«1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ. 3 1.1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1.2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ВУЗА 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1. ...»

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ........ 3

1.1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ВУЗА

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.1. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

2.2. СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

2.3. ВНУТРЕННЯЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

ОБРАЗОВАНИЯ

2.4. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ

2.5. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

2.6. БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

2.7. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

3. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

3.1. Основные результаты научно-исследовательской деятельности

3.2. Краткая характеристика результатов деятельности научнопедагогических школ Университета

3.3. Интеграционная деятельность в сфере науки и образования.............. 131

3.4. Научно-конгрессная деятельность

3.5. Научно-издательская деятельность

3.6. Научно-исследовательская деятельность студентов

3.7. Подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации

3.8. Работа диссертационного совета

3.9. Перспективы развития научной деятельности Университета............. 149

4. МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

5. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

7. ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ВВЕДЕНИЕ В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией» и от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» в целях обеспечения доступности и открытости информации о деятельности негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» (далее – Университет, СПбУУиЭ) подготовлен отчет о результатах самообследования за 2014 год (далее – Отчет) .

Для проведения самообследования за 2014 год приказом ректора Университета от 08.09.2014 № 146/1 была сформирована комиссия в составе:

– Смешко О.Г., ректор Университета, - председатель комиссии;

– Торгунаков Е.А., проректор по учебной работе, - заместитель председателя комиссии;

– Костин Г.А., проректор по научной работе;

– Воронова Н.О., главный бухгалтер – директор по экономике;

– Богомолов А.В., директор по персоналу и назначены ответственные за проведение самообследования по направлениям деятельности из сотрудников Университета .

Объектом самообследования стала деятельность всех структурных подразделений Университета. В ходе данной процедуры проанализированы:

– организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности, соответствие внутривузовской документации действующему законодательству, нормативным правовым актам в сфере образования;

– система управления вуза;

– структура подготовки обучающихся;

– содержание и качество подготовки обучающихся;

– внутренняя система оценки качества образования;

– организация учебного процесса;

– востребованность выпускников;

– качество кадрового, учебно-методического, библиотечноинформационного обеспечения;

– состояние материально-технической базы Университета;

– уровень научно-исследовательской деятельности;

– международная деятельность;

– другие направления деятельности .

При проведении самообследования комиссия и ответственные сотрудники руководствовались действующим законодательством и другими нормативными правовыми актами в сфере образования .

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ

Сегодня Санкт-Петербургский университет управления и экономики – один из крупнейших вузов, дающих образование международного уровня в России. Он завоевал и успешно поддерживает высокий уровень имиджа не только среди российских, но и зарубежных вузов. Здесь обучаются около 12000 студентов, около 200 аспирантов, докторанты и слушатели по 61 наиболее востребованным в современных экономических условиях образовательным программам, обучение в регионах обеспечивают 11 филиалов головного вуза .

Аудиторный фонд Университета включает современные, оформленные по последнему слову техники учебные аудитории, лаборатории и специализированные кабинеты, компьютерные классы с выходом в Интернет. Работает современная мультимедийная библиотека, фонд которой составляет около 120 тыс. печатных изданий. Для использования передового опыта ученых и преподавателей Университета предусмотрена возможность проведения видеоконференций со структурными подразделениями вуза в регионах РФ, причем для дальних регионов используются спутниковые каналы связи .

В настоящее время в Университете разработана и реализуется стратегия преобразования вуза в современный научно-образовательный комплекс. Цель стратегии – формирование к 2020 г. многопрофильного международного университетского комплекса как крупной транснациональной интегрированной научно-образовательно-инновационной корпорации с развернутой региональной сетью .

1.1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Самообследование организационно-правового обеспечения образовательной деятельности осуществлено на основе анализа организационно-правовой документации Университета, ее соответствия требованиям, предусмотренным действующим законодательством Российской Федерации в сфере образования и другими нормативными правовыми актами .

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» является некоммерческой организацией в форме негосударственного образовательного учреждения высшего образования, который осуществляет образовательную деятельность, выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования по широкому спектру наук .

История основания Университета тесно связана с деятельностью малого государственного предприятия «Профессионал», которое было зарегистрировано решением Исполнительного комитета Октябрьского районного Совета народных депутатов от 27.12.1990 г. № 999 и осуществляло подготовку и переподготовку кадров высшей квалификации, организацию стажировок, занималось проведением научно-технических и опытно-конструкторских работ, социологическими исследованиями. Малое государственное предприятие «Профессионал» являлось соучредителем АОЗТ Фирма «Бизнес – центр», созданного с целью подготовки кадров и учебно-информационного обслуживания предприятий, организаций и частных лиц и зарегистрированного решением исполнительного комитета Октябрьского районного Совета народных депутатов № 1413 от 08.08.1991 г. На базе АОЗТ Фирма «Бизнес – центр» в партнерстве с другими физическими и юридическими лицами, было основано негосударственное образовательное учреждение «Высшая школа управленческих кадров»

(первоначальное наименование Университета) .

Наименование Университета при его государственной регистрации – негосударственное образовательное учреждение «Высшая школа управленческих кадров», созданное учредителями (физическими и юридическими лицами) и зарегистрированное в качестве юридического лица Решением регистрационной палаты мэрии Санкт-Петербурга за № 11147 от 11 октября 1994 г. (регистрационная запись под № 7831) .

Решением регистрационной палаты мэрии Санкт-Петербурга за № 19 384 от 25 мая 1995 г. негосударственное образовательное учреждение «Высшая школа управленческих кадров» переименовано в негосударственное образовательное учреждение «Институт управления и экономики» (г. Санкт-Петербург) .

Негосударственное образовательное учреждение «Институт управления и экономики» (г. Санкт-Петербург) вследствие получения государственного аккредитационного статуса по типу «высшее учебное заведение» вида «академия»

на основании Приказа от 20.07.2005 г. № 1777 Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) Министерства образования и науки Российской Федерации было переименовано в негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СанктПетербургская академия управления и экономики» .

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургская академия управления и экономики» приказом от 24.03.2011 г. № 735 Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) было признано прошедшим государственную аккредитацию с установлением государственного статуса по типу «образовательное учреждение высшего профессионального образования» вида «университет», в связи с этим наименование изменено на негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СанктПетербургский университет управления и экономики» .

Учредителями Университета являются:

гражданин Российской Федерации Гневко Виктор Андреевич, ИНН 781105418904;

гражданин Российской Федерации Малышкина Мария Викторовна, ИНН 781118335290;

гражданин Российской Федерации Гневко Андрей Викторович, ИНН 781118335363 .

Университет является некоммерческой организацией и осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от 12.01.1996 № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях», Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», другими действующими нормативными правовыми актами Российской Федерации и Уставом .

Университет является юридическим лицом в соответствии с законодательством Российской Федерации, имеет самостоятельный баланс и смету, расчетные и иные счета, в том числе в иностранной валюте, в банковских и других кредитных организациях. Университет вправе от своего имени заключать все виды договоров, предусмотренные гражданским законодательством Российской Федерации, приобретать и осуществлять имущественные и неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде, иметь печать со своим наименованием, а также иные печати, штампы, бланки, товарный знак (знак обслуживания), эмблему и иную символику .

Официальное наименование Университета:

Полное наименование Университета на русском языке – негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» .

Сокращенные наименования Университета на русском языке – НОУ ВПО «Санкт-Петербургский университет управления и экономики», или СПбУУиЭ, или Санкт-Петербургский университет управления и экономики .

Полное наименование Университета на английском языке – Private educational establishment of higher professional education «Saint-Petersburg University of Management and Economics» .

Сокращенные наименования Университета на английском языке – SaintPetersburg University of Management and Economics или UME .

Место нахождения Университета (юридический, фактический и почтовый адрес): Россия, 190103, г. Санкт-Петербург, Лермонтовский проспект, дом 44, Литер А .

Устав негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» утвержден решением общего собрания учредителей протокол № 04/2014 от 04.04.2014 г. и зарегистрирован Главным управлением Министерства юстиции Российской Федерации по Санкт-Петербургу 30 апреля 2014 года за ГРН 2147800034721 .

В соответствии с Уставом основными направлениями деятельности Университета являются:

1) реализация в соответствии с лицензией на право осуществления образовательной деятельности:

- основных общеобразовательных программ среднего общего образования;

- основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования – программ подготовки специалистов среднего звена;

- основных профессиональных образовательных программ высшего образования – программ бакалавриата;

- основных профессиональных образовательных программ высшего образования – программ специалитета;

- основных профессиональных образовательных программ высшего образования – программ магистратуры;

- основных профессиональных образовательных программ высшего образования – программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре;

- программ дополнительного образования детей и взрослых (дополнительных общеобразовательных программ - дополнительных общеразвивающих программ);

- дополнительных профессиональных программ повышения квалификации;

- дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки .

2) проведение фундаментальных и прикладных научных исследований в соответствии с тематическим планом научно-исследовательских работ;

3) подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре и докторантуре;

4) деятельность по обеспечению проживания обучающихся в общежитии и/или гостинице Университета;

5) деятельность по содержанию и эксплуатации имущественного комплекса, в том числе объектов движимого и недвижимого имущества, находящихся в собственности Университета и/или закрепленных за Университетом в установленном порядке;

6) медицинское обслуживание обучающихся и работников в лечебном подразделении Университета, в том числе проведение лечебно-профилактических мероприятий, предусмотренных законодательством Российской Федерации;

7) информационное обеспечение деятельности Университета, работников и обучающихся Университета, создание, развитие и применение информационных сетей, баз данных, программ;

8) выполнение мероприятий по мобилизационной подготовке и гражданской обороне;

9) физкультурно-оздоровительная деятельность в отношении обучающихся и работников;

10) обеспечение защиты охраняемых законом сведений;

11) организация международных мероприятий в сфере науки и образования, культуры и спорта;

12) сотрудничество с учебными заведениями, научно-исследовательскими организациями, по вопросам образовательной деятельности, проведению фундаментальных и прикладных научных исследований, научно-методического обеспечения подготовки и переподготовки научных и научно-педагогических кадров;

13) учреждение научных, учебных и образовательных изданий, осуществление в соответствии с законодательством РФ издательской деятельности, выпуск книг, сборников, статей и других методических материалов, а также периодических изданий .

В связи со сменой наименования вуза и также с изменениями в законодательстве в августе 2011 г. Университету переоформлена единая бессрочная лицензия от 03.08.2011 г., рег. № 1749, серия ААА №001826 (распоряжение Рособрнадзора от 03 августа 2011 г. № 2499-06) .

В декабре 2012 года Университет прошел государственную аккредитацию и Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки было выдано Свидетельство о государственной аккредитации серии 90А01 № 0000306, регистрационный № 0303, от 03 декабря 2012 г. (срок действия – до 03.12.2018 г.) .

Управление Университетом осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом на принципах сочетания единоначалия и коллегиальности. Общее управление Университетом осуществляет общее собрание учредителей Университета. Непосредственное управление университетом осуществляет ректор. Коллегиальным (совещательным) органом управления Университетом по вопросам научно-педагогической деятельности, выборов директоров институтов и заведующих кафедрами, представления научно-педагогических работников к присвоению ученых званий является ученый совет Университета .

Локальные нормативные акты Университета разработаны в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», иными нормативно-правовыми актами, соответствуют Уставу негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» и не противоречат действующему законодательству Российской Федерации .

В структуру Университета входят институты, гимназия, колледж, объекты производственной и социальной инфраструктуры, институты и кафедры, аспирантура и докторантура, научно-учебная библиотека, издательство, редакции журналов и газет, а также иные подразделения, осуществляющие образовательную, научную, научно-исследовательскую, информационноаналитическую, методическую, редакционно-издательскую, финансовоэкономическую, административно-хозяйственную и иную деятельность, предусмотренную законодательством Российской Федерации и Уставом. Правовой статус и функции структурного подразделения определяются Положением, утверждаемым ректором Университета. В состав Университета входят филиалы и представительства. Филиалы и представительства действуют на основании Положений о них .

В соответствии с предоставленной Университету лицензией образовательная деятельность в сфере высшего, среднего и дополнительного профессионального образования осуществляется в 11-ти филиалах СанктПетербургского университета управления и экономики .

1) Алтайский институт экономики – филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «СанктПетербургский университет управления и экономики» осуществляет образовательную деятельность по 15-ти программам высшего образования, 4-м среднего профессионального образования и программам дополнительного профессионального образования .

2) Калининградский институт экономики – филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» осуществляет образовательную деятельность по 16-ти программам высшего образования, 3-м среднего профессионального образования и программам дополнительного профессионального образования .

3) Киришский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» осуществляет образовательную деятельность по 9-ми программам высшего образования, 3-м программам среднего профессионального образования и программам дополнительного профессионального образования .

4) Красноярский институт экономики – филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «СанктПетербургский университет управления и экономики» осуществляет образовательную деятельность по 18-ти программам высшего образования, 2-м программам среднего профессионального образования и программам дополнительного профессионального образования .

5) Магаданский институт экономики – филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «СанктПетербургский университет управления и экономики» осуществляет образовательную деятельность по 15-ти программам высшего образования, 2-м программам среднего профессионального образования и программам дополнительного профессионального образования .

6) Мурманский институт экономики – филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «СанктПетербургский университет управления и экономики» осуществляет образовательную деятельность по 13-ти программам высшего образования и программам дополнительного профессионального образования .

7) Новосибирский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» осуществляет образовательную деятельность по 10-ми программам высшего образования и программам дополнительного профессионального образования

8) Рязанский институт экономики – филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «СанктПетербургский университет управления и экономики» осуществляет образовательную деятельность по 13-ти программам высшего образования, 4-м программам среднего профессионального образования и программам дополнительного профессионального образования .

9) Смоленский институт экономики – филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «СанктПетербургский университет управления и экономики» осуществляет образовательную деятельность по 12-ти программам высшего образования и программам дополнительного профессионального образования .

10) Уральский институт экономики – филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «СанктПетербургский университет управления и экономики» осуществляет образовательную деятельность по 13-ти программам высшего образования, 3-м программам среднего профессионального образования и программам дополнительного профессионального образования .

11) Якутский институт экономики – филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «СанктПетербургский университет управления и экономики» осуществляет образовательную деятельность по 13-ти программам высшего образования, 2-м программам среднего профессионального образования и программам дополнительного профессионального образования .

Все филиалы имеют государственную аккредитацию в составе Университета .

Лицензионными требованиями к лицензиату при осуществлении образовательной деятельности в соответствии с «Положением о лицензировании образовательной деятельности», утвержденным Постановлением Правительства

РФ от 28.10.2013 г. № 966 являются:

а) наличие на праве собственности или ином законном основании зданий, строений, сооружений, помещений и территорий (включая оборудованные учебные кабинеты, объекты для проведения практических занятий, объекты физической культуры и спорта), необходимых для осуществления образовательной деятельности по заявленным к лицензированию образовательным программам;

б) наличие материально-технического обеспечения образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, в том числе в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов, федеральными государственными требованиями, образовательными стандартами;

в) наличие условий для охраны здоровья обучающихся в соответствии со ст.ст. 37 и 41 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

г) наличие разработанных и утвержденных организацией, осуществляющей образовательную деятельность, образовательных программ в соответствии со ст. 12 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

д) наличие педагогических работников, заключивших с лицензиатом трудовые договоры, имеющих профессиональное образование, обладающих соответствующей квалификацией, имеющих стаж работы, необходимый для осуществления образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам, и соответствующих требованиям ст. 46 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, федеральным государственным требованиям и (или) образовательным стандартам;

е) наличие печатных и электронных образовательных и информационных ресурсов по реализуемым в соответствии с лицензией образовательным программам, соответствующих требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, федеральным государственным требованиям и (или) образовательным стандартам, в соответствии со ст. 18 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

ж) наличие санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии санитарным правилам зданий, строений, сооружений, помещений, оборудования и иного имущества, которые предполагается использовать для осуществления образовательной деятельности, в соответствии с п. 2 ст. 40 Федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»;

з) наличие у образовательной организации безопасных условий обучения, воспитания обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации, с учетом соответствующих требований, установленных в федеральных государственных образовательных стандартах, федеральных государственных требованиях и (или) образовательных стандартах, в соответствии с ч. 6 ст. 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

и) наличие у профессиональной образовательной организации, образовательной организации высшего образования, организации, осуществляющей образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения, специальных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в соответствии со ст. 79 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

к) наличие в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ высшего образования и дополнительных профессиональных программ, научных работников в соответствии со ст. 50 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» .

Выполнение лицензионных требований в части обеспеченности образовательного процесса площадями подтверждено наличием оснащенных помещений в собственности, а также на правах аренды .

Выполнение лицензионных требований в части материальнотехнического обеспечения образовательной деятельности подтверждено наличием зданий и помещений, находящихся в собственности и используемых на условиях аренды, и размещенным в них аудиторном фонде: компьютерных классов, специализированных кабинетов, оборудованных лабораторий, позволяющих реализовывать образовательные программы в соответствии с требованиями ГОС ВО, ФГОС ВО и ФГОС СПО .

Выполнение лицензионных требований в части охраны здоровья обучающихся подтверждается наличием оборудованных медицинских кабинетов как в головном вузе, так и в филиалах, штатных медицинских работников, наличием у Университета лицензии на медицинскую деятельность, организацией спортивно-оздоровительных мероприятий для обучающихся и работников, наличием санитарно-эпидемиологических заключений, выданных соответствующими компетентными органами .

Выполнение лицензионных требований в части кадрового обеспечения образовательной деятельности подтверждено анализом качественного состава профессорско-преподавательского состава, а также состава научных работников .

Выполнение лицензионных требований в части библиотечноинформационного обеспечения образовательной деятельности подтверждено наличием в Университете собственной библиотеки, технические характеристики которой обеспечивают каждого обучающегося Университета доступом к электронно-библиотечным системам с возможностью доступа к электронным изданиям через сеть Интернет. Коэффициент книгообеспеченности по основным образовательным программам и профилям подготовки за отчетный период составляет в среднем по Университету – 0,5 .

Университетом разработаны и утверждены образовательные программы по всем реализуемым направлениям подготовки и специальностям в соответствии со ст. 12 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» .

Выполнение лицензионных требований в части соответствия санитарным и гигиеническим нормам, охране здоровья обучающихся и работников образовательного учреждения, требованиям государственного пожарного надзора подтверждается наличием санитарно-эпидемиологических заключений и заключений о соответствии объектов защиты обязательным требованиям пожарной безопасности .

Университет имеет все необходимые документы, подтверждающие наличие у образовательной организации безопасных условий обучения, воспитания обучающихся в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации .

Университет обеспечивает специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья .

Таким образом, в соответствии с вышеизложенным, на основе проведенного анализа можно сделать вывод, что установленные лицензионные требования соблюдаются Университетом по всем показателям .

Выводы:

Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности в Университете соответствует действующему законодательству РФ в сфере образования. Университет имеет собственную нормативную и организационнораспорядительную документацию, соответствующую действующему законодательству РФ, Уставу Университета и обеспечивающую оптимальное взаимодействие структурных подразделений вуза .

Университет оперативно реагирует на изменения в законодательстве РФ путем внесения соответствующих изменений в нормативную и организационно-распорядительную документацию Университета .

Установленные «Положением о лицензировании образовательной деятельности» лицензионные требования соблюдаются Университетом по всем показателям .

1.2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ВУЗА Общее руководство Университетом осуществляет выборный представительный орган – Ученый совет Университета. Помимо Ученого совета, в Университете по различным направлениям деятельности функционируют: попечительский совет, диссертационный совет, методический совет, советы институтов, советы кафедр, студенческий совет .

Ученый совет Университета, возглавляемый ректором, является коллегиальным (совещательным) органом управления по вопросам научнопедагогической деятельности, представления к назначению директоров институтов, выборов заведующих кафедрами, представления научно-педагогических работников к присвоению ученых званий .

В состав ученого совета Университета входят ректор Университета, который является его председателем, проректоры и ученый секретарь Университета .

Количество членов ученого совета определяется решением общего собрания учредителей. Другие члены Ученого совета избираются общим собранием учредителей по представлению ректора. Состав ученого совета объявляется приказом ректора. В состав Ученого совета входит председатель студенческого совета университета. Количество членов Ученого совета – 37. Срок полномочий Ученого совета Университета – 5 лет .

Работу Ученого совета организует ученый секретарь, избираемый Ученым советом по представлению ректора. На каждый учебный год разрабатывается и принимается План работы Ученого совета. Повестку дня заседаний Ученого совета Университета утверждает ректор. Круг вопросов, рассматриваемых Ученым советом: развитие Университета, повышение качества образовательного процесса, расширение направлений научных исследований, аттестация и избрание на должность научно-педагогических кадров .

Попечительский совет создан на основании решения общего собрания учредителей в целях оказания содействия в осуществлении уставной деятельности Университета, а также для содействия решению текущих и актуальных задач развития Университета, обеспечения конкурентоспособности на отечественном и международном рынках образовательных услуг .

В своей работе попечительский совет руководствуется Конституцией Российской Федерации, законодательством РФ, международными правовыми нормами, Уставом, Положением о попечительском совете .

В состав попечительского совета входят ректор, президент Университета, сотрудники вуза, российские и иностранные ученые, специалисты в области образования, представители работодателей, органов исполнительной власти Российской Федерации, общественных организаций, представители иных организаций, в том числе зарубежных .

Попечительский совет в соответствии со ст. 26 Закона РФ «Об образовании» является одной из форм самоуправления Университетом .

Попечительский совет действует в тесном контакте с ректором, Ученым советом и учредителями Университета. Решения попечительского совета носят рекомендательный и консультативный характер .

Главной целью деятельности попечительского совета является содействие в решении актуальных задач развития Университета и формировании его как центра подготовки высококвалифицированных специалистов, способных решать задачи фундаментального и прикладного характера на уровне современных требований. Он играет важную роль в экспертной и консультационной деятельности вуза; внедрении новейших информационных и педагогических технологий, обеспечении конкурентоспособности на отечественном и международном рынках образовательных и научно-прикладных услуг .

Методический совет является постоянно действующим органом при Ученом совете Университета, организующим методическую работу .

Основной задачей Методического совета является определение перспективных и текущих направлений деятельности Университета в области методической работы; координация деятельности кафедр и других структурных подразделений по созданию и совершенствованию учебно-методических материалов, выработке критериев оценки учебных достижений обучающихся в целях подготовки выпускников, отвечающих современным требованиям .

Руководство Методическим советом осуществляет его Председатель – проректор по учебной работе Университета. Председатель Методического совета формирует повестку заседаний совета, проводит заседания, координирует работу комиссий совета, контролирует подготовку материалов к заседанию совета, обеспечивает их своевременное доведение до членов Методического совета, организует информационное освещение работы Методического совета. В состав Методического совета кроме Председателя входят: директора институтов, начальники структурных подразделений по учебной и методической работе, начальник отдела лицензирования, аккредитации и статистики, руководитель службы качества, директор Института электронного обучения, директор библиотеки, директор института подготовки кадров высшей квалификации, председатели методических советов институтов, начальник юридического отдела и др .

Персональный и численный состав Методического совета утверждается ежегодными приказами ректора Университета по представлению Председателя Методического совета. Из числа членов Методического совета по представлению его Председателя избирается секретарь Методического совета. Секретарь организует подготовку заседаний Методического совета, обеспечивает ведение протоколов заседаний совета, рассылку выписок из протоколов, организует своевременное доведение решений Методического совета до структурных подразделений Университета, осуществляет оповещение членов Методического совета о мероприятиях совета, осуществляет делопроизводство, контролирует реализацию решений и координирует взаимодействие Методического совета с Ученым советом Университета и структурными подразделениями Университета .

Непосредственное управление деятельностью Университета осуществляет ректор Университета – кандидат экономических наук, доцент Смешко Олег Григорьевич .

Системную координацию управленческой деятельности Университета и выработку магистральных направлений развития Университета осуществляет Президент Университета – доктор экономических наук, профессор, действительный член Российской академии естественных наук, Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, Заслуженный деятель науки Российской Федерации Виктор Андреевич Гневко .

Текущее руководство деятельностью Университета осуществляет ректорат. Распределение полномочий и ответственности среди проректоров определяется приказом ректора Университета. Четкое разделение управленческих обязанностей прописано в следующих документах: «Устав СПбУУиЭ», «Положение об институте», «Положение о кафедре», «Положение о филиале», «Положение о структурных подразделениях СПбУУиЭ», а также в должностных инструкциях .

Проректор по учебной работе координирует работу по:

– организации учебного процесса по очной, очно-заочной, заочной формам обучения, программам высшего, среднего профессионального, дополнительного профессионального образования, а также довузовской подготовке, осуществляемых Университетом и его филиалами;

– формированию качественного профессорско-преподавательского состава Университета и его филиалов;

– внедрению инновационных методов и интерактивных технологий обучения;

– методическому обеспечению и контролю результатов обучения на основе фонда оценочных средств и контрольно-измерительных материалов;

– подбору и утверждению председателей экзаменационных комиссий по приему итогового междисциплинарного экзамена и защите выпускных квалификационных работ;

– лицензированию и аккредитации образовательных программ Университета и его филиалов;

– статистической отчетности образовательной деятельности Университета и его филиалов;

– расчету и контролю учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава Университета и его филиалов;

– планированию и организации издания учебной и методической литературы Университета, в том числе с грифом Минобразования РФ;

– проектированию, разработке и обновлению учебных планов и программ, учебно-методических комплексов .

– разработке перспективных планов развития Университета;

– расширению, стратегическому развитию материально-технической базы Университета и модернизации существующей материально-технической базы, привлечению инвестиций (через управление делами);

– организации работы всех подразделений Университета включая филиалы;

– разработке и внедрению новых организационно-правовых форм работы, структуры, штатов, функций подразделений Университета и его филиалов в т.ч. с иностранным участием (через дирекцию по персоналу и институт международных программ);

– введению системы оплаты труда от показателей эффективности работы подразделений, каждого сотрудника;

– проведению полного курса обучения по направлениям и специальностям на иностранных языках и организации академической мобильности с зарубежными вузами, студентов, аспирантов, ППС и др. (через институт международных программ);

– проведению семинаров, конференций и пр. в России и за границей с участием зарубежных партнеров (через институт международных программ);

– разработке совместных с зарубежными партнерами планов развития, учебных программ с выдачей двух дипломов .

Проректор по научной работе координирует работу по:

– организации и реализации дополнительных образовательных услуг в области НИР в Университете и его филиалах;

– деятельности филиалов и институтов по подготовке и проведению конференций в рамках функционирующих научных школ;

– организации и планированию работы диссертационного совета;

– заключению договоров по научно-исследовательским работам и организации их выполнения;

– тематическому планированию научно-издательской работы в Университете и его филиалах;

– подготовке заседаний ученого Совета;

– расширению международных, региональных и внутригородских научных связей Университета и его филиалов;

– организации совместной с иностранными партнерами учебной, научной, издательской деятельности;

– работе с зарубежными и российскими фондами, университетами и др. по финансированию совместных проектов и НИР .

Общее руководство институтами (филиалами) Университета осуществляют советы соответствующих институтов (филиалов), председателями которых являются директора институтов (филиалов). Институт (филиал) возглавляет директор .

Кафедрой руководит заведующий, избираемый Ученым советом университета .

На начало 2015 года в Университете действует 8 институтов в СанктПетербурге и 11 филиалов (9 из них – институты) в регионах Российской Федерации. Руководство институтами (филиалами) осуществляют директора. Директора институтов (филиалов) находятся в непосредственном подчинении у проректора по учебной работе. Директор института подготовки кадров высшей квалификации подчиняется проректору по научной работе .

Образовательная деятельность в сфере высшего, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования по состоянию на 31.12.2014 г. осуществляется в 11-ти филиалах .

Непосредственное управление деятельностью филиала Университета осуществляет директор, полномочия которого определены положением об указанном структурном подразделении .

Для контроля состояния всех видов деятельности подразделений Университета (в первую очередь, институтов и кафедр) не реже одного раза в пять лет, проводятся комплексные проверки комиссиями, назначаемыми распоряжениями ректора Университета. Результаты этих проверок обсуждаются на заседаниях Ученого совета Университета. Выполнение постановлений Ученого совета по результатам комплексных проверок контролируется через год после проведения проверки .

В Университете действует система электронного документооборота «Эффект-офис». Делопроизводство в Университете ведется в соответствии с требованиями руководящих документов Минобрнауки России .

Для использования передового опыта сотрудников Университета предусмотрена возможность проведения видеоконференций со структурными подразделениями вуза в регионах РФ, причем для дальних регионов используются спутниковые каналы связи .

В Университете при возникновении необходимости происходит оптимизация системы управления. Основными направлениями этого процесса являются:

- модернизация функциональной, организационной и экономической моделей деятельности Университета в целом и его структурных подразделений;

- создание новых структур и служб Университета, обеспечивающих качественное выполнение существующих функций и реализацию новых функций .

Вывод: система управления позволяет обеспечить образовательный процесс в Университете по реализуемым образовательным программам в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов высшего и среднего профессионального образования и другими требованиями законодательства Российской Федерации об образовании. Взаимодействие структурных подразделений Университета, институтов (филиалов), кафедр осуществляется на основе положений, разработанных в соответствии с уставом Университета и утвержденных Ученым советом. Система управления Университетом обеспечивает решение задач научного, учебного, воспитательного процессов .

Вместе с тем необходимо продолжать повышение эффективности управления образовательным процессом в Университете за счет оптимизации документооборота путем внедрения унифицированных форм документов и автоматизированных баз данных .

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.1. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В настоящее время в соответствии с концепцией реализации системы непрерывного многоуровнего профессионального образования в Университете сформирован спектр реализуемых образовательных программ:

– среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена (далее – СПО) – 6;

– высшего образования (далее – ВО): специалитет (ГОС ВО) – 12, бакалавриат (ГОС ВО) – 4, бакалавриат (ФГОС ВО) – 17, магистратура (ФГОС ВО) – 8, подготовка кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре – 14;

– дополнительного образования .

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 12 сентября 2013 г.

№ 1061 «Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования» образовательные программы образуют 11 укрупненных групп направлений подготовки:

1) 09.00.00 Информатика и вычислительная техника:

– 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям) – СПО;

– 09.03.03 Прикладная информатика – бакалавриат, 09.04.03 Прикладная информатика – магистратура, 09.06.01 Информатика и вычислительная техника – подготовка кадров высшей квалификации .

2) 10.00.00 Информационная безопасность:

– 10.03.01 Информационная безопасность – бакалавриат .

3) 37.00.00 Психологические науки:

– 37.03.01 Психология – бакалавриат, 37.04.01 Психология – магистратура, 37.06.01 Психологические науки – подготовка кадров высшей квалификации .

4) 38.00.00 Экономика и управление:

– 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 38.02.02 Страховое дело (по отраслям), 38.02.04 Коммерция, 38.02.07 Банковское дело – СПО;

– 38.03.01 Экономика – бакалавриат, 38.04.01 Экономика – магистратура, 38.06.01 Экономика – подготовка кадров высшей квалификации, 38.03.02 Менеджмент – бакалавриат, 38.04.02 Менеджмент – магистратура, 38.03.04 Государственное и муниципальное управление – бакалавриат, 38.03.06 Торговое дело – бакалавриат, 38.04.06 Торговое дело – магистратура .

5) 39.00.00 Социология и социальная работа:

– 39.03.02 Социальная работа – бакалавриат, 39.06.01 Социологические науки – подготовка кадров высшей квалификации .

6) 40.00.00 Юриспруденция:

– 40.03.01 Юриспруденция – бакалавриат, 40.04.01 Юриспруденция – магистратура, 40.06.01 Юриспруденция – подготовка кадров высшей квалификации .

7) 42.00.00 Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело:

– 42.03.01 Реклама и связи с общественностью – бакалавриат, 42.03.03 Издательское дело – бакалавриат .

8) 43.00.00 Сервис и туризм:

– 43.02.10 Туризм – СПО;

– 43.03.01 Сервис – бакалавриат, 43.03.02 Туризм – бакалавриат, 43.04.02 Туризм – магистратура, 43.03.03 Гостиничное дело .

9) 44.00.00 Образование и педагогические науки:

– 44.03.01 Педагогическое образование .

10) 45.00.00 Языкознание и литературоведение:

– 45.03.02 Лингвистика – бакалавриат, 45.04.02 Лингвистика – магистратура .

11) 46.00.00 История и археология:

– 46.03.02 Документоведение и архивоведение – бакалавриат .

Кроме того студенты Университета завершают обучение по образовательным программам высшего образования: специальностям (ГОС ВО):

030501.65 Юриспруденция, 030602.65 Связи с общественностью, 030301.65 Психология, 031202.65 Перевод и переводоведение, 080105.65 Финансы и кредит, 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит, 080507.65 Менеджмент организации, 080504.65 Государственное и муниципальное управление, 100103.65 Социально-культурный сервис и туризм; направлениям бакалавриата (ГОС ВО): 080300.62 Коммерция .

Непрерывность высшего образования обеспечивается реализацией программ подготовка кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по 5 укрупненным группам направлений подготовки:

1. 09.00.00 Информатика и вычислительная техника;

2. 37.00.00 Психологические науки;

3. 38.00.00 Экономика и управление;

4. 39.00.00 Социология и социальная работа;

5. 40.00.00 Юриспруденция .

В связи с принятием нового Закона об образовании Минобрнауки России были утверждены новые перечни направлений подготовки высшего образования – бакалавриата и магистратуры (приказ от 12 сентября 2013 г. № 1061). Согласно Приказу Минобрнауки России от 18 ноября 2013 г. № 1245 установлено соответствие указанных в них направлений подготовки и специальностей тем, что были приведены в прежних перечнях (приказ Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337) .

Приказ Минобрнауки России от 5 июня 2014 г. № 632 г. установил соответствие профессий и специальностей среднего профессионального образования, перечни которых утверждены приказом Минобрнауки России от 29 октября 2013 г. № 1199 специальностям среднего профессионального образования, перечень которых утвержден приказом Минобрнауки России от 28 сентября 2009 г. № 355 .

Приказ Минобрнауки России от 2 сентября 2014 г. № 1192 г. установил соответствие направлений подготовки высшего образования – подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, направлений подготовки высшего образования – подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научнопедагогических кадров в адъюнктуре, перечни которых утверждены приказом Минобрнауки России от 12 сентября 2013 г. № 1061, научным специальностям, предусмотренным номенклатурой научных специальностей, утвержденной приказом Минобрнауки России от 25 февраля 2009 г. № 59 .

Согласно Приказам Минобрнауки России от 18 ноября 2013 г. № 1245, от 5 июня 2014 г. № 632, от 02 сентября 2014 г. № 1192 в связи с изменением перечня оказываемых услуг, составляющих лицензируемый вид деятельности (изменение наименований образовательных программ) в 2014 году были получены новые приложения к лицензии Университета .

Для осуществления образовательной деятельности по вышеперечисленным образовательным программам в Университете созданы соответствующие структурные подразделения .

Институт довузовского образования, созданный Приказом ректора в 2011 г., осуществляет подготовку обучающихся по программам среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего и среднего общего образования. Непрерывная подготовка позволяет выпускникам школ на начальном этапе выбрать специальность, наиболее полно отвечающую их потребностям .

Набор обучающихся на программы среднего профессионального образования в соответствии с полученной лицензией начат с 2011/2012 учебного года .

Численность принятых на обучение в текущем году и общая численность обучающихся показывает положительную динамику: 81 человек принято – в 2012/2013 учебном году, 127 – на начало 2013/2014 уч. года, 241 – в 2014/2015 учебном году. В 2013/2014 учебном году выпуск по программам среднего профессионального образования составил 87 человек .

Контингент по программам СПО на 01.10.2014 г.: Таблица 2.1.1 Контингент Код (очное; заочное) № Наименование специальноспецип/п сти 1 2 3 4 5 альности курс курс курс курс курс Прикладная информатика (по 1 09.02.05 25 14 7 - отраслям) - 2 4 - Экономика и бухгалтерский 2 38.02.01 27 15 8 - учет (по отраслям) - 1 2 - Страховое дело (по отраслям) 3 38.02.02 11 1 - - Коммерция (по отраслям) 4 38.02.04 40 16 16 - Банковское дело 5 38.02.07 57 24 18 - Туризм 6 43.02.10 51 24 22 - Институт экономики, менеджмента и информационных технологий осуществляет подготовку выпускников на кафедрах: экономической теории и экономики предпринимательства, менеджмента и ГМУ, информационных технологий и математики по широкому спектру направлений. Серьезный многолетний опыт работы Университета, а также наличие необходимого уровня научнопедагогического, кадрового и материально-технического обеспечения позволяет осуществлять подготовку компетентных специалистов в различных сферах деятельности (государственного и муниципального управления, логистики, производственного менеджмента, управления человеческими ресурсами, управления малым бизнесом, менеджмента организации, регионального управления, сервиса, информационных технологий и др.) .

На кафедрах менеджмента и ГМУ, экономической теории и экономики предпринимательства ведется подготовка управленческих кадров для работы в условиях реальной рыночной экономики .

С 2011 года в соответствии с переходом на ФГОС ВО начата подготовка управленческих кадров по следующим направлениям:

1. Менеджмент (бакалавриат), профили: государственное и муниципальное управление, логистика, производственный менеджмент, управление малым бизнесом, управление человеческими ресурсами, менеджмент организации .

2. Государственное и муниципальное управление (бакалавриат), профили:

региональное управление .

3. Сервис (бакалавриат), профили: сервис недвижимости .

4. Менеджмент (магистратура), профили: государственное управление и местное самоуправление, стратегическое управление .

Кафедра информационных технологий и математики осуществляет подготовку выпускников по следующим направлениям:

1. Прикладная информатика (бакалавриат), профили: прикладная информатика в экономике .

2. Информационная безопасность (бакалавриат) .

3. Прикладная информатика (магистратура), профили: прикладная информатика в аналитической экономике .

В настоящее время в области разработки и применения информационных технологий и систем имеется большая потребность в информатикахприкладниках, обладающих развитыми компетенциями системных аналитиков и проектировщиков, которые способны формализовать постановки задач автоматизации и информатизации прикладных процессов в различных предметных областях и участвовать в процессе создания и использования информационных систем на всех стадиях жизненного цикла». Выпускник способен успешно решать масштабные и сложные задачи в различных предметных областях на основе современных информационных технологий. Направление подготовки «Прикладная информатика» занимает устойчивую нишу в области подготовки специалистов для IТ-сферы .

Бакалавр направления «Прикладная информатика» может применять перспективные информационные технологии при проектировании, создании, анализе и сопровождении профессионально-ориентированных систем; выполнять работы по развитию возможностей профессионально-ориентированных информационных систем на всех стадиях их жизненного цикла; ставить и решать задачи, связанные с организацией диалога между человеком и информационной системой; создавать и внедрять профессионально-ориентированные информационные системы в предметной области .

Институт международных программ осуществляет подготовку выпускников на кафедре международных финансов и бухгалтерского учета. Кафедра международных финансов и бухгалтерского учета наряду со специалистами, которые заканчивают обучение в Университете по выбранным специальностям, осуществляет с 2005 г. подготовку бакалавров по направлениям:

Экономика и Менеджмент (финансовый менеджмент) и с 2007 г. – магистров по направлению Экономика .

Учитывая востребованность выпускников специальности «Финансы и кредит» на рынке труда, а также, в качестве ее правопреемника по решению Ученого совета Университета стал профиль бакалавриата «Финансы и кредит»

направления Экономика. Поскольку одной из специализаций специальности «Финансы и кредит» была специализация «Финансовый менеджмент», а на выпускающей кафедре сложился высокопрофессиональный профессорскопреподавательский состав, необходимый для подготовки выпускников по данному направлению, было принято решение утвердить профиль Финансовый менеджмент направления Менеджмент .

Учитывая, что профессия бухгалтера по-прежнему одна самых востребованных и популярных в настоящее время, специалист в этой области сможет найти себе применение в любой сфере деятельности, начиная с небольшой организации и заканчивая крупным предприятием, а также то, что на протяжении многих лет институт успешно готовил специалистов в данной области, с 2011 года осуществляется набор студентов на профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» направления бакалавриата Экономика .

Для выпускников, получивших степень бакалавра и желающих работать в финансовой сфере на руководящих должностях, заниматься исследовательской или преподавательской деятельностью разработана программа «Финансовый менеджмент» направления магистратуры Экономика .

Выпускники институтов экономики, менеджмента и информационных технологий и международных программ имеют возможность продолжить обучение в качестве аспирантов Университета по направлениям подготовки:

09.06.01 Информатика и вычислительная техника, 38.06.01 Экономика .

Институт гуманитарных и социальных наук осуществляет подготовку выпускников на кафедрах: маркетинга и социальных коммуникаций, управления персоналом, предпринимательства и туризма, педагогики, психологии и переводоведения по программам высшего образования:

- программы подготовки бакалавриата по направлениям:

1. Психология, профили: психология управления;

2. Реклама и связи с общественностью, профили: реклама и связи с общественностью в коммерческой сфере;

3. Документоведение и архивоведение, профили: документоведение и документное обеспечение управления;

4. Издательское дело, профили: книгоиздательское дело;

5. Лингвистика, профили: перевод и переводоведение;

6. Социальная работа, профили: менеджер социальной работы;

7. Педагогическое образование, профили: иностранный язык;

8. Сервис, профили: сервис индустрии моды и красоты;

9. Туризм, профили: технология и организация туроператорских и турагентских услуг, технология и организация гостиничных услуг;

10. Торговое дело, профили: коммерция;

11. Гостиничное дело, профили: гостиничная деятельность;

- программы подготовки магистров по направлениям:

1. Психология, профили: организационная психология;

2. Лингвистика, профили: перевод и переводоведение в сфере профессиональной коммуникации;

3. Туризм, профили: технологические системы обеспечения услуг туристской индустрии;

4. Торговое дело, профили: коммерческая деятельность на рынке товаров и услуг .

Широкий спектр образовательных программ различного уровня и направленности позволяет институту в полной мере реализовывать свою миссию: обеспечение потребностей граждан Российской Федерации и зарубежных государств в получении высшего, социально направленного управленческого и гуманитарного образования; качественная, основанная на соединении достижений мирового опыта бизнес-школ и традиций отечественного университетского образования подготовка компетентных и конкурентоспособных специалистов в коммерческой деятельности и предпринимательстве, в области индустрии сервиса и красоты, а также социальной работы, лингвистики, книгоиздательского дела, социальных, психологических и информационно-коммуникативных технологий управления людьми в современном обществе .

Выпускники института имеют возможность продолжить свое обучение по двум программам высшего образования – подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре: 37.06.01 Психологические науки, 39.06.01 Социологические науки .

Юридический институт осуществляет подготовку выпускников на кафедрах конституционного и международного права, трудового права и социального обеспечения, теории и истории государства и права, административного права и процесса, гражданского права и процесса, управления правоохранительной деятельностью .

По направлению Юриспруденция осуществляется подготовка бакалавров по профилям:

– правозащитная деятельность;

– правоохранительная деятельность;

– гражданско-правовой;

– международно-правовой;

подготовка магистров по профилю: Правозащитная деятельность .

Выпускники института осуществляют профессиональную деятельность в правоохранительных и судебных органах, в юридических отделах и службах органов государственной власти федерального и регионального уровней, органов местного самоуправления, в юридических отделах коммерческих и некоммерческих организаций любых организационно-правовых форм .

Часть выпускников продолжают обучение в качестве аспирантов Университета в рамках направления подготовки 40.06.01 Юриспруденция .

Прием в Университет по программам высшего образования в 2014/2015 учебном году по сравнению с прошлым годом показывает положительную динамику. Анализ данных статистических форм № ВПО-1 за 2013/2014 и 2014/2015 учебные годы показывает увеличение спроса на обучение по программам бакалавриата и магистратуры: прием на начало 2013/2014 учебного года – 1069 чел., на начало 2014/2015 учебного года – 1116 чел. Общая численность студентов по программам высшего образования на начало 2014/2015 учебного года составляет 2668 чел, фактический выпуск по очной, очнозаочной и заочной формам обучения за 2013/2014 учебный год составил 766 чел .

В целях решения задач по организации дополнительного образования в Университете создан и успешно функционирует Институт дополнительного образования (далее – ИДО, Институт) .

В своей деятельности Институт руководствуется действующим законодательством РФ, нормативными актами Министерства образования и науки РФ, Уставом СПбУУиЭ, решениями Ученого Совета, приказами и распоряжениями ректора и другими внутренними и внешними документами, регламентирующими деятельность СПбУУиЭ и ИДО. Разработана и внедрена система управления качеством образовательного процесса: имеются необходимые процедуры, стандарты, инструкции .

Институт возглавляет руководитель, назначаемый приказом ректора по представлению проректора по учебной работе. Для разработки направлений стратегического развития Института и решения вопросов текущей деятельности создан Методический совет ИДО .

Деятельность Института направлена на повышение профессиональных знаний специалистов, совершенствование их деловых качеств, удовлетворение потребностей в получении современных знаний о новейших достижениях в сфере управления и экономики, знакомство с передовым отечественным и зарубежным опытом .

В 2014 календарном году ИДО осуществлял реализацию следующих программ дополнительного образования:

1. Программа подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства РФ «Менеджер высшей квалификации» .

Учебные группы формировались с учетом запросов заказчиков по требуемым компетенциям и навыкам .

2. Программа MBA «Стратегическое управление предприятием», которая направлена на подготовку руководителей – профессионалов, способных по уровню своих компетенций эффективно управлять российскими и иностранными компаниями в условиях динамично развивающейся российской экономики, обеспечивать их устойчивое развитие в обозримой перспективе .

3. Программы профессиональной переподготовки менеджеров среднего и высшего звеньев, специалистов предприятий, организаций и учреждений всех форм собственности, государственных служащих, высвобождаемых работников, незанятого населения и безработных специалистов по следующим направлениям:

– антикризисное управление предприятием;

– бухгалтерский учет, анализ и аудит в коммерческих организациях;

– управление маркетингом и продажами;

– управление персоналом;

– реклама и связи с общественностью;

– стратегическое управление предприятием;

– управление производством;

– управление финансами предприятия .

4. Программы повышения квалификации по наиболее актуальным проблемам менеджмента, маркетинга, финансов, бухгалтерского учета и аудита, налогообложения, внешнеэкономической деятельности, хозяйственного и трудового законодательства, самоуправления и городского хозяйства для государственных служащих, руководителей и специалистов предприятий различного профиля, руководителей бизнес-структур .

За отчетный период Институт дополнительного образования принимал участие в организации повышения квалификации профессорскопреподавательского состава и сотрудников Университета .

5. Широкий спектр бизнес-семинаров и тренингов по актуальным темам, представляющим интерес для руководителей и специалистов администраций субъектов Федерации, районов и городов, а также руководителей и специалистов предприятий различных форм собственности .

Всего за отчетный период в Институте дополнительного образования прошли обучение по программам дополнительного образования 1464 человека .

По программе «Менеджер высшей квалификации» в рамках реализации Государственного плана подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства РФ профессиональную переподготовку прошли 35 специалистов: по базовой программе (тип В) – 23, по проектно-ориентированной программе (тип А) – 12 .

По программе профессиональной переподготовки с получением дополнительной квалификации «Мастер делового администрирования» (MBA) «Стратегическое управление предприятием» было обучено 11 человек .

Другие программы профессиональной переподготовки освоили 11 слушателей: в объеме от 256 до 500 часов – 9 слушателей, в объеме 500 часов и свыше – 2 слушателя .

В 2014 календарном году по программам повышения квалификации прошли обучение 1407 слушателей, в том числе 3 сотрудника СПбУУиЭ прошли интенсивный курс по программе «Мастерство преподавателя» в объеме 72 часа .

В программах повышения квалификации объемом от 16 до 72 приняли участие 314 человек, по программам объемом свыше 72 часов обучались 1093 слушателя .

В разрезе укрупненных групп специальностей и направлений подготовки особый интерес к программам повышения квалификации, реализуемым Институтом, был сфокусирован на программах в следующих сферах профессиональной деятельности:

– экономика и управление – 90%;

– средства массовой информации – 10% По программам профессиональной переподготовки 95% слушателей проходили обучение по направлению «Менеджмент» .

Для корпоративных клиентов разрабатывались пакеты программ с учетом специфики деятельности организации и контингента слушателей .

Динамика развития Института дополнительного образования как структурного подразделения Санкт-Петербургского университета управления и экономики обусловлена как экономическими изменениями, происходящими в обществе, так и социально-политической составляющей данных изменений. В этой связи Институт стремится предложить своим слушателям те направления образовательных программ и ту их качественную составляющую, которая актуальна именно сегодня .

Формируя непрерывную образовательную траекторию, Институт дополнительного образования разрабатывает пакеты специальных предложений для слушателей, уже прошедших подготовку по одной из программ Института, что позволяет совершенствовать профессиональные компетенции и поддерживать интерес к программам дополнительного образования и программам вуза в целом .

Постоянный мониторинг рынка образовательных услуг определяет стратегию развития дополнительного образования в Университете, предлагаемую линейку программ, формы и методы обучения .

Целенаправленная реклама разработанных программ позволяет информировать различные структуры и заинтересовать руководителей в обновлении не только своих знаний, но и знаний своих сотрудников .

В целях дальнейшего развития Института дополнительного образования как структурного подразделения Санкт-Петербургского университета управления и экономики целесообразно продолжить работу по расширению спектра реализуемых Университетом программ в рамках Государственного плана подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации; провести маркетинговые исследования востребованности специалистов и пересмотреть тематику программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации в соответствии с требованиями рынка труда и компетенциями в соответствии с профессиональными стандартами; продолжить работу по поиску и привлечению корпоративных заказчиков услуг в сфере дополнительного образования .

Подготовку кадров высшей квалификации в Университете координирует Институт подготовки кадров высшей квалификации .

По состоянию на 01.01.2015 года в аспирантуре Университета обучается 215 человек, в том числе: по очной форме обучения – 87 человек (40,5% обучающихся), по заочной форме обучения – 128 человек (59,5% обучающихся), из них:

1) по программам высшего образования – подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре – обучается 85 человек, в том числе по очной форме обучения – 40 человек (47,1% обучающихся), по заочной форме обучения – 45 человек (52,9% обучающихся);

2) по программам послевузовского профессионального образования обучается 130 человек, в том числе по очной форме обучения – 47 человек (36,2% обучающихся), по заочной форме обучения – 83 человека (63,8% обучающихся) .

Выводы:

Выбор реализуемых направлений подготовки соответствует потребностям предприятий в квалифицированных специалистах и спросом на рынке образовательных услуг региона .

Назначение структурных подразделений, обеспечивающих подготовку обучающихся, соответствует спектру образовательных программ .

Структура и спектр реализуемых образовательных программ образуют систему непрерывного многоуровнего образования .

2.2. СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Содержание подготовки обучающихся оценивается в результате соответствия учебных планов, графиков учебного процесса и учебно-методической документации образовательных программ требованиям ГОС и ФГОС .

Обучение студентов всех курсов по всем образовательным программам проводится в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов (ГОС) второго поколения и федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) третьего поколения .

2.2.1. Содержание и качество подготовки обучающихся по программам среднего профессионального образования Подготовка выпускников по программам СПО в Университете организована по программам подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ), разработанным в соответствии с требованиями ФГОС СПО .

В состав ППССЗ по специальностям подготовки включены:

– учебные планы по специальностям подготовки;

– совокупность программ учебных дисциплин и практик, определяющих полное содержание ППССЗ;

– материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций (в соответствии с требованиями ФГОС СПО к итоговой аттестации) .

ППССЗ разработаны преподавателями Университета под руководством методического отдела, рассмотрены на заседаниях кафедр и методических советов институтов и утверждены проректором по учебной работе в установленном порядке. При разработке учитывались особенности реализации системы непрерывной подготовки студентов .

Оценка состава, содержания и соответствия ППССЗ требованиям ФГОС СПО получена по результатам оценки ППССЗ по каждой специальности и представлена по следующим показателям:

1. Рабочий учебный план специальности является составной частью ППССЗ, включает в себя полное наименование специальности СПО, присваиваемую квалификацию, срок освоения ППССЗ, перечень, объемы и последовательность изучения дисциплин, их распределение по видам учебных занятий, формы промежуточного и итогового контроля и итоговой аттестации. Неотъемлемой составной частью учебного плана являются график учебного процесса и сводные данные по бюджету времени студента .

2. Рабочие учебные планы рассматриваются Ученым советом Университета и подписываются ректором. Утвержденные рабочие учебные планы являются основой для планирования учебной нагрузки профессорскопреподавательского состава, составления расписаний учебных занятий, экзаменационных сессий .

Анализ действующих в Университете рабочих учебных планов СПО, программ учебных дисциплин, профессиональных модулей и практик, показал, что структура рабочих учебных планов по перечню и объему каждого цикла дисциплин и профессиональных модулей, объему и содержанию учебных дисциплин и практик, нагрузке и формам контроля соответствует ФГОС СПО .

Нормативные сроки освоения ППССЗ соответствуют требованиям ФГОС

СПО при очной форме обучения:

– на базе среднего общего образования – 1 год 10 месяцев;

– на базе основного общего образования – 2 года 10 месяцев .

По специальности «Прикладная информатика» (по отраслям):

– на базе среднего общего образования – 2 года 10 месяцев;

– на базе основного общего образования – 3 года 10 месяцев .

Продолжительность теоретического курса, практик, экзаменационных сессий, итоговой государственной аттестации, каникул по всем ППССЗ соответствуют требованиям ФГОС СПО .

Максимальный объем учебной нагрузки студентов установлен в соответствии с ФГОС СПО – 54 часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Объем обязательных аудиторных занятий студента СПО при очной форме обучения – 36 часов в неделю .

Рабочие учебные планы содержат все циклы дисциплин и профессиональные модули, устанавливаемые ФГОС СПО. Трудоемкость циклов дисциплин и профессиональных модулей соответствует ФГОС СПО .

Все циклы дисциплин включены в рабочие учебные планы в полном объеме, в соответствии с перечнем, их трудоемкость соответствует требованиям ФГОС СПО .

При распределении учебных дисциплин и профессиональных модулей по курсам и семестрам обучения обеспечена логическая последовательность их изучения студентами .

Все учебные дисциплины и профессиональные модули, предусмотренные рабочими учебными планами, обеспечены программами и учебнометодическими материалами. Программы соответствуют современному состоянию научных достижений в соответствующих областях и отвечают требованиям ФГОС по специальностям СПО. Содержание всех дисциплин и профессиональных модулей профессионально ориентировано с учетом специфики будущей профессиональной деятельности выпускников и отражают требования к уровню усвоения, изложенные в ФГОС СПО, в том числе: общие компетенции (ОК), профессиональные компетенции (ПК), профессиональные модули (ПМ), междисциплинарные курсы (МДК). Программы учебных дисциплин и профессиональных модулей содержат их цели и задачи, требования к уровню усвоения содержания, содержание и учебно-методическое обеспечение .

Вариативная часть ППССЗ используется следующим образом:

– увеличиваются часы дисциплин общего гуманитарного и социальноэкономического цикла;

– увеличиваются часы дисциплин математического и общего естественнонаучного цикла;

– увеличены часы профессионального цикла .

– по циклам дисциплин добавлены учебные дисциплины с учетом реализации системы непрерывной подготовки студентов;

– увеличены часы по отдельным междисциплинарным курсам профессиональных модулей .

Состав дисциплин, установленных Университетом, отвечает требованиям содержания циклов .

Самостоятельная работа студентов направлена на освоение учебного материала дисциплин и профессиональных модулей, приобретение теоретических знаний и практических навыков и по содержанию соответствует требованиям ФГОС СПО. Студенты осваивают учебный материал, отводимый на самостоятельное изучение, выполняя полученные задания. С этой целью по каждой дисциплине и МДК в рамках профессиональных модулей разработаны учебнометодические материалы, которые содержат вопросы, отводимые на самостоятельную работу, примерные практические задания, методические пособия и т.д .

Качество освоения ППССЗ студентами оценивается путем осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся и итоговой аттестации выпускников. Текущий контроль успеваемости проводится посредством контроля за выполнением рефератов, контрольных заданий и курсовых работ, контрольных опросов и тестирования. Промежуточная аттестация по каждой учебной дисциплине установлена рабочими учебными планами в форме зачетов, дифференцированных зачетов и экзаменов .

Примерное содержание вопросов, выносимых на зачеты, дифференцированные зачеты и экзамены, содержится в учебно-методических материалах по учебной дисциплине. Содержание вопросов, выносимых на зачеты, дифференцированные зачеты и экзамены, включаемые в билеты, охватывает весь материал по каждой учебной дисциплине. Билеты содержат теоретические вопросы и практические задания. Формулировка билетов однозначна и понятна студентам .

Количество билетов превышает количество студентов на экзамене, дифференцированном зачете или зачете .

По специальностям СПО, из установленных ФГОС СПО вариантов видов государственной итоговой аттестации, проводится в форме выполнения и защиты выпускной квалификационной работы. Тематика выпускных квалификационных работ соответствует содержанию профессиональных модулей .

Характеристика выпускников 2013-2014 учебного года 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям) К участию в государственной итоговой аттестации по вышеуказанной специальности допущено 9 выпускников по очной форме обучения. Обучение проводилось по учебному плану и рабочим программам, утвержденным в 2011 году .

Средний балл текущей успеваемости каждого из выпускников за период обучения соответственно составил (группа 621/3): 3,6; 4,2; 3,4; 4,1; 3,5; 4,3; 3,6;

3,4; 3,9 .

Результаты защиты выпускной квалификационной работы (группа 621/3):

–  –  –

Тематика выпускных квалификационных работ соответствует профилю ППССЗ .

Качество подготовки выпускников по ППССЗ среднего профессионального образования 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям) базового уровня укрупненной группы специальностей 09.00.00 Информатика и вычислительная техника соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта .

–  –  –

Тематика выпускных квалификационных работ соответствует профилю ППССЗ .

Качество подготовки выпускников по ППССЗ среднего профессионального образования 43.02.10 Туризм базового уровня укрупненной группы специальностей 43.00.00 Сервис и туризм соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта .

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) К участию в государственной итоговой аттестации по вышеуказанной специальности допущено 19 выпускников. Обучение проводилось по учебному плану и рабочим программам, утвержденным в 2011 году .

Средний балл текущей успеваемости каждого из выпускников за период обучения соответственно составил:

Группа 511/3: 3,8; 4,3; 4,2; 3,5; 4; 4,5; 4; 4; 4; 4,9; 4,4; 4,2; 3,8; 3,5; 4,4 .

Группа 523/3: 4,1; 3,3; 4,2; 3,9 .

Результаты защиты выпускной квалификационной работы (группа 511/3):

Таблица 2.2 .

1.4

–  –  –

Тематика выпускных квалификационных работ соответствует профилю ППССЗ .

Качество подготовки выпускников по ППССЗ среднего профессионального образования 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям) базового уровня укрупненной группы специальностей 38.00.00 Экономика и управление соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта .

38.02.04 Коммерция (по отраслям) К участию в государственной итоговой аттестации по вышеуказанной специальности допущено 14 выпускников по очной форме обучения и 6 выпускников по заочной форме обучения. Обучение проводилось по учебному плану и рабочим программам, утвержденным в 2011 году .

Средний балл текущей успеваемости каждого из выпускников за период обучения соответственно составил:

Группа 411/3: 3,47; 4,19; 3,98; 3,75; 3,69; 3,58; 3,71; 3,83; 4,31; 4,29; 3,51;

3,73; 3,47; 3,47 .

Группа 423/3: 4,3; 3,2; 4,1; 4,0; 3,9; 4,0 .

–  –  –

Тематика выпускных квалификационных работ соответствует профилю ППССЗ .

Качество подготовки выпускников по ППССЗ среднего профессионального образования 38.02.04 Коммерция (по отраслям) базового уровня укрупненной группы специальностей 38.00.00 Экономика и управление соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта .

38.02.07 Банковское дело К участию в государственной итоговой аттестации по вышеуказанной специальности допущено 13 выпускников. Обучение проводилось по учебному плану и рабочим программам, утвержденным в 2011 году .

Средний балл текущей успеваемости каждого из выпускников за период обучения соответственно составил:

Группа 311/3: 3,48; 3,2; 3,89; 3,73; 3,97; 3,63; 4,17; 3,96; 4,28; 3,73; 4,16;

4,79 .

Группа 323/3: 4,93 .

–  –  –

Тематика выпускных квалификационных работ соответствует профилю ППССЗ .

Качество подготовки выпускников по ППССЗ среднего профессионального образования 38.02.07 Банковское дело базового уровня укрупненной группы специальностей 38.00.00 Экономика и управление соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта .

Выводы:

Разработанные Университетом ППССЗ соответствуют требованиям ФГОС СПО .

Программы дисциплин и практик составлены в соответствии с требованиями ФГОС СПО, предъявляемыми к уровню сформированности знаний, умений и компетенций .

Оценочные и диагностические средства разработаны по видам и формам контроля .

Тематика выпускных квалификационных работ соответствует профилю ППССЗ .

Качество подготовки выпускников соответствует требованиям ФГОС СПО .

2.2.2. Содержание и качество подготовки обучающихся по программам высшего образования

Проведенный в ходе самообследования анализ разработанных Университетом образовательных программ высшего образования показал следующее:

Государственные образовательные стандарты высшего образования и Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования имеются во всех институтах, на кафедрах и в учебно-методических подразделениях .

В Университете осуществляется мониторинг содержания образовательных программ высшего образования, систематически ведется работа по их обновлению и внедрению в образовательный процесс. Образовательные программы по специальностям и направлениям включают учебные планы, учебные программы, программы практик, учебно-методические комплексы .

Анализ образовательных программ высшего образования позволяет сделать вывод об их соответствии требованиям ГОС ВО и ФГОС ВО .

–  –  –

ФВ* фонд времени УН** учебная нагрузка ТО*** теоретическое обучение Соотношение аудиторной и самостоятельной работы студентов соответствует нормативам ГОС ВО .

Для студентов заочной формы обучения обеспечена возможность работы с преподавателями в объеме не менее 160 часов в год, но не более 200 часов в год, для студентов очно-заочной формы обучения число аудиторных занятий составляет в среднем за весь период обучения 12 часов в неделю .

Самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов является обязательным элементом учебного процесса СПбУУиЭ. Конкретные виды внеаудиторной работы студента устанавливаются в соответствии с содержанием учебной дисциплины, формой обучения студента, используемыми образовательными технологиями .

Факультативные дисциплины, предусмотренные учебными планами, направлены на расширение и углубление профессиональных компетенций .

В учебных планах анализируемых специальностей и направлений количество зачетов и экзаменов в год не превышает 22 (экзаменов не более 10, не более 12 зачетов) .

В представленных учебных планах итоговая государственная аттестация включает государственный экзамен (экзамен по отдельной дисциплине и/или итоговый междисциплинарный экзамен по специальности/направлению, в зависимости от требований стандарта) и защиту выпускной квалификационной работы .

Структура ООП соответствует требованиям ГОС ВО .

Учебные планы включают необходимые циклы дисциплин, факультативы, практики, итоговую государственную аттестацию. Учебные планы первых двух лет обучения по родственным направлениям и специальностям в Университете унифицированы. Это позволяет студентам сделать выбор конкретной траектории образования, а также объединять лекционные курсы по дисциплинам общих гуманитарных, социально-экономических, общих математических и естественнонаучных циклов, что снижает затраты на организацию учебного процесса .

В соответствии с требованиями ГОС циклы ГСЭ, ЕН, ОПД, СД включают дисциплины федерального компонента, национально-регионального (вузовского) компонента и дисциплины по выбору студента. Цикл СД включает дисциплины специализаций .

Показатели соответствия общих объемов нагрузки по циклам:

Таблица 2.2 .

2.2

–  –  –

Содержание циклов ГСЭ, ЕН, ОПД, СД по специальностям и направлениям подготовки бакалавров соответствует требованиям ГОС ВО. Наименование, объем дисциплин, последовательность их изучения, виды контроля соответствуют требованиям государственного стандарта .

Федеральный компонент цикла ГСЭ составляет 70% общей трудоемкости цикла. В федеральный компонент цикла в соответствии с ГОС ВПО в обязательном порядке входят, как правило, следующие четыре дисциплины: «Иностранный язык» в объеме не менее 340 часов, «Физическая культура» в объеме не менее 408 часов, «Отечественная история» и «Философия» .

Федеральный компонент цикла ЕН составляет от 70 до 90% общей трудоемкости цикла в зависимости от направления или специальности. В федеральный компонент цикла всех специальностей в обязательном порядке входят дисциплины «Математика», «Информатика» или «Математика и информатика», «Концепции современного естествознания» .

Федеральный компонент составляет от 70% до 90% общей трудоемкости цикла ОПД. В федеральном компоненте представлены все обязательные дисциплины, установленные ГОС ВО. Общий объем и перечень дисциплин цикла СД во всех учебных планах направлений и специальностей, соответствует требованиям ГОС ВО .

Дисциплины по выбору данного цикла учитывают региональные особенности подготовки специалистов, требования потребителей и профиль будущей специальности .

По ряду основных образовательных программ в учебных планах предусмотрены специализации, которые соответствуют утвержденному Перечню специализаций высшего профессионального образования .

По всем дисциплинам учебных планов предусмотрены формы промежуточной аттестации студентов: экзамены, зачеты, контрольные работы, курсовые работы. При этом большинство дисциплин федерального компонента завершаются экзаменом .

Факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом .

Они равномерно распределены по всему периоду обучения. В качестве факультативных дисциплин определены дисциплины, содержание которых дополняет и расширяет знания, полученные в рамках обучения студентов по дисциплинам циклов ОПД, СД .

2. Учебные планы, включающий календарный учебный график, является основным регламентирующим содержание и организацию образовательного процесса при реализации основной образовательной программы высшего образования документом .

Рабочие учебные планы, разработанные на основе федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (далее ФГОС ВО), утверждены ректором Университета в 2011 году .

Рабочие учебные планы ООП подготовки бакалавров разработаны по очной, очно-заочной и заочной форм обучения. Также разработаны индивидуальные учебные планы ускоренного (сокращенного срока) обучения для реализации образовательных программ с учетом наличия базового среднего профессионального образования .

Рабочие учебные планы разработаны в традиционной дисциплинарномодульной системе, содержащей наименования учебных циклов, дисциплин / модулей, разделов, последовательность их изучения, общую и аудиторную трудоемкость в часах /зачетных единицах, учебный план учитывает и интегрирующую компетентностно-ориентированную составляющую, связывающую все формируемые в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования по конкретному направлению подготовки компетенции с соответствующими дисциплинами / модулями, разделами .

Учебный план предусматривает изучение трех учебных циклов и трех разделов. При этом каждый учебный цикл имеет обязательную (базовую) часть и устанавливаемую Университетом вариативную (профильную) .

В базовой (обязательной) части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» предусмотрено изучение обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Иностранный язык» .

В базовой (обязательной) части «Профессионального цикла» изучается дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» .

Раздел «Физическая культура» трудоемкостью две зачетные единицы реализуется: при очной форме обучения, в объеме 400 часов .

За исключением дисциплин по выбору обучающихся общая трудоемкость дисциплины имеет не менее двух зачетных единиц. По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, устанавливается экзамен .

Дисциплины по выбору содержатся в объеме не менее 1/3 вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам плана .

В каждом блоке дисциплин по выбору присутствует две и более дисциплин, что обеспечивает 100% наличие альтернативной дисциплины для каждой дисциплины по выбору .

Для каждой дисциплины / модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации, в т.ч. аудиторные учебные занятия, под руководством преподавателя, а также самостоятельная работа студентов .

Общая трудоемкость освоения ООП (в зачетных единицах) соответствует требованиям ФГОС ВО .

Трудоемкость учебных циклов или разделов (в зачетных единицах) соответствует требованиям ФГОС ВО .

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся в неделю (включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению ООП) соответствует требованиям ФГОС ВО .

Удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных формах соответствует требованиям ФГОС ВО .

Общий срок освоения основных образовательных программ соответствует требованиям ФГОС ВО .

Продолжительность теоретического обучения, практик, экзаменационных сессий, государственной итоговой аттестации и каникул соответствует требованиям ФГОС ВО .

Общий объем каникулярного времени в учебном году соответствует требованиям ФГОС ВО и составляет 7-10 недель, включая не менее 2 недель в зимний период .

Календарный учебный график как неотъемлемая составляющая учебного плана предусматривает последовательность реализации конкретной основной образовательной программы высшего образования .

3. Структура учебных планов, их объем, продолжительность практик, продолжительность итоговой государственной аттестации по каждой основных образовательных программ (ООП) направлений магистратуры соответствует требованиям ФГОС ВО .

Трудоемкость циклов М.1, М.2 и раздела М.3, М.4 включает все виды текущей и промежуточной аттестаций и соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и равна 120 зачетным единицам. Объем базовых и вариативных частей циклов соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта соответствующих ООП направлений подготовки .

Общая продолжительность обучения по программам подготовки магистров составляет 2 года по очной форме обучения (104 недели), 2 года и 5 месяцев (126 недель) по очно-заочной и заочной формам обучения .

Теоретическое обучение в магистратуре, включая научноисследовательскую работу студентов, экзаменационные сессии, итоговую государственную аттестацию, в том числе защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) составляет 58-66 недель в зависимости от направления, практика – 10 недель, итоговая государственная аттестация – 8-10 недель, каникулы – 20 недель, в том числе ежегодно в зимнее время не менее двух недель. Все перечисленные показатели отвечают нормативам ФГОС ВО по направлениям подготовки .

Трудоемкость дисциплин не менее двух зачетных единиц. По дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных единиц, выставляться оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно») .

Объемы общенаучного и профессионального циклов ООП, в том числе базовой и вариативной части соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта .

Объем дисциплин по выбору обучающихся не менее 30 процентов вариативной части ООП .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 30 процентов аудиторных занятий .

Обязательный минимум содержания основной профессиональной образовательной программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта .

Максимальный объем учебной нагрузки студентов не превышает 54 часа в неделю. В том числе обязательных аудиторных занятий в среднем за весь период теоретического обучения – 16-18 часов. Для студентов заочной формы обучения обеспечена возможность работы с преподавателями в объеме не менее 160 часов в год, но не более 200 часов в год, для студентов очно-заочной формы обучения число аудиторных занятий составляет в среднем за весь период обучения 12 часов в неделю .

Самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов является обязательным элементом учебного процесса СПбУУиЭ. Конкретные виды внеаудиторной работы студента устанавливаются в соответствии с содержанием учебной дисциплины, формой обучения студента, используемыми образовательными технологиями .

Объем факультативных дисциплин, не включаемых в 120 зачетных единиц и не обязательных для изучения обучающимися, равен 5 зачетным единицам. Факультативная дисциплина, предусмотренная учебными планами магистерской подготовки, направлена на расширение и углубление общекультурной компетенции, а именно способностью свободно пользоваться иностранными языками как средством делового общения и способностью к активной социальной мобильности .

Состав и содержание профессионального цикла определяются требованиями, предъявляемыми к реализации конкретной магистерской программы. Магистерские программы носят инновационный характер, отражают достижения существующих в СПбУУиЭ научно-педагогических школ .

Дисциплины по выбору профессионального цикла дисциплин ООП магистратуры углубляют подготовку, учитывают интересы обучающихся, позволяют отразить специфику будущей профессиональной деятельности. В представленных учебных планах итоговая государственная аттестация включает государственный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) .

Проведенная комиссией экспертиза разработанных Университетом учебных планов образовательных программ высшего образования подтвердила их соответствие требованиям ГОС ВО и ФГОС ВО .

Анализ программ учебных дисциплин, практик и диагностических средств, программ и требований к выпускным квалификационным испытаниям Перечень рабочих программ учебных дисциплин по реализуемым Университетом направлениям подготовки строго соответствует учебному плану .

Рабочая программа дисциплины в соответствии с установленными требованиями включает в себя 10 разделов, раскрывающих содержание дисциплины и учебно-методический аппарат. В рабочей программе указываются: цели, задачи и место дисциплины в структуре образовательной программы, перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы; объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся; содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий; перечень учебнометодического и информационного обеспечения дисциплины: перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины; перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем необходимых для освоения дисциплины; методические рекомендации по организации изучения дисциплины, оценочные средства для проведения контроля знаний студентов;

описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине .

Рабочие программы рассмотрены на заседаниях кафедр, методических советов институтов, согласованы с заведующими выпускающих кафедр и утверждены проректором по учебной работе .

На выпускающих кафедрах имеются в наличии программы по всем видам практик в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и учебным планом по направлению подготовки. Программы практик рассматриваются и утверждаются в том же порядке, как и рабочие учебные программы дисциплины .

Программа практики включает в себя:

– указание вида практики, способа и формы (форм) ее проведения;

– перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы;

– указание места практики в структуре образовательной программы;

– указание объема практики в зачетных единицах и ее продолжительности в неделях в академических часах;

– содержание практики;

– указание форм отчетности по практике;

– порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике;

– перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения практики;

– перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости);

– описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики .

Содержание рабочих программ и программ практик ежегодно обновляется, отдельные разделы пересматриваются и согласовываются в установленном порядке с учетом изменений нормативно-законодательных актов и современных научно-методических разработок, в том числе и созданных преподавателями кафедры в соответствии с принятым в Университете СМК-СТО-7.0-52-2015 «Регламент обновления учебно - методических документов образовательных программ высшего образования – программам бакалавриата и магистратуры» .

Текущий контроль учебных достижений и промежуточная аттестация студентов, итоговая аттестация выпускников, разработка оценочных средств для различных видов и форм контроля проводятся в соответствии с СМК-П-7.0Положение о Фонде оценочных средств», СМК-П-7.0-88-2015 «Положение о текущем контроле успеваемости, промежуточной аттестации и балльно-рейтинговой системе оценки учебных достижений студентов», СМК-П-8.2Положение о государственной итоговой аттестации выпускников по ФГОС ВО» .

Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является основным способом объективной оценки компетентностной модели выпускника, это процедура, направленная на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников по образовательной программе к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям образовательных стандартов .

К видам итоговых аттестационных испытаний государственной итоговой аттестации, выпускников относятся:

– государственный экзамен;

– защита выпускной квалификационной работы .

Государственная итоговая аттестация включает в себя один или несколько государственных экзаменов и защиту выпускной квалификационной работы, проводимую после проведения государственных экзаменов, либо защиту выпускной квалификационной работы. Состав итоговой государственной аттестации для конкретных направлений подготовки устанавливается в соответствии с требованиями ФГОС и утверждается Ученым советом Университета .

Перечень аттестационных испытаний отражается в учебном плане направления бакалавриата / магистратуры, реализуемых в Университете. Государственная итоговая аттестация проводится по завершении теоретического курса обучения по ОП и прохождения всех видов практики .

Период проведения государственных экзаменов, сроки выполнения выпускных квалификационных работ и их защиты определяются ОП в пределах установленных ФГОС норм, фиксируются в учебном плане соответствующего направления подготовки в разделе «График учебного процесса» .

Формы и порядок проведения государственных аттестационных испытаний разрабатываются Университетом и доводятся до сведения студентов всех форм обучения не позднее, чем за полгода до начала государственной итоговой аттестации .

Программы государственной итоговой аттестации студентов-выпускников на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ОП ВО разработаны выпускающими кафедрами по всем реализуемым образовательным программам .

Программа ГИА включает в себя:

– цель и задачи итоговых комплексных испытаний (государственной итоговой аттестации) студентов-выпускников университета;

– основное содержание итоговых комплексных испытаний (государственной итоговой аттестации) студентов-выпускников, которое базируется на компетенциях выпускника вуза как совокупного ожидаемого результата образования по образовательной программе;

– содержание государственного итогового экзамена и выпускной квалификационной работы студента-выпускника Университета и их соотнесение с совокупным ожидаемым результатом образования в компетентностном формате по образовательной программе в целом;

– формы проведения итоговых комплексных испытаний (государственной итоговой аттестации) студентов-выпускников на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования компетентностноориентированной образовательной программы;

– учебно-методическое и информационное обеспечение итоговых комплексных испытаний (государственной итоговой аттестации) студентоввыпускников .

Государственный экзамен проводится (по отдельным дисциплинам, итоговый междисциплинарный экзамен по направлениям подготовки), результаты освоения которых имеют определяющее значение для профессиональной деятельности выпускников .

Перечень модулей и дисциплин, содержание которых включается в государственный экзамен, определяет выпускающая кафедра .

Перечень экзаменационных вопросов подобран таким образом, чтобы установить соответствие подготовленности выпускника требованиям образовательных стандартов. Входящие в программу экзаменационные вопросы сформулированы в соответствии с требованиями ГОС и ФГОС ВПО по специальностям и направлениям подготовки выпускников .

Оценочные и диагностические средства итогового экзамена включают определение:

– глубины знаний, проверяемых правильностью и полнотой ответов на вопросы билета;

– степени сформированности умений и навыков, проявляющихся в процессе изложения материала (качество, убедительность, доказательность изложения и общая эрудиция);

– умения решать профессиональные задачи, соответствующие квалификации (степени) .

Программа государственного экзамена разрабатывается ППС выпускающей кафедры. Содержание итогового государственного экзамена соответствует требованиям образовательных стандартов к уровню подготовки выпускника по специальности и направлению подготовки и отражает особенности профилей .

Выпускные квалификационные работы (далее - ВКР) выполняются в формах, соответствующих уровням высшего образования:

– для квалификации бакалавр – бакалаврская работа;

– для квалификации магистр – магистерская диссертация .

Выпускные квалификационные работы (бакалаврская работа) должны носить практическую направленность в соответствии с выбранным профилем подготовки бакалавра .

Выпускные квалификационные работы (магистерская диссертация) должны представлять собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистр .

Подготовка выпускной квалификационной работы – заключительный этап обучения студента на соответствующем уровне образования.

По ходу выполнения ВКР студент:

– расширяет, закрепляет и систематизирует теоретические знания по образовательной программе высшего образования;

– развивает умения, навыки и приобретает компетенции практического применения теоретических знаний при решении научной, технической, производственной, экономической или организационно-управленческой задачи; при выполнении теоретических и экспериментальных исследований;

– приобретает опыт обработки, анализа и систематизации результатов теоретических и экспериментальных исследований, расчетов, оценки практической значимости полученных результатов;

– приобретает и развивает умение представлять и защищать в ходе публичной научной дискуссии результаты своей профессиональной деятельности .

Требования к выпускной квалификационной работе включают: виды выпускной квалификационной работы, их структуру, а также рекомендации по написанию, оформлению и проведению защиты ВКР. Требования к выпускной квалификационной работе сформулированы в методических указаниях по подготовке и защите выпускной квалификационной работы, разработанных выпускающими кафедрами и утвержденных методическими советами институтов .

Тематика выпускных квалификационных работ направлена на решение профессиональных задач, установленных для различных видов профессиональной деятельности выпускника. Тематика выпускных квалификационных работ отражает актуальные отраслевые проблемы и тенденции, ежегодно пересматривается, обновляется и утверждается в установленном порядке .

Защита выпускной квалификационной работы производится в установленные учебным графиком сроки, на заседаниях Государственной экзаменационной комиссии (ГЭК), состав которой формируется вузом. В состав ГЭК включаются ведущие специалисты отрасли и ведущие преподаватели выпускающей кафедры. Защита выпускной квалификационной работы носит открытый характер. Рекомендации по подготовке и защите выпускной квалификационной работы также включают методические материалы для оценки выпускной квалификационной работы: требования к составлению отзыва руководителя, рецензии на выпускную квалификационную работу, критерии оценки выпускной квалификационной работы .

Требования к текущему контролю успеваемости и промежуточной аттестации студентов Процедура контроля успеваемости студентов Университета осуществляется в соответствии с СМК-П-7.0-67-2015 «Положение о Фонде оценочных средств»; СМК-П-7.0-88-2015 «Положение о текущем контроле успеваемости, промежуточной аттестации и балльно-рейтинговой системе оценки учебных достижений студентов»; СМК-П-8.2-8.4-108-2013 «Положение о государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата и магистратуры» .

По времени проведения используются следующие виды контроля:

– входной контроль студентов 1-го курса по учебным предметам школьного курса;

– текущий контроль успеваемости студентов;

– промежуточная аттестация студентов по завершении изучения дисциплины .

Входной контроль первокурсников осуществляется в форме тестирования, по результатам которого проводится оценка фундаментальной подготовки студентов 1-го курса для эффективного освоения вузовских дисциплин. Решение о проведении входного контроля знаний студентов-первокурсников по дисциплине принимается в начале семестра на заседании кафедры .

Текущий контроль успеваемости студентов предназначен для проведения регулярного и систематического оценивания изучаемых дисциплин в рамках освоения компетентностно-ориентированной ОП ВО. Система текущего контроля предусматривает обеспечение целостного и полного усвоения студентами содержания образовательной программы высшего образования, широкое использование современных контрольно-оценочных технологий и организацию самостоятельной работы студентов с учетом их индивидуальных способностей .

Промежуточная аттестация студентов – это оценка учебной деятельности студентов и контроль качества освоения ими дисциплин учебного плана, который проводится по завершении изучения дисциплины, а также прохождения практик. Промежуточная аттестация студентов базируется на результатах текущего контроля успеваемости и проводится в виде экзамена или дифференцированного/недифференцированного зачёта. Результаты экзаменов и дифференцированных зачётов определяются оценками в традиционной шкале «отлично-хорошо-удовлетворительно-неудовлетворительно». Результаты недифференцированных зачётов оцениваются отметками в бинарной шкале «зачтено - незачтено». Основой для определения оценки служит качество, объём и уровень усвоения студентами программы соответствующей дисциплины, что определяет в конечном счете и достигнутый уровень (пороговый, повышенный, высокий) сформированности дисциплинарной части компетенций .

Основным инструментом оценки результатов освоения дисциплины (текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации) является балльно-рейтинговая система. Балльно-рейтинговая система оценки учебных достижений студентов является неотъемлемым элементом системы контроля качества подготовки будущих выпускников бакалавриата и предназначена для решения следующих задач:

– обеспечение целостного и полного усвоения студентами содержания образовательных программ высшего образования;

– организация самостоятельной работы студентов с учетом их индивидуальных способностей, а также согласно учебных планов;

– поддержание постоянной обратной связи и принятие оптимальных решений в управлении качеством обучения студентов на уровне преподавателя, кафедры, факультета и Университета .

Использование балльно-рейтинговой системы при изучении дисциплины основано по накопительной системе баллов. Текущим контролем охватываются все виды учебной и самостоятельной деятельности студентов, составной частью текущего контроля является контроль посещаемости учебных занятий .

Успешность изучения дисциплины и активность студента оценивается суммой набранных баллов, которые в совокупности определяют рейтинг студента по дисциплине .

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация проводятся с использованием фонда традиционных и инновационных оценочных средств, содержащего описание критериев и шкал их оценивания. Формы текущего контроля успеваемости, а также фонды оценочных средств избираются исходя из методической целесообразности и специфики учебной дисциплины .

Организация промежуточной аттестации студентов в Университете по направлениям подготовки высшего образования регламентируется рабочим учебным планом, расписанием учебных занятий и программами учебных дисциплин, утверждаемыми в установленном в Университете порядке .

Таблица 2.2 .

2.3 Примерное наполнение фонда оценочных средств учебной дисциплины для проведения текущего контроля успеваемости

–  –  –

Зачеты проводятся, как правило, в конце семестра в счет времени, предусмотренного учебным планом на данную дисциплину. Экзамены проводятся в специально отведенные сроки – экзаменационные сессии, в соответствии с графиком учебного процесса, ежегодно утверждаемым приказом ректора. Расписание экзаменов и консультаций составляется в соответствии с приказом ректора об утверждении графика учебного процесса, утверждается проректором по учебной работе и доводится до сведения преподавателей и студентов не позднее, чем за две недели до начала сессии .

Таблица 2.2 .

2.4 Примерное наполнение фонда оценочных средств учебной дисциплины для проведения промежуточной аттестации

–  –  –

Функционирование системы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов поддерживается соответствующей нормативной документацией и компьютерными технологиями (база данных по итогам сессий, формирование приказов по организации и проведению итоговых аттестационных испытаний и др.) .

В связи с повышением роли оценочных средств в определении качества обучения и конечных результатов образовательного процесса и требований к составу и структуре фонда оценочных средств в рамках методического семинара проводятся рабочие совещания с директорами институтов, заведующими кафедр и обучающие семинары с профессорско-преподавательским составом Университета по темам «Методические рекомендации для разработки фонда оценочных средств по учебной дисциплине», «Формирование фонда оценочных средств образовательной программы» и др .

В целях обеспечения контроля качества освоения учебных дисциплин образовательных программ в Университете продолжена работа по созданию собственных банков тестовых заданий .

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса Учебно-методическое обеспечение учебного процесса – одна из важнейших составляющих качества образования.

Для обеспечения реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов и повышения качества подготовки выпускников в Университете разработаны локальные нормативные акты в системе менеджмента качества, способствующие совершенствованию качества учебно-методического обеспечения:

– СМК-П-7.0-65-2014 «Положение об образовательной программе высшего образования по направлению и направленности (профилю) подготовки бакалавриата и магистратуры в соответствии с ФГОС ВО»

– СМК-СТО-7.3-7-2014 «Проектирование и разработка образовательных программ высшего образования бакалавриата и магистратуры на основе ФГОС ВО»

– СМК-П-7.0-67-2015 «Положение о Фонде оценочных средств»

– СМК-П-7.0-88-2015 «Положение о текущем контроле успеваемости, промежуточной аттестации и балльно-рейтинговой системе оценки учебных достижений студентов»

– СМК-П-7.0-66-2013 «Положение об организации методической работы»

– СМК-П-7.0-95-2013 «Положение о Методическом совете университета»

– СМК-П-7.0-70-2015 «Положение об учебно-методическом комплексе»

– СМК-СТО-7.0-52-2015 «Регламент обновления учебно - методических документов образовательных программ высшего образования - программам бакалавриата и магистратуры» .

Разработка и принятие принципиальных решений в области методической работы осуществляется при участии Учёного совета Университета. Учёный совет рассматривает планы и отчёты по методической работе, выработанные решения по наиболее важным проблемам .

Планирование и организацию методической работы Университета, а также контроль её проведения осуществляет проректор по учебной работе .

Основные направления методической работы в Университете определяет Методический совет Университета. Он является постоянно действующим органом управления методической работой при Ученом совете Университета в соответствии с Положением о Методическом совете .

Структурные подразделения, ответственные за организацию учебнометодической работы в Университете:

– учебно-организационный отдел;

– методический отдел .

Методический отдел занимается планированием, координацией и контролем деятельности структурных подразделений Университета по учебнометодическому обеспечению основных образовательных программ по всем направлениям подготовки, реализуемым в Университете. Основными задачами отдела являются обеспечение условий, способствующих повышению качества учебно-методического обеспечения программ высшего образования; совершенствование системы методического обеспечения учебного процесса; обобщение результатов, анализ работы и распространение эффективного опыта учебнометодической работы институтов, кафедр и других структурных подразделений .

Учебно-организационный отдел осуществляет планирование, организацию учебного процесса в Университете и оперативное управление им; обеспечивает контроль соблюдения требований образовательных стандартов по срокам реализации и трудоемкости ОП специальностей и направлений подготовки, реализуемым в Университете; контролирует соблюдение нормы нагрузки по видам учебной и учебно-методической работы ППС .

Центром учебно-методической работы в Университете является кафедра, несущая ответственность за качество профессиональной подготовки обучающихся, за соответствие содержания учебно-воспитательного процесса федеральным государственным образовательным стандартам .

Цель методической работы кафедры – совершенствование преподавания дисциплин, закреплённых за кафедрой.

С целью повышения качества учебнометодического обеспечения реализации образовательных программ кафедры осуществляют следующие виды учебно-методической работы:

– создание, совершенствование и обновление учебно-методических комплексов дисциплин на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов;

– обеспечение учебного процесса учебно-методическими, дидактическими и информационными материалами;

– написание и обсуждение рукописей учебников, учебных пособий, учебнометодических материалов по дисциплинам кафедры;

– проведение показательных лекций и практических занятий наиболее опытными и подготовленными преподавателями;

– взаимное посещение занятий преподавателями с целью обмена опытом преподавания учебных дисциплин кафедры;

– проведение и обсуждение пробных занятий начинающих преподавателей, а также отдельных занятий по узловым вопросам дисциплины (курса);

– анализ и обсуждение итогов преподавания учебных дисциплин, проведения отдельных видов учебных занятий (деловых игр, практик, защиты курсовых работ (проектов) и ВКР и др.);

– разработку оценочных средств всех видов контроля по дисциплинам, закреплённым за кафедрой;

– работу с родственными и взаимообеспечивающими кафедрами по обмену опытом, наилучшей увязке учебных программ и последовательности прохождения соответствующих курсов;

– анализ обеспеченности преподаваемых дисциплин учебно-методической литературой;

– разработку рекомендаций по совершенствованию организации и обеспечению самостоятельной работы студентов;

– анализ качества подготовки студентов .

Важным документом в системе учебно-методического обеспечения реализации образовательных программ является Учебно-методический комплекс (УМК). УМК является обязательной частью методического обеспечения учебного процесса по образовательной программе, позволяющего активизировать внедрение в учебный процесс активных и интерактивных методов обучения, улучшить качество подготовки студентов .

Учебно-методический комплекс ОП в соответствии с СМК-П-7.0-70-2015 «Положение об учебно-методическом комплексе» представляет собой совокупность учебно-методических документов:

– учебно-методические комплексы по всем дисциплинам учебного плана направления и направленности (профиля) подготовки (УМКД);

– учебно-методические комплексы практик (по всем видам) (УМК практики);

– учебно-методический комплекс государственной итоговой аттестации выпускников (УМК ГИА) .

Учебно-методический комплекс дисциплины – это комплект документов и методических разработок, в которых дается системное описание образовательного процесса по конкретной дисциплине учебного плана, устанавливающих:

– комплекс теоретических знаний и практических навыков, который должны освоить студенты по дисциплине при осуществлении всех видов учебных занятий;

– последовательность изучения отдельных разделов дисциплины;

– объем, содержание и последовательность проведения всех видов аудиторных занятий;

– виды и объем самостоятельной работы студентов;

– формы контроля и оценки учебных достижений студентов .

Структурные элементы УМКД:

– выписка из учебного плана по циклу/блоку, к которому относится данная дисциплина, по формам обучения;

– рабочая программа учебной дисциплины;

– методические рекомендации по самостоятельной работе студентов при изучении дисциплины;

– методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям и выполнению практических работ;

– методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям;

– методические рекомендации по выполнению курсовой работы/курсового проекта;

– методические рекомендации по выполнению контрольной работы для студентов заочной формы обучения;

– фонд оценочных средств учебной дисциплины (ФОС УД) для проведения входного контроля первокурсников, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов на различных этапах обучения;

– лист изменений в УМКД .

Учебно-методический комплекс практик (по видам) представляет собой комплект документов и методических разработок, определяющих организацию прохождения практик, методику выполнения заданий, составления отчетов и систему оценки результатов .

Структурные элементы УМК практики (по видам практик):

– выписка из учебного плана;

– программа практики (по видам);

– методические рекомендации по прохождению практики, содержащие указания по выполнению индивидуальных заданий практики и по подготовке и защите отчета практики;

– ФОС практики для оценки умений, навыков и компетенций, сформированных в результате прохождения практики;

– лист изменений в УМК практики .

Учебно-методический комплекс государственной итоговой аттестации – это совокупность учебно-методических документов, определяющих процедуру проведения ГИА и включающих технологию оценивания уровня сформированности компетенций выпускников по завершении освоения ОП ВО .

Структурные элементы УМК ГИА:

– программа государственной итоговой аттестации выпускников на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ОП;

– методические рекомендации по выполнению и защите выпускной квалификационной работы;

– ФОС ГИА для оценивания уровня сформированности компетенций выпускников по завершении освоения соответствующей ОП ВО;

– лист изменений в УМК ГИА .

Приоритетным направлением методической работы кафедр является разработка дидактических материалов для проведения учебных занятий в специализированных аудиториях: сценариев и технологий проведения деловых, ролевых игр, сборников задач, упражнений, заданий, кейсов; раздаточных и иллюстративных материалов – видеофильмов, аудиоматериалов, слайдов, схем, карт, таблиц и др. Программные продукты, необходимые для проведения занятий имеют лицензии или используются их учебные версии .

Вошли в практику работы руководителей и специалистов учебнометодических структур Университета и стали систематическими методические совещания и обучающие методические семинары с заведующими кафедрами, профессорско-преподавательским составом, специалистами кафедр Университета и региональных институтов/филиалов по наиболее важным вопросам разработки и внедрения методического обеспечения образовательного процесса, применения вводимых нормативных документов по организации методической и учебной работы .

В 2014-15 учебном году успешно проведены учебно-методические семинары на темы:

– Актуальные вопросы и задачи по формированию комплекса учебнометодических документов, составляющих основные образовательные программы;

– Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплин ОП, порядок работы с электронными ресурсами библиотеки, обновление УМиИО в РПУД;

– Формирование фонда оценочных средств по дисциплине для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов;

– Актуальные вопросы нормативно-правового и методического обеспечения реализации ОП;

– Разработка программы государственной итоговой аттестации студентоввыпускников на соответствие их подготовки ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной образовательной программы высшего образования;

– О проектировании и актуализации образовательных программ при введении ФГОС ВО (ФГОС 3+) .

Как результат такого взаимодействия, в Университете своевременно и качественно организована работа по актуализации учебно-методического обеспечения образовательных программ в соответствии требованиям вводимых в действие Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО 3+) .

–  –  –

Вступительные тесты в Университет сформированы в соответствии с требованиями примерных программ вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего образования (высшие учебные заведения), разработанных Министерством образования Российской Федерации на основе обязательного минимума содержания среднего общего образования и примерных программ по общеобразовательным предметам, составляющим инвариативную часть (федеральный компонент) действующего Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации .

По каждой дисциплине разработаны 2 варианта заданий. Тестовые задания по русскому языку состоят из 2-х разделов и включают в себя задания для проверки у абитуриентов знаний и умений в области пунктуации, орфографии, морфологии и культуры речи .

В тестовых заданиях по математике большой акцент делается на следующие темы:

– алгебраические и тригонометрические преобразования, поскольку они необходимы на протяжении изучения всего курса высшей математики и статистики;

– решение тригонометрических и логарифмических уравнений, которые необходимы при изучении тем, связанных с исследованием функций;

– решение и исследование систем уравнений и неравенств, необходимые при изучении курса линейного программирования;

– задачи, связанные с производной, необходимые для изучения раздела дифференциального и интегрального исчисления (поиск наибольших и наименьших значений функций) .

Тестовые задания по истории России включают проверку знаний абитуриентов по 3 разделам:

– события, дата;

– политическая история;

– социально-экономическая история .

Тестовые задания по иностранному языку предусматривают проверку знаний абитуриентом основ фонетики, морфологии, синтаксиса и лексического запаса. Все задания, которые включены в тесты, направлены на выявление знаний иностранного языка в объеме, необходимом для дальнейших успешных занятий в Университете .

Тестовые задания по обществознанию включают теоретические вопросы, направленные на выявление уровня знаний абитуриентов по основным понятиям духовно-нравственной культуры, политики, правовым вопросам .

Тестовые задания по всем дисциплинам составляются квалифицированными преподавателями Университета, имеющими многолетний опыт работы .

В целом, оценивая уровень требований при приеме в Университет, следует отметить соответствие:

1. Правил приема в Университет законодательству РФ; порядку приема в образовательные учреждения высшего профессионального образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 3 от 09.01.2014 г.; законодательным и нормативно-правовым актам РФ, предусматривающим права и льготы граждан при приеме в высшие учебные заведения .

2. Состава вступительных испытаний в Университет перечню вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию (утвержден приказом Минобрнауки РФ № 1 от 09.01.2014 г .

3. Содержания вступительных тестовых заданий в Университет примерным программам вступительных испытаний в высшие учебные заведения Российской Федерации, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации .

Оценка качества знаний по результатам итоговой аттестации выпускников Организация итоговой аттестации регламентирована Положением «О порядке проведения итоговой государственной аттестации выпускников СанктПетербургского университета управления и экономики», а также локальными нормативно-правовыми документами: приказами ректора об утверждении графика учебного процесса на очередной учебный год, об утверждении составов Государственных аттестационных комиссий на очередной год и приказами об утверждении тем выпускных квалификационных работ на текущий учебный год .

Итоговая аттестация включает государственный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы комиссиями, состав которых по специальностям и направлениям подготовки утверждены приказами Рособрнадзора и Университета. Государственный экзамен проводится в письменном виде по билетам, ежегодно обновляемым кафедрами. Тематика ВКР утверждается ежегодно в виде «Примерного перечня ВКР» и соответствует тематике производственной практики. Все ВКР хранятся как на бумажном, так и на электронном носителе. Начиная с 2009 г. на выпускающих кафедрах дополнительно к требованиям ГОС реализуются требования о наличии в составе ВКР акта о внедрении результатов с расчетом экономического эффекта от внедрения .

Для проведения итоговой государственной аттестации в 2013-2014 учебном году в Университете были сформированы 47 Государственных экзаменационных комиссий, в составе которых работали 27 государственных экзаменационных комиссий по приему итоговых междисциплинарных экзаменов .

Качественный состав комиссий соответствовал установленным требованиям: 90% членов комиссий – лица с учеными степенями, из них 60% – доктора наук и профессора, 30 % – доценты и кандидаты наук. Среди членов комиссий

– руководители предприятий производственной сферы, государственных финансовых и административных структур, являющихся потребителями кадров соответствующего специальностям профиля, а также заведующие кафедрами и профессора из учебных и научно-исследовательских институтов .

Основными задачами междисциплинарного государственного экзамена являются:

- оценка уровня освоения учебных дисциплин, определяющих профессиональные способности выпускника;

- определение соответствия подготовки выпускников квалификационным требованиям ГОС и ФГОС .

Государственный экзамен проводится в комбинированной форме. Выпускнику предлагаются междисциплинарный вопрос (вопросы) (междисциплинарная часть экзамена) и монодисциплинарные вопросы (полидисциплинарная часть экзамена) .

Комплексные полидисциплинарные задания государственного экзамена составляются на основе экзаменационных заданий промежуточной аттестации по специальным и некоторым общепрофессиональным дисциплинам образовательной программы, определяющих основные требования к профессиональной подготовке специалистов, установленные ГОС и ФГОС. Полидисциплинарная часть экзамена может проводиться в тестовой форме. В каждом вопросе студент выбирает правильный вариант ответа. Количество правильных ответов суммируется членами экзаменационной комиссии .

Тематика выпускных квалификационных работ (ВКР) студентов соответствует специфике специальностей и направлений подготовки. Формирование тематики осуществляется как выпускающими кафедрами, так и самими выпускниками, а также предприятиями, организациями при целевой подготовке специалистов. Выпускающими кафедрами по каждому направлению (специальности) с учетом особенностей подготовки специалистов разрабатываются «Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ» .

Рецензии на ВКР, в основном, даются внешними рецензентами, специалистами тех отраслей знаний, которые соответствуют тематике защищаемых работ. Для рецензирования ВКР в вузе привлекаются преподаватели высокой квалификации смежных специальностей. Должностные категории внешних рецензентов могут быть различными: от главных специалистов, начальников отделов до генеральных директоров фирм .

Рекомендации к содержанию рецензии, в том числе актуальность темы, практическая значимость, глубина анализа проблемы и т.д. определяются в методических рекомендациях по выполнению ВКР по каждому направлению (специальности) .

По итогам проведения ГЭК председатели предоставляют отчет в учебноорганизационный отдел. В отчетах председатели указывают количество студентов, прошедших аттестацию, их оценки, отмечают положительные стороны и недостатки, которые выявляются ежегодно. В отчетах о работе ГЭК за аттестуемый период отмечается хороший уровень профессиональной подготовки выпускников, положительная динамика числа защит с использованием мультимедийных комплексов и представлением демонстрационных материалов в форме презентаций .

Ежегодно результаты проведения итоговой государственной аттестации выпускников анализируются на Советах институтов, докладываются проректором по учебной работе и обсуждаются на Ученом совете Университета.

Обобщенные сведения по итогам 2013/2014 учебного года представлены в таблице:

Таблица 2.2 .

2.6 Результаты защит выпускных квалификационных работ за 2013/2014 уч. год Принято к защите 766 100% ВКР на «Отлично» 266 34,7% ВКР на «Хорошо» 346 45,2% Выполненных по темам студентов 700 91,4% Выполненных по заявкам предприятий 91 11.9% Научно-исследовательский характер ВКР 15 1,96% Представлено к опубликованию 18 2,3% Рекомендовано к внедрению 72 9,4% Внедрено 33 4,3% Средний балл итогового государственного экзамена составил в 2013/2014

– 4,1 .

Количество выпускников, получивших дипломы с отличием – 56 человек .

Анализ результатов итоговой государственной аттестации выпускников свидетельствует о стабильности качественного уровня подготовки .

Выводы:

1. Разработанные Университетом образовательные программы соответствуют требованиям ГОС и ФГОС ВО .

2. Программы дисциплин и практик составлены в соответствии с требованиями ГОС и ФГОС ВО, предъявляемыми к уровню сформированности знаний, умений и компетенций .

3. Программы по магистерским основным образовательным программам отражают требования ФГОС ВО по использованию активных и интерактивных методов и форм проведения занятий .

4. Оценочные и диагностические средства разработаны по видам и формам контроля .

5. Программы итоговой государственной аттестации соответствуют требованиям ГОС и ФГОС ВО к выпускникам .

6. Методическое обеспечение процесса обучения соответствует требованиям образовательных стандартов к качеству подготовки выпускников .

2.2.3. Содержание и качество подготовки обучающихся по программам дополнительного образования Основными документами, определяющими содержание и организацию образовательного процесса в Институте дополнительного образования (ИДО), являются: рабочие учебные планы, рабочие программы по дисциплинам, расписания учебных занятий и сессий, планы семинарских и практических занятий, методические рекомендации и другие учебно-методические материалы .

В учебном процессе активно используются электронные образовательные ресурсы и возможности дистанционного взаимодействия участников образовательного процесса на основе современных информационно-коммуникационных технологий .

При реализации программы подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства РФ «Менеджер высшей квалификации» учебные группы формируются с учетом запросов заказчиков по требуемым компетенциям и навыкам .

По всем дисциплинам учебного плана созданы электронные учебноинформационные комплексы .

Преподавательский состав программы представляют профессора, доктора наук, доценты, кандидаты наук, преподаватели, имеющие опыт работы экспертами, бизнес-консультантами и тренерами .

В процессе обучения применяются ролевые и интерактивные игры, тренинги, используются кейсы из практики российских организаций (предприятий). Активные формы обучения (семинары, деловые и ролевые игры, тренинги) составляют 75% от общего объема занятий, традиционные формы (лекции)

– 25% .

Все выпускники программы подготовки управленческих кадров «Менеджер высшей квалификации» эффективно используют полученные знания и навыки при решении текущих практических и стратегических производственных задач. Руководители, направившие своих сотрудников на обучение, отмечают актуальность и, что более важно, востребованность приобретенных в стенах вуза знаний и навыков. Большая часть проектов, реализуемых выпускниками программы, направлена на повышение производительности труда, снижение издержек производства, повышение конкурентоспособности выпускаемой продукции, что, в конечном счете, отвечает стратегической цели данной программы .

Выпускники 2014 года приняли участие в конкурсе Губернатора СанктПетербурга на лучший проект и заняли призовые места. Среди них Курзинева Любовь Александровна «Разработка и внедрение стратегии развития Филиала ОАО «РОСТ БАНК» в г. Санкт-Петербурге в условиях реорганизации бизнеса»,

Макарова Елена Борисовна «Создание и внедрение системы подготовки и методической поддержки специалистов по геронтообразованию в области ИКТ:

разработка и внедрение системы дистанционного обучения», Печиборщ Наталья Игоревна «Разработка программы усовершенствования системы управления в соответствии со стратегией развития компании (на примере ЗАО Электронной компании «Элкус»), Тулиев Дмитрий Владимирович «Развитие нового направления деятельности компании, путем вывода на рынок утилизационных мини-электростанций на принципе органического цикла Ренкина (ORC)» .

Итоговые проекты выпускников 2014 года программы МВА Стратегическое управление предприятием, а именно: Ягодина Виктора Владимировича «Разработка инвестиционного проекта приобретения нефтяного танкера», Сарковой Ольги Михайловны «Внедрение системы бюджетирования на предприятии малого бизнеса» (на примере ООО «Системы промышленной безопасности» г. Мурманск), Артемова Николая Андреевича « Разработка бизнес-плана развития компании «ООО ТЕХНОТЕРРА», Белякова Павла Владимировича «Применение процессного управления в службе снабжения крупного машиностроительного предприятия» (на примере ОАО «Звезда») преследуют чисто практические цели, так как первые результаты были достигнуты уже на момент защиты .

Высокие показатели и у выпускников программ профессиональной переподготовки, а именно: Неделькиной Тамары Александровны «Влияние маркетинговых акций на эффективность продвижения сантехнической продукции (на примере торгово-розничной сети «СантехМастер»), Павелкиной Анны Александровны «Использование маркетинговых инструментов в деятельности внутреннего PR кампании (на примере многопрофильного холдинга УК «Полиметалл»)», Переясловой Ольги Сергеевны «Кадровая политика компании (на примере ОАО «МДМ Банк»)» цель работ которых – оптимизация производственных процессов .

В ИДО обеспечивается высокий уровень внутреннего контроля над исполнением положений Методических рекомендаций по реализации программ повышения квалификации специалистов в рамках реализации Государственного плана подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства РФ .

Основной целью всех реализуемых Институтом программ является ознакомление и отработка на практике применения инструментов и техник, которые смогли бы помочь руководителям и специалистам предприятий, учреждений и компаний наращивать свою эффективность в складывающихся и изменяющихся условиях .

В целях дальнейшего развития качества подготовки обучающихся по программам дополнительного профессионального образования целесообразно продолжить формирование и обновление фондов оценочных средств по дисциплинам учебных планов для объективной проверки и оценки знаний, умений и навыков и уровня освоения обучающимися компетенций; совершенствовать содержание и организацию итоговой аттестации путем повышения требований к уровню профессиональных знаний и практических навыков выпускников .

2.2.4. Содержание и качество подготовки обучающихся по программам высшего образования – подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Аспирантура является основной формой подготовки научнопедагогических и научных кадров и позволяет гражданам повысить уровень образования, научной и педагогической квалификации на базе высшего образования (специалитета или магистратуры) .

Обучение лиц, зачисленных в аспирантуру образовательных учреждений или научных организаций до 1 сентября 2013 г., осуществляется в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования для обучения в аспирантуре, утвержденными приказом Минобрнауки России от 16 марта 2011 г. № 1365 (зарегистрирован Минюстом России 10 мая 2011 г., регистрационный № 20700), с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 29 августа 2011 г. № 2238 (зарегистрирован Минюстом России 21 ноября 2011 г., регистрационный № 22340) и Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования России от 27 марта 1998 г. № 814 (зарегистрирован Минюстом России 5 августа 1998 г., регистрационный № 1582) до завершения обучения .

После вступления в силу федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования в части подготовки кадров высшей квалификации организации, осуществляющие образовательную деятельность, проходят государственную аккредитацию в отношении этих образовательных программ в установленном порядке .

Поступающие в аспирантуру сдают вступительные экзамены в порядке, определяемом федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Обучение в аспирантуре осуществляется по индивидуальным планам аспирантов и темам диссертаций, утверждаемым руководителями (учеными советами) образовательных организаций высшего образования, по представлению кафедр. Выполнение аспирантом утвержденного индивидуального плана контролирует научный руководитель, который назначается из числа докторов (кандидатов) наук или профессоров (доцентов) каждому аспиранту одновременно с его зачислением в аспирантуру. Аспирант ежегодно аттестуется кафедрой .

В период обучения в аспирантуре аспирант обязан:

– полностью выполнить индивидуальный план;

– сдать кандидатские экзамены;

– завершить работу над диссертацией и представить ее на кафедру для получения соответствующего заключения .

Перечень кандидатских экзаменов, порядок их сдачи, Положение об аспирантуре и порядок государственной (итоговой) аттестации лиц, завершивших обучение по программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере образования .

Аспирантом является лицо, обучающееся в аспирантуре по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре .

Основная образовательная программа, реализуемая в аспирантуре, представляет собой комплект учебно-методических документов, определяющих содержание и методы реализации процесса обучения .

Индивидуальные планы аспирантов и темы диссертаций утверждаются ректором Университета. Выполнение аспирантом утвержденного индивидуального плана контролирует научный руководитель .

Во время обучения в аспирантуре аспиранты обязаны принимать непосредственное участие в проведении научных исследований, и получение ученой степени зависит от результатов проводимой научно-исследовательской работы .

С целью выполнения совместных научно-исследовательских работ, организации практик и стажировок аспирантов, трудоустройства своих выпускников аспирантура на договорной основе сотрудничает с властными структурами, научно-исследовательскими организациями, образовательными учреждениями высшего образования, организациями различных форм собственности, в числе которых: Комитет по труду и занятости населения Санкт-Петербурга, Отделение общественных наук РАН, Институт проблем региональной экономики РАН, СПб государственный экономический университет, Академия народного хозяйства при Правительстве РФ, Администрация Адмиралтейского района Санкт-Петербурга .

Реализация принципов менеджмента качества в аспирантуре 1). Ориентация на потребителя – организация обратной связи в системе аспирант-персонал отдела аспирантуры и докторантуры путем задействования средств коммуникации (средства электронной среды, телефон и пр.), выявление и исправление ошибок, допущенных на уровне менеджмента персонала, контроль взаимоотношений с потребителями .

2). Лидерство руководителя – отработка процесса принятия эффективных управленческих решений в пределах делегированных полномочий на каждом уровне управления, в том числе на уровне управления аспирантурой, докторантурой; своевременное и неукоснительное исполнение директив ректора и проректоров .

3). Вовлечение работников – сотрудники отдела компетентны в выполнении любой работы в соответствии с должностной инструкцией, подчинены правилам корпоративной культуры и заинтересованы в повышении имиджа аспирантуры в глазах аспирантов, партнеров, потенциальных потребителей услуг отдела .

4). Процессный подход – описаны процессы в аспирантуре. Дано определение процессов, проведено их ранжирование, документирование процедуры каждого процесса. Учтены все входы и выходы процесса, документы, регламентирующие работу, механизмы процесса (персонал, программное обеспечение и оборудование, используемое в рамках процесса), ресурсы, потребляемые процессом, определены должностные лица, ответственные внутри отдела за работу процесса и систему показателей по процессу. Необходимо проверить модель процесса, насколько она отражает сущность процесса и отвечает на все вопросы участников и владельца, относительно различных вариантов работы, регулярно определяя показатели эффективности работы аспирантуры. Следует конкретизировать и дополнять описания процессов в соответствии с планом, до тех пор, пока процессы не будут полностью описаны. Таким образом, за счет полного описания и стандартизации процессных технологий, с одной стороны повысится прозрачность организации в целом, с другой стороны, повысится управляемость организации .

5). Системный подход к менеджменту отражается в том, что задачи, возникающие перед аспирантурой в рамках концепции качества, увязаны с миссией организации, ее стратегическими целями. Аспирантура вовлечена в процесс непрерывного планирования и оценки результатов деятельности как вуза в целом, так и работы отдела .

6). Постоянное улучшение – деятельность отдела аспирантуры и докторантуры подчинена циклу Деминга (планирование – выполнение запланированных работ – контроль исполнения – управление, корректировка, изменение в планировании). Планы работы аспирантуры встроены в стратегические и тактические документы вуза .

7). Принятие решений основано на фактах. Решения по изменению стратегии развития аспирантуры принимаются руководством вуза на основании нормативных и правовых документов федерального и регионального уровня, а также в рамках Концепции развития Университета до 2030 года. Мониторинг результатов деятельности аспирантуры является фактической базой для принятия управленческих решений по изменению планов набора, стоимости обучения аспирантов, пересмотру кадровой политики и пр .

8). Взаимовыгодные отношения с поставщиками построены на основе четкого определения прав и обязанностей сторон, прописанных в договорах с аспирантами, научными руководителями, партнерами .

С 01 сентября 2014 года в действие введены новые документы системы менеджмента качества отдела аспирантуры и докторантуры:

– Стандарт организации СМК-П-7.0-33/1-2014 «Подготовка научнопедагогических кадров (аспирантура, докторантура)»;

– Положение СМКК-П-7.0-63/1-2014 «Об отделе аспирантуры и докторантуры»;

– Положение СМК-П-7.0-118-2014 «Об аспирантуре»;

– Положение СМК-П-7.0-64/1-2014 «О докторантуре»;

– Положение СМК-П-7.0-77/1-2014 «О педагогической практике аспирантов»;

– Положение СМК-П-7.0-102/1-2014 «О научном руководителе»;

– Положение СМК-П-7.0-117-2014 «О текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации аспирантов»;

– Положение СМК-П-7.0-118-2014 «О порядке прикрепления для сдачи кандидатских экзаменов, сдачи кандидатских экзаменов и их перечне» .

2.3. ВНУТРЕННЯЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

2.3.1. Описание СМК СПбУУиЭ и оценка соответствия СМК СПбУУиЭ требованиям ГОСТ Р ИСО 9001 Внедрение системы менеджмента качества (далее – СМК) в СПбУУиЭ было начато в 2005 г. соответствующим приказом ректора, д.экон.н., проф. В.А .

Гневко .

Целями внедрения СМК являлись:

упорядочение основных процессов;

обеспечение стабильного качества подготовки обучающихся;

разработка инструментов мониторинга качества подготовки обучающихся;

обеспечение удовлетворенности всех заинтересованных пользователей;

внедрение рекомендаций, требований и стандартов международных ассоциаций гарантий качества образования (ENQA и др.) в связи с переходом на двухуровневую систему обучения и вовлечением РФ в Болонский процесс;

повышение конкурентоспособности вуза на рынке образовательных и научно-исследовательских услуг региона .

Представителем высшего руководства по качеству в СПбУУиЭ является проректор по учебной работе – д.экон.н., профессор Е.А. Торгунаков .

Структурным подразделением СПбУУиЭ, отвечающим за внедрение, поддержание в рабочем состоянии и совершенствование СМК в СПбУУиЭ является служба качества (руководитель – к.ист.н. Т.А. Борисова). Также данное подразделение осуществляет координацию работ в части СМК, организационно-методическую помощь региональным институтам и филиалам в части СМК .

В СМК СПбУУиЭ учтены требования документов:

ГОСТ ISO 9001-2011 Системы менеджмента качества. Требования (ISO 9001:2008);

ГОСТ Р ИСО 9000-2008 Системы менеджмента качества. Основные положения и Словарь (ISO 9000:2008);

ГОСТ Р 52614.2-2006 Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001-2001 в сфере образования;

«Стандарты и рекомендации для гарантии качества высшего образования в европейском пространстве (ENQA)»;

IWA 2 2007 Системы менеджмента качества – Рекомендации по применению ISO 9001-2000 в образовании;

а также действующего Устава СПбУУиЭ, «Политики СПбУУиЭ в области качества», иных локальных нормативно-правовых актов СПбУУиЭ .

Также совершенствование и анализ СМК осуществляется, а результаты его используются с учетом требований ФЗ РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», действующим законодательством РФ .

СМК разработана, внедрена и сертифицирована применительно к ведению образовательной деятельности по программам высшего, среднего профессионального образования и дополнительного профессионального образования (переподготовка и повышение квалификации), по программам дополнительного образования российских и зарубежных граждан; научно-исследовательской деятельности; издательско-полиграфической деятельности; предоставлению библиотечных услуг и услуг по пользованию архивами .

Описание СМК

СМК СПбУУиЭ образуют следующие компоненты:

Организационная структура .

Процессы .

Ресурсы .

Документация .

В реестре процессов СПбУУиЭ выделяются четыре группы процессов:

процессы менеджмента, основные процессы деятельности (процессы жизненного цикла услуг и продукции), обеспечивающие (дополнительные) процессы (ресурсы), процессы измерения, анализа и улучшения .

Для реализации процессов руководством СПбУУиЭ планируются и выделяются необходимые ресурсы, а также доводится информация для поддержки этих процессов .

Порядок управления всеми видами документов, используемых в СМК СПбУУиЭ, изложен в СТО-СМК-4.2.3-5-2014 «Управление документацией»

(актуализированная редакция введена в действие с 01.04.2014 г.). Также в 2014 г. были актуализированы прочие обязательные документы СМК (ответственный – руководитель службы качества Т.А. Борисова):

СТО-СМК «Внутренние аудиты в СПбУУиЭ» (приказ от 31.03.2014 г .

№54/11);

СТО-СМК «Управление несоответствиями в СПбУУиЭ» (приказ от 31.10.2014 г. №183/2);

СТО-СМК «Корректирующие и предупреждающие действия в СПбУУиЭ» (приказ от 31.10.2014 г. №183/1);

СТО-СМК «Управление документацией в СПбУУиЭ» (приказ от 28.03.2014 г. №53/3);

СТО-СМК «Управление записями в СПбУУиЭ» (приказ от 28.03.2014 г .

№53/4);

СМК-РК-2014 «Руководство по СМК СПбУУиЭ» .

Также введены в действие и/или актуализированы иные локальные нормативные документы СПбУУиЭ, в т.ч. документы СМК. В целом документация СМК в целом соответствует требованиям ГОСТ ISO 9001-2011 и оформляется в соответствии с требованиями приказа от 03.10.2011 г. № 175/6, вводившего в действие реестр документации СМК СПбУУиЭ и единые требования к ее оформлению .

Подробная информация о СМК СПбУУиЭ представлена на корпоративном портале (http://spbume.ru/article/r-120.html) разделы «Деятельность»: «Менеджмент качества» .

2.3.2. Внутренние аудиты СМК СПбУУиЭ и их результаты Внутренние аудиты СМК СПбУУиЭ проводились в период с 19 мая по 24 июня 2014 г. (приказ от 21.03.2014 г. №54/5). Ответственные – члены аудиторской группы согласно приказу .

Целями аудита являлись:

проверка соответствия деятельности институтов требованиям стандарта ГОСТ ISO 9001-2011 (ISO 9001:2008);

проверка соответствия правил ведения документооборота, оформления документации требованиям локальных нормативно-правовых актов СПбУУиЭ (СТО «Управление документацией», «Управление записями», «Инструкция по ДОУ» и др., Положения, инструкции, регламенты и т.д.);

проверка соответствия правил ведения документации по учебноорганизационной, учебно-методической работе требованиям локальных нормативно-правовых актов СПбУУиЭ (СТО, Положения «Об УМКД», «О ФОС», «Об организации практик» и др., инструкции, регламенты и т.д.);

проверка эффективности функционирования СМК по процессам: управление образовательной средой (организация работы тьюторов, организация работы деканатов); проектирование, разработка и реализация ООП (ВО, СПО); управление документацией, управление записями; управление персоналом (в части обучения. повышения квалификации); обратная связь с потребителями (в части организации и прохождения практик) и задействованных в их реализации структурным подразделениям;

проверка планирования и реализации процедуры корректирующих и предупреждающих действий, а также иных работ по измерению, анализу и улучшению .

Критерии аудита были сформулированы в соответствиями с требованиями стандарта ГОСТ ISO 9001-2011, а также локальной нормативной документации СПбУУиЭ по указанным процессам (Стандарты организации, Положения, регламенты, рекомендации и т.п.). В целом, противоречий между аудиторами и проверяемыми сторонами в ходе аудита не возникало. Отдельные малозначительные несоответствия по процессам были устранены непосредственно в ходе аудита. Итоги аудитов обсуждались на заседаниях кафедр, заседаниях Советов институтов, Методического совета СПбУУиЭ, текущих совещаниях высшего руководства, а также были отражены в соответствующем приказе (от 21.07.2014 г. № 122/2). Отчеты по итогам аудитов были доведены до всех участников проверяемых процессов и заинтересованных сторон, протоколы несоответствий и предложения по реализации корректирующих и предупреждающих действий разработаны .

В целом, реализация корректирующих и предупреждающих действий по процессам признана эффективной на заключительных совещаниях, проводившихся в ноябре 2014 г. (информационное письмо проректора по учебной работе от 21.10.2014 г.) .

Несоответствия:

Процесс «Обратная связь с потребителями»:

1) Недостаточное документальное подтверждение обратной связи с потребителями (ответственные – заведующие кафедрами). 2) Подход к организации прохождения практик (различных видов) студентами всех выпускающих кафедр требует усовершенствования со стороны руководства института (директора) .

Несоответствия малозначительные (некритическое). Несоответствия в процессе устранения: осуществляется взаимодействие с работодателями, базами практик для получения отзывов на студентов, прошедших практику и трудоустроившихся; пересматривается документация, планы работы кафедр в части расширения взаимодействия с профильными организациями – базами практик .

Процессы «Управление документацией», «Управление записями»:

1) Процедура ознакомления сотрудников, ППС с локальными нормативными актами СПбУУиЭ (в том числе – под личную подпись сотрудника/преподавателя) на многих кафедрах не отработана (ответственные – директора институтов, заведующие кафедрами) .

Несоответствия малозначительные (некритические). Частично несоответствия устранены в ходе внутреннего аудита; частично – устранены в соответствии с приказом «О итогах внутренних аудитов СМК…» от 21.07.2014 г .

№122/2 до 10.10.2014 г .

Процесс «Управление персоналом»:

1) Копии документов о повышении квалификации сотрудников и ППС должны храниться и на кафедре (ответственные – заведующие кафедрами, специалисты кафедр). 2) Копии должностных инструкции должны быть актуализированы (инструкции не устарели, однако необходимо внести корректировки в связи с принятием новой редакции ФЗ «Об образовании в РФ» и унифицировать форму – как документ СМК). Также копии должностных инструкций с подписями сотрудников об ознакомлении должны храниться в структурных подразделениях (ответственные – дирекция по персоналу, руководители структурных подразделений) .

Несоответствия малозначительные (некритические). Несоответствия в части 2 устранены в соответствии с распоряжением от 27.08.2014 г. № 30/2 «Об оформлении должностных инструкций…» до 29.09.2014 г .

Процесс «Проектирование, разработка и реализация ОП ВО»

1) Фонды оценочных средств на некоторых кафедрах недоукомплектованы в требуемом объеме. Необходимо дооформить паспорта ФОС и материалы для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих формирование компетенций в процессе освоения дисциплины. Несоответствие значительное (критическое) .

2) Представляется целесообразным пересмотреть содержание экзаменационных билетов (3-й вопрос), с учетом возможности оценивания его в компетентностном формате (решение ситуационных (практических) задач). Несоответствие малозначительное (некритическое) .

3) Рекомендовано при осуществлении процедур планирования, отчетности в работе института и кафедр, формировании и обновлении учебнометодической документации акцентировать внимание на требованиях внешних (ФЗ «Об образовании в РФ» и др.) и локальных нормативно-правовых актов (положения «О составлении планов и отчетов о работе институтов/филиалов в СПбУУиЭ», «О фонде оценочных средств», «Об учебно-методическом комплексе дисциплин»; стандарты организации «Управление документацией», «Управление записями», «Управление несоответствиями», «Корректирующие и предупреждающие действия»); цели в области качества (на учебный год) формулировать не только на уровне института, но и на уровне кафедр. Ответственные по процессу – заведующие кафедрами .

Несоответствие малозначительное (некритическое). Несоответствия частично устранены до 10.10.2014 г .

2.3.3. Обратная связь с потребителями В апреле-мае 2014 г. службой качества, отделом воспитательной работы и тьюторами институтов СПбУУиЭ было проведено анкетирование студентов «Оценка студентами СПбУУиЭ качества и условий обучения в 2013/2014 учебном году» (приказ от 31.03.2014 г. № 54/4). Ответственные – руководитель службы качества Т.А. Борисова, начальник отдела воспитательной работы Т.С .

Алфимова, тьюторы Институтов СПбУУиЭ Н.И. Данилова, А.-М. Ариас, Т.М .

Варюшенкова. Результаты анкетирования обсуждались на заседаниях кафедр, Советов институтов, совещаниях ректора. В связи с тем, что отдельные вопросы, затрагиваемых в анкетах, носили конфиденциальный характер (персональная оценка преподавателей, критические замечания в их адрес и т.п.) детализированные отчеты об итогах анкетирования в свободном доступе для всех заинтересованных сторон не публиковались и не доводились .

В анкетировании участвовало:

Институт экономики, менеджмента и информационных технологий – 97 чел.; Институт гуманитарных и социальных наук – 24 чел.; Юридический институт – 73 чел .

Основные несоответствия, отмечаемые респондентами всех институтов:

1. Несоответствие соотношения цены и качества обслуживания, ассортимента в столовых/буфетах (УЛК «Лермонтовский», УГК «Пушкинский») .

2. Низкое качество обслуживания в столовой УГК "Пушкинский" (ниже, чем в столовой УЛК «Лермонтовский») .

3. Основными источниками информации о СПбУУиЭ студенты называют специалистов деканата, кафедр, тьюторов и своих сокурсников, старост учебных групп .

4. Низкое число тех студентов, кто черпает информацию о деятельности вуза на его официальном сайте, в газете «Менеджер» .

В большей степени студенты высказывают неудовлетворенность по пунктам анкет, связанных с работой столовой и с составлением расписания, студенты юридического института (столовая УГК «Пушкинский») .

Посещение или непосещение занятий основная часть студентами связывает с различными личными причинами (отсутствие интереса к чему-либо вообще, болезнь, лень, нехватка времени по причине работы и т.д.) Сведения о пропусках занятий из-за претензий к преподавательскому составу не отмечаются .

Свободное время студенты проводят, в основном, посещая дополнительные секции, студии, курсы (в основном – спортивные секции, курсы иностранных языков, 4 чел. – «Капитаны России»; реже указаны иные секции; по одному человеку указали занятия в автошколе и библиотеке, дрессировку собак и др .

виды организации собственного досуга) .

Основными причинами, препятствующими получению высококачественного образования в СПбУУиЭ, большая часть студентов считает:

изначально низкий уровень подготовки абитуриентов в школе (в том числе – у самих респондентов) .

отсутствие устойчивой связи с потенциальными работодателями (редко проводятся встречи студентов с работодателями, представителями предприятий и организаций, бывают редко или не бывают вообще выездные занятия на предприятиях/ в организациях) .

Также отдельные студенты отметили, что, по их мнению, недостаточно организована методическая, финансовая и иная поддержка студентов в вузе, нет льгот (или же им неизвестно о таких льготах) для студентов-отличников и т.п .

Затруднения в изучении каких-либо дисциплин студенты, в основном, связывают с собственной базой знаний (недостаточной), отсутствием у себя необходимых компетенций для освоения дисциплины при большом объеме подготовки к ней .

Затруднения, в основном, вызывают дисциплины блока ЕН и/или иностранные языки, базовые знания по которым у респондентов изначально (школа, колледж) слабые .

Возможные причины: слабая базовая школьная подготовка по дисциплинам цикла ЕН и иностранным языкам .

Почти половина студентов всех направлений подготовки (около 46%) совмещает обучение и работу постоянно, либо время от времени (около 28%) .

При этом девушки, обучающиеся на 1-2 курсах, как правило, не работают или работают эпизодически (работают, в основном, юноши). Наличие коррупционной составляющей в вузе студентами не отмечено .

Результаты анкетирования обсуждались на заседаниях Советов институтов, ректоратах, заседаниях Студенческого совета. С 01.09.2014 г. проведены (помимо плановых заседаний Студенческого совета) встречи студенческого актива с руководством СПбУУиЭ (с ректором О.Г. Смешко, с проректором по учебной работе Е.А. Торгунаковым, проректором по научной работе Г.А. Костиным). На встречах обсуждались возможные пути устранения выявленных несоответствий, руководство СПбУУиЭ осуществляет взаимодействие с администрацией столовой УЛК «Лермонтовский», УГК «Пушкинский» для решения возникших проблем. Несоответствия в воспитательной работе (организация досуга студентов, условия проживания в общежитии и т.п.) были устранены в рабочем порядке (ответственные – начальник отдела по воспитательной работе Т.С. Алфимова, заместитель директора УГК «Пушкинский» по воспитательной работе С.А. Коломоец, тьюторы институтов). Несоответствия в части организации учебного процесса, реализации ОП обсуждались на заседаниях кафедр. В июне 2014 г. проведены индивидуальные беседы с преподавателями, с отдельными преподавателями трудовые договоры на 2014/2015 учебный год продлены не были. Вместе с тем, был отмечен факт предвзятого отношения отдельных студентов к преподавателям (нежелание выполнять требования, установленные к аттестациям, посещениям занятий, что послужило причинами недовольства со стороны студентов) .

2.3.4. Инспекционный контроль над сертифицированной СМК В 2010 г. СМК СПбУУиЭ и 14 (по состоянию на декабрь 2010 г.) институтов и филиалов была сертифицирована на соответствие требованиям стандарта ГОСТ Р ИСО 9001-2008 Системы менеджмента качества. Требования .

В 2013 г., в связи с истечением срока действия сертификата СМК (16.12.2013 г.), руководством СПбУУиЭ было принято решение о повторной сертификации (ресертификации) СМК. В качестве органа по сертификации (как и в 2010 г.) было выбрано ООО «Тест-Санкт-Петербург» .

По результатам ресертификационных аудитов СПбУУиЭ и его 11 филиалами были повторно получены сертификаты СМК на соответствие стандарту

ГОСТ Р ISO 9001-2011 (ISO 9001:2008):

сертификат ГОСТ Р, регистрационный № РОСС RU.ИС 09.К01593;

сертификат Международной Сети Сертификации IQNet (International Certification Network) регистрационный номер RU-Q01593;

сертификат Международной Сети Сертификации ACCREDIA (Италия), № 02.211.13 .

Срок действия всех сертификатов – с 16.12.2013 г. (дата выдачи) до 16.12.2016 г .

Сертификат удостоверяет, что СМК применительно к ведению образовательной деятельности по программам высшего, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования (переподготовка и повышение квалификации), по программам дополнительного образования российских и зарубежных граждан; научно-исследовательской деятельности; издательскополиграфической деятельности; предоставлению библиотечных услуг и услуг по пользованию архивами соответствует требованиям ГОСТ Р ISO 9001-2011 (ISO 9001:2008). В акте внешнего аудита № С-416 от 12.12.2013 г., составленным органом по сертификации, отмечены достижения и отдельные некритические замечания к СМК СПбУУиЭ и филиалов .

В декабре 2014 г. плановые внешние инспекционные аудиты СМК были проведены в головном вузе (г. Санкт-Петербург), а также в Рязанском институтах экономики.

В состав аудиторской группы входили:

Юркинская Е.В., эксперт органа по сертификации СМК (ООО «ТестСанкт-Петербург»), аудитор EOQ, к.экон.н., доц.;

Полоцкий Ю.И., эксперт органа по сертификации СМК (ООО «ТестСанкт-Петербург»), аудитор EOQ .

Несоответствий в деятельности СПбУУиЭ не выявлено .

Оформлены уведомления (Приложение 1 к Акту № ИК-416 от 12.12.2014) .

2.3.5. Вовлечение персонала в работу по совершенствованию СМК В рамках совершенствования СМК в апреле-мае 2014 г. СПбУУиЭ принял участие в конкурсе среди образовательных организаций высшего образования и научных организаций на право повышения квалификации сотрудников в области управления качеством. По итогам конкурса СПбУУиЭ получил право обучения двух сотрудников; в октябре 2014 г. обучение по программе «Сертификация СМК на базе стандартов ИСО серии 9000» прошли директор Института гуманитарных и социальных наук к.филол.н., доцент А.А. Федюковский и заведующий кафедрой Теории и истории государства и права, к.юрид.н., доцент А.О. Лядов .

В мае – июне 2014 г. был проведен плановый ежегодный конкурс «Лучшая кафедра», «Лучший институт СПбУУиЭ», «Лучший институт/филиал»

«Преподаватель года», «Преподаватель года института электронного обучения»

(приказ от 31.03.2014 г. № 54/6), победители которого (приказ от 21.07.2014 г .

№ 122/1 «О итогах ежегодного конкурса…») были награждены на торжественном собрании, посвященном Дню первокурсника 01.09.2014 г. При подведении итогов конкурса, в том числе, учитывались результаты опроса студентов СПбУУиЭ. Цель конкурса – выявление и популяризация передового опыта планирования, организации учебно-методической и научно-исследовательской работы, повышение качества образовательного процесса, поощрение сотрудников и преподавателей .

Результаты самообследования позволяют сделать вывод о том, что внутривузовская СМК соответствует требованиям международных стандартов серии ISO, а также стандартам и рекомендациям в части высшего профессионального образования (ENQA, IWA 2 и др.). Во многих подразделениях СПбУУиЭ осуществляется планомерная разработка и/ или актуализация Стандартов организации и других документов СМК. Систематическое проведение внутренних аудитов СМК и анализ их результатов позволяет оперативно устранять выявленные несоответствия в образовательной и научноисследовательской деятельности, формировать программы работ, предупреждающих появление несоответствий. Поэтапное обучение персонала в области СМК проводится по программам, разработанным с учетом специфики учреждений высшего и среднего профессионального образования .

Все вышеперечисленные мероприятия, в целом, обеспечивают условия реализации образовательных программ, осуществление научноисследовательской деятельности в СПбУУиЭ в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов высшего и среднего профессионального образования РФ, рекомендациями Рособрнадзора, а также международными стандартами и рекомендациями в части высшего профессионального образования (ENQA, IWA 2 и др.) и требованиями международных стандартов серии ISO .

Все несоответствия проанализированы высшим руководством СПбУУиЭ, руководителями структурных подразделений и учтены при планировании деятельности вуза на 2014/2015 учебный год .

2.4. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ Востребованность выпускников на рынке труда – один из основных показателей подготовки студентов и эффективности деятельности Университета .

О качестве подготовки и востребованности выпускников свидетельствуют имеющиеся положительные отзывы руководства предприятий, на которых работают выпускники вуза. Руководители организаций и предприятий, их структурных подразделений, дают высокую оценку уровню подготовки специалистов: профессиональную компетентность, глубокие специальные знания .

Они отмечают, что выпускники быстро адаптируются на производстве, активно включаются в решение производственных задач .

Для повышения востребованности выпускников на рынке труда в 2013/2014 учебном году Университетом проводилась работа по следующим направлениям:

расширение сотрудничества с компаниями – работодателями, предоставляющими места для прохождения практики и последующего трудоустройства студентов и выпускников;

реализация мероприятий по оказанию содействия в трудоустройстве выпускникам;

мониторинг занятости студентов и выпускников после окончания университета .

В 2013/2014 учебном году кафедрами Институтов и отделом по работе с выпускниками и работодателями проводилась работа по расширению сотрудничества с предприятиями по организации практик различных сфер деятельности: финансовой, производственной, торговой, транспортной, в сфере государственного управления .

Кафедрами и отделом по работе с выпускниками и работодателями были заключены договоры о проведении практики с ведущими компаниями СанктПетербурга: ОАО «Альфа-банк», ЗАО «ВТБ24», ООО «Метро Кэш энд Кэрри», ООО «Металлопродукция», банк «Сиаб», Межрайонной инспекцией ФНС России №21, ООО «Промстройметалл», ООО «Трансойл», «Торговый дом «Арматек», Администрациями Кировского, Московского, Адмиралтейского районов, ГУП «Водоканал Санкт-Петербурга» и другими предприятиями .

Тесное сотрудничество с работодателями с части организации практики позволяет работодателю оценить уровень подготовки студентов к практической деятельности, а студентам освоить необходимые навыки и зарекомендовать себя в качестве будущего кандидата на постоянное место работы .

Востребованность выпускников на рынке труда после окончания Университета обусловлена не только сотрудничеством с ведущими компаниями СанктПетербурга, но и степенью подготовленности и адаптации выпускников к рынку труда, формированием у них навыков трудоустройства .

Вопросами содействия трудоустройству выпускников университета занимается подразделение университета – отдел по работе с выпускниками и работодателями в сотрудничестве с выпускающими кафедрами. Отдел проводит анализ рынка труда студентов и молодых специалистов СанктПетербурга и Ленинградской области, осуществляет информирование студентов и выпускников об актуальных тенденциях на рынке труда и вакансиях, оказывает консультационную помощь в поиске работы, организует проведение встреч – презентаций с предприятиями и организациями .

В направлении содействия в трудоустройстве студентам и выпускниками в 2013/2014 учебном году кафедрами и отделом по работе с выпускниками и работодателями проводились следующие мероприятия:

1. Организация прохождения практики студентами на предприятиях – партнёрах Университета .

2. Проведение встреч с работодателями, предоставляющие возможности трудоустройства студентам и молодым специалистам (встречи с представителями компаний «Делойт и Туш СНГ», «Саммит Проджект групп», «Келли Сервисез», ЗАО «Торговый дом «Арматек», ООО «Промстройметалл», «ТехноДиасофт» и др.) .

3. Информирование студентов и выпускников университета об открытых вакансиях - информация о вакансиях публикуется на сайте университета в разделе «Вакансии для студентов». В разделе предусмотрена возможность поиска вакансий по направлениям: «Вакансии», «Стажировки», «Практики», а также по направлениям временной занятости: «Продажи», «Вакансии колл-центров», «Разное». В разделе также публикуются материалы о методах поиска работы, составления резюме, адреса районных агентств занятости населения .

4. Информирование и организация участия студентов и выпускников в городских и районных ярмарках вакансий для молодёжи, молодёжных форумах (Молодёжный форум «Профессиональный рост», 23.10.2013 г., 09.04.2014 г.;

«FriendWork BIG FEST», 22.03.2014 г.; Всероссийский молодёжный профориентационный форум «Успех в твоих руках!», 28.10.2014 г.) .

5. Проведение индивидуальных консультаций студентов и выпускников по вопросам трудоустройства и построению карьеры, стратегии поведения на рынке труда (составление резюме, прохождение собеседования и др.) .

6. Проведение работы по мониторингу вакансий и предложений компаний о практиках и стажировках для молодых специалистов на специализированных сайтах .

7. Взаимодействие с кадровыми агентствами по пополнению базы вакансий для студентов и молодых специалистов и проведению лекций по технологии поиска работы .

8. Подготовка методических материалов для студентов и выпускников по трудоустройству .

9. Сотрудничество с выпускниками по предоставлению мест практик и трудоустройства в компаниях, возглавляемых выпускниками Университета .

10. Поддержание взаимодействия с Комитетом по труду и занятости населения в части мониторинга занятости выпускников и получения информации о вакансиях .

В течение учебного года и после окончания обучения отдел по работе с выпускниками и работодателями совместно с выпускающими кафедрами отслеживают трудоустройство студентов и выпускников .

Анализ востребованности выпускников Университета 2013/2014 учебного года очной формы обучения показывает: 99,4% молодых специалистов трудоустраиваются после окончания университета .

Выпускники 2013/2014 года работают в районных Администрациях города, районных отделах Следственного комитета РФ, управлениях МВД России, юридических компаниях (ООО «Юридические инновации», ННО «СанктПетербургская коллегия адвокатов»), производственных компаниях (ОАО «Завод им. М.И. Калинина», ООО «Петро» (JTI), ОАО «Завод радиотехнического оборудования», ОАО «Концерн «Гранит-Электрон»), организациях финансового сектора (ОАО «Альфа-банк», ЗАО «ВТБ24», ООО «Группа Ренессанс Страхование», ООО «Сетелем Банк»), организациях туристического и гостиничного бизнеса (ООО «Сокотель», «W отель», ООО «Балтийский гостиничный альянс») и др .

8% выпускников 2013/2014 учебного года очной формы обучения занимают руководящие позиции в организациях. В числе выпускников – руководители компаний среднего и малого бизнеса, заместители генеральных директоров по направлениям, работающие в качестве индивидуальных предпринимателей .

Направление на обучение студентов за счёт средств работодателя повышают шансы выпускников на успешное трудоустройство и дальнейший карьерный рост. В 2013/2014 учебном году в Университете обучались студенты по направлению работодателей, таких как: ООО «Газпром трансгаз СанктПетербург», ООО «Промедиасервис», ООО «Технопрайд» и др .

Востребованность выпускников после окончания вуза – комплексный показатель соответствия компетенций выпускников требованиям работодателей, взаимодействия вуза с предприятиями и организациями, а также общей подготовки студентов к практической деятельности в условиях высокой конкуренции на рынке труда .

2.5. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 2.5.1. Анализ организации учебного процесса в соответствии с учебным планом В основу организации учебного процесса в Университете положены следующие нормативные документы: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Государственные образовательные стандарты высшего образования, Федеральные государственные стандарты высшего образования, инструктивные материалы Министерства образования и науки Российской Федерации, Устав и рабочие учебные планы вуза, внутренние документы, разработанные на основании правовых предписаний Минобрнауки России .

Основными документами, определяющими содержание и организацию образовательного процесса в вузе, являются: рабочие учебные планы, рабочие программы по дисциплинам, расписания учебных занятий и экзаменационных сессий, планы семинарских и практических занятий, методические рекомендации и другие учебно-методические материалы .

Вопросы состояния и улучшения образовательного процесса в Университете рассматриваются на заседаниях Ученого совета вуза, на заседаниях ректората, на совещаниях деканов, на заседаниях ученых советов институтов, на заседаниях кафедр .

Учебно-лабораторная база полностью соответствует реализуемым образовательным программам. Имеются необходимые лаборатории, компьютерные классы, лекционные аудитории, кабинеты оформлены стендами, имеющими учебный характер, аудитории с интерактивным оборудованием и мультимедийными установками .

В Университете применяются классические формы организации учебного процесса: лекции, практические, семинарские и лабораторные занятия, курсовые работы, индивидуальная работа под руководством преподавателей, самостоятельная работа студентов, учебная, ознакомительная, производственная, преддипломная и другие виды практик, научно-исследовательская работа, выпускные квалификационные работы, промежуточная и итоговая аттестации .

Согласно рабочим учебным планам учебно-организационный отдел ежегодно производит расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава и подготавливает приказ об утверждении графиков учебного процесса на очередной учебный год. Планирование учебной нагрузки происходит в соответствии с Нормами времени для расчета объема учебной нагрузки профессорско-преподавательским составом, ежегодно утверждаемыми ректором СПбУУиЭ .

Для планирования учебной нагрузки и формирования расписания учебных занятий создана и непрерывно совершенствуется информационная программа, позволяющая комплексно решать задачи планирования, организации и контроля учебного процесса на основе информационных технологий. Автоматизация формирования и распределения учебной нагрузки позволила значительно снизить высокую трудоемкость по подготовке и обработке нагрузки .

Вместе с тем обеспечить полноту учета учебных часов по всем курсам и специальностям, оптимально распределить нагрузку по педагогическим работникам, рассчитать финансовые ресурсы для оплаты их труда с учетом источников финансирования, подготовить сведения для автоматического составления расписания учебных занятий .

На основе рассчитанной учебной нагрузки учебный отдел составляет расписание учебных занятий. В процессе обучения учебный отдел осуществляет контроль проведения занятий преподавателями в строгом соответствии с расписанием .

Согласно учебным планам специальностей (направлений подготовки) по определенным дисциплинам предусмотрены курсовые работы (проекты), защита которых является неотъемлемым условием допуска к экзамену (зачету) по соответствующей дисциплине. Количество курсовых работ и проектов, выполняемых студентами в процессе освоения основной образовательной программы, определено рабочими учебными планами. Тематика курсовых работ (проектов) в Университете различна и определяется конкретными задачами подготовки специалиста по каждой дисциплине в соответствии с требованиями государственного образовательных стандартов соответствующих специальностей и направлений подготовки .

Защита курсовой работы (проекта) проводится до начала экзаменационной сессии в сроки, определенные преподавателем-руководителем курсовой работы (проекта). На отдельных кафедрах практикуются защиты в аудиториях с мультимедийным оборудованием .

На основе утвержденных учебных планов на соответствующих кафедрах разрабатывается методическое обеспечение для каждой дисциплины определенной специальности (направления подготовки) (регулирование учебнометодической деятельности осуществляет проректор по учебной работе) .

Учебно-организационный отдел в течение учебного года осуществляет контроль проведения учебных занятий, всех видов практик студентов, готовит всю документацию, связанную с итоговой государственной аттестацией выпускников, проверяет выполнение учебной нагрузки профессорскопреподавательским составом и т.п. Вопросы организации учебного процесса регулярно обсуждаются на заседаниях кафедр, ученых советах институтов, Ученом и Методическом советах Университета .

Анализ расписаний Расписание занятий – это документ, связывающий в единую систему все звенья и элементы учебного процесса и регламентирующий учебную работу преподавательского состава, студентов, а также административно – управленческого и учебно-вспомогательного персонала .

Расписание занятий разрабатывается учебно-организационным отделом Университета для всех форм обучения .

Составляемые расписания учебных занятий полностью отвечают основным требованиям:

– соответствуют учебным планам и программам по наименованию учебных дисциплин, количеству часов и видам отчетности в каждом семестре (блоке);

– обеспечивают систематичность, логичность и непрерывность процесса обучения;

– обеспечивают равномерность нагрузки учебных занятий на день, неделю и семестр;

– отвечают принципам научной организации труда преподавательского состава (равномерность нагрузки);

– обеспечивают рациональное использование учебно-материальной базы .

Вместе с тем, при планировании учитываются и качественные характеристики («комфортность») условий реализации учебного процесса .

К ним относятся:

– организация занятий студентов в одном корпусе или с переездом в другой в течение недели и учебного дня,

– проведение занятий по месту расположения координационных центров (деканата и выпускающей кафедры) .

Анализ подтверждает, что для 95% студентов условия реализации является «комфортным» .

Расписание формирует единая диспетчерская служба с применением специальной автоматизированной программы, позволяющей вести постоянный мониторинг загрузки аудиторий всех учебных корпусов. Средний коэффициент загрузки аудиторий в университете – 0,64. Максимальный коэффициент загрузки наблюдается в период с 12 до 14 часов и составляет – 0,9 .

Мониторинг загрузки и распределения учебного аудиторного фонда показывают достаточность имеющегося в наличии аудиторного фонда для организации учебного процесса для имеющегося контингента студентов, и наличие свободных помещений для проведения дополнительных мероприятий, таких как конференции, семинары, организация тестирования, а также возможности для организации самостоятельной работы студентов .

Материально-техническая база Университета, используемая для подготовки специалистов, соответствует требованиям образовательных программ по специальностям и направлениям и современным требованиям, предъявляемым к высшему учебному заведению, обеспечивает возможность проведения дополнительных мероприятий, таких как конференции, семинары, организация тестирования, а также возможности для организации самостоятельной работы студентов .

В практике Университета составление расписания осуществляется по способу двух типовой недели, когда расписание занятий, составленное по типовому распределению времени, повторяется через неделю в течение семестра .

Для заочной формы обучения расписание составляется по дням .

Исходными документами для составления расписания занятий являются:

– учебный план;

– рабочий учебный план (семестровый план);

– график - календарь учебного процесса (график учебного процесса);

– расчет часов по кафедрам;

– распределение нагрузки преподавателей кафедры по потокам и учебным группам (по всем формам обучения);

– график прохождения дисциплин .

Расписание учебных занятий для всех форм обучения составляется на семестр (очная и очно-заочная формы обучения), и лабораторноэкзаменационную сессию (заочная форма обучения). Расписание предусматривает все виды учебных занятий под руководством преподавательского состава, обеспечивает методически правильное построение учебного процесса и способствует организации самостоятельной работы студентов. Порядок изучения дисциплин ООП, распределение дисциплин по семестрам, виды аудиторных занятий в расписании соответствует рабочему учебному плану. Продолжительность недельной аудиторной нагрузки по расписанию не превышает норматива, установленного ГОС ВО для очной формы по специальностям – 27 часов. Норматив, установленный ФГОС ВО по очной форме для направлений подготовки бакалавров 25-27 часов, для магистерских программ 14-18 часов, в соответствии с направлением .

Все расписания занятий формируются в едином формате с использованием автоматизированной системы составления расписания .

Автоматизированная система процесса составления расписания является программной составляющей автоматизированной системы обеспечения учебного процесса и позволяет выдавать кафедрам в электронном виде учебную нагрузку для планирования учебно-методической, воспитательной и научноисследовательской работы, а также расписание занятий для каждой группы студентов .

Расписание занятий по специальностям и направлениям подготовки для промежуточной аттестации составляется только для экзаменационной сессии .

Для аттестации в форме зачета отдельного расписания не составляется. Расписание на экзаменационную сессию включает наименование учебной дисциплины, ученую степень, звание, фамилию и инициалы преподавателя, часы консультаций, время и аудиторию проведения экзамена. Перечень экзаменов в каждой сессии соответствует рабочему учебному плану .

Не позднее, чем за 15 дней до начала семестра расписание утверждается проректором по учебной работе, доводится до сведения институтов и кафедр и размещается в каждом учебном корпусе на информационных стендах .

Изменения в утвержденное расписание вносятся по служебным запискам заведующих кафедрами с резолюцией начальника учебно-организационного отдела. Все изменения фиксируются в рабочей книге заведующего сектором планирования учебного процесса, оперативно вносятся в автоматизированную базу данных и в утвержденное расписание .

Подлинники расписаний учебных занятий на каждый семестр по формам обучения и хранятся в учебном отделе в печатном виде в течение 3 лет .

Расписание учебных занятий, экзаменов составляется на семестр, утверждается ректором вуза (проректором по учебной работе) и доводится до преподавательского состава и студентов не позднее, чем за 10 дней до начала занятий .

Согласованное и утвержденное расписание вывешивается на информационные стенды и размещается на сайт университета в раздел «Расписание занятий» .

2.5.2. Организация самостоятельной работы обучающихся и ее результаты Организация самостоятельной работы студентов (далее – СРС) осуществляется на основе ФГОС и рабочих учебных программ преподаваемых дисциплин и практик, содержащих соответствующие разделы .

Цели, задачи, виды и формы самостоятельной работы студентов, особенности организации и организационно-методическое обеспечение определены в

Положении об организации самостоятельной работы студентов (СМК-П-7.0-68В целом СРС призвана решать следующие задачи:

– использование в учебном процессе форм, методов и средств обучения, обеспечивающих реализацию программ высшего образования;

– систематический контроль результатов обучения и соответствия уровня знаний, умений и навыков студентов требованиям ФГОС .

– осуществление постоянной обратной связи со студентами в усвоении учебного материала и принятие оптимальных решений в управлении качеством подготовки специалистов на уровне преподавателя, кафедры, института;

– индивидуализация обучения, стимулирование планомерной и систематической самостоятельной работы студентов с учетом индивидуальных способностей и интересов;

– мотивация и стимулирование дополнительной исследовательской работы студентов по предмету .

Самостоятельная работа студентов рассматривается в вузе не только как организационная форма обучения, обеспечивающая освоение студентом общекультурных, профессиональных и специальных знаний и умений без посторонней помощи.

Организаторы образовательного процесса ставят перед собой задачу создания стимулирующей образовательной среды, в которой будут активизированы механизмы саморегуляции обучающегося, играющие важную роль в обеспечении успешности и качества самостоятельной работы:

– осознание личностной значимости получения профессиональных и общекультурных компетенций;

– развитость потребностей, интереса и желания осваивать избранное направление подготовки (специальность);

– сформированность установки на непрерывное образование и развитие;

– готовность ставить перед собой вопросы, мобилизовывать знания и опыт для решения возникающих задач;

– убежденность в своих силах и способностях справляться с различными жизненными и профессиональными ситуациями .

Задачами самостоятельной работы студента являются:

– привитие студентам навыков самостоятельной учебной работы, формирование у них потребностей в самообразовании;

– освоение содержания дисциплины, выносимого на самостоятельное изучение студента;

– дальнейшая отработка, осознание и углубление содержания, разобранного на лекциях, семинарах, практических и лабораторных занятиях .

Повышение мотивации студентов к продуктивной самостоятельной работе становится возможным благодаря целенаправленной работе, включающей следующие направления деятельности профессорско-преподавательского состава кафедр:

– накопление фондов разноуровневых заданий;

– расширение спектра видов самостоятельной работы;

– обеспечение межпредметных взаимосвязей по курсам и преемственности по годам обучения;

– реализация продуктного подхода;

– расширение спектра заказной тематики;

– обеспечение возможности выбора заданий;

– наличие публичных форм контроля и презентации образовательных продуктов с участием работодателей;

– учет рейтинга студентов;

– формирование портфолио студентов, публикация лучших портфолио выпускников .

В институтах практикуется публикация результатов самостоятельной научно-исследовательской работы студентов в сборниках научно-практических конференций и в специализированных студенческих научных и научнометодических изданиях вуза .

Спектр видов деятельности, предлагаемых студентам для самостоятельной работы, постоянно расширяется и включает в себя:

Традиционные (академические):

– подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим, семинарским, лабораторным и др.) и выполнение соответствующих заданий;

– самостоятельную работу над отдельными темами учебных дисциплин в соответствии с учебно-тематическими планами;

– подготовку к практикам и выполнение заданий, предусмотренных практиками;

– выполнение письменных контрольных и курсовых работ;

– подготовку ко всем видам контрольных испытаний, в том числе экзаменам и зачётам;

– подготовку к итоговой государственной аттестации, в том числе выполнение выпускной квалификационной (дипломной) работы, магистерской диссертации;

– аннотирование, рецензирование, реферирование текстов;

– решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач и упражнений, выполнение расчетно-графических работ .

Инновационные (прикладные):

– разработку профильных продуктов, использование которых возможно на предприятиях;

– подготовку продуктов и проектов, актуальных для развития университета;

– подготовку материалов, популяризирующих среди старшеклассников знания и технологии, разрабатываемые в вузе (презентации, страницы на профильных сайтах, группы в социальных сетях, буклеты и т.п.);

– работу в студенческих научных обществах, семинарах, участие в работе факультативов и т.д.;

– разработку документов и материалов научно-методического характера, актуальных для решения задач, стоящих перед кафедрами;

– выполнение инициативных проектов с целью реализации собственных учебных и научных интересов;

– подготовку аналитических материалов;

– решение ситуационных производственных (профессиональных) задач;

подготовку к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

– выполнение заданий по материалам компьютерных практикумов и тренажеров;

– другие виды. В Институте гуманитарных и социальных наук, например, применяется такая форма организации СРС как работа с учебными кейсами. В частности, с этой целью в 2014/2015 учебном году выпускается коллективный сборник кафедры «Управление персоналом» «Учебные кейсы для вузов по дисциплинам гуманитарного и социальноэкономического цикла» .

Традиционно используется такой вид самостоятельной учебной работы как курсовая работа, выполняемая в течение учебного семестра под руководством преподавателя и направленная на решение частной задачи или проведение исследования по одному из вопросов, изучаемых в учебной дисциплине .

Она представляет собой одну из форм учебно-исследовательской работы, ее выполнение является обязательным для всех студентов. В отличие от реферата курсовая работа имеет практическую направленность. Структура, оформление, регламенты подготовки и защиты определяются Методическими рекомендациями по выполнению курсовой работы, входящими в учебно-методический комплекс, обеспечивающий реализацию соответствующей ООП вуза. Для организации защиты курсовых работ разработаны критерии оценки, включающие в себя показатели, сформированные на основе планируемых образовательных результатов (общих и профессиональных компетенций) .

Важнейшим условием, детерминирующим качество самостоятельной работы студентов в институтах, является продуманность материальнотехнического и информационно-технологического обеспечения самостоятельной работы студентов, включающего библиотеку с читальным залом, укомплектованную в соответствии с существующими нормами; компьютерные классы с возможностью работы в сети Интернет; учреждения практики (базы практики) в соответствии с заключенными договорами; учебную и учебнометодическую литературу, разработанную с учетом увеличения доли самостоятельной работы студентов; материалы дистанционного образования, размещенные в компьютерной оболочке «Гиперметод» .

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов, оказывающая эффективное влияние на формирование личности будущего специалиста, планируется студентом самостоятельно. Каждый студент сам определяет режим своей работы и меру труда, затрачиваемого на овладение учебным содержанием по каждой дисциплине. Он выполняет внеаудиторную учебную работу по личному, индивидуальному плану, в зависимости от его подготовки, располагаемого времени и других условий. В настоящее время существовавшая ранее проблема доступа к информации начинает активно замещаться другой: поиска необходимых сведений в огромном море информации. В связи с этим ставится задача формирования коммуникативных навыков, умения добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать, хранить, обмениваться ею с помощью современных компьютерных технологий .

Отбор учебного содержания для самостоятельного изучения, определение видов самостоятельной работы, разработка методических указаний по выполнению студентами заданий самостоятельной работы, определение форм контроля, составление технологических карт самостоятельной работы и графиков самостоятельной работы студентов в рамках конкретной ООП проводится кафедрами. Непосредственное руководство этой работой осуществляется заведующими кафедрами .

Среди управленческих технологий, стимулирующих работу преподавателей кафедр по совершенствованию качества самостоятельной работы в Институтах, следует отметить такие, как поощрение внутривузовской конкуренции (определение контактных часов ППС, проектирование разнообразных форм и видов руководства самостоятельной работой в нормах расчета учебных поручений, изменение акцентов в системе распределения стимулирующих надбавок) .

На уровне кафедр предусматривается работа, направленная на организацию и упорядочение СРС: определяются контрольные точки, в рамках межсессионной аттестации осуществляется контроль за проведением студентами самостоятельной работы и своевременной отчётностью о ее результатах, а также за равномерной загруженностью студентов в течение семестра. Кафедры контролируют методическое обеспечение СРС, своевременную выдачу заданий для самостоятельного изучения, проведение консультаций и так далее. Также на уровне кафедр разрабатываются единые требования к СРС (в том числе и к отдельным видам СРС), её результатам, определяется содержание СРС, этапы и формы контроля за её проведением. Проводится регулярная работа по совершенствованию, корректировке и обновлению форм и приёмов организации СРС. Осуществляется контроль за организацией СРС по дисциплинам кафедры .

На уровне ведущего преподавателя планируется и отбирается содержание, выносимое на СРС; определяются этапы и формы контроля за результатами; составляются программы и разрабатываются методические рекомендации для студентов; проводятся консультации. Содержание и формы СРС определяются преподавателем в соответствии с образовательным стандартом и прописываются в рабочей программе по данной дисциплине .

Распределение заданий на самостоятельную работу обычно сопровождается инструктажем преподавателя. Как правило, инструктаж включает обозначение цели задания, его содержания, сроков выполнения, ориентировочного объема работы, основных требований к результатам работы и критериев, по которым будут оцениваться полученные продукты деятельности. Преподаватель информирует обучающихся о типичных ошибках, которые встречаются при выполнении подобных заданий. Инструктаж проводится преподавателем за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины. Для сложных, комплексных практических заданий и проектов предусмотрено промежуточное консультирование (плановое или по запросу обучающихся). График консультаций преподавателей вывешивается на информационном стенде кафедры .

Таким образом, организация СРС проводится в три этапа:

1. Подготовительный (составление рабочей программы с выделением тем и заданий для СРС; подготовка учебно-методических материалов; диагностика уровня подготовленности студентов) .

2. Организационный (определение целей индивидуальной и групповой работы студентов; проведение индивидуально-групповых установочных консультаций; установление сроков и форм представления промежуточных результатов) .

3. Контрольно-оценочный (индивидуальные и групповые отчеты и их оценка). Контроль СРС осуществляется при помощи промежуточного и итогового тестирования, написания в аудитории письменных контрольных работ, коллоквиумов, промежуточной аттестации и т.п .

Результаты СРС оцениваются в ходе текущего контроля и учитываются в процессе промежуточной аттестации обучающихся по учебной дисциплине .

Контроль результатов внеаудиторной СРС осуществляется на семинарских, практических, лабораторных занятиях по учебной дисциплине или в специально отведенное время (зачет, экзамен). Осуществляется контроль результатов самостоятельной работы на основе использования рейтинговой системы оценивания студентов .

2.5.3. Уровень ориентации учебного процесса на практическую деятельность Одним из приоритетных требований потенциальных работодателей сегодня является профессиональная компетентность работника. Прохождение учебной и производственной практики позволяет студенту оценить уровень своей компетентности и определить необходимость его корректировки в процессе обучения в вузе .

Обучение посредством прохождения практики необходимо рассматривать как многогранную и взаимообусловленную деятельность студентов и преподавателей, направленную на:

– разработку преподавателем индивидуальной программы практики, предусматривающей перечень основных вопросов, подлежащих самостоятельному изучению студентом в условиях конкретного предприятия;

сроков выполнения индивидуальных заданий, включая сбор фактических материалов для подготовки курсовых и дипломных проектов;

– восприятие, осознание, переработку и овладение студентом информации, полученной в процессе учебы и в период прохождения практики; желание апробировать полученные в вузе знания на практике;

– организацию преподавателем самостоятельной, сознательной, рациональной, результативной деятельности студента по овладению им учебной информацией, ее применением и закреплением на практике .

Организация деятельности студентов в период практики базируется на нормативных и учебно-методических материалах .

К учебно-методическим разработкам по практике относятся:

– Положение о практике;

– программы по видам практики, применительно к специальностям, направлениям;

– Методические указания по проведению практики .

Обеспечение каждого студента методическими разработками позволяет преподавателю осуществлять косвенное управление процессом овладения знаниями, вовлекать студентов в адекватную самоуправляемую и самоконтролируемую познавательную деятельность по получению знаний и на их базе отработке навыков на практике с гарантированным достижением запланированного результата .

Для реализации практической подготовки выпускников направлений бакалавров и специалистов в Университете организованы учебные и производственные, в том числе преддипломные практики .

Виды практик и их продолжительность полностью соответствуют учебным планам и требованиям ГОС, ФГОС. Сроки проведения практик установлены Университетом в соответствии с учебными планами и отражены в Графике учебного процесса Университета на учебный год .

Содержание, цели, задачи и объемы каждого вида практик определяются в программах практик, которые разрабатываются выпускающими кафедрами по каждой специальности и направлению подготовки в соответствии с требованиям ГОС, ФГОС. Особое внимание при проведении производственной практики уделяется индивидуальным заданиям, самостоятельной работе, введению элементов творчества в деятельность студентов .

С организациями и предприятиями, выбранными в качестве баз практики, давно существуют долгосрочные договоры, в соответствии с которыми они предоставляют места для прохождения практики студентам Университета. Долгосрочные договоры заключаются с организациями и предприятиями с различной формой собственности и сферой деятельности, сроком не менее пяти лет .

В учебно-организационном отделе ведется база данных по местам проведения практик .

Основные базы практик:

ООО «Лента», ОАО «Ростелеком», ОАО «Фацер», ООО «Окна века на Литейном», ООО «Аванта-Тур», ООО «Мебельлайн», ООО «Диалог-Техника», ООО «Фортуна СПб», ООО «Бизнеслайн», ООО «Гарант-Плюс», ЗАО «УЮТ», МО МО «Академическое», МО МО «Северный», МО МО «Прометей», МО МО «Гражданка», МС МО «Финляндский», Комплексный центр социального обслуживания населения Калининского района, СПбМС МО посёлок «Репино», Институт региональной экономики Российской Академии наук, Всероссийский научно-исследовательский институт противопожарной обороны Министерства Российской Федерации, ООО «ИТ-ГРАД», ООО «Росби Информ Ко», Банк «ВТБ», ОАО «АЛЬФА - БАНК», ОАО «АИКБ «Татфондбанк», ООО «ВостокАвто-Север», ООО «Громовский бетон», ЗАО «Банк Интеза», ООО «РегионЭнергоСервис», Комерческий банк «Русский Славянский банк», ОАО «БАНК УРАЛСИБ», ЗАО «Торговый дом «Перекрёсток», ООО «Трансойл», ООО «АЛЬЯНС», ООО НПО «ЮНИМАШ», ООО «Ремстор», ЗАО «МТПО «Сигма», ООО «Аксель Сити», ОАО «Лесбумстройснаб», ООО «Конкорд Менеджмент и Консалтинг», ООО «Фуррор», ООО «Курьер Сервис - 78», ООО «Доброе дело», ООО «Северо-Западная Транспортная Компания», ОАО «Альфа - Банк», ЗАО «Городская управляющая компания», Ассоциация содействия развитию предпринимательства «Санкт-Петербургский межрегиональный информационно-деловой Центр», ООО «Деловая Россия», ООО «Бизнес Мост», ООО «Аванто», ООО «Призма», ООО «ИнфоСервисТелеком», ОАО «Гостиница «Советская», ЗАО «Атлас», ЗАО «Аэроклуб», ООО «Золотой глобус», ООО «Пулково Тур», ООО «Совет по туризму», ООО «А-Travel Hous», ООО «Сокотель», ООО «Ингрия» – гостиница, Туристская фирма «Лира», СанктПетербургская ГБУ «ЦСРИДИ Калининского района «Поддержка», Комитет по социальной политике Санкт-Петербурга, Администрация Невского района Санкт-Петербурга, ГУ «Центр социальной помощи семье и детям Невского района Санкт-Петербурга, ЗАО «АСП», СПб ГУП «Городское управление инвентаризации и оценки недвижимости, УРАН «Санкт-Петербургская клиническая больница РАН, ГБДОУ Детский сад № 1 Петродворцового района, ООО «Регул», РОПП Социальной защиты г. Санкт-Петербурга, ООО «Модуль», ООО «Фестиваль», ГОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции, ГБОУ СОШ № 280 им. М.Ю.Лермонтова, ООО «ИнфоСервисТелеком», ООО «Международная академия качества и маркетинга», ЗАО «СанктПетербургский Автобизнесцентр», ООО «Возрождение Петербурга», ООО «Кофе Хаус Экспрессо и Капучино бар», ООО «Центр переводов «Альфа,Бета», ООО Центр переводов «Алфавит», НОУ НПО «Школа ювелирного мастерства», ООО «Полиграф Плюс», ООО Агенство «ТроДа», УМВД по Гатчинскому району, ООО «Центр речевых технологий», ООО «БСК-УМС-СанктПетербург», Арбитражный суд г. Санкт-Петербурга, Управление Федеральной службы приставов по Санкт-Петербургу, Уставной суд Санкт-Петербурга, Коллегия адвокатов «Санкт-Петербургская Адвокатская Коллегия Нарышкиных», ООО «СтройМонтажСервис», ООО «МедПост» .

Руководители практики от выпускающей кафедры обеспечивают научнометодическое руководство и контроль выполнения плана практики студентами .

На каждом курсе содержание практики соответствует уровню подготовленности студентов .

По результатам прохождения практик студенты пишут и защищают отчет по практике. В отчет о производственной практике входят документы, разработанные студентами в ходе практики. Итоги практик подводятся на заседаниях кафедр в конце учебного года, где выявляются достоинства и недостатки, делаются соответствующие выводы по улучшению организации и проведения практики студентов .

Опыт проведения практик показывает, что многие государственные и муниципальные учреждения, а также коммерческие фирмы готовы трудоустроить будущих выпускников Университета, показавших достаточный уровень профессиональной подготовки, высокую степень самостоятельности при работе, организаторские способности, инициативность и коммуникабельность .

2.5.4. Использование современных методик обучения и форм организации учебного процесса В рамках инновационной модели развития Университета определяются статус, отбор, конструирование и условия применения активных, интерактивных и инновационных методов обучения и контроля .

Инновационные технологии обучения обеспечивают, с учетом всех факторов, интенсивное развитие личности студента и педагога, ориентацию на творческое преподавание и активное обучение и инициативу студента, формирование инновационного мышления выпускника. Профессорскопреподавательский состав университета в практике своей педагогической деятельности использует инновационные методы, способствующие повышению качества подготовки студентов, адаптации их к работе в сложных, меняющихся условиях .

При чтении лекции преподаватели используют различные формы и методы ее организации, потому лекция, сохранив присущие ей признаки, в то же время принимает постоянно развивающиеся формы. Главное направление этого развития – в стремлении добиться того, чтобы лекция стала результатом творчества не только преподавателя, но и студента. Наиболее часто применяемые при чтении лекций методы – это проблемная лекция, лекция-дискуссия, лекциявизуализация .

На проблемной лекции новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи или ситуации. Задача преподавателя – создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели. При этом процесс познания приближается к исследовательской деятельности. Содержание проблемы имеющей противоречия, которые необходимо обнаружить и разрешить, раскрывается путем суммирования и анализа традиционных и современных точек зрения .

Лекция-дискуссия позволяет свободный обмен мнениями, идеями и взглядами по исследуемому вопросу, что оживляет учебный процесс, активизирует познавательную деятельность аудитории, позволяет преподавателю управлять коллективным мнением группы .

Для использования принципа наглядности в процессе чтения лекций преподаватели университета используют прием визуализации. Лекциявизуализация позволяет преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, что формирует у студентов профессиональное мышление за счет систематизации и выделения наиболее значимых, существенных элементов содержания обучения .

Материально техническое обеспечение образовательного процесса в университете в полной мере позволяет проводить лекционные занятия с использованием презентаций, слайдов, видеоматериалов в специализированных аудиториях, обеспеченных мультимедийными проекторами или в компьютерных классах .

Вводится в практику применения метод лекции – прессконференции. Назвав тему лекции, преподаватель просит студентов задавать ему письменно вопросы по данной теме. В течении двух-трех минут студенты формулируют наиболее интересующие их вопросы и передают преподавателю, который в течение трех – пяти минут сортирует вопросы по их содержанию и начинает лекцию. Лекция излагается не как ответы на вопросы, а как связный текст, в процессе изложения которого формулируются ответы. В конце лекции преподаватель проводит анализ ответов как отражение интересов и знаний учащихся .

Применяемые при чтении лекций методы обеспечивают творческое усвоение обучающимися всех принципов и закономерностей изучаемой науки, активизируют познавательную деятельность студентов, их самостоятельную аудиторную и внеаудиторную работу, усвоение знаний и применение их на практике .

Для качественной подготовки студентов и формирования необходимых компетенций используются активные методы обучения. Суть их состоит в том, чтобы обеспечить выполнение студентами тех задач, в процессе решения которых они самостоятельно овладевают заданными умениями и навыками, развивают творческие и коммуникативные способности, формируют личностный подход к решению профессиональных задач. В числе активных методов обучения следует выделить проблемные и тематические семинары, как наиболее часто применяемые преподавателями университета .

С особым интересом студенты принимают участие в анализе конкретных ситуаций (кейс-технологии). Этот метод эффективен для формирования таких ключевых профессиональных компетенций, как коммуникабельность, лидерство, умение анализировать в короткие сроки большой объем неупорядоченной информации, принятие решений в условиях недостаточного количества информации. Метод кейсов применяется в процессе обучения студентов по направлениям подготовки: менеджмент, экономика, юриспруденция и др .

Одним из средств моделирования проблемных ситуаций в профессиональных областях, позволяющим найти оптимальные пути решения возникающих проблем является деловая игра. Она направлена на развитие у студентов умений анализировать конкретные практические ситуации и принимать решения, например реализация юридической инициативы группой студентов – организация митинга, выдвижения инициативы о проведении местного референдума – обсуждение, принятие решения, разработка документов. Деловые игры также проводятся в рамках дисциплин реализуемых образовательных программ .

Новые методы и формы проведения занятий применяются и в процессе обучения, и в качестве контрольно-оценочных средств .

Среди применяемых методов и форм организации контроля и оценки знаний студентов, заявленных в рабочих программах для учебных дисциплин реализуемых направлений подготовки:

– проверочные тесты по дисциплине или ее разделу (в том числе, комплексные);

– коллоквиумы;

– творческие задания (эссе, рефераты, доклады, презентации и т.п.) и др .

Использование профессорско-преподавательским составом кафедр университета инновационных образовательных технологий предполагает высокую культуру, дисциплину и активность преподавателя, прежде всего, в части умения осуществлять сложный план учебного занятия, структурирующего достаточно большой набор новых образовательных средств, методов и форм организации занятий в сочетании с традиционными способами ведения занятий .

2.5.5. Использование новых форм и методов обучения с применением информационных технологий Перечень документов и локальных актов, регламентирующих деятельность Института электронного обучения

Общие:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.13 п.2, ст.16 .

Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. №2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» .

3. Устав негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» .

4. Миссия Санкт-Петербургского университета управления и экономики .

Приложение к приказу № 167/2 от 21.09.2011 г .

5. Ценности Санкт-Петербургского университета управления и экономики .

Приложение к приказу № 167/2 от 21.09.2011 г .

6. Политика в области качества Санкт-Петербургского университета управления и экономики. Приложение к приказу № 167/2 от 21.09.2011 г .

7. Лицензия на право ведения образовательной деятельности. Серия ААА № 001826 / Регистрационный № 1749 от 03.08.2011 г .

8. Свидетельство о государственной аккредитации. Серия 90А01 № 0000306 / Регистрационный № 0303 от 03.12.2012 г .

9. Положение «О комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений». Приказ № 215/17 от 25.12.2013 г .

10. Стандарт организации «Регламент взаимодействия структурных подразделений Санкт-Петербургского университета управления и экономики со Студенческим советом при принятии локальных нормативных правовых актов, затрагивающих права обучающихся» СМК-СТО-7.2-58-2013 от 25.12.2013 г .

Локальные:

1. Миссия Института электронного обучения .

2. Стратегия развития Института электронного обучения на 2014-16 гг .

3. Положение Института электронного обучения от 01.09.2014 г. № П-ИЭОПоложение об электронном курсе СМК-П-7.0-87-2013 от 31.10.2013 г .

5. Положение об агенте Института электронного обучения СМК-П-6.0-107от 01.10.2012 г .

6. Положение о специализированной аудитории П-СМК-6.0-7.0-120-2014 от 01.11.2014 г .

7. Положение о порядке применения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в СПбУУиЭ .

За 2014 год Институтом электронного обучения (далее – ИЭО) реализован ряд успешных проектов: организация и проведение рекламной кампании по набору студентов на заочную форму обучения с дистанционным сопровождением (ДС); подготовка, организация и проведение занятий в режиме вебинара на заочной форме обучения с ДС в 2014 г.; привлечение ППС к работе на заочной форме обучения с ДС. За 2014 год был спланирован и отработан механизм организации учебного процесса: составлены графики сессий и расписание, подготовлены рабочие учебные планы, проведена работа с ППС .

По итогам работы по каждому направлению деятельности проведен самоанализ:

Таблица 2.5 .

5.1

–  –  –

Перспективы и планы развития ИЭО

1. Проведение маркетинговых исследований, усиление PR-кампании дистанционного обучения (SEO-оптимизация, интернет-реклама и т.д.) .

2. Неделя электронного обучения – ежегодно .

3. Проведение мероприятий по повышению устойчивости работы ПО (СДО «ГиперМетод», СДО «Прометей», информационно-образовательный портал, платформа для проведения вебинаров и т.д.) .

4. Увеличения количества профессорско-преподавательского состава, взаимодействующего с ИЭО из сторонних организаций: поиск, обучение, привлечение, отбор совместно с Управлением обучения персонала и подготовки резерва .

5. Обучение сотрудников головного вуза, региональных подразделений Университета и сторонних организаций по программам повышения квалификации Института электронного обучения .

6. Создание сети региональных агентов ИЭО .

7. Разработка электронных курсов и регистрация в ФГУП НТЦ «Информрегистр», запись CD-дисков с ЭК для библиотеки головного вуза, региональных институтов и филиалов .

8. Участие в российских конкурсах по направлению «Электронное обучение» .

9. Апробация и внедрение инструментов электронного обучения: платформы для проведения вебинаров, mook, программы для создания электронных курсов .

10. Организация конференции с выпуском сборников научных трудов и регистрации статей в РИНЦ .

11. Реализация новой услуги предоставления контента в рамках изучаемой дисциплины .

12. Более активное взаимодействие с агентурной сетью .

2.6. БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО

ПРОЦЕССА Библиотека Санкт-Петербургского университета управления и экономики в 2014г. учебном году последовательно и целенаправленно реализовала задачи по информационно-библиотечному обеспечению образовательного процесса университета. Приоритетными направлениями в работе являются:

1. Комплектование учебного и научного библиотечного фонда в соответствии с профилем основных образовательных программ, требованиям ФГОС 3, и научно-исследовательской деятельностью СПбУУиЭ;

2. Внедрение информационных и он-лайн технологий в образовательную среду вуза;

3. Создание и продвижение Электронной библиотеки университета и электронных информационных ресурсов через web-сайт библиотеки университета;

4. Повышение информационной культуры всех категорий пользователей СПбУУиЭ;

5. Повышение квалификации персонала и методическая деятельность .

Комплектование и оптимизация фондов Библиотека в 2014 учебном году на основе Тематического плана комплектования и тематико-типологического профиля комплектования продолжила формирование учебного и научного фонда, в соответствии с нормативами книгообеспеченности и требованиями ФГОС 3. Процент обновления фонда в 2014 учебном году составил 6,25% .

В течение последних пяти лет Библиотека ведет электронную картотеку книгообеспеченности (ЭКК). В связи с изменением структуры университета, произошли существенные изменения названий институтов и кафедр, а также перечня дисциплин, закрепленных за кафедрами, что в свою очередь потребовало редактирования картотеки и обновления данных по книгообеспеченности дисциплин. Коэффициент книгообеспеченности по основным образовательным программам и профилям подготовки за отчетный период составил в среднем по университету: бакалавриат - 0,6; магистратура – 0,4. (табл. 2.6.2) .

Учебный фонд библиотеки укомплектован печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов в соответствии с требованиями ФГОС и составляет 77,5% от общего библиотечного фонда .

Численно фонд по состоянию на 31.12.2014 г.

представлен следующими количественными параметрами:

Таблица 2.6 .

1

–  –  –

Электронный каталог и информационно-библиотечное обслуживание, рекламно-выставочная деятельность Электронный каталог отражает библиотечный фонд всех видов и типов литературы на всех видах носителей и является основным информационнопоисковым средством для осуществления поиска учебников, пособий, научных монографий и пр. На 31.12.2014 г. он составляет 32447 записей. Кроме информации о наличии издания в фонде, библиографическая запись содержит сведения о количестве экземпляров книги, принадлежность данного издания к определенной дисциплине. Каталог представлен как в локальной сети университета, так и в удаленном доступе на web-сайте библиотеки в режиме on-line и дает возможность получить любую актуальную информацию о библиотечном фонде всем категориям пользователей: профессорско-преподавательскому составу при аккредитации новой дисциплины, студенту о необходимой учебной литературе, сотруднику о новых поступлениях книг и журналов .

В дополнение к электронному каталогу библиотека ведет еще три проблемно-ориентированные базы данных:

– «Инновации в высшем образовании»;

– «Государственное и муниципальное управление»;

– «Каталог Web-ресурсов» .

Все перечисленные базы данных выборочно полнотекстовые, организованы и функционируют по тому же принципу, что и электронный каталог .

Библиотека активно продвигает все доступные виды и формы информационно-библиотечного просвещения для всех групп пользователей:

– проводятся консультационные тренинги и мастер-классы для ППС, аспирантов и др. по методике поиска информации в web-среде и ресурсах самой библиотеки (Электронный каталог, тематические БД и др.);

– разработана и включена в учебный план университета дисциплина «Информационная культура пользователя», которая читается студентам первого курса всех форм обучения и профилей подготовки, а также аспирантам вуза .

– на постоянной основе, сертифицированными сотрудниками библиотеки проводятся обучающие семинары по использованию правовых баз данных «Консультант» и «Гарант» с последующей выдачей сертификата .