WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 


Pages:   || 2 | 3 |

«Введение 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 1.1. Документы, обеспечивающие образовательную деятельность университета. 11 1.2. Информация о ...»

-- [ Страница 1 ] --

2

Содержание

Введение

1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

1.1. Документы, обеспечивающие образовательную деятельность университета................. 11

1.2. Информация о договорах со сторонними организациями по основным направлениям

деятельности

2. Структура университета и система управления

2.1.Структура университета

2.2. Применение средств вычислительной техники в управлении университетом и подразделениями

2.3. Организация делопроизводства в университете

3. Структура подготовки специалистов

3.1. Спектр реализуемых образовательных программ

3.2. Динамика приема

3.3. Динамика численности обучающихся

3.4. Динамика выпуска

3.5. Доля студентов, обучающихся за счет средств федерального бюджета и по договорам с оплатой обучения

3.6. Доля иностранных студентов

3.7. Доля студентов, отчисленных из университета по неуспеваемости

3.8. Оценка структуры подготовки специалистов и перспективности предоставляемых образовательных услуг

4. Содержание подготовки специалистов

4.1. Соответствие образовательных программ требованиям ГОС/ФГОС ВПО и СПО......... 53

4.2. Актуализация учебных планов, программ практик, программ и требований к итоговой государственной аттестации, оценочных средств

4.3. Обеспеченность учебной, учебно-методической литературой и иными библиотечноинформационными ресурсами

4.4. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

5. Качество подготовки выпускников

5.1. Довузовская подготовка и условия приема в университет

5.2. Анализ результатов текущего контроля и промежуточной аттестации

5.3. Анализ итоговой государственной аттестации выпускников

5.4. Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов

5.5. Востребованность, трудоустройство выпускников и отзывы работодателей................ 105

6. Условия реализации основных образовательных программ

6.1. Качество кадрового обеспечения подготовки специалистов

6.2. Материально-техническое обеспечение

6.3. Финансовое обеспечение

7. Качество научно-исследовательской и научно-методической деятельности........... 122

7.1. Организация научно-исследовательской и научно-методической деятельности.......... 122

7.2. НИР преподавателей и студентов, соотношение фундаментальных и прикладных научных исследований, внедрение собственных разработок в практику. Анализ источников финансирования

7.2.1. Научные исследования

7.2.2. Научные, научно-педагогические школы. Исследовательские коллективы............... 144 7.2.3. Программа поддержки научно-образовательных проектов

7.2.4. Результативность научной деятельности. Публикационная активность

7.2.5. Научные мероприятия

7.2.6. Участие студентов в НИР. Совет молодых ученых

7.2.7. Внедрение собственных разработок в практику

7.2.8. Финансирование НИР

7.3. Научно-издательская деятельность

7.4. Подготовка научно-исследовательских кадров

8. Международная деятельность

8.1. Стратегические цели развития вуза с точки зрения интернационализации





8.2. Основные направления международной деятельности

8.3. Деятельность руководства по повышению имиджа РГГУ за рубежом

8.4. Международная академическая мобильность

8.5. Международные центры

8.6. Сотрудничество с общественными организациями

8.7. QS World Universities Rankings

8.8. Европейское приложение к дипломам

9. Образование и наука в филиалах

10. Воспитательная и внеучебная деятельность

11. Основные выводы, предложения и рекомендации комиссии по самообследованию университета и его филиалов

Введение

В соответствии с приказом ректора университета от 10.04.2013 № 01осн «О подготовке к государственной аккредитации и самообследованию университета и филиалов» создана комиссия для проведения самообследования за период с 2008 по 2013 годы. В этом приказе определен состав ответственных исполнителей для подготовки документов и материалов по разделам отчета по самообследованию .

–  –  –

Целью аккредитации образовательных программ РГГУ и его филиалов ставилось:

Выполнение требований ГОС, ФГОС ВПО и СПО при организации обучения по образовательным программам высшего, среднего профессионального образования в части обязательного минимума содержания основных образовательных программ .

Выявление полноты выполнения утвержденных учебных планов и программ, объема учебной нагрузки обучаемых .

Проверка соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников университета и филиалов требованиям ГОС/ФГОС ВПО и СПО на основе результатов итоговых аттестаций, выполнения тестовых заданий и других форм текущего и промежуточного контроля знаний .

Одновременно разработан и утвержден Ректором РГГУ план-график мероприятий по подготовке и проведению самообследования основных образовательных программ, а также методические рекомендации по подготовке и проведению самообследования, которые были доведены до исполнителей в электронном и бумажном вариантах .

Вопросы, связанные с подготовкой отчета о самообследовании, рассматривались на Ученом совете университета, на советах филиалов и факультетов, на ректорате, оперативных совещаниях у ректора и проректоров, директоров филиалов и деканов факультетов .

Проректорами по учебной работе проведены инструктивнометодические занятия с руководителями структурных подразделений по вопросам подготовки и проведения государственной аккредитации университета, на котором были представлены необходимые методические и законодательные материалы по самообследованию .

Под их руководством ежемесячно проводились рабочие совещания с деканами факультетов, ответственными по учебно-методической работе и ответственными за разработку отчетов на факультетах. Создана рабочая группа из состава сотрудников учебного управления, за которой закреплены работы, связанные с формированием отчета университета по самообследованию, проведению экспертизы учебных планов, разработке аккредитационного модуля .

Методическим управлением организовано и проведено методическое совещание по переработке учебно-методических комплексов, основных образовательных программ по ФГОС. Рабочей группой был организован постоянно функционирующий консультационный центр. Текущие вопросы подготовки и проведения самообследования решались на кафедрах и в других структурных подразделениях. В ходе самообследования проведена оценка содержания обучения по образовательным программам высшего профессионального образования, качества подготовки специалистов, оценка остаточных знаний студентов по всем циклам дисциплин. Тестирование студентов проводилось центром информационных систем и технологий .

Результаты проведенной работы по самообследованию учебнометодической, научно-исследовательской и материально-технической базы учебно-научного процесса позволяют сделать вывод о положительной динамике развития за последние шесть лет. Качество подготовки выпускников, высокий потенциал профессорско-преподавательского состава, уровень научных исследований, информационное и материальнотехническое обеспечение по основным показателям являются достаточными для ведения образовательной и научной деятельности в соответствии с требованиями ГОС/ФГОС ВПО и СПО .

В целом подготовка к государственной аккредитации университета способствовала значительному совершенствованию учебно-методической и научно-исследовательской деятельности, развитию материально-технической базы. В филиалах, на факультетах, кафедрах и других структурных подразделениях самообследование, в целом, проходило организованно и оказало положительное воздействие на управление, дисциплину, ответственность профессорско-преподавательского состава и учебновспомогательного персонала университета .

За время проведения самообследования прошли рабочие встречи членов Ученого совета, советов факультетов и ректората с руководителями управлений и сотрудниками отделов обеспечивающих учебный процесс. На этих заседаниях были выявлены предложения и рекомендации по дальнейшему совершенствованию управления учебным процессом и развитию университета .

Рассмотрев итоги самообследования за период с 2008-20013 годы, Ученый совет РГГУ от 11.03.2013 протокол № 3 принял решение о готовности университета к проведению государственной аккредитации .

Отчет по самообследованию решено разместить на сайте университета .

Российский государственный гуманитарный университет создан постановлением Совета министров РСФСР от 27.03.1991 № 175. Университет является правопреемником Московского государственного историкоархивного института, созданного постановлением Центрального исполнительного комитета и Совета народных комиссаров СССР от 03.09.1930 №43. В настоящее время университет является федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования. Учредителем университета является Российская Федерация. Функции и полномочия учредителя осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации .

Место нахождения университета:

125993, Москва, Миусская площадь, д.6 .

Телефон: 8(499)250-61-18; факс: 8(499)250-51-09; электронная почта:

rsuh@rsuh.ru Университет стал первым в России общенациональным гуманитарным университетом, сыгравшим заметную роль в реформировании образовательной системы в стране и изменении социокультурного климата на постсоветском пространстве. Сегодня это уникальный инновационный университет, реализующий образовательные программы по всем основным направлениям социально-гуманитарной подготовки .

РГГУ последовательно реализует идею синтеза образования и передовых научных исследований. Это двусторонний процесс: с одной стороны, содержание обучения ориентировано на последние разработки в науке, осуществляемые, в том числе, научно-педагогическими работниками, с другой стороны, практика академической работы вводится в образовательные программы с самого начала обучения студентов .

РГГУ – университет, построенный на основе принципиально новой модели университетского образования, которая исходит из того, что всякое образование, даже узкопрофессиональное, является гуманитарным по своей природе. Оно должно, с одной стороны, учитывать потребности личности в духовном развитии, с другой стороны, участвовать в формировании ценностных приоритетов свободы и ответственности обучающихся .

При формировании научно-образовательной инфраструктуры университетское пространство изначально рассматривалось как среда, открытая для свободной конкуренции различных идей. Университет не только всегда поддерживал развитие существующих научных направлений, но и содействовал созданию новых научных школ. Сегодня он представляет собой одну из наиболее передовых научно-образовательных площадок России, где реализуются многие ведущие инновационные проекты в сфере гуманитарного знания и образования .

Ключевой принцип образовательной деятельности РГГУ – междисциплинарность социально-гуманитарного знания. Это подразумевает как продолжение традиций отечественной высшей школы, так и создание новых предметных областей. Студентам предоставляются широкие возможности выбора профилей и дисциплин, специальных курсов и семинаров. Практикуемые междисциплинарные антропологические, когнитивные и культурологические подходы в научных исследованиях и педагогической деятельности дают основание говорить о нем как о ведущем исследовательском вузе в области социально-гуманитарных наук .

Университетская научно-образовательная среда тесно взаимодействует с различными общественно-профессиональными сферами. Это позволяет, вопервых, обеспечивать практическую направленность образования, развивать механизмы социализации студентов, содействовать их успешному трудоустройству и, во-вторых, использовать интеллектуальный ресурс ведущих ученых и преподавателей на благо общества .

Университет берет на себя важную общественную функцию по выработке опережающих стратегий культурного развития, реагируя на запросы и потребности общества и государства. Этот принцип формирования опережающих социокультурных стратегий является своеобразной визитной карточкой университета. Более двадцати лет ученые и научно-образовательные структуры университета принимают активное участие в проведении гуманитарных экспертиз, организации социально значимых акций, активно сотрудничают с государственными, общественными организациями и СМИ .

Миссия университета как ведущего отечественного научнообразовательного центра в области гуманитарных, социальных и информационных наук заключается в осуществлении фундаментальных и прикладных научных исследований мирового уровня в области гуманитарного знания, активном участии в процессах интернационализации российского образования .

В соответствии с миссией университет последовательно реализует следующие линии развития: синтез гуманитарного знания, образовательной и научно-исследовательской деятельности, ориентация на инновационные направления развития современного гуманитарного знания, интеграция в мировое образовательное пространство, реализация международных образовательных программ, неразрывное единство образовательной и просветительской деятельности .

Университет считает приоритетными следующие основные направления деятельности: реализация стратегии «образование в течение всей жизни»

средствами формирования системных связей между различными уровнями подготовки; подготовка специалистов, обладающих фундаментальными гуманитарными знаниями, навыками практической работы, высокой общей культурой, гражданской активностью; проведение фундаментальных и прикладных научно-исследовательских работ в единстве с образовательным процессом; разработка стратегий перевода современного фундаментального знания в различные образовательные и социальные практики; поддержание и развитие взаимодействий с университетами и научными учреждениями различных регионов России, распространение инновационных научнообразовательных практик, реализация многосторонних межвузовских и международных научно-исследовательских и образовательных проектов и программ .

Важнейшими средствами для реализации названных направлений деятельности университета являются: разработка качественно новых подходов к образованию; внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий; образование средствами искусства; развитие технологий, направленных на активизацию самостоятельной работы студентов и формирование индивидуальных образовательных траекторий;

развитие международной академической мобильности, сетевых научнообразовательных проектов и программ, программ получения двойных дипломов; стимулирование публикационной активности научнопедагогических работников, повышение показателей результативности научных исследований .

1. Организационно-правовое обеспечение образовательнойдеятельности

1.1. Документы, обеспечивающие образовательную деятельность университета Российский государственный гуманитарный университет учрежден постановлением Правительства Российской Федерации № 175 от 27.03.1991 г. на базе Московского государственного историко-архивного института, в свою очередь созданный постановлением ЦИК и СНК СССР №43 от 03.09.1930 г. как Институт архивоведения и в 1933 г. переименованный в Историко-архивный институт .

В настоящее время университет имеет бессрочную лицензию Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки № 2172 от 14.11.2011 г. на право ведения образовательной деятельности по образовательным программам среднего, высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования, среднего общего образования и дополнительным общеобразовательным программам и свидетельство о государственной аккредитации № 1477 от 23.01.2012 г. до 17.07.2014 .

Деятельность университета осуществляется в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании Российской Федерации» Устава РГГУ, действующих законодательных и нормативно-правовых актов Министерства образования РФ, Типового положения о высшем учебном заведении Российской Федерации .

Устав РГГУ принят конференцией научно-педагогических работников и других категорий работников и обучающихся от 26.01.2011 №1 .

Действующий Устав РГГУ утвержден приказом Минобрнауки России от 23.05.2011 № 1694. Изменения и дополнения в него вносились приказом Минобрнауки России от 28.11.2013 № 51. Все вносимые изменения проходили юридическую экспертизу, утверждались учредителем и проходили регистрацию по установленной форме .

В соответствии с Уставом основными целями деятельности университета являются:

гармоничное развитие личности и характера, развитие высших духовных и человеческих качеств, способностей понимания, суждения, критического осмысления и самовыражения, способности к сотрудничеству;

удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего послевузовского, среднего и соответствующего дополнительного профессионального образования;

удовлетворение социально-экономических потребностей общества и государства в квалифицированных специалистах с высшим и средним профессиональным образованием и в научно-педагогических кадрах высшей квалификации .

Вуз имеет все необходимые организационно-правовые документы, регламентирующие управленческую деятельность в университете и обеспечивающие эффективное взаимодействие и координацию всех функциональных служб и работников университета .

В локальных документах закреплено рациональное распределение функций управления между учебными, научными и административными подразделениями университета; конкретизированы их права в части принятия решений и использования имеющихся ресурсов; определены функциональные взаимосвязи между подразделениями по каждому комплексу задач управления; установлена коллективная ответственность сотрудников за качественное решение возложенных на подразделения функций управления .

Должностные инструкции разработаны для каждой должности в соответствии со штатным расписанием университета и являются логическим продолжением и развитием системы качества его управления .

Результаты проектирования организационного строения университета отражены в штатном расписании, содержащем перечень всех его структурных подразделений, должностей, сведения о количестве штатных единиц, должностных окладах, месячном фонде заработной платы .

К числу концептуальных документов также можно отнести Правила внутреннего трудового распорядка, регламентирующие прием и увольнение сотрудников, рабочее время, организацию труда, получение материальных благ и социальных гарантий, порядок разрешения трудовых споров. Это внутренний нормативный документ, который, с одной стороны, соответствует Трудовому кодексу РФ, а с другой – учитывает специфику университета (его кадровую политику, структуру персонала, технологию и организацию деятельности, финансовое состояние в части распределения благ и гарантий и др.) .

Кадровым документом является Коллективный договор между университетом и трудовым коллективом с приложениями к нему: Правила внутреннего распорядка, Положение об оплате труда, Положение о порядке выплаты материальной помощи, Положение об охране труда, Коллективное соглашение между РГГУ и обучающимися, которое регулирует социальноэкономические отношения между администрацией и студентами, аспирантами, Правила внутреннего распорядка обучающихся в РГГУ .

С учетом принятого Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» утверждено Положение о студенческом общежитии, Правила внутреннего распорядка в студенческом общежитии, типовой договор найма жилого помещения в студенческом общежитии, договор на оказание дополнительных услуг проживающим в студенческом общежитии .

Разработано и утверждено Положение о стипендиальном обеспечении и других форм материальной поддержки студентов, аспирантов и докторантов, Положение о стипендиальной комиссии института, факультета, учебнонаучного центра, Положение о повышенной государственной академической стипендии студентов, Правила оформления приказов по личному составу студентов .

В связи с принятием Федерального закона от 27.12.2013 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» запланирована дальнейшая работа по подготовке проектов локальных нормативных актов, регламентирующих деятельность университета .

Организационно-правовое обеспечение управленческой деятельности университета соответствует всем предъявляемым к нему уставным, и нормативным требованиям .

1.2. Информация о договорах со сторонними организациями по основным направлениям деятельности Университет активно сотрудничает с различными организациями в рамках образовательной, научно-исследовательской и хозяйственной деятельности. Спектр партнеров вуза очень широк. Он включает в себя как дальнее, так и ближнее зарубежье, а также ряд российских организаций. С 2008-2013 гг. реализовывались как международные исследовательские проекты «Какао - одна из основ культуры Мезоамерики», «Гендерное равенство в системе ценностей тысячелетия», так и российские проекты: « История Африки в биографиях: в 3-х томах», создание рукописи путеводителя «Москва-Севастополь», «Обучение для будущего», «Русский язык зарубежья» .

Всего за 6 лет было заключено более 200 договоров и соглашений с различными зарубежными и российскими университетами и организациями .

2. Структура университета и система управления Управление деятельностью университета и его подразделениями осуществляется в соответствии с Федеральным Законом от 29 декабря 2012 г .

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом РГГУ на принципах единоначалия и коллегиальности. При этом первый принцип реализуется посредством персональной ответственности ректора за деятельность университета, в том числе за качество подготовки выпускников, надлежащее состояние финансовой и договорной дисциплины, учета и отчетности, сохранности имущества и других материальных ценностей, находящихся в собственности или в оперативном управлении университета, а второй – посредством выбора ректора и избрания членов Ученого совета на конференциях, проводимых университетом; выбора профессорскопреподавательского состава на Ученом совете, советах институтов и факультетов; открытости заседаний Ученого совета для преподавателей, научных и иных работников, студентов; проведения научных конференций;

регулярного предоставления работникам и обучающимся студентам информации о деятельности руководства университета и принимаемых им решениях .

Общее руководство университетом осуществляет выборный представительный орган – Ученый совет .

Численность Ученого совета не превышает 50 человек .

Срок полномочий Ученого совета университета – 5 лет .

Ученый совет:

1) осуществляет общий контроль за соблюдением в деятельности РГГУ законодательства Российской Федерации и Устава РГГУ;

2) рассматривает проект Устава РГГУ, а также вносимые в него изменения;

3) принимает решение о созыве и проведении Конференции;

4) определяет порядок избрания делегатов на Конференцию, осуществляет подготовку документации и ведения Конференции;

5) определяет сроки и процедуру проведения выборов ректора РГГУ, порядок выдвижения кандидатур на эту должность и требования к ним;

6) заслушивает ежегодные отчеты ректора;

7) решает вопросы учебной, учебно-методической, научноисследовательской и информационно-аналитической работы, подготовки кадров, осуществления международных связей РГГУ, в т.ч. утверждает рабочие учебные планы и программы, решает вопросы координации учебных планов кафедр, принимает решения по вопросам организации учебного процесса, включая сроки обучения в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований, переносит сроки начала учебного года, утверждает порядок формирования планов научно-исследовательской работы;

8) принимает решения о создании, реорганизации и ликвидации научных и учебных подразделений;

9) рассматривает вопросы о создании и прекращении деятельности филиалов и представительств РГГУ;

10) определяет принципы распределения финансовых, материальных и трудовых ресурсов РГГУ;

11) утверждает положения о стипендиях, устанавливает размеры стипендий студентам, аспирантам и докторантам;

12) утверждает положение о переводе студентов с платной основы на места, финансируемые из средств федерального бюджета;

13) проводит избрание по конкурсу на должности научнопедагогических работников;

14) избирает деканов факультетов;

15) избирает заведующих кафедрами;

16) принимает решения по вопросам представления к присвоению ученых званий доцента и профессора, члена-корреспондента и академика работников РГГУ из числа профессорско-преподавательского состава и научных работников;

17) определяет направления научных исследований;

18) рассматривает годовые планы научно-исследовательских работ РГГУ;

19) принимает решения об учреждении (в т.ч. совместно с другими лицами) хозяйственных обществ, деятельность которых заключается в практическом применении (внедрении) результатов интеллектуальной деятельности (программ для электронных вычислительных машин, баз данных, изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, топологий интегральных микросхем, секретов производства (ноу-хау), исключительные права на которые принадлежат РГГУ;

20) рассматривает вопросы деятельности диссертационных советов РГГУ;

21) утверждает темы диссертаций;

22) рассматривает вопросы редакционно-издательской деятельности;

23) ходатайствует о присвоении почетных званий Российской Федерации, представлении к государственным и отраслевым наградам и премиям;

24) принимает Положение о звании «Почетный доктор, honoris causa, Российского государственного гуманитарного университета»;

25) присваивает звание «Почетный доктор, honoris causa, Российского государственного гуманитарного университета»;

26) принимает Положение о присвоении почетного звания «Заслуженный профессор Российского государственного гуманитарного университета»;

27) присваивает почетное звание «Заслуженный профессор Российского государственного гуманитарного университета»;

28) принимает Положение о присвоении почетного звания «Заслуженный работник Российского государственного гуманитарного университета»;

29) присваивает почетное звание «Заслуженный работник Российского государственного гуманитарного университета»;

30) принимает правила приема в РГГУ;

31) рассматривает вопросы о создании попечительского совета РГГУ;

32) решает другие вопросы, отнесенные к его компетенции законодательством Российской Федерации и Уставом РГГУ .

Заседания Ученого совета, как правило, проводятся открыто .

Закрытые заседания проводятся по решению Ученого совета .

Председателем Ученого совета является ректор РГГУ .

Решения Ученого совета принимаются голосованием. Голосование считается состоявшимся, если в нем приняли участие не менее 2/3 общего числа членов Ученого совета .

Решение Ученого совета о присвоении ученых званий принимается тайным голосованием и считается принятым, если за него проголосовало не менее 2/3 от общего числа голосов членов Ученого совета, принявших участие в голосовании .

Решение Ученого совета о выборах деканов, заведующих кафедрами, избрании по конкурсу на должности научно-педагогических работников принимается тайным голосованием простым большинством голосов от числа членов Ученого совета, присутствующих на заседании .

Другие решения Ученого совета принимаются, как правило, открытым голосованием простым большинством голосов .

Решения Ученого совета реализуются приказами ректора .

Ректор осуществляет управление университетом на принципах единоначалия и несет персональную ответственность за качество подготовки обучающихся, соблюдение финансовой дисциплины, достоверность учета и отчетности, сохранность имущества и других материальных ценностей, находящихся в оперативном управлении университета, на праве постоянного (бессрочного) пользования и по иным основаниям, соблюдение трудовых прав работников университета и прав обучающихся, защиту сведений, составляющих государственную тайну, а также соблюдение и исполнение законодательства Российской Федерации .

Исполнение части своих полномочий ректор может передавать проректорам и другим руководящим работникам университета. В случае временного отсутствия ректора исполнение его обязанностей возлагается приказом ректора на одного из проректоров .

Таким образом, организация управления в полной мере соответствует уставным требованиям университета .

2.1.Структура университета В структуре университета 15 факультетов, 13 институтов, 108 кафедр, 18 управлений, 59 центров, из них 55 учебно-научных, 26 филиалов, 5 представительств, а также издательский и музейный центры, библиотека, центр довузовского образования, гуманитарный колледж, предуниверсарий, лаборатории и другие структурные подразделения .

Структурное подразделение Университета не является юридическим лицом. Правовой статус, функции и полномочия структурных подразделений университета определяются положениями о них .

Университет состоит из следующих структурных блоков и подразделений .

1. Административно-управленческие подразделения

1.1 Ректорат

1.2 Организационный отдел ректората Отдел корпоративной информации

1.3 Управление бухгалтерского учета, экономики и финансов:

Расчетный отдел Планово-экономический отдел Отдел финансового учета Отдел материального учета Касса

1.4 Управление кадров

1.5 Управление делами

1.6 Учебное управление Учебно-организационный отдел Группа расписания (диспетчерская служба) Информационно-аналитический отдел Отдел производственной практики Отдел магистерских программ Отдел по организации выпуска и выдачи документов о высшем образовании

1.7 Методическое управление Организационно-методический отдел Отдел методического сопровождения образовательных программ Отдел методического обеспечения образовательных технологий

1.8 Управление по работе со студентами Отдел по социальным вопросам студентов Отдел по воспитательной работе со студентами Отдел по организационной работе со студентами

1.9 Управление аспирантурой и докторантурой

1.10 Управление по обеспечению деятельности Ученого и диссертационных советов

1.11 Управление по гуманитарному сотрудничеству со странами постсоветского зарубежья

1.12 Управление коммуникационно-технического сопровождения образовательного процесса и мероприятий Организационно-протокольный отдел Отдел информационно-коммуникационных технологий Технологический отдел

1.13 Управление по закупочной деятельности и материально-техническому снабжению Отдел обеспечения конкурсных торгов и котировок Отдел материально-технического снабжения Контрольно-методический отдел

1.14 Управление международных связей Отдел по работе с иностранными учащимися Отдел международного сотрудничества Отдел визового и регистрационного обеспечения Отдел координации международной деятельности

1.15 Управление платных образовательных услуг

1.16 Служба по связям с общественностью и СМИ Отдел информации и внутреннего мониторинга Отдел по работе с государственными, парламентскими и общественными организациями Редакционный отдел Отдел мультимедийных технологий

1.17 Управление по координации вузовских проектов и программ Группа студенческой научно-исследовательской работы Отдел коммерциализации научно-исследовательских работ Отдел сопровождения грантовых проектов и программ Отдел инноваций в научно-исследовательской работе Отдел университетских конкурсных программ Группа обработки научно-технической информации

1.18 Правовое управление Договорно-правовой отдел Отдел по административной, регистрационной и судебноправовой работе

1.19 Управление по информатизации и информационным технологиям Отдел администрирования сетевой инфраструктуры Отдел системно-технического обслуживания Отдел информационной безопасности Отдел развития информационных технологий Отдел автоматизации и поддержки пользователей Отдел информационно-технической поддержки студентов

1.20 Управление по ремонту зданий и сооружений Производственный отдел Сметно-договорной отдел

1.21 Главное управление дистанционных и региональных образовательных проектов Организационный отдел Учебный отдел Учебно-методический отдел Финансово-экономический отдел Контрольно-ревизионный отдел

1.22 Центр региональных информационных систем Отдел телекоммуникационных технологий Отдел прикладных программ Лаборатория электронных образовательных комплексов

1.23 Служба содействия занятости выпускников

1.24 Отдел качества и инноваций в образовании

1.25 Учебно-методическое объединение вузов

1.26 I отдел

1.27 II отдел

1.28 Отдел связи

1.29 Отдел по работе с выпускниками и целевого развития

1.30 Отдел социального развития

1.31 Инженерно-техническое управление Служба охраны труда Отдел противопожарной безопасности Теплоэнергетический отдел

1.32 Отдел по управлению имущественным комплексом

1.33 Автотранспортная служба

1.34 Отдел охраны и режима

1.35 Штаб гражданской обороны Дежурно-диспетчерская служба

1.36 Административно-хозяйственное и эксплуатационно-техническое управление Административно-хозяйственный отдел Отдел технической эксплуатации № 1 Отдел технической эксплуатации № 2

1.37 Отдел административно-хозяйственного и эксплуатационно-технического управления имущественным комплексом университета по ул. Кировоградская, д.25, корп. 1,2

1.38 Общежитие

1.39 Служба общественного питания

1.40 Отдел маркетинга и рекламы

2. Учебно-административные подразделения

2.1. Учебные институты Историко-архивный институт Кафедра иностранных языков ИАИ Учебно-методический кабинет Факультет архивного дела Деканат Кафедра истории России средневековья и нового времени Кафедра истории России новейшего времени Кафедра всеобщей истории Кафедра истории и организации архивного дела Кафедра архивоведения Кафедра археографии Учебно-научный центр архивоведения и археографии Высшая школа источниковедения, вспомогательных и специальных дисциплин Кафедра вспомогательных и специальных исторических дисциплин Кафедра источниковедения Учебно-методический кабинет Факультет документоведения и технотронных архивов Деканат Кафедра аудиовизуальных документов и архивов Кафедра истории науки, научно-технических и экономических документов и архивов Лаборатория научно-технических и кинофотофонодокументов и микрографии Учебно-методический кабинет Кафедра документоведения Кафедра автоматизированных систем документационного обеспечения управления Кафедра истории государственных учреждений и общественных организаций Лаборатория документоведения Факультет истории, политологии и права Деканат Кафедра культуры мира и демократии Кафедра теоретической и прикладной политологии Кафедра (департамент) истории и теории государства и права Кафедра (департамент) истории и теории исторической науки Кафедра теории и практики общественных связей Кафедра социальных коммуникаций и технологий Кафедра современного Востока Учебно-научный мезоамериканский центр им. Ю.В .

Кнорозова Учебно-методический кабинет Отделение краеведения и историко-культурного туризма учебно-научный центр исторического краеведения и москвоведения кафедра региональной истории и краеведения кафедра москвоведения Отделение международных отношений и зарубежного регионоведения Кафедра зарубежного регионоведения и внешней политики Учебно-научный центр информационных технологий Центр архивных исследований Учебно-научный центр экскурсионного дела и изучения исторических памятников Москвы Учебно-научный центр «Новая Россия. История постсоветской России» .

Высшая школа документоведения и документационного обеспечения управления Учебно-методический кабинет отечественной истории XX века Институт филологии и истории Кафедра истории театра и кино (отделение литературы, театра и кино) Кафедра теории и практики перевода Кафедра европейских исследований Кафедра славистики и центрально-европейских исследований Факультет историко-филологический Деканат Кафедра английской филологии Кафедра романской филологии Кафедра истории русской классической литературы Кафедра истории русской литературы новейшего времени Кафедра сравнительной истории литератур Кафедра теоретической и исторической поэтики Кафедра германской филологии Кафедра теории и истории гуманитарного знания Учебно-методический кабинет по истории мировых цивилизаций Учебно-научный Российско-французский центр исторической антропологии имени Марка Блока Учебно-научный центр глобалистики и компаративистики Учебно-научная лаборатория фольклористики Учебно-научная лаборатория мандельштамоведения Учебно-методический кабинет Института филологии и истории Учебно-научный центр новейшей русской литературы Учебно-научная лаборатория им. Д.А. Пригова Институт лингвистики Факультет теоретической и прикладной лингвистики Деканат Кафедра теоретической и прикладной лингвистики Кафедра русского языка Кафедра древних языков Кафедра восточных языков Кафедра европейских языков Кафедра компьютерной лингвистики Учебно-методический кабинет Учебно-научный центр лингвистической типологии Учебно-научный центр гебраистики и этноязыковых исследований Институт экономики, управления и права Факультет управления Деканат Кафедра организационного развития Кафедра государственного и муниципального управления Кафедра управления Кафедра моделирования в экономике и управлении Кафедра маркетинга и рекламы Экономический факультет Деканат Кафедра теоретической и прикладной экономики Кафедра финансов и кредита Кафедра мировой экономики Учебно-методический кабинет Юридический факультет Деканат Кафедра международного права Кафедра публичного права Кафедра финансового права Кафедра уголовного права и процесса Кафедра гражданского процесса Кафедра частного права Правовая клиника Криминалистическая лаборатория Бизнес-школа Учебно-научный инновационный центр проблем экономики, управления и права Учебно-методический кабинет

Отделение международных отношений Деканат

Институт информационных наук и технологий безопасности (ИИНТБ) Факультет информационных систем и безопасности Деканат Кафедра информационных систем и моделирования Кафедра информационных технологий и ресурсов Кафедра информационной безопасности Кафедра комплексной защиты информации Кафедра фундаментальной и прикладной математики Кафедра иностранных языков Кафедра общей информатики Лаборатория компьютерной техники и средств защиты информации Центр исследования социотехнических систем Институт психологии им. Л.С. Выготского Психологический факультет Кафедра общих закономерностей развития психики;

Кафедра дифференциальной психологии и психофизиологии;

Кафедра нейро- и патопсихологии;

Кафедра психологии личности;

Кафедра психологического консультирования;

Кафедра теории и истории психологии Психолого-педагогический факультет Кафедра психологии познания;

Кафедра проектирующей психологии;

Кафедра педагогической психологии;

Кафедра социальной и юридической психологии;

Кафедра специальной психологии .

Центр практической психологии Учебно-научная лаборатория когнитивных процессов Учебно-научная лаборатория психологии эмоций Учебно-научная лаборатория психологии воли Учебно-практические мастерские психологии искусства психологического проектирования психологической диагностики и коррекции Научно-исследовательский «Международный центр кросскультурных исследований»

Учебно-методический кабинет

–  –  –

2.2. Общеуниверситетские факультеты Факультет истории искусства Деканат Учебный центр «Арт-дизайн»

Отделение музеологии Кафедра музеологии Отделение искусствоведения Кафедра всеобщей истории искусств Учебно-методический кабинет (факультета истории искусства) Отделение реставрации Кафедра «Высшая школа реставрации»

Международный учебно-научный центр египтологии им. Голенищева В.С .

Кафедра кино и современного искусства Учебно-методический кабинет Высшая школа художественных практик и музейных технологий Философский факультет Деканат Кафедра истории зарубежной философии Кафедра истории отечественной философии Кафедра современных проблем философии Кафедра социальной философии Кафедра современных проблем философии Учебно-научный центр феноменологической философии Учебно-научный центр аналитической антропологии Учебно-научный центр «Философия Востока»

Экспериментальная учебно-научная лаборатория «Диалог культур»

Общество историков русской философии им. В.В. Зеньковского Учебно-методический кабинет Социологический факультет Деканат Кафедра теории и истории социологии Кафедра прикладной социологии Кафедра политической социологии Кафедра Всероссийского центра изучения общественного мнения Кафедра социологии организаций и социальных технологий Учебно-методический кабинет Учебно-научный центр социологических исследований

2.3. Общеуниверситетские кафедры Кафедра английского языка Кафедра немецкого языка Кафедра французского языка Кафедра мировой политики и международных отношений Учебно-методический кабинет «Международные отношения»

Кафедра стран постсоветского зарубежья Кафедра гендерных исследований Кафедра физического воспитания Группа гражданской обороны

2.4. Государственный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов Отдел дополнительного профессионального образования Отдел второго высшего образования Центр программ МВА

2.5. Отделение интеллектуальных систем в гуманитарной сфере Кафедра математики, логики и интеллектуальных систем в гуманитарной сфере;

Учебно-научный центр программного и лингвистического обеспечения интеллектуальных систем;

Учебно-научный центр интеллектуальной робототехники;

Учебно-научный центр «Проблемы и методы интеллектуального анализа данных»

2.6. Отделение социокультурных исследований Кафедра истории и теории культуры Учебно-научный центр социокультурных исследований Школа неформального гуманитарного образования «Культурное измерение»

2.7. Общеуниверситетские учебные, учебно-научные центры Учебные, учебно-научные центры Учебно-научный центр социальной антропологии Учебно-методический кабинет Учебно-научный центр изучения религий Учебно-научный центр библеистики и иудаики Учебно-методический кабинет Учебно-научный центр визуальной антропологии и эгоистории Учебно-научный центр типологии и семиотики фольклора Учебно-научный Центр изучения культуры народов Сибири Центр информационных систем и технологий в образовательной деятельности Лаборатория проектирования автоматизированных систем обучения Лаборатория автоматизированного тестирования Лаборатория автоматизации управления учебным процессом Лаборатория управления образовательным процессом Научно-образовательный центр когнитивных программ и технологий Региональный учебно-научный центр по проблемам информационной безопасности Учебно-научный Центр подготовки, переподготовки и повышения квалификации «Архивная школа»

Центр довузовского образования Отделение лицейских и профильных классов Отделение курсового обучения Отделение электронных учебных ресурсов «Классическое наследие»

Гуманитарный колледж Отделение инновационных развивающих программ Отделение дополнительных профессиональных программ и курсов Отделение среднего профессионального образования Учебный центр иностранных языков Отделение немецкого языка Предуниверсарий Международные центры Международный учебно-научный центр русского языка Учебно-научный Российско-канадский центр «МоскваКвебек»

Учебно-научный Российско-итальянский центр Учебно-научный Российско-турецкий центр Учебно-научный Российско-швейцарский центр Учебно-научный Российско-германский центр Российско-китайский учебно-научный центр «Институт Конфуция РГГУ»

Российско-китайский учебно-научный Центр русского языка и культуры РГГУ Учебно-научный Российско-американский центр Учебно-научный центр «Высшая школа европейских культур»

Центр языков и культур Бенилюкса Учебно-научный центр изучения Южной Азии Учебно-научный Иберийский центр Научно-информационный Российско-венгерский центр Международный учебно-научный центр иранистики Центры Учебно-аттестационный центр Научно-образовательный центр Научно-образовательный центр «Гуманитарный архив»

3. Учебно-научные институты Институт восточных культур и античности Кафедра классической филологии Кафедра истории Древнего мира Кафедра истории и филологии Древнего Востока Кафедра истории и филологии Южной и Центральной Азии Кафедра истории и филологии Дальнего Востока Учебно-методический кабинет «Мемориальный кабинет академика В.Н. Топорова»

Отдел научных исследований Сектор лингвистической компаративистики Сектор антиковедения Сектор восточной и эллинистической археологии Сектор сравнительного изучения культур Востока и Запада Сектор древневосточных исследований Учебно-научный Институт русской истории Учебно-научный Институт «Русская антропологическая школа»

Учебно-научный Институт высших гуманитарных исследований им. Е.А .

Мелетинского

4. Научные подразделения Международный институт новых образовательных технологий Международный учебно-научный центр перспективных медиа-технологий Международная лаборатория по проблемам информатики, мехатроники и сенсорики Центр технологической поддержки образования Учебно-научная лаборатория развивающих технологий Лаборатория системной интеграции образовательного пространства

–  –  –

6. Культурно-производственные подразделения Издательский центр Редакция научно-периодического издания «Вестник РГГУ»

Редакционно-издательский отдел:

Производственный отдел Информационно-образовательный центр «Гуманитарная книга»

7. Филиалы и представительства РГГУ Филиалы РГГУ в городах Астрахань, Балашиха, Великий Новгород, Воскресенск, Всеволожск, Георгиевск, Дмитров, Домодедово, Железнодорожный, Казань, Калининград, Калуга, Киров, Кострома, Красноярск, Магадан, Нижний Новгород, Санкт-Петербург, Тверь, Тольятти, Улан-Удэ, Фрязино, Чехов, Электросталь, Элиста, Ярославль .

Представительства РГГУ в городах Воронеж, Прага (Чешская Республика), Париж (Франция), Даляйден (Федеративная Республика Германия), Клагенфурт (Австрийская республика) .

2.2. Применение средств вычислительной техники в управлении университетом и подразделениями В 2008-2013 гг. в вузе осуществлялась модернизация оборудования и ITинфраструктуры. Была существенно расширена база компьютерных и мультимедийных классов (2012-2013 учебный год) .

В Историко-архивном институте РГГУ созданы 3 мультимедийные аудитории, оснащенные проектором, экраном, моноблоком. Таким образом, отпала необходимость проведения лекционных и семинарских занятий по гуманитарным дисциплинам в компьютерных классах, снят дефицит мультимедийных классов .

Оборудован класс для проведения лабораторных исследований и обучения Отделения интеллектуальных систем в гуманитарной сфере Института лингвистики, для обучения студентов закуплен многозадачный гуманоидный робот .

Модернизированы классы Института информационных наук и технологий безопасности, Института психологии, социологического факультета, Института новых образовательных технологий (полная или частичная замена оборудования) .

Введен в эксплуатацию мультимедиа класс института филологии и истории .

Созданы 2 мультимедийные аудитории для учебного процесса в основном здании Университета .

Создан класс для Учебного центра «Арт-дизайн» с профессиональным звуковым и мультимедийным оборудованием .

Общая модернизация компьютерного парка университета .

Проведено оснащение новым оборудованием Учебно-научной лаборатории им.Д.А. Пригова, Центра новейшей русской литературы .

Проведена закупка и настройка сетевого и компьютерного оборудования для научной библиотеки необходимого для подключения и работы с материалами библиотеки имени Б.Н. Ельцина. Для создания информационного канала в РГГУ закуплены и установлены плазменные панели совместно с Управлением по связям с общественностью и СМИ .

Продолжена работа по списанию и утилизации устаревшего и вышедшего из строя оборудования. Обеспечивается постоянное пополнение подменного фонда университета. Оборудование подменного фонда, прошедшее модернизацию, устанавливается в различные структуры – в частности, в Институте информационных наук и технологий безопасности проведена модернизация 3 компьютерных классов с использованием подменного фонда .

Сетевые технологии .

Был выполнен перевод Управления бухгалтерского учета, экономики и финансов с системы «СЭД» на систему «СУФД». Проведен перенос систем «1С: Предприятие» и «Парус» на новые, более мощные сервера. Развернуты системы лицензирования и терминального доступа для серверов на базе Windows .

В течение учебного года в общежитии проведены следующие работы:

Ширина канала доступа к сети Интернет увеличена до 30 Мб/с. На каждом этаже установлено по одной дополнительной WI-FI точке для обеспечения лучшего покрытия зоны сигнала беспроводной сети. Внедрен прокси-сервер для кэширования трафика и равномерного распределения трафика по пользователям. Произведена сегментация сети на виртуальные подсети для снижения общего трафика и вирусных атак внутри сети. Заменен оконечный маршрутизатор на современную модель, с более высокими показателями передачи трафика .

Для обеспечения контроля доступа на территорию университета, была установлена система «Бастион». Произведена конвертация и экспортирование базы сотрудников и студентов университета из старой системы контроля доступа .

Установлены дополнительные турникеты, старые турникеты оснащены картоприемниками для разовых пропусков. Установлены дополнительные контроллеры для подключения магнитных замков дверей Университета к новой системе контроля доступа «Бастион». Произведена установка рабочих мест оператора системы контроля доступа в местах расположения турникетов для обеспечения контроля прохода через турникет по фотографии из базы системы .

В течение всего учебного года обслуживались серверы и видеокамеры системы видеонаблюдения «Интеллект». Несколько устаревших видеокамер заменены на новые, а также произведена установка видеокамер в местах, которые не были охвачены системой видеонаблюдения университета. Общее количество камер видеонаблюдение доведено до 265 .

Приобретена и активно используется программа проверки текстов на заимствования «Антиплагиат. ВУЗ». Все дипломные работы, кандидатские и докторские диссертации проверяются в обязательном порядке .

Преподаватели могут проверять также курсовые и другие работы. В системе зарегистрировано 443 пользователя .

Обеспечение информационной безопасности .

Во исполнение Федерального закона Российской Федерации № 152 «О персональных данных» и в соответствии с новыми требованиями руководящих документов Федеральной службы по техническому и экспортному контролю (ФСТЭК России) и Федеральной службы безопасности, разработаны дополнительные организационнораспорядительные документы, официально утвержденные и распространенные по соответствующим подразделениям: инструкция «Мониторинг информационной безопасности и антивирусного контроля при обработке данных в РГГУ» является руководящим документом и постоянно обновляется, положение «Об обработке и защите персональных данных работников, обучающихся и абитуриентов» .

В связи с новыми требованиями подключения к федеральной базе ЕГЭ и работы с Федеральным центром тестирования (ФЦТ) проведены технические мероприятия и разработаны необходимые организационно-распорядительные документы (Частная модель угроз, Программа и методика проведения испытаний, Технический паспорт и Аттестат соответствия ИСПДн «Абитуриент» 2013 г.) .

Проведена установка и настройка серверов – координатор, контроллер домена, Lotus Domino, сервер безопасности, установка и настройка 25 рабочих мест для Приемной комиссии Университета (программноаппаратное оборудование с криптографическим шифрованием). Создана выделенная защищенная виртуальная сеть для работы приемной комиссии .

Перенесена в защищенную сеть внутренняя база данных «Абитуриент» .

Организована разрешительная система допуска работников при обработке персональных данных абитуриентов и осуществляется контроль за выполнением инструктивных требований .

На официальном сайте РГГУ http://www.rggu.ru/ создан новый раздел «Наука и образование против террора» с материалами по противодействию терроризму и экстремизму и осуществляется его постоянное обновление актуальной информацией .

2.3. Организация делопроизводства в университете Организация делопроизводства в университете регламентируется Инструкцией по делопроизводству РГГУ, утвержденной приказом ректора № 01-551/осн. от 30.12.2011 и согласованой с Главархивом г. Москвы .

Инструкция по делопроизводству устанавливает единый порядок делопроизводства в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский государственный гуманитарный университет» .

Номенклатура дел РГГУ согласована с Главархивом г. Москвы от 04.09.2008 г. и утверждена ректором от 11.09.2008 г. Номенклатура дел предназначена для организации группировки исполненных документов в дела, систематизации и учета дел, определения сроков их хранения и является основой для составления описей дел постоянного и временного (свыше 10 лет) хранения, а также для учета дел временного (до 10 лет включительно) хранения .

Ведение электронного делопроизводства Управлением делами осуществляется подсистемой «СМ-Делопроизводство», которая входит в состав системы Company Media и предназначена для обработки документов, относящихся к сфере делопроизводства (входящие, исходящие, внутренние, организационно-распорядительные документы). Специализированное рабочее место организуется на основе клиента Lotus Notes и предназначено для работы следующих категорий пользователей: делопроизводители Управления делами; делопроизводители структурных подразделений .

Имеется система внутреннего контроля исполнения документов .

Форма контроля - регистрационно-контрольная карточка (РКК) на бумажном и электронном носителях (на платформе Lotus Notes) .

В целях координации деятельности студенческих объединений в области реализации прав обучающихся на участие в управлении университетом создан Объединенный совет обучающихся. Совет, являясь координационно-консультативным и совещательным органом, состоит из объединений обучающихся по различным направлениям деятельности университета. В состав Совета входят представители следующих студенческих объединений, деятельность которых регламентирована положением, уставом либо наличием протоколов заседаний объединения: Совет молодых ученых;

Спортклуб; Студенческий совет общежития; Студенческие советы институтов, факультетов, учебно-научных центров; Первичная профсоюзная организация студентов и аспирантов; Творческие студенческие объединения (Лига КВН, Психологический театр РГГУ, Интеллектуальный клуб) .

Обсуждаемые Советом общественно значимые вопросы и принятые на заседаниях решения доводятся до сведения руководства администрации университета, а также размещаются в сети Интернет .

Для решения поставленных задач Совет выполняет следующие функции:

разработка и реализация предложений по улучшению существующих и разработке новых форм привлечения обучающихся к общественной деятельности и созданию новых студенческих объединений внутри университета;

координация деятельности студенческих объединений университета;

содействие распространению информации о мероприятиях, организуемыми студенческими объединениями, входящими в Совет;

подготовка предложений руководству Университета по созданию благоприятных условий для развития студенческих объединений в университете и расширения участия обучающихся в модернизации общественной деятельности университета, направленной на развитие студенческой общественной деятельности, в том числе путем передачи отдельных административных функций университета рабочим группам Совета;

систематическое информирование администрации университета о положении дел в области развития студенческих объединений в университете и координации их работы;

экспертиза проектов приказов, положений, уставов студенческих объединений университета, планируемых к утверждению в соответствии с Уставом РГГУ, для определения их соответствия целям развития студенческих объединений и реализации Программы развития деятельности студенческих объединений образовательных учреждений высшего профессионального образования, подготовка по результатам экспертизы соответствующих предложений руководству администрации университета;

подготовка предложений руководству университета по вопросам взаимодействия с новообразованными студенческими объединениями университета и иными структурами университета, а также с иными внешними организациями, деятельность которых относится к компетенции Совета;

подготовка предложений руководству университета по вопросам развития студенческих объединений, расширения взаимодействия между студенческими объединениями университета и административными органами университета, а также разработка технологий учета инициатив обучающихся и представителей студенческих объединений при формировании единой политики в области реализации Программы развития деятельности студенческих объединений образовательных учреждений высшего профессионального образования;

подготовка предложений к заседаниям Ученого совета РГГУ по вопросам, относящимся к компетенции Совета;

содействие разработке механизмов контроля в области координации деятельности студенческих объединений, обеспечения единой политики университета по реализации Программы развития деятельности студенческих объединений образовательных учреждений высшего профессионального образования, подготовка соответствующих предложений руководству администрации университета;

участие в укреплении международного сотрудничества в области развития студенческих объединений университета;

содействие подготовке и изданию научно-методических, информационных материалов, сборников и отдельных публикаций студенческих объединений университета, в том числе в электронных научных изданиях;

содействие освещению деятельности студенческих объединений в средствах массовой информации Российской Федерации и взаимодействия с молодежными общественными структурами Российской Федерации в соответствии с компетенцией Совета;

рассмотрение иных вопросов, относящихся к компетенции Совета .

Также необходимо отметить, что представители обучающихся избираются в Ученый совет РГГУ, участвуют как делегаты в работе общеуниверситетских конференций работников и обучающихся – высших органов управления университетом. Именно на этих площадках решаются важнейшие вопросы функционирования университета. Представители обучающихся входят в состав стипендиальных комиссий институтов, факультетов, отделений, где представляют социально-экономические интересы обучающихся .

3. Структура подготовки специалистов

3.1. Спектр реализуемых образовательных программ В соответствии с лицензией Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14.11.2011 г. серия ААА № 002275 рег.№ 2172 университет в 2013/2014 учебном году ведет образовательную деятельность по 227 основным образовательным программам, из них:

10 – среднего профессионального образования, 107 – высшего профессионального образования, 50 – послевузовского профессионального образования (аспирантура), 50 программ дополнительного профессионального образования, 9 дополнительных образовательных программ 1 программа среднего общего образования (предуниверсарий) .

В рамках основных образовательных программ высшего профессионального образования Университет реализует 76 специализаций по специальностям, 82 профиля по направлениям подготовки бакалавров, 66 программ по направлениям подготовки магистров .

–  –  –

В рамках высшего профессионального образования вуз реализует 41 специальность, 42 направления подготовки бакалавров, 24 направления подготовки магистров (см. таблицу 3.1.2.) .

Программы ВПО по укрупненным группам направлений подготовки (специальностей) и уровням подготовки .

–  –  –

Несмотря на продолжающийся демографический спад, прием в вуз стабилен. Подтверждением тому служит высокий конкурс на бюджетные места. Динамика конкурса по заявлениям за шесть лет на места, финансируемые из средств федерального бюджета (контрольные цифры приема – КЦП), на очную форму обучения на программы бакалавриата и специалитета (таблица 3.2.4.) и на магистерские программы (таблица 3.2.5.), без учета мест, предоставленных Международным департаментом Минобрнауки России .

–  –  –

За отчетный период контрольные цифры приема на направления подготовки бакалавриата и специальности сократились почти в 2 раза. В свою очередь набор бюджетников в магистратуру за отчетный период вырос более чем вдвое. Контрольные цифры приема по очно-заочной и заочной формам обучения изменились незначительно .

В 2013 году средний проходной балл по университету составил 237 баллов (по сравнению с 222 баллами в 2012 году) .

Начиная с 2009 года, университет регулярно получает заявки на целевой прием от органов государственной власти и местного самоуправления. Среди постоянных партнеров – Дмитровский муниципальный район, городской округ Домодедово Московской области. Целевые места выделяются в пределах установленных контрольных цифр приема, не более 15% от плана бюджетного приема. На них организуется отдельный конкурс. Динамика целевого приема за шесть лет представлена в таблице .

–  –  –

Динамика приема в целом отражает сокращение количества бюджетных мест, выделяемых на подготовку бакалавров и специалистов. Это касается, прежде всего, очной формы обучения .

За шесть лет доля обучающихся на платной основе по всем формам обучения увеличилась с 60% до 72%. Несмотря на сокращение количества бюджетных мест, университету удалось поддержать стабильный уровень приема на программы высшего профессионального образования .

–  –  –

Динамика роста количества обучающихся на программах среднего профессионального образования (СПО) представлена на диаграмме. Все программы СПО реализуются на платной основе .

–  –  –

Контингент студентов СПО по укрупненным группам направлений подготовки (специальностей) (УГСН) по состоянию на 31.12.2013 представлен в таблице 3.3.2. Из представленного анализа видно, что приблизительно равное число студентов учится на УГСН 030000 Гуманитарные науки и 100000 Сфера обслуживания – 44% и 39% соответственно .

Таблица 3.3 .

2 .

–  –  –

37; 11% 18; 6% Контингент студентов программ высшего профессионального образования (ВПО) по формам обучения представлен в таблице 3.3.3 .

–  –  –

Контингент ВПО по УГСН по состоянию на 01.12.2013 представлен в таблице ниже и на диаграмме 6. Из представленных данных видно, что наибольшее количество студентов (62%) на УГСН 030000 Гуманитарные науки, на втором месте по числу обучающихся (27%) - 080000 Экономика и управление, на остальные шесть УГСН приходится от 1% до 4% контингента студентов .

Структура контингента ВПО по УГСН в 2013 году .

–  –  –

Контингент студентов программ ВПО по уровню подготовки представлен в таблице 3.3.6. Анализ данных показывает, что с 2011 года, когда началась реализация основных образовательных программ по федеральным государственным образовательным стандартам 3-го поколения

– ФГОС, доля обучающихся на направлениях подготовки бакалавров и магистров стала расти. Однако общее количество студентов на программах ВПО уменьшилось. Это обясняется как демографической ситуацией в стране, так и сокращением количества бюджетных мест на программы гуманитарного и экономического профиля .

Таблица 3.3 .

6 .

год Специалитет Бакалавриат Магистратура Всего

–  –  –

Анализ динамики структуры контингента показывает традиционно высокую долю обучающихся на платной основе на очно-заочной и заочных формах обучения. Это объясняется как преобладанием бюджетных мест, выделяемых Минобрнауки России на очную форму обучения, так и большим количеством студентов на платной основе, обучающимся на очно-заочной и заочной формах на программах второго высшего образования .

3.6. Доля иностранных студентов Доля иностранных студентов, обучающихся на основных образовательных программах высшего профессионального образования, в период с 2008 по 2013 годы выросла и составила на начало 2013/2014 учебного года 3,2% .

Динамика доли иностранных студентов в общей численности студентов, приведенной к очной форме обучения, по состоянию на 1 октября:

Приведенный 8019,6 8771,85 8320,15 8095,95 7578,75 7080,4 контингент студентов Приведенный 195,4 208,95 232,45 213,05 232,15 227 контингент иностранных студентов из стран СНГ и дальнего зарубежья Доля 2,44% 2,38% 2,79% 2,63% 3,06% 3,2% иностранных студентов, %

–  –  –

3.8. Оценка структуры подготовки специалистов и перспективности предоставляемых образовательных услуг РГГУ реализует широкий спектр образовательных услуг в сфере, среднего, высшего, послевузовского, дополнительного профессионального, дополнителього образования, а также среднего общего образования (предуниверсарий) и программы довузовской подготовки. Структура подготовки специалистов и динамика численности контингента показывает, что по числу программ и контингенту обучающихся среди программ ВПО преобладают гуманитарные науки, экономика и управление, среди программ СПО – гуманитарные науки, сфера обслуживания. Устойчив спрос на получение второго высшего образования, что диктуется потребностями рынка. Более 15% студентов получает второе высшее образование, хотя из 79 программ ВПО оно реализуется только на 28 направлениях и специальностях .

Наиболее перспективным на ближайшие годы в условиях демографического спада представляется развитие не только среднего, второго высшего, дополнительного профессионального образования и дополнительных образовательных программ, но и тех образовательных программ (профили, специализации), которые пользуются спросом на рынке труда .

4. Содержание подготовки специалистов

4.1. Соответствие образовательных программ требованиям ГОС/ФГОС ВПО и СПО Образовательные программы РГГУ проверяются на соответствие государственным стандартам в ходе внутренних процедур контроля качества обучения – экспертизы при открытии программы, а также разного рода мониторингов в ходе ее реализации. С 2011 года в университете функционирует специальный механизм контроля соответствия образоватеьных программ ВПО и СПО Федеральным государственным образовательным стандартам. Для этого Методическим советом осуществляется экспертиза, в ходе которой устанавливается, насколько в документации образовательной программы соблюдены требования ФГОС .

При этом используется специальный инструмент – Лист экспертизы образовательной программы, позволяющий проверить как комплектность программы, так и ее ключевые содержательные параметры .

По итогам указанных процедур контроля качества образовательных программ на соблюдение норм ГОС/ФГОС ВПО СПО, а также проверки, проведенной в рамках самообследования, можно констатировать следующее:

1. Учебные планы, календарные учебные графики, учебно-методические комплексы дисциплин всех образовательных программ ВПО и СПО, соотвтетствуют ГОС .

2. Основные образовательные программы (ООП) ВПО и основные профессиональные образовательные программы (ООП) СПО, включая учебные планы; графики учебного процесса; матрицы соотношения компетенций и дисциплин; рабочие программы дисциплин, практик и научно-исследовательской работы; информацию о соотношении активных и интерактивных форм проведения занятий, видов обучения и занятий традиционного типа, используемых в учебном процессе при реализации компетентностного подхода; сведения о кадровом, учебно-методическом и информационном обеспечении, - соответствуют требованиям ФГОС .

4.2. Актуализация учебных планов, программ практик, программ и требований к итоговой государственной аттестации, оценочных средств Организация учебного процесса .

Учебный процесс университета регламентируется Уставом РГГУ и нормативными документами по организации учебного процесса. В соответствии с Программой стратегического развития РГГУ на 2012 – 2016 гг. основными целями являются подготовка конкурентоспособного выпускника и развитие конкурентных образовательных программ .

Достижение поставленных целей обеспечивается за счет:

- ориентации содержания образовательных программ на формирование социально значимых личностных компетенций выпускника;

- овладения информационными технологиями, используемыми в реальной практике;

- международной сертификации образовательных программ;

- усиления языковой подготовки выпускника;

- внедрения в учебный процесс современных образовательных технологий .

- развитие международного сотрудничества и совместных образовательных программ (студенческие обмены, обмен профессорскопреподавательскими кадрами, использование лучшего опыта ведущих университетов мира) .

Общее управление образовательной деятельностью университета осуществляется ректором и проректорами по учебной работе .

Основную роль в организации учебного процесса выполняют деканаты факультетов университета, Учебное и Методическое управления, Отдел качества и инноваций в образовании, которые работают в тесном контакте со всеми структурными подразделениями вуза, связанными с подготовкой, организацией, обеспечением и сопровождением учебного процесса .

Учебный процесс в РГГУ организован в соответствии с основными образовательными программами для каждой специальности / направления подготовки. Структура и содержание ООП соответствуют требованиям Типового положения о вузе, нормативным документам Министерства образования и науки РФ, организационно-методической и нормативнораспорядительной документации РГГУ и методическим материалам по разработке ООП .

Количество часов, отведенное на аудиторную и самостоятельную работу студентов, регламентируется учебным планом, рабочей программой учебной дисциплины, расписанием занятий и сроками проведения промежуточных и итоговых аттестаций .

Основанием для планирования учебной работы кафедр является плановая учебная нагрузка на текущий учебный год, которая определяется в соответствии с перечнем образовательных программ, реализуемых университетом, и контингентом студентов, а также расчетной штатной численностью профессорско-преподавательского состава кафедр .

Заведующий кафедрой проводит расчет и распределение всех видов работы кафедры (учебной, учебно-методической, научно-исследовательской, организационно-методической и других видов) между преподавателями .

Индивидуальный план работы преподавателя обсуждается на заседании кафедры и утверждается деканом факультета. Индивидуальные планы, которые содержат все виды работ преподавателя, утверждаются заведующим кафедрой и являются обязательными для исполнения. План работы кафедры формируется на основе Индивидуальных планов преподавателей и утверждается ректором университета .

Организация учебного процесса включает в себя следующие основные этапы:

- составление графика учебного процесса на планируемый год;

- разработка (актуализация) учебных планов;

- закрепление дисциплин учебного плана за кафедрами университета;

- планирование учебной деятельности ППС;

- формирование рабочих учебных планов на учебный год;

- составление расписания учебных занятий на семестр и определение сроков проведения промежуточной аттестации (экзаменационных сессий);

-составление расписания государственной итоговой аттестации .

Основные образовательные программы разрабатываются выпускающими кафедрами в соответствии с требованиями образовательных стандартов профессионального образования, рассматриваются советами факультетов и утверждаются на Ученом совете университета .

Согласно учебным планам на каждый учебный год, актуализируются графики учебного процесса, которые являются базой для составления основного рабочего документа учебного процесса – расписаний занятий .

Учебная работа организована в соответствии с расписанием основных аудиторных занятий и промежуточных аттестаций. Расписание занятий и промежуточных аттестаций разрабатывается на каждый семестр централизованно Учебное управление университета на основе учебных планов и заявок кафедр на составление расписаний с указанием закрепления за конкретными преподавателями дисциплин и учебных групп студентов .

Учебный год по очной форме обучения делится на два семестра, каждый из которых заканчивается проведением промежуточных аттестаций (экзаменационных сессий) в соответствии с графиком учебного процесса .

Учебный процесс проводится в виде лекций, консультаций, семинаров, практических занятий, лабораторных, контрольных и самостоятельных работ, научно-исследовательской работы, практик, курсового проектирования (курсовые проекты или работы), а также в виде выполнения выпускной квалификационной работы (дипломного проекта или работы, магистерской диссертации) .

В ходе самообследования выявлено, что расписание занятий, последовательность изучения дисциплин соответствуют учебным планам, распределение аудиторного времени по видам учебных занятий, последовательности изучения тем дисциплины или интегрированного курса соответствуют рабочим программам учебных дисциплин .

В университете на постоянной основе осуществляется мониторинг учебного процесса – наблюдение, сбор, хранение, обработка и распространение информации о состоянии учебного процесса университета, о работе в каждой учебной группе. Объектами мониторинга учебного процесса университета являются преподавательская деятельность (качество и технология проведения занятий, трудовая дисциплина и выполнение учебной нагрузки профессорско-преподавательским составом) .

Нарушением учебного процесса считается:

- опоздание преподавателя на учебное занятие по расписанию занятий более чем на 15 минут;

- неявка преподавателя на учебное занятие по расписанию;

- нарушение графика учебного процесса и расписания учебных, промежуточных и итоговых аттестационных мероприятий со студентами университета (т.е. несогласованные отмена или перенос даты, времени или аудитории проведения мероприятия);

- завершение учебного занятия до окончания учебной пары или времени, установленного расписанием;

- ведение учебного занятия лицом, не указанным в расписании, за исключением согласованной с Учебным управлением замены преподавателя .

Результаты мониторинга докладываются на совещании деканов .

Учет фактического объема учебной работы, выполненной преподавателями кафедр РГГУ за отчетный период, осуществляется Учебным управлением на основании индивидуальных планов работы преподавателя и отчетов заведующих кафедрами .

Перед началом каждого семестра проводится обследование материально-технического обеспечения учебного процесса (готовность аудиторного фонда к учебному семестру, контроль надлежащего использования аудиторного фонда и т.д.). Текущий мониторинг аудиторного учебного фонда учебного процесса включает в себя оценку состояния аудиторного фонда, которая осуществляется путем плановых обходов аудиторий сотрудниками Учебного управления. По результатам посещений аудиторий составляется служебная записка на имя проректора по учебной работе для формирования плана переоборудования и ремонта помещений .

Контроль использования аудиторного фонда осуществляет Учебное управление путем учета наличия, статуса и эксплуатационных характеристик учебных помещений РГГУ .

В вузе разрабатываются, апробируются и реализуются разнообразные виды поддержки учебного процесса, направленные на повышение его результативности .

С 1996 года в университете действует балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов, а с 2011 года введена система текущей и промежуточной аттестации студентов, основная цель которой состоит в комплексной оценке качества учебной работы студентов при освоении ими основных образовательных программ высшего профессионального образования .

При изучении теоретического и практического материала к образовательному процессу привлекаются ведущие специалисты и руководители предприятий и фирм (работодатели) .

Тематика выпускных квалификационных работ согласуется с современными подходами в различных областях науки и практики .

В целом анализ основных образовательных программ университета, учебных планов и рабочих программ дисциплин показывает, что:

организация учебного процесса в университете, в целом, отличается четкостью и обеспечивается созданными в вузе системами планирования всех видов работы и контроля исполнения;

содержание подготовки выпускников соответствует требованиям образовательных стандартов для ООП СПО и ВПО, федеральным государственным требованиям для ООП послевузовского профессионального образования и других нормативных документов Минобрнауки России .

В сентябре 2012 г. в рамках реализации Программы стратегического развития РГГУ был начат проект по внедрению интегрированной автоматизированной системы управления (ИАСУ) образовательной деятельностью вуза .

В 2013 году в рамках данного проекта внедрено нескольких модулей системы «БИТ: Управление вузом», позволяющих автоматизировать ряд функций:

- модуль «Учебные планы» - составление и ведение академических и рабочих учебных планов с учетом обязательных и факультативных дисциплин, дисциплин по выбору, дисциплин специализации (ГОС, ФГОС);

выполнение импорта-экспорта учебных планов в формат GosInsp для прохождения аккредитации учебных планов по государственным стандартам;

формирование печатных форм и предоставление отчетности по АУП, РУП;

- модуль «Учебная часть» - ведение личных карточек студентов;

формирование учебных групп; учет контингента учащихся; формирование и проведение приказов по личному составу учащихся .

- модуль «ГЭК/ГАК/Дипломы» - ведение контингента выпускников;

формирование дипломов и приложений к дипломам для выпускников магистерских программ (ФГОС); печать дипломов и приложений к дипломам для выпускников магистерских программ; ведение журналов выдачи дипломов .

В 2013-2014 учебном году работа по внедрению автоматизированной системы «БИТ: Управление вузом» на платформе 1С:Предприятие 8.2 будет продолжается .

Организация практики .

Практика студентов РГГУ является составной частью основной образовательной программы (бакалавриата, специалитета, магистратуры) высшего профессионального образования и представляет собой одну из форм организации учебного процесса, ориентированного на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся. Практика студентов проходит в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 237 «Об образовании в Российской Федерации», Трудовым кодексом Российской Федерации, постановлением Правительства Российской Федерации № 71 от 14.02.2008г. «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования» (высшем учебном заведении), федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, Уставом РГГУ .

В связи с открытием в РГГУ новых специальностей, направлений (бакалавриат, магистратура), таких как «Педагогика и психология девиантного поведения», «Психология служебной деятельности», «Зарубежная филология», «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», «Культура массовых коммуникаций и культура стран и регионов мира», «Реклама и связи с общественностью», «Зарубежное регионоведение» и др., значительно возросло количество учебноознакомительных, производственных, преддипломных практик (более 40 разновидностей) .

В соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, учебная, производственная и преддипломная практика осуществляется на основе договоров между РГГУ и предприятиями, учреждениями и организациями, на которых проходят практику студенты. За последние 5 лет было заключено 342 договора .

Одним из положительных моментов в организации и проведении учебных, учебно-ознакомительных и производственных практик являются выездные практики, число которых ежегодно возрастает. За последние 5 лет было проведено более 100 выездных практик. Среди самых распространенных видов выездных практик можно отметить археологические, фольклорно-этнографические, социоантропологические, искусствоведческие, музейно-краеведческие, реставрационные и др. Одной из разновидностей выездных практик в РГГУ стали Летние и Зимние школы (например: «Полевая школа молодого антрополога», «Психологические и лингвистические школы», «Российско-французская школа» в которых принимают участие студенты и преподаватели зарубежных университетов .

С 2005 года Отдел производственной практики проводит общеуниверситетские, межвузовские и международные научные студенческие конференции по итогам этнологических, фольклорноэтнографических, лингвистических, религиоведческих, искусствоведческих, музейно-краеведческих, реставрационных и педагогических практик .

С 2011/12 учебного года эти конференции проводятся в Университете в рамках «Гуманитарных чтений РГГУ» .

С 2008 по 2013 гг. проведено 15 научных студенческих конференций, среди участников конференций студенты-практиканты и магистранты Историко-архивного института, Института филологии и истории, Института психологии им. Л.С. Выготского, Института лингвистики, Института восточных культур и античности, Учебно-научного центра социальной антропологии, Российско-французского центра исторической антропологии им. М. Блока, Учебно-научного центра изучения религий и др .

Открывая конференции, ректор РГГУ д.и.наук, проф., членкорреспондент РАН Е.И. Пивовар неоднократно отмечал значение научных студенческих конференций, подчеркивая, что любое творчество студентов, их участие в научной работе – одна из приоритетных задач университета .

Уже с первого курса студенты активно принимают участие в научной жизни, о чем говорят насыщенные программы и тематика докладов на научных конференциях по итогам практики .

Среди принимавших участие в конференциях – видные ученые РГГУ, такие как директор Учебно-научного центра социальной антропологии д.и.н., профессор, академик РАН В.А. Тишков, д.филол.наук, профессор Российскофранцузского центра социальной антропологии им. Марка Блока, членкорреспондент РАН А.Л. Топорков, заслуженный профессор РГГУ, академик РАО С.О. Шмидт, преподаватели не только Российского государственного гуманитарного университета, но и Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Московского педагогического государственного университета, научные сотрудники учреждений РАН и т.д .

В ходе работы конференций неоднократно отмечалось первенство РГГУ как одного из немногих вузов, которые могут проводить качественные выездные практики, конференции по их итогам, издавать сборники научных студенческих работ по итогам практики за прошедший учебный год. Издание сборников материалов по итогам практики - это новое направление в работе Отдела производственной практики за последние годы. Ежегодно после окончания выездных практик и проведения итоговых конференций в свет выходят сборники студенческих работ «Полевые исследования студентов РГГУ» (этнология, фольклористика, лингвистика, религиоведение), «Памятники культуры глазами студентов» (археология, искусствоведение, реставрация, краеведение), «Гуманитарий в роли педагога» (по материалам педагогической практики). Всего выпущено 8 сборников и 1 сборник находится в печати Ежегодные публикации студенческих работ по материалам учебных и производственных практик вносят существенный вклад в научную жизнь университета. Более подробно информацию о каждой конференции можно получить на сайте РГГУ .

Одним из положительных моментов в организации и проведении студенческой практики в РГГУ является улучшение учебно-методического обеспечения самостоятельной работы студентов, качества программ практики с учетом профиля специальности и последних достижений науки и производства .

С целью повышения эффективности практики студентов университета Отделом производственной практики проводится большая работа, в частности, по дальнейшему увеличению количества баз производственных практик, профильных для той или иной специальности или направлению подготовки и заключение с ними долгосрочных договоров. Расширяются связи с учреждениями, организациями и вузами не только Российской Федерации, но и стран ближнего и дальнего зарубежья для проведения выездных студенческих практик и проведения научных конференций по их итогам, усилению контроля за соблюдением выполнения программ практики, совершенствованию форм отчетности студентов о прохождении практики .

Проводятся летние и зимние школы, научные студенческие конференции, круглые столы с участием не только студентов РГГУ, но и других вузов Российской Федерации .

Проводимые Отделом производственной практики конференции (а также издания сборников материалов по итогам конференций) предусматривают достижение нескольких целей. Во-первых, студенты отчитываются о своей работе во время практики, закрепляя таким образом теоретические знания, полученные в ходе обучения. Во вторых, повышается научно-исследовательский потенциал студентов, что дает возможность творчески обработать и осмыслить материал в ходе производственной практики. В-третьих, студенты разных институтов, учебно-научных центров, факультетов РГГУ активно участвуют в дискуссиях по тем или иным проблемам в рамках научных мероприятий .

4.3. Обеспеченность учебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами Формирование библиотечного фонда  В соответствии с Приказом Минобразования РФ от 27.04.2000 N 1246 "Об утверждении Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения", "Лицензионными нормативами к наличию у лицензиата учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса по реализуемым в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности образовательным программам высшего профессионального образования", утвержденными приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ от 5 сентября 2011 г. N 1953, Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред .

от 25.11.2013) "Об образовании в Российской Федерации" Библиотека Российского государственного гуманитарного университета формирует библиотечный фонд учебной, научной и справочной литературы, а также обеспечивает каждого обучающегося вуза доступом к электроннобиблиотечным системам, включающим издания, используемые для информационного обеспечения образовательного и научноисследовательского процесса .

1. Комплектование библиотечного фонда университета Порядок формирования и тематический состав библиотечного фонда университета регламентируется требованиями государственных и федеральных государственных образовательных стандартов по образовательным программам, реализуемым РГГУ, Положением о библиотечно-информационном фонде библиотеки Российского государственного гуманитарного университета и Профилем комплектования библиотечного фонда .

По состоянию на 01.01.2014 общий объем библиотечного фонда составил 1.025.065 экз. изданий и документов, в том числе 97720 экз .

иностранной литературы. В 2009-2013 гг. общий объем поступлений составил 118,7 тыс. экз. изданий на русском и иностранных языках .

Ежегодно библиотека осуществляет подписку на отечественные периодические издания в пределах 200 названий. В значительной степени подписку дополняют полнотекстовые базы данных периодических изданий на русском языке INTEGRUM и EAST VIEW, доступ к которым организован c сайта Библиотеки в режиме 24х7 .

Специфика гуманитарного образования обуславливает необходимость уделять равное внимание приобретению учебной, научной и справочной литературы. Это же обстоятельство определяет широкий репертуар приобретенной литературы в названиях, необходимость обеспечения доступа к зарубежной научной электронной информации .

Поступления литературы в библиотечный фонд (экз.) Поступило, всего 34525 24913 19976 21352 17953 в том числе научной 14912 13839 10639 11976 10449 учебной 15157 5023 3568 5564 4525 Для учебного процесса гуманитарного вуза характерно активное использование источниковедческой базы. В связи с этим библиотека, наряду с учебной литературой, комплектует публикации исторических источников, научные труды ведущих отечественных и зарубежных ученых, классическую и современную художественную литературу, которые активно используются студентами .

В целом с 2009 г. библиотекой приобретено 33,8 тыс. экз. учебных изданий и 61,8 тыс. экз. научных изданий и документов .

Комплектование фонда учебной литературы ведется по заявкам преподавателей под контролем методического управления университета .

Новые поступления в библиотечный фонд анонсируются на сайте Библиотеки .

Для анализа обеспеченности учебных курсов необходимой литературой и управления процессами формирования учебного фонда библиотека формирует картотеку книгообеспеченности. Картотека книгообеспеченности ведется в автоматизированном режиме на основе АБИС Марк-SQL .

Стабильным источником получения литературы на иностранных языках остается международный книгообмен, по которому за последние 5 лет поступило 2598 экз. фундаментальных научных изданий. Библиотека поддерживает обмен с 16 зарубежными библиотеками. Одним из самых активных партнеров по МКО остается Библиотека Конгресса США, ведется книгообмен с Национальной библиотекой Франции, Немецкой национальной библиотекой, Национальной библиотекой Австрии и др .

2. Насыщение информационного пространства РГГУ современной отечественной и зарубежной научной информацией. Обеспечение доступа к электронным научным и образовательным ресурсам В соответствии с лицензионными нормативами Библиотека обеспечивает студентов доступом к электронным научным и образовательным ресурсам .

В течение последних двух лет с библиотечного сайта были доступны электронно-библиотечные системы (ЭБС) BOOK.ru, iBooks.ru, Университетская библиотека онлайн, БиблиоТех, IPRbooks и др. В результате анализа контента различных ЭБС преподавателями университета был сделан выбор в пользу ЭБС Znanium.com, содержательная часть которой в значительной степени отвечает потребностям образовательного процесса по группе направлений, реализуемых РГГУ. В дополнение к ЭБС Znanium Библиотека обеспечивает доступность отдельных изданий ЭБС Юрайт (в 2013/2014 гг.) и ЭБС iBooks (в 2012/2013 гг.). Доступ ко всем ЭБС производится с сайта Библиотеки круглосуточно с любого компьютера с выходом в Интернет по паролям, полученным в Библиотеке .

Научная библиотека РГГУ традиционно является подписчиком российских и зарубежных баз данных, включающих в себя ведущие периодические издания по гуманитарным и общественным наукам. Объем электронной подписки стабилен и включает такие признанные ресурсы, как БД EBSCO, коллекции Arts & Sciences архива JSTOR, диссертации по общественным и гуманитарным наукам ProQuest, базы данных российской периодики «Общественные и гуманитарные науки» и «Интегрум». С 2012 г .

библиотека имеет доступ к коллекциям издательств Sage, Taylor & Francis, активно проводит тестирование новых ресурсов (49 тестовых доступов за период 2009-2013 гг). Начиная с 2010 года библиотека ежегодно подписывается на БД Web of science, предоставляя преподавателям университета возможность отслеживать различные тенденции в развитии научных школ и направлений. Общее количество доступных электронных ресурсов в 2013 г. - 26 .

3. Выполнение нормативов книгообеспеченности .

Комплекс библиотечно-информационных ресурсов, формируемых Библиотекой, обеспечивает печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы дисциплины гуманитарного, социального и экономического цикла на 96,4%, математического и естественнонаучного цикла на 95,1%, профессионального и специального циклов на 93,8 % .

С учетом устареваемости литературы учебный процесс на 94 % .

обеспечен основной учебной литературой, вышедшей за последние 10(5) лет, Объем фонда основной учебной литературы по направлениям (специальностям) с грифами Министерства образования РФ, других федеральных органов исполнительной власти и учебно-методических вузов России составляет в среднем по циклам 62,3% .

Средний коэффициент книгообеспеченности печатными изданиями обязательной учебной литературы по всем циклам дисциплин составляет 0,6 .

Фонд дополнительной литературы включает официальные (286 названий, 142 годовых и многотомных комплектов, 613 однотомных экземпляров), общественно-политические и научно-популярные периодические издания (142 названия, 3016 комплектов журналов и газет), научные периодические издания по профилю реализуемых образовательных программ (1637 названий, 14982 комплектов отечественных и зарубежных журналов), энциклопедии и энциклопедические словари универсального характера (217 названий, 1944 экз.), отраслевые словари и справочники, а также библиографические издания по профилю образовательных программ .

Использование электронно-библиотечных систем, лицензионных ресурсов удаленного доступа существенно влияет на общую картину информационной обеспеченности учебной и научной деятельности университета. Помимо доступа к печатным изданиям библиотека обеспечивает круглосуточную доступность для всех обучающихся к 25661 названию зарубежных научных и 1403 российских периодических изданий, почти к 6000 названий учебников и учебных пособий, изданных за последние 10 лет (для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), почти к 1500 научных монографий .

Обслуживание читателей

Библиотечное обслуживание Библиотека осуществляет библиотечное и справочноинформационное обслуживание на 3 абонементах научной и учебной литературы и в 5 читальных залах на 497 посадочных мест, из которых 67 оснащены компьютерами. В читальных залах библиотеки организован доступ в Интернет по беспроводной сети .

Динамика показателей по обслуживанию читателей Количество читателей по единому билету В том числе студенты 7161 6124 6355 5724 6468 Количество посещений библиотеки Количество выданной литературы С 2001 г. библиотека работает в режиме автоматизированной выдачи литературы, с 2002 – в режиме автоматизированного заказа литературы из библиотечного фонда, в том числе с сайта Библиотеки. За 2009-2013 гг. из библиотечного фонда было выдано 1156 тыс. изданий и документов .

В 2013 году Библиотекой реализован проект создания зоны открытого доступа к библиотечному фонду на основе использования RFID-технологий .

В результате реализации проекта в свободном доступе размещено свыше 30 тыс. научных и учебных изданий, опубликованных за последние 5-7 лет .

В феврале 2013 г. Библиотека открыла удаленный электронный читальный зал Президентской библиотеки им. Б.Н. Ельцина .

Справочно-библиографическое обслуживание В 2009-2013 гг. подразделениями Библиотеки выполнено свыше 157,3 тыс. разовых запросов, в том числе свыше 30 тыс. – тематических, организовано 75 тематических выставок литературы, на которых экспонировалось 12,5 тыс. документов. Наиболее интересными являются выставки из собрания редких книг Библиотеки («Россия под скипетром Романовых: к 400-летию династии Романовых», «Из истории книжного дела

России», «Им нужны великие потрясения, нам нужна Великая Россия:

книжная выставка, посвященная реформам П.А. Столыпина», «Московский городской университет им А.Л. Шанявского: к столетию открытия здания на Миусской площади» и др.) .

Аннотированная информация о новых поступлениях в библиотечный фонд размещается в соответствующем разделе библиотечного сайта. Каждое издание сопровождается раскрытием оглавления .

За указанный период Библиотекой подготовлено 15 научновспомогательных библиографических указателей, из них 5 - в серии «Ученые РГГУ» : Владимир Яковлевич Петрухин, Агдас Хусаинович Бурганов, Вячеслав Павлович Шестаков, Наталия Ивановна Басовская, Татьяна Вячеславовна Кузнецова. В связи со 100-летним юбилеем Московского городского народного университета им. А.Л.

Шанявского подготовлен библиографический каталог «…Для всех истинно жаждущих знаний…»:

книги библиотеки Московского городского народного университета им. А.Л .

Шанявского в фондах НБ РГГУ» (2125 назв.) .

Новые формы взаимодействия с читательской аудиторией .

В связи с тем, что наиболее востребованной студентами средой общения, обмена информацией являются социальные сети, библиотека включила в свою работу организацию соответствующей группы в социальной сети ВКонтакте. За год присутствия в сети группа выросла до 1600 человек. Библиотекой регулярно выкладывается информация о новых поступлениях в книжный фонд, выставках, тестовых доступах к информационным ресурсам, других мероприятиях, оперативно решаются проблемы, возникающие у студентов в процессе использования ими ресурсов библиотеки. Постоянный рост численности группы показывает, что постепенно эта форма работы из вспомогательной становится одной из основных в общении с читателями .

Развитие библиотечно-информационных технологий

Необходимость соответствовать стратегическим задачам, стоящим перед университетом, стимулирует развитие информационных технологий библиотеки. В 2012-13 гг библиотека приступила к коренной перестройке своей работы, включающей переход но новую автоматизированную библиотечную систему МегаПро, освоение RFID технологий в обслуживании читателей и учете фондов, пересмотрела структуру и наполнение библиотечного сайта, освоила новые формы работы с пользователями, в том числе в социальных сетях. При этом традиционные направления библиотечной деятельности не только не были свернуты, но последовательно развивались и дополнялись .

Раскрытие содержания фондов путем совершенствования работы и наполнения электронного каталога библиотеки .

В период 2009-2013 гг. библиотека продолжала работу по текущему и ретроспективному отражению состава фонда в электронном каталоге, возможности использования его для электронного заказа документов. В настоящее время ЭК библиотеки РГГУ насчитывает более 860 тысяч библиографических записей, на 95% отражающих его качественный и приблизительно на 80% - количественный состав. В общей сложности за этот период было создано более 357 тысяч библиографических записей .

Значительное внимание уделялось аналитической росписи научных журналов и сборников статей, материалов конференций и т.д., что позволило читателям более эффективно использовать библиотечный фонд для написания курсовых, квалификационных и научных исследований .

Обеспечение доступа студентам и преподавателям университета к документам в режиме электронной библиотеки .

Значительные усилия библиотека прилагала для развития электронной библиотеки университета. Она включает в себя книги и журналы, вышедшие в университетском издательстве, а также статьи преподавателей РГГУ, опубликованные в иных периодических изданиях и научных сборниках .

Общий объем электронной библиотеки составляет более 14 500 документов, из которых около 13 тысяч подготовлены к размещению, библиографически обработаны и размещены в 2009-2013 гг .

Специальное направление работы библиотеки – создание депозитария квалификационных работ выпускников университета. С этой целью на основе свободно распространяемого программного обеспечения DSpace создается полнотекстовый и библиографический массив квалификационных работ, защищенных в университете начиная с 2013 г .

Работа библиотеки в области наполнения БД научного цитирования .

Библиотека РГГУ является не только ресурсным центром, призванным обеспечить актуальной научной информацией учебный процесс и научные исследования университета, но и центром создания, обработки и анализа библиометрических данных. В основе этой работы лежит пополнение БД трудов преподавателей РГГУ, которая в настоящее время насчитывает около 58 тысяч записей. Информация о трудах преподавателей вносится в Российский индекс научного цитирования на основе лицензионного договора с Научной электронной библиотекой. В соответствии с договором в течение 2013 г. в базу данных было внесено около 17 тысяч описаний трудов преподавателей РГГУ, из них 7,5 тыс. одобрены и учитываются в статистике РИНЦ по РГГУ, остальные ждут своего подтверждения. По итогам 2013 года, во многом благодаря оперативной и библиографически точной работе сотрудников библиотеки, РГГУ находится на 3 месте после Московского и Санкт-Петербургского университетов по библиометрическим показателям, занимает 66 место в рейтинге российских научно-исследовательских организаций, имеет индекс Хирша, равный 39 .

Участие библиотеки в межвузовских и межбиблиотечных проектах .

Библиотека РГГУ является участником ряда общероссийских проектов:

межрегиональной росписи статей (МАРС), насчитывающем более 220 библиотек различных систем и ведомств, проекта «Разработка информационной системы доступа к электронным каталогам библиотек сферы образования и науки в рамках единого Интернет-пространства», международного проекта по созданию сводного каталога русской книги (1918-1926 гг.), развивающегося под эгидой Российской национальной библиотеки .

Взаимодействие Библиотеки с библиотечной общественностью вузов. Публикации сотрудников Библиотеки Организация и проведение мероприятий по обмену опытом и повышению квалификации В 2009-2013 гг. Библиотека приняла участие в 36 международных и межвузовских научных, научно-практических конференциях, семинарах и круглых столах, из которых 28 организованы и проведены на базе РГГУ .

В серии межвузовских научно-практических семинаров «Автоматизированные и корпоративные библиотечные системы и технологии», инициированных и организованных Библиотекой, было проведено 5 заседаний, в работе которых приняли участие вузовские библиотеки Москвы, Московской области, Владимира, Твери, Калуги, Костромы, Великого Новгорода .

Ежегодно в серии «Информационная поддержка научных исследований и образовательного процесса» Библиотека организует презентации электронных зарубежных ресурсов для преподавателей РГГУ и представителей вузовских библиотек. За отчетный период в РГГУ прошли 12 презентаций электронных ресурсов по социальным и гуманитарным наукам компаний EBSCO, Casalini Libri, ProQuest, издательств Кембриджского и Оксфордского университетов, Routledge, ActarBirkhouser, JoHn Wiley & Sons, Laurent Etoc и Petar, Emerald, баз данных Project Muse, LexisNexis .

Для преподавателей и сотрудников университета Библиотека трижды организовывала тренинги по индексу цитирования Web of Science, обучающие семинары «Авторский профиль в Science Index», «Бренд ученого, или как сделать так, чтобы нас цитировали», «Как опубликоваться вместе с Brill». Опыт работы Библиотеки РГГУ в программе Science Index был обобщен на межвузовском семинаре «Опыт участия университетов в программе Science Index : итоги и перспективы», проведенном в рамках «Гуманитарных чтений-2013». Вопросы обучения студентов навыкам работы с лицензионными электронными ресурсами обсуждались на круглом столе «Информационные компетенции студентов», в работе которого приняли участие директор библиотеки Рурского университета и представители московских вузов .

Сотрудники Библиотеки участвовали в работе 8 научных конференций, в том числе за рубежом, на которых делались доклады по актуальным проблемам библиотечной практики .

На XV Ежегодной конференции Российской библиотечной ассоциации (2010 г.) директор Библиотеки Л.Л. Батова была выбрана членом постоянного комитета секции библиотек высших учебных заведений РБА .

Публикации сотрудников Библиотеки В 2009-2013 гг. опубликовано 14 работ, в подготовке которых принимали участие сотрудники Библиотеки. Число опубликованных библиографических указателей составило 7, из которых 5 – биобиблиографические указатели, вышедшие в серии «Ученые РГГУ», а также указатели «Архаический и классический Рим : от основания Города до начала гражданских войн» (64 с.) и «Библиографический указатель опубликованных трудов преподавателей Института экономики, управления и права, 2005-2009» (295 с.) .

Библиотека приняла активное участие в подготовке к изданию методических указаний «Правила подготовки, оформления и защиты выпускной квалификационной работы» .

В 2011-2013 гг. вышли 6 публикаций сотрудников Библиотеки в периодических изданиях и сборниках материалов конференций: 2 публикации материалов дискуссий по электронно-библиотечным системам в вузах, в которых участвовала Л.Л. Батова, доклад Н.В. Никульшина на Румянцевских чтениях-2013 и 3 статьи В.В. Кузнецова по геральдике .

Деятельность Центров комплектования вузов РФ литературой и Центра консервации документов вузов РФ В структуре библиотеки функционируют два межвузовских центра, имеющих двойное подчинение: Министерство образования и науки РФ и РГГУ .

Деятельность Центра консервации документов библиотек вузов Российской Федерации (ЦКД) направлена на реставрацию наиболее ценных изданий их фондов вузовских библиотек, оказание методической и консультативной помощи хранителям фондов, обучение специалистов. За 2009-2013 гг. ЦКД сдано библиотекам вузов 3197 документов после проведения различного рода работ, в том числе 17 карт и 6 гравюр. Общее количество реставрированных листов составило 32857. Изготовлено 152 защитных футляра из архивного картона. Проведены специальные виды работ: механическая и химическая очистка 19376 листов, дезинфекция 5555 листов, нейтрализация 29204 листов .

Проведено обследование фондов Научной библиотеки и Гербария Н.П .

Крылова Института биологии, экологии, почвоведения, сельского и лесного хозяйства Томского государственного университета и хранилищ Центрального пограничного музея ФСБ и даны рекомендации по улучшению условий хранения .

Центр оказывал консультационную помощь по различным вопросам сохранности фондов работникам библиотек Томского, Иркутского, Казанского, Воронежского госуниверситетов, Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова, Российской академии театрального искусства (РАТИ ГИТИС), Московского архитектурного института (МАРХИ), Российской государственной библиотеки, Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы, Государственного исторического музея, ГМИИ им. А.С. Пушкина, Музею современного искусства, Государственного НИИ реставрации, Архиву РАН и др .

Центр комплектования вузов РФ литературой осуществляет распределение в библиотеки вузов страны отечественной и зарубежной литературы, поступающей от РФФИ и других организаций. За 2009-2013 гг .

Центром были переданы в вузовские библиотеки 110,8 тыс. изданий на русском языке и 12,1 тыс. изданий на иностранных языках .

4.4. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса В РГГУ методическая работа направлена на обеспечение надлежащего уровня методического обеспечения образовательных программ при всестороннем соответствии содержания и качества обучения требованиям образовательных стандартов .

РГГУ полностью выполняет установленные требования к методическому обеспечению образовательных программ .

В РГГУ разработана и функционирует локальная нормативнометодическая база методического обеспечения образовательных программ .

К основополагающим локальным нормативным документам, регламентирующим методическое обеспечение образовательных программ, в частности, относятся:

Положение об основной образовательной программе высшего профессионального образования определяет структуру, порядок проектирования, утверждения и обновления образовательной программы .

Также в РГГУ разработан и утвержден Макет основной образовательной программы высшего профессионального образования (ООП ВПО), отражающий структуру и содержание образовательной программы .

Положение об учебно-методическом комплексе по дисциплине отражает концептуальный подход к разработке УМК нового поколения – совокупности учебно-методических материалов, способствующих эффективному формированию компетенций обучающихся в рамках учебной дисциплины (модуля). Этот подход основывается на обобщении накопленного в РГГУ опыта использования УМК, в том числе при реализации основных образовательных программ, разработанных в соответствии с ФГОС ВПО .

Положение о системе контроля качества освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования, регламентирует организацию и проведение входного контроля, текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации, контроля остаточных знаний и междисциплинарного контроля освоения компетенций, систему учетной и аттестационной документации .

Положение о порядке проведения текущего и итогового контроля знаний студентов РГГУ устанавливает правила проведения контроля знаний студентов, обучающихся по образовательным программам, реализуемым на основе ГОС ВПО .

Положение о системе зачетных единиц и рейтинге образовательных достижений студента устанавливает правила определения трудоемкости ООП ВПО и учета трудозатрат студентов при их освоении, а также принципы расчета рейтинга образовательных достижений студента .

Положение об организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов определяет порядок планирования, учебно-методического обеспечения и руководства внеаудиторной самостоятельной работой студентов, организацию ее оценки и контроля .

В целях оказания методической помощи в реализации требований, содержащихся в локальной документации, в РГГУ разработан и успешно применяется ряд рекомендаций по наиболее важным и проблемным аспектам методического обеспечения образовательных программ .

Учебно-методический комплекс по дисциплине: требования к составу и содержанию, рекомендации по разработке, правила оформления и издания определяет состав, содержание и порядок оформления учебно-методических комплексов по дисциплинам образовательных программ, реализуемых в соответствии с ГОС ВПО .

Рекомендации по методическому обеспечению основной образовательной программы высшего профессионального образования подготовлены на основании федеральных нормативно-методических документов, с учетом имеющегося в РГГУ опыта методического обеспечения образовательных программ. Документ содержит рекомендации по составлению и оформлению методического обеспечения ООП ВПО (УМК, программ практики, научно-исследовательской работы магистрантов, итоговой государственной аттестации выпускников и т.п.) .

В Рекомендациях по использованию инновационных образовательных технологий в учебном процессе ставится проблема выбора образовательных технологий, рассматриваются различные организационные формы обучения, практико-ориентированная (квазипрофессиональная) подготовка обучающихся, имитационные и неимитационные методы и технологии. В приложениях приведены примерные темы деловых игр, примеры кейсов, электронных образовательных проектов и т.п .

В Рекомендациях по проектированию и использованию оценочных средств при реализации основной образовательной программы высшего профессионального образования нового поколения освещены задачи и функции оценочных средств при компетентностном построении ООП ВПО в целом, и УМК дисциплины (модуля), в частности. Рассмотрены типы, виды и традиционные формы контроля, а также инновационные средства оценки компетенций. Частично затрагивается проблема формирования фондов оценочных средств как необходимого условия реализации ООП ВПО. В приложениях приведены: примерный перечень оценочных средств с его краткой характеристикой и представлением в фонде оценочных средств, макеты оформления различных видов оценочных средств в УМК дисциплин (модулей), примеры обобщенных критериев оценки разных форм контроля .

В Рекомендациях по организации самостоятельной работы обучающихся затрагиваются вопросы планирования, организации и методического руководства самостоятельной работой, рассматриваются ее виды, формы и методическое обеспечение. Особое внимание уделяется проблеме мотивации как одному из важнейших факторов эффективности самостоятельной работы обучающихся .

Методическое обеспечение образовательных программ, реализуемых в соответствии с государственными образовательными стандартами второго поколения (ГОС-2), осуществляется на основании рекомендаций «Учебнометодический комплекс по дисциплине: требования к составу и содержанию, рекомендации по разработке, правила оформления и издании». Рекомендации были разработаны в 2007 году и определяют состав, содержание и порядок оформления учебно-методических комплексов по дисциплинам .

Учебно-методические комплексы (УМК) являются одним из основных результатов методической работы профессорско-преподавательского состава РГГУ .

Комплексный подход к методическому обеспечению дисциплин успешно апробирован в РГГУ в течение многих лет и продемонстрировал ряд преимуществ, возможность предоставить обучающемуся полный спектр необходимых учебно-методических материалов по каждой дисциплине .

Разработка и использование УМК в учебном процессе выполняет следующие основные задачи:

определение места и роли учебной дисциплины в образовательной программе специальности; фиксация и конкретизация на этой основе учебных целей и задач дисциплины;

отражение в содержании учебной дисциплины современных достижений науки, культуры и других сфер общественной практики, связанных с данной учебной дисциплиной;

последовательная реализация внутри- и междисциплинарных логических связей, согласование содержания и устранение дублирования изучаемого материала с другими дисциплинами специальности;

рациональное распределение учебного времени по разделам курса и видам учебных занятий;

распределение учебного материала между аудиторными занятиями и самостоятельной работой студентов;

планирование и организация самостоятельной работы студентов с учетом рационального использования времени, отведенного на самостоятельную работу;

определение круга источников, учебной, методической и научной литературы, необходимых для освоения дисциплины, и формирование библиографического списка;

определение оптимальной системы текущего и итогового контроля знаний студентов .

От наличия и качества учебно-методических комплексов по всем дисциплинам учебного плана профессиональной образовательной программы во многом зависит качество образования выпускников, их конкурентоспособность на рынке труда .

УМК адресован, прежде всего, студенту. Для него это своеобразный компас, помогающий ориентироваться в содержании учебной дисциплины, последовательности её изучения, разделах и требованиях к уровню её освоения. УМК позволяет студенту оптимально организовать работу над курсом, обеспечивая учебной, методической и научной литературой .

Обязательный состав документов УМК определяется учебным планом профессиональной образовательной программы, который устанавливает общий объем дисциплин в часах, виды аудиторных занятий и их объем (в часах), формы контроля знаний студентов, формы итоговой государственной аттестации, виды студенческой практики .

Программа курса (спецкурса) является центральным методическим документом учебно-методического комплекса. Именно она определяет содержание обучения по данной дисциплине, объем знаний, которым будут обладать студенты в результате освоения курса, последовательность изучения материала .

Анализ методического обеспечения образовательных программ, реализуемых в РГГУ в соответствии с ГОС-2, показал, что программы дисциплин соответствуют образовательным стандартам специальностей, определяющих требования к минимуму содержания дисциплин .

Большинство УМК, разработанных кафедрами и учебно-научными центрами, включают планы семинарских (практических) и лабораторных занятий .

Семинары, практические и лабораторные занятия способствуют углубленному изучению наиболее сложных и важных проблем курсов, служат одной из форм подведения итогов самостоятельной работы студентов. Обучающиеся учатся грамотно излагать проблемы, свободно высказывать свои суждения, вести полемику, анализируют ситуации, выполняют задания, способствующие развитию профессиональных навыков .

Планы семинарских (практических) и планы лабораторных занятий, с указаниями по их выполнению являются методическими документами, организующими самостоятельную работу студентов по подготовке к этим учебным занятиям, а также их ход. Указания по выполнению заданий содержат описание последовательности действий студента, отсылают его к ранее полученным теоретическим знаниям, концентрируют внимание на наиболее важных и сложных моментах .

Многими кафедрами разработаны и включены в состав УМК рабочие тетради студента (РТС) предназначенные для организации самостоятельной работы обучающихся и контроля за ней со стороны преподавателя .

Необходимость создания РТС и ее тематика определяется кафедрой. Она бывает вызвана, например, наличием источников, труднодоступных для студента, но очень важных для осмысления проблематики курса. Кафедра может обеспечить студенту возможность работы с этими источниками, опубликовав их в составе РТС (безусловно, с соблюдением установленных правил такой публикации), и снабдив вопросами и заданиями. Как показывает практика, формат РТС весьма удобен для решения студентами конкретных задач. В этом случае работа студента с РТС способствует выработке необходимых практических навыков, предусмотренных требованиями к уровню подготовки по данной дисциплине .

Для методического обеспечения образовательных программ, реализуемых по ГОС-2, разработаны программы практик, программы государственных экзаменов, методические рекомендации по написанию письменных и дипломных работ .

Переход на реализацию компетентностно-ориетированных образовательных программ потребовал изменений в подходе к их методическому обеспечению. Компетентностный подход предполагает перенос акцента с предметно-дисциплинарной и содержательной сторон (при сохранении их важности), на обучающегося и ожидаемые результаты образования (знания, умения и способности их реализации). В связи с этим в 2010 году (в 2012 году подготовлена вторая редакция) были разработаны Рекомендации по методическому обеспечению основной образовательной программы высшего профессионального образования .

Было признано целесообразным применить успешно апробированный комплексный подход и развить концепцию УМК для методического обеспечения образовательных программ по ФГОС ВПО .

УМК по дисциплинам (модулям) создают среду обучения, которая посредством изменения позиции студента в образовательном процессе, характера взаимодействия преподавателя и студента, использования совокупности инновационных образовательных технологий, эффективных технологий контроля знаний способствует достижению студентами профессиональной компетентности .

Для УМК образовательных программ по ФГОС ВПО характерны:

особый функционал УМК, предполагающий комплексное использование всех его компонентов, единый методический, информационный подходы к представлению материалов, наличие «навигационной» системы, позволяющей осуществить единую траекторию обучения, использование технологии рефлексивного обучения, современных образовательных и информационных технологий .

В состав УМК входят методические документы, обеспечивающие все виды занятий, образовательные технологии, оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля) .

Типовая структура УМК по дисциплине включает: рабочую программу дисциплины; планы семинарских (практических) занятий; планы лабораторных занятий и методические указания по их проведению;

методические рекомендации обучающемуся по организации самостоятельной работы .

Наиболее существенные изменения коснулись рабочей программы .

Рабочая программа дисциплины (модуля) является базовым методическим документом учебно-методического комплекса. Она определяет объем компетенций (знаний, умений и владений), которыми будут обладать обучающиеся в результате освоения курса, содержание данной дисциплины, последовательность изучения материала .

При составлении рабочих программ дисциплин (модуля) разработчики учитывали предъявляемые к этому виду методических документов основные требования .

1. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) по направлению подготовки в части области, объектов, видов и задач профессиональной деятельности, результатов освоения, общих требований к условиям реализации ООП, учебно-методического и информационного обеспечения учебного процесса .

2. Соответствие учебному плану ООП, реализуемой по направлению .

Учебный план устанавливает общий объем дисциплины, объем и виды аудиторной и самостоятельной работы студента .

3. Соответствие современному уровню развития науки .

4. Оформление в четком соответствии с установленными в вузе правилами .

Рабочие программы обновляются ежегодно в целях актуализации содержания отдельных тем дисциплин, списка источников и литературы, включения научных результатов работы преподавателей в содержание рабочих учебных программ, изменения (дополнения) оценочных средств .

При описании семинарских (практических) и лабораторных занятий особое внимание уделяется занятиям, проводимым в интерактивной форме (деловая, ролевая игра, диспут, дебаты, ток-шоу и т.п.). Анализ самоотчетов факультетов продемонстрировал, что, помимо планов семинарских (практических) и лабораторных занятий, преподавателями РГГУ разрабатывались сценарии деловых игр, раздаточные материалы, сборники ситуаций .

В условиях новой образовательной среды самостоятельная работа становится важнейшей и неотъемлемой частью образовательного процесса. В учебном плане самостоятельной работе отводится около половины общего объема трудозатрат по изучению дисциплины. Поэтому в учебнометодических документах представляется информация о последовательности изучения дисциплины, о видах и содержании самостоятельной работы, формах ее контроля и оценивания. В УМК дисциплин включен специальный раздел «Методические рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы», предназначенный для рационального распределения времени студента по видам самостоятельной работы и разделам дисциплины. Они составляются на основе сведений о трудоемкости дисциплины, ее содержании и видах работы по ее изучению, а также учебнометодического и информационного обеспечения. Применяются разнообразные формы самостоятельной работы: подготовка к лекциям и семинарским (практическим) занятиям, самостоятельное изучение отдельных разделов и тем с последующим контролем, письменные работы (рефераты, эссе, курсовые работы), участие в творческих проектах и др. При планировании заданий для самостоятельной работы преподаватели учитывают уровень их сложности и ориентацию на различные задачи (репродуктивные, поисково-аналитические и практические, творческие) .

Анализ отчетов самообследования реализуемых в РГГУ образовательных программ свидетельствует, что преподаватели совместно ведут систематический поиск путей совершенствования технологий организации учебного процесса, направленных на освоение и внедрение новых форм и методов обучения, а также активизацию самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся, основываясь на методических материалах, подготовленных Методическим управлением .

Организация учебного процесса предусматривает использование различных форм обучения, как традиционных, так и инновационных: лекций, семинарских, практических занятий с отведением значительного места самостоятельной работе студента. Среди современных форм и методов организации учебного процесса используются деловые игры, мастер-классы, студенческие конференции и «круглые столы» .

Компетентностный подход предполагает перенос акцента на обучающегося и ожидаемые результаты образования. Это, в свою очередь, существенно усиливает внимание к студентоцентрированной направленности образования. РГГУ ведет систематический поиск путей совершенствования технологий организации учебного процесса, направленных на освоение и внедрение новых форм и методов обучения, а также активизацию самостоятельной внеаудиторной работы студентов .

Преподавателями активно используются в учебном процессе инновационные методы и технологии обучения, которые ориентированы не на знаниевый, а на деятельностный подход. Они направлены на воспитание творческой активности и инициативы студентов. Среди таких методов можно назвать лекции-визуализации, проблемные лекции, лекции-презентации, обсуждение проблемных вопросов, эссе, выполнение творческих заданий, решение кейсситуаций, кейс-упражнений, метод проектов, метод «Дельфи» и др .

Во время аудиторных занятий внимание студентов и стимулирование их интереса к тем вопросам и проблемам, которые требуют дополнительного самостоятельного изучения или исследования позволяют инновационные образовательные технологии проведения лекций: диалоговая форма, проблемные лекции и выполнение в результате по поставленным проблемам конкретных заданий, лекция с разбором конкретной ситуации, лекциивизуализации и др .

На семинарских занятиях также используются активные и интерактивные формы, такие как дискуссии и тематические презентации студентов, обсуждение письменных рефератов, беседа с обсуждением доклада, проведение «круглых столов», метод проектов, метод «Дельфи»

деловые игры, решение комплексных сквозных задач, кейс-упражнений и кейс-ситуаций, ведение дневника проблемных ситуаций, выездные семинары и др .

Все это свидетельствует, что конечной целью использования этих методов обучения является активизация познавательной инициативы студентов в процессе учебного процесса и осознанный выбор направления исследований в рамках студенческих кружков, темы курсовой работы, завершающейся подготовкой дипломной работы, а также умение работать в команде .

Разные формы организации и контроля самостоятельной работы студентов находят отражение в рабочих программах и УМК читаемых курсов в рамках образовательных программ (оценка рефератов, рецензий и других письменных работ и презентаций, подготовленных самостоятельно, и т.п.) .

Организация учебного процесса в РГГУ предполагает множественные виды и формы межсессионного текущего контроля, который позволяет проводить постоянный мониторинг знаний (в том числе усвоение материалов лекционных курсов) .

Система текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине выстраивается в соответствии с учебным планом ООП, определяющим виды и формы текущего контроля (устный опрос, доклад на семинаре, участие в дискуссии на семинаре, реферат, рецензия и т.п.) и промежуточной аттестации (зачет, экзамен). Надо отметить, что современные формы контроля в РГГУ становятся своеобразным продолжением методик обучения, позволяя обучающемуся более четко осознавать свои достижения и недостатки, корректировать собственную активность .

В настоящее время в университете в качестве инновационных средств используются тестирование, балльно-рейтинговая система оценки качества знаний, кейс-метод (ситуационные задачи), портфолио (оценка собственных достижений), метод развивающейся кооперации (групповое решение задач с распределением ролей), проектный метод (научные, учебные, производственные и рекламные проекты), деловая игра (приближение к реальной производственной ситуации), «Метод Дельфи» («мозговая атака») .

Выполняя задания, обучающиеся демонстрируют уровень владения той или иной компетенцией. Поэтому в вузе созданы условия для максимального приближения ситуации контроля учебных достижений обучающихся и итоговой аттестации выпускников к условиям их будущей профессиональной деятельности .

В РГГУ соблюдаются требования государственных образовательных стандартов, предусматривающие доступ обучающихся к методическому обеспечению учебных дисциплин посредством сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения. В университете более 10 лет функционирует база данных «Компас», в которой сконцентрировано методическое обеспечение дисциплин всех реализуемых в университете образовательных программ (как в соответствии с образовательными стандартами второго поколения, так и в соответствии с ФГОС ВПО) .

Централизованное хранение методических документов на таком электронном носителе обеспечивает возможность широкого доступа к ним обучающихся и профессорско-преподавательского состава. Пользование базой может осуществляться как с компьютеров, размещенных на территории университета, так и с домашних компьютеров пользователей посредством сети Интернет .

База «Компас», наряду с решением вопроса обеспеченности обучающихся методическими материалами, дает возможность оперативного обновления содержащихся в ней документов .

Новая образовательная парадигма ставит новые задачи в области публикации учебной, учебно-методической и справочной литературы. Это направления является стратегическим в методической работе и тесно связано с переходом на уровневую систему образования. В отчетный период приоритетным направлением в издательской деятельности стала подготовка учебно-методических материалов для бакалавров и магистрантов. В то же время, университет не снижает качества подготовки специалистов, которые продолжают обучение по образовательным программам в рамках ГОС-2. Это требует различных подходов к разработке рабочих программ, учебнометодических комплексов (УМК), учебников, учебных пособий и др. видов изданий. Постепенный переход от предметно-содержательной к компетентностно-ориентированной направленности образовательного процесса предполагает изменение в форме и содержании учебнометодических изданий .

За отчетный период в Методическое управление поступила и была подготовлена к изданию 601 рукопись, из них 15 учебников и 72 учебных пособия .

Значительно изменился и способ публикаций. Подавляющее большинство рабочих программ и УМК издаются в электронном виде .

Электронная публикация позволяет ускорить процесс издания, а также оперативно реагировать на ежегодное обновление и корректировку ООП ВПО. Эффективными являются электронные публикации учебных пособий, разработанных для направлений подготовки и специальностей с небольшим контингентом обучающихся. В то же время сократилось количество сборников программ и УМК, так как в электронной библиотеке легче осуществить поиск отдельного документа. Всего было подготовлено 190 электронных публикаций .

Всего за отчетный период преподавателями было издано 895 учебников, учебных и учебно-методических пособий, из них 141 в РГГУ .

Переход на уровневую систему образования вызвал необходимость создания учебников и учебных пособий нового поколения для обеспечения ими дисциплин компетентностно-ориентированных образовательных программ. В этих целях в 2009-2012 годах в РГГУ проводились конкурсы учебно-методических проектов в номинации «Методическое обеспечение основных образовательных программ бакалавриата и магистратуры». А в 2012 году был также проведен конкурс в номинации «Учебник и учебное пособие по дисциплине “Основы социального государства”». В конкурсах победили следующие проекты: учебники «Организация государственных учреждений России (октябрь 1917 – 2012 гг.)» (авторы Т.Г. Архипова, Е.П .

Малышева), «История управленческой мысли» (авторы Н.В. Овчинникова, И.Н. Макашов, О.Ю. Артемов, К.А. Чистякова, С.А. Овчинников, А.В .

Кожанова), «Архивоведение (теория и методика)» (авторы Е.М. Бурова, Е.В .

Алексеева, Л.П. Афанасьева); учебные пособия «Введение в источниковедение» (авторы В.И. Дурновцев, В.П. Козлов, Л.А. Молчанов, Н.И. Цимбаев), «Делопроизводство: документы и технологии» (авторы Т.А .

Быкова, Е.М. Емышева), «Правовое обеспечение деятельности предпринимателя без образования юридического лица» (авторы И.Н .

Крапчатова, А.А. Кыров, М.Д. Жидков), «Банковское право» (авторы С.В .

Тимофеев, Н.В. Бандурина), «Трудовое право. Трудовой договор» (автор И.А. Коссов), «Основы социального государства» (авторы А.П. Логунов, Р.Ф .

Матвеев, Е.Е. Рязанов и др.) .

В отчетный период свою работу продолжила секция редакционноиздательского совета по изданию учебной, учебно-методической и справочной литературы. Работа секции была направлена на обеспечение образовательных программ современной учебно-методической литературой .

Участие в работе секции принимали ведущие преподаватели университета, разработчики образовательных программ, методисты высшей квалификационной категории. Рассматривались вопросы о перспективном планировании издания учебно-методических материалов в условиях новой образовательной среды, об изменении требований к структуре и содержанию учебно-методических комплексов, о рекомендациях по использованию инновационных образовательных технологий, по проектированию оценочных средств, по организации самостоятельной работы обучающихся .

Рассматривались рукописи преподавателей и сотрудников РГГУ для рекомендации их к изданию .

В течение всего отчетного периода осуществлялось постоянное консультирование руководителей и разработчиков образовательных программ, профессорско-преподавательского состава по вопросам методического сопровождения образовательных программ, процедур их открытия и обновления .

Совершенствование методического мастерства профессорскопреподавательского состава университета осуществляется посредством программ повышения квалификации. Проблемы методического обеспечения образовательных программ затрагивались в различных программах повышения квалификации, как реализовывавшихся в РГГУ, так и в других учебных заведениях. Следует отметить программы «Разработка и реализация основных образовательных программ по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» (РГГУ), «Технологии формирования и средства оценки компетенций в документации ООП и образовательной практике» (РГГУ), «Научно-методическое обеспечение качества компетентностно-ориентированного образовательного процесса в рамках требований ВГОС ВПО» (Институт качества образования МИСиС) и др .

5. Качество подготовки выпускников

5.1. Довузовская подготовка и условия приема в университет Организация работы со старшеклассниками и абитуриентами, повышение уровня подготовки, содействие профессиональной ориентации будущих студентов – самостоятельное направление деятельности университета, реализация которого с начала 1990-х г. возложена на специализированное структурное подразделение – Центр довузовского образования. Работа Центра традиционно строится на сочетании профессионально-ориентационной и общеобразовательной подготовки и включает в себя несколько базовых направлений: лицейские и профильные классы РГГУ, подготовительные курсы к вступительным испытаниям в вуз и ЕГЭ, организация ежегодных университетских олимпиад, профориентация и карьерное консультирование .

Подготовительные курсы ЦДО реализовывались как в очной, так и в дистанционной (через сеть Интернет) форме. Подготовкой охватывались все дисциплины, по которым были предусмотрены вступительные испытания в университет (русский язык, история, иностранные языки, обществознание и т.д.). Образовательные программы различной длительности (от 2-х месяцев до 2-х лет) предусматривали углубленную подготовку, как к основным, так и дополнительным испытаниям в РГГУ. Учитывая обязательный характер ЕГЭ для выпускников школ, поступающих в вузы, реализуемые в ЦДО РГГУ образовательные программы были дополнены и доработаны, в соответствии с актуальными требованиями подготовки к ЕГЭ .

Количественно и качественно состав слушателей очных курсов менялся аналогично общей картине по вузам Москвы за данный период, прежде всего в сторону общего сокращения числа учащихся (2009/2010 г. – более 1500 чел., 2010/2011 г – более 1700 чел., 2011/2012 г. – более 1500 чел., 2012/2013

– около 1300 чел.) Кроме традиционной системы подготовки по общеобразовательным предметам, с 2009 г. слушателям курсов и всем заинтересованным абитуриентам предоставляется возможность пройти пробный (репетиционный) ЕГЭ по всем дисциплинам вступительных испытаний в РГГУ, для отработки практических навыков и умений, необходимых для сдачи экзамена. За 2009 – 2012 гг. в пробных тестированиях приняли участие более 600 учащихся .

Лицейские и профильные классы РГГУ являются традиционным важным образовательным проектом университета, обеспечивающим связь со школами региона и формирование системы непрерывного образования .

Программы углубленной подготовки школьников по гуманитарным дисциплинам реализуются по 2-х летней (10-11 классы) и 4-х летней (8-11 классы) моделям обучения. Лицейские и профильные классы действуют на базе московских школ-партнеров, с обеспечением преподавания гуманитарных дисциплин ППС университета. В соответствии с общей тенденцией сокращения учащихся старших классов с 2009 – 2013 гг .

сократилась численность учащихся в лицейских и профильных классах РГГУ c 400 до 300 человек. Но в целом система подготовки в ЦДО показала свою устойчивость и стабильность, неизменно высокое качество подготовки .

Являясь активным участником олимпиадного движения, РГГУ с начала 1990-х гг. ежегодно организует олимпиады и творческие конкурсы для учащихся 7-11 классов по русскому языку, истории, обществознанию, иностранным языкам. Олимпиады способствуют выявлению мотивированных абитуриентов, одаренной молодежи, нацеленной на продолжение образования в РГГУ. Число участников олимпиады и представленных ими регионов ежегодно традиционно велико .

–  –  –

Часть предметных олимпиад для школьников 11-х классов ежегодно входит в Перечень олимпиад школьников, утверждаемый РСОШ и Минобрнауки России .

В соответствии с приказом Минобразования России №916 от 14.11.2012 «Об утверждении Перечня олимпиад школьников на 2012/2013 учебный год», РГГУ в качестве соорганизатора принял участие в олимпиаде школьников «Ломоносов» по русскому языку (I уровня) и истории российской государственности (II уровня) для учащихся 5 – 11 классов .

Победителям и призерам олимпиады были предоставлены льготы при поступлении в университет на места, финансируемые из средств федерального бюджета .

Наряду с общеобразовательной подготовкой лицеистов и абитуриентов, в соответствии с общей тенденцией развития системы образования, большое внимание уделяется развитию сегмента профориентации школьников. Это и традиционные встречи учащихся с представителями институтов и факультетов, дни лицея в РГГУ, и специализированные профориентационные курсы, анкетирование и консультирование школьников. Данный сегмент представляется одним из наиболее актуальных и перспективных в довузовском образовании в настоящее время .

Постоянная работа над совершенствованием методического обеспечения образовательного процесса, разработка авторских курсов, уникальных проектов (таких как «Классическое наследие»), организация совместных семинаров и учебно-научных мероприятий старшеклассников и студентов, призвано содействовать формированию в университете инновационного «универсария», как современной образовательной системы, включающей и школьную, и вузовскую, и послевузовскую системы подготовки .

Организацией приемных кампаний в РГГУ занимается непосредственно Приемная комиссия университета под председательством ректора РГГУ Е.И .

Пивовара. В состав Приемной комиссии входят также ответственный секретарь Приемной комиссии, заместители ответственного секретаря, руководители структурных подразделений университета, директора институтов и учебно-научных центров, деканы факультетов, председатели предметных экзаменационных комиссий. В целях оптимизации проведения приемной кампании, начиная с 2012 года, в состав Приемной комиссии включаются члены ректората РГГУ .

Для организации работы институтов и факультетов по проведению набора на 1 курс формируются отборочные комиссии институтов и факультетов, в которые входят директора институтов, центров и деканы факультетов в качестве председателей, их заместители, а также ответственные секретари .

Для рассмотрения апелляций формируется апелляционная комиссия .

Приказом ректора формируются предметные экзаменационные комиссии и назначаются председатели предметных экзаменационных комиссий по следующим дисциплинам: отечественная история; русский язык и литература; обществознание; математика; биология; иностранный язык;

основы информатики; мировая художественная культура; творческий экзамен на направление подготовки «Дизайн»; творческий экзамен на направления подготовки «Журналистика», «Искусства и гуманитарные науки» .

Приказом ректора формируются предметные экзаменационные комиссии для проведения вступительных испытаний в магистратуру, а также назначаются председатели предметных экзаменационных комиссий .

Прием в университет осуществляется в соответствии с законодательством РФ .

Прием документов, формирование личных дел абитуриентов, проведение вступительных испытаний, рассмотрение апелляций, процедура зачисления абитуриентов регламентируются «Правилами приема в РГГУ»

(принимаются Ученым советом университета, решением Ученого Совета утверждаются ректором РГГУ), Положением о Приемной комиссии, Положением о предметной экзаменационной комиссии, Положением об апелляционной комиссии, Положением об аттестационных комиссиях, Положением о целевом приеме и другими локальными актами университета .

Прием документов, конкурс и зачисление проводятся раздельно по каждому направлению подготовки и специальности .

При приеме абитуриентов университет обеспечивает соблюдение прав граждан на образование, установленных законодательством РФ, гласность и открытость работы Приемной комиссии. В период подготовки и проведения приемной кампании на сайте РГГУ и на информационных стендах Приемной комиссии публикуется вся необходимая информация. По результатам мониторинга прозрачности сайтов российских вузов для абитуриентов – 2013, проводимого НИУ «Высшая школа экономики» и РИА Новости в рамках совместного проекта «Общественный контроль за процедурами приема в вузы как условие обеспечения равного доступа к образованию» по заказу Общественной палаты России, РГГУ вошел в число лучших государственных вузов по РФ, набрав максимальное количество баллов (100 баллов) .

В соответствии с требованиями постановления Правительства Российской Федерации от 27 января 2012 года №36 «Об утверждении правил формирования и ведения федеральной информационной системы обеспечения проведения единого государственного экзамена и приема граждан в образовательные учреждения среднего профессионального и образовательные учреждения высшего профессионального образования и региональных информационных систем обеспечения проведения единого государственного экзамена» Приемная комиссия осуществляет предоставление сведений в федеральную информационную систему (ФИС ЕГЭ и приема) о приеме заявлений от абитуриентов в ходе приемной кампании .

Вступительные испытания при приеме в университет проводятся с целью определения возможности абитуриентов осваивать соответствующие образовательные программы. С 2009 г. в качестве вступительных испытаний в вуз в обязательном порядке принимаются результаты Единого государственного экзамена. Лица, не имеющие результатов ЕГЭ и относящиеся к категории граждан, имеющих право поступления по результатам сдачи вступительных испытаний в традиционной форме, проводимых вузом самостоятельно, сдают вступительные испытания в письменной форме. В случае, если абитуриентом, имеющим право на прием по результатам вступительных испытаний, проводимых РГГУ самостоятельно, были сданы ЕГЭ по соответствующим общеобразовательным предметам, Приемная комиссия учитывает результаты ЕГЭ в качестве результатов вступительных испытаний .

В соответствии с «Перечнем вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию», утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2009 № 505, с изменениями, внесенными Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.01.2011 № 86, от 03.10.2011 № 2433 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации» от 28.10.2009 № 505, университет имеет право устанавливать не менее трех из четырех вступительных испытаний, определенных для каждого направления подготовки (специальности) .

На основании «Перечня направлений подготовки (специальностей), по которым при приеме в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования для обучения по программам бакалавриата и программам подготовки специалиста могут проводиться дополнительные вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности», утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.01.2011 № 25, РГГУ получил возможность проведения дополнительных вступительных испытаний творческой направленности по предметам, по которым не проводится ЕГЭ, в рамках направлений подготовки «Журналистика» (бакалавриат), «История искусств» (бакалавриат), «Искусства и гуманитарные науки» (бакалавриат), «Дизайн» (бакалавриат) .

Таким образом, устанавливаются конкурсные вступительные испытания по одним и тем же предметам как для поступающих на места, финансируемые за счет средств соответствующего бюджета (по общему конкурсу, по целевому приему, при приеме без вступительных испытаний, при приеме вне конкурса), так и для поступающих на места с оплатой стоимости обучения по договорам, независимо от формы обучения (очная, очно-заочная, заочная). Все испытания проходят в письменной форме, за исключением творческого экзамена на направление подготовки «Дизайн», которое включает собеседование и рисунок. При поступлении в магистратуру на все формы обучения абитуриенты сдают 2 конкурсных экзамена – специальность (устно) и иностранный язык (письменно) .

Перечень вступительных испытаний по направлениям подготовки бакалавриата и магистратуры и специальностям представлен в «Правилах приема в РГГУ» .

Содержательная сторона вступительных испытаний в университет (в части вступительных испытаний, проводимых РГГУ самостоятельно) определяется в соответствии с требованиями примерных программ вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования, разработанных Минобрнауки РФ на основе обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования и примерных программ по общеобразовательным предметам, составляющим инвариативную часть (федеральный компонент) действующего Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ. Для оказания помощи абитуриентам в подготовке к вступительным испытаниям предметными экзаменационными комиссиями разрабатываются программы и методические рекомендации .

Результаты ЕГЭ, подтверждающие успешное прохождение абитуриентом вступительных испытаний по общеобразовательным предметам, должны быть не ниже минимальных значений, установленных Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки в текущем году. В соответствии с распоряжением Рособрнадзора от 29.08.2012 №3499Об установлении минимального количества баллов единого государственного экзамена по общеобразовательным предметам, подтверждающего освоение выпускниками основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», в 2013 году РГГУ установил минимальное количество баллов по результатам ЕГЭ, подтверждающее успешное прохождение вступительных испытаний для поступающих на места, финансируемые из средств федерального бюджета, места с оплатой стоимости обучения на договорной основе, для поступающих в филиалы РГГУ, которое превышает количество баллов, установленное Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки .

В качестве результатов вступительных испытаний по предметам университет также засчитывает результаты Всероссийской олимпиады школьников и результаты олимпиад школьников, включенных в Перечень олимпиад, утвержденный Российским советом олимпиад школьников:

- победители и призеры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, члены сборных команд РФ, участвовавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам, и сформированным в порядке, определяемом Министерством образования и науки РФ, зачисляются без вступительных испытаний при приеме на направления подготовки (специальности), соответствующие профилю олимпиады;

- победители и призеры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, члены сборных команд РФ, участвовавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам, и сформированным в порядке, определяемом Министерством образования и науки РФ, приравниваются к лицам, набравшим максимальное количество баллов ЕГЭ по общеобразовательному предмету при приеме на направления подготовки (специальности), не соответствующие профилю олимпиады;

- победители и призеры олимпиад школьников, включенных в Перечень олимпиад, утвержденный Российским советом олимпиад школьников, зачисляются без вступительных испытаний при приеме на направления подготовки (специальности), соответствующие профилю олимпиады, либо приравниваются к лицам, набравшим максимальное количество баллов по ЕГЭ по общеобразовательному предмету, соответствующему профилю олимпиады (льготы устанавливаются в зависимости от уровня, присужденного олимпиаде, и места, занятого абитуриентом) .

В 2012г. был введен новый порядок подачи документов для лиц, пользующихся какими-либо льготами. Согласно Федеральному закону от 16.11.2011 № 318-ФЗ, «лица, имеющие в соответствии с законодательством Российской Федерации право на поступление без вступительных испытаний, вне конкурса при условии успешного прохождения вступительных испытаний либо преимущественное право на поступление в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования для обучения за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, могут воспользоваться предоставленным им правом, подав заявление о приеме в одно из имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждений среднего профессионального и высшего профессионального образования соответственно на одно направление подготовки (специальность) по выбору поступающего лица. В другие имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования указанные лица вправе поступать на конкурсной основе в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования» .

Таким образом, в «Порядке приема» установлены следующие сроки зачисления абитуриентов в вузы:

–  –  –

Прием заявлений от абитуриентов на места с оплатой стоимости обучения на договорной основе осуществляется в те же сроки, что и прием заявлений на места, финансируемые из средств федерального бюджета. На основании пп. 24, 40 и 75 «Порядка приема» прием документов для обучения по программам бакалавриата и программам подготовки специалиста на заочную форму обучения на места с оплатой стоимости обучения на договорной основе в 2013 году был продлен до 17.09.2013 г. (при сдаче вступительных испытаний в РГГУ) и до 23.09.2013 г. (при поступлении по результатам ЕГЭ). Прием документов для обучения по программам магистратуры на очную и очно-заочную форму обучения на места с оплатой стоимости обучения на договорной основе был продлен до 13.08.2013 г .

В целом, оценивая условия приема в РГГУ, следует отметить следующее .

«Правила приема в РГГУ» соответствуют законодательству РФ; закону «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1, Федеральному закону «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 № 125-ФЗ, Федеральному закону от 16.11.2011 № 318-ФЗ. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части установления имеющим государственную аккредитацию образовательным учреждениям среднего профессионального и высшего профессионального образования контрольных цифр приема граждан для обучения за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации», Федеральному закону от 03.12.2011 № 385-ФЗ. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования процедур признания документов об образовании, ученых степенях и ученых званиях», «Типовому положению об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации», утвержденному Постановлением Правительства Российской Федерации от 14.02.2008 № 71, Постановлением Правительства Российской Федерации от 30.12.2009 № 1136. «Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) “специалист”», Приказу Минобрнауки РФ от 28.12.2011 №2895. «Об утверждении Порядка приема граждан в образовательные учреждения высшего профессионального образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ от 24.01.2012 №23011.), Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.09.2009 № 337. «Об утверждении перечней направлений подготовки высшего профессионального образования», Приказу Министерства образования Российской Федерации от 13.05.2002 № 1725. «Об утверждении Условий освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки», Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.12.2009 № 695. «Об утверждении Положения о всероссийской олимпиаде школьников», Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.10.2007 № 285. «Об утверждении Порядка проведения олимпиад школьников», «Типовому положению о филиалах государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений)», утвержденному Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации) от 01.12.2005 № 297. (ред. от 21.12.2011 г.) .

Состав вступительных испытаний в университет соответствует «Перечню направлений подготовки (специальностей), по которым при приеме в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования для обучения по программам бакалавриата и программам подготовки специалиста могут проводиться дополнительные вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности», утвержденному Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.01.2011 г № 25, «Перечню вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию», утвержденному Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2009 № 505, с изменениями, внесенными Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.01.201 № 86., от 03.10.2011 № 2433. «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации» от 28.10.2009 № 505 .

Содержание вступительных заданий в университет соответствует примерным программам вступительных испытаний в высшие учебные заведения Российской Федерации, рекомендованным Министерством образования и науки РФ .

В 2013 Приемная комиссия РГГУ осуществляла регулярное внесение данных о ходе приемной кампании в Федеральную информационную систему (ФИС) обеспечения проведения единого государственного экзамена и приема граждан в образовательные учреждения ВПО и СПО .

Ежедневно подавались сведения об организации приема, о принятых заявлениях и зачислениях на 1 курс университета в ФИС ЕГЭ и приема, а также выполнение запросов на проверку сведений о результатах ЕГЭ .

Для взаимодействия с ФИС ЕГЭ и приема было выполнено подключение к Федеральному центру тестирования через защищенную корпоративную сеть передачи данных .

5.2. Анализ результатов текущего контроля и промежуточной аттестации Студенты, сдавшие экзамены и зачеты на «хорошо» и «отлично» при промежуточной аттестации за осенний семестр:

–  –  –

Итоги успеваемости показали, что доля получивших оценки «хорошо» и «отлично» без пересдач, в среднем составил для очной формы обучения – 49%, очно-заочной – 39 %, заочной – 35% .

На протяжении последних лет в университете ведется активная работа по оптимизации системы текущего и итогового контроля качества освоения студентами образовательных программ в соответствии с требованиями образовательных стандартов нового поколения и компетентностным подходом .

Для повышения контроля качества подготовки студентов проводится текущий, промежуточный и итоговый контроль знаний и практических навыков студентов .

Текущий контроль и промежуточная аттестация студентов осуществляется на основе Положения о порядке проведения текущего и итогового контроля знаний студентов (для студентов, осваивающих образовательные программы на основе ГОС) и Положения о системе контроля качества освоения основных образовательных программ (для студентов, обучающихся по ФГОС) .

Текущий (внутрисеместровый) контроль знаний и практических навыков студентов по видам аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы осуществляется в соответствии с учебным планом специальностей или направлений подготовки в следующих формах:

- проверки уровня знаний и практических навыков с применением таких методов и средств, как письменный или устный опрос, диагностическое тестирование, проектная деятельность, написание эссе и рефератов, участие в деловых играх и др.;

- текущая аттестация студентов с применением таких методов и средств выполнение контрольных работ, как тематическое и рубежное тестирование, доклады, коллоквиумы и др .

Организация промежуточной аттестации студентов по специальностям и направлениям подготовки регламентируется рабочим учебным планом, расписанием занятий и программами учебных дисциплин, утверждаемыми в установленном порядке .

Промежуточная аттестация осуществляется через систему сдачи зачетов и экзаменов по дисциплинам учебного плана соответствующей специальности или направления подготовки с определением оценки знаний по пятибалльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» или по шкале «зачтено» и «незачтено» .

Большое внимание уделяется вопросам внедрения в учебный процесс рейтинговой системы оценки знаний студентов, проводятся регулярные консультации с преподавателями кафедр, со студентами и сотрудниками деканатов. Рассматриваются предложения по совершенствованию системы контроля знаний. Основной задачей существующей системы текущего и промежуточного контроля знаний является повышение мотивации студентов .

В ходе изучения каждой дисциплины учебного плана обязательно предусматривается текущая и промежуточная аттестация студентов. Баллы набираются студентами в течение всего периода обучения. В Университете применяется единая 100-балльная шкала для оценки знаний и практических навыков студентов. Баллы, полученные студентом в течение семестра, приводятся к международной шкале ECTS. Таким образом, по каждой учебной дисциплине в единой ведомости фиксируются результаты оценки знаний студента в различных шкалах: по пятибалльной, 100-балльной и ECTS .

Функционирование системы контроля всех форм текущей, промежуточной и итоговой аттестации поддерживается соответствующей нормативной документацией и информационно-коммуникационными технологиями .

В последнее годы получили более широкое распространение тестовые методы контроля качества подготовки специалистов, обеспечивающие более объективную и надежную оценку .

Для повышения контроля качества подготовки специалистов применяется электронное тестирование знаний студентов как в процессе текущей аттестации, так и в период промежуточных и итоговых аттестаций .

Электронное тестирование проводится с использованием измерительных средств, разработанных преподавателями университета. На текущий год банк тестовых заданий составляет 23234 задания по 441 дисциплине. Начиная с 2009 года электронное тестирование проводится на базе системы LMS MIRAPOLIS Knowledge Center. Динамика проведения электронного тестирования знаний студентов за период 2011-2013 годы показывает значительный рост количества дисциплин (оно выросло втрое), по которым активно применяются современные средства контроля знаний, основанные на методах педагогических измерений, и рост на 30% числа студентов, охваченных такой формой контроля .

Динамика тестирования по измерительным материалам преподавателей

–  –  –

В 2012-2013 учебном году РГГУ уже седьмой раз подряд принимал участие в проекте «Интернет-тренажеры в сфере образования»

представленным Научно-исследовательским институтом мониторинга качества образования (г. Йошкар-Ола) .

Тестирование студентов в системе «Интернет-тренажеры» проводилось в двух режимах «Обучение и самоконтроль» и «Контрольное тестирование» .

Общее количество тестируемых в 2012-2013 учебном году составило 1880 человек, что показывает значительный рост (более чем в 3 раза) числа участников по сравнению с 2009-2010 учебным годом, когда их количество составляло – 568 человек .

Динамика участия студентов в проекте «Интернет-тренажеры в сфере образования»

Результаты тестирования студентов в системе «Интернет-тренажеры»

показали, что для получения наиболее объективных оценок уровня подготовки студентов, необходимо охватывать большее количество учащихся в процесс электронного тестирования на базе внешних измерительных средств .

Средний процент студентов, успешно освоивших все дидактические единицы (проект «Интернет-тренажеры в сфере образования») В 2012-2013 учебном году РГГУ приняло участие в инновационном проекте «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО): компетентностный (ФГОС) и традиционный (ГОС-II) подходы», который ориентирован на проведение внешней независимой оценки результатов обучения студентов в рамках требований ФГОС и ГОСII .

В этом проекте приняли участие около 430 студентов различных факультетов .

По результатам тестирования РГГУ получил сертификат качества №173 от 01.07.2013 г., которым подтверждается, что образовательные программы «История», «Журналистика», «Документоведение и архивоведение», «Экономика», «Менеджмент» «Информационная безопасность», «Прикладная информатика», «Прикладная математика» ФГБОУ ВПО РГГУ в период с 01 марта по 30 июня 2013 года успешно прошли независимую оценку качества образования по сертифицированным аккредитационным педагогическим измерительным материалам (АПИМ) в рамках проекта «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования» .

5.3. Анализ итоговой государственной аттестации выпускников Качество подготовки выпускников оценивается в РГГУ по следующим показателям:

результаты работы государственных аттестационных комиссий;

востребованность выпускников .

Итоговая государственная аттестация тех, кто завершил обучение в университете по образовательным программам высшего профессионального образования по всем формам обучения, проводится в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования России от 25.03.2003 № 1155. и Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Российского государственного гуманитарного университета от 14.06.2005 № 01-05-66/осн .

Кроме того, с целью регламентации проведения выпускниками итоговой аттестации в РГГУ разработана и введена в практику инструкция «Порядок и сроки подготовки организационно- распорядительных документов по итоговой государственной аттестации» .

Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня подготовки выпускника университета к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования .

Определяющий показатель качества подготовки специалистов – итоговая государственная аттестация, проводимая в виде защиты дипломной работы и сдачи государственных экзаменов, для подготовки бакалавров и магистров – итоговая государственная аттестация, проводимая в виде защиты выпускной квалификационной работы или магистерской диссертации и сдачи государственных экзаменов. Конкретный перечень обязательных итоговых аттестационных испытаний по основным образовательным программам устанавливается государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования в части требований к итоговой государственной аттестации выпускника .

Государственный экзамен направлен на выявление готовности студента к решению профессиональных задач. Программы государственных экзаменов (по отдельным дисциплинам, итоговый междисциплинарный экзамен по специальности или направлению) и критерии их оценки утверждаются решениями выпускающих кафедр и методического совета (комиссии) университета (факультета) с учетом рекомендаций учебно-методических объединений вузов .

Проблематика дипломных работ, выпускных квалификационных работ и магистерских диссертаций определяется выпускающими кафедрами и учебно-научными структурами университета и ежегодно обновляется в соответствии с их научной ориентацией и заказами организаций, осуществляющих прием студентов на преддипломную практику .

Выпускнику предоставляется право выбора темы дипломной работы, выпускной квалификационной работы или магистерской диссертации, которая утверждается приказом проректора по учебной работе на основании протокола заседания кафедры или учебно-научной структуры университета .

Для подготовки дипломной работы, выпускной квалификационной работы или магистерской диссертации студенту назначается научный руководитель (при необходимости консультант) и рецензенты. Университет располагает необходимой организационной и методической документацией для проведения итоговой государственной аттестации выпускников .

Для проведения итоговой государственной аттестации выпускников РГГУ приказом проректора по учебной работе создаются государственные аттестационные комиссии (ГАК). Государственную аттестационную комиссию возглавляет председатель, который организует и контролирует деятельность всех экзаменационных комиссий, входящих в ГАК .

Председателем ГАК утверждается лицо, не работающее в университете, из числа докторов наук, профессоров соответствующего профиля, а при их отсутствии – кандидатов наук или крупных специалистов предприятий, организаций, учреждений, являющихся потребителями кадров данного профиля. Кандидатуры утверждаются Министерством образования и науки РФ на основании решения Ученого Совета РГГУ .

ГАК действует в течение одного календарного года. Качественный состав комиссий соответствует предъявляемым требованиям .

Каждый год, в течение всего периода, предшествующего комплексной оценке деятельности университета, проходили защиты квалификационных работ по новым специальностям и направлениям: в 2009 году – по специальности «Управление персоналом» и направлениям «Экономика» и «Менеджмент» (магистратура) и «Менеджмент» (бакалавриат); в 2010 году – по специальностям «Реклама» и «Специальная психология», по направлениям «Филология» (магистратура) и «Философия» (бакалавриат); в 2011 году – по специальностям «Антикризисное управление», «Экономика и управление на предприятии (городское хозяйство)», «Социально-культурный сервис и туризм», по направлениям «Туризм», «Культурология», «Экономика», «Политология», «История», «Филология» (бакалавриат) и «Политология» (магистратура); в 2012 году – по направлениям «Документоведение и архивоведение», «Юриспруденция», «Международные отношения» (бакалавриат), «Лингвистика» (магистратура) .

В течение всего периода обучения магистранты осуществляли научноисследовательскую работу под руководством ведущих специалистов, активно участвуя в межвузовских конференциях и «круглых столах». Магистранты представили опубликованные статьи в журналах и сборниках тезисов конференций, в которых отражены основные результаты исследований по разрабатываемым ими проблемам .

Авторы магистерских диссертаций продемонстрировали умение самостоятельно формулировать исследовательские задачи, уверенное владение современными методами исследования, умение использовать качественный анализ при обработке данных, знание отечественной и зарубежной научной литературы по теме исследования, умение формулировать и обосновывать выводы по результатам исследования .

Магистерские диссертации посвящены актуальным, малоизученным и важным для отечественного гуманитарного знания проблемам .

В 2013 году впервые прошли защиты магистерских диссертаций по направлениям: «Государственное и муниципальное управление», «Управление персоналом», «Реклама и связи с общественностью», «Туризм», «Документоведение и архивоведение», «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», «Религиоведение», «Социология», «Юриспруденция», «Журналистика», «Антропология и этнология», «Международные отношения», «Зарубежное регионоведение», «Фундаментальная и прикладная лингвистика». Подготовка магистрантов по этим направлениям осуществлялась в соответствии с новыми Федеральными государственными образовательными стандартами .

В результате сдачи государственных экзаменов 96,1% магистрантов получили оценки «хорошо» и «отлично», продемонстрировав высокий уровень аналитического мышления, глубокие знания предмета, компетенции использования научного инструментария. Из 126 защитившихся магистрантов, 61 получили дипломы «с отличием» .

Анализ результатов сдачи государственных экзаменов за последние пять лет показал, что доля выпускников, получивших оценки «хорошо» и «отлично», в среднем составляет 84% .

Результаты защиты дипломных работ, выпускных квалификационных работ и магистерских диссертаций за последние пять лет показали, что доля выпускников, получивших оценки «хорошо» и «отлично», в среднем составляет 96,4% .

Работа государственных аттестационных комиссий за отчетный период отличалась четкой организацией, строго соблюдался установленный порядок приема государственных экзаменов и защиты дипломных работ, выпускных квалификационных работ и магистерских диссертаций .

Дипломные работы выпускников представляют собой как серьезные теоретические, методологические и аналитические исследования, проведенные на конкретном материале, так и реально разработанные проекты. На защитах активно используются новые информационные технологии, в частности, слайды с анимационными и звуковыми эффектами, компьютерные презентации .

Дипломные работы выпускников факультета управления написаны на базе конкретных объектов (коммерческих и некоммерческих отечественных и зарубежных организаций, банков, международных организаций и др.). В этих дипломных работах содержатся конкретные рекомендации и предложения по совершенствованию деятельности исследуемых объектов .

На большую часть дипломных работ Института экономики, управления и права поступили отзывы из организаций, подтверждающие практическую значимость предложенных в них рекомендаций, высокий уровень знаний и профессиональный подход к решению сложных проблем экономики и управления .

Многие дипломные работы представляют собой практические разработки по выбранным тематикам. Так, работы выпускников факультета защиты информации, связанные с разработкой и использованием различных инженерно-технических или программно-аппаратных средств для защиты информации на объектах, выполнены на базе конкретных предприятий и практически готовы для реализации; одна из них была рекомендована для оформления патента на изобретение. Защита всех дипломных работ проводилась с использованием компьютерных проекционных систем, цифровых и графических программ .

Созданные дипломниками факультета информатики информационнопрограммные продукты одобрены руководителями предприятий, на которых работают выпускники, и приняты к внедрению в производственный процесс, о чем свидетельствуют представленные на защите акты о внедрении .

Тематика дипломных работ по специальности «Дизайн» достаточно разнообразна и отражает широкий круг проблем современного средового проектирования как процесса преобразования среды, в которой живет человек. В представленных дипломных проектах реализуются актуальные задачи современного проектирования – это архитектурно-средовая разработка развлекательно-спортивных комплексов, интерьерные и экстерьерные решения объектов индивидуального жилья, а также современные решения переориентации и перепланировки неиспользованных промышленных объектов, зданий под жилые помещения (так называемое проектирование жилья в стиле «лофт») .

Представленные дипломные работы выпускников факультета журналистики отличает актуальность, новизна и смелый взгляд молодых исследователей. В своих работах студенты исследовали современные тенденции СМИ: развитие корпоративных изданий, интерактивность, информационные войны, конвергенцию и т.д .

Своеобразие выпускных квалификационных проектов по направлению «Политология» определяется в значительной степени тем, что разработка теоретических проблем непосредственно связана с практической работой студентов, в ходе которой аккумулируется и анализируется материал как теоретического, так и прикладного характера с привлечением большого числа материалов на иностранных языках. Представленные работы касались наиболее актуальных проблем современной теоретической и прикладной политологии, в первую очередь, связанных с функционированием политических институтов, трансформационными изменениями политической системы, влиянием экономических процессов на развитие современного политического пространства .

Отличительной чертой дипломных работ по специальности «История»

является значительное разнообразие изучаемых периодов и сюжетов – от истории поздней античности до истории советской ментальности, от представлений российского дворянства XIX в. до застольных церемониалов русского крестьянства ХХ в. Велико количество работ, написанных по ХХ веку, в том числе по проблемам истории советского периода. Значительное место занимают работы по зарубежной истории. Целый ряд работ объединяет вписанность в проблематику истории ментальностей и исторической антропологии. Исследование проблем, поставленных в дипломных сочинениях, осуществляется на основе изучения солидного массива исторических источников. При этом некоторые документы вводятся в научный оборот впервые. В других случаях, речь идет о новом прочтении уже известных документов .

Анализ дипломных работ показал, что они представляют собой законченные исследовательские проекты, имеющие самостоятельное научное значение. Студенты-дипломники продемонстрировали высокий уровень профессиональной подготовки, умение пользоваться литературными и нормативными источниками, знание как фундаментальных, так и современных публикаций ведущих отечественных и западных специалистов .

Ежегодно лучшие дипломные работы и магистерские диссертации выпускников РГГУ направляются на открытый конкурс научных работ студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам в высших учебных заведениях Российской Федерации .

Результаты итоговых государственных аттестаций рассматриваются на заседаниях выпускающих кафедр, советах институтов и факультетов, Ученом Совете РГГУ с последующей разработкой мер по устранению выявленных недостатков .

Анализируя отчеты председателей государственных аттестационных комиссий, можно сделать выводы:

ответы выпускников на государственных экзаменах подтверждают, что теоретическая подготовка студентов осуществляется на достаточно высоком уровне;

допущенные к защите дипломные работы, выпускные квалификационные работы и магистерские диссертации соответствуют квалификационным требованиям и представляют собой самостоятельные исследования актуальных научных проблем;

тематика дипломных работ, выпускных квалификационных работ и магистерских диссертаций представлена как традиционными для исследовательской проблематики выпускающих кафедр темами, так и темами, связанными со специализациями в рамках выбранной специальности или направления;

многие дипломные работы, выпускные квалификационные работы и магистерские диссертации посвящены фундаментальным проблемам исследуемой тематики, находящейся на стыке нескольких отраслей гуманитарного знания, что требует от студентов применения междисциплинарного подхода, умения увидеть проблематику в ракурсе актуальных научных стратегий;

усилился контроль качества представляемых к защите работ. Более пристальное внимание уделяется не только степени готовности работ, но и отражению в них текущих изменений в обществе, политике и других сферах, основных положений новых нормативных документов и Федеральных законов;

с 2009 года не уменьшается количество выпускников, получивших дипломы «с отличием», и почти в два раза выросло количество работ, отмеченных членами ГАК за высокое качество и оригинальность .

5.4. Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов В РГГУ применяется собственная система гарантии качества образования, учитывающая его гуманитарную и исследовательскую специфику и, в отличие от стандартных систем менеджмента качества, ориентированных на эффективность бизнес-процессов, позволяющая осуществлять «тонкую настройку» образовательного процесса и научноисследовательской работы на основе мониторинга и анализа качественных критериев. Университет обладает собственным экспертным потенциалом для развития стандартов качества гуманитарного образования в России, в частности, специалисты университета принимали участие в разработке Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, технологий формирования и измерения компетенций .

Политика РГГУ в области качества образования выстраивается в соответствии с актуальными направлениями российской образовательной реформы и принципами Болонского процесса, с учетом пожеланий работодателей, потребителей образовательных услуг и преподавателей .

Важной составляющей системы качества образования РГГУ является ее принципиальная открытость. Наряду с проведением внутренних мероприятий в области качества образования, университет принимает участие в процедурах независимой общественно-профессиональной экспертизы и аккредитации образовательных программ .

Управление качеством образования в РГГУ осуществляется как непрерывный цикл внутренних мероприятий и внешних оценочных процедур, направленных на повышение качества проектирования и реализации образовательных программ.

Элементами системы являются:

самооценка образовательных программ, выполняемая с использованием специальных алгоритмов, включающих механизмы "обратной связи" со студентами и выпускниками о качестве учебных курсов и программ;

внутренняя экспертиза, мониторинг и аудит образовательных программ как на этапе открытия, так и на этапе реализации;

внешняя экспертиза со стороны общественности и профессионального сообщества .

Система самооценки образовательных программ участниками образовательного процесса и иными заинтересованными лицами (выпускниками, работодателями) включает в себя, во-первых, самооценку документации образовательных программ на этапе их проектирования; вовторых, процедуру согласования предполагаемых образовательных результатов и основных параметров содержания программ с работодателями;

в-третьих, мониторинг качества образовательного процесса, оцениваемого его участниками – преподавателями, студентами, выпускниками – с помощью специальных анкет, доступных пользователям через сеть Интернет (пример анкеты: http://uko.rggu.ru/section.html?id=9794) .

Внутренняя экспертиза включает в себя, во-первых, проверку соответствия базовым требованиям стандарта (таким, как трудоемкость образовательной программы и ее компонентов, соотношение аудиторной и самостоятельной работы, наличие занятий интерактивного типа, кадровый состав и т.д.). Второй уровень оценки касается того, насколько программа отвечает внутривузовским нормативным документам и критериям качества подготовки студентов. На третьем уровне оценивается методический и дидактический потенциал образовательной программы в плане ее соответствия заявленным целям и ожидаемым образовательным результатам .

Все недоработки фиксируются в специальном экспертном листе, который доводится до сведения проектировщиков и служит основанием для дальнейшего совершенствования программных документов (см. форму экспертного листа: http://uko.rggu.ru/section.html?id=8961). К работе в экспертных комиссиях, помимо сотрудников администрации, привлекаются ведущие специалисты факультетов РГГУ. Результаты экспертизы рассматриваются на заседаниях Методического совета и утверждаются Ученым советом. Система внутреннего контроля качества образовательных программ также подразумевает мониторинг обновления методического обеспечения и своевременного обновления образовательных программ, ежегодные аудиты качества образовательного процесса, включая опросы студентов, преподавателей и выпускников о качестве учебных курсов, образовательных программ в целом и условий обучения .

Внешняя оценка качества реализуемых образовательных программ включает в себя уже упоминавшиеся процедуры согласования программ с работодателями, ежегодную проверку уровня остаточных знаний с помощью внешних ресурсов (например, Интернет-экзамена ФЭПО), прохождения внешней экспертной оценки со стороны профессионально-общественных организаций, взаимодействие с сообществами и ассоциациями работодателей и экспертов в области качества образования, международными экспертными комиссиями, университетами-партнерами и т.д .

Модель гарантии качества в университете функционирует на трех уровнях:

качество преподавания и учебно-методического обеспечения образовательного процесса, достигаемое с помощью самооценки, внутривузовской экспертизы и внешней оценки образовательных программ, совершенствования и модернизации обучающих и оценочных технологий, повышения квалификации ППС;

качество подготовки, обеспечиваемое посредством постоянного мониторинга освоения студентами образовательных программ, выявления факторов неуспеваемости и оптимизации учебного процесса;

качество условий, влияющих на образовательный процесс (качество информационного обеспечения, научной библиотеки, аудиторного фонда, уровень компьютерной и технической оснащенности, качество работы столовой, охраны, общежития и т.д.) .

Данная система в 2008-2013 гг. создавалась усилиями Управления двухуровневой системы подготовки и качества образования (ныне – Отдел качества и инноваций в образовании). Шагами к внедрению новой системы стали следующие достижения .

1. Была создана нормативная база образовательного процесса (положения об образовательной программе, о системе контроля качества подготовки студентов, о рейтингах образовательных достижений студентов, о системе зачетных единиц в формате European Credit Transfer System – ECTS и т.д.), ориентированная на требования к качеству образования, предъявляемые документами Болонского процесса и Федеральными государственными образовательными стандартами третьего поколения .

2. Управлением (отделом) велась аналитическая и организационная работа по пилотному, а затем и полномасштабному внедрению уровневой системы подготовки в РГГУ. Уже в рамках ГОС-2 осуществлялся запуск программ бакалавриата и магистратуры .

Так, с 2008 по 2011 год на основе ГОС-2 открывались бакалаврские программы по таким направлениям, как «История», «Документоведение и архивоведение», «Международные отношения», «Политология», «Прикладная информатика», «Менеджмент», «Туризм», «Экономика», «Юриспруденция», «Филология», «Культурология», «Философия», «Журналистика», «Социальная работа» и др. Прием в магистратуру проводился на такие программы, как «История» («История коммуникаций на советском и постсоветском пространстве», «Восточноевропейские исследования», «История и новые технологии», «Аудиовизуальные коммуникации и медиатехнологии»); «Культурология» («Историческая культурология (история культуры)», «Культурология XX века», «Культура массовых коммуникаций», «Русская культура»); «Философия» («Социальная философия», «История зарубежной философии», «Философская антропология и философия культуры»); «Психология» («Психология личности», «Психология познания и когнитивные науки», «Культурноисторическая психология», «Военная психология»); «Менеждмент»

(«Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент логистических систем», «Маркетинг»); «Экономика» («Международная экономика», «Банки и банковская деятельность», «Анализ внешнеэкономической деятельности»); «Лингвистика» («Иностранные языки»); «Политология» («Права человека в социальном проектировании»);

«Филология» («Литература народов зарубежных стран (международное литературоведение: Россия - Германия)», «Иностранные языки (теория и практика перевода)», «Фольклористика и мифология») и др .

Эти и многие другие инновационные программы РГГУ впоследствии составили «портфель» образовательных программ, обеспечивающий уникальное образовательное предложение университета в условиях перехода на ФГОС и компетентностный подход. Кроме того, в рамках реализации этих программ оттачивались механизмы балльно-рейтинговой системы контроля, формирования системы курсов по выбору студентов, выстраивания преемственности уровней высшего образования и «стыковки» со школьным и послевузовским уровнями подготовки .

В отчетный период апробировались новые подходы к итоговой государственной аттестации бакалавров и магистров. В 2008 г. были разработаны методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ бакалавров и магистров. Пособия устанавливали общие требования к бакалаврским и магистерским работам по всем направлениям подготовки. В них впервые были определены цели, задачи выполнения ВКР бакалавра и магистра, рекомендации по выбору темы работы, этапам ее выполнения, основные требования к содержанию, структуре, объему, оформлению, оппонированию и процедуре защиты ВКР .

Методические рекомендации дополняли и развивали сложившуюся в РГГУ практику подготовки и защиты выпускных квалификационных работ в соответствии с требованиями ГОС, предъявляемыми к уровню подготовки и компетентности выпускников в условиях перехода российского образования на уровневую систему подготовки специалистов и внедрения в образовательный процесс новейших педагогических, информационных и иных технологий .

Данные нововведения нашли свое воплощение в дальнейшей деятельности университета в контексте реформы высшего образования в России .

3. В декабре 2009 года начала работу Секция уровневой системы подготовки при Методическом совете. Основными задачами секции стали:

координация деятельности управленческих структур по дальнейшему совершенствованию системы уровневой подготовки;

организационно-методическое обеспечение разработки основных образовательных программ (далее – ООП) на основе ФГОС ВПО в подразделениях университета;

участие в разработке новых методик и технологий образовательной деятельности, совершенствование системы оценочных средств;

формирование принципов организации учебного процесса с использованием системы зачетных единиц и модульной системы, ориентированной на индивидуальные траектории обучения студентов;

разработка модели управления реализацией образовательных программ по направлениям уровневой подготовки .

За время работы Секции во исполнение разработаны и введены в практику следующие необходимые документы: «Программа перехода РГГУ на уровневую систему высшего профессионального образования на 2010гг.», «План работ по организации и учебно-методическому обеспечению образовательного процесса в рамках перехода на уровневую систему высшего профессионального образования на 2010-2011 гг.», «План работ по организации повышения квалификации и переподготовки руководящего звена и профессорско-преподавательского состава РГГУ по вопросам перехода на уровневую систему высшего профессионального образования на 2010-2011 гг.» .

В отчетный период работа по развитию уровневой системы образования и переходу на компетентностно-ориентированные программы, основанные на ФГОС, поддерживалась ведущими учеными РГГУ на серьезном исследовательском уровне. В рамках ежегодных Гуманитарных чтений РГГУ работал постоянный научно-образовательный семинар «Технологии развития студенческих компетенций». Научным руководителем семинара стала д.и.н .

Г.И. Зверева. По итогам заседаний семинара публиковались сборники статей и рекомендаций по переходу на новую образовательную парадигму .

4. В 2008 уч.г. была проведена работа по созданию собственной системы качества и сертификации образовательных программ («РГГУ-Качество») и подготовлена документация для сертификации системы менеджмента качества образовательных программ. Наличие системы такого рода, разработанной под методическим руководством Всероссийского научноисследовательского института стандартизации и зарегистрированной Федеральным агентством по стандартизации и метрологии, позволяла университету, во-первых, осуществлять внутреннюю сертификацию программ, реализуемых подразделениями головного вуза, а также его филиалами и региональными отделениями, и, во-вторых, предоставлять услуги по сертификации образовательных программ другим вузам страны .

За минувшие годы был предпринят ряд конкретных шагов, связанных с внедрением системы мониторинга качества обучения в университете, в рамках которого:

проводился анализ учебно-методического обеспечения образовательных программ;

предпринимался анализ кадрового обеспечения образовательных программ, реализуемых в РГГУ;

внедрялся механизм внутренней независимой экспертизы комплектов образовательных программ перед их открытием и во время реализации;

осуществлялся регулярный аудит оценочных процедур в рамках текущего контроля, промежуточной аттестации, итоговой государственной аттестации;

была внедрена система входного контроля, призванного определять готовность студента-первокурсника к освоению им образовательной программы для дальнейшей диагностики образовательного прогресса студента и качества обучения;

проводились проверки хода образовательного процесса и документального обеспечения в учебных подразделениях .

В 2012-2013 гг. отделом разработаны принципы системы «обратной связи» со студентами как одного из инструментов контроля качества реализации образовательных программ.

На основе анализа экспертных мнений, опыта РГГУ и других российских и зарубежных вузов, а также с учетом рекомендаций европейских стандартов качества образования ENQA сформулирован ряд принципов функционирования системы «обратной связи» в вузе:

наиболее удобной формой оценивания студентами работы преподавателей представляется анкетирование;

анкетирование целесообразно проводить в различных формах – в зависимости от образовательного уровня студента (бакалавр или магистр), года обучения (студенты первого курса, выпускники и т.д.), с учетом специфики ООП ВПО, места данного курса в образовательной программе (курс базовой или вариативной части и т.д.), а также типа курса (лекционный или семинарский);

в ходе анкетирования студенты должны оценивать учебные курсы в целом (при этом вопросы, касающиеся работы преподавателя, должны быть направлены на оценку не личностных, а профессиональных качеств);

оценка студентами работы преподавателей обязательно должна сочетаться с другими формами оценивания качества преподавания в университете (самообследование преподавателей и др.);

результаты оценивания должны носить, прежде всего, диагностический характер (должны использоваться в первую очередь преподавателями для корректировки рабочих программ и повышения своего педагогического уровня, а также разработчиками ООП ВПО при внесении изменений в их структуру и содержание);

студенты должны быть проинформированы о том, что их мнение является частью системы гарантии качества образования в университете (поскольку это повышает их мотивацию к участию в оценивании) .

Система прошла апробацию в рамках образовательной секции Гуманитарных чтений-2013, посвященной проблематике измерения качества образования и носившей название «“Обратная связь” - проблемы оценки качества образовательного процесса его участниками». В 2013 году было предпринято пилотное внедрение системы опросов, на основе которых был проведен мониторинг удовлетворенности студентов и выпускников качеством образовательного процесса в РГГУ в 2012/13 гг. и составлен соответствующий отчет .

Разработаны инструментальные пакеты для осуществления мониторинга качества предоставляемых образовательных услуг в рамках ООП ВПО, включая комплекты форм для опроса студентов о качестве отдельных курсов и анкетирования выпускников о качестве образовательной программы, рекомендации по их использованию, подсчету и интерпретации результатов .

Подготовлены рекомендации по самодиагностике качества преподавательской деятельности .

Данные материалы прошли апробацию на базе пяти учебных структур РГГУ (Экономический факультет, Историко-филологический факультет, Философский факультет, Факультет истории искусства, МУНЦ «Высшая школа европейских культур»). В марте-апреле 2013 года в РГГУ состоялось пилотное анкетирование студентов о качестве учебных курсов нескольких образовательных программ, которые были освоены ими в первом учебном семестре 2012/2013 года. В анкетировании приняли участие более 150 студентов специалитета, бакалавриата и магистратуры. В мае-июне были проведены пилотные опросы более 200 студентов выпускных курсов бакалавриата, специалитета и магистратуры (выпускников 2013 года) на предмет качества освоенных образовательных программ. По материалам апробации подготовлены аналитические отчетные материалы .

Создана концептуальная модель контрольно-измерительных материалов для оценки уровней сформированности студенческих компетенций, в которой проанализированы возможности оценки компетенций в рамках современных образовательных программ РГГУ, место оценки компетенций в системе контроля качества освоения ООП ВПО, принципиальные подходы к измерению сформированности результатов обучения и уровней владения компетенциями .

Управлением (отделом) осуществлялось систематическое повышение квалификации профессорско-преподавательского состава и сотрудников университета по вопросам, связанным с разработкой и реализацией новых образовательных программ, сущностью Болонских преобразований в Европе и России, кредитно-модульных систем и компетентностного подхода, с разработкой нового поколения ФГОС и опытом внедрения систем менеджмента качества.

Были проведены курсы повышения квалификации:

«Российское образование и Болонский процесс», «Разработка основных образовательных программ (ООП) по направлениям уровневой системы подготовки кадров в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ФГОС ВПО)», «Разработка и реализация основных образовательных программ (ООП) по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» .

За 5 лет обучение прошли более 300 преподавателей, и прежде всего – руководители образовательных программ .

В 2010-2011 гг. в период перехода университета на новые образовательные стандарты в помощь разработчикам образовательных программ проводился открытый семинар «Технологии формирования и средства оценки компетенций в документации ООП и образовательной практике», в котором приняли участие представители всех проектных коллективов, занятых в разработке ООП .

5.5. Востребованность, трудоустройство выпускников и отзывы работодателей Номенклатура специальностей, по которым осуществляется подготовка обучающихся и выпускников, определяется, в целом, потребностью в квалифицированных кадрах в области гуманитарных наук, социальных наук, культуры и искусства, экономики и управления, информационной безопасности, информатики и вычислительной техники предприятий и организаций города Москвы, Московской области. Многие предприятия являются базами практик для студентов всех специальностей. Также предприятия присылают свои заявки на готовность рассмотреть выпускников Университета в качестве соискателей на открытые вакансии .

Одним из показателей качества подготовки специалистов выступает востребованность на рынке труда, становление и динамика их профессиональной карьеры. Несмотря на высокую конкуренцию в сфере занятости, выпускники университета успешно ее выдерживают. Согласно полученным сведениям из Департамента труда и занятости населения города Москвы в настоящее время на учете в качестве безработных состоят всего 5 выпускников РГГУ, которые заинтересованы в получении бесплатной профессиональной ориентации, профессионального обучения и дополнительного профессионального образования .

Большинство выпускников трудоустраиваются по полученной специальности (от 30 до 100% на разных специальностях) и успешно реализуют себя на рынке труда. Об этом наглядно свидетельствуют отзывы работодателей и специалистов из администрации Правительства, Федерального собрания и Государственной Думы, Мэрии столицы, Московской городской думы, правоохранительных органов, министерств и ведомств, систем российской архивной службы, налоговых органов и Государственной таможенной службы, музеев и музейных центров Москвы, системы Центробанка, коммерческих банков, телерадиовещательных компаний, авиакомпаний, издательских домов, маркетинговых и рекламных агентств. Отзывы руководителей учреждений и предприятий о подготовке выпускников Университета отражают высокий уровень профессиональной компетентности, достаточный культурный уровень, добросовестное отношение к трудовой деятельности, ответственность. Выпускники зарекомендовали себя как грамотные, высококвалифицированные специалисты, успешно реализующие полученные знания на практике, их подготовка полностью соответствует присвоенной квалификации .

Ежегодно многие выпускники РГГУ приходят в Университет в новом качестве - преподавателей и сотрудников. Многие из них выбирают научную карьеру - так свыше 30% из них поступают в аспирантуру и магистратуру РГГУ и других ВУЗов .

Для экспертизы соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям государственных образовательных стандартов по показателю востребованности выпускников были проанализированы группы специальностей .

Выпускники по специальностям 080100 Экономика, 080102 Мировая экономика, 080105 Финансы и кредит трудоустраиваются по профильным направлениям специальности в банковском и финансовом секторах, бюджетной сфере. Студенты проходят производственную практику и стажируются на предприятиях города, с которыми заключены договоры о сотрудничестве или получены заявки на сотрудников: ОАО Банк Уралсиб, ЗАО ВТБ24, ОАО "Вымпелком", ЗАО"Райффайзенбанк", Microsoft, BSGV, ООО АКБ Росбанк, ООО Московский кредитный банк, Юнистрим Банк и другие. Руководители финансово-кредитных организаций по результатам производственной практики студентов, показавших отличные теоретические знания и стремление к получению практических навыков, зачисляют их в штат. Практически все выпускники очной формы обучения данной специальности трудоустроены (исключение составляют служба в ВС РФ, декретный отпуск) .

Выпускники специальностей 080507 Менеджмент организации, 080504 Государственное и муниципальное управление, 080505 Управление персоналом востребованы в административных отделах, кадровых службах, отделах управления персоналом предприятий города. Студенты проходят производственную и преддипломную практики на предприятиях, с которыми заключены договоры о сотрудничестве: Аппарат Совета Федерации Федерального Собрания РФ, ФГУ «Аппарат Общественной палаты РФ», ООО Росгосстарх, ООО «Кока ЭйчБиСи Евразия», ООО «Алькор и Ко» и другие. Выпускники данных специальностей успешно строят свою карьеру в следующих организациях: ООО Johnson & Johnson, ООО "Юнилевер Русь", ООО "Ernst&young", Альфа-банк, Минэкономразвития РФ, Правительство г.Москвы, Торгово-промышленная Палата РФ, ФМС, Федеральное агентство по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество), Управление Федеральной антимонопольной службы по г. Москве, Аппарат совета федерации РФ, Банк Москвы, агентство по подбору персонала Анкор и другие .

Выпускники специальностей 030402 Историко-архивоведение, 032001 Документоведение и ДОУ, 030401 История востребованы на рынке труда и хорошо подготовлены как для научной, так и для прикладной работы в области делопроизводства и архивной сфере, для организационноуправленческой и информационной деятельности, в том числе в средствах массовой информации, банковской и других областях, — словом, везде, где требуется создание, обработка, хранение и использование массивов информации, в том числе электронного происхождения. Можно отметить следующие компании, в которых работают выпускники: Аппарат Московской городской Думы, Росимущество, Федеральное архивное агентство, Стройэнергосервис, ВНИИДАД, РГАСПИ, Главное архивное управление города Москвы, Международное генеалогическое агентство, Институт археологии РАН, Государственный центральный театральный музей им. А.А.Бахрушина, ГУП "Научно-исследовательский и проектный институт Генерального плана города Москвы", ЗАО "ТЭЛОС Объединенный архив и Архивная служба" и другие .

Выпускники специальности 030501 Юриспруденция проходят практику и в дальнейшем продолжают работать в различных юридических отделах и организациях: Аппарат Уполномоченного по правам человека в РФ, ФАС РФ, УФССП России по г.Москва, СК РФ, Арбитражный суд г. Москвы, Межотраслевая коллегия адвокатов, Мосжилрегистрация, Российский Союз Автостраховщиков, компания "Пепеляев, Гольцблат и партнеры" и другие, с которыми заключены договоры на практику или имеются заявки на выпускников .

Ежегодно увеличивается потребность на рынке труда выпускников специальностей 031202 "Перевод и переводоведение", 031001 "Филология" и 031301 "Теоретическая и прикладная лингвистика", 031302 "Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере" на рынке труда г .

Москвы и Московской области. Выпускники этих специальностей успешно работают в таких организациях, как Российская компания ABBYY, Редакция ежедневной "Газеты", Евразийская академия телевидения и радио, Компания "Медиалогия", Компания "Наносемантика", Центр политической информации, Государственный литературный музей, "Ашманов и партнеры", "Российская газета", РИА "Новости", Русская служба новостей, Группа компаний "СТС Медиа", Издательство "Эксмо" и другие .

Выпускники специальности 030601 "Журналистика" успешно работают в ведущих информационных компаниях страны: ОАО "НТВ", "СТС", Телекомпания "РЕН ТВ", ВГТРК, "Россия-24", "Первый канал", "РБК" и другие теле- и радиокомпании .

Выпускники специальности 040201 "Социология" занимают ведущие позиции в крупных социологических и маркетинговых компаниях, рекламных агентствах, государственных учреждениях: TNS Gallup Media, Mindshare, Видео Интернешнл, Исследовательская группа ЦИРКОН, Romir Monitoring, ВВDО, Фонд "Общественное мнение" и другие .

Выпускники факультетов, дающих фундаментальную подготовку (философский, исторический, филологический), чувствуют себя довольно уверенно на рынке труда. Многие профессии в настоящую информационную эпоху требуют междисциплинарной подготовки на базе классической литературы, истории, лингвистики, философии. Такие выпускники, по нашим наблюдениям, находят себя в журналистике, издательском деле, политической сфере, рекламе, связях с общественностью (Московский Центр Карнеги, НИПЦ "Мемориал", Институт Африки РАН, Деловой Совет РоссияЮАР, Институт законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве РФ, ЗАО "Независимая газета" и другие). Они работают в качестве копирайтеров, интернет-модераторов, специалистов по разработке рекламного и PR продукта, экспертами и консультантами в государственных учреждениях, коммерческих структурах. Сейчас появляется все больше вакансий, требующих знания иностранных языков, и навыков работы с компьютерными программами. Создание и ведение сайтов, редактирование контента, СЕО-копирайтинг, продвижение сайта, анализ конкурентов и их преимуществ в оффлайн и онлайн пространствах, - вот те функции, исполнение которых требуется от выпускника. Поэтому, например, филологи, которые знают несколько иностранных языков, умеют общаться, устанавливать и поддерживать контакты, востребованны во многих международных организациях. Сфера искусства, культура, государственная и муниципальная система, социальная сфера пополняется такими выпускниками .

В последние годы стали более востребованы менеджеры: менеджеры проекта, менеджеры продаж, менеджеры по продвижению продукта, продакт-менеджеры, менеджеры по стимулированию сбыта и т.п. По данным рекрутинговых агентств самыми востребованными профессиями на рынке труда являются маркетологи, специалисты рекламы и PR. Эти специалисты, прежде всего, нужны в торговле, ритейле, сфере услуг, недвижимости, строительстве, по интернет-продвижению и т.п. сферам рыночной экономики. Рыночная экономика с присущей ей растущей конкуренцией порождает все новые профессии, невиданные прежде: специалисты по вирусной рекламе, креативу, интернет-проектам, бизнес и медиапланированию, брендам и брендингу, неймингу, разработке фирменного стиля, продвижения имиджа компании, маркетинговому анализу и проведению исследований рынка, event-менеджменту и проч. стали актуальными сегодня. Наши выпускники специальностей 080111 "Маркетинг", 032401 "Реклама", 030602 "Связи с общественностью" работают в таких крупных российских и международных компаниях: Action Global Communications, VALIDATA, Mindshare, PR Partner, ИМАКонсалтинг, АДВ, "Дымшиц и партнеры", ООО "Росперсонал" и другие .

Развитие городских и национальных объектов культурной инфраструктуры не обходится без специалистов по музеологии, искусствоведению и культурологии.

Наши выпускники этих специальностей успешно проходят практику и трудоустраиваются в такие компании как:

ГМИИ им. А.С. Пушкина, Центр современной культуры "Гараж", Министерство регионального развития, Государственный Исторический музей, Государственный музей Востока, Московское объединение "Музеон" и другие организации .

Выпускники специальности 030301 "Психология" находят работу, например, в организациях, подведомственных Департаменту социальной защиты населения г. Москвы, Межрегиональном институте гуманитарной психотерапии, ООО "Мэнпауэр", Sales Training Intarnational, Центре "Семья", Детском клубе "Ладошки", ФГБУ «ГНЦССП им. В.П. Сербского», "Песочная студия" и другие .

Служба содействия занятости студентов и выпускников РГГУ .

Для адаптации студентов к быстро изменяющимся условиям рынка труда, в 2000 году была создана Служба содействия занятости студентов и выпускников РГГУ (далее Служба) на основании Приказа № 01-05 - 153/осн от 27 ноября 2000г. как структурное подразделение вуза. Новое Положение о Службе было утверждено 10 июня 2008г .

Цель Службы - содействие трудоустройству студентов и выпускников РГГУ .

Основные задачи:

- информирование студентов о вакансиях, стажировках и ситуации на рынке труда;

- советы по поиску работы и трудоустройству, помощь в составлении резюме и подготовке к собеседованию;

- рекламирование качества образования РГГУ потенциальным работодателям с целью увеличения потока интересных вакансий для наших студентов и выпускников;

- налаживание связей с компаниями-работодателями и знакомство студентов с ними в рамках различных карьерных мероприятий;

- взаимодействие с Центрами карьеры других вузов, Ассоциацией центров трудоустройства вузов Москвы, государственными и коммерческими организациями, содействующими трудоустройству молодых специалистов;

- формирование информационных и материально-технических ресурсов для улучшения качества оказываемых услуг .

За время работы Службы:

Налажена связь с работодателями (компании и кадровые агентства):

ежемесячно в Службу занятости поступает около 50 вакансий от работодателей для студентов и выпускников РГГУ; на данный момент в банке вакансий более 650 активных вакансий .

Создан банк данных студентов и выпускников, обратившихся за содействием с целью поиска в период с сентября 2003 по н.в. В Службу за этот период обратилось более 3360 студентов и выпускников РГГУ .

Организована постоянная работа по информированию студентов и выпускников о предложениях работодателей. Информация для студентов размещается на следующих коммуникационных площадках: объявления на сайте РГГУ (на странице http://job.rggu.ru), на специальных информационных стендах, в том числе предоставляется персонально обратившимся в Службу .

Проводятся корпоративные презентации и мастер-классы компаний в РГГУ, где студенты и выпускники имеют возможность общаться с работодателями, определить для себя потенциальные профессиональные и карьерные возможности трудоустройства .

Организуются обучающие тренинги, семинары и лекции на темы успешного трудоустройства в рамках проекта «Программа по эффективному трудоустройству и адаптации на новом рабочем месте». Психологом Службы разработан специальный курс по проблемам трудоустройства и анализу возможностей студентов РГГУ на рынке труда .

С 2005 по 2013 гг в университете были проведены 20 Ярмарок вакансий и Дней карьеры, на которых приняли участие более 200 крупных российских и международных компаний .

С 2003 года создана Интернет-страница http://job.rggu.ru на сайте РГГУ для информировании студентов и выпускников о текущих вакансиях, о различных общегородских и внутривузовских мероприятиях, представлены рекомендации по составлению резюме, сопроводительных писем и другие статьи по проблемам трудоустройства, а также статьи посвященные рынку труда .

С 2003 года работает интерактивный Клуб выпускников. На электронную анкету клуба, размещенную на сайте, ответили более 760 выпускников 1958-2013 гг., изъявивших желание стать его членами. В 2012 году дальнейшая работа по наполнению базы данных выпускников была передана в Управление по работе с выпускниками .

Служба установила партнерские отношения со многими российскими и международными организациями. Некоторые компании проводят День открытых дверей специально для студентов и аспирантов РГГУ в своей компании. Предлагаются такие варианты сотрудничества, как конкурсный отбор с присуждением именной стипендии. Многие компании предлагают студентам пройти у них практику .

Служба является информационным партнером многих мероприятий для студентов и выпускников по тематике трудоустройства, организованными различными молодежными организациями, образовательными заведениями, компаниями-работодателями и кадровыми агентствами .

Выпущен специальный набор методических материалов в виде буклетов по темам: «Как искать работу», «Как правильно написать резюме», «Как успешно пройти собеседование», «Документационное оформление трудовых отношений» и «Поиск работы в Интернете». Данные методические материалы пользуются большим интересом и спросом среди студентов и выпускников .

Выпущен общий буклет об услугах Службы для студентов и выпускников, а также буклет для компаний-работодателей .

Налажена работа по распространению среди студентов и выпускников специальной периодической литературы по теме трудоустройства. В разных корпусах стоят стойки для газет и журналов по данной тематике .

В 2006 году Служба вошла в Ассоциацию центров трудоустройства вузов Москвы при поддержке Совета ректоров вузов Москвы и Московской области .

С 2005 года в мае-июне проводится ежегодное анкетирование выпускников всех институтов и факультетов РГГУ. По результатам анкетирования проводится исследование карьерных интересов выпускников и ведется сравнение данных по годам .

Профориентационная работа:

Проводится профориентационная работа с учащимися выпускных классов общеобразовательных школ в ходе проведения дней открытых дверей в университете .

Сотрудники Службы участвуют в родительских собраниях выпускных классов общеобразовательных школ, в днях открытых дверей в университете .

Психологом Службы содействия занятости проводятся индивидуальные и групповые консультации в целях содействия профессиональному самоопределению абитуриентов и студентов с учетом их профессиональных интересов .

Проводится психологическое консультирование студентов и выпускников по вопросам трудоустройства, обучение студентов правилам поиска работы, составлению резюме, самопрезентации .

Проводится профориентационное тестирование и консультации абитуриентов на образовательных выставках «Образование и карьера» в Гостином дворе и Днях открытых дверей (силами сотрудников ССЗ вуза и с привлечением студентов-психологов) .

Проводится компьютерное профориентационное тестирование и консультации абитуриентов и студентов на базе Службы. Комплекс компьютерных программ Effecton Studio позволяет бесплатно, оперативно и профессионально помочь студенту пройти первичную психодиагностическую процедуру в психологически комфортных условиях родного вуза с целью выявления его профессиональной направленности и содействию дальнейшего трудоустройства. Результаты теста может быть предъявлен на собеседовании с работодателем .

Включена информация об оказании услуг по содействию занятости студентам и выпускникам в рекламные материалы для абитуриентов .

Проводится информирование абитуриентов и их родителей об оказании услуг по содействию занятости студентам и выпускникам во время проведения Дней открытых дверей вуза, на образовательных выставках .

Служба проводит социологические опросы с целью выявления проблем в сфере занятости. Материалы исследований показывают, что более 90% выпускников РГГУ успешно трудоустроены и удовлетворены своим местом работы .

Многочисленные отзывы студентов и работодателей свидетельствуют о качественной работе Службы. В 2012 году увеличилось число благодарностей от компаний за хорошую организацию карьерных мероприятий, профессиональность и результативность работы Службы .

Управление по работе с выпускниками РГГУ (с 11.02.2014 отдел по работе с выпускниками и целевому развитию) было создано для реализации социальных программ по взаимодействию с выпускниками. В рамках своей деятельности Управление имеет право запрашивать и получать в полном объеме от структурных подразделений университета сведения, справочные и прочие материалы, необходимые для реализации поставленных задач .

Сотрудники Управления участвуют в семинарах и конференциях, как организуемых внутри вуза мероприятиях, так и проводимых другими вузами .

Управлением воссоздается, актуализируется и поддерживается База данных выпускников РГГУ, которая включает в себя информацию о более чем 15000 выпускниках. Реализована система оповещения выпускников о событиях в РГГУ на основе e-mail рассылки, согласно которой, успешно проведено более 100 рассылок, что составляет более 500 000 писем выпускникам, в том числе по поручению Ректора РГГУ, по заказу Бизнес Школы РГГУ, Центра программ МВА РГГУ, отдела Целевого развития РГГУ и учебных подразделений. Создана система взаимодействия с выпускниками в Социальных сетях. На данный момент более 2000 выпускников являются подписчиками групп Выпускников в таких сетях как Facebook, Twitter, ВКонтакте и.т.д. Управление выдает «Удостоверение Выпускника», а так же ведет журнал (реестр) выданных удостоверений. На сегодняшний день более 6000 выпускников заполнили анкеты и имеют возможность посещать территорию РГГУ и пользоваться услугами вуза. Управление осуществляет информационную поддержку и консультирование выпускников по различным вопросам, организует и проводит каждой весной, праздничное мероприятие - «День РГГУ». Ежеквартально проводятся телефонные анкетирования выпускников с целью актуализации Базы Данных и последующей статистической обработки информации. Подготавливает отчетную документацию и статистические данные по запросам министерств и ведомств РФ. Регулярно производится первичное общение с потенциальными работодателями для выпускников РГГУ .

С каждым годом востребованность выпускников увеличивается, усиливается конкурентоспособность РГГУ на рынке образовательных услуг .

Отчетные материалы по работе Службы содействия занятости студентов и выпускников РГГУ и Управления по работе с выпускниками РГГУ ежегодно готовятся для Минобрнауки России, Межрегионального координационно-аналитического центра по проблемам трудоустройства и адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального образования МГТУ им. Н.Э. Баумана и Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по г. Москве .

При внедрении системы качества в вузе была создана База Данных выпускников РГГУ, где собираются сведения относительно полученных знаний в РГГУ и качества образования по специальностям; информация о дальнейшей профессиональной карьере выпускников. Наличие вышеперечисленных данных дает возможность университету быстро реагировать на потребности рынка труда, планировать и разрабатывать программы дополнительного образования, быть активным участником по подготовке кадрового потенциала государства .

6. Условия реализации основных образовательных программ

6.1. Качество кадрового обеспечения подготовки специалистов Качественный состав ППС в целом по университету представлен ниже в виде таблицы:

–  –  –

Образовательную и научную деятельность университета обеспечивает высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав (далее – ППС) численностью 1623 человека. При этом численность штатных педагогических работников составляет 1064 чел., внутренних совместителей – 78, внешних совместителей – 481 .

Доля штатного ППС в общей численности ППС головного вуза, приведенная к ставке, составляет 81,8%. Ученые степени и звания имеют 71,1% всех преподавателей, ученую степень доктора наук – 21,7% преподавателей. Средний возраст преподавателей РГГУ составляет 47,9 лет .

–  –  –

В структуре университета функционирует институт повышения квалификации и переподготовки специалистов (далее – ГИПК) который занимается повышением квалификации профессорско-преподавательского состава не только РГГУ, но и других учебных заведений, подведомственных Минобрнауки России. Данное направление финансируется из средств федерального бюджета на основании приказов Минобрнауки России .

Проблемы методического обеспечения образовательных программ затрагивались в различных программах повышения квалификации, как реализовывавшихся в РГГУ, так и в других учебных заведениях. Следует отметить программы «Разработка и реализация основных образовательных программ по направлениям уровневой системы подготовки на основе компетентностного подхода» (РГГУ), «Технологии формирования и средства оценки компетенций в документации ООП и образовательной практике»

(РГГУ), «Научно-методическое обеспечение качества компетентностноориентированного образовательного процесса в рамках требований ФГОС ВПО» (Институт качества образования МИСиС) и др .

С 2008 по 2013 гг. повышение квалификации прошли все преподаватели университета. В 2013 году повысили квалификацию 323 преподавателя университета и его филиалов по шести программам объемом в 72 часа (приказ Минобрнауки России от 25.01.2013г. № 47). В 2013 году 20 научнопедагогических работников вуза были командированы на курсы повышения квалификации в другие вузы за счет средств Федерального бюджета, на основании ежегодных приказов Минобрнауки России

6.2. Материально-техническое обеспечение Университет располагает 13 зданиями общей площадью 84966 кв.м, из них 12 зданий находятся в оперативном управлении, 1 здание – на условиях аренды. Учебно-лабораторные площади составляют 69 890 кв.м. Площадь общежитий составляет 15 076 кв. м .

В вузе – 1992 компьютера, из них в учебном процессе используется

1860. На начало 2014 года модернизированы 24 компьютерных класса общеуниверситетского назначения и оборудовано 67 кабинетов. Со всех компьютеров имеется доступ к сети Интернет, количество Intranet-серверов – 42, количество локальных сетей – 10 .

В Историко-архивном институте, помимо существующих, созданы 3 мультимедийных аудитории, оснащенные проектором, экраном, моноблоком .

Таким образом, снят дефицит мультимедийных классов. Для проведения лабораторных исследований в Отделении интеллектуальных систем в гуманитарной сфере оборудован класс и установлен многозадачный гуманоидный робот. Введен в эксплуатацию мультимедиа класс Института филологии и истории. Создан класс для занятий в формате 3D в Учебном центре «Арт-дизайн» с профессиональным звуком и мультимедиаоборудованием. Шесть поточных аудиторий оснащены стационарными аудио-видео системами. Для проведения конференций, семинаров и открытых лекций оборудованы четыре конференц-зала с возможностью проведения видеотрансляций и мероприятий в режиме on-line .

В медиатеке оборудованы две специализированные рабочие станции для слепых и слабовидящих студентов: специальные брайлевские портативные дисплеи к компьютеру, мониторы, программное обеспечение в транскрипции на язык Брайля, голосовое сопровождение для чтения текстов с экрана монитора, программы, помогающие увеличить текст и картинки, обеспечить контраст, использовать комбинации цветов необходимых для лучшего восприятия изображения слабовидящим и страдающим дальтонизмом детей, принтер, позволяющий печать рельефом. Реализация данной программы направлена на устранение специфических трудностей, обусловленных недостатком или отсутствием зрения. Оказываемая незрячим и слабовидящим студентам поддержка значительно повышает самостоятельность их учебной деятельности, обеспечивает независимость от посторонней помощи, нацеливает студентов на полное выполнение требований образовательного процесса .

Имеющееся оборудование лабораторий и специализированных кабинетов (ПЭВМ, мультимедийные проекторы и экраны, кинопроекционная аппаратура, новейшая фото- и видеотехника и т.д.) соответствует установленным требованиям .

Университет располагает общежитиями на 1205 мест. В общежитиях созданы достаточные условия для проживания обучающихся (студентов, аспирантов, докторантов) .

Комнаты общежития предназначены для проживания от 1 до 3 чел .

Имеются комнаты с полным набором удобств. Имеются 2 вида жилых помещений – изолированные и смежно-изолированные. В 2011 г. были обустроены 2 комнаты для проживания инвалидов и маломобильных групп населения, имеется мобильный лестничный подъемник (ступенеход) .

На территории общежития функционирует сеть с высокоскоростным доступом в Интернет (платный доступ), а также бесплатная Wi-Fi сеть. В 2013/2014 учебном году было вновь заселено 218 студентов (на 10,8% больше, чем за аналогичный период 2012/2013 учебного года). По состоянию на 19.12.2013 нуждающихся в получении места в общежитии нет .

Для проживающих имеется площадка для воркаут и уличного фитнеса, футбольная площадка, тренажерный зал, интернет-холл, музыкальная комната, комната отдыха, комната психологической поддержки, прачечная (4 бесплатные стиральные машины) .

РГГУ располагает необходимой базой для качественного и своевременного медицинского обслуживания обучающихся. Имеется медицинский пункт и заключен договор с ГБУЗ «Городской поликлиникой №6 ДЗМ» филиал №3 .

Медпункт оказывает экстренную доврачебную помощь, а также помощь при острых заболеваниях, травмах, отравлениях. Осуществляет госпитализацию по неотложным показаниям. Медпункт оснащен всем необходимым оборудованием и снабжен современными медицинскими препаратами. Имеется комната здоровья в студенческом общежитии .

В университете функционируют столовые и буфеты на 560 мест, из них

– 370 в столовых и 190 – в буфетах .

В целом состояние материально-технической базы, питания, медицинского обслуживания, оснащенностью специализированных лабораторий современным оборудованием, административно-хозяйственных служб оборудованием и инвентарем, университета соответствуют предъявляемым требованиям .

6.3. Финансовое обеспечение

Финансовая и хозяйственная деятельность университета в 2008-2013 годах была направлена на обеспечение образовательной, научной, учебнометодической деятельности, содержание и развитие материальнотехнической базы, материальное стимулирование сотрудников, а также улучшение условий обучающихся .

В отчетном периоде средства поступали из федерального бюджета, от приносящей доход деятельности .

–  –  –

прочие трансферты (денежные компенсации на приобретение продуктов питания, одежды, обуви обучающимся из числа детей-сирот; компенсация педагогическим работникам на 6 447,0 7 298,0 10 157,6 11 379,6 12 165,6 13 140,0 приобретение книгоиздательской продукции и периодических изданий;

компенсация аспирантам и докторантам на приобретение научной литературы) прочие расходы (обеспечение проведения учебной и производственной практики, комплектования библиотечного фонда, организация культурномассовой и физкультурнооздоровительной работы со студентами, и санаторнокурортное лечение и отдых;



Pages:   || 2 | 3 |


Похожие работы:

«ISBN 5-9273-1003-6 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ГЕОЛОГИИ ТРУДЫ Издаются с 2001 года ВЫПУСК 70 Шев...»

«1 ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАПРОСА ПРЕДЛОЖЕНИЙ Открытый запрос предложений на право заключения договора на поставку оборудования и программного обеспечения для развития инфраструктуры облачной платформы с целью обеспечения сервисов в соответствии с дорожной картой на 2012 год.1. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ З...»

«Кретова-Алшина Ирина Андреевна КОНСТИТУЦИОННЫЙ ПРИНЦИП НЕДИСКРИМИНАЦИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 12.00.02 – конституционное право; муниципальное право АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук Саратов – 2012 Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетном...»

«ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАПРОСА ПРЕДЛОЖЕНИЙ НА ПРАВО ЗАКЛЮЧЕНИЯ ДОГОВОРА ПОСТАВКИ ОКОНЕЧНОГО АБОНЕНТСКОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОКАЗАНИЯ УСЛУГИ "ШИРОКОПОЛОСНЫЙ ДОСТУП В ИНТЕРНЕТ" ОАО "РОСТЕЛЕКОМ" Москва, 2012 1. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ 1.1. Запрос предложений – способ осуществления закупки без проведения торгов, пр...»

«Калоева Регина Казбековна ПРОИЗВОДСТВО ПО ДЕЛАМ О ВНЕСЕНИИ ИСПРАВЛЕНИЙ ИЛИ ИЗМЕНЕНИЙ В ЗАПИСИ АКТОВ ГРАЖДАНСКОГО СОСТОЯНИЯ специальность 12.00.15 – Гражданский процесс, арбитражный процесс Диссертация на соискание ученой степени кандидата...»

«БАЙКИ I. НИИГА ВНИИОкеангеология 1948 – 2008 II. В цветной композиции, представленной на обложке по мотивам известной картины В.Г.Перова "Охотники на привале", III . соавторы баек (слева направо): IV. Белый Медведь, О.И.Супруненко, Е.А.Кораго, Б.И.Ким Посвящ...»

«ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО И ГРАЖДАНСКИЙ ПРОЦЕСС УДК 347.94 НЕОБХОДИМЫЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА В ГРАЖДАНСКОМ СУДОПРОИЗВОДСТВЕ: ДОПУСТИМОСТЬ ИЛИ ДОСТАТОЧНОСТЬ? Д. В. Зотов Воронежский государственный университет Поступила в редакцию 19 сентября 2014 г...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение по гуманитарному образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра о^азован^Республики Беларусь А.И.Жук y^h^ ^ 2 0 ^ г. Регистрад № ТД/тип. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ИДЕОЛОГИЯ Типовая...»

«ГУЦУЛЯК ВЛАДИМИР ВАСИЛЬЕВИЧ МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВОЙ РЕЖИМ ВНУТРЕННИХ ВОД ГОСУДАРСТВА Специальность 12.00.10 – Международное право. Европейское право Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Научный руководитель – доктор юридических наук Шинкарецкая Галина Георгиевна Москва 2014 СОДЕРЖАНИЕ Введение...»

«ЮРИЙ УДОВЕНКО ЗАЗЕРКАЛЬЕ: авторитет законов или закон "авторитетов"ЗАЯВЛЕНИЕ ГЕНЕРАЛЬНОМУ ПРОКУРОРУ РОССИИ "Зазеркалье" Юрия Удовенко по своему содержанию и трагизму описанных судеб сравнимо с "Архипелагом ГУЛАГ" Александра Солженицына. Книга призывает к нравственности законов и принимаемых судебных решений. Нравственно и з...»

«Федеральное казенное профессиональное образовательное учреждение "Новочеркасский технологический техникум-интернат" Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации Опыт организации образовательно-реа...»

«Скорикова Татьяна Николаевна Гражданско-правовое регулирование отношений по оказанию услуг сотовой связи Специальность 12.00.03 – гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право АВТОРЕФЕРАТ дисс...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА СПРАВОЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ ОКИСЛЕНИЕ ФЕНОЛЬНЫХ СОЕДИНЕНИЙ (Письменная сп...»

«Новые поступления в фонд библиотеки в июле 2017 г.1. Акназарова, Д. Р. Правовые проблемы деятельности международных административных трибуналов: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук: 12.00.10...»

«Богданов Артём Партия Единая Россия Технологии политических к о м м у н и к а ц и й ^ ^ Lb Ac aM mB Eu bRs hTn g x^ jf A de ic P li i В сегодняшней России существует целый ряд проблем, которые обретают новую остроту, а их исследование особую актуальность, что позволяет заглянуть в буд...»

«УТВЕРЖДЕНО Президент Федерации конного спорта Санкт-Петербурга А.А. Воробьев "_"_2017 г. ПРОЕКТ ПОЛОЖЕНИЕ О СОРЕВНОВАНИЯХ ПО Двоеборью, выездке, конкуру КУБОК ПАМЯТИ НИКИТЫ СОТСКОВА ОСЕННИЙ ПРИЗ КСК "ФАКТ" ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ I. СТАТУС СОРЕВНОВАНИЙ: Клубные КАТЕГОРИЯ СОРЕВНОВАНИЙ: открытые/личные ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: 8-10 сентября 2017 г. МЕСТ...»

«Адреса автозаправочных станций (далее –АЗС), где проводится акция: Ростовская область 1 Ростовская обл., Семикаракорский р-н, в 1,4 км по АЗС №100 направлению на восток от г. Семикаракорска, (слева) 2 Ростовская обл., Красносулинский р-н, 945 км + 900 м, М-4, АЗС №159 (слева) 3 Ростовская...»

«1 КОНКУРСНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ Открытый конкурс на право заключения договора на поставку серверов 1. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ Открытый конкурс (далее также – Конкурс) – организуемая и проводимая Заказчиком процедура закупки товаров, работ, услуг, информация о потребностях Заказчика в товарах, работах, услугах до...»

«Вестник Томского государственного университета. Право. 2013. №3 (9) УДК 347 О.В. Воронин О СОДЕРЖАНИИ ФУНКЦИИ УЧАСТИЯ ПРОКУРОРА В РАССМОТРЕНИИ ДЕЛ СУДАМИ Участие прокурора в рассмотрении дел судами представляет собой производную от прокурорского надзора функцию отечественной прокуратуры. Наиболее активно прокурор принимает участие в рассм...»

«№ 2 (42), 2017 Общественные науки. Право ИЗВЕСТИЯ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ПОВОЛЖСКИЙ РЕГИОН ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ № 2 (42) 2017 СОДЕРЖАНИЕ ПРАВО Гуляков А . Д. Генезис российской модели федерализма Артемова О. Е. Конституционно-правовая институционализация центральных избирательных орга...»







 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.