WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«Дополнительная общеразвивающая программа Фольклорный ансамбль «Бубенчики» относится к художественной направленности; уровень освоения программыознакомительный. Воспитание на материале ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа Фольклорный ансамбль «Бубенчики»

относится к художественной направленности; уровень освоения программыознакомительный .

Воспитание на материале подлинного народного искусства дает детям возможность

познать богатство национальной культуры, красоту родного языка, своеобразие и

закономерности строения национальной мелодики. Народные песни, сказки, игры,

пословицы составляют питательную почву для нравственно-эстетического развития детей .

Яркая образность музыкального языка фольклорных напевов, их исполнение, включающее элементы игры, танца, декламации, красочные костюмы делают их доступными для понимания и исполнения детьми разного возраста, начиная с самых маленьких .

Работы ансамбля во многом зависит от умело подобранного педагогом материала .

Принимая участие в совместной работе, дети чувствуют свою принадлежность к делу, которым они занимаются. Основой репертуара, предусмотренного программой дополнительного образования, выступают произведения детского музыкального фольклора, понятные и доступные детям .

Актуальность и педагогическая целесообразность программы .

Программа имеет огромное воспитательное значение: через фольклор, через искусство народного пения воспитать у учащихся на традициях русской народной культуры, нравственно-высокого русского образа жизни, заложить основы культурных ценностей, обогатить духовный мир ребёнка, зародить уважение к жизни и культуре предков .



Цель программы:

приобщить через фольклор – к творчеству, привить любовь к пению, воспитать творческую личность, обладающего знаниями традиций наших предков .

Задачи программы:

Обучающие:

- ознакомление детей с различными жанрами народной музыкальной культуры на доступном фольклорном материале .

Развивающие:

-развитие вокально-хоровых навыков (слух, память, чувство лада, чистое интонирование, чувство звуковысотности);

- развитие танцевально-двигательных способностей .

Воспитательные:

-воспитание бережного отношения к культурным традициям;

-воспитание эмоциональной отзывчивости на красоту музыкально – песенного фольклора через игровую деятельность .

Характеристика программы:

По типу – дополнительная общеразвивающая программа, По виду – модифицированная (адаптированная), По направленности – художественная, По уровню освоения – ознакомительная, По характеру деятельности – развивающая художественно – эстетическая .

По возрасту – 4-7 лет .

По сроку реализации – 2 года. Количество часов: 1 год обучения – 36 часов; 2 год обучения – 36 часов .

Формы и режим занятий Занятия по фольклорному ансамблю проводятся в групповой форме, количественный состав может формироваться от 10 - 15человек; режим занятий- 2 раза в неделю по 0,5 ч .

Предусмотрены следующие формы занятий:

1. Урок – беседа, на котором педагог излагает содержание темы, иллюстрируя наглядными пособиями, поэтическими и музыкальными примерами;

2. Практическое занятие, на котором дети разучивают песни, играют в игры, изучают элементы хореографии и театрального мастерства .

–  –  –





По окончании 1 года обучения дети будут знать:

детские жанры народно-песенного творчества: потешный фольклор, песни дразнилки, народные игры, осенний календарь, зимние колядки, характер и содержание хороводных и плясовых песен .

будут уметь:

слушать при пении другого поющего; ритмично и активно декламировать песенные ритмотексты; чисто интонировать знакомые мелодии. Использовать элементарные хороводные и плясовые движения .

По окончании 2 года обучения дети будут знать:

детские жанры народно-песенного творчества: прибаутки, дразнилки, песни-игры, игрызагадки; масленичные песни, хороводные песни, песни шуточного характера, сказки .

Осенний фольклор, весенние заклички .

будут уметь:

петь грудным звуком, правильно использовать певческое дыхание, делать элементарные хороводные движения по кругу, плясовые элементы, играть в народные игры, слушать при пении другого поющего; ритмично и активно декламировать песенные ритмотексты;

чисто интонировать знакомые мелодии; обыгрывать образы героев в песнях и сказках .

Использовать элементарные хороводные и плясовые движения .

–  –  –

№ Количество часов Тема п/п Всего Теория Практика Детский фольклор. Осенний календарь .

Капустные вечерки. Осенние игры, обряды .

Народные сказки. Сказки музыкальные. Мир детских считалок: заумные, жеребьевки, сюжетные .

Зимние календарные праздники. Колядки .

Святки. Игры зимнего периода .

Масленица. Обрядовые действия. Масленичные обрядовые песни .

Весенний фольклор. Заклички. Обрядовые праздники весеннего цикла. Шуточные песни .

Игровые подвижные песни .

Всего: 36 10 26

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения

1.Детский фольклор .

Теория: Песни, исполняемые детьми, и песни взрослых, обращенные к детям. Знакомство с детским фольклором: календарный, потешный, игровой. Календарный фольклор: песни

– заклички, приговорки, связанные с животными, птицами, насекомыми, растениями .

Потешный фольклор – пестушки, потешки, прибаутки, небылицы, загадки, дразнилки .

Игровой фольклор – считалки, жеребьевки, игры .

Практика: разучивание. «Скок поскок», «Андрей воробей», «Как у наших у ворот»

2.Игровой фольклор .

Теория: Игровой фольклор. Считалки, песни - игры. Игры – загадки. Осенние игры. Игры зимнего времени года. Летние игры. Игра. Подвижные игры в народной манере (ловишки, забавы). Пассивные народные игры. Календарные игры .

Практика: разучивание. «У дедушки Трифона», «Дударь», «Мы плясали», «Марома моя Маромушка» .

3.Календарный фольклор .

Теория: Календарный фольклор. Заклички. Виды закличек. Понятие заклички .

Приговорки к явлениям природы. Осенний фольклор. Покров. Зимний фольклор .

Закличка. Разнохарактерные календарные песни .

Практика: разучивание. «Весна красна», «Авсень». Вокальная работа. Расширение диапазона .

4.Песенный фольклор .

Теория: Песенный фольклор. Плясовые песни. Частушки. Хороводно - игровые песни .

Виды хороводных шествий: стенка на стенку, круг, два круга. Мелодичность хороводных песен. Шуточные песни. Игровое действо в шуточных песнях .

Практика: разучивание, артистизм. Вокальная работа. Разучивание песен «Ходит царь», «На горе горе»

2 год обучения

1.Детский фольклор .

Теория: Детский фольклор. Осенний календарь. Праздник шуточного погребения насекомых. Капустные вечерки. Обряд завивания капусты. Осенние игры, обряды .

Практика: разучивание. «Есть у нас огород», «Осень осень в гости просим», «Как у нас то козел», «Как у нашего овса»

2.Народные сказки .

Теория: Сказки музыкальные. Сказка - прозаический жанр; фантастический, авантюрно – новеллистического и бытовой. Обыгрывание ролей. Исполнение ролевых диалогов. Мир детских считалок: заумные, жеребьевки, сюжетные .

Практика: «Кот лиса и кочеток», использование сценических правил в постановке сказок .

«Ай, чу чу»

3.Зимние календарные праздники .

Теория: Колядки. Святки. Игры зимнего периода. Масленица. Обрядовые действия .

Масленичные обрядовые песни .

Практика: изучение «Авсень, Коляда»; «Мы ходили по проулочкам», «Как на тоненький ледок выпал беленький снежок», инсценированное представление «Колядки, пришли ребятки» .

4.Весенний фольклор .

Теория: Заклички. Весенние обрядовые угощения. Обрядовые праздники весеннего цикла .

Шуточные песни. Весенние пахоты. Работа в поле. Посев будущего урожая. Магические заклинания. Игровые подвижные песни .

Практика: «Уж мы сеяли ленок», «Весна красна», «Солнышко выгляни», инсценировка Весеннего обрядового праздника .

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Игра – основная форма деятельности детей дошкольного возраста. Игра на подготовительном этапе обучения - источник эмоционального раскрепощения, объект развития фантазии. Подвижные игры «Бабка-ёжка», «У медведя во бору», - содействуют физическому укреплению, интеллектуальному развитию ребенка. Пассивные игры .

Календарные игры .

Материально – технические условия .

Занятия должны проводиться в хорошо освещенном и проветренном помещении с наличием инструмента фортепиано, стульев по количеству учащихся. Для успешного прохождения программы кабинет должен быть оснащен шумовыми инструментами ложки, бубны, трещотки, маракасы, рубель; игровым инвентарем – веревочки, платочки, султанчики и т.д .

Методические условия .

Певческое дыхание: Дошкольники: Терентьева Л.А. Самара, -2000. Методика работы с детским фольклорным ансамблем .

Упр.1 Взять дыхание, задержать его и активно, но медленно произносить букву «с»

ощутить сокращение мышц брюшного пресса и диафрагмы .

Упр.2 Детям предлагается взять активный короткий вдох через нос, затем медленно, тонкой струйкой производить выдох, который должен быть как можно продолжительнее .

Выполняя это упражнение, педагог предлагает ученикам представить надутый шарик, из которого медленно выпускают воздух .

Упр.3 Упражнения с текстом необходимо петь ровным, одинаковой силы голосом, связывая один слог с другим. Всякое упражнение нужно начинать петь с самого нижнего из удобных певцам звуков и повторять его неоднократно – каждый раз на пол тона выше предыдущего. Рекомендуется начинать с малообъёмных по диапазону распевок .

Упр.4 Активный вдох и короткие выдохи многократно произносятся согласную «Ф» .

Дикция. Дошкольники: Шамина Л.В. Методика вокального обучения участников самодеятельного, детского, народного хоров; Носков А.К. Музыкальный фольклор для детей. Самара 2003г .

Упр.1 Провести кончиком языка по внешней стороне губ 5 раз в одну сторону, 5 раз в другую .

Упр.2 Провести кончиком языка по вертикали и нижним зубам, круговыми движениями 5 раз в одну сторону, 5 раз в другую .

Упр.3 Исходное положение: зубы сомкнуты, губы в обычном спокойном положении. На счет «раз» губы растянуть в стороны (улыбка), на счет «два» вытянуть вперед (трубочка) Упр.4 Пришёл Прокоп – кипел укроп. Ушел Прокоп – кипел укроп. Как при Прокопе кипел укроп. Так и без Прокопа кипит укроп .

Упр. 5 Ехал Грека через реку. Видит Грека в реке рак. Сунул Грека в реку руку, рак за руку Греки цап .

Упр.6 Чайник с крышечкой. Крышечка с шишечкой. Шишечка с дырочкой. Дырочка на шишечке. Шишечка на крышечке. Крышечка на чайнике Упр.7 Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка. Чертили чёрными чернилами чертёж, черезвычайно чисто .

Упр.8 произносить песенную фразу нараспев в два – три раза медленнее, следя за артикуляцией рта, соответственно разговорному типу произношения .

Упр.9 Звукоизвлечение: Дошкольники: Терентьева Л.А. Методика работы с детским фольклорным ансамблем. Самара 2000г. 14. Науменко Г.М. Фольклорный праздник .

М.,2000г. 5. Зимина А.Н. Народные игры с пением. М.,2000г .

а) Пропевание части мелодии вслух, затем про себя, затем снова вслух .

б) Пропевание только сильных долей такта .

в) Пропевание отрезка мелодии под аккомпанемент .

г) Пение с закрытым ртом .

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ для педагога Куприянова Л. Фольклор в школе. – М., - 1996 1 .

Краснопевцева Е.А. Поют дети. – М., - 1989 2 .

Мешко Н.К. Искусство народного пения. Часть I. – М., 1996; Часть II – М., - 2000 .

3 .

Мешко Н.К. Сольное пение (методичка). Учебная программа для вузов. – М., Мельникова Л.И. Зимина А.Н. детский музыкальный фольклор. – М., - 1997 .

6. Маркова – Шамина. Режиссура народной песни .

7. Науменко Г.М. Фольклорный праздник. М., - 1996 .

8. Носков А.К. Музыкальный фольклор для детей. – Самара, 2003 .

9. Сорокин П. Будем песни петь. – М., - 1997 .

10. Седова Н.В. Христос Воскрес – Сын Божий (сценарий молодёжного гуляния на Пасху с нотами и методическими рекомендациями). Самара 1999г.

Похожие работы:

«Куликова С.Н. специальность "Связей с общественностью", 885 группа КУЛЬТУРНОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ МОЛОДЕЖИ – НАШЕ ДЕЛО (социальный PR-проект "Культура – это мы!", АКОО Молодые журналисты Алтая) Стимулом к реализации проекта Культура – это мы! послужила слабая культурная грамотность молодого н...»

«НАШИ АВТОРЫ БАНАЕВА Виктория Андреевна. — Victoria А. Banaeva. Областное государственное учреждение культуры "Усть-Ордынский Национальный центр художественных народных промыслов", Иркутская область, п. Усть-Ордынский, Россия. Regional State Establ...»

«Хакас Республиканыy культура министерствозы Хакас Республиканыy хазна бюджедiнiy культура учреждениезi "Н. Г. Доможаковтыy адынаy национальнай библиотека" Хазна библиография пjлии Хакас Республиканыy печать летопизi Хазна библиография кjзiдии Iкi чардыхтыu Iкiнxi чардых Газеталардаy алылuан статьяларныy летопизi 2000 чылдаy...»

«В.Д. Ви кторова, В.Ф. Кернер “УТЮЖКИ” С НЕОЛИТИЧЕСКИХ И ЭНЕОЛИТИЧЕСКИХ ПАМЯТНИКОВ ЗАУРАЛЬЯ “Утюжки”, “гладилки”, или “челноки”, предметы-загадки, назначение и смысл которых пытались и пытаются разрешить ученые Украины и Урала, Средней Азии и Каза...»

«"Культура здоровья" "Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы." В. А. Сухомлинский Проблема здоровья, развития и воспитания детей остаётся важнейшей государственной проблемой. Каждое образо...»

«Кушнина Людмила Вениаминовна, Раскопина Лариса Павловна ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕРЕВОДЧЕСКОЙ ГАРМОНИИ В АКСИОЛОГИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕ Статья посвящена описанию гармонии как лингвопереводческой категории, выступающей дополнительной аксиологической доминантой перевода, наряду с адекватностью и эквивалентностью. Выбо...»

«II группы и имеет некоторые отличия: узкие желобки, упроще­ ние меандра, уменьшение геометрических фигур, увеличение резной техники. Второй тип (группа III и усть-миасская) соот­ ветствует межовскому и березовскому этапам. Деление керамики на два типа, проведенное прежде всего типологически,...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.