитие речи: рассказ от другого лица .

Х.К. Андерсен Утверждение непреходящих христианских ценностей в творчестве писателя. «Чайник»: мир добра и красоты. Христианские мотивы в произведении: умение отдавать, разоблачение гордыни .

Теория литературы: литературная сказка (развитие представлений) .

Развитие речи: подробный пересказ, краткий план, изложение с элементами рассуждения .

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся .

Дж. Лондон Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения .

Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения .

А. Сент – Экзюпери Удивительная жизнь удивительного писателя. Сказка «Маленький принц»: когда дети открывают мир взрослым, или что бывает, когда взрослые умеют слышать детей. Основные темы и мотивы сказки. Большой мир маленького принца .

Теория литературы: сказочное, реальное и символическое в произведении А. Сент – Экзюпери .

Связь с другими искусствами: сказка А. Сент – Экзюпери на языке других искусств. Рисунки детей по мотивам «Маленького принца» .

Для заучивания наизусть М.В. Ломоносов. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф» .

А.С. Пушкин. «Простите, верные дубравы…»

М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение – на выбор .

Н.А. Некрасов. «В полном разгаре страда деревенская…»

И.А. Бунин. «Не видно птиц...»

С.А. Есенин. Одно стихотворение – на выбор .

Н.М. Рубцов. Одно стихотворение — на выбор .

Стихотворение о Великой Отечественной войне — на выбор .

Для домашнего чтения Из устного народного творчества Сказки: «Два Ивана — солдатских сына», «Каша из топора» .

Из древнерусской литературы «Подвиг юноши Кожемяки», из «Сказаний о Святославе » .

Из литературы XIX века И.А. Крылов. «Две бочки», «Любопытный», «Листы и Корни», «Демьянова уха» .

В.А. Жуковский. «Кубок» .

А.С. Пушкин. «Зимнее утро», «Еще дуют холодные ветры...»

М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы», «На севере диком...», «Утес», «Пленный рыцарь» .

Н.В. Гоголь. «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» .

Н.А. Некрасов. «Мороз, Красный нос» .

Н.С. Лесков. «Человек на часах» «Левша» .

А.П. Чехов. «Жалобная книга», »Налим», «Лошадиная фамилия» .

Из литературы XX века И.А. Бунин. «Нет солнца, но светлы пруды...», «На высоте, на снеговой вершине...», «Тропами потаенными...» .

С.А. Есенин. «Разбуди меня завтра рано…»

В.К. Железников. «Чучело» .

Р.П. Погодин. «Время говорит — пора», «Зеленый попугай» .

А.Г. Алексин. «Домашнее сочинение», «Три мушкетера в одном купе» .

А. Шклярский. «Томек среди охотников за человеческими головами». (Пер. с польского.) 7 класс ВВЕДЕНИЕ 1ч .

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество, творческая история произведения .

Теория литературы: литературные роды, текстология .

Из устного народного творчества 4ч. Былины «Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник». А.К.Толстой. «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость) .

Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин .

Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием) .

Развитие речи: отзыв на эпизод, письменные ответы на вопросы .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; репродукция картины В.Васнецова «Богатыри» .

Русские народные песни Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масленица дорогая...», «Говорили — сваты на конях будут»); лирические песни («Подушечка моя пуховая...»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне .

Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, многообразие жанров обрядовой поэзии, лироэпическая песня .

Возможные виды внеурочной деятельности: фольклорный праздник, «посиделки» в литературной гостиной, устная газета .

Из древнерусской литературы 2ч .

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность, верность, жертвенность; семейные ценности .

Теория литературы: эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть). Развитие речи: подробный пересказ, изложение с элементами сочинения .

Из русской литературы XVIII века 7ч .

М.В. ЛОМОНОСОВ Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (отрывок), «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок). Мысли о просвещении, русском языке; вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений;

особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы .

Теория литературы: литературное направление, классицизм; ода; тема и мотив .

Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения .

Связь с другими искусствами: портрет М.В. Ломоносова; мозаика «Полтавская баталия», выполненная в мастерской Ломоносова .

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия: Холмогоры — Москва — Петербург — Германия — Петербург .

Возможные виды внеурочной деятельности: час размышления «М.В. Ломоносов — ученыйэнциклопедист» .

Г.Р. ДЕРЖАВИН Биография Державина (по страницам книги В.Ф. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения;

своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова .

Тема поэта и власти в стихотворении. Сопоставление стихотворного переложения 81 псалма с оригиналом .

Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики .

Развитие речи: чтение наизусть .

Д.И. ФОНВИЗИН Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя .

Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии;

«говорящие» фамилии; литературное направление (создание первичных представлений);

классицизм .

Развитие речи: чтение по ролям, устное сочинение .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; театральное искусство (театральные профессии, авторский замысел и исполнение; актер и режиссер; режиссер и художник) .

Возможные виды внеурочной деятельности: инсценировка .

Из русской литературы XIX века 25ч .

А.С. ПУШКИН Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Любовь к родине, уважение к предкам: «Два чувства дивно близки нам…». Человек и природа: «Туча». Дружба и тема долга. Тема власти, жестокости, зла: «Анчар». «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и исторических личностей в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая история создания произведений .

Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы, группировка образов, художественный образ и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование — дружеское послание .

Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наизусть; сочинение с элементами рассуждения .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся; древнерусская миниатюра; мозаика «Полтавская баталия», выполненная в мастерской М.В. Ломоносова;

портрет Петра I .

Возможные виды внеурочной деятельности: литературные игры по произведениям поэта и литературе о нем; час поэзии в литературной гостиной «Мой Пушкин» .

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ Стихотворения: «Три пальмы», «Родина». «Песня про царя Ивана Васильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть);

центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в создании характеристики героя. Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни...» .

Теория литературы: жанры лирики; углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произведении;

стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация .

Развитие речи: рассказ о событии, рецензия .

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями .

Возможные виды внеурочной деятельности: день в историко-литературном музее «Москва Ивана Грозного» .

Н.В. ГОГОЛЬ Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чиновничества и жизни «маленького человека». Новаторство писателя. Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности .

Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича .

Авторское отношение к героям и событиям. История замысла .

Теория литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии;

фантастика .

Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для характеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету .

Связь с другими искусствами: «Петербургские повести» Н.В. Гоголя в русском искусстве (живопись, кино, мультипликация) .

Возможные виды внеурочной деятельности: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Петербург Н.В. Гоголя» .

И.С. ТУРГЕНЕВ Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С.Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы»

(основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям) .

Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство стихотворения .

Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в прозе (углубление представлений) .

Н.А. НЕКРАСОВ Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова .

Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений:

судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость; чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе .

Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы .

Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план, элементы тезисного плана .

Связь с другими искусствами: Н.А. Некрасов и художники-передвижники .

Возможные виды внеурочной деятельности: историко-краеведческая и литературно-краеведческая заочная экскурсия «Сибирскими дорогами декабристок» .

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» и одна сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя .

Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический тип;

притчевый характер сатирических сказок; мораль; своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория) .

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями .

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии в литературной гостиной «Крестьянский труд и судьба землепашца в изображении поэтов ХIХ века»:

Л.Н. ТОЛСТОЙ Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов» .

Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям .

Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений) .

Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; панорама Ф. Рубо «Оборона Севастополя» .

Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария литературно-музыкальной композиции .

Н.С. ЛЕСКОВ Краткие биографические сведения. «Лесков — писатель будущего». Сказ «Левша». Особенность проблематики и центральная идея. Образный мир произведения .

Теория литературы: своеобразие стиля. Расширение представлений о сказе, сказовом характере прозы .

Связь с другими искусствами: образ Левши в русском искусстве (живопись, кинематограф, мультипликация) .

Ф.И. ТЮТЧЕВ Философская лирика. Стихотворения «С поляны коршун поднялся…», «Фонтан». Темы человека и природы .

Теория литературы: философская поэзия, художественные средства .

Развитие речи: выразительно чтение .

А.А. ФЕТ Русская природа в стихотворениях: «Я пришел к тебе с приветом…», «Вечер». Общечеловеческое в лирике; наблюдательность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация .

Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие) .

Развитие речи: чтение наизусть .

А.П. ЧЕХОВ Рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника». Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя .

Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений) .

Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся; репродукция картины П .

Федотова «Свежий кавалер» .

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер юмора «Над чем смеетесь?».

Возможно привлечение произведений других авторов, например:

М.М. Зощенко. «Обезьяний язык»;

А.Т. Аверченко. «Открытие Америки»;

Н.А. Тэффи. «Воротник», «Свои и чужие» и др .

Произведения русских поэтов XIX века о России Н.М. Языков. «Песня» .

И.С. Никитин. «Русь» .

А.Н. Майков. «Нива» .

А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...»

Из русской литературы XX века 23ч .

И.А. БУНИН Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...». Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу». Рассказ «Кукушка». Смысл названия;

доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение — основные проблемы рассказа;

образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа .

Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте .

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа .

А.И. КУПРИН Рассказы «Чудесный доктор», «Allez!». Основная сюжетная линия рассказов и подтекст;

художественная идея .

Теория литературы: рассказ, рождественский рассказ (развитие представлений), диалог в рассказе;

прототип .

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа .

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной или дискуссионном клубе «Что есть доброта?» — по материалам изученных и самостоятельно прочитанных произведений, по личным наблюдениям и представлениям .

М. ГОРЬКИЙ Повесть «Детство» (главы по выбору). «Челкаш». «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, гордость, жалость) и авторская позиция;

контраст как основной прием раскрытия замысла .

Теория литературы: развитие представлений об автобиографической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста .

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план .

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; портрет М. Горького .

Возможные виды внеурочной деятельности: конференция «М. Горький и русские писатели (Л.Н .

Толстой, А.П. Чехов)» .

А.С. ГРИН Краткие сведения о писателе. Повесть «Алые паруса» (фрагмент). Творческая история произведения .

Романтические традиции. Экранизации повести .

Теория литературы: развитие представлений о романтизме .

Связь с другими искусствами: иллюстрации к повести; репродукция картины В.Фалилеева «Волна» .

Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-художественный вечер, посвященный романтизму .

В.В. МАЯКОВСКИЙ Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» .

Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов .

Художественное своеобразие стихотворения .

Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения), аллитерация .

Развитие речи: выразительное чтение .

Связь с другими искусствами: портрет В. Маяковского .

С.А. ЕСЕНИН Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная…», «Каждый труд благослови, удача…», «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...». Тематика лирических стихотворений;

лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта .

Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис) .

Краеведение: литературно-краеведческая экскурсия «По есенинским местам» .

Развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении .

Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-музыкальный вечер или час в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи С.А. Есенина», вечер одного стихотворения «Мой Сергей Есенин» .

И.С. ШМЕЛЕВ Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя. Роман «Лето Господне» (глава «Яблочный Спас»). Автобиографические мотивы. Роль эпиграфа. Сказовая манера .

Сопоставление с «Левшой» Н.С. Лескова .

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза;

роль художественной детали, выразительные средства; сказ .

Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями .

М.М. ПРИШВИН Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика .

Теория литературы: подтекст, выразительные средства художественной речи, градация .

Развитие речи: составление тезисов .

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении .

Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор .

Развитие речи: изложение с элементами рассуждения .

Краеведение: каждый край по-своему прекрасен (лирическая проза о малой родине) .

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ Стихотворение «Не позволяй душе лениться!..». Тема стихотворения и его художественная идея .

Духовность, духовный труд — основное нравственное достоинство человека .

Теория литературы: выразительно-художественные средства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений); эссе .

Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лексики стихотворения по заданной тематике .

Связь с другими искусствами: репродукции картин А. Пластова «Родник» и Т.Яблонской «Утро» .

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни...». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т.Твардовского .

Теория литературы: композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры) .

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть .

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной или час поэзии «Стихи и песни о войне поэтов XX века»:

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»;

А.А. Сурков. «В землянке»;

М.В. Исаковский. «Огонек», «Ой, туманы мои...» и др .

Лирика поэтов — участников Великой Отечественной войны Н.П. Майоров. «Творчество»;

Б.А. Богатков. «Повестка»;

М. Джалиль. «Последняя песня»;

В.Н. Лобода. «Начало». Особенности восприятия жизни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны .

Возможные виды внеурочной деятельности: устный литературный журнал «Имена на поверке» .

Б.Л. ВАСИЛЬЕВ «Летят мои кони» (фрагмент). Рассказ «Экспонат №...». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия .

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании .

Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные виды комментирования эпизода .

В.М. ШУКШИН Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека. Рассказ «Чудик». Простота и нравственная высота героя .

Теория литературы: способы создания характера; художественная идея рассказа .

Развитие речи: составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение .

Связь с другими искусствами: деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер) .

Поэты XX века о России Г. Тукай. «Родная деревня» .

А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно...»

М.И. Цветаева. «Рябину рубили зорькою...»

И. Северянин. «Запевка» .

Н.М. Рубцов «В горнице» .

Я.В. Смеляков. «История» .

А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были» .

А.Я. Яшин. «Не разучился ль...»

К.Ш. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»

Р.Г. Гамзатов. «В горах джигиты ссорились, бывало…», «Мой Дагестан» .

А.А. Вознесенский. «Муромский сруб» .

А.Д. Дементьев. «Волга» .

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века .

Развитие речи: развернутая характеристика одного из поэтических текстов, чтение стихотворения наизусть .

Из зарубежной литературы .

У. ШЕКСПИР Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь...», «Люблю, — но реже говорю об этом...», «Ее глаза на звезды не похожи…». Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира .

Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углубление и расширение представлений) .

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть .

МАЦУО БАСЁ Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов .

Теория литературы: хокку (хайку) .

Развитие речи: попытка сочинительства .

Связь с другими искусствами: гравюры японских художников; японский пейзаж .

Р. БЁРНС Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» (по выбору). Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе .

Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений .

Р.Л. СТИВЕНСОН Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше») .

Приемы создания образов. Находчивость, любознательность — наиболее привлекательные качества героя .

Теория литературы: приключенческая литература. Развитие речи: чтение и различные способы комментирования .

А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ Краткие сведения о писателе. Повесть «Планета людей» (в сокращении), сказка «Маленький принц» .

Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь, ответственность в понимании писателя и его героев. Основные события и позиция автора .

Теория литературы: лирическая проза (развитие представлений), правда и вымысел; образысимволы; афоризмы .

Связь с другими искусствами: сказка А. де Сент-Экзюпери на языке других искусств; иллюстрации автора; рисунки детей по мотивам «Маленького принца» .

Р. БРЭДБЕРИ Рассказ «Все лето в один день». Роль фантастического сюжета в постановке нравственных проблем .

Образы детей. Смысл противопоставления Венеры и Земли .

Развитие речи: сопоставление рассказа Брэдбери с произведениями отечественных писателей .

Я. КУПАЛА Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М. Горький и М. Исаковский — переводчики Я. Купалы .

Развитие речи: сопоставительная характеристика оригинала и переводов .

Для заучивания наизусть

М.В. Ломоносов. Из «Оды на день восшествия на всероссийский престол...» (отрывок) .

Г.Р. Державин. «Властителям и судиям» (отрывок) .

А.С. Пушкин. Одно — два стихотворения (по выбору) .

М.Ю. Лермонтов. «Родина» .

И.С. Тургенев. «Певцы» (фрагмент) .

Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» (отрывок) .

А.А. Фет. Стихотворение (по выбору) .

Одно — два стихотворения о России поэтов XIX века (по выбору) .

М. Горький. «Старуха Изергиль» (отрывок из «Легенды о Данко») .

С.А. Есенин. Одно стихотворение (по выбору) .

Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться...»

А.Т. Твардовский. «На дне моей жизни...»

У. Шекспир. Один сонет (по выбору) .

М. Басё. Несколько стихотворений (по выбору) .

Одно — два стихотворения о России поэтов XX века (по выбору) .

–  –  –

ВВЕДЕНИЕ Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс .

теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы .

из УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Разин и девка-астраханка», «Солдаты освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»). Периоды создания русских исторических песен. Связь с представлениями и исторической памятью народа и отражение их в песне; песни-плачи; средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче .

теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня- плач; параллелизм, повторы, постоянные эпитеты .

из ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Житие Сергия Радонежского», Б.К. Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский»

(фрагмент), «Слово о погибели Русской земли», «Житие Александра Невского» (фрагмент) .

Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое и жанровое многообразие древнерусской литературы .

теория литературы: житийная литература, агиография; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод .

из РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Г.Р. ДЕРЖАВИН Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и взглядов поэта .

Стихотворения: «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема отношений поэта и власти; поэт и поэзия .

теория литературы: лирическое стихотворение (развитие представлений); ода .

Н.М. КАРАМЗИН Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность. Проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы .

теория литературы: сентиментализм как литературное течение, сентиментализм и классицизм (чувствительное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести .

из РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

В.А. Жуковский «Лесной царь», «Море», «Невыразимое» (1 час), К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин», «Смерть Ермака» (2 часа) .

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений .

теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование — дума, песня; элементы романтизма, романтизм .

А.С. ПУШКИН Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «И.И. Пущину», «Бесы» .

«Маленькие трагедии», повесть «Пиковая дама» (обзор). Роман «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и долг, любовь и дружба, честь, вольнолюбие; осознание предначертанья, провидение, случай и судьба; независимость, ответственность; литература и история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы .

теория литературы: элегия, послание, историческая песня, роман (исторический роман — развитие представлений); художественная идея (развитие представлений) .

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ Кавказ в жизни и творчестве поэта. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, гордость, сила духа — основные мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образпейзаж. «Мцыри — любимый идеал Лермонтова» (В.Г. Белинский) .

теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лиро-эпическая поэма; роль вступления, лирического монолога; поэтический синтаксис (риторические фигуры); романтические традиции .

Н.В. ГОГОЛЬ

Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»:

творческая и сценическая история пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения .

теория литературы: драма как род литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире; «говорящие» фамилии .

И.С. ТУРГЕНЕВ Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася» .

Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, противоречивость характера .

теория литературы: лирическая повесть; прообраз, прототип .

Н.А. НЕКРАСОВ Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта .

«Внимая ужасам войны...», «Зеленый Шум». Человек и природа в стихотворениях .

теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений); выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм (развитие представлений) .

А.А. ФЕТ Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Зреетрожь над жаркой нивой.», «Целый мир от красоты...», «Учись у них: у дуба, у березы...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные мотивы лирики Фета .

А.Н. ОСТРОВСКИЙ Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка» (фрагмент): связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей. Творческая и сценическая история пьесы .

теория литературы: драма .

Л.Н. ТОЛСТОЙ Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (обзор; главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола — рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения .

из РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

М. ГОРЬКИЙ Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Макар Чуд- ра», «Мой спутник» (обзор) .

Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького .

теория литературы: традиции романтизма; жанровое своеобразие; образ-символ .

В.В. МАЯКОВСКИЙ Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям» .

теория литературы: неологизмы; конфликт в лирическом стихотворении; рифма и ритм (развитие представлений) .

О СЕРЬЕЗНОМ — С УЛЫБКОЙ (САТИРА НАЧАЛА ХХ ВЕКА)

Н.А. Тэффи «Свои и чужие». М.М. Зощенко «Обезьяний язык» .

Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от анекдота — к фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу .

теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений) .

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» (по выбору). Поэт труда, духовной красоты. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 1950—60-х годов .

теория литературы: тема и мотив (развитие представлений) .

М.В. ИСАКОВСКИЙ Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату...», «Три ровесницы». Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В. Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века .

теория литературы: стилизация; устная народная поэзия; тема стихотворения .

В.П. АСТАФЬЕВ Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П .

Астафьева; рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика .

теория литературы: образ рассказчика (развитие представлений) .

В.Г. РАСПУТИН Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В.Г. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детства на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы повествования. Сострадание, справедливость, границы дозволенного. Милосердие, готовность прийти на помощь, способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества .

теория литературы: рассказчик в художественной прозе (развитие представлений) .

из ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ У. ШЕКСПИР Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты). Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене .

теория литературы: трагедия (основные признаки жанра) .

М. СЕРВАНТЕС Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство .

теория литературы: рыцарский роман; романный герой; пародия (развитие представлений) .

ПРОИЗВЕДЕНИЯ для ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ в 8 КЛАССЕ

Г.Р. Державин «Памятник» .

В.А. Жуковский «Невыразимое» .

А.С. Пушкин «И.И. Пущину» .

М.Ю. Лермонтов «Мцыри» (отрывок) .

Н.А. Некрасов «Внимаяужасам войны.» .

A. А. Фет. Одно из стихотворений (по выбору) .

B. В. Маяковский. Одно из стихотворений (по выбору) .

Н.А. Заболоцкий «Некрасивая девочка» .

М.В. Исаковский. Одно из стихотворений (по выбору) .

А.Т. Твардовский «За далью — даль» (отрывок) .

ПРОИЗВЕДЕНИЯ для ДОМАШНЕГО ЧТЕНИЯ в 8 КЛАССЕ из устного народного творчества Песни «В темном лесе, в темном лесе...», «Уж ты ночка, ты ноченька темная...», «Ивушка, ивушка, зеленая моя!..». из древнерусской литературы «Моление Даниила Заточника», «Поход князя Игоря Святославовича Новгородского на половцев». из русской литературы Х!Х века И.А. Крылов «Кошка и Соловей» .

К.Ф. Рылеев «Державин» .

П.А. Вяземский «Тройка» .

Е.А. Баратынский «Мой дар убог, и голос мой негромок...», «Муза» .

А.С. Пушкин «Муза», «Золото и булат», «Друзьям», «.Вновь я посетил...» .

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Маскарад» .

Н.В. Гоголь «Портрет» .

И.С. Тургенев «Три встречи», «Вешние воды», «Первая любовь» .

Н.А. Некрасов «Коробейники», «Душно! без счастья и воли...», «Ты всегда хороша несравненно...», «Дедушка» .

А.А. Фет «На заре ты ее не буди.», «Буря на небе вечернем...», «Яжду... Соловьиное эхо.» .

Л.Н. Толстой «Холстомер». из русской литературы ХХ века М. Горький «Сказки об Италии» .

А.А. Ахматова «Вечером», «Вечерние столы, часы перед столом...», «Проводила друга до передней...» .

М.И. Цветаева «Генералам 1812 года». Окончание табл .

С.А. Есенин «Письмо матери» .

Б.Л. Пастернак «Быть знаменитым некрасиво...»

A. С. Грин «Бегущая по волнам» .

B. П. Астафьев «Ангел-хранитель» .

Я.В. Смеляков «Хорошая девочка Лида» .

В.Т. Шаламов «Детский сад» .

В.М. Шукшин «Гринька Малюгин», «Волки» .

В.Ф. Тендряков «Весенние перевертыши» .

Д.С. Лихачев «Заметки о русском». из зарубежной литературы В. Гюго «Девяносто третий год» .

ВСЕГО ЧАСОВ — 70 РЕЗЕРВ — 1 ЧАС

9 КЛАСС

ВВЕДЕНИЕ Подведение итогов изучения литературы в 5—8 классах. Своеобразие изучения литературы в 9 классе; историко-литературный процесс. Литературные направления, школы, движения .

Периодизация литературного процесса. Развитие литературы от устного народного творчества, древнерусской литературы, литературы XVIII, XIX и ХХ веков. Литература и история: этические и эстетические взгляды .

теория литературы: историко-литературный процесс, литературное направление, «сквозные»

темы и мотивы .

из ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ У. ШЕКСПИР Жанровое многообразие драматургии У. Шекспира. Проблематика трагедий. Низкое и высокое, сиюминутное и общечеловеческое, злое и доброе в трагедии «Гамлет». Центральный конфликт пьесы. Образы Гамлета и Офелии в русском искусстве ХХ века .

теория литературы: трагедия (развитие представлений), мистерия, сага; эпоха Возрождения .

Ж.Б. МОЛЬЕР Краткие сведения о драматурге. «Высокая комедия» Ж.Б. Мольера (обзор). Тематика и проблематика комедий Мольера. Комедия «Мнимый больной»: основной конфликт пьесы;

объекты уничтожающего смеха; группировка образов в комедии .

И.В. ГЁТЕ Краткие сведения о поэте. И.В. Гёте — выдающийся деятель немецкого Просвещения. «Фауст»

— вершина философской литературы. И.В. Гёте в России .

теория литературы: готический роман, литература эпохи Просвещения .

из ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Слово о полку Игореве.»: история написания и публикации, основная проблематика, система образов (образы-персонажи, образ-пейзаж, образы животных), центральная идея, значение «Слова.»

в истории русской литературы и культуры. Оригинал и переводы; мысль о единстве Русской земли;

проблема ответственности за судьбу Руси в «Слове.» .

теория литературы: слово как жанр древнерусской литературы, летопись, героическая поэма, историческая песня, плач; рефрен, психологический параллелизм, олицетворение .

А.Н. РАДИЩЕВ

Основные вехи биографии. Литературная деятельность А.Н. Радищева. Ода «Вольность»:

новаторство писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву». Смысл эпиграфа. Тематика и основная проблематика книги (идеи Просвещения: гуманизм, человеческое достоинство, свобода личности; антикрепостническая направленность «Путешествия.»; человек и государство; писатель и власть). Сюжет и система образов. История издания книги .

из ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС КОНЦА XVIII — НАЧАЛА XIX ВЕКА

Характеристика литературных явлений этого периода: классицизм, сентиментализм, романтизм .

Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века. Исторические предпосылки русского романтизма, его национальные особенности. Важнейшие черты эстетики романтизма и их воплощение в творчестве К.Н. Батюшкова, В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А .

Баратынского. Гражданское и психологическое течения в русском романтизме .

теория литературы: классицизм, сентиментализм, романтизм как литературное направление;

«школа гармонической точности»; «гражданский романтизм»; романтическая элегия, баллада, песня, дружеское послание .

А.С. ГРИБОЕДОВ Основные вехи биографии А.С. Грибоедова: писатель, государственный деятель, дипломат .

Комедия «Горе от ума». Творческая история. Личное и социальное в конфликте. Своеобразие языка. Группировка образов. Комедия в истории культуры России. Комедия в русской критике (И.А .

Гончаров и Д.И. Писарев о «Горе от ума»). Человек и государство, проблема идеала, нравственная проблематика. Художественное богатство комедии. Современные дискуссии о комедии .

ПОЭТЫ ПУШКИНСКОГО КРУГА

К.Н. Батюшков «Переход русских войск через Неман 1 января 1813 года (Отрывок из большого стихотворения)», «Мой гений», «Надпись к портрету Жуковского», «Есть на слаждение и в дикости лесов.»; А.А. Дельвиг «Романс», «Русская песня», «Идиллия»; Е.А .

Баратынский «Разуверение», «Чудный град порой сольется.», «Муза»; Н.М. Языков «Родина», «Пловец».Краткие сведения об авторах, тематика и проблематика лирики, романтическое движение, жанровый состав, А.С. Пушкин и поэты-современники .

теория литературы: «легкая поэзия», идиллия, элегия .

А.С. ПУШКИН Творческая биография А.С. Пушкина, темы и мотивы лирики, жанровое многообразие лирики, тема поэта и поэзии: «К морю», «На холмах Грузии лежит ночная мгла.», «Арион», «Пророк», «Анчар», «К***» («Я помню чудное мгновенье.»), «Я вас любил.», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный.»; романтическая поэма «Цыганы». Художественные особенности поэмы — время, пространство, персонажи, язык; основная проблематика поэмы в контексте литературных дискуссий времени. Переход к реализму: «Повести Белкина». Богатство образов и характеров «Повестей.». Центральная проблематика. Пробуждение в читателе «чувств добрых» — нравственная позиция писателя. Реализм прозы А.С. Пушкина .

Роман в стихах «Евгений Онегин»: творческая история, основная проблематика и система образов. Образ автора в романе. Художественные открытия в «Евгении Онегине». «Энциклопедия русской жизни» — В.Г. Белинский о романе. Современные дискуссии о романе. Комментарии к роману .

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ Творческая биография М.Ю. Лермонтова. М.Ю. Лермонтов и А.С. Пушкин: стихотворение «Смерть Поэта». Образ поэта в представлении М.Ю. Лермонтова: стихотворение «Поэт» .

Темы и мотивы лирики: «Нет, я не Байрон.», «Я жить хочу.», «Пророк», «Когда волнуется желтеющая нива.», «Нет, не тебя так пылко я люблю.», «Три пальмы», «И скуч но и грустно», «Дума», «Молитва» («В минуту жизни трудную.») .

Роман «Герой нашего времени»: сюжет, фабула, композиция. Гражданская активность и смысл жизни, светская жизнь и светские представления, 29 позиция писателя. Внутренняя связь проблематики романа с лирикой поэта. Художественное совершенство романа. Печорин и другие персонажи .

Место и роль двух предисловий. Идейно-композиционное значение главы «Фаталист». В.Г .

Белинский о романе .

теория литературы: романтизм в литературе; лирический персонаж и лирический герой; фабула .

Н.В. ГОГОЛЬ Творческая биография Н.В. Гоголя. Поэма «Мертвые души»: образы помещиков, новый тип героя, отношение писателя к изображаемым явлениям, помещичий и чиновничий быт в изображении Н.В. Гоголя, художественное своеобразие произведения .

теория литературы: развитие реализма; вставная повесть; лирические отступления .

Ф.И. ТЮТЧЕВ Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики: «С поляны коршун поднялся.», «Как весел грохот летних бурь.» и три стихотворения по выбору. Вечные темы и мотивы, нравственная позиция поэта, лирика размышлений и философская лирика. Художественное своеобразие стихотворений .

теория литературы: философская лирика, философская миниатюра .

А.А. ФЕТ Основные вехи биографии, темы и мотивы лирики. Любовь, природа и человек: «Какая ночь!..», «Я тебе ничего не скажу.», «Какая грусть! Конец аллеи...». Художественное своеобразие стихотворений .

теория литературы: медитативная лирика .

Н.А. НЕКРАСОВ Творческая биография Н.А. Некрасова. Отражение в лирике гражданской позиции и взглядов революционной демократии: «Памяти Добролюбова» .

теория литературы: гражданская лирика .

Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди»: материальное и духовное в произведении, характеристика образов, позиция писателя. Развитие темы «маленького человека». Ф.М .

Достоевский и Н.В. Гоголь .

теория литературы: тема «маленького человека» .

Л.Н. ТОЛСТОЙ Основные вехи биографии. Автобиографическая проза: повесть «Юность». Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление личности, основные приемы создания образов .

теория литературы: автобиографическая проза (развитие представлений) .

из ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС НАЧАЛА ХХ ВЕКА

Развитие реализма, новые эстетические школы. Модернистские течения. Всеобщая тяга к культуре .

теория литературы: Серебряный век, реализм, модернизм, символизм, акмеизм, футуризм, авангардизм .

М. ГОРЬКИЙ Основные вехи биографии. Своеобразие прозы раннего М. Горького. Рассказ «Челкаш» .

Рассказы «Двадцать шесть и одна», «Супруги Орловы» — по выбору. Основной конфликт:

люди «дна» и проблема человеческого в человеке; художественная идея. «Песня о Буревестнике» .

ИЗ ПОЭЗИИ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

Многообразие поэтических голосов эпохи (стихи А.А. Блока, С.А. Есенина, В.В. Маяковского, М.И. Цветаевой, Н.С. Гумилева, А.А. Ахматовой). Основные темы и мотивы .

теория литературы: авангардизм, модернизм; фольклор и литература .

М.А. БУЛГАКОВ Основные вехи биографии. Повесть «Собачье сердце». Проблематика и образы .

Художественная идея повести. Пафос произведения и авторская позиция .

теория литературы: персонаж, имя которого стало нарицательным .

М.А. ШОЛОХОВ Основные вехи биографии. Русский характер в изображении М.А. Шолохова. Рассказ «Судьба человека»: образы, роль сюжета и композиции в раскрытии художественной идеи. Проблема человека на войне .

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ Сведения о поэте. Военная тема в лирике А.Т. Твардовского: «Я убит подо Ржевом.», «Лежат они, глухие и немые.» .

Мотивы исторической и человеческой памяти в послевоенной лирике. Художественное своеобразие лирики А.Т. Твардовского о войне .

А.И. СОЛЖЕНИЦЫН Основные вехи биографии писателя. А.Т. Твардовский в писательской судьбе А.И. Солженицына .

Рассказ «Матренин двор». Творческая история произведения. Реалии и художественные обобщения в рассказе. Традиции Н.А. Некрасова. Образы Матрены и рассказчика. Самостоятельный анализ рассказа «Как жаль» .

теория литературы: реальное и символическое .

Ч.Т. АЙТМАТОВ Автобиография писателя. Воспоминания о детстве. Этапы творческого пути. Повесть «Джамиля». Образы главных героев. Национальный характер в изображении писателя. Тема обновления, нравственного пробуждения личности. Основной конфликт. Своеобразие композиции .

Духовно-нравственная проблематика повести .

В.С. ВЫСОЦКИЙ Основные вехи творческой биографии. Воспоминания родных и друзей. Стихотворения, посвященные поэту. Авторская песня — новое явление в русской литературе XX века. Основные темы и мотивы авторской песни. Тематика песен В.С. Высоцкого .

теория литературы: авторская песня .

ПРОИЗВЕДЕНИЯ для ДОМАШНЕГО ЧТЕНИЯ в 9 КЛАССЕ из русской литературы первой половины XIX века А.С. Пушкин «К портрету Жуковского», «Вольность», «Сожженное письмо», «Если жизнь тебя обманет...», «Ты и вы», «Цветок», «Поэт», «Бахчисарайский фонтан» .

М.Ю. Лермонтов «Поцелуями прежде считал...», «Нищий», «Я не хочу, чтоб свет узнал...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Есть речи — значенье...», «Предсказание», «Молитва» ( « Я, Матерь Божия, ныне с молитвою.»). Н.В. Гоголь «Женитьба», «Невский проспект». из русской литературы второй половины XIX—XX века И.А. Гончаров «Обыкновенная история» .

А.Н. Островский «Свои люди — сочтемся» .

Ф.И. Тютчев «Поэзия», «Эти бедные селенья.» .

А.А. Фет «Это утро, радость эта.», «На заре ты ее не буди.» .

А.К. Толстой «Меня, во мраке и в пыли.», «Против течения», «Смерть Иоанна Грозного» .

Ф.М. Достоевский «Белые ночи» .

М.Е. Салтыков-Щедрин «Карась-идеалист» .

Н.С. Лесков «Запечатленный ангел» .

А.П. Чехов «Дуэль», «В овраге» .

М. Горький «Бывшие люди» .

А.А. Блок «На поле Куликовом» .

А.Н. Толстой «День Петра» .

Н.С. Гумилев «Огненный столп» .

С.А. Есенин «Собаке Качалова», «Мы теперь уходим понемногу.» .

А.П. Платонов «На заре туманной юности», «В прекрасном и яростном мире» .

М.А. Шолохов «Родинка» .

A. Т. Твардовский «Страна Муравия» .

B. И. Белов «Привычное дело» .

В.Г. Распутин «Пожар» .

ВСЕГО ЧАСОВ — 105 Тематическое планирование 5 КЛАСС № Наименование разделов, тем Всего пп часов Книга – твой друг .

Античный миф. «Рождение Зевса» .

Миф «Олимп» .

«Одиссей на острове циклопов. Полифем» .

Загадки .

Пословицы и поговорки Литературная игра .

Сказка. «Царевна-лягушка». Подготовка к мини-проекту.1 Сюжет и реальная основа в бытовой сказке «Чего на свете не бывает?» 1 Подготовка к мини-проекту .

Сказки народов России. «Падчерица». Подготовка к мини-проекту Особенности волшебной сказки. Подготовка к мини-проекту Мини-проект «Скоро сказка сказывается» .

Из «Повести временных лет»: «Расселение славян» .

«Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам» .

Эзоп. «Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград Русские басни. М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…»

Басни о Вороне и Лисице В.К.Тредиаковского, А.П.Сумарокова, 1 И.А.Крылова .

Басни И.А. Крылова. «Волк на псарне» .

И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», «Демьянова 1 уха» .

Р/р. Конкурс чтецов на лучшее исполнение басен И.А.Крылова .

Русская басня в XX веке .

Краткие сведения об А.С.Пушкине. Заочная экскурсия по пушкинским 1 местам .

А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне» .

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» .

Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки .

А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок) .

А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимняя дорога» .

Поэзия XIX века о родной природе .

Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове. Заочная экскурсия по 1 лермонтовским местам .

Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино». Историческая основа и 1 прототипы героев .

Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве .

Средства художественной выразительности в стихотворении 1 М.Ю.Лермонтова «Бородино» .

Р/р. Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». 1 (Повествование о событиях от лица их участников). Анализ письменных работ Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе 1 Н.В.Гоголя .

Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы. Историческая основа повести. Оксана и кузнец Вакула .

Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством» .

Детские впечатления И.С.Тургенева. Заочная экскурсия в Спасское- 1 Лутовиново И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образ Герасима .

Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней 1 и её челядью .

Герасим и Муму. Немой протест героя – символ немоты крепостных 1 крестьян .

Р/р. сочинение «Эпизод рассказа, который произвёл на меня самое 1 сильное впечатление». Анализ сочинений И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык» .

Стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Два богача» .

Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. Заочная экскурсия в Грешнево .

Н.А.Некрасов. Особенности композиции стихотворения «Крестьянские 1 дети» .

Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее 1 раскрытия. Отношение автора к персонажам .

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка» .

Р/р. Анализ письменных работ .

Л.Н.Толстой. Сведения о писателе. Историко-литературная основа 1 рассказа «Кавказский пленник». Заочная экскурсия в Ясную Поляну Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену .

Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». 1 Художественная идея рассказа .

Р/р. сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ 1 Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?» Анализ сочинений Детские и юношеские годы А.П.Чехова. Семья А.П.Чехова. Книга в 1 жизни А.П.Чехова .

Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник». Приёмы создания характеров и 1 ситуаций. Жанровое своеобразие рассказа. Работа над проектом Рассказ А.П.Чехова «Пересолил». Работа над проектом Р/р. Сочинение-юмористический рассказ о случае из жизни Презентация проекта «Краткость – сестра таланта» (по творчеству 1 А.П.Чехова) .

Краткие сведения об И.А.Бунине. Заочная экскурсия по бунинским 1 местам .

Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…». Тема 1 природы и приёмы её реализации 6о И.А.Бунин. Рассказ «В деревне». 1 И.А.Бунин. «Подснежник» .

Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе Л.Андреев «Петька на даче». Мир города в рассказе Л.Н.Андреев. «Петька на даче». Противопоставление мира города и дачи 1 в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия в музей 1 А.И.Куприна в Наровчате .

Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания 1 образа .

Р/р. Обучение анализу эпизода .

Детские впечатления А.А.Блока. Книга в жизни юного А.А.Блока .

Блоковские места А.А.Блок. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…»

7о С.А.Есенин. Детские годы. В есенинском Константинове. 1 С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…»

С.А.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…»

А.П.Платонов. Краткие сведения о писателе А.П.Платонов. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита» .

А.П.Платонов. «Цветок на земле» .

П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе П.Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.Бажова П.П.Бажов. «Каменный цветок». Приёмы создания художественного 1 78 образа .

Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. 1 79 Литературная викторина .

80 Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов 1 81 В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». 1 82 В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». 1 Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка. 1 83 Юмористическое и лирическое в рассказе .

84 Родная природа в произведениях писателей XX века. 1 85 В.И.Белов. «Весенняя ночь». 1 86 В.Г.Распутин. «Век живи – век люби». 1 87 Обобщающий урок по русской литературе 1 88 Контроль знаний по литературе 19-20 веков 1 Краткие сведения о Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения 1 89 Робинзона Крузо» .

90 Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». 1 91 Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе. 1 92 Заочная экскурсия на родину сказочника. 1 93 Сказка Х.К.Андерсена «Соловей». Внутренняя и внешняя красота 1 Краткие сведения о М.Твене. Автобиографические мотивы в 1 94 произведениях М.Твена М.Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир 1 95 взрослых .

Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома 1 96 Сойера .

Ж.Рони-Старший. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое 1 97 изображение древнего человека .

98 Краткие сведения о Дж.Лондоне. 1 99 Д.Лондон. Раннее взросление подростка в «Сказании о Кише». 1 Астрид Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Заочная экскурсия 1 100 на родину А.Линдгрен .

101 А.Линдгрен. Отрывки из романа «Приключения Эмиля из Леннеберги». 1 102 Заключительный урок. Рекомендации для летнего чтения 1 ИТОГО 34 102

6 КЛАСС

№пп Наименование разделов, тем Всего часов О литературе, читателе и писателе Миф «Пять веков»

Миф «Прометей Миф «Яблоки Гесперид»

Сказка «Солдат и смерть»

«Как Бадыноко победил одноглазого великана»

«Сказка о Молодильных яблоках и живой воде»

Сказание о белгородских колодцах Повесть о разорении Рязани Батыем «Поучение Владимира Мономаха»

Контрольная работа М.В.Ломоносов —гениальный ученый, теоретик литературы, поэт М.В.Ломоносов «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф...»

М. В.Ломоносов о значении русского языка .

В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе. В.А. Жуковский и 1 А.С.Пушкин Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. «Светлана». Творческая 1 история баллады Анализ баллады В А. Жуковского «Светлана»

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина А. С. Пушкин «Деревня»

А.С. Пушкин «Редеет облаков летучая гряда»

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

Конкурс выразительного чтения А.С. Пушкин «Дубровский». Историческая эпоха в романе. История 1 создания. Прототипы Причины ссоры Дубровского и Троекурова Отец и сын Дубровские Владимир Дубровский — доблестный гвардейский офицер, 1 необыкновенный учитель и благородный разбойник Дубровский и Маша Троекурова Мастерская творческого письма Анализ письменных работ. Комплексное повторение Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове М.Ю. Лермонтов «Тучи»

М.Ю. Лермонтов «Парус»

М.Ю. Лермонтов «Листок»

М.Ю. Лермонтов «На севере диком »

Конкурс творческих работ Н.В. Гоголь «Тарас Бульба».Историческая основа повести «Бранное, трудное время...». Степь как образ Родины в повести Гоголя Образ Остапа Образ Андрия Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В. Гоголя Мастерская творческого письма. Рассказ о событиях от лица их 1 участника Анализ письменных работ И.С. Тургенев «Записки охотника». Творческая история и своеобразие 1 композиции И.С.Тургенев «Бирюк»

И.С.Тургенев «Бирюк»

И. С. Тургенев «В дороге»

Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое 1 чувство! у каждых дверей...»

Л.Н. Толстой в 30-50-е годы XIX века Общее настроение внутренней неустроенности и беспокойства, присущее 1 герою повести Л.Н. Толстого «Детство» .

Общее настроение внутренней неустроенности и беспокойства, присущее 1 герою повести Л.Н. Толстого «Детство» .

Идея стремления к совершенству, к единению в любви, проявившаяся в 1 главах повести Л.Н. Толстого «Детство» .

Анализ повести «Детство» («Матап», «Наталья Савишна», «Письмо», 1 «Горе», «Последние грустные воспоминания») Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди» .

Cочинение-размышление «Какие мысли и чувства навеял на меня 1 пересказ Л.Н.Толстым стихотворения В.Гюго?»

В.Г.Короленко. «В дурном обществе» («Дети подземелья»). Картины 1 нищеты и страданий бедных людей в изображении рассказчика .

В.Г.Короленко. «В дурном обществе» («Дети подземелья»). Протест 1 против социального неравенства и унижения человеческого достоинства .

Отец и сын .

Роль дружбы в жизни героев повести В.Г.Короленко «В дурном 1 обществе» .

Дети и взрослые в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе» .

сочинение «Мой друг Вася (от имени Валека)»Сочинение- рассуждение: 1 6о «Дружба важна и нужна» .

Особенности раннего творчества А.П. Чехова .

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим» .

А.П. Чехов «Толстый и тонкий»: социальное неравенство. 1 Чинопочитание, угодливость в рассказе .

Юмор в рассказе А.П. Чехова «Шуточка» .

Мастерская творческого письма. Смешной случай из жизни .

Контрольная работа по литературе 19 века Мир природы и человека в стихотворениях И.А. Бунина («Не видно 1 птиц. Покорно чахнет…») И.А.Бунин. «Лапти»: душа крестьянина в изображении писателя А.И. Куприн. Личность писателя. Повесть «Белый пудель». Судьба 1 бродячих артистов в рассказе .

А.И. Куприн.. Повесть «Белый пудель». Судьба бродячих артистов в 1 7о рассказе .

Чувство собственного достоинства, верность дружбе в рассказе А.И. 1 Куприна«Белый пудель» .

А.И. Куприн. «Тапер». Основная тема и образы в рассказе; внутренний 1 мир человека и приемы его художественного раскрытия .

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Песнь о собаке»: творческая история; автор 1 и его герои .

«Разбуди меня завтра рано…»: пафос и тема стихотворения С.А. Есенин М.М.Пришвин. Слово о писателе-натуралисте .

М.М.Пришвин. «Кладовая солнца» — сказка-быль. Особенности жанра .

М.М.Пришвин. «Кладовая солнца». Настя и Митраша .

Смысл названия сказки- были М.М.Пришвина «Кладовая солнца» .

В мастерской художника (М.М.Пришвина Проблема жестокости, справедливости в стихотворениях А.А. Ахматовой 1 «Родная земля», «Перед весной бывают дни такие…»

Проблема подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине в 1 стихотворениях А.А. Ахматовой «Мужество», «Победа», Краткие сведения о В.П. Астафьеве. Повесть «Последний поклон» .

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни 1 сибирской деревни в послевоенные годы Нравственные проблемы в рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой 1 гривой» .

Бабушка Екатерина Петровна, ее роль в рассказе. Герой рассказа Санька 1 Леонтьев рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой» .

Творческая работа по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой» .

Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Человек и природа в поэзии Рубцова. 1 Стихотворение «Звезда полей»

Неразрывная связь героя с Родиной в стихотворении Н.М. Рубцова 1 «Тихая моя родина» .

Литературно-музыкальная композиция: «Сороковые роковые…» .

Контрольная работа по литературе 20 века Восточные сказки. Разнообразие тем и сюжетов сказок из книги «Тысяча 1 и одна ночь» .

«Сказка о Синдбаде-мореходе». История создания, тематика, 1 проблематика «Сказка о Синдбаде-мореходе». История создания, тематика, 1 проблематика Краткие сведения о братьях Гримм. Сказки Гримм Сходство и различия народных и литературных сказок .

Сравнение сказок братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой 1 царевне и о семи богатырях А.С.Пушкина Краткие сведения об О. Генри. Новеллы Утверждение душевной красоты «маленьких людей» в новелле «Дары 1 волхвов» .

О. Генри. «Вождь краснокожих». Языковые средства создания 1 комического .

О детстве с улыбкой и всерьёз. Внеклассное чтение Краткие сведения о Дж. Лондоне. «Северные рассказы»

Д.Лондон «Любовь к жизни»: Сюжет и основные образы. Смысл 1 названия .

Итого 102

7 КЛАСС

№пп Наименование разделов, тем Всего часов Любите читать!!!

Былины. Понятие былины как эпического фольклорного жанра .

Своеобразие художественного мира былин .

Былина «Святогор и тяга земная»

Русские народные песни «…И вспомнил Олег коня своего …» (из «Повести временных лет»

Повесть о Петре и Февронии Муромских»

М.В.Ломоносов —гениальный ученый, теоретик литературы, поэт 1 М.В.Ломоносов «Ода на восшествия на Всероссийский престол ЕЁ Величества государыни империатрицы Елисаветы Петровны 1747 года...»

Краткие сведения о Г.Р.Державине «Властителям и судьям»

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Своеобразие драматургического 1 произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика .

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Образы комедии (портрет и характер, 1 поступки, мысли, язык) .

После лицея. в А.С. Пушкин в Санкт- Петербурге «Анчар»

А. С. Пушкин «К Чаадаеву » «Во глубине Сибирских руд »

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

А.С. Пушкин «Полтава» Конкурс выразительного чтения Краткие сведения о М.Ю.Лермонтове «Три пальмы»

М.Ю. Лермонтов «Родина»

М.Ю. Лермонтов «Песня про купца Калашникова»

Историческая эпоха и основные мотивы «Песни про купца 1 Калашникова»

Н.В. Гоголь «Шинель».Образ Акакия Акакиевича Акакий Акакиевич. Фантастика в повести Гоголя И.С. Тургенев «Записки охотника». «Хорь и Калиныч» Творческая 1 история и своеобразие композиции И.С.Тургенев «Певцы» Талант и чувство собственного достоинства 1 крестьян И.С.Тургенев «Нищий» Тематика художественного богатства Краткие сведения о Н.А. Некрасове. «Вчерашний день часу в 1 шестом…»

Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда»

Н.А. Некрасов. «Русские женщины»

Н.А. Некрасов. «Железная дорога »

Контрольная работа за 1 полугодие Л.Н. Толстой - участник обороны Севастополя. Творческая история 1 «Севастопольских рассказов»

Краткие сведения о М.Е.Салтыков Щедрине. Особенности сказок Сказка «Дикий помещик»

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Н.С.Лесков. «Левша» Сюжетная основа произведения .

Образ Левши в сказе Поэзия Ф.И.Тютчева Поэзия А.А.Фета Поэты XIX века о России А.П. Чехов. «Хамелеон» 38 Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Смерть чиновника» .

Мир природы и человека в стихотворениях И.А. Бунина («Догорел 1 апрельский светлый вечер»)

И.А.Бунин. «Кукушка»:

А.И. Куприн. Личность писателя. Повесть «Чудесный доктор» .

А.И. Куприн.. Рассказ «FLLTZ!»

Краткие сведения о М.Горьком Автобиографическая трилогия М.Горький «Детство» Основная тема и образы в повести .

М.Горький «Старуха Изергиль» Легенда о Данко .

А.С.Грин «Алые паруса »

В.В.Маяковский Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее на 1 даче »: творческая история; автор и его герои .

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Гой ты, Русь, моя родная »: Стихи о 1 природе «Отговорила роща золотая»: тема стихотворения С.А. Есенин И.С.Шмелёв. Слово о писателе-«Русская песня»

М.М.Пришвин. «Москва - река» .

Краткие сведения о К.Г. Паустовском «Мещёрская сторона» .

Краткие сведения о Н.А.Заболоцком «Не позволяй душе лениться»

Лирика А.Т.Твардовского А.Т.Твардовский поэма «Василий Тёркин»

Литературно-музыкальная композиция: «Сороковые роковые…» .

Краткие сведения о Б.Васильеве «Экспонат № …»

В.М.Шукшин. «Чудик». Изображение быта и жизни сибирской деревни в 1 6о послевоенные годы Поэты XX века о России Контрольная работа по литературе 20 века Сонеты У.Шекспира Японская поэзия. Мацуо Басё Р.Бёрнс «Возвращение солдата»

Р.Л.Стивенсон «Остров сокровищ» (избранные главы) А.Де Сент- Экзюпери «Планета счастья» .

Заключительный урок. Рекомендации для летнего чтения ИТОГО 68

8 КЛАСС

№пп Наименование разделов, тем Всего часов Введение. Художественная литература и история .

Исторические песни. Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне .

Средства выразительности в исторической песне, нравственная тематика .

Тема добра и зла в произведениях русской литературы. «Сказание о Борисе и Глебе» .

«Житие Сергия Радонежского» .

«Слово о погибели Русской земли», «Житие Александра Невского» .

Г.Р. Державин - поэт и чиновник .

Г.Р. Державин. «Вельможа», «Памятник» .

Н.М. Карамзин – основоположник сентиментализма. Карамзин и 1 Пушкин .

«Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Основная проблематика 1 и тематика .

Поэты пушкинского круга .

А.С. Пушкин. Тематическое богатство поэзии .

А.С. Пушкин «Пиковая дама» .

А.С. Пушкин «Маленькие трагедии» .

Творческая история повести «Капитанская дочка» .

Формирование характера Петра Гринева .

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора .

Падение Белогорской крепости .

Изображение народной войны. Разбор 8-12 глав .

Становление личности под влиянием «благородных» потрясений .

Р/р. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина .

М.Ю. Лермонтов Жизнь и судьба. Кавказ в жизни и творчестве поэта .

«Мцыри». История создания, тема и идея произведения .

Образ Мцыри .

Вн.чт. «Демон» .

Р/р. Сочинение по творчеству Лермонтова .

Н.В. Гоголь – писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности 1 композиции комедии «Ревизор» .

Разоблачение нравственных и социальных пороков в комедии .

Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова. Хлестаков и 1 «хлестаковщина» .

Чиновники на приеме у ревизора. Финал комедии и его значение .

Обучение конспектированию критической статьи .

Р/р. Сочинение по творчеству Гоголя .

И. С. Тургенев автобиографический характер повести «Ася» .

История любви как основа сюжета. Мастерство пейзажных зарисовок. 1 Образ героя-повествователя .

Образ Аси .

Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И.С. Тургенева .

Н.А. Некрасов судьба и жизнь народная в изображении поэта .

А.А. Фет Мир природы и духовности в поэзии А.Н. Островский «Снегурочка»: своеобразие сюжета .

Образ Снегурочки. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами .

Л.Н. Толстой «Отрочество» .

«После бала». Контраст как прием, помогающий раскрыть идею 1 рассказа .

Автор и рассказчик в произведении. Мысль о моральной 1 ответственности человека .

Р/р. Сочинение по творчеству Толстого .

М. Горький «Песня о Соколе». Роль пейзажа .

«Макар Чудра». Художественное своеобразие ранней прозы писателя .

М. Горький «Девушка и смерть» .

В.В. Маяковский Поэт и толпа в стихах. «Хорошее отношение к 1 лошадям» .

О серьезном – с улыбкой. Н.А. Тэффи «Свои и чужие» .

М.М. Зощенко «Счастливый случай», «Обезьяний язык» .

Н.А. Заболоцкий – поэт труда, красоты, духовности .

В.П. Астафьев. Человек и война в творчестве .

«Фотография, на которой меня нет» .

А.Т. Твардовский «За далью - даль» .

Образ автора, худ. своеобразие произведения .

В.Г. Распутин 20 в. на страницах прозы писателя. «Уроки 1 французского» .

Нравственная проблематика повести .

Б.Васильев «В списках не значился» 1 Обзор военной литературы У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Конфликт чистого сердца и 1 предрассудков .

6о Герои трагедии как символ верной и чистой любви. 1 М. Сервантес «Дон Кихот»: душевное величие и наивная простота 1 романа .

Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Донкихотство .

Э.Т. А. Гофман «Щелкунчик». Тема добра и зла, тьмы и света Тестирование по произведениям, изученным в 8 классе .

Д. Селинджер «Над пропастью во ржи»

Д. Селинджер «Над пропастью во ржи»

Д. Байрон «Властитель тьмы» .

Стихи наполеоновского цикла. Обзор ИТОГО 68 9 КЛАСС № пп Наименование разделов, тем Всего часов Введение. Цели и задачи изучения историко-литературного курса в 9 классе .

Этапы развития литературного процесса Древнерусская литература, ее самобытный характер, богатство и разнообразие жанров «Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства Основные образы, художественные особенности произведения Композиция «Слова»

Значение «Слова» для РЛ последующих веков Характеристика литературы XVIII в. А.Н. Радищев и его писательский 1 подвиг .

Обличение крепостного права в «Путешествии из Петербурга в Москву» .

Основная проблема книги. Жанровые особенности «Путешествия..»

Литературный процесс к. 18-нач.19 в.: литературные направления и течения .

Романтическая лирика начала XIX века. Батюшков, Баратынский, 1 Вяземский, Языков, А. Дельвиг А.С. Грибоедов. Слово о драматурге Тайны творчества. Обзор содержания. Замысел. 1 действие «Поединок» Чацкого и Фамусова. 2 действие. Обучение анализу монолога Анализ сцены бала. 3 действие 4 действие. Смысл названия комедии .

Проблема жанра. Новаторство и традиции в комедии .

Поэты Пушкинского круга Краткие сведения об авторах, тематика и 1 проблематика лирики, романтическое движение, жанровый состав, А.С. Пушкин и поэты-современники .

А. С. Пушкин. Творческая биография А. Пушкина. Основные этапы .

Лирика. Дружба и друзья в судьбе и 41 поэзии А.С. Пушкина Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина Свободолюбивая лирика Лирика любовного чувства Мое любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка Поэма «Цыганы»: время, пространство, персонажи, язык, проблематика .

«Повести Белкина». Богатство образов и характеров. Центральная проблематика .

«Евгений Онегин» как свободный роман и роман в стихах. Творческая 1 история романа .

«Евгений Онегин». Автор и его герой в образной системе романа. Анализ 1 1 главы .

Тема онегинской хандры и её преломление в «собранье пёстрых глав». 1 Анализ 2 главы .

Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Анализ 3 главы .

Трагический финал жизни Ленского .

В. Г. Белинский о романе. Современные дискуссии о романе .

Р/Р Сочинение по творчеству А.С.Пушкина М.Ю. Лермонтов: личность, судьба, эпоха. Два поэтических мира 1 (Лермонтов и Пушкин) .

Образ поэта в представлении Лермонтова: «Поэт», «Нет, я не Байрон», 1 «Дума» .

Философская лирика: «И скучно, и грустно». «Когда волнуется желтеющая 1 нива» .

«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе. 1 Сюжет, фабула, композиция .

Автор и его герой. Индивидуализм Печорина, его личные и социальные 1 истоки. Анализ повести «Бэла»

Печорин в ряду других персонажей романа. Анализ повести «Максим 1 Максимыч». Печорин в главе «Тамань»

Мастерство психологической обрисовки характеров. Анализ повести 1 «Княжна Мэри» .

Идейно-композиционное значение главы «Фаталист» .

Р/Р Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова Творческая биография Н. В. Гоголя .

Поэма «Мёртвые души» как вершинное произведение художника. Замысел 1 гоголевской поэмы .

Чичиков покоряет город N. Анализ 1 главы .

«Рыцарь пустоты». Манилов. Анализ 2 главы .

«Дубинноголовая помещица». Коробочка. Анализ 3 главы .

«Невинный враль или опасный скандалист?» Ноздрёв. Глава 4 .

Чем опасен Собакевич?

«Паук, запутавшийся в своей паутине». Плюшкин. Анализ 6 главы .

Кто опаснее: «разорители» или «накопители»? Тайна Чичикова. Главы 7-11 .

Народная тема в поэме «Повесть о капитане Копейкине»

Р/Р Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя Основные вехи биографии Ф.И. Тютчева, вечные темы, мотивы: лирика 1 размышлений и философская лирика .

Нравственная позиция поэта. Художественное своеобразие стихотворений Основные вехи биографии А. Фета, темы и мотивы лирики .

Художественное своеобразие стихотворений А. Фета: «Какая ночь!», «Я 1 тебе ничего не скажу…», «Какая грусть!» .

Творческая биография Н.А. Некрасова. Гражданская лирика поэта .

Отражение в лирике гражданской позиции: «Памяти Добролюбова» .

Ф. М. Достоевский. Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди» .

Развитие темы «маленького человека». Достоевский и Гоголь .

Основные вехи биографии Л.Н.Толстого. Автобиографическая проза: 1 повесть «Юность» .

Нравственные идеалы, мечты, реальность, становление личности в повести .

Контрольная работа по теме «Литература 19 века» .

Литературный процесс начала ХХ века .

Реализм, модернистские течения М. Горький. Основные вехи биографии .

Своеобразие прозы раннего М. Горького. Анализ «Песни о Буревестнике»

Реалистические рассказы: «Челкаш». Люди дна и проблема человека и 1 человеческого .

А.А.Блок. Биография. Основные этапы творчества .

Анализ стихотворений «Россия», «Девушка пела в церковном хоре»

Художественный мир Сергея Есенина .

«Я снова здесь, в семье родной…», «Сорокоуст» (отр.), «Шаганэ ты 1 моя, Шаганэ!», «До свиданья, друг мой, до свиданья…» .

В.В.Маяковский. Лирика М.И.Цветаева. «Пригвождена к позорному столбу…», «Душа и имя», 1 «Кто создан из камня, кто создан из глины…»

Н.С.Гумилев. «Я конквистадор в панцире железном…»

А.А.Ахматова. «Имя», «Я научилась просто, мудро жить…», «Я 1 гибель накликала милым…». Поэма « Реквием» (отр.) .

Защита творческих работ по серебряному веку Основные вехи биографии Булгакова. Основная проблематика и 1 образы повести «Собачье сердце «Собачье сердце». Нарицательные персонажи повести .

Основные вехи биографии М.А.Шолохова. Проблема человека на 1 войне в рассказе «Судьба человека» .

«Судьба человека». Образы, роль сюжета и композиции в создании 1 художественной идеи .

А.А.Твардовский. «Я знаю, никакой моей вины…», «Лежат они, 1 глухие и немые…»

Лирика А.Твардовского Обзор военной лирики Обзор военной прозы Основные вехи биографии А.Солженицына. Творческая история 1 рассказа «Матренин двор». Реалии и обобщение в рассказе .

Образы Матрены и рассказчика .

Чингиз Айтматов. Повесть «Джамиля»

Главные герои повести «Джамиля»

Авторская песня – новое явление в русской поэзии 20 века. Основные 1 темы и мотивы авторской песни .

В.С.Высоцкий. «Песня о Земле»

Контрольная работа по теме «Литература 20 века»

Жанровое многообразие драматургии У.Шекспира. Проблематика трагедии 1 94 «Гамлет» .

95 Центральный конфликт пьесы «Гамлет». Система образов. 1 96 Образы Гамлета и Офелии в русском искусстве ХХ века 1 Краткие сведения о Мольере. Тематика и проблематика комедии «Мнимый 1 97 больной»

98 Комедии Мольера на сцене 1 И.В.Гете. Краткие сведения о поэте. Гете – выдающийся деятель немецкого 1 99 Просвещения .

100 «Фауст» Гете – вершина философской литературы. 1 101 Сюжеты «Фауста» в искусстве. И.В.Гете в России. 1 102 Подведение итогов года. Рекомендации на летнее чтение. 1 ИТОГО 102 Приложение №2 Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

1.Оценка устных ответов При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст .

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью .

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе .

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса .

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка .

2.Оценка сочинений .

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся .

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания .

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе .

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы; правильность фактического материала;

последовательность изложения .

При оценке речевого оформления сочинений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов .

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических .

3. Оценка тестовых работ .

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

Похожие работы:

«Пояснительная записка Одной из важнейших задач школы является воспитание культурного, всесторонне развитого человека, воспринимающего мир как единое целое . Каждая из учебных дисциплин объясняет ту или иную сторону окружающего мира, изучает ее, применяя...»

«ЮМАШЕВА Наталья Дмитриевна ЧТЕНИЕ КАК ПРАКТИКИ КУЛЬТУРНОГО ВОСПРОИЗВОДСТВА В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ Специальность 22.00.06 – социология культуры, духовной жизни АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук Москва Работа выполнена на кафедре социологии Негосударственного некоммерческого образовательн...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма (ГЦОЛИФК)" ЛЕЧЕБНАЯ Ф...»

«1 Приказ Министерства культуры Российской Федерации от 8 декабря 2009 г. № 842 "Об утверждении Единых правил организации формирования, учета, сохранения и использования музейных предметов и музейных к...»

«Перед вами первая часть знаменитого произведения "Закат Европы" известного немецкого философа и публициста Освальда Шпенглера (нем. Oswald Spengler, 1880–1936). В мире существует ряд независимых друг от друга культур. Среди основных Шпенглер называет египетскую, индийскую и ки...»

«Бирюкова Наталья Сергеевна УНИВЕРСИТЕТ КАК СОЦИООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН И ЯВЛЕНИЕ ЕВРОПЕЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ Исследуя университет как социообразовательный феномен и явление европейской культуры, автор показал, что формирование теории университета происходило не только исходя из...»

«Структурные и функциональные отклонения от нормального роста и развития растений 8. Падутов, В.Е. Методы молекулярно-генетического анализа . Мн.: Юнипол, 2007. 176 с.9. Яковлев, Ф.С. Анатомическое строение ствола карельской березы // Известия Карело-Финской научной базы АН СССР. 1949. Вып....»

«XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Пензенский государственный технологический университет" ISSN 2221-951X НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ XXI век: итоги прошлого и п...»

«ОТЧЕТ О II Международной конференции "Многоязычие и межкультурная коммуникация: Вызовы XXI века" С 16 по 23 июля 2016 года в Университете Юрия Добрилы в г. Пула (Хорватия) прошли Международная конференция и Международный научно-практический семинар "Многоязычие и межкуль...»

«Аманжол Б. Музыкальные инструменты Тенгри УДК 681.81 DOI 10.18101/2306-753X-2015-3-65-80 © Б. Аманжол Музыкальные инструменты Тенгри Лишь со второй половины прошедшего века просвещенный мир заговорил еще об одной мировой мировоззренческой традиции – Тенгри. В трудах учёных предыдущего времени эта традиция называлась "алтайским шаман...»

«Управление культуры Сахалинской области Управление молоджной политики Сахалинской области Сахалинская областная универсальная научная библиотека Актуальные проблемы духовно-нравственного воспитания детей и молодёжи Материалы региональной научно-практической конференции 25-26 мая 2006 года Южно-Сахалинск ББК 34.34...»

«Приказ Минкультуры СССР от 17.07.1985 N 290 Об утверждении Инструкции по учету и хранению музейных ценностей, находящихся в государственных музеях СССР Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 18.07.2013 Пр...»

«Рабочая программа Форма Ф СО ПГУ 7.18.2/06 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра философии и культурологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине "Культурная антропология" для студентов специальности 050204 "Культурология" Павлодар Лист утвержд...»

«МИФОПОЭТИКА РАННЕГО ГОГОЛЯ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Институт славяноведения Л. А. Софронова МИФОПОЭТИКА РАННЕГО ГОГОЛЯ Государственное Учреждение культуры Национальная библиотека Удмуртской Республики j j 426G11 г Ижевск, ул Советская, д.11} Са...»

«Часть 4 Австралия сегодня Австралия – одна из наидревнейших частей суши в мире. Австралия шестая по величине страна в мире . 38 Австралийское гражданство: Наша общность и единство Австралия сегодня Эти страницы расскажут Вам о том, почему эта страна такая...»

«Прытков Владимир Павлович ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ТИПОЛОГИЯ ПРОБЛЕМ В СОЦИАЛЬНЫХ НАУКАХ В статье излагается новая типология проблем в социальных науках, основанная на когнитивных и социокультурных функциях, выполняемых наукой в современном общест...»

«Приложение № 4 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска "Детский сад № 192 комбинированного вида" Программа физического воспитания детей дошкольного возраста (адаптивн...»

«Система і структура східнослов’янських мов 14. Sacks H. Lectures on Conversation / ed. G. Jefferson. – Oxford : Blackwell, 1992. – Vol. 1, 2. – 254 p. Аннотация Статья посвящена обзору основных подходов к а...»

«Министерство спорта Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)" ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Материал...»

«Библиотека "Минги Тау", №8 МУХТАР КУДАЕВ МЕЛОДИИ НАРТОВ НАЛЬЧИК – 2010 г. ISSN 0234-8128 Спонсоры: Мусабий Габоев, Хусен Тлизамов, Муса Боташев, Анзор Шакуев Мухтар Кудаев МЕЛОДИИ НАРТОВ Пр...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОБЩЕУНИВЕРСИТЕТСКАЯ КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ФИЗИЧ...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.