WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа № 1015» Структурное подразделение дошкольного образования №3 119634, Москва, ул. Шолохова, д.6, ...»

Департамент образования города Москвы

Западное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

«Школа № 1015»

Структурное подразделение дошкольного образования №3

119634, Москва, ул. Шолохова, д.6, корп.1 Тел.(495) 733-54-53

E-mail: sadik1758@yandex.ru

_____________________________________________________________________________________________

Семинар-практикум для педагогов:

«Использование психогимнастики в работе с детьми»

Подготовила:

Педагог-психолог Белова О.В .

Москва 2014 г. (12.02.14) Использование психогимнастики в работе с детьми Психогимнастика - это курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как его познавательной, так и эмоционально-личностной сферы) .

Психогимнастика - метод, при котором участники проявляют себя и общаются без помощи слов .

Цель: развивать и корректировать познавательную и эмоциональноличностную сферу психики ребенка; развивать память, внимание, волю, воображение, творческие способности; создать положительный эмоциональный настрой, устранить замкнутость, снять усталость; развивать навыки концентрации, пластику, координации движений .

Прежде всего, такие занятия показаны детям с чрезмерной утомляемостью, истощаемостью, непоседливостью, вспыльчивым, замкнутым характером, с неврозами, нарушениями характера, легкими задержками психического развития и другими нервно-психическими расстройствами, находящимися на границе здоровья и болезни .



Не менее важно использовать психогимнастику в профилактической работе с практически здоровыми детьми с целью психофизической разрядки .

Есть и свои правила проведения занятий:

У дошкольников в группе не должно быть более шести детей. В психопрофилактической работе — 10-12 детей .

На психогимнастике каждый этюд повторяется несколько раз, чтобы в нем смогли принять участие все дети .

В группе не должно быть более одного гиперактивного, аутичного или склонного к истерике ребенка .

Не имеет смысла составлять группу по какому-то одному признаку:

например только с неустойчивым вниманием и т.п .

Нельзя включать в одну группу детей с нормой развития, задержкой психического развития и детей с интеллектуальным недоразвитием .

Желательно включить в группу одного-двух детей, не нуждающихся в психогимнастике, но которые могут быть полезны группе своей артистичностью (такой ребенок в примере записи помечен словом фон). С их помощью легче «заразить» других детей нужной эмоцией .

Важно использовать психогимнастику в психо-профилактической работе с практически всеми детьми с целью психофизической разрядки и укрепления эмоционального позитива в отношении ребенок-взрослый .

Психогимнастика помогает детям преодолевать барьеры в общении, лучше понять себя и других, снимать психическое напряжение, дает возможность самовыражения .

Психогимнастика может решить много детских проблем, связанных с агрессией, тревожностью, страхами. Она позволяет корректировать детское поведение, выровнять эмоциональное состояние, снять напряжение «и т.д.»

Сейчас деток с проблемами стало больше. А какие это проблемы? Все та же распространённая гиперактивность, повышенная тревожность, детские стрессы, страхи, агрессия. И на эти проблемы все больше внимания стали обращать педагоги дошкольных учреждений. Потому что с детьми стало работать труднее. Кто-то быстро утомляется, кто-то непоседлив, кто-то блещет вспышками агрессии, кто-то замкнут, у кого-то есть нарушения характера, или нервно-психические расстройства. И речь не идет о коррекционных или логопедических группах. Но о самых обычных группах, с самыми обычными детьми .

Если говорить более простым языком, то не будет ошибочным, если определить психогимнастику как курс специальных игр, которые можно назвать и упражнениями и этюдами, которые, в свою очередь, направлены на то, чтобы решить проблемы психики ребенка или группы детей .

Позиция педагога на психо-гимнастических занятиях должна быть исключительно партнерской. Дети должны чувствовать себя свободно, не замечать оценочного отношения к ним педагога, тем более негативного .

Обстановка раскованности, естественности, спонтанности при добровольной внутренней дисциплине - вот тот идеал, к которому следует стремиться каждому .

Виды психогимнастических упражнений, игр:

этюдов («выразительных движений»), это Игры, этюды на развитие внимания Игры на преодоление двигательного автоматизма Психомышечная тренировка без фиксации внимания на дыхании Этюды на выражение различных эмоций: удивления, отвращения и презрения, гнева, вины, стыда Этюды на отображение положительных черт характера Психомышечная тренировка с фиксацией внимания на дыхании .

Игры и упражнения, направленные на профилактику и снятие тревожного состояния и др .

Игры на развитие внимания Рекомендуются детям, страдающим психомоторной гиперактивностью, пониженным настроением, патологическими страхами, ранним детским аутизмом, задержкой психического развития и другими заболеваниями, при которых проявляется незрелость такого психического процесса, как внимание .

Будь внимателен!

Цель игры. Стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы .

Дети шагают по кругу. Затем на слово "Зайчики", произнесенное ведущим, дети должны начать прыгать, на слово "лошадки" - как бы ударять "копытом" об пол, "раки" - пятиться, "птицы" - бегать, раскинув руки в стороны, "аист" - стоять на одной ноге .

Слушай хлопки!

Цель игры. Развивать активное внимание .

Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу "аиста" (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу "лягушки" (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу .

Запомни свою позу Цель игры. Та же .

Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый ребенок должен встать в какую-нибудь позу и запомнить ее. Когда зазвучит музыка, все дети разбегаются, с ее окончанием они должны вернуться на свои места и встать в ту же позу .

Вот так позы!

Цель игры. Развивать наблюдательность. Играющие принимают различные позы. Водящий, посмотрев на них, должен запомнить и воспроизвести их, когда все дети вернутся в исходное положение .

Тень Цель игры. Та же .

Два ребенка идут по дороге через поле: один впереди, а другой на два-три шага сзади. Второй ребенок - это "тень" первого. "Тень" должна повторить точно все действия первого ребенка, который то сорвет цветок на обочине, то нагнется за красивым камушком, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т. п .

Игры на преодоление двигательного автоматизма Игры рекомендуются гипер- и гипоактивным детям, а также тем, у кого снижены внимание и память .

Запретный номер Играющие стоят по кругу. Выбирается цифра, которую нельзя произносить, вместо ее произнесения играющий хлопает в ладоши. Например, запретный номер 5. Начинается игра, когда первый ребенок скажет: "Один", следующий продолжает счет и так до пяти. Пятый ребенок молча хлопает в ладоши пять раз. Шестой говорит: "Шесть". И т. д .

Стоп!

Дети идут. Внезапно музыка обрывается, но дети должны идти дальше в прежнем темпе до тех пор, пока ведущий не скажет: "Стоп!" Замри!

Дети прыгают в такт музыке (ноги в стороны - вместе, сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается играющие должны успеть застыть в позе, на которую пришлась остановка в музыке. Снова звучит музыка - оставшиеся продолжают игру. Играют до тех пор, пока останется только один играющий, который признается победителем .

Запрещенное движение Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку на начало каждого такта повторяют движения для рук, которые показывает ведущий .

Затем выбирается одно движение, которое повторять запрещается. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры .

Сова Дети выбирают водящего - сову, которая садится в гнездо и спит. В это время дети начинают бегать и прыгать. Затем ведущий говорит: "Ночь!" Сова открывает глаза и начинает летать. Все играющие сразу должны замереть. Кто пошевелится или засмеется, становится совой. И игра продолжается .

Этюды на выражение гнева Сердитый дедушка К дедушке в деревню приехал Петя и сразу же пошел гулять. Дедушка рассердился, что Петя ушел за калитку. А если из леса придет волк, что будет с Петей? Мимика. Нахмуренные брови .

Во время этюда звучит музыка .

Король Боровик не в духе Ведущий читает стихотворение, а ребенок действует согласно тексту .

Шел король Боровик Через лес напрямик .

Он грозил кулаком И стучал каблуком .

Был король Боровик не в духе:

Короля покусали мухи .

(В. Приходько) Примеры игр и упражнений, направленных на профилактику и снятие тревожного состояния Упр. "Конкурс хвастунов" .

Ход: "Сегодня мы проведем с вами необычный конкурс - конкурс хвастунов. Выигрывает тот, кто лучше похвастается. Чем мы будем хвастаться?

Соседом справа. Посмотри внимательно на своего соседа справа. Подумайте, какой он, что он умеет делать, что у него хорошо получается.

Например, так:

"Лена - очень умная, очень красива, быстро бегает, весело смеется" и т. п."

После того, как будет пройден круг, дети определяют победителя лучшего "хвастуна". Можно обсудить, кому, что понравилось больше:

рассказывать-хвастаться о соседе или слушать, как о нем рассказывают .

Цель: Упражнение помогает ребенку свои положительные стороны, почувствовать, что он принимаем и ценим другими детьми .

Упр. "Волшебный мешочек" .

Ход: Педагог спрашивает у детей, что для них самое страшное (в другой раз плохое, злое). Затем предлагает каждому ребенку сложить в волшебный мешок все самое страшное. Затем этот мешок со всем, что в нем есть, выбрасывается. Хорошо, если взрослый тоже сложит в этот мешок свои отрицательные эмоции .

Упр. "Поводырь" .

Ход: Выполняется в парах. Сначала ведущий водит ведомого с повязкой на глазах, испытывая чувство руководства и ответственности за его благополучие. Затем дети меняются местами .

Цель: Это упражнение развивает чувство ответственности за другого человека, доверительного отношения друг к другу .

Упражнения "Ветер дует на …". 5-10 лет .

Со словами: "Ветер дует на…" ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть: "Ветер дует на того, у кого светлые волосы" - все светловолосые собираются в группку. " На то, у кого… есть сестра…кто любит животных…кто много плачет…у кого нет друзей" и т. д .

Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому .

Упражнение «Росток»

И. П. – сидя на корточках, руки сложены перед грудью, ладони соединены, направлены вверх. Медленно поднимаемся, выпрямляем спинку, руки медленно тянем вверх и разводим их в стороны .

«Посадили маленькое зернышко в землю, покажите, какое оно маленькое (И .

П.). Стало солнышко пригревать, дождичком поливать, и в нашем зернышке проклюнулся росток, он медленно стал тянуться к теплу и свету – солнцу. И вот уже из росточка превратился в стебелек с двумя листочками. Покажите, как листочки тянутся к солнцу и радуются свету, теплу, свободе…»

Упр. "Поводырь" .

Ход: Выполняется в парах. Сначала ведущий водит ведомого с повязкой на глазах, испытывая чувство руководства и ответственности за его благополучие. Затем дети меняются местами .

Цель: Это упражнение развивает чувство ответственности за другого человека, доверительного отношения друг к другу .

«Дракон кусает свой хвост»

Играющие стоят друг за другом, каждый держится за талию впереди стоящего. Первый ребенок – это голова дракона, последний – кончик хвоста .

Пока звучит музыка. Первый играющий пытается схватить последнего – дракон ловит свой хвост. Остальные дети цепко держаться друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз роль головы дракона назначается другой ребенок .

Пантомима «Вкусные конфеты»

У девочки в руках воображаемый кулек (коробка) с конфетами. Она протягивает его по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажки и кладут в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное. Этюд сопровождается музыкой .

Мимика: жевательные движения, улыбка .

Упр. "Конкурс хвастунов" .

Ход: "Сегодня мы проведем с вами необычный конкурс - конкурс хвастунов. Выигрывает тот, кто лучше похвастается. Чем мы будем хвастаться?

Соседом справа. Посмотри внимательно на своего соседа справа. Подумайте, какой он, что он умеет делать, что у него хорошо получается.

Например, так:

"Лена - очень умная, очень красива, быстро бегает, весело смеется" и т. п."

После того, как будет пройден круг, дети определяют победителя лучшего "хвастуна". Можно обсудить, кому, что понравилось больше:

рассказывать-хвастаться о соседе или слушать, как о нем рассказывают .

Цель: Упражнение помогает ребенку свои положительные стороны,

Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ" "УТВЕРЖДАЮ" Первый проректор, проректор по учебной работе "" _201...»

«Евгения Шацкая Настольная книга стервы Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=636445 Настольная книга стервы: Книжкин Дом, Изд-во АСТ: Астрель; Москва; 2010 ISBN 978-5-17-040868-9, 978-5-271-15365-5 Аннотация Настольная книга – это не справочник, не...»

«MultiPhone 3540 DUO PAP3540 DUO Android Смартфон Руководство Пользователя Версия1.0 www.prestigio.com Об этом руководстве пользователя Это руководство пользователя специально разработано для детализации функций и осо...»

«УДК 821.161.1-3 ББК 84(2Рос=Рус)1-44 Г58 Серия "Эксклюзив: Русская классика" Серийное оформление Е. Ферез Компьютерный дизайн А. Чаругиной Гоголь, Николай Васильевич. Г58 Вечера на хуторе близ Диканьки : [сборник] / Николай...»

«РОССИЙСКИЙ ИСЛАМСКИЙ ИНСТИТУТ Р.М. Нургалеев АЛЬ-БАЯН АЛ-КАВИМ ЛИ ТАСХИХ БА‘Д АЛЬ-МАФАХИМ (‘АЛИ ДЖУМ‘А) Казань 2011 УДК 811 ББК 81.2 Н 90 Н 90 Нургалеев Р.М. Аль-Баян аль-кавим ли тасхих ба‘д ал-мафахим (‘Али Джум‘а).– Казань, 2011. – 119 с. Аннотация: В данной книге представлены богословско-правовые заключения (фе...»

«"Метро-2033", только на воде! Наверное, рекомендовала бы для всех возрастов, студентам и аспирантам. И еще, может быть, подросткам, если им не будет страшно. Ozon.ru Книга атмосферная, полная сюрпризов, загадок, поражающая воображение, аж дух захватывает. Сверхъестественное буквально хв...»

«Программа вступительного испытания для кандидатов на обучение по специальной дисциплине "Судебная деятельность, прокурорская деятельность, правозащитная и правоохранительная деятельность" по основной образовательной прог...»








 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.