WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«педагогическим советом директор МБОУ СОШ № 4 МБОУ СОШ № 4 г. Ставрополя имени г. Ставрополя имени И.Д Сургучва И.Д. Сургучва М.А. Суркова протокол № 1 от 08.09. 2017г. приказ №29 от ...»

1

ПРИНЯТ УТВЕРЖДАЮ

педагогическим советом директор МБОУ СОШ № 4

МБОУ СОШ № 4 г. Ставрополя имени г. Ставрополя имени И.Д Сургучва

И.Д. Сургучва ____________М.А. Суркова

протокол № 1 от 08.09. 2017г. приказ №29 от 12.09.17

ОТЧЕТ

О САМООБСЛЕДОВАНИИ

МБОУ СОШ №4 г. Ставрополя имени И.Д. Сургучва за 2016 – 2017 учебный год Ставрополь, 2017 г .

СОДЕРЖАНИЕ Глава I. Анализ деятельности МБОУ СОШ № 4 г. Ставрополя в 2016-2017 учебном году

1.Информационная справка

1.1.Общие сведения о школе

1.2. Характеристика контингента обучающихся. Обеспечение доступности общего образования .

2. Организация образовательной деятельности

2.1. Режим работы школы, расписание

3. Анализ условий реализации основной образовательной программы школы

3.1. Кадровые условия

3.2. Научно-методическое обеспечение

3.3. Информационно-образовательная среда школы

3.4. Учебно-методическое и информационное обеспечение. Школьная библиотека. Оснащенность учебных кабинетов и лабораторий .

3.5. Психолого-педагогическое обеспечение

3.6. Инфраструктура школы, материально-техническая база, обеспечение комплексной безопасности .

3.7. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся .

3.8. Финансовое обеспечение

4. Анализ результатов образовательной деятельности



4.1. Анализ реализации основных образовательных программ, учебного (образовательного плана, рабочих учебных программ

4.2. Анализ результатов учебной деятельности

4.3. Анализ результатов государственной итоговой аттестации

4.4. Анализ воспитания и социализации обучающихся

5. Анализ управления учреждением и образовательной деятельностью Глава I. Анализ деятельности МБОУ СОШ № 4 г. Ставрополя имени И.Д. Сургучва в 2016-2017 учебном году

1.Информационная справка

1.1.Общие сведения о школе

Полное наименование учреждения в соответствии с уставом:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 4 города Ставрополя имени И.Д. Сургучва .

Организационно - правовая форма: муниципальное учреждение .

Тип образовательной организации: общеобразовательное учреждение .

Тип муниципального учреждения: бюджетное .

Юридический адрес: Российская Федерация, 355008,

Ставропольский край, город Ставрополь, улица Голенева, дом 46, тел:

8(8562)26-74-50, факс: 8(8562)26-74-55 Фактический адрес: Российская Федерация, 355008,

Ставропольский край, город Ставрополь, улица Голенева, дом46, тел:

8(8562)26-74-50, факс: 8(8562)26-74-55 Электронная почта: moysosh4stav@mail.ru, moysosh4stav@mail.ru Web-сайт: stavschool4 .

Учредителем и собственником имущества Учреждения является муниципальное образование город Ставрополь .

Функции и полномочия учредителя в отношении Учреждения в соответствии с федеральными законами, законами Ставропольского края, муниципальными нормативными правовыми актами осуществляет комитет образования администрации города Ставрополя .

Функции и полномочия собственника имущества Учреждения в соответствии с федеральными законами, законами Ставропольского края, муниципальными нормативными правовыми актами осуществляет комитет по управлению муниципальным имуществом города Ставрополя .

Учреждение является юридическим лицом .

ОГРН –1022601995899 ИНН – 2634026073 КПП - 263401001 ОКАТО – 07401000000

Школа осуществляет деятельность на основе:

Лицензии на осуществление образовательной деятельности от 16 июня 2017 г. 26Л01 №0002131, рег. № 5877, выданная министерством образования и молоджной политики Ставропольского края бессрочно .

Свидетельства о государственной аккредитации образовательной деятельности от 26 июня 2017г. 26А02 № 0000654, рег. №2966, выданное министерством образования и молодежной политики Ставропольского края до 27 мая 2027 г .

(приложение 3) .

Устава – утвержденного приказом комитета образования администрации г. Ставрополя от 16 мая 2017 г. № 280-ОД, зарегистрирован Межрайонной ИФНС России №11 по Ставропольскому краю 29 мая 2017г.

ГРН 2172651258921 Правовыми нормами организации образовательной деятельности школы являются документы:

Конституция Российской Федерации от 23.11.1993г.;

Гражданский кодекс Российской Федерации;

Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11 1989г.;

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998г.;

Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2021 года;

«Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008г .

№1662-р;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

утвержденная Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г .

Пр-271;

План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 7. 09. 2010г. №1507-р);

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012г. №273;

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 (с измен.на 31.01 2012 г. №69);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МинобрнаукиРоссийской Федеральный от 6 октября 2009г. №373(с измен.от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060);

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897;

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.

- М.:

Просвещение, 2009. - 23 с. (Стандарты второго поколения);

Фундаментальное ядро содержания общего образования. / Под ред .

В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 59 с .

(Стандарты второго поколения.);

Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного и среднего общего образования»от 30.08.2013 №1015( с изм. от 13.12.2013№1342, от 28.05.2014 №598);

ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» от 8 мая 2010г. № 83-ФЗ;

Закон РФ от 12.01. 1996г. №7-ФЗ « О некоммерческих организациях»;

Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312, (в последней редакции от 01.02.2012 №74) ;

ПриказМинобрнауки Российской Федеральный «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» от 4 октября 2010г. №986;

Приказ Минобрнауки Российской Федеральный «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» от 28 декабря 2010г .

№ 2106;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПин 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29 декабря 2010 г. №189;

Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

(Зарегистрировано в Минюсте России 23.05.2014 № 32408);

Приказ МинсоцразвитияРоссийской Федеральный «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» от 26 августа 2010г. №761н;

Федеральная целевая программа развития образования на 2011годы;

Приказ Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» (Зарегистрировано в Минюсте России 28.01.2014 №31135);

Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

(Зарегистрировано в Минюсте России 27,11.2013 №30468);

Письмо Минобрнауки России от 29.04.2014 №08-548 «О федеральномперечне учебников»;

Письмо Минобрнауки России от 28.03.2013 № ДЛ-65/08 «Об установлении требований к одежде обучающихся»;

Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ;

постановлением Правительства Российской Федерации» от 15 августа 2013 г. № 706 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 января 2014 г. № 32 «Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 марта 2014 г. № 177 «Об утверждении Порядка и условий осуществления перевода обучающихся из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующего уровня и направленности»;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 марта 2013 г. № 185 «Об утверждении Порядка применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания»;

Закон Ставропольского края от 30 июля 2013 г. № 72-кз «Об образовании»;

постановление Правительства Ставропольского края от 21 июля 2014 г. № 286-п «Об утверждении Порядка организации индивидуального отбора обучающихся при их приеме либо переводе в государственные образовательные организации Ставропольского края и муниципальные образовательные организации Ставропольского края для получения основного общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных предметов или для профильного обучения»;

Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 №582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»;

Приказ Рособрнадзора от 29.05.2014 №785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату пред ставления на нем информации» (Зарегистрировано в Минюсте России 04.08.2014 №33423);

Приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 (ред. от 05.08.2014) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»

(Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 № 31205);

Приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 (ред. от 30.07.2014) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»

(Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 № 31206);

Письма:

Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 ноября 2013 г. № НТ -1139/08 «Об организации получения образования в семейной форме»;

Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 июля 2014 г. № 08-859 «Об обучении детей, прибывших с территории Украины»;

Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 августа 2014 г. № 08-1081 «О направлении методических рекомендаций по обеспечению права на получение общего образования детей, прибывших с территории Украины»;

министерства образования и молодежной политики Ставропольского края от 25 июля 2014 г. № 02-21/7338 «О методических рекомендациях по организации получения общего образования вне образовательной организации в форме семейного образования, самообразования»;

министерства образования и молодежной политики Ставропольского края от 22 июля 2014 г. № 02-21/7223 «методические рекомендации по приему детей из числа украинских беженцев в общеобразовательные организации Ставропольского края» .

Устав школы и локальные нормативные акты .

Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и дополнительные общеразвивающие программы в школе осваиваются в формах:

очного обучения;

Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения .

Для всех форм получения образования и форм обучения в пределах конкретной основной общеобразовательной программы действует единый федеральный государственный образовательный стандарт .

Для детей с ограниченными возможностями здоровья, которые временно или постоянно не могут посещать образовательное учреждение, школа организует обучение по индивидуальному учебному плану в соответствии с локальным нормативным актом «Положением об обучении по индивидуальному учебному плану на дому» .

В школе обучение и воспитание обучающихся осуществляется на русском языке как государственном языке Российской Федерации .

Школа предоставляет платные образовательные услуги по предшкольной подготовке детей, по дополнительным образовательным программам культурологической, научнотехнической, естественнонаучной направленностей .

Цель деятельности школы в 2016-2017 учебном году:

предоставление доступного качественного образования, соответствующего государственным стандартам, запросам обучающихся и родителей (законных представителей), стратегии развития российского образования .

Задачи:

обеспечение качественных условий (нормативно - правовых, управленческих, кадровых, информационно-методических, материально-технических, финансово-экономических, психолого-педагогических) реализации основной образовательной программы школы;

повышение качества образования;

организация компетентного управления образовательным процессом, достижения результатов, соответствующих государственным стандартам;

реализация программы функционирования и развития школы «Школа самовыражения личности»

Направления:

реализация ФГОС НОО и ООО организация деятельности школы по модели «Школа полного дня»

совершенствование технологий управления качеством образования, развитие внутришкольного мониторинга качества образования совершенствование содержания и технологий обучения развитие информационно-образовательной среды школы повышение профессиональной компетентности педагогов совершенствование системы государственно-общественного управления школой, развитие партнерства с социумом обеспечение безопасных условий организации образовательного процесса организация деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и работников школы развитие внутришкольной системы выявления, поддержки и развития одаренных детей, вовлечение обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность организация предпрофильной подготовки, профильного обучения и профессионального самоопределения обучающихся развитие системы дополнительного образования, внеурочной деятельности, социальной практики и общественно полезной деятельности совершенствование технологий воспитания, развитие воспитательной системы школы психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса социально-педагогическая поддержка обучающихся развитие взаимодействия с родителями обучающихся, повышение воспитательного потенциала семьи укрепление материально-технической и учебной базы, развитие современной школьной инфраструктуры совершенствование финансово-хозяйственной политики учреждения

1.2. Характеристика контингента обучающихся. Обеспечение доступности общего образования .

Проектная мощность школы - 420 посадочных мест. К началу 2016-2017 учебного года было укомплектовано 20 классов комплектов – 445 обучающихся .

–  –  –

Средняя наполняемость классов в 2016-2017 учебном году составила:

- уровень начального общего образования - 24 обучающихся;

- уровень основного общего образования - 22 обучающихся;

- уровень среднего общего образования - 22,5 обучающихся;

-средняя наполняемость по школе - 23 обучающихся .

На одного учителя приходится примерно 17 обучающихся .

Численность контингента обучающихся школы на протяжении нескольких лет остается стабильной, что позволяет организовывать учебный процесс в одну смену, а во второй половине дня - работу групп продленного дня, внеурочную, массовую воспитательную работу и системы дополнительного образования .

Результаты социологических исследований, проводимых социально-психологической службой учреждения показывают, что мальчиков и девочек в школе обучается примерно поровну: 199 мальчиков -46% и 235 девочек -54% от общего числа обучающихся .

Детский коллектив школы многонациональный:

русские - (89,4%);

–  –  –

5-9 94% 100% 100% 10-11 96% 100% 100%

2. Организация образовательной деятельности Организация образовательной деятельности в учреждении регламентирована: Уставом, учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий, локальными нормативными актами и системой условий (кадровых, материально-технических, психолого-педагогических, учебно-методических, информационнообразовательной среды). Условия организации образовательного процесса характеризуются далее в данном документе .

Расписание уроков в школе преследует цель организации оптимальных условий обучения и создания комфортных условий для всех участников образовательного процесса .

Расписание составлено на основе Учебного плана школы, согласно с требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 с учетом баллов ежедневной и недельной нагрузки обучающихся, с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов .

2.1.Режим работы школы Школа работает по модели «Школы полного дня» в одну смену .

Продолжительность учебного года на уровне:

- начального общего образования:

в 1-ом классе - 33 учебные недели, во 2-4 классах – 34 учебных недели;

- основного общего образования:

5-8 классы – 35 учебных недель;

9 классы – 34 учебных недели (не включая ОГЭ);

-среднего общего образование:

10 классы - 35 учебных недель;

11-классы - 34 учебных недели (не включая ЕГЭ) Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. Для обучающихся первого класса устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы в середине 3-ей четверти .

Продолжительность учебной недели:

5-дневная учебная неделя (1-7 кл) 6-дневная учебная неделя ( 8-11кл.) Количество занятий в день (минимальное и максимальное) для каждого уровня:

НОО: минимальное- 4 урока, максимальное -5 уроков;

ООО: минимальное - 5 уроков, максимальное – 7уроков;

СОО: минимальное- 6 уроков, максимальное - 7 уроков .

В целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся, до начала учебных занятий, ежедневно, в 8 ч. 15 мин. проводится утренняя зарядка .

Начало учебных занятий - 8 ч. 30 мин .

Продолжительность одного учебного занятия (академического часа):

40 минут

-в 1-ом классе - «ступенчатый» режим обучения (сентябрь - октябрь — по 3 урока в день по 35 минут каждый; ноябрь-декабрь — по 4 урока по 35 минут каждый; январь- май — 4 урока по 40 минут каждый) с 40 минутной динамической паузой .

Продолжительность перемен (минимальная, максимальная):

минимальная - 10 минут (после 1 и 5 уроков);

после 2,3,4 уроков-15 минут;

максимальная минут (после 6 урока);

-25 перемена между учебными и внеучебными занятиями – 30 минут .

Расписание звонков:

1-ый урок: 8.30-9.10 2-ой урок: 9.20-10.00 3-ий урок: 10.15-10.55 4-ый урок: 11.10-11.50 5-ый урок: 12.05-12.45 6-ой урок: 12.55-13.35 7-ой урок: 14.00-14.40 Для обучающихся 1-7-х классов в школе организуются группы продленного дня. Режим групп продленного дня включает:

- самоподготовку;

-прогулки на свежем воздухе и активный отдых;

- обед (полдник – по заказу);

- внеурочная деятельность в бесплатных объединениях

-занятия дополнительного образования, воспитательные мероприятия, в том числе физкультурно-оздоровительные, занятия с педагогомпсихологом .

Во второй половине дня в школе для развития и удовлетворения образовательных потребностей обучающихся всех уровней общего образования работают бесплатные объединения дополнительного образования детей различной направленности, организуются массовые воспитательные и внеурочные познавательные мероприятия .

При организации пребывания детей в школе полного дня учитываются гигиенические требования режима труда и отдыха .

3. Анализ условий реализации основной образовательной программы школы Условия обучения в школе соответствуют нормативам и требованиям ФГОС НОО и обеспечивают:

- качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, родителей (законных представителей), духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

- охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся;

- комфортную образовательную среду .

Условия обучения на уровне основного общего образования обеспечивают (ФГОС):

достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимся, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

развитие личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной и внеурочной деятельности, социальной практики, общественнополезной деятельности, систему кружков, клубов, секций, студий с использованием возможностей учреждений дополнительного образования детей, культуры и спорта;

овладение обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;

формирование социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

индивидуализацию процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке педагогических работников и тьюторов;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии основной образовательной программы основного общего образования и условий ее реализации;

включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды города, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

формирование у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;

использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

обновление содержания основной образовательной программы основногообщего образования, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей развития субъекта Российской Федерации;

эффективное использование профессионального и творческого потенциала педагогических и руководящих работников образовательного учреждения, повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;

эффективное управление образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, современных механизмов финансирования .

Условия обучения на уровне среднего общего образования обеспечивают (ФК ГСОО):

- достижение целей среднего общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, родителей (законных представителей), духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

- охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся;

- преемственность по отношению к основному общему образованию, учитывая особенности организации среднего общего образования, а также специфику развития обучающихся на данном уровне образования .

3.1. Анализ кадровых условий Образовательный процесс в школе осуществляет профессиональный педагогический коллектив, состоящий из 40 педработников, (включая административно - управленческих работников и других работников, ведущих педагогическую деятельность) .

Структура педагогического коллектива по должностям

–  –  –

3.2 Научно-методическое обеспечение Структура научно-методической службы школы включает организационные компоненты:

педагогический совет;

научно-методический совет;

предметные методические объединения (естественного цикла, гуманитарного цикла, физико - математического цикла, учителей начальной школы, предметной области «Физическая культура») и МО классных руководителей;

Совет по вопросам введения и реализации ФГОС;

проблемный семинар по реализации муниципальной инновационной площадки;

временные творческие и оперативные проблемные группы;

научное общество школьников «Эрудит»;

социально-психологическая служба;

аттестационная комиссия;

информационно-образовательная среда школы .

Содержание научно-методической деятельности в 2016-2017 учебном году было направлено на выполнение следующих целей и задач:

- научно-методическое обеспечение обновления содержания образования, внедрение новых образовательных технологий деятельностного типа и принципов организации учебного процесса;

- научно-методическое обеспечение развития внутришкольной системы управления качеством образования;

- научно-методическое сопровождение реализации ФГОС НОО и ООО ;

- профессиональное развитие учителей, включение их в творческий педагогический поиск;

-внедрение в практику работы школы достижений науки и передового педагогического опыта, повышение уровня научно-методической компетентности педагогов;

-обобщение и распространение опыта творческих педагогов школы;

-разработка методических рекомендаций, публикации, формирование учебно-методического банка на современных информационных носителях;

-организация внутренней системы повышения квалификации педагогов;

-организация работы педагогического коллектива по методической теме школы;

-организация работы по педагогическому сопровождению развития одаренных детей и научно-методическому обеспечению учебноисследовательской и проектной деятельности обучающихся;

-научно-методическое обеспечение муниципальной инновационной площадки;

-повышение уровня правовой компетентности педагогов;

-проведение внутренней экспертизы учебных программ, пособий, применяемых технологий;

-научно-методическая поддержка подготовки выпускников школы к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ;

психолого-педагогического сопровождения

-организация образовательного процесса;

-оценка результатов профессиональной деятельности педагогических работников, проведение аттестации учителей на соответствие занимаемой должности;

- научно-методическая поддержка аттестующихся педагогов .

Формами и направлениями научно - методической работы являются:

-тематические педсоветы;

-заседания научно - методического совета;

- проверки внутришкольного контроля;

- работа методических объединений и творческих групп (открытые уроки, заседания МО, внеурочная деятельность по предметам, предметные олимпиады, работа с одаренными и отстающими обучающимися, обобщение опыта работы, обеспечение качества образования и др.);

- курсовая переподготовка;

- индивидуальная методическая работа учителей по темам самообразования;

- экспертизы и анализы;

-семинары;

-конференции;

-презентации опыта работы;

-наставничество;

- конкурс учебных кабинетов,

- инновационная деятельность;

- организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся;

- Дни науки;

- подготовка методических разработок и публикаций;

- участие в профессиональных конкурсах различного уровня;

- мониторинг процесса и результата профессиональной деятельности педагогов (ВШК, аттестация, процедуры аккредитации образовательной деятельности и др.) .

Стратегия организации образовательного процесса, функционирования и развития школы в 2016-2017 уч.

году определялась на заседаниях тематических педагогических советов:

1.«Стратегия функционирования и развития школы в 2014-2015 учебном году» .

2. «Воспитательный потенциал урока» .

3. «От общеучебных умений и навыков к универсальным учебным действиям» (подготовка к введению ФГОС ООО) .

Также были проведены 5 рабочих педсоветов .

В течение учебного года проведено 6 заседаний научнометодического совета, решающих стратегические вопросы научнометодического обеспечения образовательного процесса .

Деятельность научно-методического совета и предметных методических объединений осуществлялась по планам, направленным на развитие единой методической темы школы:

«Формирование ключевых компетенций участников образовательных отношений как условие повышения качества образования» .

В школе организовано 5 предметных методических объединений и одно методическое объединение классных руководителей:

- МО учителей естественного цикла, Сергеева И.Д. - руководительМО, куратор от администрации школы - Лепешкина С.И.- заместитель директора по УВР;

- МО учителей физико-математического цикла, Осипова В.А.руководитель МО, куратор от администрации школы - Родина Т.А.заместитель директора по УВР;

- МО учителей гуманитарного цикла, Меркушева Н.Б. – руководитель МО, куратор от администрации школы - Дедов С.Г.- заместитель директора по НМР;

- МО учителей начальных классов, Богачева Е.А. – руководитель МО, куратор от администрации школы – Бавшенкова С.В., заместитель директора по УВР;

- МО учителей предметной области «Физическая культура», Зикеев А.А.– руководитель МО, куратор от администрации школы Васильева И.В., заместитель директора по ВР;

- МО классных руководителей, Стапанюк Ю.Ю. – руководитель МО, куратор от администрации школы - Васильева И.В., заместитель директора по ВР .

Методические объединения учителей работали по следующим методическим темам:

МО учителей начальной школы - «Личностно-ориентированная направленность обучения и воспитания как способ формирования нравственной, креативной и физически здоровой личности, способной к саморазвитию в условиях реализации ФГОС второго поколения»

МО физико-математического цикла – «Формирование алгоритмической культуры учащихся»

МО гуманитарного цикла – «Совершенствование профессионального мастерства педагогов методического объединения гуманитарного цикла как основа формирования ключевых компетенций учащихся» .

МО естественного цикла – «Дифференцированный подход к обучению как одна из форм активизации учебно - познавательной деятельности обучающихся " МО классных руководителей - «Использование современных педагогических технологий в процессе воспитательной работы» .

МО учителей предметной области «Физическая культура» Формирование компетенций обучающихся по физическому развитию и здоровому и безопасному образу жизни через урочную и внеурочную деятельность»

В работе методического объединения учителей начальных классов в прошедшем учебном году рассматривались вопросы по проблемам:

Мотивация учебной деятельности и ее формирование .

Особенности учебной мотивации и эмоциональных переживаний младших школьников в условиях адаптации ко второй ступени обучения .

Готовность младших школьников к обучению в основной школе .

Портфолио ученика как средство мониторинга деятельности обучающегося .

Портрет выпускника начальной школы .

Анализ результатов обучающихся 4-х классов участвовавших в проведении апробации Всероссийской проверочной работы по русскому языку и математике .

Составление плана и графика подготовки учащихся 4-х классов к написанию Всероссийской проверочной работы .

Реализация требований стандартов второго поколения при изучении русского языка .

Индивидуально-дифференцированная работа со слабыми учащимися .

Воспитание личности школьника как создание условий для ее самореализации .

Использование дидактических игр на уроке в начальной школе .

УМК «Школа России» как условие для саморазвития младших школьников в процессе проектной деятельности .

Методические рекомендации по подготовке учеников к Всероссийской проверочной работе .

Формирование мотивации младших школьников в учебновоспитательном процессе .

Учителя принимали участие в заседаниях городского МО на темы «Дисграфия у младших школьников (причины, диагностика, коррекция)», «Организация и подготовка проведения Всероссийской проверочной работы», в вебинарах на темы «Результаты освоения обучающимися ООП НОО в рамках регионального мониторинга по реализации ФГОС», «Организация адресной методической помощи учителю начальной школы в решении вопросов подготовки и проведения ВПР-2016», «Проблемы и перспективы преподавания учебного курса ОРКСЭ в образовательных организациях Ставропольского края» .

С целью адаптации молодых специалистов в коллективе, их самоутверждению и профессиональному становлению организована учебно-методическая работа в форме наставничества .

Индивидуальное методическое сопровождение «молодых» и вновь принятых учителей МБОУ СОШ № 4 г. Ставрополя имени И.Д. Сургучва 2016-2017 уч. Год

–  –  –

Основными целями и задачи наставничества являются:

создание условий для наиболее полной реализации педагогом его профессиональных возможностей, создание различных "ситуаций успеха" обеспечение непрерывности профессионального образования молодого педагога, повышение его научно-методического уровня и квалификации актуализация сильных сторон деятельности педагога, обучение уверенному преодолению проблемных ситуаций, возникающих в профессиональной деятельности Наставники проводили работу с молодыми специалистами по таким направлениям: знакомство с нормативно-правовой базой организации образовательного процесса, консультирование по ведению учебной документации, практическая помощь по разработке рабочих программ по предметам, по типологии уроков, по разработке поурочных планов, посещение уроков опытных учителей, а также практические мероприятия с привлечением психолога, методиста школы: практикум «Планирование и самоанализ урока по ФГОС», « Формы и методики проведения внеурочного мероприятия по предмету», «Формы контроля знаний, умений, навыков", «Работа с мотивированными учащимися», тренинги "Учусь строить отношения .

Анализ педагогических ситуаций" и др .

В начале учебного года на заседаниях предметных методических объединений были утверждены индивидуальные методические темы.

Все педагоги ведут активную работу по самообразованию, участвуют в представлении своего опыта на уровне города, края и страны в сети Интернет:

В связи с изменением структуры школьного сайта личных страничек учителей в нем не предусмотрено, но вся индивидуальная методическая продукция размещена в разделе «Методическая работа»

и следующих разделах:

В разделе №1 «Методические разработки» размещены разработки уроков и внеурочных занятий:

- «Модель построения урока на основе системно деятельностного подхода» - уч-ля химии Сергеевой И.Д.;

- «Организация проектной деятельности обучающихся как средство достижения метапредметных результатов обучения» учит-ля биологии Харловой Л.И.;

- Урок географии в 6 классе по теме «Реки», "Три тайны жизни", КВН для 7-х кл. «Природа южных материков», «Африка» - учит-ля географии Карякиной О.В .

- «Веселое путешествие» - уч-ля ритмики Кузьминой Е.Л. .

- Методические разработки технологических карт уроков по ФГОС учителей начальных классов: Павловой В.А., Элькановой К.Р., Котляровой Е.Н., Бортниковой И.В., Стрюковой Н.В., Щетининой И.В., Курбановой З.К .

В разделе № 2 « Публикации учителей» - размещены:

Музейная педагогика в моей практике. Е.А. Богачева, учитель начальных классов Использование ресурсов школьных музеев на уроках иностранного языка. В.В. Лазарева, учитель английского языка Исторические сведения в процессе изучения математики в школе. В.А. Осипова, учитель математики Использование музейной технологии на уроках химии. И.Д .

Сергеева, учитель химии Музейная педагогика. Л.Г. Бадалова, учитель русского языка и литературы В разделе № 3 «Авторские ЦОР» размещены ЦОР, подготовленные учителями: Лепешкиной С.И.- «Жизненный путь И.Д. Сургучева», Карякиной О.В.-презентация «Реки России»

В разделе №4 Рабочие программы – размещены аннотации к рабочим программам по всем предметам учебного плана НОО, ООО и СОО .

–  –  –

В течение межаттестационногопериода педагоги школы формируют портфолио профессиональной деятельности, наличиекоторого является обязательным при аттестации. Портфолио обеспечивает мониторинг профессионального роста педагогического работника, позволяет учитывать результаты, достигнутые педагогом в разнообразных видах деятельности: обучающей, творческой, самообразовательной; провести анализ своего профессионального роста, обобщить опыт работы, поставить дальнейшие цели, спланировать и организовать собственную деятельность. Структура Портфолио включает: общие сведения, официальные документы, информацию о работе педагога по обобщению и распространению собственного педагогического опыта, об участии в различных профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, о выполнении модераторских функций, кураторства, об используемых современных технологиях обучения и воспитания, о результативности педагогической деятельности, об отзывах о педагоге руководителей разных уровней и методическую копилку собственного опыта .

Инновационная деятельность учителей Научно - методическая служба школы осуществляет системное руководство инновационной деятельностью коллектива .

Исследовательской и научно-практической деятельностью успешно продолжает заниматься учитель информатики и ИКТ С.Г .

Дедов, который является разработчиком электронного пособия к учебнику информатики для 6 и 7 классов, составителем программы по «Информатике и ИКТ», «Информационным технологиям» для 8 класса с углубленным изучением информатики и ИКТ, утвержденной Ставропольским краевым институтом повышения квалификации работников образования и не имеет аналогов в Ставропольском крае .

Технологии обучения, применяемые педагогами школы Названиетехнологии Предметы

1.Развивающего обучения Начальноеобучение

2. ИКТ- технологии

3. Игровые

4.Проблемного обучения

5. Проектной деятельности

6. Разноуровневого обучения

7. Здоровьесберегающие технологии 8 Личностноориентированногообучения

2. ИКТ-технологии Всепредметыбазовогокомпонента

3. Здоровьесберегающиетехнологии В урочной и внеурочной

–  –  –

С реализацией ФГОС на основе компетентностного и деятельностного подходов расширяется технологический инструментарий педагогов школы – это применение:

Технологиикритическогомышления Проектно-исследовательскогометода Организации разнообразных форм диалога и дискуссий Методовформированияпонятий Участие и результативность педагогов в профессиональных конкурсах, награды

В 2016-2017 уч. году учителя школы награждены:

Дедов С.Г. – учитель информатики и ИКТ, победитель 2-го (муниципального ) этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России-2015»;

Дедов С.Г. – учитель информатики и ИКТ, лауреат 3-го (краевого) этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России-2015»;

Бадалова Л.Г. – учитель русского языка и литературы, награждена Почетной грамотой МО и молодежной политики Ставропольского края за значительный вклад в развитие системы образования Ставропольского края

В 2016-2017 уч.году учителя школы приняли участие :

Всероссийский конкурс инновационных методических разработок «Профессионал-2016»;

Всероссийский дистанционный конкурс педагогических проектов «Содружество»;

3-ий открытый Международный дистанционный конкурс педагогических проектов «Золотой пеликан - 2016»;

4 Международная дистанционная научно-исследовательская конференция для педагогов «Педагогический поиск - 2016» .

Высокий профессионализм педагогов школы признан в образовательном сообществе города и края. В соответствии с приказом министерства образования и молодежной политики Ставропольского края членами экспертных групп по аттестации на высшую квалификационную категорию являются: Бавшенкова С.В .

Экспертами при проведении ЕГЭ в г. Ставрополе в 2017 году стали 2 педагога школы: Осипова В.А., Сергеева И.Д .

Экспертами при проведении ОГЭ: Осипова В.А., Бадалова Л.Г. .

Экспертами муниципального тура Всероссийской предметной олимпиады - Харлова Л.И., Лепешкина С.И .

3.2.1.Муниципальная инновационная площадка Приказом управления образования № 914-ОД от 20.11.2013г. в учреждении открыта муниципальная инновационная площадка по теме:«Взаимодействие учреждений культуры и образования посредством музейной педагогики как инновационной педагогической технологии гуманистической школы социальной успешности» .

Организация исследования осуществляется на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №4 города Ставрополя имени И.Д. Сургучва и ГБУК СК «Ставропольский государственный историко-культурный и природно-ландшафтный музей-заповедник им. Г.Н. Прозрителева и Г.К. Праве»

Актуальность исследования обусловлена остротой проблемы социализации молодежи на современном этапе, что диктует необходимость поиска и обоснования новых средств, помогающих в социальной адаптации, в формировании личностных и гражданских качеств, в усвоении и реализации позитивных общественных ценностей и установок. При этом все значимее становится реализация задач гуманизации и гуманитаризации учебно-воспитательного процесса, в центр которого должен быть поставлен человек как индивид и личность, как полноправный член общества. Решению этих проблем способствует приобщение к прошлому, к культурноисторическому наследию .

Цель: на основе анализа зарубежного и отечественного опыта выявить педагогические средства музейной педагогики, способствующие формированию социального опыта учащихся .

Задачи:

1. Определить особенности музейной педагогики как отрасли педагогического знания .

2. Выявить наиболее характерные в деятельности зарубежных и отечественных музеев средства формирования социального опыта учащихся 3. Обосновать возможность использования передового опыта педагогической деятельности музеев в массовую педагогическую практику .

4. Экспериментально определить условия успешной социализации школьника средствами музейной педагогики 5. Экспериментально доказать значимость системы использования музейной педагогики в рамках гуманистической школы социальной успешности 6. Разработать рекомендации по использованию музейной педагогики в образовательном учреждении Объект исследования: музейная педагогика как отрасль педагогического знания .

Предмет исследования: реализация возможностей педагогического влияния разнообразных зарубежных и отечественных музеев в формировании социального опыта учащихся .

Гипотеза: Реализация возможностей музейной педагогики в аспекте формирования социального опыта учащихся будет более эффективна, если в основе взаимодействия музея и ученика будут доминировать средства, направленные на проявление творческой активности учащихся, если влияние музея на ребенка обусловлено учетом его возрастных и индивидуальных особенностей .

Активное участие в работе экспериментальной площадки принимали учащиеся и педагоги. Ученики 5-11 классов школы приняли участие в съемке фильма Министерства образования и молодежной политики Ставропольского края на тему музейной педагогики .

В течение года учащимися школы были посещены выставки, тематические лектории в музеях города: Оккупация и освобождение города Ставрополя от немецко-фашистских захватчиков», «Ставропольцы – участники Великой Отечественной войны», «Коллекция пистолетов в фондах музея», «Традиционный костюм горских народов Северного Кавказа (по материалам этнографической коллекции Ставропольского государственного музея-заповедника)», «Ставропольцы – узники концентрационных лагерей», «Партизаны, разведчики и подпольщики Ставрополья в период Великой Отечественной войны», «Ставропольцы – участники первого парада Победы 24 июня 1945 г. в Москве», «Дорогами победы – дорогами мира», выставка к 100-летию начала Первой Мировой войны «Герои забытой войны» .

Новой интерактивной формой взаимодействия с музеями стали квест-игры. Все классы среднего и старшего звена посетили 2 квеста «В поисках стрекозы, или Тайна волшебного фонаря» и «Годы, опаленные войной» .

Еще одной формой работы стало использование виртуальных музеев на уроках истории, географии, физики, мировой художественной культуры, изобразительного искусства, информатики .

Были организованы виртуальные экскурсии по следующим музеям:

Ставропольский государственный историко-культурный и природно-ландшафтный музей-заповедник им. Г.Н. Прозрителева и Г.К. Праве Государственный Эрмитаж Государственная Третьяковская галерея Государственный музей А.С. Пушкина Виртуальный музей М. Ю. Лермонтова Виртуальный музей космонавтики Виртуальный компьютерный музей Виртуальный музей информатики Государственный геологический музей им. В.И. Вернадского Кунсткамера Школа активно взаимодействует со Ставропольским Академическим ордена «Знак почета» театром драмы им. М. Ю .

Лермонтова. Учащиеся школы посетили следующие спектакли:

«Маскарад», М. Ю. Лермонтов, «Недоросль», Д.Фонвизин, «Сотворившая чудо», У. Гибсон, «Малыш и Карлсон», А.Лингрен, «Маугли», Р.Киплинг, «Знакомый ваш Сергей Есенин», «Герой нашего времени», М.Ю.Лермонтов «Ромео и Джульетта», В. Шекспир Педагоги делились опытом на разном уровне: от школьного до международного. Так учителя печатали свои работы в сборниках:

Дедов С. Г. «Оцифровка музейного пространства» - «Сделать шаг в неизведанное» / Сборник II краевых педагогических чтений им. Я .

М. Неверова;

Бадалова Л. Г. «Причастны памяти: о роли музея И. Д.

Сургучева в изучении регионального компонента предметов гуманитарного цикла в школе» / VIIСургучевские чтения: культура провинции:

локальный и глобальный контекст;

Дедов С. Г. Школьный музей И. Д. Сургучева: опыт виртуализации музейного пространства» / VIIСургучевские чтения: культура провинции: локальный и глобальный контекст .

Дедов С. Г. «Виртуальный музей имени И. Д. Сургучева» городской фестиваль педагогических инноваций Полученные результаты в целом отражают задачи, поставленные перед образовательным учреждением, имеющим статус городской инновационной площадки .

3.2.2. Научно-методическое сопровождение одаренных и талантливых детей, детей с опережающим развитием, учебноисследовательской деятельности обучающихся Всероссийская предметная олимпиада На основании приказа комитета образования администрации города Ставрополя от 12.09.2014 №745-ОД «О порядке проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2014-2015 учебном году», в соответствии с планом работы комитета образования администрации города Ставрополя на 2014-2015 учебный год и в целях реализации городской целевой программы «Одаренные дети», поддержки одаренных и талантливых детей, детей с опережающим развитием с 20.09.2014 по 13.10.2014 был проведен I (школьный) этап Всероссийской олимпиады школьников .

Олимпиада проводилась для учащихся 5-11 классов по русскому языку, литературе, истории, обществознанию, праву, математике, информатике и информационно-коммуникационным технологиям, физике, химии, биологии, экологии, географии, астрономии, экономике, технологии, английскому языку, немецкому языку, французскому языку, физической культуре, искусству (мировой художественной культуре), основам безопасности жизнедеятельности .

На участие в I (школьном) этапе Всероссийской олимпиады школьников принято 402 заявки (большинство учеников приняли участие по нескольким предметам). Анализ Таблицы №1 показывает, что в среднем от каждой параллели по предметам участвовало 5 человек. Больше всего участников по предмету «Обществознание» (48 человек), что отражает направление профильных социальногуманитарных классов. Также большой интерес вызвали предметы

–  –  –

В Таблице №2 представлены данные о количестве победителей и призеров I (школьного) этапа Всероссийской олимпиады школьников. Участники школьного этапа олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаны победителями школьного этапа олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает 75% максимально возможных баллов. Следующие за ним в рейтинге 2 участника, но набравшие не менее половины максимально возможных баллов – призерами школьного этапа олимпиады .

Победителями и призерами стали 140 участников (35%). Больше всего победителей и призеров по предметам гуманитарного цикла «Русский язык» (23 победителя и призера), «Английский язык», «Литература», «Обществознание» по 13 человек. Наименьшее количество победителей и призеров по предметам «Физика», «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Право». Результативность участия в школьном туре (процент призовых мест от количества участников) хорошо просматривается на Диаграмме №1, из которой видно, что самыми результативными предметами оказались «Русский язык» (64%), «Литература» (52%), «Экология» (100 %), «Технология»

(56%), «Физическая культура» (50%) .

–  –  –

По результатам I (школьного) этапа Всероссийской олимпиады школьников были выявлены учащиеся для участия во II (муниципальном) этапе:

АлтыеваАйла, 11 класс (обществознание) Алтыева Арина, 7 класс (физическая культура) Анисимова Дарья, 11 класс (русский язык, экология) Асланян Альбина, 10 класс (обществознание, английский язык) Асланян Диана, 9 класс (литература) Бабанский Алексей, 11 класс (география) Воропин Александр, 7 класс (физическая культура) Голубева Римма, 11 класс (право) Гукосьянц Илона, 8 класс (история) Давиденко Ян, 11 класс (история, английский язык) Давтян Ани, 8 класс (история) ДавтянРузвелт, 11 класс (математика, ОБЖ, физика) Ермолаев Никита, 7 класс (математика) Жуковский Михаил,10 класс (право) Зайко Влада, 9 класс (русский язык) Камалян Оксана, 9 класс (математика, история) Катренко Виктория,10 класс (физическая культура) Колосов Андрей, 11 класс (физическая культура) Осадчук Анастасия, 10 класс (русский язык, математика) Рунская Юлия, 9 класс (обществознание, физическая культура) УсмоноваАзизихон, 10 класс (литература) Хаширвоа Зоя, 9 класс (технология) Анализ результатов II (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников представлен в Таблице №4:

Таблица №4 - Результаты II (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников № ФИ Класс предмет Призер/Победитель

–  –  –

Рекомендации:

1. Руководителям методических объединений провести детальный анализ олимпиадных работ, рассмотреть результаты анализа на заседаниях предметных МО, скорректировать план работы по подготовке учащихся к олимпиаде .

2. Учителям-предметникам усилить работу с учащимися высокой степени мотивации обучения, систематически проводить дифференцированную работу на уроках и внеурочных занятиях с одаренными детьми, уделять больше внимания работе с одаренными детьми, предлагать задания повышенной сложности, развивающими творческие способности учащихся .

Научное общество учащихся «Эрудит»

С целью выявления и поддержки одаренных и проявляющих интерес к научной деятельности учащихся в школе действует научное общество учащихся «Эрудит» .

Работа в НОУ ведется в разных формах:

кружки, факультативы, разработка систем творческих заданий, спроектированных для различных возрастных групп обучающихся;

выполнение обучающимися индивидуальных научноисследовательских работ под руководством учителей, специалистов, родителей;

организация конференций, выставок, турниров, олимпиад, образовательных акций;

работа лекторской группы (выступление обучающихся с результатами их работ в классах, на конференциях; организация проведения лекций, посвященных достижениям науки и техники, юбилейным датам выдающихся людей, историческим событиям);

публикации в школьной газете «Одноклассники», сайте школы;

участие в конкурсах различного уровня;

организация интеллектуальных игр, викторин, мастер-классов;

проведение ежегодного Дня науки .

Ученики школы – члены НОУ принимают активное участие в конкурсах и олимпиадах, выполняют исследовательские работы .

Большим событием и одновременно результатом работы НОУ является ежегодный День науки и традиционные научно-практические конференции учащихся «Шаг в будущее» и «Знайка» .

10 ноября 2016 года в МБОУ СОШ №4 г. Ставрополя был проведен День науки .

Цель: выявление и поддержка творческого и интеллектуального потенциала учащихся и учителей школы, смотр достижений учащихся в учебной и творческой деятельности .

Задачи проведения Дня науки:

- пропаганда научных знаний;

- знакомство с практической направленностью и связью науки с жизнью;

- формирование системы научных взглядов учащихся;

- формирование у учащихся познавательного интереса к различным областям знаний;

- формирование у учащихся интереса к глубокому изучению основ наук, к научно-исследовательской деятельности;

- развитие кругозора учащихся;

- содействие в профориентации школьников .

В мероприятиях, посвященных Дню науки принимали участие учащиеся 1-11 классов.

Были проведены:

Научно-практическая конференция «Шаг в будущее»

Межпредметная интеллектуальная олимпиада «Эрудит»;

Интеллектуальный марафон «Исследовательские станции»;

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»;

Просмотр научного фильма «История науки. Из чего состоит наш мир»;

Издание литературно-художественного альманаха «Вдохновение»

1 ноября в рамках Дня науки была проведена межпредметная интеллектуальная олимпиада «Эрудит», в которой приняли участие учащиеся 2-11 классов. Все задания

–  –  –

Анализ результатов показывает высокий уровень интеллектуального развития учащихся 5 а, 6 а, 10 а, 11 а классы .

Низкие результаты показали учащиеся 3 а, 3 б. Все призеры и победители были награждены дипломами и медалями .

Основные мероприятия, посвященные Дню науки, проходили 10 ноября 2014 года. День начался с торжественной линейки, где каждый класс получил «Путевой лист», в котором были отмечены предметные станции интеллектуального марафона. Каждый класс начальной посетил по 4 станции, учащиеся среднего и старшего звена – 6 станций, задания для которых подготовили учителя-предметники .

Были проведены следующий станции:

начальная школа «Великий и могучий русский язык»

–  –  –

Анализ деятельности НОУ показал, что заметно увеличился интерес к исследовательской деятельности у учащихся старшего звена, а именно 11А класса. Однако некоторые работы учащихся начальной школы имели реферативный характер, хотя и послужили важнымшагомв приобретении опыта исследования. Но следует отметить, чтоесть недостатки в оформлении работ, часто исследования подменятся рефератом, непишут обучающиеся о практическом применении результатов их исследования. Следует отметить, что при написании исследовательскихработнедостаточноиспользуетсявзаимодействие с общественными организациями, музеями, архивами, библиотеками .

Особый интерес вызывает у учащихся всех возрастных групп участие в международных конкурсах: «Кенгуру» (по математике), «Русский медвежонок» (по языкознанию), «Золотое руно» (по истории мировой художественной культуры), «Британский бульдог» (по английскому языку). В этом учебном году отмечается значительное увеличение количества участвовавших в различных конкурсах .

Для развития творческих способностей, к которым относятся и исследовательские, нужен творчески работающий учитель, стремящийся к созданию творческой рабочей обстановки, и обладающий определенными знаниями и подготовкой для ведения занятий по исследовательской деятельности. Педагог играет немаловажную роль в выполнении исследовательской деятельности учащихся: контролирует, направляет, помог. Была проделана огромная работа по написанию исследовательских работ с одаренными детьми: выбор темы, изучение источников, проведение экспериментов, социологический опрос, составление презентации и др .

Большую помощь оказали и родители детей. Научноисследовательской работой занята небольшая часть педагогов школы:

Сергеева И. Д., Болотина М. П., Бадалова Л. Г., СтепанюкЮ. Ю., Бровкина И. Н., Осипова В. А., Щетинина И. В., Богачева Е. А., Павлова В. А., Бортникова И. В., Котлярова Е. Н., Третьякова Л. П .

Организация работы НОУ помогла раскрыть творческий потенциал учащихся и педагогов школы и сделала возможным использование его в дальнейшем в учебно-воспитательном процессе школы .

Рекомендации:

1. Членам НОУ в течение года повышать качество работы школьного научного общества «Эрудит» за счет исследований, практической направленности работы, разработки тематики приоритетных направлений исследований, активнее привлекать к работе НОУ большего числа учеников .

2. Педагогическому коллективу продолжить традицию проведения научно-практических конференций и Дня науки .

3. Классным руководителям в течение года отслеживать результативность участия школьников в учебноисследовательской деятельности .

4. Научным руководителям осуществлять более тесное взаимодействие с общественными организациями, музеями, библиотеками, предприятиями и учреждениями .

5. Заместителю директора по НМР в течение года наладить сотрудничество с высшими учебными заведениями для регулярного участия в студенческих конференциях ВУЗов .

Отработать систему самоуправления внутри НОУ. В течение года вести систематические семинары – практикумы по ознакомлению учащихся с технологической цепочкой исследовательской работы .

Работа с одаренными детьми на уровне НОО

Одной из задач работы методического объединения учителей начальных классов была работа с детьми, имеющими повышенный уровень интеллекта. С родителями первоклассников было проведено анкетирование с целью выявления одаренности детей. Ребята участвовали в городских олимпиадах первоклассников «Созвездие» и четвероклассников «Старт», которые проходили в два этапа (школьный тур и городской). Учащиеся начальной школы приняли активное участие в предметных олимпиадах, в международных олимпиадах «Русский Медвежонок», «Инфознайка» «Наукоград», «Ростконкурс», в краевой олимпиаде для младших школьников, посвященной Году кино в Российской Федерации, в городском интеллектуально-творческом турнире «Учись, твори и развивайся», в районных конкурсах «Письмо водителю» и «Наряди лку». Все ребята получили сертификаты, дипломы, грамоты, подарки .

В феврале 2017 г. в начальных классах были проведены предметные олимпиады по русскому языку, литературному чтению, математике и окружающему миру.

В них приняли участие:

–  –  –

Учащиеся 1б, 2б, 3а классов показали лучшие результат в предметной олимпиаде среди учащихся начальной школы по русскому языку .

По литературному чтению у учащихся 1-б класса – 92 %, 2-б класса – 90 % .

По математике у 1-б класса максимальный результат достиг 90 %, во 2-б – 91% .

По окружающему миру ребята показали неплохой результат, кроме учащихся 4-х классов (58 и 61%) .

Рекомендации: рассмотреть и проанализировать результаты на заседании методического объединения учителей начальных классов .

Учителям Котляровой Е. Н. и Курбановой З.К. усилить подготовку к олимпиаде по математике в следующем учебном году .

Щетининой И. В. и Богачвой Е.А. усилить подготовку к окружающему миру .

10 учащихся 1-х классов участвовали в отборочном туре краевой олимпиады первоклассников «Созвездие». Также 10 учащихся 4-х классов участвовали в отборочном туре краевой комплексной олимпиады четвероклассников «Старт» .

Учащиеся четвертых классов приняли участие в городском интеллектуальном турнире младших школьников «Учись, твори, развивайся!» .

ИТОГИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ТУРНИРА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

«УЧИСЬ, ТВОРИ, РАЗВИВАЙСЯ!» 2016-2017 год

–  –  –

55 учеников начальной школы приняли участие в III Международном дистанционном предметном конкурсе «Мириады открытий»

Фамилия, клас Предметы, Дипломы

–  –  –

Долгалев Александр литературное чтение 10 Долгалев Александр математика Долгалев Александр окружающий мир Дорофеев Терентий математика Дорофеев Терентий русский язык

–  –  –

Климова Виктория литературное чтение 18 Климова Виктория математика Климова Виктория окружающий мир Климова Виктория английский язык Климова Виктория русский язык

–  –  –

В результате проведнного анализа можно сделать следующие выводы:

Учителям начальных классов совместно с психологом школы выявить детей, имеющих повышенный уровень интеллектуальных способностей. Пересмотреть формы работы по подготовке учащихся к участию в городских, краевых, всероссийских конкурсах, олимпиадах, турнирах .

Для повышения качества результатов олимпиад учителям организовать систематическую подготовку учащихся по предметам, организовывать групповые и индивидуальные консультации. В результате анализа качества выполнения работ было выявлено, что затруднение вызвали задания по разным предметам в каждой параллели. Поэтому основной задачей в этом направлении является рассмотрение и переработка на заседании методического объединения в следующем учебном году текстов заданий по предметам каждой параллели .

Научное общество младших школьникоа «Знайка»

Продолжило свою деятельность научное общество учащихся начальных классов «Знайка». Учащиеся 1-4-х классов были вовлечены в проектную и научно-исследовательскую деятельность, результатом которой стала защита творческих проектов .

–  –  –

Количество участников, занятых в проектной деятельности Уч. год класс Кол-во участников 2014-2015 1 3

–  –  –

Сравнив количество участников научно-практических конференций общества «Знайка» учащихся начальной школы, можно сделать вывод, что число детей, участвующих в проектной деятельности осталось на том же уровне. Это объясняется тем, что за годы работы научно-исследовательской деятельностью главной целью научного общества стал строгий отбор работ по качеству подготовки на подготовительном этапе .

Проблемы:

недостаточный уровень подготовки детей к олимпиадам разного уровня;

качество подготовки проектных работ;

увеличилось количество участников в олимпиадах разных уровней, но снизилось количество победителей и призров .

Задачи на 2017-2018 уч.год продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений у младших школьников;

активизировать работу с одаренными детьми по участию в олимпиадах и конкурсах всероссийского международного значения, заседаниях научного общества «Знайка» .

3.3. Информационно-образовательная среда школы С целью обеспечения условий реализации основной образовательной программы и повышения качества образования в школе совершенствуется информационно - образовательная среда, включающая:

1 кабинет с 12 ПК обучающихся + 1 АРМ учителя;

АРМ учителей-предметников в учебных кабинетах;

школьная библиотека с медиатекой, АРМ заведующего библиотекой и 4 компьютера обучающегося, МФУ;

АРМ администрации и сопровождающих служб;

локальная внутренняя сеть между ПК кабинета информатики и между 2-мя ПК администрации;

школьный Сайт;

Е-mail;

программное обеспечение;

ЦОР;

современные педагогические технологии .

Информатизация образовательного процесса школы в 2014-2015 учебном году была направлена на:

развитие информационно-образовательной среды школы;

укрепление материально-технической базы школы в области информатизации;

совершенствование деятельности информационной службы школы;

развитие информационных ресурсов школы, включая базы данных, медиатеку, сайт школы;

формирование информационно-коммуникационной компетентности обучающихся через различные виды урочной и внеурочной деятельности;

формирование информационно-коммуникационной компетентности педагогических кадров и администрации через повышение квалификации через различные формы внутришкольного обучения, переподготовки на курсах и семинарах ГБОУ ДПО СКИРО ПК И ПРО, дистанционного обучения;

организация доступа педагогов, обучающихся, администрации, родителей к информационным ресурсам Интернета;

внедрение новых ИКТ, ресурсов Интернета в образовательный процесс с целью повышения его качества (проведение интернетуроков, интегрированных уроков с использованием ИКТ, использование электронных учебников, виртуальных лабораторий, обучающие и тестовые задания, презентации, выпуск школьных новостей, школьной газеты «Одноклассники» и др.);

использование ИКТ в выявлении и поддержке одаренных детей, в организации дополнительного образования, учебноисследовательской и проектной деятельности;

создание условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство;

дальнейшее внедрение в управленческую деятельность

–  –  –

образовательного процесса к информациионным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся) .

–  –  –

Все учебные кабинеты имеют выход в Интернет со скоростью более 2 Мб/с. На каждый компьютер установлен Контент - Фильтр, обеспечивающий безопасный Интернет, лицензионное или свободно распространяемое общесистемное и прикладное программное обеспечение. В школе функционирует локальная сеть, объединяющая все компьютеры в кабинете информатики и два ПК администрации .

На уровне основного и среднего общего образования обучающиеся изучают курс «Информатика и ИКТ» на базовом уровне .

–  –  –

программами .

Учителя с большим энтузиазмом овладевают и используют ИКТ в урочной и внеурочной деятельности.

87% учителей школы прошли курсовую подготовку на базе школы и ГБОУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования повышения и переподготовки работников образования» в достаточной мере владеют ИКТ, используют имеющиеся знания и умения при подготовке и проведении уроков:

создают дидактический (раздаточный, контрольно-измерительный) материл к урокам с использованием ИКТ на бумажных и электронных носителях;

разрабатывают мультимедиа презентации в среде PowerPoint (для использования на всех этапах урока), демонстрируют фрагменты худ., документальных, учебных фильмов, прослушивают аудиозаписи;

используют информационные ресурсы Интернета при подготовке к урокам;

используют электронные учебники «КМ – школа», издательства «Дрофа», диски программной поддержки предметных курсов;

предметные электронные лаборатории и конструкторы .

Однако уровень ИКТ- компетентности учителей требует еще совершенствования, так как в педагогическом коллективе:

Уверенные пользователи ПК- 94%;

Начинающие пользователи- 1%;

Не владеющие навыками работы на ПК- 0% .

Необходимо дальнейшее повышение ИКТ компетентности педагогов через:

школьные семинары и практические занятия по использованию ИКТ в учебномпроцессе, квалификационные курсы по программе «Оператор ПЭВМ», краткосрочные курсы по программе «Пользователь ПЭВМ» (на базе школы);

дистанционноеобучение, участие в сетевых конкурсах, проектах, олимпиадах, самообразование .

Учителя имеют также возможность использовать ИКТ при подготовке к урокам во второй половине дня, работая в кабинетах информатики, подключенных к линии Интернет и оснащенных дополнительно принтерами, сканерами, копировальным аппаратом .

Каждое МО учителей и отдельные педагоги формируют свои медиатеки по предмету. Наличие данных образовательных ресурсов позволяет эффективно организовать учебный процесс. В течение учебного года методической службой школы было проведено два смотра информационных баз в учебных кабинетах .

Лучшиемедиатекисобраны по предметам: география, история, литература, биология, физика, а так же учителями начальных классов .

Но необходимо расширить возможности медиатек по предметам «Технология» и « МХК» .

Проанализировав работу классных руководителей о применении компьютерных технологий на практике можно отметить, что классные руководители в организации воспитательной работы используют ресурсы Интернет (диагностики, базы данных об обучающихся, познавательная информация для разработки внеклассных мероприятий, видеолекции)., делятся опытом работы, размещают разработки своих уроков, внеурочных мероприятий на сайте в сети Интернет .

Ресурсы Интернет дает большие возможности для взаимодействия с родителями обучающихся: электронная почта, гостевая книга на сайте школы, форумы .

Все классные руководители организуют внеклассные воспитательные мероприятия с использованием презентации, которые позволяют красочно и наглядно представить познавательный материал, например мероприятия: Дедовой Т.В. «Чайная церемония», Дедова С. Г .

«Путешествие в мир информатики», «Химический вечер» Сергеевой И.Д., праздник «9 мая» Осиповой В. А .

За годы использования ИКТ накоплен опыт и созданы компьютерные базы данных:

кадрового делопроизводства: «Кадры», «Обучающиеся», «Аттестация»;

программа «Хронограф: расписание»;

"Аттестат- экспресс-регистр»;

руководящих документов: «Приказы», «Планирование и контроль учебно–воспитательного процесса»; «Локальные акты», «Инструкции»;

социально – психологической службы: «Семья» .

В 2016-2017 уч. году наполнялся информацией и развивался официальный сайт школы, работала команда школьной мультимедиастудии «Лик», еженедельно освещающая события школьной жизни .

Технические средства информационно-образовательной среды школы обеспечивают доступ школы к ЭОР, размещенным в федеральных, региональных и муниципальных базах данных, доступ детей и родителей к лучшим ресурсам сети Интернет «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов», «Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов», «Российское образование» и др .

Пользователи могут получить необходимую информацию, в соответствии с назначенными им правами доступа, как в бумажном виде, так и в электронном. Текущую информацию о деятельности школы можно получить на сайте учреждения в сети Интернет .

Результаты самообследования информационно-образовательной среды школы, обеспечивающей реализацию основной образовательной программы школы

–  –  –

Выводы:

информационно-образовательная среда школы обеспечивает реализацию основной образовательной программ школы в полном объеме .

Проблемы:

изношенность компьютерной техники, необходимость ее обновления;

отсутствие сервера и внутришкольной локальной сети;

необходимость обновления программного лицензионного обеспечения;

мобильность учителя - предметника на уроке ограничена отсутствием стационарно закрепленных проекторов в учебных кабинетах;

недостаточный уровень участия педагогов школы в сетевых конкурсах, в работе сетевых сообществ и проектах;

дистанционном обучении .

Предложения, цели и задачи на 2017-2018 уч. год. :

В 2017-2018 уч. году деятельность по развитию информационнообразовательной среды школы направитьна:

Создание внутришкольной локальной сети, объединяющей все АРМ, школьного сервера .

Обновление программного лицензионного обеспечения .

Списание технически непригодной компьютерной техники, обновление компьютерного оборудования .

Поддержку и совершенствование школьного сайта .

Повышение уровня ИКТ компетентности педагогов через курсы повышения квалификации, дистанционное обучение, обмена опытом .

Разработку и внедрение учебных программ с ИКТ-поддержкой .

Создание ЦОР, накопление базы тестовых проверочных заданий по предметам, диагностических измерительных материалов для проведения мониторинга качества образования и других ЦОР вмедиатеках учебных кабинетов, ПК администрации и школьной библиотеки .

Обеспечение дистанционного взаимодействия участников образовательных отношений, школы с комитетом образования и другими социальными партнерами .

Обеспечение доступа к ЭОР, размещенным в федеральных, региональных и муниципальных базах данных, доступа детей и родителей к лучшим ресурсам сети Интернет .

3.4.Учебно-методическое и информационное обеспечение Учебно-методическое обеспечение реализации основной образовательной программы представлено оснащением учебных кабинетов и лабораторий: УМК, печатными и наглядными пособиями, натуральными объектами, ЦОР и экранно-звуковыми пособиями, учебно-лабораторным и учебно-практическим оборудованием, играми и игрушками и др.. Учет учебно-методической оснащенности учебных кабинетов проводится при паспортизации учебных кабинетов, информация собрана в портфолио учебных кабинетов .

За последние годы за счет средств федерального бюджета, выделенных на модернизацию системы общего образования школой приобретено:

технические средства обучения (компьютеры - 6, мультимедийные проекторы- 6, интерактивные доски - 6, принтеры- 6, колонки усиления звука-6);

учебно - практическое и учебно - лабораторное оборудование (микроскопы цифровые-2, конструкторы для изучения основ программирования и робототехники-8, система контроля качества знаний-1, астрономическая демонстрационная модель (Солнце-Земля-Луна-1);

наглядные пособия (гербарии, коллекции, таблицы и т.д.) .

спортивное оборудование и инвентарь: 536 единиц на общую сумму 977,99 тыс.руб .

Уровень учебно - методического обеспечения позволяет реализовывать основную образовательную программу школы в полном объеме .

Школьная библиотека Компонентом информационно-образовательной среды школы является деятельность школьной библиотеки .

Цель деятельности школьной библиотеки: учебнометодическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы школы .

Задачи:

обеспечение обучающихся учебной, программной и дополнительной литературой, электронными документами по предметам учебного плана;

информационная поддержка образовательной деятельности обучающихся и профессиональной деятельности педагогических работников на основе современных ИКТ в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);

совершенствование материально-технической базы библиотеки, программного обеспечения ПК библиотеки;

разработка и реализация программы формирования информационной культуры школьников;

повышение квалификации работника библиотеки;

накопление ЦОР, организация медиатеки и преобразование школьной библиотеки в медиацентр;

организация познавательных мероприятий, воспитывающих культурное и социальное самосознание, содействующих эстетическому и эмоциональному развитию обучающихся;

ведение справочно-поискового аппарата: каталогов, картотек .

Библиотека выполняет функции:

образовательную (поддерживает и обеспечивает образовательные цели, сформулированные в концепции школы, программе развития, основной образовательной программе);

информационную (предоставляет возможность использования информации вне зависимости от е вида, формата и носителя);

культурную(организует мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание, содействующее эмоциональному развитию обучающихся) .

Структура школьной библиотеки включает: абонемент, совмещенный с читальным залом, книгохранилище, специализированную зону саморазвития с компьютерами и множительной техникой, площадь-63 кв.м .

Материально-техническая база школьной библиотеки: шкафы для экспозиций – 3, стеллажи-28, столы ученические-8, столы компьютерные-3; стулья – 10, АРМ заведующего библиотекой (компьютер, принтер), 3 компьютера для обучающихся с выходом в Интернет, МФУ-многофункциональное устройство для сканирования и распечатки текстов, комплект документов на цифровых носителях (CD-ROM, DVD, аудиозаписи -70 шт.), аудиокниги по литературе, аудиоучебники, цифровые энциклопедии, познавательные программы и игры, есть контролируемый доступ к ресурсам в сети Интернет .

–  –  –

На 1обучающегося школы приходится в среднем 51 экземпляр литературы, что выше краевых показателей по школам с углубленным изучением отдельных предметов .

Основными показателями эффективности деятельности школьной библиотеки в 2016-2017 уч.

году являются:

Читаемость- 5 Книговыдача -2476 Обращаемость основного фонда ( без учебников)- низкая Посещаемость-6 Книгообеспеченность (учебники) — 100% Обеспеченность учащихся учебниками

–  –  –

1-4 5-9 10-11 В 2016-2017 уч. году с пользователями библиотеки проводилась следующая индивидуальная и массовая познавательнопросветительская работа:

Выставки-19 Познавательные мероприятия-10 Библиографические справки-31

1.В течение года комплектовался учебный фонд библиотеки в соответствии с образовательной программой школы .

2.Проведена совместная работа с педагогическим коллективом по составлению заказа на учебники .

3.Проводилось списание ветхой и устаревшей по содержанию литературы .

4.Расстановка художественной литературы в фонде соответствует ББК .

5.Обновлены полочные разделители .

6.Проводился контроль за своевременным возвращением в библиотеку книг .

7. Своевременно оформлялись накладные на вновь поступившую литературу .

8. В декабре и апреле месяце проводились рейды по сохранности учебников .

10. Оформлен стенд «Учебники 2016-2017 учебного года» .

11. Проводилась работа с резервным фондом учебников, велся их учет, хранение и передача по мере запроса в другие школы .

12. Составлены вместе с учителями-предметниками заказы на учебники .

13. В течение учебного года пополнялся алфавитный и систематический каталоги .

14.По мере поступления газет и журналов расписывались картотеки журнальных статей .

15. Оформлена подписка на периодические издания, осуществлялся контроль своевременной доставки корреспонденции .

16. Сформирована комиссия по возрастной классификации информационной продукции школьной библиотеки, которая провела классификацию литературы фонда, провела ревизию фонда на наличие экстремистской литературы .

Сведения о контингенте читателей № Контингент читателей Количество п/п Всего Записанных впервые обучающихся 50

–  –  –

Массовая работа Выставки

1. Постоянная выставка «Что я знаю о едином государственном экзамене?»

К памятным датам:

Ко дню края - «Мое родное Ставрополье»

Ко Дню космонавтики- «И на Марсе будут яблони цвести»

Ко Дню Победы - « Вечная память потомков»

Ко Дню защитника Отечества- «Наша армия родная»

Ко дню города «Я в этом городе живу»

К юбилейным датам писателей:

105 лет со дня рождения Л.Воронковой (1906-1976) 220 лет со дня рождения С.Аксакова (1791-1859) 140 лет со дня рождения И.Бунина (1870 – 1953) 217 лет со дня рождения А.Грибоедова (1795-1829) 110 лет со дня рождения В.Осеевой (1902 – 1969) 212 лет со дня рождения А.С.Пушкина (1799-1837) 115- летию со дня рождения В.Катаева- «Все белеет парус»

160-летию со дня рождения Г.Михайловского - «Верность призванию»

75-летию со дня рождения В.Распутина- «Всегда на острие жизни»

Патриотическое Беседа ко дню освобождения города Ставрополя от воспитание немецко - фашистких захватчиков .

–  –  –

Выводы и предложения:

Деятельность школьной библиотеки требует улучшения организации библиотечного обслуживания пользователей.

Проблемы библиотеки обусловлены:

-недостаточным количеством литературы по внеклассному чтению для начальных классов;

- отсутствием книг современных писателей;

-недостаточно новой справочной и художественной литературы для удовлетворения запросов учащихся и педагогов;

- отсутствие лицензионного или свободно распространяемого программного обеспечения не позволяет создавать и вести электронные каталоги, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета .

Необходима модернизация материально-технической базы школьной библиотеки. В новом учебном году заведующему библиотекой необходимо обновить и разнообразить формы работы с читателями .

3.5. Психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса

В 2016-2017 учебном году ведущими направлениями психологопедагогического обеспечения образовательного процесса были:

Коррекционно-развивающая работа с учащимися первых, пятых классов по профилактике школьной дезадаптации;

Психологическое сопровождение одаренных детей;

Профориентационная работа с учащимися выпускных классов;

Изучение мотивационной сферы учащихся;

Психологическое сопровождение учащихся выпускных классов и подготовка их к ОГЭ и ЕГЭ;

Психологическое просвещение родителей;

Коррекционно-развивающая работа с педагогами по профессиональному «выгоранию» .

Цель работы: создать условия для более психологического комфортного развития и самореализации учащихся и педагогов .

Задачи:

- Адаптировать учащихся к особенностям учебного процесса, педагогам, классному коллективу;

- Выявление типов и причин дезадаптивного поведения детей и подростков, а также его коррекция;

- Повышение уровня самосознания учащихся;

- Коррекция и развитие познавательной и эмоционально - волевой сфер личности учащихся;

- Повышение родительской компетентности;

- Повышение информированности педагогов о возрастных особенностях развития психики детей и подростков для повышения эффективности педагогического воздействия .

Основные мероприятия:

1) Направленные на профилактику школьной дезадаптации у детей первых, пятых классов:

2)Диагностика познавательных процессов (выявление отклонений и нарушений в развитии этих процессов для выбора оптимальной формы коррекционно – развивающей работы);

3)Диагностика коммуникативных способностей, социального статуса в классе (изучение особенностей взаимодействия детей с целью оптимизации их взаимоотношений);

4)Исследование внутрисемейных ситуаций, стиля взаимоотношений и воспитания (с целью разработки программы работы с родителями учащихся 1-х, 5-х классов) .

Выводы по результатам проведенной работы:

1. Объм запланированных мероприятий по работе с детьми, у которых наблюдается школьнаядезадаптация был выполнен .

2. В первых классах была успешно проведена коррекционная программа .

3. Ожидаемые результаты – снижение количества учащихся с дезадаптацией достигнуты в полной мере .

Исходя из этого, работа проводилась в соответствии с планами, утвержденными администрацией школы, целями которых были изучение возрастных, индивидуальных возможностей развития учащихся, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, обеспечение адаптации к школе учащихся 1-5х классов, повышение психологической компетентности родителей и педагогов по вопросам, связанных с обучением и развитием обучающихся и другие .

1.Работа с учащимися .

В сентябре, октябре традиционно проводится работа по адаптационному периоду учащихся 1, 5х классов .

Цель адаптационного периода:

профилактика социально-психологическойдезадаптации школьников, создание благоприятного психологического климата .

В этих классах за 2016-2017 учебный год проведена диагностика:

1 класс- программа исследования адаптации первоклассников состоит из пяти методик:

- определение сформированности "внутренней позиции школьника";

- определение мотивов учения;

- исследования адаптации методом Люшера 9эмоциональное состояние ребенка);

проективная методика диагностики школьной тревожности (А.М.Прихожан);

рисуночная методика "Рисунок человека" .

5 класс:

- определение уровня школьной мотивации (автор Н.Г. Лусканова);

- диагностика школьной тревожности по Филлипсу;

- определение самооценки;

- социометрическое исследование .

Результаты диагностик:

- адаптация проходит успешно;

- средне адаптированы;

- из четырех классов, дезадаптирован только один ребенок (1го класса) .

Велись наблюдения за учащимися на переменах, уроках и на внеклассных мероприятиях. С учащимися первых классов проводились адаптационные занятия: "Здравствуй, школа", С учащимися 5х классов: треннинговые занятия "Я становлюсь пятиклассником" .

Согласно требованиям новых ФГОСов с учащимися первых, вторых классов проводились дополнительные диагностические мероприятия в рамках психолого-педагогического сопровождения:

- на самоопределение (уровень сформированностиЯ-образа, Яконцепции и др.);

- на смыслообразование (методика изучения словесно-логического мышления Замбацявичева Э.Ф. в 1х кл., уровень развития операции логического мышления - выделение существенных признаков во 2х кл.);

нравственно-этическое оценивание (определение уровня воспитанности, нравственная дилема "Кто прав?" .

Дополнительно с учащимися вторых классов согласно циклограмме мероприятий определялся объем и концентрации внимания с помощью "Корректурной пробы"; выявление способностей .

В третьих и четвертых классах отслеживалось эмоциональное состояние детей, определялся уровень школьной мотивации детей (по Лусканову Н.Г.), выявлялись способности по карте одаренности .

Учащиеся 4х классов исследовались "Групповым интеллектуальным тестом". В конце года в 4х классах прошло обследование школьной тревожности по Филлипсу. В мае месяце были проведены треннинговые занятия "Я скоро стану пятиклассником" .

По результатам всех диагностик выявлялись дети с низкими уровнями по тем или иным показателям. Исходя из этого формировались группы для коррекционно-развивающей работы. С некоторыми учащимися велась индивидуальная коррекционноразвивающая работа .

2.Работа с родителями .

Выступления на родительских собраниях:

1класс « Особенности адаптации ребенка к условиям обучения в школе»- сентябрь;

5 класс « Трудности адаптации пятиклассников к среднему звену»октябрь;

3 классы « Десять ошибок в воспитании, которые когда-нибудь совершали»- апрель .

Индивидуальные консультации:

« Влияние компьютера на психику человека»- 2 человек;

« Адаптация учащихся» - 4 человека;

"Особенности воспитания гиперактивного ребенка" -2 человека;

"Агрессивное поведение" - 2 человека .

3.Работа с педагогическим коллективом .

Все классные руководители ознакомлены с результатами групповых диагностик .

Выступление на педагогическом совете "Психолого-педагоическое сопровождение учащихся начальных классов в рамках ФГОС НОО" .

Индивидуальные консультации:

«Адаптация учащихся» - 4 педагога - кл. рук .

Анализ проведенной работы показывает правильность выбранной стратегии работы педагога-психолога. Охват работы растет в связи с тем, что психолог имеет четко поставленные задачи и конкретные цели своей работы, а также благодаря тому, что осуществляется непрерывное психологическое сопровождение участников образовательного процесса. Однако следует отметить, что необходимо продуктивнее планировать на следующий год как групповую, так и индивидуальную психокоррекционную работу .

Также нужно отметить слишком малый охват работой педагогического состава. В связи с этим, необходимо планировать на следующий год проведение более систематической работы с педагогами школы. Также требуется расширение и углубление работы психолога в начальной школе путм увеличения тематических классных часов в 1-4 классах и планирования развивающих занятий .

Побольше времени уделять консультативной работе с родителями .

По результатам диагностического исследования учащихся выпускных классов были разработаны коррекционно-развивающие программы по снижению уровня тревожности и повышению самооценки, развитию навыков самоконтроля, повышению сопротивляемости стрессу (саморегуляция, релаксация, медитация), развитие памяти и внимания .

Исходя из перечисленного, можно сделать следующие выводы:

1. Объём запланированных мероприятий по работе с выпускниками был выполнен .

2. Результаты: удалось снизить уровень тревожности и повысить самооценку, развить навыки саморегуляции, развить память и внимание .

3. Опираясь на полученные в ходе анализа данные, в следующем учебном году в работу по данному направлению необходимо внести следующие изменения:

- мероприятия, направленные на координацию совместных усилий всех участников образовательного процесса (проведение совместных занятий, разработка индивидуальных рекомендаций, консилиумы);

- увеличить количество коррекционных занятий, особенно направленных на коррекцию тревожности и повышения самооценки .

Профилактика профессионального «выгорания» у педагогов:

диагностика личностных особенностей педагогов (с целью составления психологического портрета и разработки программы работы с педагогами) .

Исходя из перечисленного, можно сделать следующие выводы:

Объм запланированных мероприятий с педагогами был выполнен в этом году практически полностью .

Ожидаемые результаты – удалось снизить признаки кризиса эмоционального выгорания (с 8% до 4%), но по таким критериям как, гармонично развивающийся педагог, малая зона саморазвития и пограничное состояние – результаты достигнуты не в полной мере .

Причины невыполнения – недостаточное осознание педагогами этой проблемы и нежелание работать совместно с психологом .

Опираясь на полученные в ходе анализа данные, в следующем учебном году в работу по данному направлению необходимо внести следующие изменения:

увеличить число коррекционных занятий, особенно направленных на коррекцию эмоциональных состояний;

включить в работу регулярное проведение аутотренингов, релаксаций .

Выводы и предложения:

Полученные данные свидетельствуют о том, что наиболее результативной была работа в направлении «психодиагностика», «психокоррекция», «психоконсультирование» .

Наименее эффективной оказалась групповая коррекционноразвивающая работа с педагогическим коллективом .

В новом учебном году необходимо работу психологической службы направить на:

Мероприятия, направленные на усиление работы с семьей, имеющей целью их психологическое просвещение (лекции, круглые столы, индивидуальные консультации);

Мероприятия, направленные на координацию совместных усилий всех участников образовательного процесса – специалистов и педагогов (проведение совместных занятий, разработка индивидуальных рекомендаций, консилиумы) .

Увеличить количество коррекционных занятий, особенно направленных на коррекцию школьных страхов и эмоциональной неустойчивости .

Разработать практические рекомендации для родителей и педагогов по работе с учащимися 1-, 5-х классов .

Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ:

Диагностика тревожности и уровня самооценки учащихся .

Диагностика коммуникативных способностей (изучение особенностей межличностных взаимоотношений с целью разработки программы работы с выпускниками) .

Исходя из данных исследования считаем, что приоритетными направлениями деятельности должны стать:

обучающие и практические занятия с родителями, чьи дети обучаются в 1-х, 5-х классах;

работа с одаренными учащимися;

обучающие и практические занятия с педагогами;

усиление взаимодействия с ними в рамках психолого-педагогической коррекции;

тренинговые занятия по подготовке учащихся выпускных классов к ЕГЭ и ОГЭ .

3. Продолжить отработку навыков групповой коррекционноразвивающей работы .

4. Продолжить оснащение и оформление кабинета психологической разгрузки .

3.6. Анализ инфраструктуры школы, материально-технической базы, обеспечение комплексной безопасности

Земельный участок школы – кв. м., который включает 4 зоны:

учебно-опытную, физкультурно-спортивную, рекреационную, хозяйственную. На территории школы размещены: спортивная площадка с полосой препятствий, детский спортивный городок;

площадка по закреплению правил дорожного движения .

Площадь здания школы - 3506,1кв.м., 2-х этажное Степень огнестойкости здания — вторая. Здание оборудовано автоматической системой оповещения при пожаре 2-го типа в соответствии СП 3.13130.2009, автоматической пожарной сигнализацией, световым оповещением и управлением эвакуации людей, что соответствует требованиям ст.54, 84 ФЗ-123 и СП 5.133130.290. Устройство системы автоматизированного пожаротушения не предусмотрены .

В 2007 году проведен капитальный ремонт здания школы и благоустройство основной и прилегающей территории .

Ежегодно проводится текущий ремонт помещений здания школы и уличных сооружений .

Проектная мощностью школьного здания - 420 посадочных мест .

В здании школы оборудованы:

22 учебных кабинета, в том числе:

1 кабинет информатики, оснащенный 12ПК обучающихся и 1 АРМ учителя;

кабинет обслуживающего труда, зал для занятий ритмикой;

кабинеты химии, биологии, физики с АРМ учителя и учебноисследовательскими лабораториями. Все кабинеты паспортизированы .

школьная библиотека - площадью 63кв.м. с АРМ заведующего библиотекой, 4 компьютерами обучающихся, принтером, МФУ, проектором, фондом учебной, программной и художественной литературы 22859экз.;

кабинет творческой студии «Флориэль»;

кабинет клуба «Патриот»;

- актовый зал на 200 посадочных мест, со стационарным проекционным оборудованием и переносным экраном, звуковоспроизводящим и усилительным оборудованием, музыкальным инструментом (пианино);

спортивно-оздоровительная зона для обучающихся начальных классов в холле 1 этажа;

логопедический кабинет;

кабинет психологической разгрузки;

центр содействия сохранению и укреплению здоровья обучающихся с 3 кабинетами, изолятором, санузлом;

музей истории школы;

музей Д.И. Сургучева;

эколого - биологический центр дополнительного образования, деятельность которого направлена на формирование экологической культуры обучающихся, организации учебноисследовательской деятельности и профессиональной ориентации обучающихся по ландшафтному дизайну;

спортивный зал площадью 288 кв. м. с 2-мя санузлами и душевыми, оснащенный спортивным оборудованием и инвентарем;

столовая на 90 посадочных мест с цехом для приготовления пищи, оснащенным современным холодильным и пароконвекторным оборудованием, складскими помещениями, санузлом, душевой;

котельная и складское помещение .

В школе соблюдаются требования СанПин к естественному и искусственному освещению, воздушно-тепловому режиму, расстановке мебели, цвету стен, материалов покрытия полов и стен в учебных помещениях. Согласно графика проводится сквозное и форточное проветривание учебных кабинетов и рекреаций. В рекреации и актовом зале установлены кондиционеры .

Уборщики служебных помещений в течение дня проводят влажные уборки помещений и туалетов, каждую пятницу – генеральная уборка помещений .

Все учебные помещения имеют естественное и искусственное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к естественному и искусственному освещению .

Система общего освещения обеспечивается потолочными светильниками. Электроснабжение здания школы соответствует современным требованиям безопасности, испытания электрооборудования проводится 2 раза в год .

В школе работает система холодного и горячего водоснабжения, обеспечивающая необходимый санитарный и питьевой режим в соответствии с СанПиН, в каждом учебном кабинете имеется кулер с питьевой водой .

Площадь учебных кабинетов составляет 2,5 кв. м. на 1 обучающегося. Кабинеты химии, физики, биологии оборудованы лаборантскими. Площадь кабинета информатики, спортивного зала соответствуют гигиеническим требованиям .

Кабинеты биологии, физики, химии, технологии оборудованы специальными демонстрационными столами, кабинет химиивытяжным шкафом .

Классные доски изготовлены из материалов имеющих высокую адгезию с материалами, используемыми для письма, имеют лотки для задержания меловой пыли, имеют искусственную подсветку .

Медицинский кабинет оборудован в соответствии с санитарноэпидемиологическими требованиями .

В школе предусмотрено специальное помещение- школьная столовая, площадью 124,3 м. кв. для организации питания обучающихся на 90 посадочных мест, а также для хранения и приготовления пищи .

ВВ В школьной столовой установлено новое высокотехнологичное оборудование для приготовления питания обучающихся в рамках федеральной программы модернизации школьного питания «Русский проект» .

Одним из важных условий организации образовательного процесса является обеспечение безопасности, антитерраристической защищенности работников и обучающихся .

Разработан пакет документов по антитерраристической защищнности, проводятся инструктажи с работниками и обучающимися школы. В школе организована круглосуточная охрана физическими лицами на договорной основе с ООО «Частным охранным предприятием «Секьюрикор-охрана Ставрополь», действует пропускной режим, установлена станция объектовая «Стрелец — интеграл» для передачи извещений от ОПО объекта к ПС (пультовой станции). Установлена кнопка тревожного сигнала (КТС), автоматическая система охранно-пожарной сигнализации, технические средства охраны кабинетов, система видеонаблюдения (8 камер на территории школы и 2 – внутри здания) .

Периодически проводятся инструктажи работников учреждения по пожарной безопасности и электробезопасности .

С учащимися проводятся инструктажи по ТБ при проведении практических и лабораторных работ, по ПДД, по действиям в чрезвычайных ситуациях, по пожарной и экологической безопасности .

Рекреации оформлены живыми горшечными растениями, флористическими напольными композициями и панно .

Образовательное учреждение не может считаться комфортным, если окружение здания не благоустроено, поэтому коллектив школы уделяет большое внимание благоустройству и озеленению школьной территории. Школьный цветник стал предметом особой заботы и детей и педагогов, поэтому на протяжении нескольких лет наша школа является победителем в городском конкурсе «Школьный двор» .

Все перечисленные мероприятия, созданная эстетичная, уютная и функциональная предметно-пространственная среда жизнедеятельности способствуют повышению качества образования и здоровьесбережению работников и обучающихся в школе .

Материально-техническая база учреждения из года в год совершенствуется и пополняется за счет бюджетных и внебюджетных средств .

За последние 3 года за счет средств федерального бюджета, выделенных на модернизацию системы общего образования школой приобретено:

ученическая мебель для начальной школы - комплект ростовой одноместной мебели (25 ед.);

технические средства обучения (компьютеры - 6, мультимедийные проекторы- 6, интерактивные доски - 6, принтеры- 6, колонки усиления звука-6);

учебно - практическое и учебно - лабораторное оборудование (микроскопы цифровые-2, конструкторы для изучения основ программирования и робототехники-8, система контроля качества знаний-1, астрономическая демонстрационная модель (Солнце-Земля-Луна-1);

наглядные пособия (гербарии, коллекции, таблицы и т.д.) .

спортивное оборудование и инвентарь: 536 единиц на общую сумму 977,99 тыс.руб .

технологическое оборудование для пищеблока: шкаф холодильный, хлеборезка, мясорубка, слайсер, весы напольные, весы настольные .

Для оборудования медицинского кабинет приобретены: весы медицинские, тонометр, хладоген, шины проволочные для верхних и нижних конечностей, ширма медицинская, шкаф медицинский .

Проблемы:

Помещение читального зала школьной библиотеки не соответствует нормам .

В школе отсутствуют мастерские для технического труда мальчиков .

Задачи на 2017-2018 уч.год:

Обеспечение безопасных условий обучения Необходимость приобретения новых учебных пособий, компьютерной техники для реализации ФГОС ООО .

3.7. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся В МБОУ СОШ № 4 г. Ставрополя имени И.Д. Сургучва создана система условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся, реализуются целевые программы «Здоровье детей – здоровье нации», «Здоровое питание - здоровые дети» .

Обеспечение здоровых и безопасных условий УВП в школе осуществляется в соответствии с «Федеральными требованиями к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников», утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 декабря 2010 г. N 1639, «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы .

СанПиН 2.4 .

2. 2821– 10», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от « 29 »

декабря 2010г. № 189 .

Школа в пределах своей компетенции создает условия для охраны здоровья обучающихся, обеспечивает:

текущий контроль состояния здоровья обучающихся;

проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации;

соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;

расследование и учет несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в Учреждении .

По реализации школьной целевой программы «Здоровье детей – здоровье нации» проводится система мероприятий, координируемых школьным Центром здоровья, заместителем директора по ВР по направлениям:

Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий Информационно-просветительская работа с родителями по формированию безопасного и здорового образа жизни

Оздоровление:

-Прием кислородных коктейлей

-Вакцинация

-Утренняя зарядка, прогулки

-Динамические паузы во время учебного процесса

-Режим проветривания

-Социально-психологическое сопровождение: диагностика, профилактика, коррекция

-Организация полноценного сбалансированного питания в школьной столовой и в домашних условиях

Воспитательные мероприятия:

-Физкультурно-спортивные массовые мероприятия

-Оздоровление в летнем пришкольном лагере «Бригантина» и «Детской творческой даче общения и развития»

-Дни здоровья, экскурсии по экологическим тропам г.Ставрополя

-Конкурсы «Здоровый класс», конкурс агитбригад, стенгазет и т.д .

Взаимодействие с социумом: Центр профилактики СПИДа, наркологический диспансер, МУЗ городские поликлиники №2 и №6(диспансеризация и вакцинация обучающихся и работников школы) Создание эстетичной комфортной среды жизнедеятельности С целью сохранения и укрепления здоровья обучающихся школы организация всего образовательного процесса строится в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10, БУП. Расписание уроков в школе преследует цель организации оптимальных условий обучения и создания комфортных условий для всех участников образовательного процесса .

Расписание составлено на основе Учебного плана школы, согласно с требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 с учетом баллов ежедневной и недельной нагрузки обучающихся, с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов .

Учителями рационально отбирается учебный материал учебных занятий и домашнего задания. Администрацией осуществляется контроль учебной нагрузки и дозировки домашних заданий .

В учебных кабинетах имеется стендовая информация по правилам поведения в кабинете, инструкции по технике безопасности и противопожарной защиты, план эвакуации из кабинета. Учителями проводятся инструктажи по ТБ при проведении практических и лабораторных работ, о чем фиксируется в журнале учета инструктажей, обеспечивается безопасность хранения реактивов, оборудования, инвентаря, моющих средств. В кабинетах в соответствии с графиком уборки поддерживается чистота и порядок, обеспечивается воздушно-тепловой режим, соблюдается график сквозного и форточного проветривания, выполняются требования к естественному и искусственному освещению. Специализированная и ученическая мебель имеет маркировку и расставлена в соответствии с требованиями СанПиН. Озеленение кабинетов включает более 40 видов комнатных растений, размещенных на специальных подставках для цветов и в контейнерах. В кабинетах- комфортная обстановка, предметно-пространственная среда кабинета рационально организована .

При использовании в образовательном процессе технических средств обучения и ИКТ соблюдает здоровьесберегающий режим обучения и воспитания в соответствии с требованиями санитарных правил .

В школе ведтся мониторинг физического развития (Президентские тесты «Проверь себя») и состояния здоровья обучающихся (таблицы данных профилактических осмотров, по группам здоровья, физкультурные группы, протоколы обследования здоровья обучающихся 1 и 5 классов, итоговые таблицы пропусков занятий по болезни, по уважительной причине, прогулов), в соответствии с графиками учреждений здравоохранения в школе проводятся медицинские осмотры детей врачами-специалистами, проводится вакцинация против социально опасных заболеваний. В эпидемический период ведтся ежедневный мониторинг заболевания гриппом и ОРВИ. Вопросы сохранения здоровья детей рассматриваются на педагогических советах, административных совещаниях при директоре. В школе создана комиссия по расследованию случаев травматизма детей во время образовательного процесса. Каждый случай травматизма расследуется и оформляется актом Н-2 .

–  –  –

2014/15 448 71 183 183 8 2015/16 447 58 171 202 18 2016/17 448 76 169 197 1

–  –  –

Важную роль в здоровьесбережении обучающихся выполняет организованная система воспитательных мероприятий по пропаганде безопасного и здорового образа жизни, профилактике бытового травматизма и ДДТТ .

Сравнительный анализ травматизма

–  –  –

Ведется работа по профилактике ДДТТ согласно краевого плана профилактики ДДТТ .

По всем случаям травматизма и ДТП в школе проводятся служебные расследования, дополнительные занятия по ОТ и предупреждению ДДТТ, родительские собрания .

В школе имеется безопасный и пригодный для проведения уроков физической культуры спортивного зала с оборудованными раздевалками, действующими душевыми комнатами и туалетами .

Также имеется спортивная площадка на территории школы с полосой препятствий, площадкой для игры в баскетбол, турниками, лестницами .

В школе работают четыре спортивных секций:

ОФП для учащихся 8-11 классов, легкая атлетика для учащихся 5-7 классов, таэквандо, гандбол для учащихся 4 классов .

Вне школы спортивные секции посещают 39 учащихся .

Всего в спортивных секциях занято 168 человек, 41% от общего числа учащихся .

В школе в настоящее время обучается 12 детей-инвалидов, из них два находятся на индивидуальном обучении. Все дети принимают участие в классных и школьных мероприятиях, получают индивидуальные программы реабилитации .

Питание и медицинское обслуживание Школа организует в соответствии с требованиями САНПиН качественное горячее питание обучающихся, соответствующего их энергозатратам, с учетом энергетической ценности продуктов и сбалансированности рациона. В школе предусмотрено специальноепомещение площадью 124,3 м. кв. для организации питания обучающихся на 180 посадочных мест, а также для хранения и приготовления пищи .

ВВ В школьной столовой установлено новое высокотехнологичное оборудование для приготовления питания обучающихся в рамках федеральной программы модернизации школьного питания «Русский проект» .

Несмотря на отсутствие городской программы в школе продолжается реализация школьной целевой программы «Здоровое питание – здоровые дети» .

Приказом директора по школе был назначен организатор школьного питания – учитель начальных классов Котлярова Елена Николаевна .

Ежегодно назначается бракеражная комиссия на период учебного года и летний период функционирования пришкольного оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей .

Вопросы организации питания регулярно рассматриваются на совещаниях при директоре, на методическом объединении классных руководителей, на заседании общешкольного родительского комитета .

Обеспеченность горячим питанием за счет всех средств бюджета города и оплаты родителей, а также охват горячим питанием обучающихся в течение учебного года представлены в таблицах .

–  –  –

% % %

–  –  –

Питание в школе представлено завтраками, обедами и буфетной продукцией согласно двухнедельному меню, утвержденному Роспотребнадзором, буфетная продукция представлена разнообразной выпечкой, соками, салатами, фруктами .

Большое внимание в школе уделяется формированию основ здорового питания у школьников: были проведены классные часы «Меню отличника», «Здоровое питание требует внимания». Учащиеся знакомились со всеми составляющими рациона питания здорового человека, предлагали свои рецепты здоровых блюд. Старшеклассники готовили презентации к урокам здорового питания. Благодаря хорошо организованной работе по данному направлению, школа стала призером городского конкурса здорового питания .

В школе имеется оборудованный медицинский кабинет с изолятором и санузлом. Оказание первичной медико-санитарной помощи обучающимся осуществляется медицинскими работниками, закрепленными за образовательным учреждением министерством здравоохранения Ставропольского края - врач-педиатр и медицинская сестра МБУЗ ГДП №2, диспансеризацию и профосмотры - врачи специалисты МБУЗ ГДП №2. В 2016-2017 уч. году обучающиеся школы обследовались гинекологом (девочки), эндокринологом, урологом (мальчики), проводились: ЭКГ обследование, флюрографическое обследование, профилактические прививки от полиомиелита, гепатита «В», краснухи, БЦЖ, диаскин тест, дифтерии и столбняка, проводился осмотр детей на педикулз. Все работники школы за счет средств бюджета прошли диспансеризацию в МБУЗ ГП №1 .

Проблемы:

1. Имеются недоработки в организации качественного питания обучающихся

2. Имеются скрытые формы повышения учебной нагрузки

3. Остается недостаточной двигательная активность обучающихся

Предложения:

1. Проводить работу по оптимизации учебной нагрузки обучающихся

2. Продолжать совершенствовать здоровьесберегающую среду учреждения

3. Вовлечение обучающиеся в массовую физкультурноспортивную деятельность, занятия в спортивных секциях в школе и вне школы

4. Внедрение новых форм воспитательно-просветительской работы по формированию основ здорового и безопасного образа жизни .

3.5. Финансовое обеспечение

–  –  –

4. Анализ образовательной деятельности

4.1. Анализ реализации основных образовательных программ, учебного (образовательного) плана, рабочих учебных программ по предметам В школе реализуются основные и дополнительные общеобразовательные программы .

Учреждение реализует программы:

- начального общего образования (нормативный срок освоения 4 года);

- основного общего образования (нормативный срок освоения 5 лет);

- среднего общего образования (нормативный срок освоения 2 года);

- дополнительные общеразвивающие программы .

Основные образовательные программы разработаны в соответствии с федеральными государственными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ .

Самообследование основных образовательных программ учреждения

–  –  –

- в основе реализации основной образовательной да программы лежит системно — деятельностный подход выполнены

- выполнение требований по соотношению обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений в каждом разделе программы: 80% / 20% по ФГОС

- наличие рабочих программ по всем предметам, 100% курсам учебного плана, а том числе по внеурочной деятельности

–  –  –

- наличие преемственности формирования УУД в да урочной и внеурочной деятельности да

- определены требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (личностным, метапредметным, предметным), портрет выпускника НОО

–  –  –

- соответствие перечня УМК, принятых к 100% использованию для реализации основной образовательной программы начального общего образования, утвержденному федеральному перечню учебников (в %) Особенности основной образовательной программы основного общего и основной образовательной программы среднего общего образования (по ФК ГСОО 2004 г.) да

- соответствие содержания основной образовательной программы основного общего, среднего общего образования требованиям Федерального компонента государственного

–  –  –

Учебный (образовательный) план 2016-2017 уч. года Учебный (образовательный) план школы (приложение1) сформирован в соответствии с: федеральным базисным учебным планом, федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (ФК ГСОО), федеральным государственным образовательным стандартом начального общего и основного общего образования (ФГОС), примерного учебного плана для образовательных учреждений Ставропольского края, реализующих программы общего образования .

В структуре учебного плана выделяются две части:

инвариантная (часы федерального и регионального компонента) и вариативная (компонент образовательного учреждения — не менее 10% от общего нормативного времени) .

Н а уровне начального общего образования в 2016-2017уч.году реализовывались образовательные системы: традиционная «Школа 2100» и развивающая (Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова) .

Особенностями учебного плана НОО является:

Региональный компонент- учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 3-4 классах в качестве учебного модуля учебного предмета «Технология (Труд).Учебный предмет «Иностранный язык»

(английский) изучается со 2 класса .

Образовательная область «Физическая культура» в 1-4 классах представлена 2 часами в неделю «Физическая культура» и 1 часом в неделю предметом «Ритмика»- всего 3 часа в неделю .

В 4-ых классах изучается курс «Основы религиозных культур и светской этики» .

Часть, формируемая участниками образовательных отношений представлена аудиторными и внеаудиторными занятиями внеурочной деятельности (см. таблицу) .

Организационная модель внеурочной деятельности НОО

–  –  –

Внеурочной деятельностью в начальной школе в каждом классном коллективе охвачены 100% учащихся. 73 % учащихся посещают музыкальную школу, школу искусств, спортивные секции .

Учебный план основного общего образования(5-9 классы) ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования (ООО) .

–  –  –

Предмет «Физическая культура»- 3 часа в неделю во всех классах уровня основного общего образования .

Учебный план среднего общего образования (10-11 классы)

- 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ .

Вариативная часть УП - в 10 классе по одному часу выделено для изучения курсов:

- Социально-экономической географии;

- Искусство (МХК);

- Биология;

- Экономика .

В 11-ом классе это предметы:

- Социально-экономической географии;

- Искусство (МХК);

- Биология .

Социально-гуманитарный профиль представлен базовыми учебными предметами, профильными учебными предметами и обязательными курсами по выбору из регионального и школьного компонента «Информационные технологии». Предмет «Физическая культура»- 3 часа в неделю .

Согласно программе 10 класса в мае месяце выделено 35 часов для юношей, 28 часов для девушек для проведения военных сборов .

При формировании школьного компонента учебногоплана проводится изучение (анкетирование, беседы) образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей .

Школа обеспечивают обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. В соответствии с индивидуальной программой реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья, с учетом его индивидуальных особенностей и психофизических возможностей администрация и учителяпредметники составляют индивидуальный учебный план, рабочие программы по предметам, календарно-тематическое планирование, расписание учебных занятий, которые утверждаются директором школы .

Учебный план для каждого ребнка с ограниченными возможностями здоровья, обучающегося на дому, составляется в соответствии с письмом Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1988 г.

№ 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому» из расчта:

в 1-4 классах-до 8 часов в неделю;

в 5-8 классах-до 10 часов в неделю;

в 9 классах-до 11 часов в неделю;

в 10-11 классах-до 12 часов в неделю .

При наличии финансовых средств количество часов в неделю может быть увеличено .

Школа согласовывает с родителями (законными представителями) общеобразовательные программы, перечень предметов и количество часов в неделю, отведенных на их изучение .

Проведенныйсамооанализ учебного плана показал:

–  –  –

На основе примерных или авторских общеобразовательных программ каждым педагогом школы разрабатываются рабочие программы по всем учебным курсам, предметам, дисциплинам (модулям) учебного плана, в том числе по курсам по выбору и по внеурочной деятельности. Программы проходят внутреннюю экспертизу и допускаются к реализации педагогическим советом школы при условии соответствия их содержания федеральному компоненту государственных образовательных стандартов на уровне основного и среднего общего образования и ФГОС на уровне начального общего образования .

Самообследование реализации рабочих программ

–  –  –

Вывод:

- базовый компонент учебного плана на уровне начального общего, основного общего и среднего общего образования в 2016уч. году выполнены в полном объеме;

- региональный и школьный компонент учебного плана выполнены на 100%;

- практическая часть рабочих программ на уровне начального общего образования выполнена на 100%, на уровне основного общего образования - на 100%, на уровне среднего общего образования - на 100%;

- предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5дневной учебной неделе (1-7 классы) и 6- дневной учебной неделе (8классы) соответствовала нормам, определенным в БУП;

4.2. Анализ результатов учебной деятельности В 2014-2015 учебном году в школе обучалось 445 учащихся. Из них 180 – учащиеся первой ступени, 226 учащихся основной школы, 39 учащихся старшей школы .

По сравнению с 2013-2014 учебным годом в 2014-2015 году в школе изменились показатели обученности, составляет 100% ( 99,5%). Качество знаний возросло до 64,7% (63,1% в 2013-214 г) .

Данные по мониторингу качества знаний можно проследить по таблице 1 .

–  –  –

В таблице два представлены результаты качества обучения за прошедший учебный год в процентном отношении от общего числа учащихся. Из данных таблицы можно сделать вывод, что процент учащихся, имеющих тройки еще достаточно высок —35,2%, это выше по сравнению с предыдущим учебным годом-48,1 % (см.таблицу 3) .

Больше всего учащихся с тройками в среднем звене 38,4 % .

–  –  –

По представленным диаграммам можно увидеть и сравнить результаты качества обучения учащихся,по ступеням, с показателями школы в 2014-2015 учебном году .

1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы Общие показатели по школе В течение учебного года вопросы качества учебного процесса не раз рассматривались на заседаниях педагогических советов, совещаниях при директоре, заседаниях методических объединений, родительских собраниях, на заседании школьного родительского комитета, на заседаниях Совета отцов. Поиск новых решений позволил коллективу школы показать неплохие результаты по повышению качества знаний .

Администрация школы продолжает проводить различные формы мониторинга качества учебного процесса: это мониторинг всех видов контроля в течение учебного года в сравнении с результатами учащихся за четверть, проводимый учителями-предметниками, мониторинг работы со слабоуспевающими детьми, мониторинг качества подготовки учащихся 9,11 классов к итоговой аттестации, система зачетов в 10-11 классах .

Анализируя качество знаний учащихся нельзя не учитывать резерв учащихся, которые имеют по одной тройке в четверти. В этом учебном году в первом полугодии таких учащихся было – 18,по результатам за год – 7 человек. Результаты итогов первого полугодия рассматривались на совещании при директоре, на заседаниях предметных методических объединений .

Каждым педагог разработал план индивидуальных занятий с учащимися, имеющими одну тройку в четверти по его предмету .

Классными руководителями были поставлены в известность родители этих учащихся. В учебной части создан «банк данных учащихся с одной тройкой», ведется мониторинг работы с учащимися .

В таблице № 3 даны сравнительные результаты качества обучения за три года. Основой этого мониторинга качества обучения являетсясравнение результатов качества знаний и обученности. В 2014-2015 учебном году увеличилось количество отличников, а хорошистов по сравнению с предыдущим годом стало меньше и учащихся, обучающихся с тройками, стало меньше на 12,9 %.В этом учебном году в школе нет неуспевающих. Один учащийся 9А класса не аттестован по здоровью .

–  –  –

4.2.1. Анализ результатов учебной деятельности на уровне начального общего образования В 2016-2017 учебном году осуществлялся контроль над качеством организации учебного процесса. С этой целью было организовано проведение педагогического мониторинга знаний, умений и навыков учащихся 1-4 классов .

Анализ качественных показателей учащихся начальных классов по русскому языку за 2016-2017 учебный год

–  –  –

Анализ качественных показателей учащихся по русскому языку показал, что по итогам входного контроля процент обученности повысился на 5% (с 85% до 90 %), качество знаний повысилось на 3% по сравнению со средним показателем за три учебных года (60%). По итогам промежуточного контроля процент обученности увеличился на 1% (90%-91%), а качества повысился на 5% по сравнению со средним показателем за три учебных года (66% - 71%). Итоговый контроль показал, что процент обученности повысился на 2% (95%а качества – понизился на 1% по сравнению со средним показателем за три учебных года (75% -74 %). По итогам года процент обученности повысился на 1,5% (90%-91,5%) и качества знаний повысился на 3% (67,5%-70,5%) по сравнению со средним показателем за три учебных года .

Анализируя показатели знаний учащихся по русскому языку за 2016-2017 учебный год по параллелям, можно отметить, что во вторых классах (учителя Котлярова Е.Н. и Бортникова И.В.) уровень обученностиповысился на 5,5 %, а качества знаний повысился на 12,5%. В третьих классах (учителя Стрюкова Н.В. и Курбанова З.К.) уровень обученности повысился на 1 %, а качества знаний понизился на 3%. В четвертых классах (Щетинина И.В., Богачева Е.А.) уровень обученности увеличился на 6%, а качества – на 3% .

Таким образом, в 2016-2017 учебном году прослеживается повышение качественных показателей уровня обученности и качества знаний учащихся по русскому языку во 2а классе (Котлярова Е.Н.) - на 11,5%, во 2б (Бортникова И.В) – на 4 %, в 4а классе (Щетинина И.В.)

– на 16%, в 4б (Богачева Е. А.) - на 10%, в 3а классе (Стрюкова Н.В.) на 8 %, в 3б классе (Курбанова З.К.) на 13% .

Анализ качественных показателей учащихся начальных классов по математике за 2016-2017 учебный год

–  –  –

Анализ качества знаний по математике показал, что по итогам входного контроля процент обученности повысился на 5% по сравнению со средним показателем за три года (84-89%), а качества повысился на 4% (63-67%). По итогам промежуточного контроля процент обученности понизился на 2% (86-84%), а качества – на 1% (66-65%). Итоговый контроль показал, что процент обученности увеличился на 1% (92-93%), а качества понизился на 1% (73-72%). По итогам года процент обученности увеличился на 1% (87% - 88%), качества остался на том же уровне (68% - 68%) .

Анализируя показатели знаний учащихся по математике за 2016учебный год по параллелям, можно отметить, что во вторых классах (Котлярова Е.Н. и Бортникова И.В.) уровень обученности уменьшился на 5% (98-93%), а процент качества знаний уменьшился на 7% (84-77%). В третьих классах (Стрюкова Н.В. и Курбанова З.К.) процент обученности уменьшился на 1% (89-88%), а качества знаний повысился на 5% (63-68%). В четвертых классах (учителя Щетинина И.В., Богачева Е.А.) уровень обученности повысился на 17% (80-97%), а качества - повысился на 16% (54-70%) .

В 4-х классах итоговый контроль проводился в форме Всероссийских проверочных работ. В октябре 2016 г. учащиеся участвовали в апробации РПР по русскому языку и математике, а в мае 2017 г. выполнили задания ВПР по трм предметам (русский язык, математика, окружающий мир) .

Таким образом, в 2016-2017 учебном году прослеживается повышение качественных показателей уровня обученности и качества знаний учащихся по математике во 2 классах и 4 классах. По результатам контрольных работ можно сделать вывод, что прослеживается понижение качества знаний, этому способствовало снижение контроля за подготовкой учащихся со стороны родителей (3б, 4а), выбытие хорошистов и отличников (3а), прибытие учащихся с удовлетворительными отметками (3б), усложнение программного материала (4а, 4б) .

–  –  –

Диаграмма " Анализ показателей апробации РПР по русскому языку и математике в 4-х классах " По результатам выполненных работ было проведено заседание МО на тему «Анализ результатов обучающихся 4-х классов участвовавших в проведении апробации ВПР по русскому языку и математике .

Вопросы методики преподавания русского языка в начальной школе», «Подготовка учащихся начальной школы к написанию Всероссийской проверочной работы. Развитие личности учащихся начальной школы на основе УУД», учителями 4-х классов (Щетинина И.В., Богачева Е.А.) был составлен график подготовки учеников к ВПР .

Анализ качественных показателей ВПР учащихся начальных классов - апрель 2017 г .

–  –  –

Диаграмма " Анализ показателей ВПР в 4-х классах " Диаграмма " Сравнительный анализ показателей обученности и качества выполнения РПР и ВПР в 4-х классах «

–  –  –

Окружающий мир Проанализировав достижение планируемых результатов в соответствии с ООП НОО и ФГОС, можно сделать вывод, что после подготовки к ВПР учащихся 4-х классов качество выполнения заданий улучшилось.

Учителям 4-х классов при подготовке к ВПР по русскому языку необходимо обратить внимание на следующие умения:

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять пунктуационные ошибки .

Выделять предложения с однородными членами .

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи .

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте .

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи .

По математике:

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок) .

Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры .

Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата .

Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника .

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком) .

Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр); решать задачи в 3–4 действия .

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы) .

Овладение основами пространственного воображения .

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости .

По окружающему миру:

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.);

овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам .

Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе .

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений действительности;

умение анализировать изображения. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач .

Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование/ создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач .

Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения задач/ выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде .

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах .

Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, е современной жизни;

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Будут сформированы основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России/ осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами .

Сформированность уважительного отношения к родному краю;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Будут сформированы основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края .

С целью систематического отслеживания образовательных достижений обучающихся, обобщения информации о состоянии деятельности образовательного учреждения в соответствии с федеральными государственными стандартами был проведен мониторинг образовательных достижений учащихся 1-х классов в виде итоговой комплексной работы .

–  –  –

Диаграмма «Анализ выполнения итоговой комплексной работы учащимися 1-х классов за три года»

По итогам сравнения показателей итоговой комплексной работы за три учебных года количество учащихся, не освоивших базовый уровень, составляет 4,5 %, что больше среднего показателя за три года (3,6%), освоивших базовый уровень больше на 0,3% (56,5%), освоивших базовый и повышенный уровень уменьшилось на 1,2% (40,2%). Уровень, освоивших базовый и повышенный уровень за 2016учебный год, составляет 98% учащихся, что выше среднего показателя за три учебных года (97,2%) .

Для улучшения качества обучения проводилась коррекционная работа с учащимися с целью преодоления трудностей в учебновоспитательном процессе, чтобы повысить качество знаний по изучаемым предметам, добиться стабильности и системности при изучении программного материала .

Результаты успеваемости учащихся начальных классов за 2016-2017 учебный год

–  –  –

3 1 13 9 - - 100 61 4 1 13 9 1 - 100 61

–  –  –

3 2 9 8 - - 100 58 4 2 9 8 - 1 100 69

–  –  –

2014 – 2015 19 73 38 6 6 100 70 2015 - 2016 14 68 45 5 8 1 99 65

–  –  –

Рейтинг успеваемости показал, что наивысший процент качества знаний (88%) — 2б класс (Бортникова И.В.) Качество знаний по предметам по сравнению с прошлым учебным годом повысилось на 3% (65-68%) .

Успеваемость учащихся 2-4 классов составила в текущем году 100 %. Качество знаний во вторых классах — 80%, в третьих —63%, в четвертых — 60%. Количество учащихся, закончивших год на «5»

составило 23 человека (17%). На «4 и 5» - 70 человек (52%), на «3» человека (31%). Резерв с 1 «4» - 6 человек (4%), с 1 «3» - 7 человек (5%) .

–  –  –

2б-3б 100 75 100 75 100 92 100 83 100 75 100 70 100 80 100 75 Пинаева Н .

Ю./Курбан ова З.К .

3а -4а 100 70 100 73 100 91 100 91 100 65 100 83 100 100 100 100 Щетинина И.В .

3б -4б 100 67 100 76 100 86 100 81 100 58 100 74 100 89 100 74 Богачева Е.А .

–  –  –

Анализ результатов по учебным предметам показал, что качество знаний по русскому языку по сравнению с прошлым учебным годом повысилось в 3а классе (Стрюкова Н. В.) – на 9%, в 3б (Курбанова З.К.) – остался на том же уровне (75 %), в 4а классе (Щетинина И. В.) понизилось на 5%, в 4б (Богачева Е. А.) – на 9% .

Качество знаний по математике повысилось в 3а классе (Стрюкова Н .

В.) на 1%, в 4а классе (Щетинина И. В.) – на 10%, понизилось в 3б классе (Курбанова З.К.) на 5 %, и в 4б (Богачева Е. А.) – на 4 % .

Процент качества по литературному чтению понизился в 3б классе (Курбанова З.К.) – на 12%, повысился в 4б (Богачева Е. А.) – на 3%, в 4а классе (Щетинина И. В.) – на 9%, в 3а (Стрюкова Н. В.) – на 7% .

Качество знаний по окружающему мирупонизился в 3а классе (Стрюкова Н. В.)– на 11%, в 3б (Курбанова З.К.) – на 8%, в 4б (Богачева Е. А.) – на 1%. Повысился в 4а классе (Щетинина И. В.) на 9% При анализе итоговых показателей за два учебных года можно отметить, что качество знаний повысилось по всем предметам: по русскому языку на 2% (с 68% до 70%), по математике – на 5% (с 72% до 77%), по литературному чтению на 3 % (с 89% до 92%) и окружающему миру на 1% (с 85% до 86%) .

Можно сделать вывод, что прослеживается повышение качества знаний по всем предметам, так как высокие проценты дали учащиеся 2-х классов, но в 3-4 классах понизился процент качества по некоторым предметам, так как понизился контроль за успеваемостью учащихся со стороны родителей (3б, 4а), выбытие хорошистов и отличников (3а), прибытие учащихся с удовлетворительными отметками (3б), повышение требовательности к успеваемости учащихся со стороны учителей (3а, 3б), усложнение программного материала (4а, 4б) .

Рекомендовать: в 2017-2018 учебном году необходимо уделять внимание созданию условий для развития творческого потенциала детей к учебной деятельности. Совершенствовать диагностику уровня готовности и обученности учащихся (в течение года и по итогам контрольных работ), а также методику подготовки обучающихся 4-х классов к ВПР .

4.2.2. Анализ результатов учебной деятельности основного общего и среднего общего образования

4.3. Анализ результатов государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов в 2016-2017 учебном году .

4.4. Воспитание и социализация обучающихся Принципиальной особенностью модели воспитательной системы школы является е гуманизм, который исключает прямое, авторитарное «воздействие» и «формирование» модели обучающегося по образцу, предполагая косвенное опосредованное «прикосновение»

к ребенку через формирование определенной среды, гуманистического характера условий .

Целью воспитательной системышколы является создание педагогических условий (психолого-педагогических, социальнокультурных) для реализации обучающимися своих базовых, духовных, личностно - образующих потребностей человека .

В основе функционирования модели воспитательной системы лежат два воспитывающих механизма:

механизм воспитания-целенаправленная деятельность педагогического коллектива и механизм самовоспитания — психическая самоуправляющая деятельность субъектов-обучающихся. Единство и согласование этих механизмов способствует реализации внутренних потенций: задатков, дарований, способностей детей, которые заложила в них природа как условие самовыражения, самореализации, самоосуществления человека .

Управление гуманистической воспитательной системой основывается на принципах:

концептуальной обоснованности и единствасистемы управляемой и управляющей (на основе современной, научнообоснованной гуманистической идеи и разделяемых всеми субъектами принципов);

диалогичности( на основе совпадения целей деятельности педагога, целей развития ребенка и ответственности участников процесса);

демократизма (на основе оптимального и справедливого распределения прав, свобод и ответственности участников процесса);

рефлексивности (оценка результатов на основе единых критериев и показателей качества процесса) .

В школе функционирует 3 взаимосвязанныхуровня управления воспитательной системой:

уровень управления школой:конференция, педсовет, совет школы, совет отцов, общешкольный родительский комитет, Дума «Школьного города Экограда» (орган школьного самоуправления), администрация школы;

уровень управления классом: классный родительский комитет, классный руководитель, официальные детские органы самоуправления;

уровень самоорганизации классного коллектива и самоуправления обучающегося: общественное мнение класса, ценности лидеров микроколлективов, собственные нравственные установки обучающегося как субъекта самого себя и т. д .

Оценка эффективности функционирования воспитательной системы осуществляется по двум направлениям:

1.Оценка воспитательной среды:

- уклад школьной жизни;

- богатство и разнообразие деятельности в школе, в которых обучающийся может проявить и реализовать себя;

- гуманизм отношений субъектов воспитания;

- воспитательное пространство в микрорайоне школы, созданное педколлективом и освоенное детьми;

- динамика результатов деятельности школы, личностного роста е обучающихся, благополучие дальнейшей судьбы е выпускников .

2. Оценка внутренней среды личности обучающегося, его психологического здоровья, его психологических установок, которыми руководствуется субъект в своем поведении даже на неосознаваемом уровне, интегрированным выражением которых является «образ Я» («Я — концепция») индивида .

Задачи воспитания и социализации в школе:

Совершенствование структуры и содержания воспитания Совершенствование работы с детьми, одаренными в различных областях творческой, интеллектуальной, спортивной деятельности Создание условий для развития лидерских качеств обучающихся, ученического самоуправления, детских и подростковых общественных объединений Развитие школьной системы дополнительного образования Воспитание безопасного и здорового образа жизни Профилактика асоциального поведения и экстремизма среди несовершеннолетних Организация содержательного досуга Сотрудничество семьи и школы, развитие воспитательного потенциала семьи Развитие коммуникативных компетенций обучающихся, активное вовлечение их в социально-значимую деятельность, культурную жизнь общества .

Приоритетными направлениями работы в области воспитания являются:

Гражданско-патриотическое (программа «Служу Отечеству»);

Духовно-нравственное (программа «Полет души»);

Здоровьесберегающее (программа «Здоровье детей – здоровье нации»);

Взаимодействие школы с семьей;

Программа «Я и право»- социально-правовая компетентность обучающихся;

Экологическое воспитание;

Проект «Школьный двор моей мечты»;

Проект «Школьный город Экоград»- развитие ученического самоуправления .

В воспитательной системе школы взаимодействуют следующие педагогические кадры:

классные руководители - 19 человек социальный педагог - 2 чел .

психолог- 1 чел .

педагоги дополнительного образования – 12 чел .

заместитель директора по ВР - 1 чел .

Внеурочная деятельность традиционно делится на общешкольные дела и внутриклассную жизнь .

Традиционным стало участие коллектива школы в городских и краевых конкурсах. Общешкольные дела проводятся по методике КТД, и подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий является то, что в анкетировании практически все учащиеся 5-11 классов назвали каждые из этих мероприятий, запомнившихся интересным содержанием, разнообразием, своей яркостью .

В прошедшем учебном году в начальной школе были проведены массовые воспитательные мероприятия:

–  –  –

Учащиеся 1-4-х классов приняли активное участие в городском и школьном Дне здоровья, Дне науки, регулярно проводились мероприятия по изучению правил дорожного движения, правил по технике безопасности во время чрезвычайных ситуаций, формированию безопасного и здорового образа жизни. Организовано посещение музея пожарной безопасности, просмотр учебных фильмов .

В целях нравственно-эстетического воспитания учащиеся начальной школы регулярно посещали выставки и экспозиции музеев, спектакли кукольного и драматического театров, представления филармонии. Участвовали в городских мероприятиях, проводимых детской библиотекой имени А.Гайдара. С большим интересом ребята посещали цирк .

Стало уже традицией собирать посылки солдатам, поздравлять ветеранов Великой Отечественной войны с праздниками, проводить классные часы ко Дню города, ко Дню освобождения Ставрополя, ко Дню Победы .

Много выдумки и фантазии проявляют учителя начальной школы в подготовке и проведении классных часов и праздников .

Вся воспитательная деятельность по реализации школьной целевой программы «Служу Отчеству» в 2014-2015 уч.году была объединена подготовкой и празднованием 70-летия Победы в ВОВ. В школе прошел общешкольный фестиваль «Забытая война», посвященный Первой мировой войне. В подготовке и проведении фестиваля принимали участие обучающиеся, педагоги и родители .

Продолжением вахты памяти героического прошлого Родины стали мероприятия к 70-летию Великой Победы.

Все классные коллективы активно участвовали в краевых и городских патриотических акциях:

- «Нарисуй Победу» - конкур рисунков;

- «Полотно Победы»;

-«Навстречу Победе» - 8 мая спортивный праздник;

- «70-летию Победы – 70-добрых дел»;

- «Огни памяти выпускников» .

- «Знамя Победы» - о символе Победы;

- «Эх, путь – дорожка фронтовая!» - автопробег;

- «Наследники Победы» - конкурс рисунков и плакатов;

- «Часы обратной связи» - 21 января 2015 г. в г. Ставрополе открытие часов обратной связи;

- «Голос Победы» - Интернет эстафета

- «Бессмертный полк»

Были проведены традиционный месячник героикопатриотической и спортивно-массовой работы, мероприятия по популяризации символики государства, Вахта памяти, мероприятия, посвященные Дню города и Дню края, работа с ветеранами, живущих в микрорайоне школы, отправлены были подарки солдатам штурмового полка. Смотр строя и песни обучающихся 1-4 и 5-11 классов стал дополнением к программе, вызвал у учащихся интерес и способствовал сплочению классных коллективов .

Продолжилась акция «Школьный привет солдату-выпускнику», трем выпускникам-солдатам были отправлены посылки к новому году и 23 февраля. Одиннадцатый раз команда школы стала победителем районного этапа и участником краевого финала юнармейской игры «Зарница» .

Продолжалась работа в рамках программы нравственного воспитания «Полет души». В этом году продолжились встречи со Ставропольским городским литературным центром, вызывающие большой интерес у обучающихся. Продолжалась работа «Литературной гостиной». Обучающиеся я посещали академический театр, краевую филармонию, концерты музыкальной школы №1 .

Ежеквартально сдается информация о посещении учреждений культуры нашими школьниками, в течение учебного года средний показатель посещаемости учреждений культуры на одного человека составил 16 посещений .

Были проведены благотворительные акции по сбору игрушек, канцтоваров для детей детского дома коррекционного типа №9 .

–  –  –

Проблема:Недостаточная социальная зрелость и активность обучающихся в управлении школой и организации жизнедеятельности классов .

В соответствии с интересами и по запросам детей, их родителей (законных представителей) в школе работают следующие объединения дополнительного образования:

–  –  –

Работа школы в режиме школы полного дня позволила занять практически всех обучающихся 1-7 классов в двух и более кружках .

Общая занятость в кружках и секциях составляет 165 % .

Достижения учащихся в интеллектуальных, творческих и спортивных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях за 2014-2015 учебный год

–  –  –

* % - процент от общего количества учеников Всего победителей по всем уровням – 22 человека (5%) Всего призеров по всем уровням – 45 человек (10%) Всего победителей и призеров – 67 человек (15%)

Проблема:

1. Низкая занятость обучающихся старшего звена в системе дополнительного образования как школьного так и внешкольного .

2. В школьной системе дополнительного образования недостаточно спортивных секций .

Программа «Я и право» для 1-11 классов позволяет осуществлять профилактику безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, защищать права и законные интересы детей и подростков, способствовать снижению подростковой преступности. Программа позволяет осуществлять индивидуальный подход к исправлению девиантных форм поведения несовершеннолетних в совершении преступлений и антиобщественных действий, создавать условия для психологопедагогической, медицинской, правовой поддержки и реабилитации детей и подростков, формировать гражданскую позицию, нравственные качества, духовную культуру обучающихся .

В школе работает социально-психологическая служба, Совет по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних .

В течение года школа осуществляла взаимодействие со службами системы профилактики ОДН ОМ №1 по Ленинскому району, отделом опеки администрации Ленинского района, инспекторами ГИБДД .

Учащиеся, имеющие проблемы с поведением, учебой и посещаемостью, состоящие на учте в КДН, приглашались на Совет по профилактике .

В 2014 -2015 учебном году на учете в КДН и ОДН были поставлены пять учащихся 8б класса: Шигин В., Озеров В., Громозда Ю., Москвитина А.,Никитина О .

На внутришкольном профилактическом учете состояли восемь человек .

В 2014-2015 учебном году не зарегистрировано случаев задержания подростков за нарушения закона СК № 52-кз .

Правовое просвещение обучающихся и их родителей.

В рамках недель и месячников профилактики правонарушений проведены следующие лекции и беседы с участием сотрудников полиции, прокуратуры, специалистами психологического, социально-реабилитационного центров, Центра по борьбе со СПИДом и наркологическим диспансером:

"Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма и ПАВ с демонстрацией тематических кинофильмов";

"Об ответственности несовершеннолетних за совершение преступлений и правонарушений";

"Об экстремизме, терроризме в молодежной среде";

"Конфликтные ситуации во взаимоотношениях со сверстниками, учителями и родителями";

"Жизненные навыки и стратегии преодоления проблем";

"Профилактика Вич-СПИДа";

"Как справиться со своей агрессией";

"Особенности уголовной и административной ответственности";

"Диагностика воспитанности и нравственности учащихся";

"О здоровом образе жизни";

"Формирование у учащихся адекватной самооценки – "Яконцепция" .

В целях ранней профилактики правонарушений на дому посещены 25 обучающихся. Составлены акты ж/б и санитарных условий их проживания. Проведено 7 заседаний совета по профилактике правонарушений, заслушано 22 обучающихся и их родителей .

В летний период различными формами отдыха и трудоустройства будут заняты все обучающиеся "группы риска", 5 обучающихся будут отдыхать в спортивно-оздоровительном лагере "Прометей" .

Проведены рейды в многодетные семьи с целью проведения инструктажа по противопожарной безопасности и предотвращения гибели детей и защиты их жилых помещений .

На ряду с успехами по предупреждению преступности, безнадзорности и правонарушений имеются серьезные недостатки:

1.Классными руководителями и соцпедагогами еще не на должном уровне ведется работа по ранней профилактике правонарушений, особенно среди обучающихся 1-4х классов;

2.Недостаточно оперативно выявляются причины пропусков занятий обучающимися без уважительных причин .

В ноябре 2014 года было проведено анкетирования по проблеме наркомании. В опросе участвовали учащиеся 9-11 классов, всего 76 человек. По данным анкеты уровень осведомленности школьников о видах наркотиков и их воздействии на организм высокий – 92%, что можно объяснить деятельностью школы по проведению мероприятий антинаркотической пропаганды. В анкетах учащиеся отмечают, что профилактические беседы с представителями здравоохранения и наркоконтроля дают полную информацию о вреде наркотиков и ответственности за их употребление и распространение. В декабре 2014 года учащиеся 8-11 классов прошли тестирование на немедицинское употребление ПАВ.Употребляющих наркотики среди учащихся школы не выявлено .

С целью защиты прав и интересов обучающихся в школе создана Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательныхотношений, а также работает служба Уполномоченного по правам ребенка .

Количество обращений, рассмотренных уполномоченным по правам ребенка в 2014-2015 уч. году-23 обращения, что на 4 меньше, чем в 2013-2014 уч. году .

Основной характер обращений:

-конфликтные ситуации на уроке

-конфликт родителей с ребенком, грубое отношение к родителям,

-конфликты между детьми в классе,

- необъективность выставления отметок,

-конфликты между учащимися разных классов. ( оскорбления, нецензурные выражения ) Количество обращений, рассмотренных с положительным решением

-23 .

Работа с родителямизанимает важное место в воспитательной системе школы: проведение тематических родительских собраний, лекций для родителей, участие родителей в подготовке и проведении воспитательных и досуговых мероприятий, участие в управлении школой - Совет школы, родительский комитет, Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений .

В этом году продолжил свою работу Совет отцов. Отцы охотно откликнулись на приглашение принять участие в месячнике военнопатриотической работы, в работе совета по профилактике правонарушений, в оказании родительской помощи по косметическому ремонту учебных кабинетов .

Организационная и методическая работа МО классных руководителей .

Главная цель работы методического объединения заключается в совершенствовании профессионального мастерства классных руководителей, в помощи классным руководителям разнообразить, обновлять и совершенствовать свою деятельность .

В течение учебного года педагоги работали над следующими вопросами:

Изучение индивидуальных психологических особенностей учащихся, их семей, Психолого-педагогическая диагностика в работе классного руководителя .

Практически все классные руководители ведут необходимую документацию.

Вместе с тем, в работе МО классных руководителей имеются и недостатки:

1.Слабо ведется диагностическая работа классными руководителями как с детьми, так и с родителями .

2. Слабо ведется работа по развитию классного ученического самоуправления .

3.Слабая связь классных руководителей с психологом .

Анализ внутришкольногоконтроля за организацией воспитательной работы .

В течение учебного года были проведены следующие проверки:

-организация работы системы ДО школы,

-реализация программ «Здоровое питание», «Я и Право»,

-организация работы по развитию ученического самоуправления,

-организация работы по профилактике экстремизма,

-организация работы классных руководителей по ОТ и ТБ,

-организация работа по комплексу ГТО .

В результате были выявлены следующие проблемы:

- выявлен средний уровень развития классного и школьного самоуправления, организованности классных и школьного коллектива во всех классах;

- выявлены низкие результаты тестирования учащихся ГТО;

-растет количество травм, полученных учащимися в быту;

- отмечается низкое количество питающихся организовано в старших классах. Учителя не всегда дежурят согласно графику, классные руководители не всегда присутствуют вовремя приемы пищи учащимися своих классов. Учащиеся дежурных классов опаздывают на дежурство, не следят за уборкой столов классами,

-учащиеся допускают случаи противоправного поведения .

По результатам проверок были проведены совещания классных руководителей, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования. Обсуждены недостатки в работе и намечены пути их устранения .

Исходя из выше сказанного в новом учебном году необходимо решить следующие задачи воспитательной работы:

продолжить работу по совершенствованию системы школьного ученического самоуправления и развитию классного самоуправления, активизировать работу по нравственному воспитанию через реализацию программ «Полет души» и «Я и Право», активизировать работу школьных музеев, развивать систему дополнительного образования, более активно вовлекать в ее работу старшеклассников, совершенствовать работу по организации питания учащихся, усилить работу по профилактике травматизма и ДДТТ .

5. Анализ управления учреждением и качеством образования Структура управления МБОУ СОШ № 4 г. Ставрополя соответствует уставу учреждения, отвечает требованиям целесообразности и оптимальности .

Система общественно-государственного управления учреждения осуществляется в соответствии с уставом (5.2.Структура, порядок формирования органов управления образовательного учреждения, их компетенция и порядок организации деятельности) Управление в учреждении строится на принципах единоначалия и самоуправления .

Принцип единоначалия представлен деятельностью директора учреждения, который назначается и освобождается от должности Учредителем .

Руководство учреждением осуществляет директор, прошедший аттестацию на соответствие занимаемой должности (данный вид аттестации является обязательным). Директор учреждения проводит совещания, деятельность которых закреплена в Положении о совещании при директоре .

Директор учреждения имеет право на:

- представление учреждения во всех инстанциях;

- распоряжение имуществом и материальными ценностями в пределах своих полномочий;

- прием на работу, увольнение и перевод работников с одной должности на другую в соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации;

- составление и утверждение штатного расписания в пределах выделенного фонда заработной платы;

- утверждение графиков работы и расписаний (сетки) занятий;

- издание распорядительных документов, обязательных для выполнения всеми работниками учреждения;

- контроль совместно со своими заместителями за деятельностью педагогов и воспитателей групп продленного дня, в том числе путм посещения всех видов воспитательных мероприятий и учебных занятий;

- приостановка решений Управляющего совета учреждения, если они противоречат действующему законодательству;

- организация дополнительных услуг, в том числе и платных образовательных, направленных на улучшение оздоровления и обучения детей;

- формирование контингента обучающихся учреждения;

- осуществление взаимосвязи с семьями обучающихся, общественными организациями, другими образовательными учреждениями по вопросам образования;

- предоставление Учредителю и общественности отчетов о деятельности учреждения;

- иные функции, предусмотренные должностной инструкцией, трудовым договором, заключенным между Учредителем и директором учреждения .

Директор несет ответственность перед обучающимся, их родителями (законными представителями), государством, обществом и Учредителем за результаты своей деятельности в соответствии с функциональными обязанностями, предусмотренными квалификационными требованиями, уставом .

Директор нест полную ответственность за:

- жизнь, здоровье и благополучие вверенных ему детей во время образовательного процесса, а также проведения мероприятий на воздухе;

- работу Учреждения, в пределах компетенции определенной действующим законодательством и должностной инструкцией;

- убытки в их размере, принесенные учреждению в результате совершения крупной сделки с нарушением требований действующего законодательства;

- за невыполнение муниципального задания .

В управлении учреждением участвуют органы самоуправления .

Формами самоуправления учреждения являются:

- Общее собрание коллектива;

- Совет Учреждения;

- Педагогический совет;

- Общее собрание родителей .

Порядок выборов органов самоуправления Учреждения и их компетенция определяются уставом и соответствующими Положениями о деятельности органов самоуправления .

В рамках своих полномочий органы самоуправления издают и утверждают локальные нормативные акты .

Общее собрание коллектива - орган самоуправления учреждения, который представлен всеми участниками образовательного процесса: работниками, родителями (законными представителями) несовершеннолетних, обучающимися старших классов учреждения .

Основная функция Общего собрания коллектива – обеспечение соблюдения учреждением целей, в интересах которых оно создано .

К компетенции Общего собрания коллектива учреждения относится:

- принятие устава, изменений и дополнений к нему;

- заслушивание отчета директора учреждения по итогам учебного и финансового года;

- определение приоритетных направлений деятельности учреждения, принципов формирования и использования его имущества;

- внесение предложений по созданию филиалов и открытия представительств учреждения;

- внесение предложений об участии в других организациях .

Совет – это высший орган самоуправления учреждения, действующий между заседаниями общего собрания коллектива .

Основные функции (компетенция) Совета:

основной образовательной программы

-согласование Учреждения и профилей обучения;

-утверждение программы развития учреждения;

-определение направлений взаимодействий учреждения с государственными и общественными организациями;

-решение о введении (отмене) единой в период занятий формы одежды для обучающихся;

-рассмотрение жалоб и заявлений обучающихся, родителей (законных представителей) на действия (бездействие) педагогического и административного персонала учреждения;

-содействие привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития Учреждения;

-согласование по представлению директора учреждения заявки на бюджетное финансирование и сметы расходования средств, полученных учреждением от уставной приносящей доход деятельности и из иных внебюджетных источников;

-согласование на сдачу в аренду учреждением закрепленных за ним объектов собственности;

-рассмотрение вопросов создания здоровых и безопасных условий обучения и воспитания в учреждении .

Педагогический совет учреждения –постоянно действующий орган самоуправления. Каждый педагог, работающий в Учреждении, с момента приема на работу до расторжения трудового договора является членом педагогического совета .

Основные функции (компетенция) педагогического совета:

- утверждение учебных планов, образовательных программ, перечня учебников и учебных пособий из числа рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации;

работы по повышению квалификации

-организация педагогических работников, развитию их творческих инициатив, распространению передового опыта;

информаций, отчетов педагогических

-заслушивание работников учреждения, докладов представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с учреждением по вопросам образования и воспитания подрастающего поколения, в том числе сообщений о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима образовательного учреждения, об охране труда и здоровья обучающихся и другие вопросы образовательной деятельности учреждения;

-решение вопросов о создании кружков, студий, клубов и других объединений обучающихся; допуске обучающихся к экзаменам, переводе обучающихся в следующий класс или об оставлении их на повторный курс, выдаче свидетельств и аттестатов об образовании; о поощрениях обучающихся;

-рекомендация педагогических и других работников учреждения к различным видам поощрения;

основных направлений инновационной

-определение деятельности учреждения;

научно-исследовательской деятельности

-содействие обучающихся .

Педагогический совет избирает председателя и секретаря ежегодно .

Заседания педагогического совета проводятся в соответствии с планом работы, но не реже четырех раз в течение учебного года .

Полномочия родителей (законных представителей) обучающихся осуществляются общим собранием родителей .

К компетенции общего собрания родителей относится рассмотрение и решение вопросов воспитания и обучения детей, взаимоотношений с семьей .

В целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления учреждением и при принятии учреждением локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в учреждении создаются:

- Родительский комитет;

- Дума школьного города Экограда (орган ученического самоуправления);

- Совет отцов;

- профессиональный союз работников ( представительный орган работников) .

По инициативе обучающихся в учреждении создаются детские общественные объединения «Юный эколог», «Патриот» и др., деятельность которых регламентируется локальным нормативным актом, члены этих объединений могут быть избраны в органы школьного самоуправления .

Локальные нормативные акты учреждения принимаются (издаются) в виде:

- приказов и распоряжений директора;

- постановлений, решений коллегиальных органов управления;

- инструкций;

–  –  –

Порядок рассмотрения, принятия и утверждения документов на уровне учреждения определен локальным нормативным актом «Порядок рассмотрения, принятия и утверждения локальных нормативных актов МБОУ СОШ №4 г. Ставрополя»

Локальные нормативные акты учреждения утверждаются:

- директором учреждения единолично - распорядительные локальные нормативные акты;

- директором учреждения с учетом мнения советов обучающихся, советов родителей, коллегиальных органов управления, представительных органов;

- директором учреждения по согласованию с коллегиальными органами управления и представительными органами .

При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права обучающихся и работников учреждения, учитывается мнение советов обучающихся, советов родителей, представительных органов обучающихся, а также в порядке и в случаях, которые предусмотрены трудовым законодательством, представительных органов работников .

Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, утверждаются директором учреждения после одобрения органами коллегиального управления учреждением .

Нормы локальных актов, ухудшающие положение обучающихся или работников учреждения по сравнению с установленным законодательством об образовании, трудовым законодательством, либо принятые с нарушением установленного порядка, не применяются и подлежат отмене .

В учреждении создаются условия всем работникам, родителям (законным представителям) и обучающимся для ознакомления с уставом, локальными нормативными актами, предложениями о внесении в них изменений, а также условия для свободного обсуждения этих предложений .

Анализ деятельности и планирование работы учреждением осуществляется ежегодно.

Контроль выполнения годового плана осуществляется руководителями организационных структур:

заместителями директора по УВР, ВР, АХЧ, главным бухгалтером, председателем НМС, руководителями предметных МО. Вопросы выполнения плана работы, выявление причин невыполнения отдельных мероприятий, выработка предложений для принятия управленческих решений по корректировке плана осуществляются на заседаниях соответствующих структур далее представляются директору учреждения .

Директор учреждения представляет отчет о выполнении плана работы педагогическому совету, общему собранию (конференции) коллектива. Годовой план работы 2013-2014 уч. года выполнен по всем разделам на 97% .

Оценка качества образования в учреждении осуществляется посредством:

- внутренней системы мониторинга качества образования;

- общественно-профессиональной экспертизы качества образования;

- лицензирования;

- государственной аккредитации;

- государственной итоговой аттестации выпускников;

- внешнего мониторинга качества образования .

В учреждении действует система внутреннего мониторинга качества образования, являющаяся способом информационного обслуживания и компонентом системы управления качеством образования .

Организационной структурой система внутреннего мониторинга качества образования является Служба мониторинга (СМ).

Состав СМ(субъекты мониторинга) формируется из административноуправленческих кадров и членов педагогического коллектива, для которых диагностическая деятельность является основной функциональной обязанностью, а также членов педколлектива, имеющих специальную подготовку:

-директор учреждения

- заместители директора по УВР, ВР, НМР, информатизации ОП, АХЧ и безопасности ОП, финансово-экономической деятельности

- методист

- руководители МО

- психолог

-социальный педагог

- медработник

Объектами мониторинга являются:

качество организации образовательной деятельности:

- кадровые условия (продуктивность, профессионализм, квалификация педагогических работников, обеспеченность кадрами и т.д.);

информационно-методические условия (учебные планы, образовательные программы, информационнно - образовательная среда, учебно-методическое обеспечение и т. д.);

- психолого-педагогические;

- учебно – материальные условия, ресурсы инфраструктуры;

- финансовые условия .

качество образованности обучающихся (степень соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ государственному стандарту и социальным ожиданиям - качество обученности, индивидуальные образовательные достижения обучающихся (учебные и внеучебные), результаты воспитания и развития личности, здоровье, психологическое состояние, мотивация к обучению, удовлетворенность образованием обучающимися и родителями и др.);

качество процессов и систем (формирования УУД, профессионального становления педагогов, эффективность управления качеством образования, здоровьесбережение, обеспечение безопасности образовательного процесса, рациональное распределение и использование материальных, финансовых, кадровых ресурсов и др.) .

Компонентом мониторинга является внутришкольный административный контроль (ВШК) .

ВШК осуществляется в виде плановых или оперативных проверок, проведения административных работ .

Директор учреждения по результатам ВШК принимает следующие решения:

- об издании соответствующего приказа;

- об обсуждении итоговых материалов ВШК коллегиальным органом (педагогическим советом или научно-методическим советом, Советом учреждения) или на производственных совещаниях, совещаниях при директоре, на родительских собраниях и др.;

- о проведении повторного контроля с привлечением специалистов (экспертов);

- о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц;

- о поощрении работников .

В учреждении ведется следующая документация по организации

ВШК:

• план контроля и руководства учреждением (план ВШК является разделом годового плана работы учреждения);

• книга контроля: прошнурована, скреплена печатью, пронумерованы страницы

• приказы директора по итогам контроля (в книге приказов)

• папка с материалами контроля за 3 года (5лет-архив) .

Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной деятельности, критерии качества, методы и инструментарий для измерения результативности и эффективности каждого процесса устанавливаются в целевой Программе мониторинга качества образования. В процедуры оценки качества образования вовлекаются: Совет учреждения, родители (законные представители), органы самоуправления .

Итоги мониторинга подводятся в аналитических отчетах, справках, докладах с выводами о степени достижения целей, которые доводятся до сведения администрации, педагогического коллектива, других участников образовательных отношений и заинтересованных лиц .

Результаты мониторинга являются основанием для принятия обоснованных управленческих решений администрацией школы, включаются в ежегодный отчет о самообследовании .

Гласность и открытость результатов мониторинга качества образования осуществляется путем предоставления информации:

• основным потребителям результатов внутренней системы мониторинга качества образования;

• размещение аналитических материалов, результатов самоооценки качества образования на официальном сайте школы .

Стратегия перспективного развития учреждения определена в Программе развития учреждения «Школа самовыражения личности» на 2011-2015 г.г.Программа прошла внутреннюю экспертизу: рассматривалась на заседаниях НМС, принята Советом учреждения, утверждена к реализации приказом директора школы. Программа согласовывалась с Учредителем и внешними экспертами .

Цель программы: обеспечение условий для устойчивого инновационного развития учреждения .

Задачи программы:

- поэтапное введение и реализация ФГОС общего образования;

- совершенствование структуры, содержания и технологий образования;

- формирование развивающей образовательной среды учреждения, обеспечивающей развитие обучающихся и педагогов на основе системно-деятельностного, компетентностного, личностноориентированного подходов, социализация субъектов образовательной деятельности;

- развитие школьной системы мониторинга качества образования;

- повышение эффективности управления учреждением, обеспечение открытости е деятельности в условиях широкомасштабного использования ИКТ;

- совершенствование финансово - экономических механизмов функционирования и развития учреждения;

- расширение взаимодействия с социальными партнерами;

- укрепление материально-технической базы, формирование безопасной, здоровьесберегающей образовательной среды школы;

- формирование положительного имиджа, повышение конкурентоспособности учреждения .

Управление Программой развития осуществляется через процедуры контроля выполнения мероприятий Программы, осуществляемые руководителями организационных структурных управления учреждением (директор, заместители директора по УВР, ВР, АХЧ, НМР, педагог-психолог, социальный педагог, методист) .

Координация деятельности по контролю реализации Программы развития и коррекции деятельности учреждения осуществляется НМС учреждения .

В 2017-2018 уч.году будет разработана и принята новая

Похожие работы:

«Раздел I. Пояснительная записка.Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов: Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации"; Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего о...»

«Вестник Омской юридической академии. 2017. Том 14. № 2 УДК 342.9 DOI: 10.19073/2306-1340-2017-14-2-82-86 КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ДЛЯ ЗАМЕЩЕНИЯ ДОЛЖНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ГРАЖДАНСКОЙ СЛУЖБЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БАШУРОВ Владимир...»

«ВИД М.; Л.: АН СССР. 1937 СОДЕРЖАНИЕ От редакции I А. И. РиФтин. К происхождению вавилонского частно-правового акта (с резюме на англ. яз.) A. И. РиФтин. Процесс о свадебном подарке времени Sams...»

«Известия высших учебных заведений. Поволжский регион УДК 347.2/3. DOI: 10.21685/2072-3016-2017-2-3 Т. В. Белова "НЕБЛАГОДАРНОСТЬ", "НЕДОСТОЙНОСТЬ", "УКЛОНЕНИЕ" ЛИЦА КАК ПРЕЗУМПЦИЯ НЕВОЗМОЖНОСТИ ВОЗНИКНОВЕН...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГБОУ ВПО "ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" ШЕСТАКОВ Александр Анатольевич ВРАЧ АКУШЕР-ГИНЕКОЛОГ В СИСТЕМЕ РОДОВСПОМОЖЕНИЯ: ОПЫТ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА 14....»

«1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Ярославский государственный университет им. П.Г.Демидова Кафедра уголовного права и процесса М. В. Ремизов, Р. Н. Ласточкина Оперативно-розыскная деятельность: правовое регулирование и использование...»

«1 Материалы семинара Министерства юстиции Мурманской области по обзору основных ошибок, допускаемых при заполнении справок о доходах, расходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера (на основе проверок сведений о...»

«федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В . Ломоносова" ИНТИТУТ ЮРИДИЧЕСКИЙ КАФЕДРА ГРАЖДАНСКОГО ПРАВА И ПРОЦЕССА УТВЕРЖДЕН Зам. первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 2012 г. Шальман Ольга В...»

«Миронов Анатолий Николаевич АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ КАК ВИД НОРМАТИВНОГО ПРАВОВОГО АКТА ФЕДЕРАЛЬНОГО ОРГАНА ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ В статье рассматривается значение административного регламента как вида нормативного пра...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (19) (11) (13) RU 2 588 751 C1 (51) МПК C12G 3/08 (2006.01) A23L 2/38 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ На основании пункта 1 статьи 1366 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации патентообладатель обязуется заключить договор...»

«Анджей Сапковский Крещение огнем Серия "Ведьмак", книга 5 Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=122544 Последнее желание. Меч Предназначения. Кровь эльфов. Час Презрения. Крещение огнем. Башня Ласточки. Владычица Озера : [сбор...»

«церковный встникъ западно-европейской епархии Le Me s s a g e r de l ’ g l i s e Ru s s e l’ t r a n g e r № 15. Воскресенье 1 7 / 3 0 сентября 1 9 2 8 г. Высокопреосвященнйшій Петръ, Митрополитъ Крутицкій Мстоблюститель престола Патріарха Московскаго и всея Р о с с іи. СОД Е Р ЖАH IЕ № 15 Высскопр. Петръ, Митрополитъ...»

«оружие \ \ бесствольное оружие 13 декабря этого года исполняется 10 лет с того момента, как Президент России Борис Ельцин подписал Федеральный закон от 13 декабря 1996 г. N 150-ФЗ "Об оружии", по сей день остающийся основным нормативно-правовым документом, регул...»

«Inspiron 15 7000 Series Руководство по обслуживанию Модель компьютера: Inspiron 7548 нормативная модель: P41F нормативный тип: P41F001 Примечания, предупреждения и предостережения ПРИМЕЧАНИЕ: Указывает на ва...»

«ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО: теория и практика ISSN 1818-4227 ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО: теория и практика PRAVOVOE GOSUDARSTVO: teoriya i praktika THE RULE-OF-LAW STATE: Theory and Practice № 1 (43) 2016 общественно-политический и научно-правовой журнал Издает...»

«^ 245 ХРИСТИАНСКАЯ ТРАДИЦИЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ АНТИХРИСТА И ЕЕ ПРЕЛОМЛЕНИЕ В ТВОРЧЕСТВЕ ДМ. МЕРЕЖКОВСКОГО Н. Салма Согласно православной христианской традиции Дьявол, ёсли он хочет быть искусителем, никогда не яв...»

«КОНЦЕПЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ДОШКОЛЬНОЕ И НАЧАЛЬНОЕ ЗВЕНО) Утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ 17.06.2003 г. Введение Правовыми основами развития и фу...»

«2014 Теория потребности в безопасности (к вопросу о теориях возникновения физического воспитания) Мунтян В. С. Национальный юридический университет имени Ярослава Мудрого Аннотации: Мунтян В. С. Теорія потреби в безMuntian V.S. Theory of safety needs Цель: Рассмотрены существующие тепеці (до питання про теорії виник(about the theory of a...»

«библиот 2009 БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЕ иблио №2 блиотек блиоте Library and и Information Science библиотек (" еСотрудничество. Журнал Библиотека: Партнерство Общество Российской теория и библиотека П.С. Романов государственной и практика иблиоте Четвертое заседание Комплексный Общественного библиотеки...»

«СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИТИКОПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ Иванова Ксения Александровна, аспирант кафедры политологии и государственной политики, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Орловский филиал (Российская Федерация, г. Орел). E-mail: p...»








 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.