WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«умении вести себя в обществе. Ведь о человеке судят по его культуре поведения, по разговору, по поступкам. Беседа: «Что нужно школьнику для правильного поведения». (На доске ...»

Игра «Звездный час»

Воспитатель: Сегодня мы поговорим с вами о культуре поведения, об

умении вести себя в обществе. Ведь о человеке судят по его культуре

поведения, по разговору, по поступкам .

Беседа: «Что нужно школьнику для правильного поведения» .

(На доске выставлены карточки со словами, которыми мы пользуемся в

начале разговора при встречи):

1. Пока .

2. Здорово .

3. Привет .

4. Здравствуйте .

5. Хеллоу .

6. Доброе утро .

Задание. Какие слова уместны в разговоре школьника с незнакомым взрослым человеком?

Вопрос. Вы звоните по телефону и хотите позвать подругу или друга .

Выберите наиболее вежливую форму выражения своей просьбы и дайте вариант ответа .

1. Позовите Машу .

2. Здравствуйте, позовите Машу .

3. Здравствуйте, позовите, пожалуйста, Машу .

4. Здравствуйте, извините, Маша дома?

Вопрос. Вы опоздали на урок и хотите войти в класс. Какой вариант наиболее вежливого выражения просьбы вы выберете?

5. Можно войти?

6. Я войду?

7. Извините, можно войти?

Вопрос. Находясь в автобусе и приближаясь к своей остановке, вы хотите пробраться к выходу. Какие слова произнесли бы вы?

1. Пропустите меня, я выхожу .

2. Разрешите пройти .

3. Извините, можно пройти? .

Культура общения. Комплекс практических упражнений .

Воспитатель. Вы все, конечно, знаете сказку «Три медведя». Давайте представим себе, что Маша не убежала в лес, а вступила с медведями в разговор .



Задание. Какой вариант разговора вам больше всего понравился?

1. Медведи, я заблудилась в лесу, устала, помогите мне вернуться домой .

2. Мишеньки, я заблудилась и попала к вам в дом. Извините за беспорядок, я вам помогу все убрать .

3. Медведи, я очень устала. Если Мишутка отнесет меня домой, моя бабушка даст ему меда и малины .

Воспитатель. Вы наверняка любите получать подарки. Вспомните сказку

К.Чуковского «Муха – Цокотуха»:

Приходили к мухе блошки, Приносили ей сапожки, А сапожки не простые – В них застежки золотые .

Вопрос. Как бы вы стали принимать подарок и благодарить за него?

(выслушиваются варианты ответов) .

Воспитатель. Еще раз вспомним строки К. Чуковского:

Приходила к мухе бабушка – пчела, Мухе – Цокотухе меду принесла… Вопрос. Как бы вы поступили с этим подарком?

1. Поставите весь мед на стол для гостей .

2. Спрячете весь мед подальше

3. Отложите часть меда из банки в вазочку и поставите на стол для гостей .

Воспитатель. А теперь пришло время поиграть .

Игра «Ласковое имя» .

Цель: воспитывать гуманные отношения между детьми, благодаря осознанному отношению к своему имени и имени другого .

Описание игры .

Дети становятся в круг .

Воспитатель. Бросая мяч друг другу, назовите одно или несколько своих ласковых имен. Когда все произнесут свои имена, нужно бросить мяч тому, кто в первый раз бросил мяч, и назвать его ласковое имя .

Игра «Комплимент» .

Цель: помочь детям увидеть свои положительные стороны и почувствовать, что каждый из них принимаем и ценим другими детьми .

Описание игры .

Дети становятся в круг .

Воспитатель. Дети, каждый из вас должен сейчас обратиться к другому со словами: «Мне нравится в тебе…», - а дальше скажите, что вам нравится в вашем товарище .





Я рада, что вы растете доброжелательными и культурными людьми .

Беседа "Чтобы уши слышали" I. Беседа по теме

Прослушайте диалог (можно подготовить двух детей):

- Здравствуй, тетя Катерина!

- У меня яиц корзина .

- Как поживают домашние?

- Яйца свежие, вчерашние .

- Ничего себе вышла беседа .

- Авось распродам до обеда .

- Что произошло? Почему два человека не поняли друг друга?

- Речь, звуки помогают слышать органы слуха – уши .

- На предыдущем уроке мы узнали об органах зрения, сегодня узнаем получше об органах слуха .

Органы слуха есть у всех животных. Они помогают животным поймать добычу, спастись от врагов, найти друг друга. У кого из животных слух «самый-самый» - трудно сказать. Но известно, что лучше слышат звери, у которых большие уши .

- Слух - большая ценность для человека .

II. Проведение опытов Опыт 1

- Заткните уши ватой. Что произошло?

- Сразу исчезли все звуки. Вы перестали слышать. С помощью органов слуха нам подвластен мир звуков: шум дождя, журчание ручейка, музыка и речь окружающих людей .

Опыт 2

- При проведении этого опыта глаза должны быть закрыты. Возьмите часы и медленно приближайте их к уху до момента, когда станет слышно едва заметное тиканье. Измерьте расстояние от часов до уха. Чем больше расстояние звучащего предмета до уха, тем выше слуховая чувствительность .

(Далее можно показать на рисунок с изображением строения уха) .

Ухо состоит как бы из трех частей. Ушная раковина вместе с наружным слуховым аппаратом образует наружное ухо. Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой. За ней, в глубине черепа, расположено среднее ухо. Когда ушная раковина улавливает какой-то звук и по наружному слуховому проходу передает его в ухо, барабанная перепонка под действием этого звука начинает вибрировать и передает его дальше во внутреннее ухо. Внутренне ухо – сложное устройство. Через него звук передается мозгу. Там превращается в слова .

От среднего уха проходит тонкий канал в носоглотку. Он называется евстахиевой трубой по имени итальянского ученого Бартоломео Евстахиа, который открыл этот канал. Через евстахиеву трубу полость среднего уха соединяется с наружным воздухом. При сильном насморке, ангине инфекция проникает по евстахиевой трубе из носоглотки с среднее ухо. Воспаление нужно лечить .

III. Это интересно!

Самые чувствительные уши у летучей мыши. Если человеческое ухо может воспринимать колебания в пределах от 16 до 20 тыс. колебаний в секунду, то у летучих мышей – около 1 млн. в секунду, но оказывается, уши - не только орган слуха. На ушной раковине находится много точек, которые невидимыми ниточками связаны со всеми нашими органами (сердце, печень, желудок и др.). Поэтому хорошо делать самомассаж ушных раковин .

IV. Оздоровительная минутка Самомассаж ушей – учитель показывает, а все дети растирают уши .

Повторение слов:

Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу!

V. Чтобы сберечь органы слуха, необходимо:

* Защищать уши от сильного шума .

* Защищать уши от ветра .

* Не ковырять в ушах .

* Не сморкаться сильно .

* Не допускать попадания воды в уши .

* Если уши заболели, обратиться к врачу .

* Правильно чистить уши: намыленным пальцем .

* Мыть уши каждый день .

* Каждое утро разминать ушную раковину .

- Для чего нужны уши?

Беседа " Глаза – главные помощники человека" I. Повторение

- Как правильно мыть руки?

II. Беседа по теме

- Как человек общается с окружающей средой? (С помощью зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания – 5 органов чувств) .

- Какие органы помогают нам воспринимать окружающий мир? Для того чтобы быть здоровыми, вы должны знать свое тело и любить его. Потому что никто не позаботится о вас лучше, чем вы сами .

- А о чем мы сегодня будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку:

«Два братца через дорогу живут, друг друга не видят». (Глаза) .

- Как вы думаете, кто из животных самый зоркий?

- Хорошо известно, что самое зоркое зрение у орла. Он парит на большой высоте и из-за облаков высматривает добычу. Ночью лучше всех видит сова .

Она легко отыщет мышь в темноте .

- Человек не такой зоркий, как орел. И в темноте он не видит, как сова. Но глаза являются главными помощниками человека .

- Почему? (Они помогают видеть все, что есть вокруг, различать и узнавать предметы, их цвет, форму, величину) .

- Повернитесь и посмотрите в глаза друг другу. Какие красивые и у нас глаза!

- Как говорят о глазах, чтобы передать их красоту? (Прекрасные, ясные, чистые, огромные, веселые и т.д.) .

- Каким бывает цвет глаз?

- Какие по размеру бывают глаза?

- Как глаза расположены? (Можно показать рисунок – строение глаза) .

- Что можно обнаружить в глазу, рассматривая его?

- Цветное колечко. Это радужная оболочка и радужка. От неё зависит цвет наших глаз. Радужную оболочку покрывает прозрачная тонкая оболочка – роговица. В центре глаза мы видим черную точку. Она то расширяется, то сжимается. Это – зрачок. Он регулирует количество света. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик и собираются на сетчатке глаза. Дальше по нервам сигналы передаются в мозг, и человек видит то, на что смотрит .

III. Заучивание слов:

Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу!

IV. Опыт (дети наблюдают) Яркий свет – зрачок сужается, слабый – расширяется .

-Ткани глаз очень нежные, поэтому глаза хорошо защищены .

-Как защищены глаза? (Веки, ресницы защищают их) .

- Что еще сберегает глаза?

Отгадайте загадку: «Под мостом - мостищем, под соболем - соболищем два соболька разыгрались». (Брови и глаза) .

- Брови, ресницы и веки у нас не только для красоты. Они сберегают глаза от пыли, ветра, пота. Но чтобы сохранить глаза и зрение, этой защиты недостаточно .

- А зачем человеку слезы? (Тоже защищают глаза от пыли) .

V. Оздоровительная минутка «Гимнастика для глаз»

Если глаза устали, выполните такие упражнения:

1. Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите 5 раз .

2. Делайте круговые движения глазами: налево - вверх - направо - вниз направо - вверх -налево - вниз. Повторите 10 раз .

3.Вытяните вперед руку. Следите взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте обратно. Повторите 5 раз .

4. Посмотрите в окно вдаль 1 минуту .

VI. Игра «Полезно – вредно»

Рассмотрите картинки и скажите, что для глаз полезно, что вредно (учитель демонстрирует детям соответствующие рисунки):

1. Читать лежа .

2. Смотреть на яркий свет .

3. Смотреть близко телевизор .

4. Оберегать глаз от ударов .

5. Промывать по утрам глаза .

6. Тереть глаза грязными руками. .

7. Читать при хорошем освещении .

VII. Правила бережного отношения к зрению:

• Умываться по утрам .

• Смотреть телевизор не более 1 – 1, 5 часов в день .

• Сидеть не ближе 3 м от телевизора .

• Не читать лежа .

• Не читать в транспорте .

• Оберегать глаза от попаданий в них инородных предметов .

• При чтении и письме свет должен освещать страницу слева .

• Расстояние от глаз до текста рекомендуется 30 – 35 см .

• Употреблять в пищу достаточное количество растительных продуктов (морковь, лук, петрушку, помидоры, сладкий красный перец) .

• Укреплять глаза, глядя на восходящее (заходящее) солнце .

VIII. Если вы носите очки:

• Не горюйте, со временем с помощью очков зрение может улучшиться .

• Берегите свои вторые глаза .

• Храните их в футляре .

• Не кладите стеклами вниз .

• Регулярно мойте теплой водой с мылом .

• Снимайте во время занятий спортом .

XI. Итог урока

- Что для глаз полезно, а что вредно? (Можно дать задание нарисовать, что вредно для глаз) .

Беседа "Что зубки не болели" Загадка: «Половен хлевец белых овец». (Зубы) .

- Что помогает переваривать пищу?

Чтобы пища лучше переваривалась в желудке и кишечнике, она смачивается во рту слюной и измельчается зубами. Первые зубы, молочные, появляются у человека на первом году жизни. К 6 – 7 годам их становится 20. Некоторые из них уже выпали, на их месте прорезались новые, постоянные. К 10 – 11 годам обычно выпадают все молочные зубы, заменяясь постоянными. Если потеряет человек постоянный зуб – новый на его месте уже не вырастет .

III. Анализ ситуации (Возможно также чтение стихотворения С. Михалкова «Как у нашей Любы…») В небе солнышко светило, Слезы горькие глотает, На лугах цвели цветы, Рот закрыла и молчит .

Веселились дети лихо, Ей сочувствуют подруги,

Развлекались, как могли. Утешают от души:

Только Кате не до смеха: Не грусти, забудь о зубе, У неё во рту «потеха», Нас попробуй – рассмеши… Заболел молочный зуб, Только как же тут забыться, Рот «подушечкой» припух. Боль мешает ей играть, Наша Катя не играет, Молоточком злым стучится, На качели не бежит, Как помочь её унять?

- Как вы думаете, почему болел зуб у Кати? (Зуб поврежден, в нем дырочка) .

- Почему появилось повреждение?

- Что вы предпринимаете, когда у вас болит зуб?

IV. Упражнение «Держи осанку»

Упражнение выполняется сидя или стоя, руки опущены. Заведите руки за спину, соедините ладони. Затем, вывернув сложенные руки пальцев вверх, расположите кисти так, чтобы мизинцы по всей длине касались позвоночника. Локти поднимите, спину выпрямите, грудную клетку максимально разверните, плечи отведите назад. Дыхание спокойное (20 – 30 сек). Медленно вернитесь в исходное положение. Встряхните кисти .

V. Продолжение беседы .

- Зубы покрыты эмалью. Она твердая, защищает зубы от повреждения. Но если зубами неправильно ухаживать или неправильно питаться, проявляются дырочки (кариес). (Можно использовать рисунок – строение зуба) .

Зуб – это живой орган. Каждый зуб состоит из трех основных частей:

- коронка – часть зуба, которая видна в полости рта;

- корень – часть зуба, которая располагается в челюсти;

- шейка – часть зуба, которая располагается между коронкой и корнем. Она прикрыта десной .

- Дырка в зубе – всегда больно. А ещё больные зубы вредят другим органам – сердцу, почкам… VI. Рисование Нарисуйте зуб-Замок, в котором поселилась Зубная Боль. Где будет вход в Замок? (Это дырочка) .

- Что нужно сделать, чтобы Зубная Боль не попала в замок? (Закрасить дырочку, как будто заделать вход). Зуб перестанет болеть .

- Что нужно делать, если возникла боль? (Идти к врачу) .

VII. Итог урока Урок 4. Чтобы зубы были здоровыми I. Беседа по теме Что вредно для зубов?

- грызть орехи;

- есть очень холодную и очень горячую пищу;

- есть вредную для зубов пищу (особенно много сладкого) .

II. Упражнение «Спрятанный сахар»

(Дети приносят этикетки от продуктов, которые часто едят дома),

- Рассмотрим этикетки, найдем слова, которые обозначают сладкое (сахар, сироп, мед, мальтоза, фруктоза) .

- Рассмотрим этикетки на 2 части: с высоким содержанием сахара и низким .

- Как вы думаете, какие продукты питания позволяют поддерживать здоровье зубов? (Доктор Здоровая Пища советует есть творог, молоко, кашу, особенно овсяную, так как в них содержатся кальций и фосфор, укрепляющие эмаль зубов) .

III. Оздоровительная минутка «Сотвори солнце в себе»

- В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир .

Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала ещё больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем-всем. (Руки в стороны перед собой) .

IV. Зачем человеку зубная щетка?

- Как надо ухаживать за зубами? (После каждой еды, а также утром и вечером полоскать рот или чистить зубы) .

- Кто знает, что необходимо иметь каждому человеку, для ухода за зубами?

(Зубную щетку, пасту). Щетку надо выбирать с ровной, мягкой щетиной .

Регулярно её мыть. Менять раз в 3 – 4 месяца .

- Как правильно чистить зубы?

V. Практикум «Чистка зубов»

(Выполняют все дети) .

1. Зубная щетка располагается вдоль десен. Движения щетки – сверху вниз .

Тщательно чистить каждый зуб .

2. Очистить внутреннюю поверхность каждого зуба. Движения щетки – снизу вверх .

3. Почистить жевательную поверхность каждого зуба. Движения щетки – вперед назад .

4. Кончиком щетки почистить внутреннюю сторону передних зубов круговыми движениями .

5. Не забудьте почистить язык .

VI. Разучивание стихотворения .

Как поел, почисти зубки. Помни правило такое:

Делай так два раза в сутки. К стоматологам идем Предпочти конфетам фрукты, В год два раза на прием .

Очень важные продукты. И тогда улыбки свет Чтобы зуб не беспокоил, Сохранишь на много лет!

VII. Найди правильный ответ:

1. Я чищу зубы два раза в день .

2. Я перекусываю фруктами и овощами .

3. Я часто ем сладкое .

4. Я не грызу ручки и карандаши .

VIII. Итог урока .

- Как беречь зубы?- Когда чистить зубы 16 ноября – Международный день толерантности (терпимости) Сегодня я хочу рассказать вам, что такое ТОЛЕРАНТНОСТЬ .

Толерантность – это уважение, принятие и понимание многообразия мира. Посмотрите на картинку: вороны черные и только одна белая, но им хорошо вместе. Они весело танцуют и поют, и совсем неважно кто и какого цвета. Толерантность – это способность признавать отличные от своего собственного мнения .

Мы допускаем, что кто-то может думать иначе, или действовать иначе, нежели ты сам. Мы разные, но мы - вместе! Толерантность

– это благосклонность и уважение к другому. Посмотрите: какой большой слон и какая маленькая мышка, они общаются, дружат .

Большой слон не обижает маленькую мышку. Они равны, не смотря на разницу в размерах. Мы все разные: кто-то любит читать, кто-то заниматься спортом. Кто-то играет с собачкой, а кто-то разводит цветы, но нам хорошо вместе и мы приглашаем тебя.

Ты нам нужен! Вы поняли, что такое толерантность? Давайте поиграем и проверим: «Толерантны ли вы?» Какой вы дома… Например:

Младший братишка сломал твою игрушку…Ты его прощаешь, он сделал это ненарочно…Ты ударишь его… Как вы поступите? Ты поссорился со своей сестрой…Ты пытаешься объясниться с ней…Ты обижаешься и мстишь ей за это… Как вы поступите? Тебе не хочется идти на прогулку со своими родными…Ты устраиваешь истерику, чтобы не идти гулять…Ты идешь с ними гулять, чтобы они были довольны…Как вы поступите? Толерантность – это путь к миру. Как вы поступите в такой ситуации: Ты не согласен с кемнибудь..Ты все-таки слушаешь его…Ты не даешь ему говорить…Как вы поступите? В классе ты уже ответил…Тебе хочется ответить еще…Ты предоставишь другим возможность ответить….Как вы поступите? Ребята, мы надеемся, что вы будете терпимее относиться друг к другу. Будете толерантны .

Беседа "Опасные незнакомцы. Правила поведения с незнакомыми людьми" «В нашей жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Они могут ограбить квартиру, украсть ребёнка или даже убить человека .

Какие взрослые могут быть опасными? (Люди неприятной внешности, неприятно одетые…) Всегда ли приятная внешность означает и добрые намерения?

Часто приходится детям вашего возраста оставаться дома одним. Родители на работе или ушли в магазин, в больницу. Вас окружают родные стены, знакомые вам предметы, книги, игрушки. Настроение хорошее, но бывает, что его пытаются испортить злые люди .

Как можно ещё назвать людей у которых цели и действия преступны?

(Преступники, злоумышленники, и террористы. Объясните значения этих слов) Узнав, что в квартире находится один ребёнок или пожилой человек, они пытаются проникнуть в квартиру, чтобы совершить кражу, убить, взорвать дом. Мы должны помнить об этом и быть с такими людьми очень осторожными и предусмотрительными .

Как могут такие люди узнать, что вы одни дома? (Ожидаемые ответы детей: «Они могут позвонить по телефону или в дверь и вежливым тоном вести беседу из которой им станет ясно, кто в квартире.»)» .

Обсуждение ситуаций .

1. Мальчик один дома. Звонит телефон, он поднимает трубку и слышит:

– Здравствуй, мальчик! Я знакомый твоего папы, позови его, пожалуйста, к телефону .

Мальчик отвечает:

– Папы нет дома. Он на работе. Будет только вечером .

– Папа сейчас занят. Сообщите ваш номер телефона, он вам перезвонит .

2. Девочка одна дома. Звонит телефон, она поднимает трубку и слышит:

– Здравствуй, девочка! Я сантехник, скажи мне, пожалуйста, как мне попасть в вашу квартиру, чтобы починить кран?

Девочка отвечает:

– Родителей нет дома. Номер нашей квартиры 17 .

– У нас кран не течёт. Папа сейчас подойдёт, а я подержу собаку .

3. Звонок в дверь. Незнакомец ласковым голосом говорит:

– Я почтальон и принёс вам письмо .

Мальчик отвечает:

– Оставьте письмо в двери, я сейчас разбужу родителей .

– Никого дома нет. Я сейчас открою и сам возьму письмо .

Инсценировка стихотворения М. Тамбовцевой-Широковой «Находчивый Дима». (сценка готовится заранее) .

Воспитатель: Просмотрите сценку и ответьте на вопрос:

– Какое настроение вызывает у вас эта история?

Автор: «Ноль, один, два, три, четыре!

Дима был один в квартире .

Тишина со всех сторон .

Вдруг проснулся телефон .

Зазвенел, заголосил, Трубку снять скорей просил .

В трубке – голос незнакомый:

Грабитель: «Мальчик, взрослые есть дома?

Если дома – позови!

Своё имя назови»

Дима: «Папы с мамой дома нет!»

Автор: Дима произнёс в ответ .

Дима: «А зовут меня – Димон!»

Автор: Засмеялся в телефон .

Незнакомец попрощался, Передать привет просил, Дима трубку положил И опять один остался .

Час прошёл, потом второй.. .

В дверь звонок:

Грабитель: «Димон, открой!»

Автор: Прибегает Дима к двери:

Дима: «Кто там?»

Грабитель: «Папа!»

Дима: «Нет, не верю:

Папа мой в командировке

Вы меня надули ловко:

Я узнал вас: вы звонили, Обмануть меня решили?

Но не всё смогли узнать .

Дверь не стану открывать!»

Грабитель: «Слишком, парень, ты колючий, Ничего, подыщем ключик – Больно ты, Димон, крутой!

Не мальчишка – Буратино!

Может рядом есть Мальвина?

Так, держись – достану вас:

Я – ужасный Карабас!»

Автор: Но находчивый Димон Вспомнил тут про телефон .

Крикнул громко и сердито

Из-за двери он бандиту:

Дима: «Можешь не стараться

В дверь напрасно прорываться:

Хоть в квартире я один, Знаю цифру 01, А ещё 02, 03!

Оглянись-ка, посмотри – Ждут тебя ударные Быстрые пожарные!

Если хватит вдруг удар, Ждёт со «скорой» санитар!

А захочешь смыться, – Ждёт тебя милиция!»

Автор: Телефон быть другом может:

Если надо, он поможет!»

Вопросы по содержанию:

1. Какие ошибки совершил Дима?

2. В чём проявилась его находчивость?

3. Назовите телефоны служб, которые могут вам помочь в трудную минуту .

Задания: выберите пословицы, которые могли бы подойти к ситуации, изложенной в стихотворении. (на доске)

Список пословиц:

• «По секрету всему свету» .

• «Держи язык за зубами» .

• «Мир не без добрых людей» .

• «Ошибка – не вина, учит людей разуму» .

• «Страх – плохой советчик» .

• «Кто много болтает – беду на себя накликает» .

(К данной ситуации подходит пословица «Кто много болтает – беду на себя накликает») .

Игра «Закончи стихотворение»

Не пускайте дядю в дом, Если дядя незнаком!

И не открывайте тёте, Если мама на работе, Ведь преступник, он хитёр, Притворится, что… (монтёр) Или даже скажет он, Что пришёл к вам… (почтальон) Он покажет вам пакет (А под мышкой пистолет) .

Или он надел халат, А под ним штук пять… (гранат) А за ним спешит «старушка», У неё в авоське… (пушка) .

В жизни всякое бывает С тем, кто двери… (открывает) .

Чтоб тебя не обокрали, Не схватили, не украли, Незнакомцам ты не верь, Закрывай покрепче… (дверь)!

Воспитатель: А что делать, если нет в квартире телефона? (Позвать на помощь из окна или балкона) Опасности вас могут подстерегать не только дома, но и на улице .

– Вспомните, что случилось с Буратино, когда кот Базилио и лиса Алиса позвали его пойти с ними на Поле чудес. (Его обокрали)

– Какую ошибку он допустил? (Нельзя никуда идти с незнакомыми) Обсуждение ситуаций .

Представьте такую ситуацию:

Мальчик гуляет по улице. К нему подходит незнакомый человек .

– Мальчик, дай мне, пожалуйста, телефон. Надо позвонить другу .

Мальчик может ответить: «У меня нет телефона» или «сейчас достану» .

- Как по вашему мнению какой ответ в этой ситуации будет правильным?

- Вы гуляете на улице. Подходит незнакомый человек и говорит:

– Хочешь покататься на машине?

- Что вы будете делать? (Ожидаемые ответы: «Нельзя садится в машину с незнакомыми людьми», «Нельзя разговаривать на улице с незнакомыми

Похожие работы:

«УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ И ТУРИЗМА ХАРЬКОВСКОЙ ОБЛАСТНОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ХАРЬКОВСКАЯ ОБЛАСТНАЯ УНИВЕРСАЛЬНАЯ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА ВЫДАЮЩИЕСЯ СПОРТСМЕНЫ ХАРЬКОВЩИНЫ Рекомендательный библиографический указатель Харьков 2011 ББК 91 В 92 Выдающиеся спортсмены Харьковщины: реком. библ. указ. / Упр. культуры и туризма Харько...»

«глава десятая ГАРЛЕМСКИЙ МИР НЙЮ-ЙОРК, шт. Нью-Йорк январь 1964 – июль 1965 "Гарлемским Миром мы называли музыкальную сцену – черную музыкальную сцену . Это было также широким понятием, которым мы описывали девочек, сообщество, шу...»

«Министерство спорта Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЧУРАПЧИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА" УДК 796.01 (57...»

«5th the International Conference on Science and Technology 2015 Yerkebayev M.Zh., Yerzhanova M.E., Dzhunisbekov M.Sh. IMPROVING THE MECHANICAL PROCESS LINE FOR THE PRODUCTION OF MELONS Yerkebayev M.Zh., Republic o...»

«К АФЕДРА ФИЛОСОФИИ ПОЛИТИКИ И ПРАВА Ф ИЛОСОФСКОГО ФАКУЛЬТЕТА МГУ ИМ.М.В.ЛОМОНОСОВА Программа учебного курса для студентов философского факультета ПОЛИТОЛОГИЯ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ "Философия", "Культурология", "Религиоведение", "Связи с общественностью" Под общей редакцией доктора политических наук, про...»

«КАМЕНСКИЙ СЕМИНАР–2 Сборник произведений участников международного совещания молодых писателей Издательство "АсПУр" Екатеринбург ББК84 Р7 К 12 Редакционный совет: Кердан А.Б., Титов А.Б., Шалобаев А.Ю., Шангина С.В. К12 Каменский семинар-2– Екатеринбург: АСПУР, 2011.– ? с. ISBN В с...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО КУЛЬТУРЕ И КИНЕМАТОГРАФИИ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ОБРАЗОВАНИЮ СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА для средних специальных музыкальных школ по специальности...»

«1. Цели освоения дисциплины Дисциплина "Культура речи" нацелена на повышение уровня практического владения современным русским языком и приобретение навыков культуры общения в устной и письменной форме. В ходе изучения кур...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.