WWW.NEW.PDFM.RU
Ѕ≈—ѕЋј“Ќјя  »Ќ“≈–Ќ≈“  Ѕ»ЅЋ»ќ“≈ ј - —обрание документов
 


Pages:   || 2 | 3 |

Ђ–ј«ƒ≈Ћ I. ќ–√јЌ»«ј÷»ќЌЌќ-ѕ–ј¬ќ¬ќ≈,  јƒ–ќ¬ќ≈ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»≈ ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» √””. —“–” “”–ј » —»—“≈ћј ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»я ”Ќ»¬≈–—»“≈“— »ћ  ќћѕЋ≈ —ќћ. 10 –ј«ƒ≈Ћ II. ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“№ ...ї

-- [ —траница 1 ] --

—ќƒ≈–∆јЌ»≈

¬¬≈ƒ≈Ќ»≈

–ј«ƒ≈Ћ I. ќ–√јЌ»«ј÷»ќЌЌќ-ѕ–ј¬ќ¬ќ≈,

 јƒ–ќ¬ќ≈ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»≈ ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» √””. —“–” “”–ј

» —»—“≈ћј ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»я ”Ќ»¬≈–—»“≈“— »ћ  ќћѕЋ≈ —ќћ... 10

–ј«ƒ≈Ћ II. ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќјя ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“№ √””

» ≈≈ –≈«”Ћ№“ј“џ

–ј«ƒ≈Ћ III. Ќј”„Ќќ-»——Ћ≈ƒќ¬ј“≈Ћ№— јя

ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“№ √”” » ≈≈ –≈«”Ћ№“ј“џ

–ј«ƒ≈Ћ IV. ћ≈∆ƒ”Ќј–ќƒЌќ≈ —ќ“–”ƒЌ»„≈—“¬ќ √””................. 301

–ј«ƒ≈Ћ V. ¬ќ—ѕ»“ј“≈Ћ№Ќјя ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“№

» —ќ÷»јЋ№Ќјя ѕќƒƒ≈–∆ ј

—“”ƒ≈Ќ“ќ¬. –ј«¬»“»≈ ‘»«»„≈— ќ…  ”Ћ№“”–џ » —ѕќ–“ј...... 324

–ј«ƒ≈Ћ VI. »Ќ‘ќ–ћј÷»ќЌЌќ-ћ≈“ќƒ»„≈— ќ≈ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»≈

ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» √””

–ј«ƒ≈Ћ VII. ‘»ЌјЌ—ќ¬ќ≈ ѕќЋќ∆≈Ќ»≈ √”” » –ј«¬»“»≈ ≈√ќ

ћј“≈–»јЋ№Ќќ-“≈’Ќ»„≈— ќ… Ѕј«џ

ѕ–»Ћќ∆≈Ќ»я

¬¬≈ƒ≈Ќ»≈ ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ Ђ√осударственный университет управлени€ї (далее Ц √””, ”ниверситет) в соответствии с приказом ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации от 14.06.2013 є 462 Ђќб утверждении ѕор€дка проведени€ процедуры самообследовани€ образовательной организацииї и на основании решени€ ”ченого совета от 28.10.2014 (протокол є 3) проводило процедуру самообследовани€ основных направлений де€тельности за 2014 г .

¬ процессе самообследовани€ основных направлений де€тельности проводитс€ оценка следующих видов:

а) оценка соответстви€ содержани€ и качества подготовки обучающихс€ и выпускников образовательного учреждени€ по образовательным программам всех направлений и форм обучени€ федеральным государственным образовательным стандартам (государственным образовательным стандартам) или федеральным государственным требовани€м;

б) оценка показателей де€тельности образовательного учреждени€, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществл€ющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образовани€ .

  проведению процедуры самообследовани€ √”” за€влены следующие основные образовательные программы:

по укрупненным группам специальностей:

010000 ‘изико-математические науки 020000 ≈стественные науки 030000 √уманитарные науки 040000 —оциальные науки 080000 Ёкономика и управление 220000 јвтоматика и управление 230000 »нформатика и вычислительна€ техника по направлению подготовки специалистов:

010501 ѕрикладна€ математика и информатика 020802 ѕриродопользование 030501 ёриспруденци€ 030602 —в€зи с общественностью 032001 ƒокументоведение и документационное обеспечение управлени€ 032401 –еклама 040201 —оциологи€ 080102 ћирова€ экономика 080103 Ќациональна€ экономика 080105 ‘инансы и кредит 080107 Ќалоги и налогообложение 080109 Ѕухгалтерский учет, анализ и аудит 080111 ћаркетинг 080116 ћатематические методы в экономике 080503 јнтикризисное управление 080504 √осударственное и муниципальное управление 080505 ”правление персоналом 080506 Ћогистика и управление цеп€ми поставок 080507 ћенеджмент организации 080508 »нформационный менеджмент 080601 —татистика 080801 ѕрикладна€ информатика в управлении 100201 “уризм 220601 ”правление инноваци€ми 230401 ѕрикладна€ математика по укрупненным группам направлений подготовки:





01.00.00 ћатематика и механика 05.00.00 Ќауки о земле 09.00.00 »нформатика и вычислительна€ техника 27.00.00 ”правление в технических системах 39.00.00 —оциологи€ и социальна€ работа 38.00.00 Ёкономика и управление 40.00.00 ёриспруденци€ 41.00.00 ѕолитические науки и регионоведение 42.00.00 —редства массовой информации и информационнобиблиотечное дело 46.00.00 »стори€ и археологи€ 43.00.00 —ервис и туризм по направлению подготовки бакалавров:

01.03.02 ѕрикладна€ математика и информатика 05.03.06 Ёкологи€ и природопользование 09.03.03 ѕрикладна€ информатика 27.03.05 »нноватика 38.03.01 Ёкономика 38.03.02 ћенеджмент 38.03.03 ”правление персоналом 38.03.05 Ѕизнес-информатика 38.03.06 “орговое дело 38.03.04 √осударственное и муниципальное управление 39.03.01 —оциологи€ 40.03.01 ёриспруденци€ 41.03.04 ѕолитологи€ 42.03.01 –еклама и св€зи с общественностью 43.03.02 “уризм 43.03.03 √остиничное дело 46.03.02 ƒокументоведение и архивоведение по направлению подготовки магистров:

05.04.06 Ёкологи€ и природопользование 27.04.05 »нноватика 38.04.01 Ёкономика 38.04.02 ћенеджмент 38.04.08 ‘инансы и кредит 38.04.03 ”правление персоналом 38.04.04. √осударственное и муниципальное управление 40.04.01 ёриспруденци€ 43.04.02 “уризм 43.04.03 √остиничное дело по группам специальностей научных работников:

37.06.01 Ц ѕсихологические науки 19.00.05 Ц —оциальна€ психологи€ 38.06.01 Ц Ёкономика 08.00.01 Ц Ёкономическа€ теори€ 08.00.05 Ц Ёкономика и управление народным хоз€йством 08.00.10 Ц ‘инансы, денежное обращение и кредит 08.00.12 Ц Ѕухгалтерский учет, статистика 08.00.13 Ц ћатематические и инструментальные методы экономики 08.00.14 Ц ћирова€ экономика 39.06.01 Ц —оциологические науки 22.00.08 Ц —оциологи€ управлени€ 40.06.01 Ц ёриспруденци€ 12.00.01 Ц “еори€ и истори€ права и государства; истори€ учений о праве и государстве 12.00.02 Ц  онституционное право; конституционный судебный процесс;

муниципальное право 12.00.03 Ц √ражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право 12.00.05 Ц “рудовое право; право социального обеспечени€ 12.00.08 Ц ”головное право и криминологи€; уголовно-исполнительное право 12.00.10 Ц ћеждународное право; ≈вропейское право 12.00.14 Ц јдминистративное право; административный процесс 41.06.01 Ц ѕолитические науки и регионоведение 23.00.02 Ц ѕолитические институты, процессы и технологии 46.06.01 Ц »сторические науки и археологи€ 07.00.02 Ц ќтечественна€ истори€ 47.06.01 Ц ‘илософи€, этика и религиоведение 09.00.11 Ц —оциальна€ философи€ 51.06.01 Ц  ультурологи€ 24.00.01 Ц “еори€ и истори€ культуры ѕриказом √”” Ђќ проведении самообследовани€ основных направлений де€тельности √””ї от 31.10.2014 є была создана 424/08-I общеуниверситетска€ комисси€ по самообследованию под председательством и. о. –ектора. ¬ состав комиссии вошли проректоры по курируемым направлени€м, директора институтов √””, начальники ”правлени€ организации учебного процесса и ћетодического управлени€, ответственный секретарь .

¬ процессе самообследовани€ общеуниверситетска€ комисси€ анализировала и оценивала:

организационно-правовое обеспечение образовательной де€тельности, организацию взаимодействи€ подразделений √””;

соответствие внутривузовской нормативной документации действующему законодательству в сфере образовани€;

структуру и содержание основных образовательных программ подготовки специалистов, бакалавров и магистров;

организацию учебного процесса, в т. ч. использование инновационных методов и форм обучени€;

внутривузовскую систему контрол€ качества подготовки специалистов;

кадровое обеспечение подготовки специалистов, бакалавров и магистров;

уровень учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечени€ образовательного процесса;

уровень научно-исследовательской и научно-методической де€тельности;

уровень международной де€тельности;

состо€ние воспитательной работы с обучаемыми;

состо€ние материально-технической базы √””;

финансово-экономическую де€тельность √”” .

¬ самообследовании прин€ли участие все структурные подразделени€ ”ниверситета .

¬ ходе самообследовани€ использованы следующие источники информации:

данные структурных подразделений √”” за 2014 г.;

данные о состо€нии, качественной характеристике и движении кадров;

сведени€ о структуре и содержании подготовки специалистов, бакалавров и магистров, организации учебного процесса и его обеспеченности;

результаты текущего, промежуточного и итогового контрол€ знаний студентов;

отзывы работодателей о качестве подготовки выпускников и др .

¬ своей работе общеуниверситетска€ комисси€ руководствовалась нормативными правовыми актами и организационно-методическими материалами, регламентирующими процедуру самообследовани€ образовательных учреждений высшего профессионального образовани€ –оссийской ‘едерации .

ћисси€ √осударственного университета управлени€ состоит в подготовке высококвалифицированных, конкурентоспособных кадров на основе современных знаний и технологий, создании, распространении и внедрении научных инноваций и достижений в области экономики и управлени€ .

—тратегическа€ цель √осударственного университета управлени€ развитие образовательных услуг и научно-исследовательской де€тельности ”ниверситета, направленных на повышение его конкурентоспособности на основе совершенствовани€ научно-образовательной и организационнотехнологической инфраструктуры, внедрени€ и коммерциализации образовательных и организационно-управленческих инноваций .

—тратегические задачи √осударственного университета управлени€:

формирование научно-образовательной среды с учетом закономерностей развити€ социально-экономических и общественнополитических систем;

развитие современных технологий непрерывного управленческого образовани€;

воспроизводство и распространение управленческих знаний в профессиональной сфере де€тельности;

реализаци€ научно-образовательного потенциала, обеспечивающего инновационное развитие реального сектора экономики;

расширение сотрудничества с зарубежными образовательными и научными центрами при приоритетном развитии отношений с ведущими европейскими и азиатскими университетами;

формирование корпоративной управленческой культуры, высокой гражданской и социальной ответственности выпускников;

оптимизаци€ инфраструктуры √”” на основе принципов научнообразовательного, опытно-экспериментального кластера с учетом прогрессивного отечественного и международного опыта .

–ј«ƒ≈Ћ I. ќ–√јЌ»«ј÷»ќЌЌќ-ѕ–ј¬ќ¬ќ≈,

 јƒ–ќ¬ќ≈ ќЅ≈—ѕ≈„≈Ќ»≈ ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“» √”” .

—“–” “”–ј » —»—“≈ћј ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ»я

”Ќ»¬≈–—»“≈“— »ћ  ќћѕЋ≈ —ќћ

¬ соответствии с приказом ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации от 14.06.2013 є 462 Ђќб утверждении ѕор€дка проведени€ процедуры самообследовани€ образовательной организацииї

анализ организационно-правового обеспечени€ образовательной де€тельности осуществлен на основе проверки наличи€ нормативной и организационнораспор€дительной документации дл€ реализации образовательной де€тельности, их соответстви€ фактическим услови€м по состо€нию на 01.01.2015 .

1.1. √”” по своей организационно-правовой форме €вл€етс€ федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образовани€ .

”чредителем √”” €вл€етс€ –оссийска€ ‘едераци€. ‘ункции и полномочи€ учредител€ осуществл€ет ћинистерство образовани€ и науки –оссийской ‘едерации (ћинобрнауки –оссии) .

√”” €вл€етс€ юридическим лицом, наход€щимс€ по адресу: г. ћосква, –€занский проспект, д. 99 .

1.2. √”” в соответствии с бессрочной лицензией (сери€ јјј 001615, регистрационный є 1551 от 25.07.2011), выданной ‘едеральной службой по надзору в сфере образовани€ и науки, имеет право осуществлени€ образовательной де€тельности по образовательным программам, указанным в приложени€х к насто€щей лицензии .

1.3. √”” имеет свидетельство о государственной аккредитации (сери€ 90ј01 є 0000307, регистрационный є 0304 от 03.12.2012), выданное ‘едеральной службой по надзору в сфере образовани€ и науки, которое дает право выдачи выпускникам, подтвердившим на итоговой государственной аттестации освоение образовательной программы, документов об образовании государственного образца с указанием квалификации по реализуемым образовательным программам. —видетельство действует до 03.12.2018 .

1.4. √”” руководствуетс€ в своей де€тельности  онституцией –оссийской ‘едерации, федеральными законами, актами ѕрезидента –оссийской ‘едерации, ѕравительства –оссийской ‘едерации, ”чредител€, другими нормативными правовыми актами и ”ставом √”” .

»зменени€ в ”став федерального государственного бюджетного образовательного учреждени€ высшего профессионального образовани€ Ђ√осударственный университет управлени€ї прин€ты конференцией научнопедагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихс€ √””, протокол от 25.12.2012 є 1, и утверждены приказом ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации от 03.06.2013 є 421 .

1.5. ¬нутривузовска€ нормативна€ документаци€ √”” соответствует требовани€м законодательства и нормативным положени€м в системе образовани€. ѕеречень основной внутривузовской нормативной документации:

Ц ”став федерального государственного бюджетного образовательного учреждени€ высшего профессионального образовани€ Ђ√осударственный университет управлени€ї;

Ц ѕоложение об ”ченом совете √””;

Ц ѕоложени€ о структурных подразделени€х;

Ц ѕоложени€ об учебных подразделени€х;

Ц ѕоложение об оплате труда;

Ц »нструкции (правила) Ц должностные, по делопроизводству, технике безопасности и др.;

Ц ќтчеты о научно-исследовательских работах, о командировках, о производственной практике;

Ц ѕланы работы структурных подразделений;

Ц Ўтатные расписани€ и изменени€ к ним;

Ц ƒоговоры, акты, сметы;

Ц ѕриказы по основной де€тельности и по личному составу сотрудников и обучающихс€;

Ц —борник нормативных и методических документов .

1.6. √”” ежегодно заключает и пролонгирует договора и соглашени€ со сторонними организаци€ми по основным направлени€м де€тельности .

¬ 2014 г.:

Ц подписано соглашение о сотрудничестве с ћуниципальным образовательным учреждением дополнительного профессионального образовани€ (повышени€ квалификации) специалистов ћетодическим центром Ђ–аменский дом учител€ї (ћќ” ћ÷ Ђ–аменский дом учител€ї);

Ц подписан ƒоговор о сотрудничестве с ”ниверситетом прикладных наук »нхолланд (Ќидерланды);

Ц подписан ƒоговор об обучении студентов с  ипрским институтом туризма и гостиничного менеджмента (г. Ќикоси€,  ипр);

Ц подписан ƒоговор об обучении студентов с Ћондонской школой бизнеса и финансов (London Metropolitan University) .

1.7. ¬ целом организационно-правовое обеспечение образовательной де€тельности в √”” соответствует требовани€м ”става √”” .

1.8  адровый состав √”” призван обеспечить высокий уровень преподавани€ и организации образовательного процесса .

Ќа 01.10.2014 обща€ численность профессорско-преподавательского состава составила 567 чел., из них 334 чел. (58,91%) имеют ученые степени и/или ученые звани€, в т. ч. 136 чел. (23,99%) Ц доктора наук и/или профессора .

Ќа штатной основе работают 506 чел. (89,24%), из них 303 чел. (59,88%) имеют ученые степени и/или звани€, в т. ч. 109 чел. (21,54%) Ц доктора наук и/или профессора .

 роме того, учебный процесс по основным и дополнительным образовательным программам на услови€х внешнего совместительства или по договорам возмездного оказани€ услуг осуществл€ют ведущие ученые –оссийской академии наук и высших учебных заведений г. ћосквы, высококвалифицированные руководители и специалисты хоз€йствующих субъектов, представители государственных и муниципальных органов .

¬сего внешних совместителей 61 чел., из них 31 чел. (50,82%) имеет ученые степени и/или ученые звани€, в т. ч. 27 чел. (44,26%) Ц доктора наук и/или профессора .

ƒинамика изменени€ кадрового состава √”” в 2013-2014 гг. отражена в табл. 1.1 .

“аблица 1.1 ƒинамика развити€ кадрового обеспечени€ √”” (по ученым степен€м и звани€м) 2013 г .

2014 г .

Ќаименование показател€ чел. чел .

% % ¬сего ѕѕ—: 894 100 567 100 с учеными степен€ми и/или 712 79,6 334 58,9 учеными звани€ми:

из них доктора наук и/или 192 21,5 136 23,9 профессора »з них внешние совместители:

с учеными степен€ми и/или 105 92,9 31 50,8 учеными звани€ми из них доктора наук и/или 51 45,1 27 44,3 профессора «а прошедший год дол€ профессорско-преподавательского состава с учеными степен€ми доктора наук и/или учеными звани€ми профессора увеличилась с 21,5% в 2013 г. до 23,9% в 2014 г .

¬ руководстве √”” Ц и. о. –ектора и 7 проректоров. »з числа проректоров имеют ученые степени и ученые звани€ 7 чел., в том числе 5 докторов наук и профессоров. 10 институтов √”” возглавл€ют 4 доктора наук и 5 кандидатов наук .

51 кафедру √”” возглавл€ют 46 заведующих кафедрами и 5 и. о .

заведующих кафедрами, имеющих ученую степень и ученое звание, из них 40 чел. имеют ученую степень доктора наук, в т. ч. 37 чел. Ц ученое звание профессора .

¬ √”” работают 4 члена-корреспондента –јЌ, 39 действительных членов отраслевых академий, заслуженных де€телей науки –оссийской ‘едерации Ц 6 чел., заслуженных работников высшей школы –оссийской ‘едерации Ц 9 чел., почетных работников высшего профессионального образовани€ –оссийской ‘едерации Ц 69 чел., почетных работников –оссийской ‘едерации по отрасл€м Ц 13 чел., лауреатов премии ѕравительства –оссийской ‘едерации в области образовани€ Ц 15 чел .

«амещение должностей профессорско-преподавательского состава производитс€ в соответствии с “рудовым кодексом –оссийской ‘едерации, ‘едеральным законом Ђќ высшем и послевузовском профессиональном образованииї, ѕоложением о пор€дке замещени€ должностей научнопедагогических работников в высшем учебном заведении –оссийской ‘едерации, утвержденным приказом ћинобразовани€ –оссийской ‘едерации от 26.11.2002 є 4114, ѕоложением о пор€дке и услови€х проведени€ конкурсного отбора на замещение должностей научно-педагогических работников в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образовани€ Ђ√осударственный университет управлени€ї, утвержденным приказом √”” от 26.03.2014 є 103/02-I .

»нституты √”” имеют высокий научно-педагогический потенциал .

Ќаиболее высокие показатели по количеству преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, имеют »нститут экономики и финансов (93%), »нститут отраслевого менеджмента (88%), »нститут управлени€ персоналом, социальных и бизнес-коммуникаций (86%). ƒол€ докторов наук и/или профессоров в них колеблетс€ в диапазоне от 25% до 33% .

Ќа момент самообследовани€ в √”” средний возраст преподавателей составил 51,7 лет. ¬озрастна€ структура профессорско-преподавательского состава представлена в табл. 1.2 .

јнализ кадрового потенциала показывает, что квалификаци€ научнопедагогических кадров в √”” в целом обеспечивает высокий уровень качества подготовки выпускников .

Ц  Ц  Ц

ѕовышение квалификации профессорско-преподавательского состава в течение 2014 г. осуществл€лось в соответствии с приоритетными направлени€ми повышени€ квалификации научно-педагогических работников вузов, подведомственных ћинистерству образовани€ и науки –оссийской ‘едерации, стратегическими направлени€ми развити€ ”ниверситета, на основе п€тилетнего и годовых планов структурных подразделений √”” по повышению квалификации профессорско-преподавательского состава .

ѕланирование и координаци€ работы по повышению квалификации профессорско-преподавательского состава возложены на ÷ентр переподготовки и повышени€ квалификации научно-педагогических кадров (далее Ц ÷ентр) .

–еализу€ функции по дополнительному профессиональному образованию научно-педагогических работников √””, ÷ентр в 2014 г.:

проводил программы повышени€ квалификации дл€ преподавателей ”ниверситета в соответствии с приоритетными направлени€ми ћинобрнауки –‘;

направл€л научно-педагогические кадры на программы повышени€ квалификации, проводимые јссоциацией ведущих вузов в области экономики и менеджмента (ј¬¬Ёћ) в ћоскве и других регионах –‘;

направл€л научно-педагогические кадры √”” на стажировки в вузы, государственные и муниципальные органы, на предпри€ти€, в научные организации г. ћосквы и ћосковского региона на безвозмездной основе;

проводил программы повышени€ квалификации дл€ научнопедагогических работников других вузов на договорной основе .

¬ рамках приоритетных направлений ÷ентром были реализованы программы повышени€ квалификации профессорско-преподавательского состава √””, данные по которым представлены в табл. 1.3 .

Ц  Ц  Ц

ќсобое внимание в 2014 г. ÷ентр удел€л повышению квалификации преподавателей √”” в вузах-членах јссоциации ведущих вузов в области экономики и менеджмента (ј¬¬Ёћ). –езультаты этой работы представлены в табл. 1.4. ¬ 2014 г. ÷ентром на безвозмездной основе направлены на стажировку в вузы, государственные органы, на предпри€ти€ и научные организации г. ћосквы 17 научно-педагогических работников √”” .

Ц  Ц  Ц

«а рассматриваемый период в √”” реализована на договорной основе программа повышени€ квалификации научно-педагогических работников (руководителей) других вузов, данные о которых представлены в табл. 1.5 .

Ц  Ц  Ц

„исленность начинающих преподавателей в √””, формы работы с ними ¬ 2014 г. в √”” удел€лось особое внимание повышению квалификации начинающих преподавателей. «а каждым из них на кафедрах закреплен опытный профессор-наставник, с ними регул€рно провод€тс€ методические семинары, педагогические мастер-классы и т.

д.:

Ц из 14 преподавателей университета с педагогическим стажем до 3-х лет прошли повышение квалификации 4 человека, которые были направлены на стажировки в другие вузы, научные организации и предпри€ти€ г. ћосквы на безвозмездной основе;

Ц 2 человека участвовали в программах повышени€ квалификации, проводимых ј¬¬Ёћ дл€ вузов-членов ассоциации;

Ц остальные преподаватели повышали квалификацию в рамках университетских и кафедральных методологических семинаров .

“аким образом, в 2014 г. в √”” проведена значительна€ работа по организации повышени€ квалификации профессорско-преподавательского состава и научных работников, а также научно-педагогических кадров иных вузов и научных организаций .

ќднако за отчетный период в де€тельности ÷ентра имелись и недостатки, дл€ устранени€ которых необходимо:

обеспечить проведение большего количества программ повышени€ квалификации дл€ научно-педагогических кадров других вузов на коммерческой основе;

улучшить работу по повышению квалификации дл€ преподавателей с педагогическим стажем до 3 лет .

¬ целом за отчетный период по всем видам и формам прошло повышение квалификации свыше 14% профессорско-преподавательского состава ”ниверситета от его общей среднегодовой численности .

¬ реализации программ повышени€ квалификации профессорскопреподавательского состава в 2014 г. участвовали ведущие профессора и преподаватели ”ниверситета, руководители и высококвалифицированные специалисты государственных структур, ведущие преподаватели других вузов –оссии, а также представители иностранных вузов .

”ченый совет √”” и структура ректората √””

„лены ”ченого совета имеющие ученые степени:

доктора наук Ц 24 чел. (52%);

кандидаты наук Ц 19 чел. (41%);

имеющие ученые звани€:

профессора Ц 26 чел. (56%);

доцента Ц 15 чел. (33%);

имеющие почетные звани€:

заслуженного работника высшей школы –оссийской ‘едерации Ц 3 чел. (7%);

заслуженного де€тел€ науки –оссийской ‘едерации Ц 1 чел. (2%);

почетного работника высшего профессионального образовани€ –оссийской ‘едерации Ц 21 чел. (46%);

почетного работника науки и техники –оссийской ‘едерации Ц 1 чел .

(2%);

лауреата премии ѕравительства –оссийской ‘едерации в области образовани€ Ц 6 чел. (13%) .

”ченый совет √”” в соответствии с планом его работы рассматривает и принимает решени€ по концептуальным вопросам развити€ √””, формировани€ и изменени€ структуры √””, организации и содержани€ учебного процесса и воспитательной работы со студентами, определ€ет общую политику √”” в подготовке и итоговой аттестации выпускников, принимает решени€ по всем важнейшим вопросам образовательного процесса, социальноэкономическим вопросам, вопросам оплаты труда и хоз€йственной де€тельности, вход€щим в компетенцию √””, принимает основные направлени€ научных исследований, обсуждает вопросы совершенствовани€ и общие итоги Ќ»– √””, осуществл€ет иные полномочи€, отнесенные законодательством –оссийской ‘едерации и ”ставом к компетенции ”ченого совета √”” .

ƒелопроизводство ”ченого совета √”” ведетс€ в соответствии с инструкцией по делопроизводству от 31.08.2012 є 171-I и —водной номенклатурой дел √”” за 2014 г., утвержденной приказом от 01.07.2014 є 264/14-2-I .

¬ √”” функционирует р€д коллегиальных органов, способствующих формированию управленческих решений: научно-методический совет √””, научно-технический совет √””, ученые советы »нститутов. ѕор€док создани€ и де€тельности, состав и полномочи€ определ€ютс€ положени€ми об этих советах, которые принимаютс€ на ”ченом совете √”” и утверждаютс€ –ектором .

–ектор представл€ет √”” без доверенности во всех органах, предпри€ти€х и организаци€х, принимает решени€ по всем вопросам, кроме отнесенных к компетенции  онференции и ”ченого совета, несет персональную ответственность за результаты де€тельности ”ниверситета .

ƒл€ осуществлени€ управлени€ отдельными направлени€ми де€тельности введены должности проректоров √””. –аспределение об€занностей между проректорами установлено приказом и. о. –ектора √”” в соответствии с приказом √”” от 15.12.2014 є 485/17-I Ђќ распределении об€занностей и исполнени€ части делегированных –ектором полномочий между проректорами и другими руковод€щими работниками федерального государственного бюджетного образовательного учреждени€ высшего профессионального образовани€ У√осударственный университет управлени€Фї .

ѕервый проректор Ц —вистунов ¬асилий ћихайлович в соответствии с курируемыми направлени€ми де€тельности (стратегическа€, региональна€, международна€, учебна€, методическа€, воспитательна€ и профориентационна€) отвечает за исполнение об€занностей и делегированных

–ектором полномочий, в т. ч.:

Ц осуществл€ет руководство по организации учебного процесса по программам высшего образовани€ с учетом уровневой структуры подготовки по очной, очно-заочной и заочной формам обучени€, по программам дополнительного профессионального образовани€ √””;

Ц осуществл€ет контроль за подготовкой и качеством учебных программ √””;

Ц координирует де€тельность институтов (факультетов), филиала, кафедр и других структурных подразделений √”” в части организации и обеспечени€ учебного процесса;

Ц руководит работой по открытию новых направлений подготовки;

Ц осуществл€ет общее руководство (через координируемых проректоров Ц Ќ.». «аичкина, ѕ.¬. ћетелкина, ¬.¬. Ћобачева) процессом приема, выпуска, отчислени€, восстановлени€ и перевода студентов и слушателей всех форм обучени€, а также выдачи документов установленного/государственного образца о высшем образовании, в том числе подписани€ приказов об отчислении, о переводе студенческого контингента с курса на курс, на специальности, специализации, направлени€, профили, о предоставлении академических отпусков;

Ц контролирует выполнение графика учебного процесса по программам дополнительного образовани€;

Ц подписывает локальные нормативные акты и документы, св€занные с приемом (увольнением), а также оформлением иных трудовых отношений с работниками за исключением руководителей (заместителей руководителей) структурных подразделений по курируемому направлению де€тельности, профессорско-преподавательским составом за исключением заведующих кафедрами и иных руководителей (заместителей руководителей);

Ц подписывает приказы, распор€жени€ и локальные нормативные акты, св€занные с установлением и перераспределением стимулирующих выплат (надбавок и доплат) работникам √”” по категории профессорскопреподавательского состава;

Ц подписывает документы (удостоверени€ о повышении квалификации, дипломы о профессиональной переподготовке, сертификаты) об окончании программ повышени€ квалификации, профессиональной переподготовки системы дополнительного профессионального образовани€ √””, их дубликаты и академические справки (справки об обучении);

Ц осуществл€ет руководство по вопросам набора и приема иностранных граждан, организации учебного процесса по программам высшего образовани€ с учетом уровневой структуры подготовки по очной, очно-заочной и заочной формам обучени€ дл€ иностранных граждан;

Ц обеспечивает организацию и контроль работы по формированию и реализации комплексной программы развити€ √””, подготовке предложений по определению приоритетных направлений развити€ √””;

Ц осуществл€ет разработку, апробацию и внедрение инновационных управленческих, кадровых, информационных и образовательных технологий, эффективных финансово-экономических механизмов и правовых инструментов, направленных на обеспечение модернизации √””;

Ц подготавливает предложени€ по улучшению имиджа √”” и обеспечению надлежащего его позиционировани€ на рынке образовательных, консультационных и экспертных услуг и в профессиональном сообществе;

Ц осуществл€ет контроль за формированием, реализацией и развитием политики √”” в области св€зей с общественностью;

Ц осуществл€ет взаимодействие с органами государственной власти –оссийской ‘едерации и представител€ми делового сообщества;

Ц организует работу по взаимодействию подразделений √”” с работодател€ми, с профессиональными ассоциаци€ми и объединени€ми различных организационно-правовых форм собственности;

Ц организует подготовку и обеспечение проведени€ заседаний ѕопечительского совета, формирует и координирует де€тельность эндаументфонда (фонда развити€);

Ц обеспечивает формирование устойчивых партнерских св€зей √”” с ведущими образовательными организаци€ми стран ближнего и дальнего зарубежь€, а также правительственными и неправительственными организаци€ми, представител€ми научных, деловых и творческих кругов стран ближнего и дальнего зарубежь€;

Ц обеспечивает организацию экспертной, аналитической и проектной работы по освоению √”” новых образовательных рынков, продвижению образовательных программ √”” в странах ближнего и дальнего зарубежь€, привлечению иностранных граждан дл€ обучени€ по программам бакалавриата и магистратуры, а также в аспирантуре и по программам дополнительного профессионального образовани€;

Ц совершает все действи€, направленные на обеспечение нужд √”” в товарах, работах, услугах в качестве заказчика и участие √”” в закупках в качестве исполнител€, в т. ч. утверждает документы по закупкам, совершает иные действи€, св€занные с участием доверител€ в открытых и закрытых конкурсах, запросах котировок, запросах предложений, открытых и закрытых тендерах;

Ц организует и контролирует внешнюю аккредитацию образовательных программ, реализуемых √””;

Ц содействует прохождению обучающимис€ и преподавател€м √”” практик и стажировок за пределами –оссийской ‘едерации;

Ц подписывает анкеты на выдачу загранпаспортов, справки, письма дл€ предоставлени€ в организации, учреждени€, на предпри€ти€, в т. ч .

зарубежные, по профилю международной образовательной де€тельности;

Ц подписывает дополнительные соглашени€, рабочие программы и т. д .

в рамках договоров о сотрудничестве с зарубежными партнерами, подписанные ректором √”” .

¬.ћ.

—вистунову Ц первому проректору непосредственно подчин€ютс€ структурные подразделени€, де€тельность которых он контролирует и курирует:

¬ысша€ школа бизнеса √””;

÷ентр стратегической интеграции;

”правление международной де€тельности;

ƒирекци€ по св€з€м с общественностью и рекламе;

”правление дополнительного профессионального образовани€;

»нститут открытого образовани€;

÷ентр стратегического развити€;

‘илиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждени€ высшего профессионального образовани€ Ђ√осударственный университет управлени€ї в г. ќбнинске  алужской области .

¬.ћ. —вистунов Ц первый проректор в соответствии с возложенными об€занност€ми координирует де€тельность проректоров Ќ.». «аичкина, ѕ.¬. ћетелкина, B.B. Ћобачева, а также институтов (факультетов), филиала, кафедр и других структурных подразделений √”” по курируемым направлени€м де€тельности .

ѕроректор Ц «аичкин Ќиколай »ванович в соответствии с курируемым направлением де€тельности (учебный процесс) отвечает за исполнение об€занностей и делегированных –ектором полномочий по указанному направлению де€тельности √””, в т.

ч.:

Ц осуществл€ет руководство по организации учебного процесса по программам высшего образовани€ с учетом уровневой структуры подготовки по очной, очно-заочной и заочной формам обучени€;

Ц координирует де€тельность институтов (факультетов), филиала, кафедр и других структурных подразделений √”” в части планировани€, организации, и обеспечени€ учебного процесса;

Ц контролирует работу государственных аттестационных и государственных экзаменационных комиссий;

Ц координирует работу по ведению делопроизводства, по планированию, организации, контролю и обеспечению учебного процесса в институтах (на факультетах), в филиале, на кафедрах и в других структурных подразделени€х √””;

Ц организует проведение учебной, производственной и иных видов практики студентов всех форм обучени€;

Ц организует работу по выпуску, отчислению, восстановлению и переводу студентов всех форм обучени€, а также выдаче документов установленного/государственного образца о высшем образовании, в т. ч .

подписанию приказов об отчислении, о переводе студенческого контингента с курса на курс, на специальности, специализации, направлени€ и профили подготовки, о предоставлении академических отпусков, о назначении стипендий и выплате материальной помощи;

Ц осуществл€ет текущий контроль за состо€нием здоровь€ обучающихс€;

Ц организует и создает услови€ дл€ профилактики заболеваний и оздоровлени€ обучающихс€, дл€ зан€тий физической культурой и спортом, оказани€ первой медико-санитарной помощи в пор€дке, установленном законодательством в сфере охраны здоровь€, пропаганды и обучени€ навыкам здорового образа жизни, требовани€м охраны труда, прохождени€ обучающимис€ в соответствии с законодательством –оссийской ‘едерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации, профилактики и запрещени€ курени€, употреблени€ алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов и других одурманивающих веществ;

Ц контролирует соблюдение государственных санитарноэпидемиологических правил, нормативов и проведение санитарнопротивоэпидемических, санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных меропри€тий, обучени€ и воспитани€ в сфере охраны здоровь€ граждан в –оссийской ‘едерации;

Ц осуществл€ет контроль за оптимальным распределением учебной нагрузки, согласование расчетов учебной нагрузки институтов (факультетов), кафедр на учебный год, расчетов штатной численности профессорскопреподавательского состава в разрезе кафедр на учебный год, рабочих учебных планов, базовых учебных планов;

Ц контролирует выполнение графика учебного процесса по программам высшего образовани€;

Ц организует расчет и исполнение почасового фонда оплаты труда преподавателей √””;

Ц утверждает расписание учебных зан€тий, зачетов и экзаменов по очной, очно-заочной и заочной формам обучени€;

Ц организует работу по постановке студентов на воинский учет в соответствии с законодательством –оссийской ‘едерации;

Ц организует работу по подготовке и проведению внутривузовских и иных студенческих олимпиад и конкурсов;

Ц обеспечивает своевременную подготовку приказов об утверждении расписани€ работы и составов государственных аттестационных и государственных экзаменационных комиссий и организует их работу;

Ц подписывает локальные нормативные акты и документы, св€занные с приемом (увольнением), а также оформлением иных трудовых отношений с работниками за исключением руководителей (заместителей руководителей) структурных подразделений по курируемому направлению де€тельности, с профессорско-преподавательским составом за исключением заведующих кафедрами и иных руководителей (заместителей руководителей);

Ц подписывает анкеты на выдачу загранпаспортов, справки, письма дл€ предоставлени€ в организации, учреждени€, на предпри€ти€, в том числе зарубежные, по профилю международной образовательной де€тельности;

Ц утверждает акты на передачу в государственные архивы документов √””, подлежащих длительному хранению;

Ц утверждает отчеты и другие документы подразделений √”” в пределах выполн€емых должностных об€занностей .

Ќ.». «аичкину Ц проректору непосредственно подчин€етс€ ”правление организации учебного процесса, де€тельность которого он контролирует и курирует .

ѕроректор Ц «вонников ¬иктор »ванович в соответствии с курируемым направлением де€тельности (учебно-методическое объединение по образованию в области менеджмента (далее Ц ”ћќ) и качество управленческого образовани€) отвечает за исполнение об€занностей и делегированных –ектором полномочий по указанному направлению де€тельности √””, в т.

ч.:

Ц €вл€етс€ заместителем председател€ —овета ”ћќ;

Ц организует работу и координирует де€тельность секций, —овета и ѕрезидиума —овета ”ћќ;

Ц обеспечивает участие образовательных организаций Ц членов ”ћќ в де€тельности ”ћќ и координацию их де€тельности по разработке и совершенствованию федеральных государственных образовательных стандартов, примерных образовательных программ по обеспечению качества и развити€ содержани€ образовательных программ по направлени€м подготовки;

Ц подписывает договоры поставки товаров, выполнени€ работ, оказани€ услуг, предметом которых €вл€ютс€: членство в ”ћќ, ежегодные взносы в фонд ”ћќ, проведение экспертиз документов дл€ открыти€ направлени€ подготовки, специальности, профил€, экспертиз документов образовательных организаций Ц членов ”ћќ, реализаци€ учебно-методических материалов ”ћќ, заключает дополнительные соглашени€ к указанным договорам, совершает любые фактические и юридические действи€, направленные на исполнение, изменение или расторжение указанных договоров;

Ц обеспечивает совершенствование научно-методической базы де€тельности ”ћќ и базовой образовательной организации Ц √”” по внедрению инноваций в управленческое образование в соответствии с основными тенденци€ми модернизации высшего образовани€;

Ц организует и координирует проведение в рамках ”ћќ конференций, семинаров, мастер-классов, олимпиад, конкурсов и иных меропри€тий учебнометодического и научно-методического характера;

Ц организует работу по рецензированию и экспертизе образовательных программ, рукописей учебников и учебных пособий, программ дисциплин, контрольных измерительных материалов, фондов оценочных средств образовательных организаций Ц членов ”ћќ, а также внешнюю консультационную, экспертную и рецензионную работу;

Ц подписывает экспертные заключени€ на примерные основные образовательные программы, основные образовательные программы, контрольные измерительные материалы, фонды оценочных средств и грифы учебных материалов образовательных организаций Ц членов ”ћќ;

Ц согласовывает состав государственных аттестационных комиссий по направлени€м подготовки (специальност€м) ”ћќ;

Ц организует и обеспечивает разработку и совершенствование миссии и политики √”” в области качества образовани€;

Ц организует подготовку и проведение исследований в сфере эвалюации, аудита и оценки качества образовани€;

Ц обеспечивает научно-методическое руководство работами по развитию в √”” систем менеджмента качества, их внутреннему аудиту, формированию аналитической, информационной и организаторской базы дл€ проведени€ этих работ;

Ц организует работу по повышению квалификации членов ”ћќ и профессорско-преподавательского состава √”” по актуальным вопросам развити€ управленческого образовани€ и систем менеджмента качества образовани€;

Ц организует и контролирует проведение процедур независимой оценки качества образовани€, общественной аккредитации и профессиональнообщественной аккредитации образовательных программ .

¬.». «вонникову Ц проректору непосредственно подчин€етс€ ”чебнонаучный центр аккредитации образовательных программ и обеспечени€ де€тельности ”ћќ, де€тельность которого он контролирует и курирует .

ѕроректор Ц ћетелкин ѕавел ¬ладимирович в соответствии с курируемыми направлени€ми де€тельности (методическа€, воспитательна€) отвечает за исполнение об€занностей и делегированных –ектором полномочий по указанным направлени€м де€тельности √””, в т.

ч.:

Ц осуществл€ет руководство по организации учебного процесса по программам магистратуры по очной, очно-заочной и заочной формам обучени€;

Ц обеспечивает выполнение требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего образовани€ по реализуемым в √”” направлени€м (специальност€м) подготовки;

Ц контролирует учебно-методическую работу институтов (факультетов), кафедр и других структурных подразделений √””;

Ц организует де€тельность в области трудоустройства выпускников, формирует корпоративные св€зи с выпускниками √””, с организаци€ми студенческого самоуправлени€;

Ц организует методическую работу в √””, контролирует ее осуществление структурными подразделени€ми √””;

Ц организует работы по аккредитации и лицензированию образовательных программ;

Ц организует проведение учебно-методических семинаров и конференций;

Ц организует учебно-воспитательную работу в √””, координирует и контролирует де€тельность структурных подразделений √”” по вопросам совершенствовани€ учебно-воспитательного процесса;

Ц подписывает анкеты на выдачу загранпаспортов, справки, письма дл€ предоставлени€ в организации, учреждени€, на предпри€ти€;

Ц утверждает методическую литературу, св€занную с обеспечением учебного процесса;

Ц создает услови€ и организует дополнительное профессиональное образование работников;

Ц утверждает акты о списании ветхих и устаревших книг фонда Ѕиблиотеки .

ѕ.¬.

ћетелкину Ц проректору непосредственно подчин€ютс€ следующие структурные подразделени€, де€тельность которых он контролирует и курирует:

ћетодическое управление;

÷ентр переподготовки и повышени€ квалификации научнопедагогических кадров;

÷ентр учебно-воспитательных программ;

”чебно-методический центр деловых игр и интерактивных способов обучени€;

÷ентр развити€ карьеры и взаимодействи€ с выпускниками;

Ѕиблиотека .

». о. проректора Ц јфанасьев ¬алентин яковлевич в соответствии с курируемым направлением де€тельности (научна€ работа) отвечает за исполнение об€занностей и делегированных –ектором полномочий по указанному направлению де€тельности, в т.

ч.:

Ц координирует разработку и реализацию научно-исследовательских программ, проектов, работ, тематических планов, семинаров, конференций и иных меропри€тий научного характера;

Ц организует и управл€ет научно-исследовательской работой преподавателей, студентов, аспирантов, докторантов, соискателей;

Ц организует и координирует работу советов по защите докторских и кандидатских диссертаций, Ќаучно-технического совета, јкадемического совета;

Ц обеспечивает своевременную подготовку приказов об утверждении расписани€ работы и состава комиссии по приему кандидатских экзаменов в аспирантуре и организует ее работу;

Ц подписывает за€вки на участие в конкурсах и грантах, объ€вл€емых организаци€ми, учреждени€ми;

Ц подписывает удостоверени€ о сдаче кандидатских экзаменов;

Ц подписывает анкеты на выдачу загранпаспортов, справки, письма дл€ предоставлени€ в организации, учреждени€, на предпри€ти€, в т. ч .

зарубежные, по профилю международной образовательной де€тельности;

Ц контролирует развитие научной и инновационной де€тельности институтов (факультетов), кафедр √””;

Ц утверждает отзывы на диссертации, по которым √”” €вл€етс€ ведущей организацией;

Ц утверждает протоколы заседаний кафедр, направл€емые в ¬ысшую аттестационную комиссию ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации;

Ц подписывает годовые отчеты о работе в сфере высшего образовани€ и о научной де€тельности в √”” дл€ ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации и —татистического управлени€ г. ћосквы;

Ц координирует де€тельность по проверке рукописей авторов по системе Ђјнтиплагиатї .

¬.я. јфанасьеву Ц и. о.

проректора непосредственно подчин€ютс€ следующие структурные подразделени€, де€тельность которых он контролирует и курирует:

Ќаучно-исследовательский институт управлени€;

»нститут подготовки научно-педагогических и научных кадров;

»нститут непрерывного образовани€ работников государственной сферы и бизнеса;

ќтдел по изданию научных журналов;

Ѕизнес-инкубатор √””;

÷ентр предпринимательства (ЂЋаборатори€ бизнесаї) .

ѕроректор Ц Ћобачев ¬италий ¬ладимирович в соответствии с курируемыми направлени€ми де€тельности (информационные технологии, работа по приему студентов и слушателей всех форм обучени€, профориентационна€ работа) отвечает за исполнение об€занностей и делегированных –ектором полномочий по указанным направлени€м де€тельности √””, в т.

ч.:

Ц организует создание и развитие инфраструктуры информатизации учебной, научной, административной де€тельности √””;

Ц осуществл€ет контроль за обеспечением безопасности информационных сетей √”” и лицензионной чистоты используемых операционных систем и программных продуктов;

Ц организует и осуществл€ет контроль за приемом и переводом в √”” из других образовательных организаций студентов и слушателей по всем формам обучени€;

Ц организует и осуществл€ет контроль за довузовской подготовкой абитуриентов;

Ц организует и координирует работу по профориентационной и информационной де€тельности среди абитуриентов, в т. ч. по проведению дней открытых дверей в √””, институтах (факультетах) и филиале;

Ц организует и координирует работу по применению в √”” технологий электронного обучени€;

Ц подписывает отчеты в органы государственного статистического учета;

Ц утверждает акты о списании пришедшего в негодность и устаревшего программного обеспечени€, компьютерной техники и оргтехники;

Ц подписывает в пределах своих полномочий приказы и распор€жени€, в т. ч. по использованию современных информационных и обучающих технологий в учебном процессе и профориентационной работе .

¬.¬.

Ћобачеву Ц проректору непосредственно подчин€ютс€ следующие структурные подразделени€, де€тельность которых он контролирует и курирует:

÷ентр новых информационных технологий;

‘акультет довузовской подготовки .

ѕроректор Ц —ухорученко ќлег ¬ладиславович в соответствии с курируемыми направлени€ми де€тельности (административна€, финансова€, хоз€йственна€) отвечает за исполнение об€занностей и делегированных

–ектором полномочий по указанным направлени€м де€тельности √””, в т. ч.:

Ц координирует де€тельность по осуществлению правовой экспертизы проектов локальных нормативных актов √””, договоров и иных документов;

Ц обеспечивает организацию работы по управлению финансовой де€тельностью √””, анализу и оценке финансовых результатов и проведению внутреннего аудита;

Ц контролирует соблюдение бюджетной и финансовой дисциплины в √””;

Ц обеспечивает исполнение об€зательств √”” в соответствии с государственным заданием, планом финансово-хоз€йственной де€тельности и в пределах денежных средств, полученных в установленном пор€дке, в т. ч. от принос€щих доход видов де€тельности;

Ц контролирует ведение бухгалтерского учета и предоставлени€ в установленном пор€дке бухгалтерской, финансовой и статистической отчетности и иных видов государственной отчетности по курируемому направлению де€тельности;

Ц формирует фонды целевого назначени€ из средств от принос€щей доход де€тельности;

Ц обеспечивает контроль за осуществлением крупной сделки √””;

Ц разрабатывает планово-экономические показатели текущего и перспективного развити€ √””, анализирует и контролирует изменени€ экономических показателей;

Ц согласовывает штатное расписание и фонд оплаты труда подразделений √””;

Ц подписывает отчеты в органы государственного статистического учета, архивные справки, списки работников на перечисление зарплаты на текущие счета;

Ц осуществл€ет руководство де€тельностью √”” по вопросам капитального строительства, реконструкции, текущего и капитального ремонта, в т. ч. инженерно-технических сетей;

Ц обеспечивает организацию работ по энерго-, тепло- и водоснабжению, канализации и водоотведению, техническому перевооружению и эксплуатации зданий и сооружений и повышению энергоэффективности;

Ц обеспечивает организацию работ по выполнению и соблюдению правил противопожарной безопасности, санитарно-эпидемиологических норм, законодательства –оссийской ‘едерации в области защиты прав потребителей и потребительского рынка, требований охраны труда, нормативных правовых актов, регулирующих сферу экологических, имущественных и земельных отношений и прин€ти€ мер в случа€х их нарушени€;

Ц обеспечивает организацию оказани€ первичной медико-санитарной помощи в пор€дке, установленном законодательством в сфере охраны здоровь€, в т. ч. заключает договоры о предоставлении медицинским учреждени€м нежилых помещений дл€ оказани€ обучающимс€ и работникам медицинской помощи;

Ц обеспечивает услови€ дл€ осуществлени€ текущего контрол€ за состо€нием здоровь€ обучающихс€;

Ц обеспечивает услови€ дл€ профилактики заболеваний и оздоровлени€ обучающихс€, дл€ зан€тий физической культурой и спортом, оказани€ первой медико-санитарной помощи в пор€дке, установленном законодательством в сфере охраны здоровь€, пропаганды и обучени€ навыкам здорового образа жизни, требовани€м охраны труда, профилактики и запрещени€ курени€, употреблени€ алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов и других одурманивающих веществ;

Ц организует прохождение обучающимис€ в соответствии с законодательством –оссийской ‘едерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации;

Ц обеспечивает соблюдение государственных санитарноэпидемиологических правил, нормативов и проведение санитарнопротивоэпидемических, санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных меропри€тий, обучени€ и воспитани€ в сфере охраны здоровь€ граждан в –оссийской ‘едерации;

Ц контролирует распор€жение √”” принадлежащими ему исключительными правами на результаты интеллектуальной де€тельности, в т. ч. путем предоставлени€ другому лицу права использовани€ соответствующих результатов в установленных договором пределах (лицензионный договор);

Ц контролирует де€тельность √”” в качестве учредител€ хоз€йственных обществ;

Ц организует работу по учету и оформлению недвижимого имущества и сделок с ним, предоставлению √”” в установленном пор€дке сведений об имуществе, принадлежащем ему на соответствующем вещном праве, в федеральный орган исполнительной власти, осуществл€ющий ведение реестра федерального имущества;

Ц осуществл€ет контроль за совершением сделок с имуществом, в т. ч .

сделок, в которых √”” выступает в качестве арендатора и (или) арендодател€, в пор€дке, установленном законодательством –оссийской ‘едерации;

Ц организует получение и хранение материальных ценностей, ведение учета и отчетности за их расходованием и сохранностью;

Ц контролирует размещение заказов на поставку товаров, выполнение работ, оказание услуг;

Ц организует работу ∆илищной комиссии,  омиссии по вопросам использовани€ и распор€жени€ имуществом √”” и других комиссий по курируемым направлени€м де€тельности и осуществл€ет контроль за их де€тельностью .

ќ.¬.

—ухорученко Ц проректору непосредственно подчин€ютс€ следующие руковод€щие работники и структурные подразделени€, де€тельность которых он контролирует и курирует:

”правление планировани€ и финансового анализа;

Ѕухгалтери€;

”правление имущественно-земельных отношений;

”правление торговли и услуг;

÷ентр физической культуры и спорта;

√араж;

”правление снабжени€;

√лавный инженер;

ќтдел главного механика;

ќтдел главного энергетика;

ќтдел автоматики и св€зи;

ќтдел контрол€ и технической безопасности;

Ёксплуатационно-технический отдел;

—туденческое общежитие (корпус 2);

—туденческое общежитие (корпус 6);

»здательский дом .

». о. начальника ”правлени€ дополнительного профессионального образовани€ Ц ѕономарева Ќадежда √еоргиевна в соответствии с курируемым направлением де€тельности (дополнительное профессиональное образование) отвечает за исполнение об€занностей и делегированных –ектором полномочий по указанному направлению де€тельности √””, в т.

ч.:

Ц организует работу системы дополнительного профессионального образовани€ √””, за исключением дополнительного профессионального образовани€ профессорско-преподавательского состава;

Ц представл€ет к утверждению на ”ченом совете √”” стоимость программ дополнительного профессионального образовани€, скидки по стоимости этих программ в пределах, установленных решением ”ченого совета √””;

Ц подписывает документы (удостоверени€ о повышении квалификации, сертификаты) об окончании программ повышени€ квалификации системы дополнительного профессионального образовани€ √””, их дубликаты и академические справки (справки об обучении) .

Ќа период отсутстви€ кого-либо из проректоров и других руковод€щих работников в св€зи с болезнью, отпуском или командировкой действует следующий пор€док временного исполнени€ об€занностей проректоров и других руковод€щих работников и соответствующей части делегированных ректором полномочий по замещению ими соответствующих должностей .

¬опросы, наход€щиес€ в компетенции:

Ц ¬.ћ. —вистунова рассматривает Ќ.». «аичкин;

Ц Ќ.». «аичкина рассматривает ¬.ћ. —вистунов;

Ц ¬.я. јфанасьева рассматривает ¬.ћ. —вистунов;

Ц ¬.». «вонникова рассматривает ѕ.¬. ћетелкин;

Ц ѕ.¬. ћетелкина рассматривает ¬.¬. Ћобачев;

Ц ¬.¬. Ћобачева рассматривает ѕ.¬. ћетелкин;

Ц ќ.¬. —ухорученко рассматривает ¬.ћ. —вистунов .

¬опросы, наход€щиес€ в компетенции начальника ”правлени€ дополнительного профессионального образовани€, рассматривает ¬.ћ. —вистунов .

Ќа период временного совместного отсутстви€ двух проректоров и других руковод€щих работников об€занности и полномочи€, закрепленные за ними, возлагаютс€ приказом и. о. –ектора на одного из проректоров или других руковод€щих работников .

¬ период временного замещени€ проректоры и другие руковод€щие работники исполн€ют соответствующие об€занности и часть делегированных и. о. –ектора полномочий по основной должности и по временно замещаемой должности .

ƒл€ оперативного решени€ текущих вопросов при и. о. –ектора действует совещательный орган ”ниверситета Ц ректорат, который принимает решени€, проводимые приказами и распор€жени€ми и. о. –ектора. —остав ректората, регламент его работы и вопросы, выносимые на рассмотрение, определ€ютс€ –ектором .

”ниверситет самосто€тельно формирует свою структуру, за исключением создани€, переименовани€ и ликвидации филиалов. —труктурные подразделени€ не €вл€ютс€ юридическими лицами. ѕравовой статус и функции структурного подразделени€ вуза определ€ютс€ соответствующим положением, утверждаемым и. о. –ектора вуза .

—огласно изменени€м в ”ставе федерального государственного бюджетного образовательного учреждени€ высшего профессионального образовани€ Ђ√осударственный университет управлени€ї, прин€тым конференцией научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихс€ √””, протокол от 25.12.2012 є 1, и утвержденым приказом ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации от 03.06.2013 є 421, вуз имеет филиал ‘√Ѕќ” ¬ѕќ Ђ√””ї в г. ќбнинске  алужской области .

¬ состав √”” входит филиал в г. ќбнинске, »нституты и факультеты, научные подразделени€, подразделени€, обеспечивающие учебный процесс, осуществл€ющие образовательную, научную, научно-исследовательскую либо творческую де€тельность, кафедры, »нститут подготовки научнопедагогических и научных кадров (аспирантура, докторантура), структурные подразделени€ дополнительного профессионального образовани€, внеучебной и воспитательной работы, ÷ентр развити€ карьеры и взаимодействи€ с выпускниками, ”правление международной де€тельности, подразделени€ довузовской подготовки (факультет довузовской подготовки), общежити€, комбинат питани€, Ѕиблиотека, »здательский дом, редакции журналов и малотиражных газет, иные учебные, научные, информационно-аналитические подразделени€, а также подразделени€, осуществл€ющие административноуправленческую, производственную, хоз€йственную, финансовоэкономическую, методическую, информационно-аналитическую и иную де€тельность, предусмотренную законодательством –оссийской ‘едерации и насто€щим ”ставом. ¬ состав вуза также вход€т объекты производственной и социальной инфраструктуры .

ќсновна€ роль в √”” принадлежит институтам. Ќа 01.01.2015 в ”ниверситете действуют 10 институтов, реализующих подготовку по основным образовательным программам. ƒиректора институтов наход€тс€ в непосредственном подчинении у –ектора √”” .

»нституты √””

»нститут государственного управлени€ и права;

»нститут иностранных €зыков и лингвокоммуникаций в управлении;

»нститут информационных систем;

»нститут маркетинга;

»нститут отраслевого менеджмента;

»нститут управлени€ персоналом, социальных и бизнескоммуникаций;

»нститут экономики и финансов;

»нститут открытого образовани€;

»нститут непрерывного образовани€ работников государственной сферы и бизнеса;

»нститут подготовки научно-педагогических и научных кадров .

ќрганизаци€ взаимодействи€ структурных подразделений ”ниверситета строитс€ в строгом соответствии с:

Ц ”ставом √””;

Ц ќрганизационной структурой университета, объ€вленной приказом √”” от 09.10.2014 є 378/14-I;

Ц ѕоложени€ми о структурных подразделени€х и должностными инструкци€ми работников .

ќрганизаци€ взаимодействи€ структурных подразделений ”ниверситета осуществл€етс€ путем:

Ц реализации положений о структурных подразделени€х;

Ц проведени€ совещаний на всех уровн€х управлени€ √””;

Ц издани€ приказов, указаний, распор€жений, координирующих действи€ руководителей подразделений при решении различных вопросов учебной, учебно-методической, научной и финансово-хоз€йственной де€тельности √””;

Ц формировани€ временных комиссий, рабочих групп, объединений специалистов различных профилей дл€ решени€ конкретных совместных задач;

Ц организации контрол€ исполнени€ распор€дительных документов .

ѕри решении стандартных вопросов взаимодействи€ структурных подразделений реализуетс€ вертикаль управлени€: ректорат Ц »нституты (факультеты) Ц кафедры; ректорат Ц руководители структурных подразделений (служб, управлений и т. д.); ректорат Ц руководители филиала .

ƒл€ обеспечени€ учебного процесса и организации взаимодействи€ между структурными подразделени€ми ”ниверситета создана и функционирует автоматизированна€ информационна€ система управлени€ √”” (ј»—” √””) .

¬ цел€х рационализации управлени€ в √”” используютс€ информационно-коммуникационные технологии (локальна€ сеть, электронна€ почта, сеть »нтернет) .

¬ √”” имеютс€ система контрол€ принимаемых решений заседани€ ректората, которые протоколируютс€, и система внутреннего контрол€ исполнени€ документов. ¬ход€щие документы, поступающие на им€ –ектора или на адрес √””, требующие конкретного срока исполнени€, в зависимости от содержани€ став€тс€ на контроль их исполнени€.  онтроль исполнени€ документов (в т. ч. протокольных поручений) устанавливаетс€ в цел€х обеспечени€ их качественного исполнени€ и осуществл€етс€ работниками ќтдела контрол€ за исполнением поручений и протокола ”правлени€ делами с помощью традиционной системы контрол€ и автоматизированной системы контрол€ на базе персонального компьютера .

¬ вузе функционирует система обратной св€зи администрации со студенческой средой. — одной стороны, это регул€рные социологические исследовани€, целью которых €вл€етс€ установление степени удовлетворенности обучающихс€ качеством образовательных услуг. — другой стороны, это студенческое самоуправление, которое представлено —оветом обучающихс€ √”” и —туденческими советами институтов √”” .

ќсновными цел€ми студенческого самоуправлени€ €вл€ютс€ организаци€ системной работы по реализации прав студентов на участие в управлении образовательным процессом и проведение меропри€тий по приоритетным функциональным направлени€м студенческой жизни .

¬ысшим органом управлени€ —овета обучающихс€ √”” €вл€етс€  онференци€ студентов √””. ¬ период между  онференци€ми формируетс€ исполнительный орган Ц ѕравление —овета обучающихс€ √””. ¬ состав ѕравлени€, дл€ соблюдени€ принципа равноправи€ институтов, вход€т по одному представителю от каждого института, в качестве которых выступают председатели —оветов институтов, а также свободные члены ѕравлени€ .

  исключительной компетенции  онференции относ€тс€:

Ц прин€тие ѕоложени€ о —овете обучающихс€ √””;

Ц избрание участников —овета обучающихс€ √”” дл€ включени€ в состав свободных членов ѕравлени€ .

‘ункции самоуправлени€ в сфере учебной де€тельности осуществл€ютс€ старостами: при посредничестве данной структуры происходит весь обмен информацией между администрацией институтов, деканатов и студенческими группами .

Ц  Ц  Ц

¬ 2014 г. ”ниверситет осуществл€л образовательную де€тельность по 17 направлени€м бакалаврской подготовки, 22 специальност€м и 7 направлени€м магистратуры (рис. 2.1) .

Ц  Ц  Ц

»зменение контингента студентов за отчетный период (рис. 2.2) показывает динамику увеличени€ количества студентов по направлени€м подготовки бакалавриата и магистратуры и постепенное сокращение численности студентов по образовательным программам специалитета, что объективно обусловлено переходом ”ниверситета на двухуровневую систему подготовки специалистов .

Ц  Ц  Ц

ƒинамика общего контингента студентов за 5 лет представлена на рис. 2.3. ѕроведенный анализ контингента студентов показал, что в целом наблюдаетс€ тенденци€ его сокращени€. ¬ 2014 г. контингент студентов по отношению к предыдущему периоду сократилс€ на 23,4% .

”ниверситет осуществл€ет подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием по очной, очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучени€. Ќаибольша€ дол€ студентов обучаетс€ по очной форме обучени€ Ц 7734 чел., или 65% .

Ц  Ц  Ц

 онтингент студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучени€ в 2014 г. по укрупненным группам направлений подготовки (специальностей) приведен на рис. 2.4 .

Ц  Ц  Ц

„исленность студентов по укрупненным группам специальностей и направлений подготовки высшего образовани€ и структура контингента в 2014 г. представлены в табл. 2.3 и на рис. 2.5 .

Ц  Ц  Ц

–ис. 2.5. —труктура контингента студентов по категори€м ƒовузовска€ подготовка и профориентационна€ работа ƒл€ повышени€ качества подготовки специалистов в соответствии с современными требовани€ми экономики, достижени€ми науки и практики менеджмента √”” в отчетном периоде продолжил развитие довузовской профессионально-ориентационной и общеобразовательной подготовки школьников .

ѕрофессиональна€ ориентаци€ осуществл€етс€ через активную информационно-рекламную де€тельность, участие √”” в образовательных выставках, проведение ƒней открытых дверей, непосредственную работу с учащимис€ в школах ћосквы и ћосковской области .

ќсновной задачей этой работы €вл€етс€ укрепление имиджа вуза в целом и отдельных направлений подготовки специалистов с целью формировани€ как можно большего контингента профессионально ориентированных абитуриентов дл€ обеспечени€ высокого конкурса в ”ниверситет и отбора наиболее подготовленных к освоению вузовских программ .

ѕовышением уровн€ общеобразовательной подготовки абитуриентов, планирующих поступление в √””, до 01.08.2014 в ”ниверситете занимались два специализированных подразделени€: с 1998 г. јвтономна€ некоммерческа€ организаци€ Ђ”чебный центр довузовского образовани€ УјзъФ (јЌќ ”÷ Ђјзъї) и с 1999 г. ѕодготовительный факультет (ѕ‘), организующие подготовительные курсы различной продолжительности по предметам вступительных испытаний в √”” .

ѕодготовительные курсы к сдаче ≈√Ё предназначены дл€ учащихс€ 11, 10 и 9 классов средней школы, выпускников колледжей, а также лиц, окончивших школу в предыдущие годы.  роме этих подготовительных курсов, ѕ‘ организовывал курсы дл€ помощи отстающим студентам, а также дл€ лиц, поступающих в магистратуру .

¬ цел€х повышени€ эффективности довузовской подготовки (в первую очередь, дл€ коренного изменени€ характера профориентационной работы) руководством √”” было прин€то решение о создании с 01.08.2014 на базе јЌќ ”÷ Ђјзъї и ѕ‘ нового единого структурного подразделени€ Ц ‘акультета довузовской подготовки (‘ƒѕ) .

–езультаты работы этих структур в 2013/14 и 2014/15 учебных годах представлены ниже .

Ќа конец 2013/14 учебного года на подготовительных курсах √”” обучалось 640 чел. —труктура подготовки приведена в табл. 2.4 .

Ц  Ц  Ц

Ќар€ду с основными программами дл€ учащихс€ 11 классов, продолжительностью обучени€ 8-9 мес€цев (начало Ц сент€брь-окт€брь 2013 г.), ”÷ Ђјзъї и ѕ‘ реализовывали различные варианты сокращенных и дополнительных программ (табл. 2.6) .

—окращенна€ Ц отличаетс€ от основной программы продолжительностью обучени€ за счет перераспределени€ учебных часов в сторону их уменьшени€:

Ц за счет увеличени€ времени, отводимого на самосто€тельное изучение тем;

Ц  Ц  Ц

 роме этих программ, в јЌќ ”÷ Ђјзъї была апробирована программа индивидуальной подготовки слушателей. Ёксперимент проводилс€ по одному предмету Ђ»нформатикаї. Ќа такую форму обучени€ в 2014 г. было заключено только три договора. ¬ысока€ стоимость обучени€ не позвол€ет говорить о целесообразности ее использовани€ на регул€рной основе .

¬ апреле 2014 г. јЌќ ”÷ Ђјзъї провел репетиционные экзамены по всем изучаемым на курсах предметам, в которых прин€ли участие не только слушатели подготовительных курсов, но и все желающие (табл. 2.7) .

ѕриглашени€ на репетиционные экзамены распростран€лись на выставке Ђќбразовани€ и карьераї в √остином дворе (февраль 2014 г.), ƒне открытых дверей √”” (март 2014 г.), через слушателей подготовительных курсов, информационные стенды и официальный сайт ”чебного центра Ђјзъї .

–епетиционные экзамены проходили в соответствии с правилами и процедурой проведени€ ≈√Ё и ќ√Ё .

 онтрольно-измерительные материалы ( »ћы) разрабатывались методистами ”чебного центра с учетом всех требований ≈√Ё и ќ√Ё .

Ц  Ц  Ц

–езультаты анкетировани€ были использованы при подготовке рекламной кампании 2014 г. и планировании учебных программ на 2014/15 учебный год .

‘акультет довузовской подготовки ƒе€тельность ‘акультета регламентируетс€ утвержденным в установленном пор€дке ѕоложением о ‘ƒѕ .

ќсновными цел€ми де€тельности ‘ƒѕ €вл€ютс€ повышение уровн€ общеобразовательной подготовки и профессиональна€ ориентаци€ всех категорий абитуриентов, поступающих на обучение в образовательные организации .

‘ƒѕ оказывает физическим и юридическим лицам платные образовательные услуги по программам дополнительного образовани€ дл€ подготовки к поступлению в вуз .

‘акультет €вл€етс€ структурным подразделением √”” и включает следующие отделы:

Ц ”чебный центр Ђјзъї, организующий работу всех подготовительных курсов дл€ поступлени€ в вуз;

Ц ќтдел профориентационной работы, разрабатывающий концепцию и планы профориентационной де€тельности в √””. ќтдел организует и координирует выполнение этих планов, проводит ќлимпиаду √”” дл€ школьников, участвует в специализированных выставках, ведет работу со школами и слушател€ми подготовительных курсов .

√лавными задачами ‘акультета €вл€ютс€:

Ц ознакомление учащихс€ с областью профессиональной де€тельности по направлени€м и профил€м подготовки в √””, помощь в выборе будущей профессии;

Ц развитие личностных характеристик и творческого потенциала учащихс€ за счет восполнени€ пробелов в школьном образовании и углублени€ предметных знаний, привити€ навыков их использовани€ дл€ продолжени€ образовани€;

Ц укрепление позитивного имиджа √”” за счет повышени€ качества и увеличени€ перечн€ и объема образовательных услуг .

—труктура факультета довузовской подготовки приведена на рис. 2.6 .

Ц  Ц  Ц

–ис. 2.6. —труктура факультета довузовской подготовки —отрудники ‘ƒѕ регул€рно повышают свою квалификацию путем обмена опытом, самообразовани€, а также участву€ в различных семинарах и тренингах. ¬ 2014 г. дл€ развити€ профориентационной работы сотрудники ‘ƒѕ участвовали в семинарах, приведенных в табл. 2.10 .

Ц  Ц  Ц

Ќабор на основные программы дл€ 11 класса проводилс€ в мае-сент€бре, а дл€ 10 и 9 классов Ц в мае-окт€бре 2014 г. „исленность слушателей подготовительных курсов на начало обучени€ приведена в табл. 2.13 .

Ц  Ц  Ц

¬ учебном процессе 2014/15 учебного года задействовано 34 преподавател€. Ќепосредственно обслуживают учебный процесс 12 сотрудников, из которых 9 работают на 0,5 ставки (набор и верстка учебных материалов, подбор материала к зан€ти€м, составление расписани€, ведение электронного журнала, осуществление коммуникаций со слушател€ми и их родител€ми и др.) .

‘ункционирование инфраструктуры ”чебного центра в целом обеспечивают 5 сотрудников (оформление договоров на обучение, прием и учет оплаты по договорам, ведение исход€щей документации, приказов по движению контингента, составление отчетности, учет оплаты труда преподавателей, ведение сайта ”чебного центра, учет материальных ценностей и др). Ѕольша€ часть штатного состава сотрудников совмещает несколько функций .

Ц  Ц  Ц

¬ св€зи изменением статуса ”чебного центра Ђјзъї в 2014 г. проведена работа по обновлению сайта: обновлены данные о преподавател€х и сотрудниках ”чебного центра, представлена подробна€ информаци€ о программах курсов, выложены дополнительные справочные материалы дл€ подготовки к ќ√Ё и ≈√Ё и пр .

ƒл€ промежуточного контрол€ качества обучени€ слушателей курсов 14 декабр€ 2014 г. был проведен промежуточный репетиционный экзамен по русскому €зыку. ƒанный экзамен проводилс€ в полном соответствии с правилами и процедурой проведени€ ≈√Ё-2015 .

–езультаты репетиционного экзамена представлены в табл. 2.18 .

Ц  Ц  Ц

ќтделу профориентационной работы ‘ƒѕ предстоит решить следующие текущие и стратегические задачи:

Ц координаци€ и структуризаци€ профориентационной работы √””, составление единого плана работ;

Ц создание на сайте √”” виртуальной экскурсии по »нститутам √””;

Ц ревизи€ и реанимаци€ существующих договоров со школами и колледжами, налаживание реальной работы по этим договорам;

Ц проведение компьютерного профориентационного тестировани€ школьников как в √””, так и непосредственно в школах;

Ц создание на базе √”” филиала ÷ентра тестировани€ ћ√” Ђ√уманитарные технологииї;

Ц организаци€ школ Ђёных управленцевї (например, Ђјзы менеджментаї, Ђјзы социологииї и т. п.) с привлечением дл€ проведени€ зан€тий студентов старших курсов и аспирантов;

Ц организаци€ лектори€ дл€ родителей (рассказывать о том, чему учат на различных специальност€х; статистика трудоустройства и т. п.);

Ц мониторинг рынка и определение наиболее эффективных направлений сотрудничества с административными и специальными профориентационными учреждени€ми ћосквы и области;

Ц привлечение к организации ќлимпиады √”” региональных вузовпартнеров дл€ включени€ ее в перечень –оссийского —овета олимпиад школьников (–—ќЎ) не позднее 2018 г .

¬се эти меропри€ти€ должны служить главным цел€м де€тельности ‘ƒѕ:

Ц поддержание имиджа √”” как ведущего управленческого вуза –оссии;

Ц увеличение в √”” количества профессионально ориентированных абитуриентов, прошедших подготовку в ”чебном центре Ђјзъї, и, соответственно, увеличение доходов ‘ƒѕ и √”” .

ƒл€ решени€ указанных задач отдел ведет работу по п€ти направлени€м .

1. ѕроведение ќлимпиады √”” Ђ“урнир будущих управленцевї по предметам Ђ»нформатикаї и Ђќбществознаниеї дл€ учащихс€ средних образовательных учреждений, осваивающих программы 9-11 классов .

ќлимпиада готовилась в сокращенные сроки (с но€бр€ по декабрь 2014 г.) .

Ќа сегодн€шний день ќлимпиада проводитс€ без выделенного финансировани€ (на энтузиазме преподавателей-составителей заданий и программистов) .

—оздан успешно работающий сайт ќлимпиады √”” с удобным интерфейсом, наполненный необходимой информацией и обеспечивающий быструю обратную св€зь с участниками. ѕри этом были соблюдены необходимые правила идентификации участников дл€ членов жюри .

ѕервый тур ќлимпиады по предмету Ђќбществознаниеї удалось сделать полностью автоматизированным (дистанционное прохождение тура участником и проверку), что снижает возможность субъективизма в оценках .

ѕо предмету Ђ»нформатикаї олимпиада дл€ школьников в √”” проводитс€ впервые. Ѕлагодар€ предоставленной ѕравилами приема в 2015 г .

возможности получить дополнительные баллы при поступлении и проведенным рекламным меропри€ти€м, на ќлимпиаду по предмету Ђ»нформатикаї

зарегистрировались 111 чел. (9-10 класс Ц 22 чел.; 11 класс Ц 89 чел.). ѕо оценке внешних экспертов, задани€ олимпиады по информатике интересные и полностью отвечают требовани€м –—ќЎ .

ѕо предмету Ђ»нформатикаї первый тур проводитс€ дистанционно и автоматически провер€етс€ 9 заданий из 15 .

ќлимпиада по предмету Ђќбществознаниеї проводитс€ в √”” третий раз .

¬ этом году формат проведени€ был изменен. Ѕлагодар€ предоставленной ѕравилами приема в 2015 г. возможности получить дополнительные баллы при поступлении и проведенным рекламным меропри€ти€м, на ќлимпиаду по предмету Ђќбществознаниеї зарегистрировались 564 чел. (9-10 класс Ц 102 чел.;

11 класс Ц 462 чел.). ѕо оценке внешних экспертов задани€ олимпиады отвечают требовани€м –—ќЎ .

¬сего полностью прошли регистрацию дл€ участи€ в олимпиадах 602 чел .

(в прошлом году зарегистрировались 216 чел.). ≈ще 108 чел. начали регистрацию на ќлимпиаду, но до конца не прошли ее .

2. —бор и систематизаци€ информации о формах, методах и ответственных за проведение профориентационной работы в »нститутах √”” .

ѕроводитс€ работа по унификации и выработке единого стил€ представлени€ разными »нститутами ”ниверситета на выездных меропри€ти€х как единой сплоченной и согласованной команды единомышленников .

Ќачата работа по выработке единого плана профориентационной работы √”” с учетом меропри€тий, проводимых всеми »нститутами √”” .

3. ќрганизаци€ работы со средними учебными заведени€ми ћосквы и ближайшего ѕодмосковь€ .

Ѕыл проведен анализ 50 подписанных √”” договоров со средними школами ћосквы и ѕодмосковь€ по реальному уровню взаимодействи€. Ѕыло вы€влено, что только 4 из 50 опрошенных школ готовы к реальному сотрудничеству с вузом. ѕричинами такого положени€ дел €вл€ютс€ укрупнение школ, изменени€ в законодательстве и возросша€ конкуренци€ вузов за абитуриентов в услови€х демографического спада .

¬ насто€щее врем€ проводитс€ мониторинг потребностей средних специальных учебных заведений в контактах с √””; выработка новых перспективных направлений сотрудничества .

–езультатом мониторинга стал процесс создани€ на базе —ќЎ є 1375 г. ћосквы базовой школы √”” с профильными классами, ориентированными непосредственно на √””. Ќа базе школы є 1375 впервые был проведен выездной ƒень открытых дверей, в котором прин€ли участие все »нституты √””. ќбщее количество посетителей меропри€ти€ составило 400 человек .

4. ѕрофориентационное тестирование школьников и выпускников бакалавриата по наиболее валидным и надежным методикам .

”становлены контакты с ÷ентром тестировани€ и развити€ ћ√” Ђ√уманитарные технологииї, закуплены программы дл€ тестировани€ школьников (ѕрофшкола), выпускников бакалавриата (ѕрофкарьера) и слушателей программ ћ¬ј (ѕрофконсультант); проведено обучение 4 экспертов-консультантов из числа преподавателей √”” по профориентационному тестированию .

ќтдел провел работу по привлечению к тестированию учащихс€ 9 классов, посещающих подготовительные курсы ‘ƒѕ, а также школьников 8-10 классов из школ города ћосквы .

5. ”частие в меропри€ти€х профориентационной направленности .

ќтдел прин€л участие в следующих меропри€ти€х:

Ц в €рмарке вакансий, организованной Ѕалашихинским центром зан€тости населени€ 25 окт€бр€ 2014 г.;

Ц в Ђћосковском дне профориентацииї 11 сент€бр€ 2014 г. в —окольниках;

Ц выставке Ђќбразование и  арьераї в √остином дворе (7-9 но€бр€ 2014 г.);

Ц ƒне открытых дверей √”” 23 но€бр€ 2014 г.;

Ц 9 декабр€ 2014 г. совместно с ѕриемной комиссией √”” в меропри€тии, проводимом –есурсным центром ѕравительства ћосквы на базе —ќЎ є 2006 .

ќрганизаци€ приема в √”” ƒинамика приема на образовательные программы бакалавриата и магистратуры в 2013-2014 гг .

ќрганизацией приемных кампаний в √”” занимаетс€ непосредственно приемна€ комисси€ √”” .

ѕрием в √”” осуществл€етс€ в соответствии с законодательством –‘ .

ѕроведение вступительных испытаний, апелл€ций, процедура зачислени€ абитуриентов в контингент студентов, формирование личных дел будущих студентов регламентируютс€ правилами приема в √””, положением о приемной комиссии, пор€дком приема на обучение по образовательным программам высшего образовани€ Ц программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры и другими локальными актами √”” .

ѕри приеме √”” обеспечивает соблюдение прав граждан на образование, установленных законодательством –оссийской ‘едерации, гласность и открытость работы приемной комиссии, объективность оценки способностей и наклонностей поступающих .

¬ступительные испытани€ при приеме в √”” провод€тс€ с целью определени€ возможности абитуриентов осваивать соответствующие профессиональные образовательные программы. ¬ качестве вступительных испытаний на образовательные программы бакалавриата √”” принимаютс€ результаты ≈диного государственного экзамена (≈√Ё). Ћица, не имеющие результатов ≈√Ё и относ€щиес€ к категории граждан, имеющих право поступлени€ по результатам сдачи вступительных экзаменов, проводимых вузом самосто€тельно, сдают вступительные испытани€ в письменной форме .

ƒл€ всех категорий лиц, поступающих на места, финансируемые из средств федерального бюджета (на общих основани€х, по целевому набору, по квоте дл€ лиц, имеющих особые права при поступлении), на определенную образовательную программу подготовки бакалавров, организуетс€ прием результатов ≈√Ё, либо провод€тс€ вступительные испытани€ по тем же общеобразовательным предметам .

Ц  Ц  Ц

ѕри составлении письменных заданий по всем предметам вступительных испытаний частично используютс€ задачи из банка задач дл€ ≈диного государственного экзамена .

ѕисьменные задани€ по русскому €зыку включают в себ€ задани€ дл€ проверки у абитуриентов знаний и умений в области пунктуации, орфографии, морфологии и культуры речи .

¬ задани€х по математике большой акцент делаетс€ на следующие темы:

Ц алгебраические и тригонометрические преобразовани€, поскольку они необходимы на прот€жении изучени€ всего курса высшей математики и статистики;

Ц решение тригонометрических и логарифмических уравнений, которые необходимы при изучении тем, св€занных с исследованием функций;

Ц задачи на проценты;

Ц решение и исследование систем уравнений и неравенств, необходимых при изучении курса линейного программировани€;

Ц задачи, св€занные с производной, необходимые дл€ изучени€ раздела дифференциального и интегрального исчислени€ (поиск наибольших и наименьших значений функций) .

«адани€ по обществознанию включают расчетные задани€ и теоретические вопросы, направленные на вы€вление уровн€ знаний абитуриентов по основным пон€ти€м современной экономики, правовым вопросам, вопросам социологии, духовно-нравственной культуры, политики .

«адани€ по информатике и » “ включают задани€ по следующим темам:

теоретические основы информатики; базовые сведени€ о программном обеспечении персонального компьютера; алгоритмизаци€ и программирование на алгоритмических €зыках .

«адани€ по истории ориентированы на знани€ основных фактов и событий из жизни нашего государства; имен и де€ний выдающихс€ государственных, духовных, политических, военных, общественных де€телей, видных представителей науки, культуры, образовани€; на понимание логики и взаимосв€зи социально-экономического, политического и духовно-культурного развити€ –оссии на прот€жении всей ее истории .

«адани€ по географии предполагают проверку знаний и умений свободно ориентироватьс€ по физическим, социально-экономическим и политикоадминистративным картам, давать характеристику элементов природной среды, оценку природным услови€м и их вли€нию на хоз€йственную де€тельность человека; знаний основных закономерностей размещени€ производства и населени€, умени€ интерпретировать их на примере отдельных регионов мира и внутри страны .

«адани€ по всем дисциплинам составл€ютс€ квалифицированными преподавател€ми ”ниверситета, имеющими многолетний опыт работы не только в вузе, но и в системе среднего образовани€ .

ѕри проведении конкурса ”ниверситет также принимал во внимание некоторые достижени€ абитуриентов:

Ц  Ц  Ц

јнализ договорного приема показывает, что дол€ общего коммерческого (договорного) контингента составл€ла по всем формам обучени€ в среднем 71,30% в 2013 г. и 75% в 2014 г .

—реди направлений подготовки бакалавриата, обеспеченных бюджетным финансированием, в 2014 г. наибольшим спросом у абитуриентов пользовались такие направлени€, как 38.03.03 ”правление персоналом (конкурс 198,2 чел. на место), 38.03.05 Ѕизнес-информатика (168,5 чел. на место). «аметным спросом пользовались направлени€ подготовки 39.03.01 —оциологи€ (97,5 чел. на место), 38.03.02 ћенеджмент (в частности, на образовательные программы, предложенные »нститутом государственного управлени€ и права, конкурс составил 85,9 чел. на место) и 38.03.01 Ёкономика (42,9 чел. на место в »нституте экономики и финансов). —ледует отметить, что попул€рными направлени€ми подготовки €вл€ютс€ также Ђ√осударственное и муниципальное управлениеї и Ђёриспруденци€ї .

—табильно высокий конкурс по за€влени€м в услови€х существующей демографической ситуации достаточно €рко характеризует востребованность образовательных программ, реализуемых в ”ниверситете (табл. 2.24) .

Ц  Ц  Ц

¬ рамках традиционных дл€ √”” направлений подготовки бакалавров Ц 38.03.01 Ёкономика и 38.03.02 ћенеджмент Ц устойчивый интерес про€вл€етс€ к таким образовательным программам, как Ђћирова€ экономикаї, Ђ‘инансы и кредитї, ЂЅухгалтерский учет, анализ и аудитї, Ђћеждународный менеджментї, Ђћаркетингї, Ђ‘инансовый менеджментї, ЂЋогистика и управление цеп€ми поставокї .

ƒругим показателем приема в ”ниверситет €вл€ютс€ минимальные проходные баллы.

Ќапример, в услови€х отмеченного сокращени€ мест, финансируемых за счет бюджетных ассигнований, минимальный проходной балл на бюджетные места по общему конкурсу по направлению:

Ц 38.03.02 ћенеджмент снизилс€ с 235 в 2013 г. до 219 в 2014 г.;

Ц 38.03.01 Ёкономика снизилс€ с 238 в 2013 г. до 228 в 2014 г .

ƒостаточно высоким оказалс€ проходной балл по результатам конкурса среди поступающих на направление подготовки бакалавриата 38.03.05 Ѕизнесинформатика (в 2014 г. 227 баллов) .

ƒл€ поступающих на образовательные программы магистратуры бюджетные места были выделены лишь по направлению подготовки 38.04.02 ћенеджмент (очна€ форма обучени€).  онкурс на эти места составил 4,8 чел. на место; проходной балл Ц 111 (из 200 возможных) .

÷елева€ подготовка специалистов с высшим образованием

Ц  Ц  Ц

 оличество зачисленных на бюджетные места в рамках целевого приема в 2013-2014 гг. оставалось стабильным (55-56 чел.). ѕринима€ во внимание сокращение общего числа бюджетных мест с 626 до 552 за анализируемый период, дол€ указанного целевого приема возросла с 8,9 до 9,96% .

ƒанные, характеризующие количество заключенных целевых договоров по годам приема, а также динамику целевого приема, представлены в табл. 2.26 .

Ц  Ц  Ц

¬ 2014 г. по сравнению с 2013 г. не изменилось число заключенных договоров на целевую подготовку (19 договоров), что свидетельствует о востребованности выпускников √”” не только на рынке труда в целом, но и у конкретных работодателей, про€вивших устойчивый спрос на качественно подготовленных специалистов, получивших образование в √”” .

«ачисление абитуриентов из –еспублики  рым и города федерального значени€ —евастопол€ ¬ соответствии с приказом ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации от 29.05.2014 є 603 Ђќб установлении образовательным организаци€м контрольных цифр приема на обучение по специальност€м и направлени€м подготовки за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета лиц, признанных гражданами –оссийской ‘едерации в соответствии с частью 1 статьи 4 ‘едерального конституционного закона от 21 марта 2014 г. є 6-‘ « Ђќ прин€тии в –оссийскую ‘едерацию –еспублики  рым и образовании в составе –оссийской ‘едерации новых субъектов Ц –еспублики  рым и города федерального значени€ —евастопол€ї по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам высшего образовани€ в 2014 годуї, в состав студентов бакалавриата было зачислено 8 чел., а также 4 чел., вынужденно покинувших территорию ”краины, в соответствии с указанными нормативно-правовыми документами и письмом заместител€ ћинистра образовани€ и науки –оссийской ‘едерации ј.ј.  лимова Ђќ дополнительном приеме на обучениеї от 06.08.2014 є ј -2232/05 .

¬ результате осуществлени€ комплекса меропри€тий по привлечению и приему в √”” наиболее подготовленной и профессионально ориентированной молодежи, проводимого в течение последних лет, в период с 2011 по 2014 г. наблюдаетс€ устойчивое количество желающих учитьс€ в вузе, несмотр€ на демографический спад. –езультаты приема практически на все направлени€ (специальности) вуза подтверждают правильность выбранной маркетинговой политики развити€ направлений (специальностей) подготовки √”” .

“енденции выбора направлений (специальностей) на очно-заочную и заочную формы обучени€ сохран€ютс€; результаты набора свидетельствуют о стабильности спроса на эти формы обучени€. Ќесмотр€ на все еще наблюдающийс€ в насто€щее врем€ в –оссийской ‘едерации демографический спад, контингент студентов √”” достаточно стабилен, что обеспечиваетс€ 100%-ным выполнением государственного заказа на подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием и ежегодным выполнением плана приема в вуз студентов, обучающихс€ по договорам, заключаемым с юридическими и физическими лицами .

ќ стабильном качестве набора свидетельствуют и такие показатели, как количество отчисл€емых за академическую неуспеваемость и относительное число выпускников к количеству зачисленных .

¬ соответствии с представленными данными следует отметить:

Ц высокую востребованность направлений (специальностей) подготовки ”ниверситета среди абитуриентов, желающих обучатьс€ на очной форме обучени€. ќб этом свидетельствует ежегодное повышение конкурса и значительное увеличение (абсолютное и относительное) количества студентов, обучающихс€ на дополнительных местах с полным возмещением затрат на обучение;

Ц посто€нный рост численности иногородних абитуриентов;

Ц снижение качества общеобразовательной подготовки абитуриентов;

Ц результативность системы довузовской подготовки в √””;

Ц достаточно стабильную ситуацию в показател€х, характеризующих прием на все формы обучени€;

Ц изменение структуры подготовки специалистов с высшим образованием с учетом мен€ющихс€ требований рынка труда и состо€ни€ рынка образовательных услуг (осуществление перераспределени€ бюджетных и внебюджетных мест, выдел€емых в рамках набора дл€ подготовки специалистов по конкретным направлени€м (специальност€м)) .

јнализ результатов приемных кампаний 2010-2014 гг.

вы€вил р€д тенденций:

Ц увеличение конкурса в √”” за последние четыре года;

Ц повышение проходного балла на основные направлени€ подготовки;

Ц открытие в 2010-2014 гг. новых направлений подготовки и образовательных программ (Ђѕсихологи€ї, Ђ“уризмї, Ђ“орговое делої, Ђѕолитологи€ї), расшир€ющих перечень образовательных услуг ”ниверситета;

Ц стабильна€ и неизменна€ в период обучени€ в ”ниверситете стоимость обучени€, позвол€юща€ поддерживать конкурентоспособность идентичных направлений подготовки на рынке образовательных услуг и осуществл€ть договорной прием, ежегодно превышающий 50% от общего набора .

Ц  Ц  Ц

√осударственный университет управлени€ €вл€етс€ многоуровневым учебно-научным центром, существенна€ часть усилий которого направлена на формирование системы дополнительного профессионального образовани€, обеспечивающей непрерывное образование взрослых. √”” рассматривает профессиональную переподготовку и повышение квалификации управленческих кадров как одну из ключевых задач высшей школы по обеспечению экономики современными профессионаламиуправленцами, формированию российской деловой элиты .

ƒополнительное профессиональное образование в √”” направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответстви€ его квалификации мен€ющимс€ услови€м профессиональной де€тельности и социальной среды .

”ниверситет организует проведение различных программ дополнительного профессионального образовани€ дл€ поддержани€ квалификации на современном уровне практикующими управленцами, владельцами бизнеса, другими заинтересованными лицами посредством семинаров, тренингов, повышени€ квалификации, программ профессиональной переподготовки и оказани€ различных консультационных услуг .

ѕрограммы дополнительного профессионального образовани€ реализуютс€ 13 структурными подразделеними √”” .

¬ 2014 г. √осударственный университет управлени€ как государственный вуз, дающий качественное образование по всем направлени€м подготовки, выстраивал систему взаимоотношений как с крупными организаци€ми Ц заказчиками корпоративных программ, так и с частными лицами. ќбучение по различным программам дополнительного профессионального образовани€ проводилось дл€ таких организаций, как предпри€ти€ группы ќјќ Ђќбъединенные машиностроительные заводыї, включа€ ќјќ Ђ»жорские заводыї, ќјќ Ђ”ралмашзаводї, ќјќ Ђ„ел€бинский трубопрокатный заводї, ќќќ Ђ»«- артексї им .

ѕ.√.  оробкова, –оссийское представительство издательства Ђћакмилланї

(¬еликобритани€), ќќќ Ђ√азпромтрансї, ќјќ Ђћосковский кредитный банкї, «јќ Ђјй“иї, ќјќ Ђ‘орвард ћедиа √руппї, ќќќ »нтернеткомпани€ Ђяркие решени€ї, ќќќ ЂќТ ≈…ї, ќќќ Ђ’едворк јналитикї, банк ќјќ Ђ¬озрождениеї, ‘онд социального страховани€ –оссийской ‘едерации, ћинздравсоцразвити€ –оссии, ƒепартамент жилищнокоммунального хоз€йства и благоустройства города ћосквы, ќќќ ЂXJ Nechnologesї, ќјќ Ђћ“—-Ѕанкї, ќќќ Ђ√азмашпроектї, «јќ ЂЌова€ компани€ ё–јЋ—ї, ќќќ Ђ‘орель-ƒиалогї, ќјќ Ђћосковска€ шерстопр€дильна€ фабрикаї, ќќќ Ђ√аранти€ Ц јудиторска€ фирмаї, «јќ Ђѕрайм-ƒиалогї, ќќќ ЂMicrosoft –усї, ќќќ Ђёнилевер –усьї, ќјќ Ђ расный ќкт€брьї, «јќ Ђ“орговый дом Ђѕерекрестокї, ќќќ Ђ’енкель –усї, ќјќ Ђ¬имм-Ѕилль-ƒанн ѕродукты ѕитани€ї, ‘  Ђ«енитї, ќјќ Ђ–остелекомї, «јќ Ђ«ћ –осси€ї, ќјќ Ђ“¬ ÷ентрї, ќќќ Ђ√‘ -–усьї, ѕервый ƒом  онсалтинга Ђ„то делать  онсалтї и др .

«а отчетный 2014 г. в соответствии с планом развити€ дополнительного профессионального образовани€ ”ниверситета на основе тенденций образовательного рынка внимание удел€лось как развитию традиционных дополнительных профессиональных программ, так и тренингов и семинаров, рассчитанных на интенсивное обучение Ђвзрослыхї в течение короткого времени. ѕрактически все ÷ентры ƒѕќ стали активно использовать модульное построение программ, в т. ч. с режимом обучени€ выходного дн€ .

ѕодготовлены и утверждены образовательные программы по всей линейке дополнительного профессионального образовани€ согласно локальным актам √””. ѕо€вилс€ опыт внедрени€ программы с элементами электронного обучени€. —одержание программ ƒѕќ было направлено на формирование компетенций слушателей. ¬ учебных планах и программах в большем объеме были предусмотрены активные формы обучени€, такие как профессиональные и психологические тренинги, компьютерные игры, разбор учебных конкретных ситуаций и др .

ќбучение слушателей по дополнительным профессиональным программам √”” проводитс€ в современном специализированном корпусе (”чебно-инновационном бизнес-центре) с полным современным оснащением компьютерной техникой .

ƒе€тельность √”” в области дополнительного профессионального образовани€ за 2013 и 2014 гг. отражена в табл. 2.27-2.31 .

Ц  Ц  Ц

ƒе€тельность структурных подразделений √””, реализующих дополнительные профессиональные программы, осуществл€етс€ в соответствии:

1) с законодательными и нормативными актами по дополнительному профессиональному образованию:

Ц ‘едеральным законом от 29.12.2012 є 273-‘« Ђќб образовании в –оссийской ‘едерацииї (—обрание законодательства –оссийской ‘едерации, 2012, є 53, ст.7598; 2013, є 19, ст. 2326);

Ц ѕриказом ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации (ћинобрнауки –оссии) от 01.07.2013 є 499 Ђќб утверждении ѕор€дка организации и осуществлени€ образовательной де€тельности по дополнительным профессиональным программамї (зарегистрирован в ћинюсте –‘ 20.08.2013, регистрационный є 29444) и др .

Ц ѕисьмом ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации от 02.09.2013 Ђј -1879/06 Ђќ документах о квалификацииї;

Ц ѕостановлением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 15.08.2013 є 706 Ђќб утверждении ѕравил оказани€ платных образовательных услугї;

Ц ѕостановлением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 28.10.2013 є 966 Ђќб утверждении ѕоложени€ о лицензировании образовательной де€тельностиї;

Ц ѕриказом ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации от 15.11.2013 є 1244 Ђќ внесении изменений в пор€док организации и осуществлени€ образовательной де€тельности по дополнительным профессиональным программамї и др.;

2) с внутривузовской нормативной документацией ”ниверситета:

Ц ”ставом федерального государственного бюджетного образовательного учреждени€ высшего профессионального образовани€ Ђ√осударственный университет управлени€ї;

Ц ѕоложением об ”ченом совете √””;

Ц ѕоложени€ми о структурных подразделени€х;

Ц ѕоложени€ми об учебных подразделени€х;

Ц ѕоложением об оплате труда и др.;

Ц »нструкци€ми (правилами) Ц должностными, по делопроизводству, технике безопасности и др.;

Ц ќтчетами о научно-исследовательских работах, о командировках, о производственной практике;

Ц ѕланами работы отделов, советов;

Ц Ўтатным расписанием и изменени€ми к нему;

Ц ƒоговорами, актами, сметами;

Ц ѕриказами по основной де€тельности и по личному составу сотрудников и обучающихс€ и др.;

с нормативными правовыми актами федеральных органов 3) исполнительной власти –оссийской ‘едерации в сфере образовани€ .

— вступлением в действие нового ‘едерального закона от 29.12.2012 є 273-‘« Ђќб образовании в –оссийской ‘едерацииї и приказов ћинистерства образовани€ и науки по системе дополнительного образовани€ обновлена нормативно-правова€, учебно-программна€ документаци€ по дополнительным профессиональным программам, в т. ч. подготовлена нова€ редакци€ Ђ–егламента обучени€ слушателей по дополнительным профессиональным программамї и утверждено Ђѕоложение о пор€дке разработки, оформлени€ и утверждени€ дополнительных профессиональных программї .

ƒополнительное профессиональное образование реализуетс€ в ”ниверситете в рамках общих организационно-правовых норм, и в целом обеспечение образовательной де€тельности системы дополнительного профессионального образовани€ в √”” соответствует требовани€м ‘едерального законодательства и ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации .

—труктура подразделений ƒѕќ и система управлени€ дополнительным профессиональным образованием в √”” ¬ насто€щее врем€ структура дополнительного профессионального образовани€ в √осударственном университете управлени€ включает в себ€:

¬ысшую школу бизнеса √””, семь ÷ентров ƒѕќ, созданных в рамках основных учебных подразделений Ц институтов √””, осуществл€ющих подготовку по программам высшего образовани€, ¬ысшую школу маркетинга »нститута маркетинга, »нститут непрерывного образовани€ работников государственной сферы и бизнеса, а также 3 специальных центра (”правление международной де€тельности, ÷ентр переподготовки и повышени€ квалификации научно-педагогических кадров и ÷ентр предпринимательства ЂЋаборатори€ бизнесаї). —труктура управлени€ дополнительным профессиональным образованием представлена в ѕриложении 1 .

—труктурные подразделени€ √””, реализующие дополнительные профессиональные программы, имеют свою внутреннюю структуру и собственный штат сотрудников. —емь ÷ентров ƒѕќ имеют своего руководител€, который находитс€ в линейном подчинении директору института. ќстальные структурные подразделени€ обладают самосто€тельностью и наход€тс€ в непосредственном подчинении у первого проректора .

Ќаличие 13 структурных подразделений, реализующих дополнительные профессиональные программы, позвол€ет наиболее полно удовлетворить потребности в образовательных услугах со стороны государственных, коммерческих организаций и физических лиц с учетом сложившейс€ в ”ниверситете Ђспециализацииї базовых институтов по программам высшего образовани€ .

ƒе€тельность структурных подразделений системы ƒѕќ √”” организует и координирует ”правление дополнительного профессионального образовани€ (”правление ƒѕќ). ”правление ƒѕќ содействует решению вопросов учебно-методического обеспечени€ дополнительных профессиональных программ, сопровождению учебной и информационномаркетинговой де€тельности структурных подразделений ƒѕќ √”” .

–уководство системой ƒѕќ √”” непосредственно осуществл€ет и. о .

начальника ”правлени€ дополнительного профессионального образовани€, при пр€мом подчинении первому проректору √”” .

¬ целом, система управлени€ дополнительным профессиональным образованием в √”” сформирована, действует эффективно и соответствует требовани€м ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации .

—труктура подготовки и изменение контингента слушателей, обучающихс€ по дополнительным профессиональным программам

Ц  Ц  Ц

¬ 2014 г. √осударственный университет управлени€ продолжал обучение по программам профессиональной переподготовки с присвоением квалификации Ђћастер делового администрировани€ Ц Master of Business Administration (MBA)ї по 12 специализаци€м.

Ќаиболее востребованными по-прежнему остаетс€ формат обучени€ программы: Ђћастер делового администрировани€ Ц Master of Business Administration (MBA)ї с возможностью получени€ специализации в 2 формах обучени€:

вечерней/очно-заочной и модульной/очно-заочной .

«а отчетный период в ”ниверситете проводилось 25 программ профессиональной переподготовки, на которых было обучено 417 слушателей .

Ќаиболее востребованными в 2014 г. были программы: Ђћенеджмент предпри€ти€ї ”чебно-консультационного центра ƒѕќ »нститута отраслевого менеджмента Ц 119 слушателей, Ђќрганизаци€ здравоохранени€ и общественное здоровьеї кафедры управлени€ в здравоохранении и индустрии спорта »нститута управлени€ персоналом социальных и бизнескоммуникаций Ц 64 слушател€. Ѕыло реализовано 30 программ повышени€ квалификации с общим контингентом 1732 слушател€. —амой востребованной из программ повышени€ квалификации €вл€лась программа Ђќсновы управлени€ многоквартирным домомї, которую реализует ”чебноконсультационный центр дополнительного профессионального образовани€ (далее Ц ” ÷ ƒѕќ) »нститута государственного управлени€ и права по заказу ѕравительства ћосквы уже в течение 5 лет. јктивно развиваетс€ программа повышени€ квалификации Ђќрганизаци€ контрол€ объемов, сроков, качества и условий предоставлени€ медицинской помощи по ќћ—ї

(137 человек прошли обучение в отчетном году) .

Ќа рис. 2.7-2.9 представлены динамика контингента и выпуска слушателей по программам ƒѕќ в 2013-2014 гг., динамика изменени€ количества реализуемых программ ƒѕќ по видам обучени€ .

Ц  Ц  Ц

‘инансовый план доходов √”” от платной образовательной де€тельности на 2014 г. перевыполнен на 15%.

Ѕыли открыты новые программы:

Ц в ” ÷ »нститута государственного управлени€ и права:

Х Ђ орпоративна€ юриспруденци€ї, 496 часов;

Х Ђ‘ормирование кадровой политики организацииї, 24 часа;

Ц в ” ÷ ƒѕќ »нститута отраслевого менеджмента:

Х Ђ¬ведение в экономику на английском €зыкеї, 112 часов;

Х Ђ урсы разговорного и делового китайского €зыка. Ќачальный уровеньї, 64 часа;

Х Ђѕравовое обеспечение и юридическа€ ответственность в сфере природопользовани€ и охраны окружающей средыї, 72 часа;

Х программа профессиональной переподготовки дл€ руководителей общеобразовательных школ Ћюберецкого района ћосковской области Ђ”правление проектами и программамиї;

Ц на кафедре управлени€ в здравоохранении и индустрии спорта

»нститута управлени€ персоналом социальных и бизнескоммуникаций:

Х программа повышени€ квалификации по циклу дисциплин Ђќсобенности формировани€ территориальных программ ќћ— в составе территориальных программ государственных гарантий бесплатного оказани€ гражданам медицинской помощи на 2014 г. и на плановый период 2015-16 гг.ї;

Ц в ” ÷ ƒѕќ »нститута иностранных €зыков и лингвокоммуникаций:

Х программа профессиональной переподготовки Ђѕереводчик в сфере профессиональной коммуникацииї (английский €зык) .

ќказывались консультационные услуги по различным направлени€м экономики и менеджмента по тематике, определ€емой, как правило, корпоративными клиентами .

¬ √”” по дополнительным профессиональным программам обучаютс€ различные категории слушателей: от генеральных директоров, владельцев малого и среднего бизнеса до безработных граждан и пенсионеров

Ц  Ц  Ц

—редний возраст слушателей, обучающихс€ по программам ћ¬ј, Ц 34 года. Ѕольшинство обучающих относитс€ к категории менеджеров среднего звена Ц 46%, топ-менеджеров Ц 37%. —редний стаж работы слушател€ MBA составл€ет 5 лет. —оотношение численности между мужчинами и женщинами примерно одинаковое Ц 49% и 51% соответственно .

Ц  Ц  Ц

71% –ис. 2.11. –аспределение слушателей программ профессиональной переподготовки по категори€м в 2013-2014 гг .

—редний возраст слушател€ программы профессиональной переподготовки Ц 31 год. Ѕольшинство из них Ц женщины (65%). ѕо занимаемым должност€м основна€ дол€ приходитс€ на менеджеров среднего звена Ц 38%. —редний стаж работы слушател€ программы профессиональной переподготовки составл€ет 8 лет .

Ц  Ц  Ц

–ис. 2.12. –аспределение слушателей программ повышени€ квалификации по категори€м в 2013-2014 гг .

—редний возраст слушател€ программ ƒѕќ в целом составл€ет 34 года .

—оотношение численности между мужчинами и женщинами примерно одинаковое Ц 48% и 52% соответственно. ѕо занимаемым должност€м основна€ дол€ приходитс€ на специалистов Ц 38%. —редний стаж работы слушател€ программы повышени€ квалификации составл€ет около 17 лет .

 ачество содержани€ подготовки специалистов и организации учебного процесса по программам дополнительного профессионального образовани€  ачество содержани€ подготовки специалистов по программам ƒѕќ определ€етс€ всем комплексом учебно-методических материалов, наиболее квалифицированными преподавател€ми ”ниверситета, известными высококвалифицированными специалистами, привлекаемыми со стороны .

—одержание дополнительных профессиональных программ учитывает профессиональные стандарты, квалификационные требовани€, указанные в квалификационных справочниках по соответствующим должност€м, професси€м и специальност€м, а также требовани€ федеральных государственных образовательных стандартов высшего образовани€ к результатам освоени€ образовательных программ .

ќсобое внимание в обеспечении качества подготовки специалистов удел€етс€ программам профессиональной переподготовки с присвоением квалификации Ђћастер делового администрировани€ Ц Master of Business Administration (MBA)ї .

ѕрограмма ћ¬ј обеспечивает подготовку профессиональных менеджеров общего профил€, охватыва€ все основные аспекты управлени€ деловым предпри€тием (как внешние, так и внутренние) в достаточном объеме и во взаимной ув€зке. —остав дисциплин по программе ћ¬ј соответствует ее миссии и обеспечивает, нар€ду с изучением специальных вопросов, комплексное интегрированное рассмотрение проблем управлени€ деловым предпри€тием .

¬ качестве типовых требований к содержанию программ ћ¬ј устанавливаетс€ следующий перечень циклов дисциплин: научные основы бизнеса и менеджмента; базовые профессиональные дисциплины в области менеджмента, специальные дисциплины по каждой конкретной специализации .

ѕоследовательность учебных дисциплин по программам соответствует учебному плану, логике изучени€ дисциплин.

–еализаци€ содержани€ программ осуществл€етс€ через организацию учебного процесса, важными моментами которого €вл€ютс€:

Ц соответствие расписани€ зан€тий рабочему учебному плану;

Ц организаци€ самосто€тельной работы слушателей;

Ц реализаци€ практической подготовки слушател€;

Ц использование современных методик обучени€ и форм организации учебного процесса .

—одержание подготовки слушателей оцениваетс€ на основе анализа соответстви€ дополнительных профессиональных программ требовани€м Ќационального совета по оценке качества делового образовани€ (Ќј—ƒќЅ–) и критери€м ћеждународной ассоциации программ MBA Ц AMBA .

 ачество подготовки слушателей программ ћ¬ј обеспечиваетс€ в значительной степени потенциалом профессорско-преподавательского состава √””:

—одержательна€ основа дополнительных профессиональных программ формируетс€ на базе динамично развивающихс€ научноисследовательских направлений, сосредоточенных на кафедрах институтов √””;

Ѕольшинство преподавателей дополнительных профессиональных программ работают на кафедрах √”” на штатной основе, имеют ученые степени и ученые звани€, €вл€ютс€ авторами многочисленных научно-практических публикаций и методических разработок, проходили стажировки и практики в ведущих западных бизнес-школах. ћногие из них €вл€ютс€ руководител€ми и ответственными исполнител€ми научно-исследовательских и других проектов .

¬ учебном процессе предусмотрен значительный объем индивидуальных и групповых зан€тий, направленных на формирование навыков и умений менеджера решать практические проблемы путем осуществлени€ аналитической работы, на примере действующих предпри€тий, выполнени€ прикладных проектов по материалам своих предпри€тий, что способствует их карьерному росту непосредственно в процессе обучени€ .

ƒл€ слушателей предусмотрены часы самосто€тельной работы в компьютерных классах, фондах электронной библиотеки, домашних услови€х в соответствии с задани€ми, разработанными преподавател€ми .

¬недрен текущий и итоговый контроль знаний слушателей .

«ащита итоговой аттестационной работы, выполненной на основе использовани€ полученных знаний, а также практического опыта слушател€, и ориентированной на использование ее результатов в конкретном бизнесе, и определ€ет качественный итог обучени€ по программе ћ¬ј .

¬ процессе обучени€ по программам повышени€ квалификации слушатели совершенствуют и/или получают новые компетенции, необходимые дл€ профессиональной де€тельности и повышени€ профессионального уровн€. Ёти компетенции позвол€ют слушател€м в их будущей работе разрабатывать, обосновывать, принимать и реализовывать эффективные управленческие решени€ в современных услови€х .

Ќадо также отметить, что программы профессиональной переподготовки и повышени€ квалификации ориентированы и соответствуют требовани€м заказчиков. “ак, в отчетном периоде продолжилась практика сотрудничества в реализации программ профессиональной переподготовки и семинаров ” ÷ ƒѕќ »нститута отраслевого менеджмента с крупными корпоративными заказчиками, такими, как машиностроительный холдинг ќјќ Ђќбъединенные машиностроительные заводыї, включа€ ќјќ Ђ»жорские заводыї, ќјќ Ђ”ралмашзаводї и металлургический холдинг Ц ќјќ Ђ„ел€бинский трубопрокатный заводї и др. ”ниверситет €вл€етс€ членом ќбщероссийского отраслевого объединени€ работодателей Ђ—оюз машиностроителей –оссииї .

ќсобое внимание в программах удел€етс€ развитию личных компетенций участников обучени€, проведению практически ориентированных зан€тий. ¬ результате обучени€ слушатели приобретают знани€, умени€ и практические навыки как по общему менеджменту (целеполагание, прин€тие решений, планирование и контроль на операционном и стратегическом уровн€х и т.п.), так и в отдельных, дополн€ющих его функциональных и иных област€х организационной де€тельности .

”правлением дополнительного профессионального образовани€ разработаны опросные листы (оценочные экспресс-анкеты) дл€ оценки качества учебного процесса, технического оснащени€ аудиторного фонда, инфраструктуры ”ниверситета, эффективности (качества) работы преподавателей. —труктурные подразделени€ √””, реализующие дополнительные профессиональные программы, ежегодно провод€т текущий опрос слушателей .

Ќа основании заполненных слушател€ми опросных листов ”правление ƒѕќ готовит сводные результаты оценки качества процесса обучени€ и степени удовлетворенности обучением в √””. “ак, по результатам анкетировани€ 2014 г. оценки слушателей получились следующие: качество учебного процесса слушатели программ ћ¬ј оценили на 4,4 балла; программ профессиональной переподготовки Ц 4,6; программ повышени€ квалификации

Ц 4,7; краткосрочные тренинги и семинары Ц 4,2 .

ќ качестве, актуальности и востребованности программ говор€т аккредитации и награды, которые ¬ЎЅ √”” получает от представителей бизнес-сообщества, а также лидирующие позиции в рейтингах бизнесобразовани€:

Х программа ћ¬ј аккредитована престижной международной ассоциацией јћ¬ј (Association of MBAТs);

Х программа ћ¬ј аккредитована Ќациональным аккредитационным —оветом делового образовани€ (Ќј—ƒќЅ–);

Х первое место с присвоением трех пальмовых ветвей в п€терке школ категории Excellent Business School в рейтинге EDUNIVERSAL;

Х лауреат премии ЂЋучшие бизнес-школы двух столицї по версии газеты ЂЁлитный ѕерсоналї в номинации Ђјктивное сообщество слушателей и выпускниковї;

Х лауреат премии Ђ»ндекс лидерства. Ћучшие бизнес-школы –оссииї

по версии газеты ЂЁлитный ѕерсоналї в номинации Ђ¬ыбор HRї;

Х лауреат премии Ђ»ндекс лидерства. Ћучшие бизнес-школы –оссииї

по версии издани€ ЂЁлитный ѕерсоналї в номинации Ђ»ндивидуальный подход к студентуї .

ѕомимо внешней оценки качества обучени€ по программам дополнительного профессионального образовани€ в √””, сами слушатели дел€тс€ своими впечатлени€ми и эмоци€ми после окончани€ обучени€ .

ƒанные отзывы особенно важны, т. к. по результатам анкетировани€ важнейшим источником при выборе программы €вл€етс€ именно мнение выпускников, которое и формирует репутацию вуза .

Ќиже приведены отзывы выпускников программы Ђћастер делового администрировани€ Ц Administration (MBA)ї с Master of Business возможностью получени€ специализации:

јнжела Ћушникова, ’5 Retail Group, руководитель департамента:

Ђ” нас сложилась просто потр€сающа€ группа: мне было очень при€тно общатьс€ с новыми знакомыми; нам было очень познавательно обучатьс€ вместе и принимать участие в деловых играх. «а два года мы стали хорошим сплоченным и дружным коллективом с общими встречами и дн€ми рождени€ми. я считаю, что хорошо составленна€ группа имеет очень большое значение дл€ эффективности, комфортности и качества обучени€. » полагаю, что в ¬ысшей школе бизнеса √”” отдел набора очень квалифицированно подбирает людей дл€ обучени€ MBAї .

јндрей —куратов, ћосковский кредитный банк, руководитель обучени€ и развити€:

Ђѕолученные в ¬ысшей школе бизнеса √”” знани€ € посто€нно примен€ю на практике. ќбучение помогло мне вы€вить направление де€тельности, которое мне действительно интересно, и дало чувство понимани€ того, что каждый бизнес-процесс в компании должен быть направлен на удовлетворение потребностей клиента. Ќе могу не отметить большое количество знакомств с замечательными, талантливыми и умными людьми, с которыми € столкнулс€ во врем€ обучени€ и сейчас продолжаю общатьс€ в рамках  луба выпускниковї .

јлексей  ислицын, ‘ирма јй“и.

»нформационные технологии, заместитель генерального директора:

Ђѕолучение диплома MBA позволило мне перескочить через целую ступень должностной лестницы: будучи заместителем начальника департамента, € стал сразу заместителем генерального директора крупной компании, а спуст€ еще пару лет € получил приглашение на должность исполнительного директора уже группы компаний .

Ѕезусловно, не только диплом ¬ысшей школы бизнеса стал гарантом моего роста, но прежде всего те компетенции, которые мне помогли получить и которыми € смог овладетьї .

ƒарь€ —еменова, ‘орвард ћедиа √рупп, старший финансовый менеджер:

Ђƒва года, проведенные мной в стенах бизнес-центра √””, были €ркими и запоминающимис€. ’очу выделить три момента в обучении, ставшие дл€ мен€ важными .

¬о-первых, мен€ впечатлили знани€, которые нам преподносили высококвалифицированные преподаватели, практики и теоретики, ¬ЎЅ √”” обладает огромной базой преподавательского состава. ќтдельно хочетс€ отметить бизнестренеров, которые выкладывались на все сто процентов. ƒаже после т€желого рабочего дн€ €, погружа€сь в учебный процесс, не чувствовала усталости и получала огромное удовольствие .

¬о-вторых, € получила возможность общатьс€ со специалистами разных отраслей, перенимать их опыт и делитьс€ своим, находить друзей и компаньонов. ¬ стенах ¬ЎЅ √”” все слушатели станов€тс€ равны, всех начинает объедин€ть одна цель

Ц успешна€ учеба на MBA .

¬-третьих, у мен€ повысилась уверенность в себе как в специалисте и выросла конкурентоспособность на рынке труда. Ќа MBA € пришла одним человеком, а вышла другим Ц уверенным, амбициозным, знающим себе цену, ориентирующимс€ во многих бизнес-процессах, нацеленным на результат и добивающимс€ поставленных целей .

„то еще особо важно, что невозможно опустить Ц ¬ЎЅ √”” делает ваше обучение комфортным. я бережно храню все раздаточные материалы и книги, по которым проводилось обучение. Ћюбые организационные вопросы тут же решались, € даже не замечала, что таковые имеютс€. ’очетс€ сказать огромное спасибо ¬ЎЅ √”” за высокий профессионализмї .

ќлег Ќиколаев, интернет-компани€ Ђяркие решени€ї, руководитель проектов:

Ђƒа, MBA изменила нашу жизнь, наше мировоззрение, наш кругозор, нашу систему координат. Ќо что самое интересное и уникальное Ц это то, что мы все продолжаем общатьс€ и сотрудничать даже после завершени€ обучени€.  луб выпускников ¬ЎЅ √”” стал воистину уникальной площадкой дл€ развити€ деловых отношений, обмена опытом и по€влени€ новых клиентовї .

¬.Ѕ.

 азакова, √енеральный директор страховой группы Ђ—пасские ворота-ћї:

ЂЌа прот€жении многих лет —трахова€ группа У—пасские ворота-ћФ сотрудничает с кафедрой управлени€ в здравоохранении и индустрии спорта, возглавл€емой „ереповым ¬иктором ћихайловичем. —читаем данное сотрудничество взаимовыгодным и эффективнымї .

Ќ.Ќ.

—тадченко, председатель ‘едерального фонда об€зательного медицинского страховани€:

Ђ‘едеральный фонд об€зательного медицинского страховани€ выражает огромную благодарность коллективу кафедры управлени€ в здравоохранении и индустрии спорта, благодар€ высокому профессионализму профессорско-преподавательского состава и современному подходу к организации учебного процесса на кафедре с 2004 г .

повысили квалификацию 1300 специалистов системы об€зательного медицинского страховани€ї .

 ачество обучени€ по программам ƒѕќ √”” также подтверждаетс€ отзывами о практическом внедрении выпускных квалификационных работ в реальный бизнес. “ак, выпускна€ работа Ђјвтоматизаци€ процесса вы€влени€ мошеннических операций в коммерческом банкеї слушател€ программы Ђћ¬ј-ћаркетингї —.¬. —орина получила отзыв о практическом внедрении в компании ќќќ Ђћ“—-ЅјЌ ї .

¬ целом качество содержани€ подготовки специалистов по дополнительным профессиональным программам полностью соответствует установленным требовани€м .

 ачество итоговой аттестации выпускников программ дополнительного профессионального образовани€ ¬ де€тельности ÷ентров ƒѕќ ”ниверситета большое значение удел€етс€ итоговой аттестации слушателей. ѕор€док проведени€ итоговой аттестации выпускников, обученных по дополнительным профессиональным программам, определен ѕоложением о проведении итоговой аттестации по программам дополнительного профессионального образовани€ и инструктивными материалами по организации и проведению итоговой аттестации по специальност€м и включает проведение итогового междисциплинарного экзамена и защиту выпускной аттестационной работы .

“ематика выпускных квалификационных работ разрабатываетс€ кафедрами с учетом современных требований к уровню теории и практической де€тельности будущих специалистов. ¬ыпускающие кафедры назначают руководителей и рецензентов .

ћетодические рекомендации к итоговой аттестации размещены на сайте √”” и электронном носителе и доступны всем выпускникам .

—оставы экзаменационных и аттестационных комиссий (дл€ программ ћ¬ј и профессиональной переподготовки) формируютс€ в соответствии с требовани€ми качественного и количественного состава и утверждаютс€ приказом ректора ежегодно. ѕредседатели комиссий утверждаютс€ ”ченым советом √осударственного университета управлени€ ежегодно .

—редний балл оценки выпускных квалификационных работ по программам ћ¬ј составл€ет 4,7 балла, программ профессиональной переподготовки Ц 4,6 баллов, что свидетельствует о мотивации слушателей и повышении качества организации и содержани€ программ ƒѕќ. –езультаты итоговой аттестации выпускников ¬ысшей школы бизнеса √”” в 2013-2014 гг. приведены на рис. 2.13 .

Ц  Ц  Ц

 ачество итоговой аттестации по дополнительным профессиональным программам обеспечиваетс€ на высоком уровне .

¬остребованность выпускников программ дополнительного профессионального образовани€ ¬ услови€х экономической нестабильности получение степени ћ¬ј рассматриваетс€ не как способ достижени€ новых карьерных уровней, а скорее как способ сохранени€ текущих позиций с возможной перспективой карьерного роста в дальнейшем .

¬ значительной степени этому способствует продолжение взаимодействи€ с √””. “ак, выпускники и слушатели бизнес-программ ¬ЎЅ √”” объединены под брендом управленческого сообщества MBAclub. ћисси€ сообщества Ц способствовать развитию бизнес-потенциала и карьерных возможностей менеджеров, стрем€щихс€ к развитию. ÷ентр карьеры Ц одно из направлений работы ассоциации выпускников ¬ЎЅ √”” Ц MBAclub .

Ќаправление школы создано дл€ того, чтобы дать возможность выпускникам программ MBA и других управленческих программ применить полученные в школе знани€ и умени€ на практике, в компани€х, где эти умени€ востребованы и слушатели смогут реализоватьс€ как профессиональные менеджеры. ÷ентр карьеры MBAclub организует мастер-классы на темы, св€занные с карьерой и профессиональным ростом .

ќсновными партнерами ÷ентра карьеры выступают:

Х пр€мые работодатели, в т. ч. выпускники и слушатели программ ¬ЎЅ √””, представл€ющие корпоративный интерес;

Х кадровые и консалтинговые агентства;

Х ћеждународна€ ассоциаци€ консультантов .

¬акансии пр€мых работодателей размещаютс€ на сайте ¬ЎЅ √”” в разделе ÷ентр карьеры (http://hbs-guu.ru/aktualnye-vakansii-ot-nashihpartnerov) и рассылаютс€ всем выпускникам и слушател€м программ MBA .

 аждый заинтересованный может отправить свое резюме или задать уточн€ющие вопросы об интересующих ваканси€х .

ќсновные направлени€ работы ÷ентра карьеры приведены на рис. 2.14 .

–ис. 2.14. ќсновные направлени€ работы ÷ентра карьеры

¬ процессе обучени€ слушатели информируютс€ о результатах де€тельности ÷ентра карьеры, получают актуальную информацию о карьерных и профессиональных успехах выпускников программ MBA .

 ак показывают результаты опроса слушателей, 80% из них мен€ют свою работу на значительно более высокооплачиваемую и креативную, при этом отмечают вклад именно дополнительной профессиональной программы в развитие своей карьеры .

ѕриобретенные компетенции и навыки позвол€ют слушател€м после завершени€ обучени€ по программам профессиональной переподготовки и повышени€ квалификации успешно работать в любых организаци€х и предпри€ти€х различных сфер де€тельности, государственных и коммерческих .

—труктурные подразделени€, реализующие дополнительные профессиональные программы, трудоустройством выпускников не занимаютс€ напр€мую по своему функционалу, но содействуют этому процессу. “ак, ”ћ÷ ƒѕќ »нститута экономики и финансов посто€нно взаимодействует с выпускниками программ. ”ћ÷ ƒѕќ имеет возможность оказывать помощь слушател€м, успешно закончившим обучение, трудоустроитьс€ в организации и на предпри€тии г. ћосквы. ≈жемес€чно, по базе электронных почтовых адресов, ”ћ÷ отправл€ет своим выпускникам имеющиес€ вакансии работодателей. ¬ цел€х содействи€ карьерному росту выпускников ”ћ÷ предлагает дополнительное обучение по программам повышени€ квалификации .

” некоторых выпускников после окончани€ программы профессиональной переподготовки Ђћаркетинговое образование в –оссии (–»ћј-ј)ї в 2014 г. наблюдалс€ карьерный рост. Ќапример, ќ.—.  озар при поступлении на обучение была менеджером по аналитике ценообразовани€, после окончани€ стала старшим менеджером в компании ЂќТ ≈…ї .

ћ.¬. Ќаумова была и. о. начальника отдела, стала руководителем брокерских услуг в области ипотечного кредитовани€ в региональном ипотечном центре Ѕанка Ђ¬озрождениеї .

ѕосле успешного завершени€ обучени€ выпускники программы получили реальную возможность профессионального или карьерного роста .

Ќекоторые компании организовали подготовку своих сотрудников непосредственно в компани€х, например, ќјќ Ђјэрофлотї .

¬ыпускники программ ƒѕќ работают в хорошо известных международных и российских компани€х, таких как ќќќ ЂMicrosoft –усї, ќјќ Ђ расный ќкт€брьї, «јќ Ђ“ƒ Ђѕерекрестокї, ќќќ Ђ’енкель –усї, ќјќ Ђ¬имм-Ѕилль-ƒанн ѕродукты ѕитани€ї, ‘  Ђ«енитї, ќјќ Ђ–остелекомї, ќјќ Ђ“¬ ÷ентрї .

Ќовым вектором в развитии дополнительных профессиональных программ €вл€етс€ по€вление стабильного спроса на них у студентов последних курсов √”” и других высших/средних специальных учебных заведений, которые имеют желание освоить дополнительные компетенции и получить два диплома по окончании вуза .

¬ целом востребованность слушател€ми программ дополнительного профессионального образовани€ довольно высока€, что обусловлено качеством программ, широким спектром специализаций и признанным брендом √”” .

 ачество кадрового обеспечени€ подготовки выпускников дополнительного профессионального образовани€ ƒл€ проведени€ зан€тий по дополнительным профессиональным программам подбираетс€ наиболее подготовленный профессорскопреподавательский состав (ѕѕ—). ¬се штатные преподаватели, привлекаемые структурными подразделени€ми ƒѕќ, как правило, имеют ученую степень и/или опыт практической работы по специальности в реальном рыночном секторе экономики. Ќа рис. 2.15-2.17 представлена структура профессорско-преподавательского состава, задействованного на программах ƒѕќ .

–ис. 2.15. —труктура профессорско-преподавательского состава по ƒѕќ –ис. 2.16. Ўтатные преподаватели, задействованные на программах ƒѕќ

Ц  Ц  Ц

¬месте с тем, высокое качество подготовки слушателей достигаетс€ путем сочетани€ штатных преподавателей и приглашенных высококвалифицированных специалистов из бизнес-среды и других вузов, а также выполнением международных и российских требований и стандартов по соответствующим программам. –ис. 2.18 иллюстрирует оценку качества учебного процесса по программам ƒѕќ. –езультаты анкетировани€ демонстрируют высокую оценку педагогического мастерства преподавательского состава и степень удовлетворенности слушателей процессом обучени€ .

Ц  Ц  Ц

«а отчетный период были обновлены учебно-методические комплексы по всем дисциплинам учебного плана программ ƒѕќ. ÷ентры, реализующие дополнительные профессиональные программы, ведут работу по своевременной актуализации раздаточного материала дл€ каждой группы .

¬се учебные дисциплины дополнительных профессиональных программ обеспечены об€зательной литературой, как правило, из библиотечного фонда ”ниверситета. ѕо циклам общепрофессиональных, общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин фонд учебной литературы укомплектован издани€ми, вышедшими за последние 5 лет, и обновл€етс€ регул€рно .

—писок об€зательной литературы приводитс€ в структуре дополнительной профессиональной программы или в соответствующих разделах учебных дисциплин. јвторский раздаточный материал €вл€етс€ основной учебной и учебно-методической литературой по всем дисциплинам образовательной программы .

 аждый слушатель программы получает полный комплект эксклюзивных учебных материалов, который включает теоретические разделы, задачи дл€ самосто€тельного решени€ и описани€ практических ситуаций дл€ выработки решений в данной сфере .

јктивно используетс€ сеть »нтернет и электронна€ почта, действует уникальна€ система комплексной организации методического обеспечени€ учебного процесса в виртуальной среде Virtual Learning Space.

»спользуетс€ следующее оборудование:

Х компьютеры и перифери€ учебных аудиторий √””;

Х компьютеры и перифери€ административного корпуса ¬ЎЅ √””;

Х сервер с установленным сайтом, LMS-системой и CRM-системой .

 ачество обеспеченности учебно-методическими материалами по результатам анкетировани€ слушателей в 2014 г. по программам ћ¬ј составл€ет 4,2 балла по п€тибалльной шкале, по программам профессиональной переподготовки Ц 4,3, по программам повышени€ квалификации и семинарам Ц 4,5 балла .

 ачество научно-исследовательской и научно-методической де€тельности

—отрудники структурных подразделений ƒѕќ √”” принимают активное участие в конференци€х и научно-исследовательских семинарах, занимаютс€ учебно-методической работой. —воевременно актуализируетс€ раздаточный материал дл€ каждой группы с учетом ее качественного состава .

¬ 2014 г. ¬ЎЅ √”” подготовила отчеты дл€ национальной аккредитации Ќј—ƒќЅ– и международной аккредитации јћ¬ј .

¬ содержании программ профессиональной переподготовки и повышени€ квалификации Ќћ÷ ƒѕќ »нститута экономики и финансов использовались результаты научно-исследовательских работ, проводимых ведущими специалистами из ћинистерства финансов –оссийской ‘едерации, »нститута профессиональных бухгалтеров и аудиторов –оссии, которые непосредственно занимаютс€ методологическими разработками в сфере бухгалтерского и управленческого учета и контрол€, финансового анализа, аудита и налогообложени€ .

—одержание дополнительных профессиональных программ учитывает определенные цели и задачи обучени€. ¬ процессе их реализации эффективно используетс€ научна€, методическа€ и практическа€ компетентность профессорско-преподавательского состава с учетом передового международного и российского опыта .

“ак, преподаватели и слушатели программ ¬Ўћ √”” прин€ли активное участие в научно-исследовательской работе Ђ–азработка учебнометодического комплекса по блоку дисциплин. Ё“јѕ 4. ѕатентные стратегииї. “ема є 1154-11 .

 ачество материально-технической базы  ачество материально-технической базы ÷ентров ƒѕќ соответствует прин€тым в √”” стандартам. ÷ентры, реализующие программы ƒѕќ, имеют помещени€ (офис), оснащенные всеми необходимыми техническими средствами (компьютер, принтер, сканер и др.) и средствами внешней коммуникации (интернет, телефонна€ св€зь) .

јудиторный фонд дл€ слушателей программ ƒѕќ соответствует требовани€м как с точки зрени€ оснащени€ необходимым оборудованием, так и решени€ социально-бытовых условий обучающихс€ (кафе, парковки и т.д.) .

«ан€ти€ проход€т в ”чебно-инновационном бизнес-центре, оборудованном дополнительными устройствами дл€ людей с ограниченными возможност€ми (лифт, эскалатор, пандусы и др.). ¬месте с тем, надо отметить, что обновление технических средств обучени€ остаетс€ необходимым условием дл€ качественного развити€ программ ƒѕќ .

ћеждународное сотрудничество

28 окт€бр€ 2014 г. ¬ысша€ школа бизнеса √”” получила официальное подтверждение об аккредитации вечерней и модульной программ ћ¬ј престижной международной ассоциацией јћ¬ј (Association of MBAТs). Ёто подтверждает высокое качество программ, реализуемых ¬ЎЅ √””. —рок аккредитации программ ћ¬ј Ц три года .

”чебный центр ЂЋингва-менеджментї »нститута иностранных €зыков и лингвокоммуникаций в управлении в рамках сотрудничества с ѕредставительством ƒепартамента тестировани€  ембриджского университета (Cambridge разработал English Language Assessment) программы подготовки к сертификационному экзамену  ембриджского университета BEC (Business English Certificate) уровн€ Vantage и уровн€ Higher и осуществл€ет их реализацию .

ѕредставители ƒепартамента тестировани€  ембриджского университета в рамках дополнительной профессиональной программы Ђязык и межкультурна€ коммуникаци€ в управленческом образованииї провели цикл семинаров дл€ преподавателей и слушателей программ √”” .

¬ысша€ школа маркетинга »нститута маркетинга тесно сотрудничает с отечественными и зарубежными партнерами: аналитическим агентством Ђ—канћаркетї и журналом Ђћаркетингї, ѕарижским институтом маркетинга и рекламы, ”ниверситетом ћейдзи (япони€) и т.д. Ёто дает слушател€м ¬Ўћ Ђполевуюї площадку дл€ проведени€ маркетинговых исследований, предоставл€ет возможность публикации полученных результатов, участи€ в стажировках и практиках в стране и за рубежом .

” ÷ ƒѕќ »нститута отраслевого менеджмента осуществл€ет взаимодействие с кафедрой экономики и управлени€ в промышленности в рамках подготовки бакалавров по направлению Ђћенеджментї и профилю Ђћеждународный менеджментї. ѕо указанному профилю разрабатываетс€ программа Ђ”правление бизнесомї по соглашению с ”ниверситетом города Ќинбоу ( Ќ–, провинци€ „жэцз€н), предусматривающа€ обучение в –оссии и  итае по программе Ђдвойных дипломовї .

ѕрограмма профессиональной переподготовки Ђ”правление организацией в спортивно-оздоровительной и фитнес-индустрииї (ћ¬јIntensive) »нститута непрерывного образовани€ работников государственной сферы и бизнеса €вл€етс€ генеральным спонсором единственной отраслевой премии дл€ специалистов спортивно-оздоровительной и фитнес-индустрии .

ѕартнерство с порталом OnFit дает возможность оповещени€ всей территории –оссии и ближнего зарубежь€ о данной программе в √”” .

ѕрограмма –»ћј –оссийско-голландского факультета маркетинга »нститута маркетинга Ц это практически ориентированна€ международна€ программа подготовки специалистов и менеджеров в области маркетинга, менеджмента и продаж .

”чебные планы и программы, учебные материалы, которыми обеспечиваетс€ каждый слушатель программы –»ћј, разработаны совместно с высокопрофессиональными экспертами, представл€ющими ведущие российские и голландские университеты. ≈жегодное обновление и развитие программы происходит при участии голландских специалистов .

Ц  Ц  Ц

»нновационна€ де€тельность в системе ƒѕќ предполагает использование в учебном процессе инновационных методов .

¬ ”чебном центре информационного менеджмента ¬ЎЅ √”” (”÷»ћ) продолжают использоватьс€ различные формы обучени€ дл€ полноценного ответа на потребительские запросы слушателей. ”÷»ћ организует и принимает участие в открытых мастер-классах и конференци€х, семинарах в области информационного менеджмента и имитационного моделировани€ в цел€х обмена опытом и актуализации образовательных программ .

ѕоддерживаетс€ бесперебойна€ работа и обновл€етс€ функциональность образовательного портала ”чебного центра информационного менеджмента с целью повышени€ качества предоставл€емых услуг, повышени€ доступности и мобильности обучени€ по образовательным программам, а также обмена опытом и знани€ми между слушател€ми и мировым webсообществом профессионалов .

¬ процессе проведени€ практических зан€тий в ÷ентре предпринимательства ЂЋаборатори€ бизнесаї используютс€ инновационные образовательные методики. ќдной из ключевых методик, котора€ включена в р€д программ и тренингов, €вл€етс€ методика Ђ‘ормирование 3D-модели управленческого видени€ї. ≈е цель Ц развитие мышлени€ руководителей, основанного на многогранности точек зрени€ и сопоставлени€ их в рамках одной метафорической конструкции. ќдним из помощников в решении такой амбициозной задачи €вл€етс€ технологи€ ЂLego serious playї, позвол€юща€ при помощи кирпичиков и персонажей воссоздавать модели своего бизнеса, конструировать команды и проекты .

–еализаци€ программ дополнительного профессионального образовани€ в ”÷ ЂЋингва-менеджментї характеризуетс€ использованием инновационных методов в образовательном процессе, ориентированных на решение проблем практической де€тельности слушателей, в т. ч. активных методов обучени€ Ц проведение тренингов, деловых игр, Ђкруглых столовї, на частичное использование дистанционных технологий обучени€ в образовательном процессе; на информационную сеть с выходом в »нтернет, на программное обеспечение в соответствии с реализуемыми дополнительными профессиональными программами .

¬се центры посто€нно совершенствуют свои учебные планы и программы в соответствии с тенденци€ми международного образовательного сообщества в цел€х обеспечени€ высокого качества организации учебного процесса и практической подготовки слушателей .

ќрганизаци€ учебного процесса

ќснову организации учебного процесса в √”” составл€ют законодательные акты –оссийской ‘едерации в области образовани€, √осударственные образовательные стандарты высшего профессионального образовани€, ‘едеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образовани€, инструктивные материалы ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации, ”став √”” и рабочие учебные планы вуза, внутренние локальные нормативные акты √””, разработанные на основании правовых предписаний ћинобрнауки –оссии .

ѕодготовка специалистов в ”ниверситете осуществл€етс€ по основным образовательным программам (ќќѕ), разработанным на основании √осударственных образовательных стандартов ¬ѕќ и ‘едеральных государственных образовательных стандартов ¬ѕќ .

ќќѕ включают учебно-методический комплекс следующих документов: рабочий учебный план, программы учебных дисциплин (курсов, модулей) и практик, научно-исследовательские работы, программы и требовани€ к промежуточной и итоговой аттестации, фонды оценочных средств, иные методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной программы и отражающие требовани€ к выпускникам, предусмотренные федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образовани€ (‘√ќ— ¬ѕќ) .

—пектр реализуемых основных образовательных программ охватывает следующие укрупненные группы направлений подготовки: математика и механика, науки о «емле, информатика и вычислительна€ техника, управление в технических системах, экономика и управление, юриспруденци€, политические науки и регионоведение, средства массовой информации и информационно-библиотечное дело, истори€ и археологи€, сервис и туризм .

–азрабатываемые выпускающими кафедрами учебные планы перед утверждением ректором ”ниверситета проход€т экспертизу и согласование на заседании ”ченого совета соответствующего института, в ћетодическом управлении, на ѕрезидиуме Ќаучно-методического совета ”ниверситета, а при открытии (лицензировании) нового направлени€ (специальности) получают заключение соответствующего ”ћќ .

¬ ”ниверситете посто€нно проводитс€ работа по совершенствованию рабочих учебных планов, их анализу на предмет соответстви€ требовани€м соответствующих ‘√ќ— ¬ѕќ, нормативных документов ћинистерства образовани€ и науки –‘ и –особрнадзора –‘ .

–абочие учебные планы составлены в полном соответствии с требовани€ми и имеют следующую структуру .

√рафик учебного процесса составлен в соответствии с распределением сроков освоени€ программ по видам учебной де€тельности .

”чебный план предусматривает все виды учебной работы: лекции, семинары, практические или лабораторные зан€ти€, курсовые проекты и работы по дисциплинам, с определением периода проведени€ и формы контрол€. ќпределены периоды прохождени€ всех видов практик, предусмотренных ‘√ќ— ¬ѕќ, а также виды итоговой государственной аттестации каждой образовательной программы. ѕродолжительность теоретического курса, экзаменационных сессий, практик, государственной аттестации, каникул соответствует государственным стандартам .

ƒисциплины основной образовательной программы (ќќѕ) по учебному плану обеспечивают последовательность и логику усвоени€ знаний студентами .

ѕо решению ”ченого совета института в рабочие учебные планы внос€тс€ изменени€, направленные на повышение эффективности преподавани€, увеличение доли самосто€тельной работы студентов, унификации учебного процесса .

—труктура учебных планов соответствует ‘√ќ— ¬ѕќ по объему и наименованию циклов:

Ц гуманитарный, социальный и экономический Ц √—Ё;

Ц математических и естественно-научный Ц ≈Ќ;

Ц профессиональный Ц ѕ;

и разделов:

Ц физическа€ культура;

Ц учебна€ и производственна€ практики и научно-исследовательска€ работа;

Ц итогова€ государственна€ аттестаци€ .

¬ каждом цикле выделены базова€ и вариативна€ части, предусмотрены дисциплины по выбору студентов .

Ѕазова€ часть всех циклов сформирована в соответствии с перечнем дисциплин ‘√ќ— ¬ѕќ конкретного направлени€ .

¬ариативность дисциплин учебного плана определ€етс€ спецификой подготовки в рамках конкретного направлени€ подготовки. ƒисциплины по выбору цикла √—Ё представлены одним-трем€ блоками дисциплин, что €вл€етс€ достаточным дл€ обеспечени€ свободы выбора студентами своей траектории обучени€ .

ќбъем цикла общих математических и естественно-научных дисциплин колеблетс€ по разным направлени€м подготовки в пределах от 8 до 110 зачетных единиц. ќснову цикла общих математических и естественно-научных дисциплин по большинству направлений подготовки составл€ют Ђћатематикаї, Ђ»нформатикаї. ќднако у р€да направлений подготовки, таких как Ђѕрикладна€ информатикаї, ЂЅизнес-информатикаї и Ђѕрикладна€ математика и информатикаї этот цикл представлен гораздо шире. “ак, по направлению подготовки Ђѕрикладна€ математика и информатикаї этот цикл дополнен дисциплиной Ђћногомерные статистические методыї, а по направлению подготовки Ђѕрикладна€ информатикаї Ц дисциплиной Ђћетоды и модели анализа данныхї .

 оличество блоков дисциплин по выбору колеблетс€ от 2 до 3 .

ќбъем цикла профессиональных дисциплин по реализуемым направлени€м подготовки различен. ѕо большей части направлений подготовки он определен федеральными государственными образовательными стандартами в объеме 110-148 зачетных единиц. ќднако в вузе реализуютс€ и такие направлени€м подготовки, объем цикла ќѕƒ которых составл€ет 95 зачетных единиц (например, направление подготовки Ђѕрикладна€ информатикаї), а также направлени€ с объемом цикла ќѕƒ, равным 190 зачетным единицам (Ђёриспруденци€ї). ƒисциплины по выбору представлены в достаточно широком диапазоне, позвол€ющем дополн€ть, углубл€ть и расшир€ть формирование необходимых профессиональных компетенций .

÷икл профессиональных дисциплин включает, помимо предусмотренных ‘√ќ— дисциплин, дисциплины, учитывающие современный уровень развити€ техники, экономики, опыт, накопленный на кафедрах ”ниверситета .

ќбъем времени в учебных планах на цикл факультативных дисциплин отведен в пределах 10 зачетных единиц .

јнализ учебных планов по направлени€м подготовки, проведенный

”правлением организации учебного процесса, показал:

Ц сроки освоени€ образовательных программ подготовки полностью соответствуют ‘√ќ—, в том числе по количеству недель на теоретическое обучение и экзаменационные сессии, практики, итоговые государственные аттестации и каникулы;

Ц по наименованию циклов структура рабочих учебных планов соответствует ‘√ќ—;

Ц трудоемкость теоретического обучени€, циклов дисциплин и разделов учебных планов направлений подготовки соответствует требовани€м стандартов;

Ц объем учебной нагрузки студента составл€ет не более 54 часов в неделю;

Ц объем аудиторных зан€тий (по очной форме обучени€) не превышает 27 часов в неделю, за исключением направлений бакалаврской подготовки, дл€ которых ‘√ќ— предусмотрено иное соотношение;

Ц дисциплины базовой части циклов учебных дисциплин соответствуют перечню дисциплин, представленных в ‘√ќ—;

Ц наличие альтернативных дисциплин в блоках дисциплин по выбору .

Ќа основании рабочих учебных планов очной формы обучени€ разрабатываютс€ рабочие учебные планы очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучени€, а также рабочие учебные планы с сокращенными, ускоренными и сокращенно-ускоренными сроками обучени€ .

¬се виды практик, указанных в ‘√ќ— (ознакомительна€ учебна€ практика, производственна€ и преддипломна€ практики), обеспечены программами. ƒл€ производственной и преддипломной практик разработаны методические указани€ .

»нформационно-методическое обеспечение учебного процесса Ц одна из самых насущных проблем классического университетского образовани€, поскольку вследствие его опережающего характера и преимущественной ориентации на последние достижени€ фундаментальной науки, любые, даже самые совершенные учебники и учебные пособи€ устаревают, едва выйд€ из печати. ѕоэтому задача должного учебно-методического обеспечени€ образовательного процесса всегда была и остаетс€ в центре внимани€ руководства √осударственного университета управлени€ и всех его подразделений .

“екущий контроль успеваемости и промежуточна€ аттестаци€ студентов в ”ниверситете осуществл€етс€ на основе ѕоложени€ о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов √””, разработанного на основе соответствующих рекомендаций ћинистерства образовани€ и науки –оссийской ‘едерации .

“екущий контроль успеваемости студентов осуществл€етс€ через систему заданий, лабораторных и других видов работ, предусмотренных учебным планом направлени€ подготовки (специальности) .

ќрганизаци€ промежуточной аттестации студентов в √”” по специальност€м и направлени€м подготовки высшего профессионального образовани€ регламентируетс€ рабочим учебным планом, расписанием учебных зан€тий и программами учебных дисциплин, утверждаемых в установленном в √”” пор€дке. ѕромежуточна€ и итогова€ аттестации студентов осуществл€ютс€ в установленные сроки .

 онтроль за качеством освоени€ образовательных программ осуществл€етс€ через систему сдачи зачетов и экзаменов по дисциплинам учебного плана соответствующего направлени€ подготовки (специальности) .

«нани€, умени€ и навыки обучающегос€ определ€ютс€ следующими оценками: Ђотличної, Ђхорошої, Ђудовлетворительної, Ђнеудовлетворительної, Ђзачтеної и Ђне зачтеної. ¬ ”ниверситете реализуетс€ балльно-рейтингова€ система оценки знаний студентов с последующим переводом полученных баллов в вышеуказанные оценки .

«ачеты и экзамены провод€тс€ в специально отведенные сроки Ц зачетно-экзаменационные сессии, в соответствии с графиком учебного процесса, ежегодно утверждаемым приказом –ектора. ѕеречень дисциплин, выносимых на экзаменационную сессию, определ€етс€ учебным планом. Ќа подготовку к каждому экзамену отводитс€ 3-4 дн€, а к итоговому государственному междисциплинарному экзамену Ц не менее 10 дней .

–асписание экзаменов и консультаций составл€етс€ в соответствии с приказом –ектора об утверждении графика учебного процесса, утверждаетс€ проректором по учебной работе и доводитс€ до сведени€ преподавателей и студентов не позднее, чем за две недели до начала сессии .

ƒиагностические средства промежуточных аттестаций включают экзаменационные билеты, перечни вопросов дл€ зачетов, тесты. »х содержание соответствует рабочим программам дисциплин и требовани€м, предъ€вл€емым к уровню знаний обучающихс€ .

»тогова€ государственна€ аттестаци€ проводитс€ в форме итогового междисциплинарного экзамена по направлению подготовки (специальности) и защиты выпускной квалификационной работы. ѕрограмма и требовани€ к выпускным квалификационным испытани€м разработаны в виде оценочных и диагностических средств итоговой государственной аттестации выпускников .

«ащита выпускной квалификационной работы производитс€ на заседании √осударственной экзаменационной комиссии (√Ё ) .

–екомендации по проведению защиты выпускных квалификационных работ включают методические документы дл€ лиц, оценивающих выполнение квалификационной работы: требовани€ к составлению отзыва руководител€, рецензии на выпускную квалификационную работу, форму оценочного листа члена √Ё  и критерии оценки выпускной квалификационной работы .

¬ ”ниверситете реализуетс€ концепци€ непрерывной подготовки кадров: довузовской, высшего профессионального образовани€ по программам подготовки бакалавриата, специалитета и магистратуры, послевузовской: аспирантура и докторантура, дополнительной подготовки:

программы повышени€ квалификации и профессиональна€ переподготовка .

ќбразовательна€ де€тельность организована по очной, очно-заочной (вечерней), заочной формам обучени€ .

ќрганизацию учебного процесса обеспечивают кафедры как основные структурные единицы ”ниверситета.  онтроль и координацию работы кафедр осуществл€ют директора институтов (деканы факультетов), управление организации учебного процесса, проректор, курирующий вопросы организации учебного процесса. ¬опросы состо€ни€ улучшени€ образовательного процесса в √”” рассматриваютс€ на заседани€х ”ченого совета √””, на заседани€х ректората и директората, на заседани€х ученых советов институтов (факультетов), на заседани€х кафедр ”ниверситета .

”чебно-лабораторна€ база полностью соответствует реализуемым образовательным программам. »меютс€ необходимые лаборатории, компьютерные классы, лекционные аудитории, кабинеты, аудитории с интерактивным оборудованием и мультимедийными установками .

ќрганизаци€ учебного процесса регламентируетс€ рабочим учебным планом по направлению подготовки (специальности), определ€ющим состав учебных дисциплин, их объем, формы реализации и виды оценки знаний студентов, графиком учебного процесса, разрабатываемом на основе требований учебных планов направлений подготовки (специальностей), где определ€ютс€ сроки теоретического обучени€, экзаменационных сессий, практик, каникул, а также итоговой государственной аттестации, и расписанием учебных зан€тий дл€ каждой формы обучени€, утвержденными в установленном пор€дке .

јнализ расписани€ зан€тий показывает, что перечень учебных дисциплин находитс€ в полном соответствии с рабочим учебным планом .

–асписание составлено с учетом рационального использовани€ аудиторного фонда и технических средств обучени€. “рудоемкость учебных зан€тий находитс€ в пределах требований образовательных стандартов. ѕрактическа€ подготовка студентов предполагает различные формы от семинаров до деловых игр и контролируетс€ по критери€м приобретени€ необходимых практических навыков .

”чебный процесс организован по очной форме обучени€ в две смены Ц с 8.15 до 18.35; по очно-заочной (вечерней) форме обучени€ Ц с 18.50 до 22.00 .

јнализ организации учебного процесса показывает, что в ”ниверситете значительное внимание удел€етс€ последовательности и логичности изучени€ учебных дисциплин и промежуточному контролю качества освоени€ этих дисциплин с учетом их концептуального взаимодействи€. ƒл€ этого используютс€ внутрисеместровые аттестации, которые провод€тс€ в виде контрольных письменных работ, компьютерных тестов, коллоквиумов. јнализ форм промежуточных аттестаций отражает их достаточную эффективность в освоении курсов, получении необходимых знаний .

—туденты ”ниверситета участвуют в формировании содержани€ своего образовани€ путем выбора элективных дисциплин (избираемые в об€зательном пор€дке из предлагаемых кафедрами по циклам дисциплин учебного плана) и факультативных дисциплин .

—огласно рабочим годовым учебным планам, календарным графикам учебного процесса и контингенту студентов ”правление организации учебного процесса ежегодно производит расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава. ѕланирование учебной нагрузки основано на утвержденных нормах времени дл€ расчета объема учебной работы, выполн€емой профессорско-преподавательским составом ”ниверситета .

¬ ”ниверситете примен€ютс€ традиционные формы организации учебного процесса: лекции, практические и семинарские зан€ти€, лабораторные работы, курсовые работы (проекты), самосто€тельна€ работа студентов, практики, научно-исследовательска€ работа студентов, выпускные квалификационные работы, промежуточна€ и итогова€ аттестаци€, и используютс€ и распростран€ютс€ новые эффективные образовательные технологии. ќсобое внимание удел€етс€ внедрению в учебный процесс новых информационных технологий, дистанционных образовательных технологий, обеспечению широкого доступа студентов к информационным ресурсам .

—огласно учебным планам направлений подготовки (специальностей) по определенным дисциплинам предусмотрены курсовые работы (проекты), защита которых €вл€етс€ неотъемлемым условием допуска к экзамену (зачету) по соответствующей дисциплине.  оличество курсовых работ и проектов, выполн€емых студентами в процессе освоени€ основной образовательной программы, определено рабочими учебными планами .

“ематика курсовых работ (проектов) в ”ниверситете различна и определ€етс€ конкретными задачами подготовки специалиста по каждой дисциплине в соответствии с требовани€ми образовательного стандарта соответствующей специальности (направлени€ подготовки) .

“ематика всех курсовых работ соответствует профилю дисциплин по основной образовательной программе. Ќекоторые курсовые работы (проекты) предлагают студентам дл€ разработки одну тему, но разные объекты исследовани€ (предпри€ти€) или различные исходные данные. ѕо отдельным учебным дисциплинам тематика курсовых работ закрепл€етс€ в методических рекомендаци€х по их выполнению. ѕри этом дл€ каждой курсовой работы (проекта) разрабатываютс€ методические рекомендации по ее выполнению, которые обсуждаютс€ и утверждаютс€ на заседани€х соответствующей кафедры и ученом совете соответствующего института и утверждаютс€ проректором .

¬се кафедры ”ниверситета используют в учебном процессе результаты сотрудничества с промышленными предпри€ти€ми, научными организаци€ми, зарубежными партнерами. ¬ ”ниверситете организовываютс€ и провод€тс€ специализированные семинары с представител€ми компаний и организаций, зарубежными партнерами. –€д учебных дисциплин ведетс€ на английском €зыке .

–азличные формы практик, предусмотренные учебным планом соответствующего направлени€ подготовки (специальности), направлены на приобретение, отработку и закрепление студентами практических умений и навыков применени€ теоретических знаний дл€ решени€ практических задач по выбранной специальности. ”ровень практической подготовки оцениваетс€ в период подведени€ итогов практики. ѕо итогам прохождени€ практики студенты готов€т отчеты о выполнении заданий практики с дальнейшей их защитой. Ўироко используетс€ открыта€ защита отчетов о прохождении практики .

 афедры провод€т работу в рамках повышени€ качества научноисследовательской работы студентов: формировани€ проблематики курсовых работ, ориентированных на исследование актуальных проблем управлени€;

формировани€ заданий по научно-исследовательской работе в процессе прохождени€ практик; участи€ студентов в олимпиадах и научнопрактических конференци€х; подготовки тезисов докладов и научных статей .

ѕрограмма профессиональной подготовки завершаетс€ итоговой государственной аттестацией и предусматривает сдачу государственного междисциплинарного экзамена и защиту выпускной квалификационной работы. ѕри государственной аттестации студентов формируетс€ состав государственных экзаменационных комиссий. ѕредседател€ми комиссий €вл€ютс€ высококвалифицированные специалисты в соответствующей области де€тельности, как правило, доктора наук, профессора .

¬ ”ниверситете в »нформационно-вычислительном центре ведетс€ едина€ база данных контингента студентов, где генерируетс€ вс€ информаци€ о студенте в процессе его обучени€: личные данные, информаци€ об успеваемости студента, приказы об изменении статуса студента .

”чебный год в ”ниверситете дл€ студентов очной и очно-заочной (вечерней) формы обучени€ начинаетс€ 1 сент€бр€. «аканчиваетс€ учебный год согласно годовому календарному графику учебного процесса по конкретному направлению подготовки (специальности) .

ƒл€ студентов очной и очно-заочной (вечерней) форм обучени€ два раза в год устанавливаютс€ каникулы, продолжительность которых определ€етс€ в соответствии с базовым учебным планом по данному направлению подготовки (специальности) .

ќбучение в ”ниверситете ведетс€ на русском €зыке. ќтдельные программы и отдельные учебные дисциплины в р€де учебных институтов ”ниверситета частично или полностью ведутс€ на иностранных €зыках .

ѕри планировании и организации учебного процесса используетс€ следующа€ документаци€: базовый учебный план, рабочие годовые учебные планы, рабочие программы по учебным дисциплинам, тематический план внутривузовских изданий научной, учебной и учебно-научной литературы, планы семинарских и практических зан€тий, методические рекомендации и другие учебно-методические материалы, обеспечивающие учебный процесс и составл€ющие учебно-методические комплексы учебных дисциплин .

Ќа основе рабочих годовых учебных планов, ведомостей закреплени€ лекционных потоков и групп студентов за профессорско-преподавательским составом кафедры, сектор учебных расписаний, вход€щий в состав ”правлени€ организации учебного процесса, составл€ет расписание учебных зан€тий на семестр .

¬ процессе обучени€ студентов отдел организации учебного процесса осуществл€ет контроль за проведением зан€тий преподавател€ми в строгом соответствии с расписанием учебных зан€тий .

–асписание учебных зан€тий дл€ очной и очно-заочной (вечерней) форм обучени€ составл€етс€ на семестр. ”твержденное расписание размещаетс€ на стендах и на официальном сайте ”ниверситета. –асписание предусматривает все виды учебных зан€тий под руководством преподавательского состава, обеспечивает методически правильное построение учебного процесса и способствует организации самосто€тельной работы студентов. ѕор€док изучени€ учебных дисциплин основных образовательных программ, распределение учебных дисциплин по семестрам, виды аудиторных зан€тий в расписании соответствуют рабочему годовому учебному плану. ѕродолжительность недельной аудиторной нагрузки по расписанию не превышает установленного норматива .

ѕри составлении расписаний учитываютс€ требовани€, которые обеспечивают логическую структуру расписани€ (табл. 2.33) .

Ц  Ц  Ц

ќрганизаци€ самосто€тельной работы студентов ¬ течение длительного времени самосто€тельна€ учебна€ работа студента расценивалась как нечто вспомогательное по отношению к аудиторной. ¬ современных услови€х она призвана стать несущим элементом всего учебного процесса .

ќвладение методами самосто€тельной учебной работы студентом способствует не только интенсификации учебного процесса и сокращению аудиторного времени обучени€, которое €вл€етс€ менее творческим, чем работа вне аудитории, но и повышению эффективности усвоени€ знаний, развити€ и самоорганизации личности студента .

Ќормирование и распределение времени между всеми видами самосто€тельной работы студента определ€етс€ бюджетом учебного времени (общий объем аудиторной и внеаудиторной работы Ц 54 часа в неделю) и отражаетс€ в учебных планах .

ѕланирование самосто€тельной работы производитс€ с таким расчетом, чтобы общий объем нагрузки студентов не превышал 54 часов в неделю .

¬се виды самосто€тельной работы обучающихс€ обеспечены:

Х методическими материалами (указани€, руководства, практикумы);

Х информационными ресурсами (справочники, учебники и учебные пособи€, интернет-ресурсы, обучающие программы, пакеты прикладных программ);

Х материальными ресурсами (компьютеры, современное наукоемкое оборудование в лаборатори€х) .

—амосто€тельна€ учебна€ работа студентов подраздел€етс€ на аудиторную и внеаудиторную .

јудиторна€ самосто€тельна€ учебна€ работа проводитс€ в форме выполнени€ заданий под контролем преподавател€. “акой вид самосто€тельной работы предусмотрен по всем учебным дисциплинам: это и лекции, и практические зан€ти€ с использованием компьютера, семинары, лабораторные зан€ти€, коллоквиумы, дискуссии, деловые игры, on-line форум и т.д .

¬неаудиторна€ самосто€тельна€ учебна€ работа студента рассматриваетс€ как работа студента над полученными от преподавател€ задани€ми вне расписани€, но в рамках бюджета времени студента. Ёто работа студента в библиотечном читальном зале при подготовке к контрольным работам, выполнение домашних заданий, рефератов, докладов, работа над изучаемым учебным материалом в компьютерных классах с электронными учебниками и обучающими программами .

‘ормами самосто€тельной учебной работы €вл€ютс€:

Ц изучение разделов учебной дисциплины по учебнику, учебному пособию или по дополнительной рекомендованной литературе;

Ц изучение теоретических разделов учебных дисциплин по учебнометодической и научной литературе в процессе выполнени€ расчетных заданий, курсовых работ (проектов) и написани€ рефератов;

Ц подготовка доклада дл€ участи€ в научно-практической конференции;

Ц индивидуальное выполнение лабораторных работ;

Ц подготовка к деловым играм и другие формы;

Ц чат-семинары;

Ц тренинги;

Ц кейс-задание;

Ц проектные работы и т.д .

÷елева€ направленность и виды самосто€тельной учебной работы студентов соответствуют требовани€м к профессиональной подготовке выпускников по направлени€м подготовки (специальност€м). ѕо всем учебным дисциплинам разработаны методические указани€ по организации самосто€тельной работы студентов. ќсновные задачи, решаемые в ходе организации самосто€тельной учебной работы студентов, Ц это выработка умени€ работать со специальной литературой, усвоение специальных знаний за рамками аудиторной работы, освоение навыков профессиональной работы в информационно-аналитической области .

ќрганизаци€ самосто€тельной учебной работы студентов регламентируетс€, прежде всего, программами учебных дисциплин, где в соответствующем разделе даютс€ рекомендации по изучению учебной дисциплины, работе с основной и дополнительной литературой и пр .

“акже имеютс€ методические указани€ по организации самосто€тельной работы при изучении каждой из дисциплин, где даютс€ по€снени€ по ключевым (или наиболее сложным) вопросам в разрезе каждой темы, рекомендации при выборе соответствующих литературных источников дл€ каждой из тем, вопросы дл€ самопроверки .

¬ажным элементом самосто€тельной работы €вл€етс€ самооценка знаний, основанна€ на использовании компьютерного тестировани€, традиционных тестовых заданий и вопросов дл€ проверки знаний, представленных в рабочих программах дисциплин, методических указани€х к изучению дисциплин .

—амосто€тельна€ учебна€ работа студентов ”ниверситета обеспечиваетс€ фондами библиотеки (учебного абонемента, читального (научного) зала), ресурсами сети »нтернет .

  внеаудиторной самосто€тельной учебной работе студентов относитс€ участие студентов в научно-технических меропри€ти€х, студенческих олимпиадах .

”частие в олимпиадах (внутривузовских, городских, региональных, всероссийских) предоставл€ет возможность студенту показать способность к самоанализу, оптимально использовать свои ресурсы, готовность думать, работать и находить правильное решение в стрессовых ситуаци€х, углубл€ть имеющиес€ знани€, если их недостаточно .

ƒл€ активных студентов, желающих получить дополнительные знани€, это ведет к более глубокой профессиональной подготовке. ƒл€ того чтобы студенты, обуча€сь в √””, получали такие возможности, вуз целенаправленно стремитс€ проводить больше интересных, серьезных олимпиад и конкурсов по различным дисциплинам и специальност€м .

ќлимпиады различных уровней, проводимые посредством соревновани€ команд, дают возможность продемонстрировать:

Ц стратегическое видение: творческий подход к выполнению заданий, аналитичность мышлени€, ориентацию действий команды на результат, а не на процесс;

Ц компетентность: владение терминологией, ориентировку в задании;

Ц лидерские качества: умение организовать и скоординировать работу членов команды, создать услови€ дл€ ее успешной работы;

Ц умение прислушатьс€ к мнению других участников команды, избегать конфликтных ситуаций, понимать и следовать общим цел€м команды .

Ќеобходимое качество управленца Ц коммуникативность (это и умение общатьс€ с людьми, и умение работать с информацией) Ц активно про€вл€етс€ у студентов в командных соревновани€х .

¬ 2014 г. в ”ниверситете было проведено: 3 межвузовские студенческие олимпиады, 30 внутривузовских предметных олимпиад, 6 ¬сероссийских студенческих олимпиад .

¬сероссийские студенческие олимпиады

IV ¬сероссийска€ студенческа€ научна€ олимпиада Ђ”правление персоналом в инновационной средеї

Ќа проходившей 19-20 марта 2014 г. в ≈катеринбурге в ”ральском государственном университете путей сообщени€ IV ¬сероссийской студенческой научной олимпиаде Ђ”правление персоналом в инновационной средеї команда студентов √”” завоевала √ран-при .

ќлимпиада проводилась в цел€х повышени€ творческой активности и конкурентоспособности будущих специалистов в сфере управлени€ персоналом в соответствии с новейшими научными достижени€ми и модернизацией кадровых технологий. √лавным идейным вдохновителем и организатором олимпиады €вл€етс€ кафедра Ђ”правление персоналом и социологи€ї ”ральского государственного университета путей сообщени€ под руководством проф. Ќ.». Ўаталовой. ќлимпиада проводилась в два тура: заочный и очный. «аочный тур представл€л из себ€ написание эссепроекта на тему: Ђ—лужба управлени€ персоналом будущегої и проходил в €нваре 2014 г. ѕо результатам заочного тура команды были приглашены к участию в очном туре олимпиады. ќлимпиада включала в себ€ приветствие от каждой команды Ц домашнее задание, раскрывающие видение студентами себ€ в будущей профессии; конкурс студенческих инновационных проектов, тестирование по теории управлени€ персоналом и решение кейса .

√осударственный университет управлени€ на олимпиаде представл€ли студенты 3 курса очной формы обучени€ направлени€ подготовки Ђ”правление персоналомї Ќикита јнисимов, ѕетр Ѕударин и ≈вгений Ўедов. –еб€та на высоком научном уровне написали эссе и прошли в очный тур, пройд€ отбор в заочном туре. ¬ олимпиаде принимали участие студенческие команды из ≈катеринбурга, „ел€бинска, Ќовосибирска, ћагнитогорска и других городов –оссии. Ќа олимпиаде команда √осударственного университета управлени€ продемонстрировала сочетание креативных идей и хорошего уровн€ теоретической подготовки в сфере управлени€ персоналом .

¬ представленном студентами √”” проекте они рассмотрели ”ниверситет в качестве работодател€. ѕод руководством их научного руководител€, доцента кафедры управлени€ персоналом √”” ≈.¬.  аштановой было проведено исследование уровн€ удовлетворенности работой среди ѕѕ— вуза. Ќа основании полученных данных реб€та разработали меропри€ти€ по формированию HR-бренда вуза. ¬ыступление вызвало интерес у членов жюри, а также у других участников, что отразилось в содержательной дискуссии .

ќлимпиада завершилась награждением победителей. ѕосле награждени€ команды долго и увлеченно обсуждали олимпиаду и результаты, делились впечатлени€ми, высказывали слова благодарности организаторам и надежду на продолжение проведени€ подобных олимпиад .

V ¬сероссийска€ студенческа€ олимпиада по дисциплине Ђ”правление инновационной де€тельностьюї

23-25 окт€бр€ 2014 г. команда студентов 5 курса специальности Ђ”правление инноваци€миї √осударственного университета управлени€ прин€ла участие в п€той ¬сероссийской студенческой олимпиаде по дисциплине Ђ”правление инновационной де€тельностьюї, котора€ проводилась на базе Ќижегородского государственного технического университета им. –.≈. јлексеева. ѕо итогам индивидуального тестировани€ участник команды √”” Ќиколай ћитюрев вошел в тройку лучших с результатом в 61 балл (лучший результат Ц 65 баллов, всего в тестировании принимало участие 58 студентов). ќрганизаторы олимпиады отметили высокий уровень теоретической подготовки студентов √”” и их умение принимать оптимальные решени€ в конкретных ситуаци€х .

¬сероссийска€ студенческа€ олимпиада по экологии XII и природопользованию 15-16 ма€ 2014 г. студентки II курса √”” по направлению подготовки ЂЁкологи€ и природопользованиеї јлес€ √ущина и јнна «айцева впервые прин€ли участие в XII ¬сероссийской студенческой олимпиаде по экологии и природопользованию. ќлимпиада проходила в ¬оронежском государственном университете .

¬ олимпиаде прин€ли участие 29 команд из 18 городов, в т. ч. из следующих вузов: јлтайский государственный университет, ¬олгоградский государственный университет, Ѕелгородский государственный национальный исследовательский университет, √осударственный университет управлени€, √розненский государственный нефт€ной технический университет имени академика ћ.ƒ. ћиллионщикова, «абайкальский государственный университет, ћеждународный университет природы, общества и человека Ђƒубнаї, Ќижегородский государственный педагогический университет имени  озьмы ћинина, ќренбургский государственный педагогический университет, ѕермский государственный национальный исследовательский университет, ѕоволжский государственный технологический университет, –оссийский университет дружбы народов, –оссийский химико-технологический университет им. ƒ.». ћенделеева, —амарский государственный университет, “амбовский государственный университет им. √.–. ƒержавина, “верской государственный университет, “омский государственный университет, ”дмурдский государственный университет, ёжно-”ральский государственный университет, ћордовский государственный университет им. Ќ.ѕ. ќгарева, ¬оронежский государственный университет .

¬ первый день олимпиады после регистрации участников прошло торжественное открытие олимпиады и жеребьевка участников, на которой все студенты были распределены на 5 команд. “еоретические и практические конкурсы были направлены на вы€вление лучших студентов. ѕосле завершени€ конкурсов оргкомитетом олимпиады была организована автобусна€ экскурси€ в ¬оронежский государственный биосферный заповедник .

¬о второй день прошли теоретический конкурс и командный творческий конкурс, на котором команды выступили с презентацией на тему ЂЁкологические проблемы урбанизированных территорийї, в котором студентки √”” ј. √ущина и ј. «айцева отразили результаты своих научных исследований о продовольственной безопасности продуктов питани€ с √ћќ, реализуемых в торговых точках г. ћосквы. ¬ыступление вызвало большой интерес, а по его результатам высказаны рекомендации продолжить начатые исследовани€ в выбранной научной области .

Ќа заключительном круглом столе при подведении итогов председатель жюри, доктор географических наук, профессор —.ј.  уролап отметил высокий уровень команды √”” при подготовке и выступлении в творческом конкурсе. ÷еремони€ награждени€ призеров олимпиады прошла в торжественной обстановке. —ледует отметить высокий уровень организации олимпиады, профессионализм, компетентность и доброжелательность членов оргкомитета и жюри .

ќтзывы студентов об олимпиаде:

ћы очень благодарны руководству нашего вуза за предоставленную возможность участи€ в ¬оронежской олимпиаде. Ёто бесценный опыт и незабываемые впечатлени€. ќлимпиада была прекрасно организована и состо€ла из двух конкурсных дней, в каждом из которых было по несколько различных этапов.

«адани€ были по различным конкурсным тематикам:

климатологи€, хими€, биоиндикаци€, компьютерное картографирование, творческий конкурс и т.д. Ѕезусловно, дл€ выполнени€ этих заданий студентам необходим широкий спектр знаний в различных област€х .

 онкурсные задани€ были составлены преподавател€ми ¬√” и соответствовали уровню знаний студентов факультета географии, геоэкологии и туризма. Ќам как студентам √осударственного университета управлени€, кафедры экологии и природопользовани€ дл€ получени€ лучших результатов в различных конкурсах необходимо практическое применение наших знаний в лабораторных и полевых услови€х с целью их закреплени€ и использовани€ в дальнейшей профильной де€тельности. ¬ специализированной лаборатории, котора€ сейчас создана в нашем вузе, было бы возможно примен€ть на практике изучаемые законы и теории .

ќсобенно запомнилась организованна€ кафедрой ¬√” экскурси€ в ¬оронежский заповедник, бобровый питомник и музей. ”влекающийс€ своей де€тельностью экскурсовод рассказала участникам олимпиады много интересных фактов об обитател€х заповедника. “ворческий конкурс также играл важную роль в данной олимпиаде. ћы зан€ли второе место в данном конкурсе, тема была €рка€ и вызвавша€ интерес у публики Ц Ѕезопасность продуктов питани€ с √ћќ. ¬ажным шагом дл€ победы в конкурсе стало проведение исследовани€, наличие личных опытных данных, а также продвижение данной темы в собственном вузе путем привлечени€ внимани€ студентов к данной проблеме .

¬сероссийска€ студенческа€ олимпиада по св€з€м с XI общественностью Ќа проходившей с 10 марта по 14 марта 2014 г. в  азани XI ¬сероссийской студенческой олимпиаде по св€з€м с общественностью команда студентов √”” стала победителем конкурса ЂЌаучные достижени€ Ц гордость –оссии: продвижение науки средствами рекламы и св€зей с общественностьюї в номинации Ђ«а социальную значимость проектаї и зан€ла 2-е место в конкурсе решений кейса музе€-заповедника Ђ азанский  ремльї .

ƒенис  уртыкин, ¬ера Ћитвинова и –оман „емодуров, представл€вшие »нститут маркетинга √”” на меропри€ти€х в  азанском национальном исследовательском техническом университете, в 15-минутной презентации на русском и английском €зыках рассказали о реализованном ими проекте Ђјзбука российской ученостиї. Ёто 40-страничное электронное издание в формате PDF, предназначенное дл€ детей 8-12 лет, содержит краткую информацию о великих советских и российских ученых, их изобретени€х, открыти€х и разработках. ∆юри конкурса ЂЌаучные достижени€ Ц гордость –оссии: продвижение науки средствами рекламы и св€зей с общественностьюї высоко оценило социальную значимость работы студентов √”” и присудило им победу в одноименной номинации .

ќднако успех команды √осударственного университета управлени€ этим не ограничилс€. –азработка решений по продвижению выставки исламского искусства в —ћ» и в социальных сет€х Ц вот задача, которую поставили перед участникам олимпиады представители музе€-заповедника Ђ азанский  ремльї.  реативные идеи, предложенные студентами »нститута маркетинга, понравились организаторам этого конкурса.  оманда √”” зан€ла 2 место .

Ђ онкурс проектов Ц это неоценимый опыт. я пон€л, что нужно работать над презентацией проекта, совершенствовать родную речь и развивать умение выступать на публике. ќтрадно, что мы не уехали с пустыми руками. —читаю, что наш проект был одним из лучших, действительно значимым дл€ детей. „то касаетс€ спонсорского конкурса, то приз оказалс€ довольно неожиданным, ведь времени на подготовку задани€ было немного. Ќам помог мозговой штурмї, Ц поделилс€ своими впечатлени€ми капитан команды »нститута маркетинга √””, студент 3-го курса ƒенис  уртыкин .

¬сероссийска€ студенческа€ олимпиада, проводима€ в рамках V ¬сероссийского межвузовского кадрового форума Ђ»нновационное управление персоналомї

21-23 ма€ 2014 г. прошел V ¬сероссийский межвузовский кадровый форум Ђ»нновационное управление персоналомї (с международным участием), организованный √осударственным университетом управлени€ совместно с Ќациональным союзом организаций по подготовке кадров в области управлени€ персоналом (Ќациональный союз Ђ”правление персоналомї). ”частие в ‘оруме прин€ли более 200 человек со всей –оссии, а также представители √ермании и Ѕелоруссии. ¬ рамках организованного ‘орума проведена ¬сероссийска€ студенческа€ олимпиада по управлению персоналом, в рамках которой было организовано два масштабных меропри€ти€, участие в которых могли принимать как группы студентов, так и каждый студент индивидуально:

Х ¬сероссийский творческий конкурс Ђѕрофесси€ Ц менеджер по персоналуї (командное участие);

Х ¬сероссийска€ студенческа€ олимпиада по управлению персоналом (индивидуальное участие) .

÷ель организованной ¬сероссийской студенческой олимпиады соотноситс€ с целью проведени€ всего ‘орума в целом Ц развитие теории и практики управлени€ персоналом, совершенствование кадровых технологий, содействие разработке инновационных решений в сфере управлени€ персоналом и интеллектуальными ресурсами современных организаций и повышение конкурентоспособности выпускников российских вузов по специальности (направлению) Ђ”правление персоналомї .

¬ 2014 г. количество участвующих в ‘оруме достигло максимума по сравнению с предыдущими конференци€ми, и, соответственно, количество студентов, прин€вших участие в олимпиаде, составило более 90 чел., представивших такие высшие учебные заведени€, как —ургутский государственный университет ’ћјќ-ё√–џ, ёжный федеральный университет, «абайкальский государственный университет,  убанский государственный университет, ”фимский государственный авиационный технический университет, Ќовосибирский государственный университет экономики и управлени€ ЂЌ»Ќ’ї и др .

¬сероссийска€ студенческа€ олимпиада по управлению персоналом (индивидуальное участие) состо€ла из двух этапов:

Х I этап Ц выполнение студентом домашнего задани€ по теме Ђћодель (структурно-логическа€ схема) управлени€ персоналомї. ÷ель домашнего задани€ состо€ла в демонстрации понимани€ участниками объективно существующих св€зей между отдельными пон€ти€ми, категори€ми, терминами в рассматриваемой предметной области управлени€ персоналом, а также навыков нахождени€ оригинальных приемов решени€ творческой задачи .

Х II этап Ц решение кейса ЂЋучшее кадровое решениеї. ƒанный этап был нацелен на оценку знаний, умений и навыков решени€ практикоориентированных проблемных ситуаций в области управлени€ персоналом, главными цел€ми которых €вл€етс€ содействие развитию инновационного мышлени€ и реализаци€ кадровых идей в реальной де€тельности организаций –оссии. ”частникам ќлимпиады предсто€ло про€вить свои знани€ при определении стратегии, целей управлени€ персоналом, формировани€ концепции, принципов и выборе методов кадровой работы, а также разработке практических меропри€тий в сфере управлени€ персоналом .

ѕо результатам анализа студенческих работ можно смело сделать вывод о том, что все студенты про€вили себ€ как творческие заинтересованные личности, владеющие теоретическими знани€ми в области управлени€ персоналом и умеющие адаптировать их дл€ решени€ практических проблем .

¬сероссийский творческий конкурс Ђѕрофесси€ Ц менеджер по персоналуї представл€л собой творческий конкурс среди студенческих команд (в составе 3-5 человек), перед которыми сто€ла творческа€ задача Ц презентаци€ профессии менеджера по персоналу на рынке труда с целью демонстрации высокой востребованности и престижности данной профессии .

¬ этом конкурсе прин€ла участие 21 команда студентов с презентацией своей профессии в самых разнообразных формах: видео, театральное представление, стихи о специалисте по управлению персоналом, презентации и пр .

ѕобедител€ми ¬сероссийской студенческой олимпиады, проводимой в рамках V ¬сероссийского межвузовского кадрового форума Ђ»нновационное управление персоналомї, стали:

а) ¬сероссийска€ студенческа€ олимпиада по управлению персоналом (индивидуальный тур):

Х 1 место Ц Ѕорисова Ќаталь€ —ергеевна (√осударственный университет управлени€);

Х 2 место Ц ‘едосова јлиса јндреевна (¬оронежский государственный технический университет);

Х 3 место Ц ћакаричева Ќатали€ јлександровна („ереповецкий государственный университет) .

б) ¬сероссийский творческий конкурс Ђѕрофесси€ Ц менеджер по персоналуї:

Х 1 место Ц команда ”фимского государственного авиационного технического университета;

Х 2 место Ц команда «абайкальского государственного университета;

Х 3 место Ц команда  убанского государственного университета .

¬сероссийска€ студенческа€ олимпиада по направлению Ђѕрикладна€ информатикаї

20-23 ма€ 2014 г. в ћоскве ћосковский государственный университет экономики, статистики и информатики (ћЁ—») провел заключительный тур ¬сероссийской студенческой олимпиады по специальности / направлению ¬ѕќ Ђѕрикладна€ информатикаї. ¬ ќлимпиаде принимали участие команды вузов из 14 регионов страны .

√осударственный университет управлени€ представл€ла команда студентов 3-го курса направлени€ подготовки Ђѕрикладна€ информатикаї в составе ё.—. —орокиной, ј.ќ. Ћелетко, Ќ.¬.  улаги под руководством старшего преподавател€ кафедры информационных систем, канд. экон. наук ё.ј. ћорозовой .

ѕрограмма олимпиады включала выполнение тестовых заданий, анализа предметной области, основной тур (разработка проекта), подготовку презентации проекта, представление проектов и культурную программу .

–азрабатываемые проекты команд оценивались приглашенными специалистами-практиками из ведущих российских компаний и научных организаций, такими как начальник научно-методического отдела ‘√”ѕ Ќ»» Ђ¬осходї, канд. техн. наук ё.ј. Ћ€мин, канд. техн. наук, доцент кафедры Ѕизнес-информатики и систем управлени€ производством Ќ»“” ћ»—»— ».–. »патова, технический специалист «јќ Ђ онсультант ѕлюсї

—.ћ. —амсонов .

ѕобедител€ми в индивидуальном первенстве стали:

1 место Ц ё.¬. —амойлова Ц Ќовосибирский государственный университет экономики и управлени€ ЂЌ»Ќ’ї;

2 место Ц  .¬. –ешетникова Ц —ибирский федеральный университет;

3 место Ц ».¬. Ўлыкова Ц ћосковский государственный университет экономики, статистики и информатики (ћЁ—») .

¬ командном первенстве победили:

1 место Ц Ќовосибирский государственный университет экономики и управлени€ ЂЌ»Ќ’ї Ц ј.ј. „упина, ё.¬. —амойлова, ј.¬. „етверикова;

2 место Ц √осударственный университет управлени€ Ц ё.—. —орокина, ј.ќ. Ћелетко, Ќ.¬.  улага;

3 место Ц ћосковский государственный университет экономики, статистики и информатики (ћЁ—») Ц ¬.¬. —кл€рова, Ќ.Ѕ. ¬анькаева, ».¬. Ўлыкова .

ћежвузовские студенческие олимпиады ƒев€та€ городска€ межвузовска€ олимпиада по истории экономических учений 16 ма€ 2014 г. состо€лась дев€та€ по счету ќлимпиада по истории экономических учений, собравша€ в холле ÷”¬ѕ √осударственного университета управлени€ студентов ведущих вузов ћосквы: √””, ћ√” им .

Ћомоносова, Ќ»“” Ђћ»—и—ї, Ќ»” ¬ЎЁ, –√√”. ќрганизатором выступила кафедра политэкономии √””. ¬ оргкомитет по подготовке ќлимпиады вошли зав.  афедрой, профессор —.ј. “олкачев, доцент кафедры ј.ё. “епл€ков и аспирант ј.¬. Ћебедев .

¬ жюри были приглашены известные специалисты по истории экономических учений: профессор ћ.Ћ. јльпидовска€ (‘инансовый университет при ѕравительстве –‘); профессор я.—. ядгаров (–оссийский экономический университет им. √.¬. ѕлеханова); профессор ќ.». ћаликова (–јЌ’и√—); главный научный сотрудник ÷Ёћ» –јЌ профессор ≈.¬. Ѕалацкий .

 оманда √”” состо€ла из студенток 1-го курса »нститута инновационного управлени€ экономикой: ћари€ ѕетрова (капитан), “ать€на ÷веткова, ќксана ѕопеску, ћила –аденович. ¬ течение феврал€-ма€ 2014 г .

команда регул€рно собиралась дл€ подготовки к ќлимпиаде в рамках клуба истории экономической мысли ЂWealth of Ideasї, вот уже несколько лет успешно функционирующего на кафедре политэкономии .

—понсором ќлимпиады выступила компани€ Ђћир ¬одыї, генеральный директор которой Ц ќльга ѕетрова Ц €вл€етс€ недавней выпускницей кафедры политэкономии √”” .

ќлимпиада состо€ла из трех туров. ѕервый тур Ђ»нтеллектуальный марафонї предполагал проверку элементарных знаний по истории экономических учений (даты, имена, пон€ти€, теории и т.п.). ќценивалась точность и скорость ответа.  аждый правильный ответ приносил Ђв копилкуї команды 1 балл.  омандам по очереди предоставл€лось по 7 минут. ¬ это врем€ ведущий задавал команде вопросы.  апитан команды отвечал с той скоростью, на какую способен. ѕри этом ему были доступны подсказки других членов команды, участвующих в этом туре, однако засчитывались только ответы капитана. ћаксимальный балл за этот тур Ц 25 баллов .

¬торой тур ЂЋабиринт мыслейї требовал предварительной подготовки командами 2-х творческих вопросов в духе игры Ђ„то? √де?  огда?ї, причем по крайней мере один из них должен был сопровождатьс€ использованием демонстрационных материалов (слайдов, предметов, Ђчерного €щикаї и т.п.) .

Ёти вопросы команды задавали друг другу. ќценивались правильность и оригинальность как вопроса, так и ответа. ѕравильный ответ приносил Ђв копилкуї команды 10 баллов. ћаксимальный балл за Ђмастерствої

составленного вопроса Ц также 10 баллов. ћаксимальный балл за этот тур Ц 40 баллов .

“ретий тур Ђ онкурс презентацийї представл€л собой демонстрацию в течение 5 минут достижений одной из школ экономической мысли в контексте российской действительности. Ќеобходимо было продемонстрировать глубину теоретических знаний, показать св€зь идей школы с проблемами российской экономики и грамотно ответить на вопросы жюри и команд-соперниц. ћаксимальный балл за этот тур Ц 30 баллов .

»тогова€ таблица результатов ќлимпиады приведена в табл. 2.34 .

Ц  Ц  Ц

VIII городска€ межвузовска€ студенческа€ олимпиада Ђћенеджмент и предпринимательство на транспорте Ц 2014ї

14-21 но€бр€ 2014 г. на базе кафедры управлени€ транспортноэкспедиционным обслуживанием »нститута отраслевого менеджмента √”” была проведена ћежвузовска€ городска€ студенческа€ олимпиада Ђћенеджмент и предпринимательство на транспорте Ц 2014ї .

¬ олимпиаде прин€ли участие студенты 4-5-х курсов следующих вузов:

Х √осударственный университет управлени€ (√””);

Х ћашиностроительный университет (ћјћ»);

Х ћосковский автомобильно-дорожный государственный технический университет (ћјƒ»);

Х ћосковска€ государственна€ академи€ водного транспорта (ћ√ј¬“);

Х ћосковский государственный университет путей сообщени€ (ћ»»“) .

„исло участников составило 20 чел. в личном зачете и 7 команд (20 чел.) в командном зачете. ќлимпиада проводилась в 2 тура .

ѕервый тур Ц конкурс эссе (личное первенство) Ц проводилс€ в заочной форме 14 но€бр€ 2014 г. с 16:00 до 21:00. “емы эссе были отправлены участникам в 16:00.  аждый участник олимпиады выбрал одну из тем, выполнил работу и выслал ее по электронной почте на адрес кафедры управлени€ транспортно-экспедиционным обслуживанием под своим девизом в срок до 21:00. –аботы провер€лись анонимно. ¬о врем€ регистрации руководитель команды предоставл€л запечатанный конверт с указанием девизов и соответствующих им фамилий членов команды .

¬торой тур Ц конкурс по решению кейсов (командное первенство) Ц проводилс€ в очно-заочной форме.  онкурс предполагал решение практических ситуаций, описывающих реальную проблематику менеджмента в сфере транспорта и автомобильного бизнеса и государственного и муниципального управлени€ в сфере транспорта.  ейсы были направлены командам 17 но€бр€ 2014 г .

–ешени€ оценивались по следующим критери€м:

Х оригинальность подхода к решению;

Х обоснованность решени€;

Х применимость решени€ на практике;

Х соответствие решени€ сформулированной проблеме .

¬ комиссию по оценке решений вошли:

Х  .—. ’луднев, генеральный директор ќќќ Ђјвтоцентр »нфопромї;

Х ¬.Ћ. ≈втеев, председатель совета директоров ќќќ Ђјвтоцентр »нфопромї;

Х ƒ.ј. ¬асильченко, генеральный директор ќќќ ЂћЅ-»змайлової;

Х √.ѕ. —орокина, эксперт центра политического анализа по вопросам автомобильного рынка;

Х ј.¬. «ахаров, зам. директора учебного центра группы Ђ»нтерфаксї .

¬ оргкомитет вошли: Ц зам. зав. кафедрой управлени€ транспортноэкспедиционным обслуживанием, д-р экон. наук, проф. ј.ј. —тепанова, члены комитета Ц доц. ≈.¬.  упцова, канд. экон. наук, ассистент ј.≈.  ондратьева, ассистент “.Ќ.  урска€, технический секретарь Ц √.ј. ћирзалиева .

ѕредседатель оргкомитета €вл€лс€ председателем жюри .

ѕобедители и призеры олимпиады:

 онкурс эссе (личное первенство):

1 место Ц ј. . √лазков (ћ√ј¬“);

2 место Ц ј.—. јвдеева (ћ»»“);

3 место Ц ¬.ј. “итов (√””) .

 онкурс по решению кейсов (командное первенство):

1 место разделили команда √”” в составе ¬.ё.  оротковой, ј.¬. ћатюхина, ¬.ј. “итова и команда ћјћ» в составе ¬.ј.  оротаевой, —.». ћеркуловой, ё.¬. “рандиной;

2 место Ц команда ћјƒ» в составе ‘.—. ƒжалоловой, ј.ё. Ћи;

3 место Ц команда ћ»»“ в составе ≈.ј. “улуповой, ј.—. јвдеевой, ».¬. ћосина .

Ќаграждение победителей проведено 21.11.2014 г .

¬тора€ городска€ ћежвузовска€ социологическа€ олимпиада

28 феврал€ 2014 г. в стенах √осударственного университета управлени€ на базе кафедры социологии управлени€ проведена 2-€ городска€ ћежвузовска€ социологическа€ олимпиада. ¬ ќлимпиаде принимали участие команды социологов √””: ЂCarpe diemї Ц сборна€ студентов первых, вторых и третьих курсов, Ђѕо ћаслоуї Ц состо€ща€ из второкурсников, и Ђ оэффициент коррел€цииї Ц четвертый курс, а также сборные команды социологов –√—” Ђƒисперсикиї и ¬оенного университета Ђћечї .

ќлимпиада проходила в 5 этапов. Ќа первом этапе команды представл€ли самопрезентацию и домашнее задание Ђќбраз выпускника кафедры социологииї. ¬ целом этап проходил в шутливо-соревновательной атмосфере, т. к. представл€л собой спектр выступлений: от серьезных научных до юмористических .

Ќа втором этапе борьба за баллы стала стремительно накал€тьс€, поскольку большую цену имел каждый неправильный ответ, кажда€ секунда промедлени€. —амым интересным конкурсом стала Ђƒуэль анкетных вопросовї Ц команды зачитывали заранее подготовленные блоки анкетных вопросов, часть которых была составлена некорректно. ѕерва€ команда, заметивша€ ошибку и указавша€ на нее, получала 2 балла. ƒанный этап сильнее всех остальных про€вил скорость мышлени€ команд и их волю к победе .

“ретий этап раскрывал владение социологической терминологией .

 апитан каждой команды выбирал вслепую одно из определений, и команда представл€ла свое толкование данного определени€. ¬ данном конкурсе участники продемонстрировали высокий уровень владени€ категориальным аппаратом .

„етвертый этап представл€л собой сборник кейсов от компании TNS .

ƒанный этап призван был вы€вить практические навыки участников в области прикладной социологии и маркетинга и за короткое врем€ найти верное решение, которое должно быть реализовано в реальной жизни .

 ажда€ команда по-своему отличилась и показала наличие творческого мышлени€ в сочетании с прикладными навыками .

», наконец, последним этапом стал конкурс капитанов, которые цитировали высказывани€ известных социологов либо сами придумывали социологические афоризмы. ¬ целом капитаны показали высокий уровень творческого мышлени€ и знани€ мудрых выражений. Ётот этап и стал решающим дл€ всех команд. ѕобедителем стала команда сборной √”” ЂCarpe diemї .

—ергей  урочкин, —оциологи€, 4 курс

≈сли посмотреть на ќлимпиаду в целом, то € считаю, что она удалась. ”частники про€вили знани€ теории и практические навыки, познакомились со своими будущими коллегами, оценили их уровень и договорились о продолжении контактов.

¬едь как часто нам говор€т:

Ђ—оциологический мир маленький, а социологический круг еще теснее. “ак что все равно когда-нибудь пересечетесьї .

ќ главном Ц реб€та, надеюсь, мы с вами проложили путь к укреплению традиции проведени€ дальнейших социологических олимпиад и укреплению наших св€зей. ƒа живет и здравствует наша велика€ наука, и пусть посто€нно расшир€етс€ наш профессиональный круг!

ћежвузовский турнир по логистике на английском €зыке ЂLogistics Open Tournament 2014ї

18 апрел€ 2014 г. студенты √”” прин€ли участие в межвузовском турнире по логистике на английском €зыке Logistics Open Tournament, прошедшем в стенах –Ё” им. √.¬. ѕлеханова. ќрганизаторами данного турнира второй год подр€д €вл€ютс€ кафедра логистики и кафедра иностранных €зыков экономических факультетов –Ё” им. √.¬. ѕлеханова, а также кафедра логистики √”” .

Ќа Ђрингеї соревновались команды студентов 3 и 4 курсов специальности ЂЋогистика и ”÷ѕї √””, –Ё” и –јЌ’и√—. „ленами жюри были представители бизнеса Ц компании ÷¬ Ђѕротекї, Major Cargo Service и √  Ђ—илтэкї, —ћ» Ц главный редактор журнала ЂЋогистикаї, а также представители кафедр логистики участвующих вузов .

“урнир проходил в два этапа. ѕервый этап Ц презентаци€ решени€ домашнего задани€ Ц бизнес-кейса, созданного компанией ÷¬ Ђѕротекї на основе реальных исследований, проводимых в компании.  ейс был очень непростой. ќднако в итоге все команды с успехом справились с этим.  ажда€ из презентаций была интересна по-своему, прекрасное владение английским €зыком продемонстрировали все участники. ќднако уже на первом этапе жюри выделило команду √”” Ц за оригинальный подход к изложению материала и красочную презентацию. Ќо окончательное решение жюри прин€ло после проведени€ второго этапа .

¬о второй части турнира команды трех университетов смогли попробовать свои силы в конкурсе ЂЅлицї. ћежду командами были распределены роли Ц компании-заказчика и двух ее потенциальных поставщиков.  аждой команде была представлена информаци€ о возможност€х, цел€х и задачах их роли. Ќебольша€ 30-минутна€ подготовка, и командам уже предсто€ло зан€ть свои позиции на переговорах. Ћегкое волнение, которое естественным образом присутствовало в самом начале раунда, разве€лось, как только команды увлеклись процессом переговоров .

¬ данном задании реб€та уже не пользовались домашними заготовками, а про€вл€ли себ€ Ђздесь и сейчасї и в умении выступать, вести переговоры, искать компромиссы, и в способности понимать и четко изъ€сн€ть свои мысли на иностранном €зыке .

ѕо результатам двух этапов жюри провело тайное голосование, безоговорочным победителем стала команда студентов √””: «иневич Ќикита, —ухарукова јнна, ≈рыгин  ирилл, Ѕабанакова ƒарь€ и ћахлычев –услан.  оманде были вручены сертификаты победителей и пам€тные подарки .

ѕо словам жюри, победа была присуждена за умение подать себ€, донести свои мысли аудитории, способность смотреть шире, чем это предлагаетс€ рамками заданий, находить более эффективные, клиентоориентированные решени€, что €вл€етс€ ценным в современном бизнес-мире .

ѕобедители, команда √””, по итогам победы в олимпиаде написали статью в журнал ЂЋогистикаї є 5, 2014, рецензируемый ¬ј , о том, как они готовились к ќлимпиаде, решали кейсы и стали лучшими .

¬нутривузовские студенческие олимпиады

≈сли участие в межвузовских олимпиадах дает возможность проследить уровень подготовки специалистов ”ниверситета в сравнении с другими вузами, то участие студентов в предметных олимпиадах дает возможность совершенствовать свое образование через углубленное изучение конкретной учебной дисциплины, закреплени€ полученных знаний, развити€ творческих способностей студентов, а также вы€влени€ одаренной молодежи дл€ привлечени€ их к научно-исследовательской де€тельности и формировани€ кадрового потенциала дл€ народного хоз€йства –оссии .

—туденты обычно активно принимают участие в предметных олимпиадах, если они хорошо подготовлены и заинтересованы в реализации своих знаний и умений .

ќлимпиада по дисциплине Ђ—татистикаї

¬ соответствии с графиком проведени€ предметных олимпиад, посв€щенных празднованию 95-лети€ √осударственного университета управлени€, кафедрой Ђ—татистикаї было прин€то решение о проведении внутривузовской олимпиады по дисциплине Ђ—татистикаї 10 декабр€ 2014 г .

¬ соответствии с решением кафедры от 26.08.2014 и распор€жением директора »нститута экономики и финансов был сформирован оргкомитет по проведению ќлимпиады в следующем составе:

Ц председатель Ц д-р экон. наук, проф. ћ.–. ≈фимова;

Ц члены жюри Ц канд. экон. наук, доц. Ќ.ё. јббас;

Ц канд. экон. наук, доц. ≈.ј. ƒолгих;

Ц канд. экон. наук, доц. ћ.ё. “епл€кова;

Ц технический секретарь “.ј. ѕершина .

  участию в меропри€тии приглашались студенты всех направлений и профилей подготовки, обучающиес€ на 3-4 курсах .

¬ соответствии с требовани€ми к проведению внутривузовских олимпиад к участию в предметной олимпиаде по дисциплине Ђ—татистикаї

было допущено 36 чел. ќдним из критериев допуска к участию в олимпиаде €вл€лась высока€ активность и отлична€ успеваемость по дисциплине. “аким образом, контингент участников был сформирован преимущественно из студентов »нститута экономики и финансов (29 чел.) и »нститута отраслевого менеджмента (7 чел.). ”частникам ќлимпиады предлагалось в письменной форме выполнить 5 заданий, которые представл€ли собой ситуационные задачи, построенные на основе фактических данных, отражающих современную ситуацию в экономической, социальной и демографической сферах жизни российского общества. Ќа решение задани€ участникам было отведено 4 академических часа .

 ажда€ из 5 задач оценивалась по 5-балльной шкале. ѕри оценке решени€ учитывались: правильность и обоснованность выбора метода и способа решени€; правильность и точность произведенных расчетов;

подробность описани€ хода решени€; наличие, корректность и полнота выводов .

ѕо результатам проверки были вы€влены работы следующих студентов, продемонстрировавших наиболее высокий уровень знаний по предмету: Ћ. –одина, группа ‘и  3-1 Ц 25 баллов; ≈. яшина, группа —тат 4-1

Ц 23 балла; C. јлексеев, группа ‘и  3-2 Ц 22,5 балла .

¬ ходе решени€ заданий от участников требовалось не только умение грамотно использовать статистические методы анализа и обработки информации, но и обосновывать выбор того или иного инструмента анализа, умение визуализировать данные при помощи графического и табличного методов, а также формулировать выводы и предложени€ .

ѕри решении задач от участников требовалось умение и понимание возможности комплексного использовани€ методов анализа обобщающих величин, методов коррел€ционного и дисперсионного анализа, методов анализа временных р€дов и прогнозировани€, индексного метода анализа и проч .

ћожно отметить, что большинство участников продемонстрировали реализацию следующих компетенций, овладение которыми предусматриваетс€ учебной программой по дисциплине Ђ—татистикаї:

организационно-управленческа€ де€тельность умение примен€ть количественные и качественные методы анализа при прин€тии управленческих решений и строить экономические, финансовые и организационно-управленческие модели (ѕ -31);

информационно-аналитическа€ де€тельность способность к экономическому образу мышлени€ (ѕ -26);

способность оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций и органов государственного и муниципального управлени€ (ѕ -27);

специальные профессиональные компетенции навыки организации и проведени€ качественных и количественных маркетинговых исследований, подготовки аналитических отчетов о состо€нии и динамики развити€ рынков товаров и услуг (ѕ -52) .

Ѕольшинство участников олимпиады показали высокий уровень понимани€ и владени€ перечисленными компетенци€ми и методами статистического анализа, а также продемонстрировали навыки самосто€тельного решени€ нестандартных задач .

ќлимпиада по дисциплине Ђ ультура речи и деловое общениеї

 афедра русского €зыка и Ћ ” »нститута иностранных €зыков и ћ ” провела с 28 по 30 апрел€ 2014 г. внутривузовскую олимпиаду по культуре речи и деловому общению среди студентов 1-3-го курсов √””. ¬ олимпиаде участвовало 139 чел. из различных институтов нашего вуза .

Ћауреатами олимпиады стали студенты:

1 место Ц —. ¬арганов (»»”Ё, 1-1);

2 место Ц ¬.  учина (»√”иѕ, ћќ, 1-1);

3 место Ц —. —анжировска€ (»»—”, 1-1) .

ќни были награждены поощрительными грамотами кафедры русского €зыка и ћ ” .

÷ель олимпиады по русскому €зыку и культуре речи Ц повышение у студентов интереса к русскому €зыку как национальному досто€нию, воспитание ответственного отношени€ к русскому €зыку как государственному €зыку –оссийской ‘едерации, вы€вление коммуникативной компетенции студентов и их филологической культуры, котора€ впоследствии непременно про€витс€ в их профессиональной де€тельности .

ќлимпиада проводилась в виде тестовых заданий и письменных ответов на вопросы проблемного характера. «адани€ были по темам из курса Ђ–усский €зык и культура речиї, Ђ–усский €зык и деловое общение, ЂЋексическа€ стилистикаї, Ђ√рамматическа€ стилистикаї .

Ќапример, по теме ЂЋексическа€ стилистикаї были предложены такие задани€.

¬ каждой группе слов, данных ниже, найдите одно лишнее, объ€сните свой выбор:

1)  расный, рубиновый, коралловый, кумачовый

2) ∆аловатьс€, сетовать, хныкать, роптать 55% участников справились с этим заданием .

¬ыбор верного варианта написани€ одного слова Ц 1 балл .

ќбоснование каждого варианта написани€ Ц 1 балл .

Ќаиболее сложным заданием по данной теме было следующее:

 акие профессии соответствуют этим старым названи€м: кухмистр, лабазник, подсудок, ломовик, маркитант?

“олько 7% участников смогли выполнить это задание .

 афедра русского €зыка ставит перед собой важную задачу:

совершенствовать практические и коммуникативные умени€ и навыки грамотной речи. — этой целью в олимпиаду были включены задани€ по орфографическим нормам €зыка. ¬от пример одного из заданий:

ѕредложите вариант(ы) раскрыти€ скобок при написании слова (с,сс)у(ж,жж)е(н,нн)ый. ќбоснуйте свой ответ. “олько 35% участников справились с этим заданием .

”частникам предлагались задани€ на проверку общего €зыкового развити€ (так называемого Ђ€зыкового чуть€ї):

1) ¬ам наверн€ка известен старинный гимн студентов ЂGaudeamus

igiturї. ќпределите, как перевод€тс€ первые строчки:

Gaudeamus igitur, Juvenes dum sumus!

(ј) ”ченье Ц свет, неученье Ц тьма!

(Ѕ) ƒа здравствует √аудеамус Ц покровитель студентов!

(¬) ƒа здравствует ёвенес Ц покровитель наук!

(√) »так, будем веселитьс€, пока мы молоды!

(Ќе забывайте, что текст √аудеамуса восходит к жизнерадостным застольным песн€м учащейс€ молодежи (вагантов)). 1 балл .

75% участников справились с этим заданием .

2) ћногие устойчивые выражени€ сохран€ют в письменной речи свое латинское написание. ќпределите, что они означают (1 балл за каждый правильный ответ) .

(ј) точное воспроизведение (Ђделай подобноеї);

1. Credo (Ѕ) формальный повод к объ€влению войны;

2. A priori (¬) убеждени€, взгл€ды, основы мировоззрени€;

3. De jure (√) формально, на основании права, закона;

4. Casus belli (ƒ) на основании ранее известного .

5. Fac simile 80% участников справились с этим заданием .

«адани€ олимпиады были разработаны и составлены преподавател€ми √”” .

ѕредседателем оргкомитета олимпиады была зав. кафедрой русского €зыка и ћ ” “.“. „еркашина, членами жюри были преподаватели кафедры ¬.¬. “артынских, ј.¬. ћорозова, Ћ.¬. ‘илиндаш, Ќ.ё. ѕауд€ль .

ќбсуждение итогов олимпиады проводилось на заседании кафедры русского €зыка и ћ ” 30 апрел€ 2014 г. (протокол є 8) .

Ц  Ц  Ц

¬ рамках ‘едеральной целевой программы Ђ–усский €зыкї

(2011-2015 гг.) кафедра русского €зыка и ћ ” »нститута иностранных €зыков и Ћ ” совместно с ÷”¬ѕ провела 22 апрел€ 2013 г. фестиваль Ђќ –оссии по-русскиї дл€ иностранных студентов, обучающихс€ в √”” .

‘естиваль состо€л из комплекса меропри€тий: »нтернет-тур, конкурс Ђя рисую/фотографирую –оссиюї, письменна€ олимпиада дл€ студентовиностранцев, кульминацией фестивал€ стало выступление студентов на площадке ÷”¬ѕ .

÷елью фестивал€ была попул€ризаци€ русского €зыка, чтобы у студентов и после окончани€ вуза осталось желание читать, петь по-русски, а может, даже и танцевать под русские песни .

¬ фестивале прин€ли участие студенты 1-4 курсов, а также слушатели ѕодготовительного факультета √”” .

ѕрограмма фестивал€ была разнообразной:

Ц студенты читали стихотворени€ ѕушкина, “ютчева, ≈сенина, Ѕрюсова, студенткой из —ербии ћилой –аденович было прочитано наизусть письмо “ать€ны из романа ј.—. ѕушкина Ђ≈вгений ќнегинї;

Ц студенты пели как старинные русские народные, так и современные песни: ЂЋюбовь спасет мирї, Ђя шагаю по ћосквеї, Ђѕотому что нельз€ быть на свете красивой такойї, Ђ ак здорово, что все мы здесь сегодн€ собралисьї и другие;

Ц студенты исполн€ли русские танцы .

√воздем всей программы все присутствующие и единодушное жюри посчитало инсценировку по рассказу ј.ѕ. „ехова ЂЌа дачеї в исполнении студентов 3-го курса из јфрики. јртистизм, хорошее знание русского €зыка артистов никого не могли оставить равнодушным .

» хот€ в фестивале принимали участие только иностранные студенты, про€вили желание узнать новое о русской культуре и поддержать родной €зык пришли и российские студенты √”” .

ќлимпиада по дисциплине Ђјналитические информационные системыї

ќлимпиада по аналитическим информационным системам была проведена 26 ма€ 2014 г. в √осударственном университете управлени€ по инициативе старшего преподавател€ кафедры информационных систем, кандидата экономических наук ё.ј. ћорозовой ќлимпиада ориентирована на студентов 1 курса направлений подготовки ЂЁкономикаї, Ђћенеджментї .

÷ел€ми олимпиады были применение и апробаци€ знаний и умений, полученных при изучении дисциплины Ђјналитические информационные системыї .

¬ задани€х олимпиады студентам были предложены проблемные ситуации, в которых дл€ прин€ти€ решени€ примен€ютс€ методы аналитической обработки и интеллектуального анализа данных. »спользу€ доступные инструменты OLAP и Data Mining (Deductor Academic, MS Excel), студенты должны были провести анализ и найти закономерности в массивах исходных данных, которые были предоставлены студентам в виде файлов формата.xls. —туденты выполн€ли задани€ в командах по 3 чел. –аботы оценивались по таким критери€м, как владение методами и интрументарием анализа данных, полнота решени€, корректность расчетов, оформление результатов .

¬ олимпиаде принимали участие студенты »нститута инновационного управлени€ экономикой направлени€ подготовки ЂЁкономикаї (1 курс) Ц 24 чел .

ѕо результатам олимпиады было отобрано 3 команды с лучшими результатами.

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

ѕредседатель: канд. экон. наук, ё.ј. ћорозова „лены: канд. экон. наук, Ќ.Ќ. Ћычкина д-р техн. наук, ћ.ј. Ѕел€ева канд. экон. наук, доц. ј.¬. Ѕлинникова —екретарь: ћ.—.

 озорез ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились следующим образом:

1 место Ц ¬алентина јнатольевна Ѕасангова јнастаси€ јлександровна Ѕурдина ƒжуана ¬ладимировна —имонович »»”Ё, Ёкономика 1-1 2 место Ц –оман јнатольевич –уфов јнастаси€ Ѕорисовна  учерова »рина —ергеевна –ум€нцева »»”Ё, Ёкономика 1-1 3 место Ц ≈лизавета јлексеевна ƒерев€нкина ¬ладислав ёрьевич ƒанилов ¬италий ¬ладиславович ћинькевич »»”Ё, Ёкономика 1-2 «адани€ олимпиады формировались исход€ из содержани€ реальных задач, с которыми может сталкиватьс€ экономист-аналитик в своей профессиональной де€тельности. јвтор заданий Ц канд. экон. наук ё.ј. ћорозова .

ќлимпиада по проектированию информационных систем

ќлимпиада по проектированию информационных систем была проведена 18 марта 2014 г. в √осударственном университете управлени€ по инициативе старшего преподавател€ кафедры информационных систем, канд .

экон. наук ё.ј. ћорозовой. ќлимпиада ориентирована на студентов III-IV курсов специальностей Ђѕрикладна€ информатика в управленииї, Ђ»нформационный менеджментї и направлений подготовки Ђѕрикладна€ информатикаї, ЂЅизнес-информатикаї. ÷ел€ми олимпиады были применение и апробаци€ знаний и умений, полученных при изучении дисциплин Ђѕроектирование информационных системї, Ђ”правление разработкой информационных систем: концептуальное проектированиеї, Ђ—овременные технологии анализа и проектировани€ информационных системї .

¬ задани€х олимпиады студентам были предложены описани€ реальных бизнес-процессов и видов де€тельности, требующих информационной поддержки. »спользу€ описани€ в качестве исходных данных, студенты должны были предложить свои проектные решени€, в частности сформировать требовани€ к информационной системе, разработать макеты выходных форм информационной системы. –аботы оценивались по таким критери€м, как владение методологией проектировани€ информационных систем, функциональна€ полнота предложенного проектного решени€, дружественность разработанного интерфейса, оригинальность проектного решени€ .

¬ олимпиаде принимали участие студенты »нститута информационных систем управлени€ специальности Ђ»нформационный менеджментї (4 курс), направлений подготовки Ђѕрикладна€ информатикаї, ЂЅизнес-информатикаї (3 курс) Ц 10 чел .

ѕо результатам олимпиады было отобрано 4 участника с лучшими результатами.

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

ѕредседатель: канд. экон. наук, ё.ј. ћорозова „лены: канд. экон. наук, доц.Ќ.Ќ. Ћычкина канд. экон. наук, ј.—. ≈всюткин канд. пед. наук, доц.ќ.Ќ. ѕольщикова —екретарь: ё.ј.

ќвчиева ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились следующим образом:

1 место Ц ё.—. —орокина, »»—”, курс, направление подготовки Ђѕрикладна€ информатикаї

“.ƒ.  оневцева »»—”, курс, направление подготовки ЂЅизнес-информатикаї

Ц  Ц  Ц

ќлимпиада по программированию проходила с 18 апрел€ 2014 г. по 21 апрел€ 2014 г. в √осударственном университете управлени€ по инициативе старшего преподавател€ кафедры программной инженерии Ћ.ѕ.  урановой. ќлимпиада проводилась со студентами 1 и 2 курсов направлени€ подготовки Ђѕрикладна€ математика и информатикаї. ÷ел€ми олимпиады были применение и апробаци€ знаний и умений, полученных при изучении Ђјлгоритмические €зыки и программированиеї, Ђязыки и методы программировани€ї, Ђѕрактикум на Ё¬ћї .

¬ задани€х олимпиады студентам были предложены описани€ реальных интернет-приложений и видов де€тельности, требующих соответствующей программной поддержки. »спользу€ данные описани€ в качестве исходных данных, студенты должны были представить в виде программных кодов и проектов свои решени€, в частности четко сформулировать алгоритм решаемых задач и применить на практике полученные знани€ по Java-технологи€м, программированию на €зыках —++, —# и Python. –аботы оценивались по таким критери€м, как владение методологией программировани€, функциональна€ полнота предложенного проектного решени€, дружественность разработанного интерфейса, оригинальность проектного решени€ .

¬ олимпиаде принимали участие студенты »нститута информационных систем управлени€ направлени€ подготовки Ђѕрикладна€ математика и программированиеї Ц 20 чел .

ѕо результатам олимпиады было отобрано 4 участника с лучшими результатами.

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

ѕредседатель: Ћ.ѕ.  уранова „лены: Ќ.¬.  аширина ».ј. »льина ¬.». —едун, канд. экон. наук, доц .

—екретарь: Ќ.».

 овалева ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределены следующим образом:

1 место Ц јнна ƒенисова, »»—”, 2 курс, направление подготовки Ђѕрикладна€ математика и информатикаї и √ордеев, »»—”, I-й курс, направление подготовки Ђѕрикладна€ математика и информатикаї

2 место Ц ѕавел Ћю, »»—”, 2 курс, направление подготовки Ђѕрикладна€ математика и информатикаї

3 место Ц јлександр —алий, »»—”, курс, направление подготовки Ђѕрикладна€ математика и информатикаї

Ц  Ц  Ц

ќлимпиада проводилась в один тур, который состо€лс€ 12.12.2014 .

ќлимпиадна€ работа состо€ла из восьми заданий по теории веро€тностей и математической статистике .

ќлимпиада по дисциплине Ђћеждународный менеджментї

¬нутривузовска€ олимпиада по международному менеджменту проводилась в цел€х повышени€ уровн€ знаний студентов, особенно дл€ специальностей, где данна€ дисциплина не €вл€етс€ профильной (»нноватика, ”ѕѕ, ”Ѕ—, ”Ќ), в област€х государственного регулировани€ ¬Ёƒ и управлени€ международным бизнесом в компани€х. ”величение интереса студентов к вопросам более эффективного включени€ –оссии в мировую экономику, преодолени€ сырьевого характера ее экспорта и импортной зависимости в услови€х растущей глобализации напр€мую св€зано с формированием у них необходимых компетенций и практических навыков правильной оценки ситуаций, подготовки и прин€ти€ соответствующих решений в новых реали€х антироссийских санкций .

¬ цел€х учета огромного интереса студентов к ќлимпиаде и максимально возможного охвата всех желающих ќлимпиада проводилась на трех лекционных потоках: 28.10.2014 с 11-35 до 13-00 дл€ бакалавров 4 курса »Ё‘ профил€ Ђћирова€ экономикаї (33 участника), в тот же день с 15-20 до 17-00 дл€ бакалавров III курса »ќћ профил€ Ђ»нноватикаї

(10 участников), 31.10.2014 г. c 11-35 до 13-00 дл€ студентов V курса »ќћ специальностей ”Ќ, ”ѕѕ, ”Ѕ— (25 участников) .

ѕредседатель оргкомитета: канд. техн. наук, доц. ¬.¬. јтурин „лены: канд. экон. наук, проф. ј.Ќ. ћихайлин канд. экон. наук, проф. ¬.ј. јнтонов канд. экон. наук, доц. ћ.».  ануникова —екретарь: ё.¬. √ригорьева ¬ цел€х обеспечени€ полной объективности знаний участников их ответы были зашифрованы под выбранными ими самими символами и запечатаны в конверты, которые были вскрыты при оглашении имен победителей 11 но€бр€ 2014 г. ѕо каждому лекционному потоку были определены три призера, из дев€ти призеров были вы€влены три победител€ олимпиады, набравшие наибольшие количество баллов. »м были вручены призы и гарантированы льготы при сдаче экзаменов и зачетов. –езультаты олимпиады были обсуждены и утверждены на заседании кафедры мировой экономики 17 но€бр€ 2014 г .

ѕо итогам объективной и независимой оценки ответов экспертами победител€ми были признаны следующие студенты:

1 место Ц ».ј. ярмолюк, »Ё‘, ћЁ-IV-1 (32 балла);

2 место Ц ƒ.ќ. ∆итник, »ќћ, ”Ќ-”-1 (28 баллов);

3 место Ц ѕ.я. ќкель, »ќћ, »нноватика (18 баллов) .

¬икторина, посв€щенна€ ƒню народного единства Ц 4 но€бр€

«адачей проведени€ викторины стало ознакомление студентов с сутью, причинами и социально-экономическими последстви€ми —мутного времени в –оссии в начале XVII в. ќ проведении викторины студентам было объ€влено заранее, в качестве мотивации победителю был обещан приз Ц серебр€на€ копейка I русского цар€ династии –омановыхћихаила –оманова .

¬икторина проводилась 21.10.2014 с 13.15 по 14.30 в ауд. ”-224 .

ѕрисутствовало 32 студента 4 курса »Ёј √”” профил€ подготовки Ђћирова€ экономикаї. —тудентам были предложены 9 вопросов (по каждому предлагалось 4-5 вариантов ответов). ѕри обсуждении каждого вопроса возникала дискусси€, выдвигались различные точки зрени€ и мнени€. ѕосле обсуждени€ каждого вопроса модератор определ€л правильность и первоочередность предлагаемых студентами ответов. ћодератор Ц канд .

экон. наук, проф. кафедры ћЁ и ”¬Ёƒ √”” ј.Ќ. ћихайлин .

¬ процессе дискуссии наибольшую активность продемонстрировали студенты: ј.—. ƒадаев, Ќ.¬. √уртовой, ¬.ѕ. Ќогель, быстрее и наиболее полно на вопросы отвечал ј.—. ƒадаев, который и стал победителем викторины. ≈му был вручен приз. ѕо итогам обсуждени€ модератор сделал общее итоговое сообщение о сути —мутного времени, его исторических этапах и уроках .

¬опросы, обсуждавшиес€ на викторине, посв€щенной ƒню народного единства Ц 4 но€бр€:

Ц  акое событие послужило началом —мутного времени на –уси?

Ц  огда закончилось —мутное врем€ на –уси?

Ц  аким образом польский гарнизон оказалс€ в ћосковском кремле в сент€бре 1610 г.?

Ц Ќа чьей стороне действовал шведский экспедиционный корпус в начале XVII в. на территории –оссии?

Ц  аковы были аргументы в пользу избрани€ ћихаила –оманова царем?

Ц ѕод каким боевым кличем бросились казаки в решающую атаку на пол€ков 24 августа 1612 г.?

Ц √де находилс€ будущий царь ћихаил –оманов в момент изгнани€ пол€ков из  ремл€ 26 окт€бр€ 1612 г.?

Ц √де ћихаил –оманов узнал об избрании его царем?

Ц  ак звали ѕатриарха –уси, призвавшего к созданию II народного ополчени€, разгромившего пол€ков и изменников?

ќлимпиада по дисциплине Ђ»стори€ –оссииї

¬ 2014 г. олимпиада по истории –оссии была приурочена к 100-летию ѕервой мировой войны. ÷елью этого меропри€ти€ было не только повышение уровн€ знаний студентов и вовлечение их в научную де€тельность кафедры, но и патриотическое воспитание учащейс€ молодежи .

ќлимпиада проводилась в два тура. ѕервый тур проводили преподаватели в группах. —тудентам были предложены тестовые задани€ .

ћаксимальное количество баллов, которое можно было набрать за первый тур Ц 8. ѕороговое значение дл€ перехода в следующий тур Ц 5 баллов .

¬торой тур проходил одновременно дл€ всех прошедших в него .

—тудентам были предложены тестовые задани€, а также задани€ со свободно конструируемыми ответами. ћаксимальное количество баллов, которое можно было набрать за второй тур, Ц 8.  оличество баллов, набранное в двух турах, суммировалось .

¬ олимпиаде принимали участие студенты 1-го курса всех институтов, у которых в осеннем семестре преподавалась истори€. ќсобо активно про€вили себ€ студенты »нститута маркетинга и »нститута отраслевого менеджмента .

ѕо результатам двух туров было отобрано 10 участников с лучшими результатами.

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

ѕредседатель: д-р ист. наук, проф. ј.ј. »льюхов „лены жюри: д-р ист. наук, проф. Ћ.ј. ∆укова канд. ист. наук, зам. зав. кафедрой ё.ѕ. Ќадехина —екретарь: –.ј.

ћихалева ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределены следующим образом:

1 место с результатом 14 баллов разделили јнна  амаева и јнастаси€ Ўевелева, студентки »нститута маркетинга, 3 группа;

2 место с результатом 13 баллов зан€ли ћари€ јбашидзе, »ћ 1-2 и јлена ¬инникова, »ћ 1-1;

Ќа 3 место с результатом 12 баллов вышли сразу 6 студентов: ƒиана √онтар, јнна  раснорутска€ и  ристина  раснорутска€, »ћ 1-3, ќлег ћерзл€ков, –——иќ, јнастаси€ ѕогожева, »ћ 1-1 и јлександр —оловьев, Ёкологи€ и природопользование .

ќлимпиада по направлению подготовки Ђёриспруденци€ї

ћеропри€ти€ олимпиады проводились в цел€х не только систематического и целенаправленного повышени€ уровн€ знаний в области выбранных специальностей, в частности в юриспруденции, но и вовлечени€ студентов в научную де€тельность кафедры, института, ”ниверситета, воспитани€ и развити€ гармоничной личности, увеличени€ интереса молодежи к юридическим знани€м .

ќлимпиада проводилась в два тура .

ѕервый тур (13.03.2014) был проведен в виде тестировани€. ѕровели меропри€тие: канд. юрид. наук, доц. ≈.≈. “омилина, доц. ¬.¬. ¬ладимирова .

—тудентам было предложено 3 варианта тестов по п€тнадцать вопросов по блоку теоретико-исторических дисциплин. “есты были подготовлены творческим коллективом кафедры в составе: ¬.¬. ¬ладимирова, доц., ≈.≈. “омилина, канд. юрид. наук, доц., Ќ.ћ. “елепина, доц. ¬ отборочном тестировании прин€ло участие 18 студентов 1 курса направлени€ подготовки Ђёриспруденци€ї .

¬торой тур (20.03.2014) Ц творческий конкурс, состо€вший в подготовке эссе на заданную тему и решении проблемных задач. ѕрограмма и материалы творческого конкурса подготовлены членами кафедры в составе: ¬.¬. ¬ладимирова, доц., ≈.≈. “омилина, канд. юрид. наук, доц., Ќ.ћ. “елепина, доц. ¬ олимпиаде принимали участие студенты 1 курса »нститута государственного управлени€ и права направлени€ подготовки Ђёриспруденци€ї Ц18 чел. “акже активное участие в подготовке и проведении олимпиады принимала участие студентка 2 курса ј.ј. √олик .

ѕо результатам двух туров было отобрано 3 участника с лучшими результатами.

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

ѕредседатель: д-р филос. наук, проф. —.√.  иселев „лены: канд. юрид. наук, доц. ≈.≈. “омилина доц. ¬.¬. ¬ладимирова доц. Ќ.ћ. “елепина —екретарь: ст. преп. Ќ.ј.

“елепина ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились следующим образом:

1 место Ц ≈сени€ јргун, »√”»ѕ 2 место Ц “ать€на ÷емрюк, »√”»ѕ 3 место Ц јнастаси€ √ребенникова, »√”»ѕ —одержание материалов олимпиады формировалось, исход€ из необходимости понимани€ студентами важности освоени€ теоретикоисторических дисциплин. “ак, проблемные задачи нос€т исключительно инновационный характер. јвторы разработок Ц канд. юрид. наук, доц .

≈.≈. “омилина, доц. Ќ.ћ. “елепина, доц. ¬.¬. ¬ладимирова .

ќлимпиада Ђ–иск-менеджмент в коммерческом банкеї

ћеропри€тие проводилось в цел€х не только систематического и целенаправленного повышени€ уровн€ знаний в области выбранной специальности, но и вовлечени€ студентов в научную де€тельность кафедры, института, ”ниверситета, воспитани€ и развити€ гармоничной личности, развити€ коммуникативных навыков .

ќлимпиада проводилась в один тур. ”частники олимпиады Ц студенты курса специальности Ђћенеджмент организацииї, специализации ЂЅанковское делої Ц 15 чел .

14.11.2014 прошел конкурс на лучшее решение практической задачи по риск-менеджменту, а также письменное выполнение р€да теоретических заданий. ѕровела меропри€тие канд. экон. наук, доц. ќ.». Ћарина .

ѕо результатам было отобрано 3 участника с лучшими результатами .

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

„лены комиссии: д-р экон. наук, проф. ¬.ј. ћорыженков канд. экон. наук, доц. ќ.ћ. јкимов канд. экон. наук, доц. ќ.».

Ћарина ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились следующим образом:

1 место Ц «ина Ѕоташева, »Ёи‘, 5 курс, специальность Ђћенеджмент организацииї, специализаци€ ЂЅанковское делої

2 место Ц ¬азген ћако€н, »Ёи‘, 5 курс, специальность Ђћенеджмент организацииї, специализаци€ ЂЅанковское делої

3 место Ц јмина ћамаева, »Ёи‘, 5 курс, специальность Ђћенеджмент организацииї, специализаци€ ЂЅанковское делої

ќлимпиада ЂЅухгалтерский учет, анализ и аудитї

ћеропри€тие проводилось в цел€х не только систематического и целенаправленного повышени€ уровн€ знаний в области выбранной специальности, но и вовлечени€ студентов в научную де€тельность ”ниверситета, воспитани€ и развити€ гармоничной личности, развити€ ими коммуникативных навыков .

ќлимпиада проводилась в один тур. ”частники олимпиады Ц студенты 5 курса специальности ЂЅухгалтерский учет, анализ, аудитї Ц 31 чел .

14.04.2014 состо€лась олимпиада на лучшее знание практических задач по бухгалтерскому учету и анализу, а также письменное выполнение р€да теоретических заданий. ѕровела меропри€тие д-р экон. наук, проф .

“.ћ. –огуленко .

ѕо результатам было отобрано 3 участника с лучшими результатами .

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

„лены комиссии: д-р экон. наук, проф. “.ћ. –огуленко канд. экон. наук, доц. ¬.ј. —енков д-р экон. наук, проф. ћ.¬.

 арп ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились следующим образом:

1 место Ц ј.ќ. Ўвыдко, 5 курс, специальность ЂЅухгалтерский учет, анализ, аудитї

2 место Ц ј.ј. —илина, 5 курс, специальность ЂЅухгалтерский учет, анализ, аудитї

3 место Ц Ќ.—. «вонарева, 5 курс, специальность ЂЅухгалтерский учет, анализ, аудитї

Ц  Ц  Ц

ќлимпиада на лучшее знание практических задач по бухгалтерскому учету и аудиту, а также письменное выполнение р€да теоретических заданий, проводилась в один тур 24.04.2014. ”частники олимпиады Ц студенты курса специальности ЂЅухгалтерский учет, анализ, аудитї Ц 37 чел. ѕровела меропри€тие канд. экон. наук ј.¬. Ѕод€ко .

ѕо результатам было отобрано 5 участников с лучшими результатами .

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

„лены комиссии: канд. экон. наук, доц. ¬.ј. —енков д-р экон. наук, проф. ћ.¬.  арп д-р экон. наук, проф. “.ћ.

–огуленко ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились следующим образом:

1 место Ц ћ.Ћ. јко, Ё.  арапет€н, 3 курс, направление подготовки ЂЁкономикаї, профиль ЂЅухгалтерский учет, анализ и аудитї

2 место Ц ќ. √аевских, “. —оболева, 3 курс, направление подготовки ЂЁкономикаї, профиль ЂЅухгалтерский учет, анализ и аудитї

3 место Ц ћ. ѕлатонова, 3 курс, направление подготовки ЂЁкономикаї, профиль ЂЅухгалтерский учет, анализ и аудитї .

ќлимпиада Ђ¬нешний аудитї

ќлимпиада на лучшее знание практических задач по Ђ¬нешнему аудитуї, а также письменное выполнение р€да теоретических заданий проводилась в один тур 22.04.2014. ”частники олимпиады Ц студенты 3 курса направлени€ подготовки ЂЁкономикаї, профиль ЂЅухгалтерский учет, анализ и аудитї Ц 41 чел. ѕровела меропри€тие канд. экон. наук ј.¬. Ѕод€ко .

ѕо результатам было отобрано 4 участника с лучшими результатами .

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

„лены комиссии: канд. экон. наук доц. ¬.ј. —енков д-р экон. наук, проф. ћ.¬.  арп д-р экон. наук, проф. “.ћ.

–огуленко ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились следующим образом:

1 место Ц Ќ.ј. √айденко, 3 курс, направление ЂЁкономикаї, профиль подготовки ЂЅухгалтерский учет, анализ и аудитї

2 место Ц Ќ.—. «вонарева, 3 курс, направление ЂЁкономикаї, профиль подготовки ЂЅухгалтерский учет, анализ и аудитї

3 место Ц ≈.¬. ƒулепина, ¬.». „уквудобе, 3 курс, направление подготовки ЂЁкономикаї, профиль ЂЅухгалтерский учет, анализ, аудитї

ќлимпиада Ђћеждународные стандарты аудитаї

ќлимпиада проводилась в один тур 17.04.2014. ”частники олимпиады

Ц обучающиес€ 4 курса бакалавриата по профилю ЂЅухгалтерский учет, анализ, аудитї ї Ц 45 чел. ѕровела меропри€тие канд. экон. наук ј.¬. Ѕод€ко .

ѕо результатам было отобрано 3 участника с лучшими результатами .

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

„лены комиссии: канд. экон. наук, доц. ¬.ј. —енков д-р экон. наук, проф. ћ.¬.  арп д-р экон. наук, проф. “.ћ.

–огуленко ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились следующим образом:

1 место Ц “.Ќ. “олстыкина, 4 курс, специальность ЂЅухгалтерский учет, анализ, аудитї

2 место Ц ј.≈. ƒемкина, 4 курс, специальность ЂЅухгалтерский учет, анализ, аудитї

3 место Ц ¬.ј. Ћевина, 4 курс, специальность ЂЅухгалтерский учет, анализ, аудитї

ќлимпиада Ђћеждународные стандарты финансовой отчетностиї

ќлимпиада проводилась в один тур. ”частники олимпиады Ц обучающиес€ 3 курса бакалавриата по профил€м ЂЅухгалтерский учет, анализ, аудитї и Ђ—татистикаї Ц 25 чел .

22.04.2014 олимпиаду на лучшее знание теоретических положений ћ—‘ќ на русском и английском €зыках, практических задач по Ђћеждународным стандартам финансовой отчетностиї, а также письменное выполнение р€да теоретических заданий провела д-р экон. наук, проф .

“.ћ. –огуленко .

ѕо результатам было отобрано 2 участника с лучшими результатами .

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

„лены комиссии: канд. экон. наук, доц. ¬.ј. —енков д-р экон. наук, проф. ћ.¬.  арп д-р экон. наук, проф. “.ћ.

–огуленко ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились следующим образом:

1 место Ц ≈.Ћ. яшина, 3 курс, направление подготовки ЂЁкономикаї, профиль Ђ—татистикаї

2 место Ц “. —тароверова, 3 курс, направление подготовки ЂЁкономикаї, профиль Ђ—татистикаї .

¬нутривузовска€ студенческа€ олимпиада по дисциплине ЂЌациональное и мировое культурное наследие в профессиональной де€тельностиї

и Ђ¬семирное наследие ёЌ≈— ќ в туристской де€тельностиї

ќлимпиада проводилась в два тура. ѕервый тур (27.03.2014), творческий конкурс, был проведен в виде написани€ студентами эссе на тему Ђћирова€ экономика в эпоху глобализацииї на иностранном €зыке. ѕровели меропри€тие канд. филос. наук, доц. Ќ.ј. «ам€тина, ст. преп. ќ.ј.  урбакова .

—тудентам было предложено 5 вариантов тем эссе на выбор по указанной тематике. ¬ отборочном туре прин€ло участие 16 студентов 1 и 2 курсов направлени€ Ђћенеджментї, профиль Ђћеждународный бизнесї .

“емы эссе были подготовлены творческим коллективом кафедры в составе:

канд. филос. наук, доц. Ќ.ј. «ам€тина, ст. преп. ј.¬. «барска€ .

¬торой тур (03.04.2014) состо€л в представлении студентами презентаций по теме, выбранной при написании эссе. ѕрограмма и рекомендации второго этапа конкурса подготовлены д-ром экон. наук, проф .

ћ.ј. ∆уковой. ¬ олимпиаде принимали участие студенты 1 и 2 курсов направлени€ Ђћенеджментї, профиль Ђћеждународный бизнесї Ц 16 чел .

ѕо результатам двух туров было отобрано 5 участников с лучшими результатами.

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

ѕредседатель: д-р экон. наук, проф. ћ.ј. ∆укова „лены космиссии: канд. филос. наук, доц. ќ.–. ÷аболова канд. филос. наук, доц. Ќ.ј. «ам€тина ст. преп. ќ.ј.  урбакова “ехнический секретарь: асс. ё.ќ.

÷унаева ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились следующим образом:

1 место Ц ¬. √ришин, »”“»“ и ћЅ, 1 курс, 1-€ группа, направление Ђћенеджментї, профиль Ђћеждународный менеджментї

2 место Ц ј. Ћозова€, »”“»“ и ћЅ, 2 курс, 2-€ группа, направление Ђ“уризмї

3 место Ц ј. јлиев, »”“»“ и ћЅ 2 курс, 2-€ группа, направление Ђћенеджментї, профиль Ђћеждународный менеджментї

4 место Ц ќ. ¬олик, »”“»“ и ћЅ, 2 курс, 2-€ группа, направление Ђћенеджментї, профиль Ђћеждународный менеджментї

ј. ≈мец, »”“»“ и ћЅ, 2 курс, 2-€ группа, направление Ђћенеджментї, профиль Ђћеждународный менеджментї

—одержание материалов олимпиады формировалось, исход€ из необходимости понимани€ студентами важности инновационных подходов к развитию новых методов управлени€ в услови€х современного производства. «адачи, поставленные перед студентами в ходе подготовки к олимпиаде, носили инновационный характер. “акой подход, выраженный в компетентностной и коммуникативной направленности, позволил студентам про€вить в своих выступлени€х широкий спектр профессиональных и лингвистических компетенций. јвторы разработок Ц канд. филол. наук, доц .

кафедры управлени€ в международном бизнесе и индустрии туризма Ќ.ј. «ам€тина, ассистент кафедры управлени€ в международном бизнесе и индустрии туризма ё.ќ. ÷унаева .

ќлимпиада по экономико-математическому моделированию

ћеропри€ти€ олимпиады проводились в цел€х не только систематического и целенаправленного повышени€ уровн€ знаний в области выбранной специальности, в частности в экономике, но и вовлечени€ студентов в научную де€тельность кафедр, института, университета, воспитани€ и развити€ гармоничной личности, повышени€ интереса молодежи к математическим и экономическим знани€м, приобретени€ ими практических навыков в управлении организаци€ми и отрасл€ми экономики .

ќлимпиада проводилась в один тур .

22.04.2014 была проведена олимпиада, в рамках которой студентам были выданы задани€ различной степени сложности. ѕровели меропри€тие канд. экон. наук, доц. Ћ.ј. ƒуманска€, канд. экон. наук, ассистент ƒ.¬. ћеркулов. ¬ олимпиаде прин€ли участие 37 чел. 2 курса, обучающиес€ по программам ЂЁкономика корпорацийї и ЂЁкономика предпри€тий и организаций в строительствеї, профиль ЂЁкономика предпри€тий и организацийї, направление подготовки ЂЁкономикаї .

«адани€ были подготовлены творческим коллективом кафедры в составе: Ћ.ј. ƒуманска€, канд. экон. наук, доц., ƒ.¬. ћеркулов, канд. экон .

наук, ассистент .

ѕо результатам проведени€ олимпиады было отобрано 3 участника с лучшими результатами.

»тоги подведены конкурсной комиссией в составе:

ѕредседатель канд. экон. наук, проф. ј.ј.  анке „лены комиссии: канд. экон. наук, доц. ».ѕ.  ошева€ канд. экон. наук, асс. ƒ.¬. ћеркулов —екретарь канд. экон. наук, доц. Ћ.ј.

ƒуманска€ ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились следующим образом:

1 место Ц ћ.ј. √оршкова, »”ѕЁи—, 2 курс, 2-€ группа, ќќѕ ЂЁкономика корпорацийї, профиль ЂЁкономика предпри€тий и организацийї, направление подготовки ЂЁкономикаї

2 место Ц ƒ.—. ќкрема, »”ѕЁи—, 2 курс, 2-€ группа, ќќѕ ЂЁкономика корпорацийї, профиль ЂЁкономика предпри€тий и организацийї, направление подготовки Ц 080100 ЂЁкономикаї

3 место Ц Ќ.Ќ. √ромова, »”ѕЁи—, 2 курс, 2-€ группа, ќќѕ ЂЁкономика корпорацийї, профиль ЂЁкономика предпри€тий и организацийї, направление подготовки Ц ЂЁкономикаї

ѕредложенные студентам задани€ олимпиады формировались, исход€ не только из необходимости оценки знаний, полученных ими в ходе изучени€ дисциплины, но также были рассчитаны на то, что студенты про€в€т способности в понимании экономических €влений и закономерностей, которые описываютс€ в задани€х. јвторы разработок Ц канд. экон. наук, доц .

кафедры промышленного бизнеса Ћ.ј. ƒуманска€, канд. экон. наук, ассистент кафедры промышленного бизнеса ƒ.¬. ћеркулов .

¬нутривузовска€ студенческа€ олимпиада по дисциплинам Ђћаркетингї, Ђћеждународна€ торговл€ и биржевые операцииї

ќсновными цел€ми и задачами олимпиады €вл€ютс€ вы€вление и развитие у обучающихс€ творческих способностей и пробуждение интереса к научной де€тельности, создание необходимых условий дл€ поддержки одаренных студентов, пропаганда научных знаний, активизаци€ творческого потенциала студентов в процессе изучени€ дисциплины .

¬ осеннем семестре 2014 г. было запланировано и проведено 2 олимпиады по следующим дисциплинам: Ђћаркетингї под руководством канд. экон. наук, доц. ».ј.  овалевой и Ђћеждународна€ торговл€ и биржевые операцииї под руководством д-ра экон. наук, проф .

ћ.¬. ћакаренко.  оличество студентов, прин€вших участие в олимпиадах по дисциплине Ђћаркетингї, Ц 16 чел., по дисциплине Ђћеждународна€ торговл€ и биржевые операцииї Ц 21 чел .

–езультаты участи€ студентов 4 курса ћЅ’“ в олимпиаде по дисциплине Ђћаркетингї:

1 место Ц ё.  очетова 2 место Ц ќ. ѕономарева 3 место Ц ћ. Ѕоброва –езультаты участи€ студентов 5 курса ћЅ’“ в олимпиаде по дисциплине Ђћеждународна€ торговл€ и биржевые операцииї:

1 место Ц Ќ. ¬альчихин 2 место Ц ј. —арматина 3 место Ц  .  онышева ¬нутривузовска€ студенческа€ олимпиада Ђ—истема государственного и муниципального управлени€ї

¬ соответствии с планом работы кафедры государственного и муниципального управлени€ 22 апрел€ г. была проведена внутривузовска€ студенческа€ олимпиада Ђ—истема государственного и муниципального управлени€ї. ƒл€ своевременного проведени€ олимпиады на кафедре был создан оргкомитет из преподавателей, ведущих профильные дисциплины, в количестве 6 чел. (из которых председатель имеет ученую степень доктора экономических наук, члены оргкомитета Ц кандидаты экономических наук). ¬ процессе подготовки олимпиады оргкомитет определил сроки и формы проведени€ меропри€ти€, количество и содержание заданий, систему и критерии оценки заданий, также в день проведени€ олимпиады оргкомитет осуществл€л проверку и оценку студенческих работ .

¬нутривузовска€ студенческа€ олимпиада Ђ—истема государственного и муниципального управлени€ї проводилась в один этап. ѕровели меропри€тие канд. экон. наук, доц. —.ј. «уденкова, канд. экон. наук, доц .

ё.¬. јксенов, канд. экон. наук, доц. ј.ё. јлексеев .

—тудентам были предложены тестовые задани€ различной степени сложности, имеющие один или несколько правильных вариантов ответов, кроссворд по муниципальному управлению, а также творческое задание Ц кейс по управлению недвижимостью .

“естовые задани€ были подготовлены творческим коллективом кафедры в составе: ё.¬. јксенов, канд. экон. наук, доц., —.ј. «уденкова, канд. экон. наук, доц., ј.ё. яковлев, канд. экон. наук, доц.  россворд по муниципальному управлению содержал 20 заданий, которые позвол€ли оценить уровень владени€ терминологией и основными теоретическими и практическими знани€ми по специальности.  россворд был подготовлен канд. экон. наук, доц. —.ј. «уденковой .

—одержание творческого задани€ Ц кейса по управлению недвижимостью Ц было разработано канд. экон. наук, доц. Ћ.¬. —лезко.  ейс представл€л собой описание практической ситуации и постановку р€да вопросов дл€ ее решени€, при этом от студентов требовалось не только знание правовой стороны де€тельности хоз€йствующего субъекта, но и понимание процесса управлени€ объектами недвижимости .

”частниками олимпиады €вл€лись студенты 3 курса, обучающиес€ по направлению подготовки Ђ√осударственное и муниципальное управлениеї .

ќбщее количество участников внутривузовской студенческой олимпиады составило 16 чел .

ѕо результатам олимпиады было отобрано 3 участника с лучшими результатами.

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

ѕредседатель оргкомитета: д-р экон. наук, проф. ¬.Ѕ. «отов «ам. председател€ канд. экон. наук, доц. ј.ё.

јлексеев оргкомитета:

„лены оргкомитета: канд. экон. наук, доц. ј.ё. яковлев канд. экон. наук, доц. ё.¬. јксенов канд. экон. наук, доц. Ћ.¬. —лезко —екретарь: канд. экон. наук, доц. —.ј.

«уденкова ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились следующим образом:

1 место Ц ќ.ј. ћорозова, »√”иѕ, √ић” 3-2 2 место Ц –.√. ¬ысотин, »√”иѕ, √ић” 3-2 3 место Ц ¬.¬. ƒолгополова, »√”иѕ, √ић” 3-3 —одержание материалов олимпиады формировалось исход€ из необходимости понимани€ студентами важности использовани€ инновационных подходов к муниципальному управлению. »нновационность тестовых заданий, составленных коллективом авторов, заключалась в оценивании тех когнитивных умений, функциональной грамотности и коммуникативных умений, которые остаютс€ невы€вленными при традиционном контроле .

ѕредметом оценивани€ выступал уровень аналитико-синтетической де€тельности обучаемого, скорость обобщени€ новой информации, гибкость мыслительного процесса, сформировавшиес€ в процессе обучени€. ѕри разработке кроссворда большое внимание удел€лось такому инновационному приему, как визуализаци€ информации, что позвол€ло увеличить количество возможных вариантов ответов и при этом проверить уровень грамотности студентов .

ќсобенности кейс-метода как инновационной технологии обучени€, заключаютс€ в осмыслении, критическом анализе и решении конкретных проблем или случаев. ѕредставленный в олимпиадных задани€х кейс Ц это описание ситуации, котора€ имела место в практике и содержит в себе некоторую проблему, требующую разрешени€, что позвол€ет привнести часть реальной жизни в учебную аудиторию, это ситуаци€, которую предстоит обсудить, и представить обоснованное решение. јпробаци€ данного кейса показала, что студенты в целом обладают достаточными знани€ми, однако не в полной мере могут примен€ть их дл€ выработки комплексного решени€ предложенной практической ситуации .

ќлимпиада по специальности Ђ√осударственное и муниципальное управлениеї: Ђ ак стать госслужащим?ї

ћеропри€ти€ олимпиады проводились с целью систематического и целенаправленного повышени€ уровн€ теоретических знаний в области кадровой работы на государственной службе, ознакомлени€ студентов с должностными об€занност€ми государственных гражданских служащих, а также с процедурами приема на государственную гражданскую службу, воспитани€ и развити€ гармоничной личности, повышени€ интереса молодежи к экономическим знани€м, приобретени€ ими практических навыков управлени€ предпринимательскими ресурсами .

ќлимпиада по гражданскому праву и процессу

¬ марте 2014 г. по кафедре гражданского права и процесса »нститута государственного управлени€ и права проходила олимпиада, целью которой было вы€вить лучшего студента в номинации Ђ√ражданское правої дл€ его дальнейшего участи€ во ¬сероссийской студенческой юридической олимпиаде, проводимой по инициативе ћ√ёј им. ќ.≈.  утафина, ћолодежного союза юристов –‘ и ћ√” .

ќлимпиада предусматривала два отборочных тура. ¬ олимпиаде прин€ли участие 18 студентов, обучающихс€ в √”” по специальности (направлению) Ђёриспруденци€ї очной формы обучени€ .

«адани€ олимпиады предусматривали разбор ситуационных практических задач из области применени€ гражданского законодательства и демонстрацию навыка работы с юридическими материалами справочной правовой системы Ђ онсультант плюсї. ѕобедителем стала студентка 4 курса специальности Ђёриспруденци€ї ƒ. –азина .

ќлимпиада по дисциплине Ђѕрогнозирование в наукоемком производствеї

ќлимпиада проводилась в два тура. ѕервый тур (28.04.2014) был проведен в виде тестировани€. ѕровел меропри€тие канд. экон. наук, доц .

ј.¬. —авин. —тудентам было предложено 2 варианта тестов по 30 вопросов по экономике. ¬ отборочном тестировании прин€ло участие 11 студентов 3 курса направлени€ подготовки Ђћенеджментї, образовательна€ программа Ђћенеджмент наукоемких организацийї .

“есты были подготовлены творческим коллективом кафедры в составе:

ё.¬. ¬оронцова, канд. экон. наук, доц., ј.¬. —авин, канд. экон. наук, доц .

¬торой тур (28.04.2014) Ц творческий конкурс, заключавшийс€ в подготовке эссе на заданную тему. ѕрограмма и материалы творческого конкурса подготовлены д-ром экон. наук, проф. Ћ.—. «еленцовой и канд .

экон. наук, доц. ј.¬. —авиным. ¬ олимпиаде принимали участие студентов курса направлени€ подготовки Ђћенеджментї, образовательна€ программа Ђћенеджмент наукоемких организацийї .

ѕо результатам двух туров было отобрано 4 участника с лучшими результатами.

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

ѕредседатель д-р экон. наук, проф. Ћ.—. «еленцова „лены: канд. экон. наук, доц. ≈.≈. ѕанфилова канд. экон. наук, доц. ј.¬. —авин —екретарь ассистент  .√.

Ѕурнашев ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились следующим образом:

1 место Ц ј.¬. ≈зепчук, »”ѕЁи—, 3 курс, 1 место Ц ј.¬.  об€кова, »”ѕЁи—, 3 курс, 2 место Ц ».¬. “омска€, »”ѕЁи—, 3 курс, 3 место Ц ћ.ј.  оршиков, »”ѕЁи—, 3 курс, —одержание материалов олимпиады формировалось исход€ из необходимости понимани€ студентами важности инновационных подходов к развитию современных промышленных организаций и методов управлени€ .

“ак, проблемные задачи нос€т исключительно инновационный характер .

“ворческа€ часть олимпиады Ц подготовка эссе на заданную тему простимулировала студентов к моделированию развити€ человеческого общества в ближайшем будущем. –ешение данной задачи стало возможным благодар€ изучению студентами дисциплины Ђѕрогнозирование в наукоемком производствеї на 2 курсе. јвторы разработок Ц канд. экон. наук, доц. кафедры управлени€ организацией в машиностроении ё.¬. ¬оронцова, канд. экон. наук, доц. кафедры управлени€ организацией в машиностроении ј.¬. —авин .

ќлимпиада ЂЌефтегазовый и топливно-энергетический комплексї

¬ 2014 г. на кафедре экономики и управлени€ в нефтегазовом комплексе проводилась студенческа€ олимпиада ЂЌефтегазовый и топливноэнергетический комплексї. ¬ олимпиаде прин€ли участие студенты бакалавриата и специалитета 2-5 курсов .

¬ рамках олимпиады проводились следующие меропри€ти€:

1. ƒискусси€ на тему Ђѕерспективы российского “Ё  в современных услови€хї. ¬ дискуссии принимали участие студенты и преподаватели кафедры. ѕо результатам дискуссии была отмечена активна€ работа студентов группы Ќ√  IV-1 ¬.». Ѕренц, ≈.—. –ешетовой .

2.  онкурс студенческих докладов. ѕо результатам конкурса доклады студентов ƒ.Ќ. јрифуловой, ƒ.ќ. Ѕатрашкеевой, ћ.¬. Ѕогдановой, ¬.». Ѕренц,  .ј. ƒеминой, ≈.—. –ешетовой были рекомендованы дл€ доклада на 22-й ¬сероссийской студенческой конференции Ђѕроблемы управлени€ Ц 2014ї .

ќлимпиада Ђ омплексна€ безопасностьї

9 декабр€ 2014 г. кафедрой управлени€ природопользованием и экологической безопасностью была проведена внутривузовска€ студенческа€ олимпиада Ђ омплексна€ безопасностьї по направлению подготовки ЂЁкологи€ и природопользованиеї .

—туденты курсов »нститута отраслевого менеджмента по 3-4 направлению подготовки ЂЁкологи€ и природопользованиеї (бакалавриат) в количестве 30 чел. под руководством зам. зав. кафедрой ”ѕиЁЅ, канд .

физ.-мат. наук, доц. ».ј. √воздковой прин€ли участие в олимпиаде .

—тудентам были выданы тестовые вопросы, через 90 мин. были получены ответы .

10 декабр€ 2014 г. 30 бланков с заполненными ответами студентов были проверены на правильность и проранжированы зам. зав. кафедрой ”ѕиЁЅ, канд. физ.-мат. наук, доц. ».ј. √воздковой, канд. экон. наук, доц .

ѕ.¬. «озулей, канд. экон. наук, доц. ј.¬. «озулей .

–езультат проведени€ данной олимпиады:

1 место Ц ј.—. ѕрозоров, Ё иѕ 3-1 2 место Ц ј.ё. «айцева, Ё иѕ 3-1 3 место Ц ≈.—. —тол€ренко, Ё иѕ 3-1

Ц  Ц  Ц

28 апрел€ 2014 г. кафедрой управлени€ природопользованием и экологической безопасностью была проведена внутривузовска€ студенческа€ олимпиада ЂЁкологи€ и природопользованиеї по направлению подготовки ЂЁкологи€ и природопользованиеї .

—туденты курсов »нститута отраслевого менеджмента по 2-3 направлению подготовки ЂЁкологи€ и природопользованиеї (бакалавриат) в количестве 30 чел. под руководством зам. зав. кафедрой ”ѕиЁЅ, канд. физ.мат. наук, доц. ».ј. √воздковой прин€ли участие в олимпиаде. —тудентам были выданы тестовые вопросы, через 90 мин. были получены ответы .

29 апрел€ 2014 г. 30 бланков с заполненными ответами студентов были проверены на правильность и проранжированы зам. зав. кафедрой ”ѕиЁЅ, канд. физ.-мат. наук, доц. ».ј. √воздковой, канд. экон. наук, проф .

 .ј.  ирсановым, канд. экон. наук, доц. ј.¬. «озулей .

–езультат проведени€ данной олимпиады:

1 место Ц ј.ё. «айцева, Ёѕ II-1;

2 место Ц ј.ƒ. Ѕогомолова, Ёѕ II-1;

3 место Ц ј.—. ѕрозоров, Ёѕ II-1;

ќлимпиада по »нтернет-технологи€м в маркетинге

”читыва€ программу ”ниверситета в области организации научноисследовательской де€тельности студентов, было прин€то решение совместить проектную научную работу студентов »нститута маркетинга с проведением олимпиады по »нтернет-технологи€м .

¬ меропри€тии участвовали три команды студентов »нститута маркетинга. “ема была выбрана в контексте современных трендов образовани€ и актуальных вопросов »нтернет-маркетинга Ц Ђѕрименение технологий анализа больших данных в маркетинговой де€тельности образовательного учреждени€ї. –абота со студентами проводилась с сент€бр€ по декабрь 2014 г.  оманда, занимавша€с€ разработкой научной темы, состо€ла из 11 студентов 4-5 курсов очной формы обучени€. Ќаучный руководитель команды Ц канд. экон. наук, доц. кафедры маркетинга ¬.—. —таростин .

“ематическое научное направление работы студентов было св€зано с разработкой методических рекомендаций по маркетинговым технологи€м сбора, хранени€, анализа и интерпретации комплекса данных о поведенческих характеристиках студентов с целью повышени€ конкурентоспособности образовательных программ и оптимизации показателей эффективности де€тельности вуза .

ѕо результатам работы был издан отчет и передан в ÷ентр фундаментальных и прикладных исследований. ¬ рамках меропри€тий был сн€т презентационный видеоролик, который был опубликован на официальном сайте √””, сайте »нститута маркетинга, а также в социальных сет€х .

»тоги подводились конкурсной комиссией в составе:

ѕредседатель: канд. экон. наук, доц. ≈.¬. —умарокова „лены комисии канд. экон. наук, доц. ¬.—. —таростин канд. экон. наук, доц. —.». Ўкаровский —екретарь канд. экон. наук, асс. ћ. .

Ѕыкова ѕо решению конкурсной комиссии призовые места распределились по номинаци€м:

ќбзор научной литературы:

1 место Ц ј. »вашина 2 место Ц ј. ≈мелина 3 место Ц ¬. Ѕережной

ѕроведение маркетинговых исследований:

1 место Ц ≈. Ѕородина 2 место Ц ≈.  онева 3 место Ц ≈. „еренкова

–азработка информационно-технических средств:

1 место Ц Ё. ћельников 2 место Ц ё. Ѕутковский 3 место Ц ј.  роличенко

ƒостижени€ в области презентации результатов научного исследовани€:



Pages:   || 2 | 3 |


ѕохожие работы:

Ђћихаил ’≈…‘≈÷ ” –ј»Ќ— »≈ —»Ћ”Ё“џ ’арьковска€ правозащитна€ группа —ќƒ≈–∆јЌ»≈ ”краинские силуэты ¬ украинской поэзии сейчас нет никого крупнее ¬€чеслав „орновил Ч зэковский генерал Ќиколай –уденко —в€тые старики с ”краины Ѕандеровские сыны «ор...ї

Ђ¬≈ Ў»Ќј Ќј“јЋ»я ћ»’ј…Ћќ¬Ќј ћ»——»ќЌ≈–— јя ƒ≈я“≈Ћ№Ќќ—“№ –”—— ќ… ѕ–ј¬ќ—Ћј¬Ќќ… ÷≈– ¬» ¬ —»Ѕ»–» » Ќј ƒјЋ№Ќ≈ћ ¬ќ—“ќ ≈ ¬ќ ¬“ќ–ќ… ѕќЋќ¬»Ќ≈ XIX ¬. —пециальность 09.00.14 Ц ‘илософи€ религии и религиоведение ј¬“ќ–≈‘≈–ј“ диссертации на соискание ученой степени кандидата философских н...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ —≈Ћ№— ќ√ќ ’ќ«я…—“¬ј » ѕ–ќƒќ¬ќЋ№—“¬»я –ќ—“ќ¬— ќ… ќЅЋј—“» —»—“≈ћј ¬≈ƒ≈Ќ»я ∆»¬ќ“Ќќ¬ќƒ—“¬ј –ќ—“ќ¬— ќ… ќЅЋј—“» Ќј 2014-2020 √ќƒџ –остов-на-ƒону ”ƒ  636 ЅЅ  45/46 — 55 "—истема ведени€ животноводства –остовской области на...ї

ЂЌасто€щее издание подготовлено дл€ симпозиума "ƒоктрины ѕравового √осударства и ¬ерховенства ѕрава в —овременном ћире", проводимого 21 окт€бр€ 2013 года в —енатском зале здани€  онституционного —уда –‘ и посв€щенного 20-й годовщине  онституции –осс...ї

Ђћј“≈–»јЋџ “≈ћј“»„≈— ќ√ќ —≈ћ»Ќј–ј "јктуальные вопросы антикоррупционной экспертизы нормативных правовых актов и их проектов" город ћурманск, 2013 ќглавление ѕравовые и организационные основы антикоррупционной 1. экспертизы нормативных правовых актов и их проектов.3-5 ѕримеры наличи€ коррупциогенных факторов в пр...ї

ЂќЅў≈—“¬≈ЌЌџ≈ Ќј” » » —ќ¬–≈ћ≈ЌЌќ—“№ 1998 Х є1 ј.». ѕ≈–Ў»÷, я.—. —ћ»–Ќќ¬ј ёридический плюрализм народов —еверного  авказа —уществует несколько видов юридического плюрализма, которые с известной долей условности могут быть обозначены как этнический, конфессиональный, региональный и п...ї

Ђ„асть I. Ўесть главных преп€тствий на пути к себе ” каждого человека есть две возможности найти свое личное счастье. ѕерва€ из них Ч это провести жизнь в тени окружающих, приспосаблива€сь к ним. ÷ена, которую придетс€ за это заплатить, Ч высока€ степень зав...ї

Ђ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я "ћќ√»Ћ≈¬— »… »Ќ—“»“”“ ћ»Ќ»—“≈–—“¬ј ¬Ќ”“–≈ЌЌ»’ ƒ≈Ћ –≈—ѕ”ЅЋ» » Ѕ≈Ћј–”—№"  афедра правовых дисциплин  ќЌ—“»“”÷»ќЌЌќ≈ ѕ–ј¬ќ ћетодические рекомендации по изучению учебной дисциплины дл€ специальностей: 1-93 01 01 ѕравовое обеспечение общественной безопасности 1-93 01 03 ѕравовое о...ї

Ђ1. ÷ели и задачи дисциплины: ÷ель: систематизаци€, обновление, расширение знаний и практической подготовки по вопросам проведени€ различных методов регионарной анестезии, необходимых специалисту при выполнении профессиональных об€занностей по с...ї

ЂISBN 5-9273-1003-6 ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»» √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌќ≈ ќЅ–ј«ќ¬ј“≈Ћ№Ќќ≈ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»≈ ¬џ—Ў≈√ќ ѕ–ќ‘≈——»ќЌјЋ№Ќќ√ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я "¬ќ–ќЌ≈∆— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ”Ќ»¬≈–—»“≈“" Ќј”„Ќќ-»——Ћ≈ƒќ¬ј“≈Ћ№— »… »Ќ—“»“”“ √≈ќЋќ√»» “–”ƒџ »здаютс€ с 2001 года ¬џѕ”—  70 ЎевырЄв Ћ. “., —авко ј. ƒ. –”ƒЌџ≈ ћ≈—“ќ–ќ∆ƒ≈Ќ»я –ќ——»» » ћ...ї

Ђћагический детектив (ј—“) Ќаталь€ ∆ильцова √лори€. ѕ€ть сердец тьмы "ј—“" ”ƒ  821.161.1-312.9 ЅЅ  84(2–ос=–ус)6-44 ∆ильцова Ќ. —. √лори€. ѕ€ть сердец тьмы / Ќ. —. ∆ильцова Ч "ј—“", 2016 Ч (ћагический детектив (ј—“)) ISBN 978-5-17-095841-2 ћен€ зовут √лори€. я Ц выпускница академии магии по специальности прорицатель-поисковик. и, похоже, самый...ї

ЂЅочаров Ќиколай Ќиколаевич ѕ–ј¬ќ¬ќ… –≈∆»ћ «≈ћ≈Ћ№Ќќ√ќ ”„ј—“ ј  ј  ќЅЏ≈ “ј ѕ–ј¬ј —ќЅ—“¬≈ЌЌќ—“» √–ј∆ƒјЌ —пециальность 12.00.03 Ц гражданское право; семейное право; предпринимательское право; международное частное право ƒиссертаци€ на с...ї

Ђ„астное учреждение образовани€ ћинский институт управлени€ ”“¬≈–∆ƒјё –ектор ћинского института управлени€ Ќ.¬. —уша ""_2010г. –егистрационный є ”ƒ-_/р . "≈¬–ќѕ≈…— ќ≈ ѕ–ј¬ќ" ”чебна€ программа дл€ студентов специальностей: 1-24 01 02 "ѕравоведение" ‘акультет п...ї

Ђћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » Ќј” » –‘ ‘едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовани€ "ѕензенский государственный университет" (ѕ√”) √. ¬. ћолева, ¬. Ѕ. ¬ершинин √–ј∆ƒјЌ— »…...ї

Ђћинистерство образовани€ и науки –оссийской ‘едерации ярославский государственный университет им. ѕ. √. ƒемидова ¬. ¬. Ѕутнев, Ќ. Ќ . “арусина јктуальные проблемы гражданского процессуального права ”чебное пособие –екомендовано Ќаучно-методическим советом университета дл€ студентов, обучающихс€ по специальности и напра...ї

Ђ ќЌ“–ќЋ№Ќќ-—„≈“Ќјя ѕјЋј“ј ’јЅј–ќ¬— ќ√ќ  –јя ћј“≈–»јЋџ семинара-совещани€ на тему "ќбсуждение практики по составлению протоколов об административных правонарушени€х, ведению административного производства" 8 июл€ 2015 года ’...ї

Ђ0 ≈∆≈√ќƒЌ»  ‘≈ƒ≈–ј÷»» “≈ЌЌ»—ј –ќ——»» ≈∆≈√ќƒЌ»  ‘≈ƒ≈–ј÷»» “≈ЌЌ»—ј –ќ——»» ћќ— ¬ј © ≈жегодник ‘едерации тенниса –оссии, 2010 год јвтор-составитель: яковенко ¬.». ‘отографии: «инкевич Ћ., ћаксимов –., ћиронов ¬., „етверикова Ќ., Paul Zimmer —борник статистических материалов о российском теннисе. Ќа страницах издани€ читатель найдет результаты, показа...ї

ЂЁлектронный журнал "ѕсихологи€ и право" E-journal "Psychology and law" www.psyandlaw.ru www.psyandlaw.ru 2015, “ом 5. є 4. —. 2639 2015, Vol. 5. no. 4. pp. 26-39 doi: 10.17759/psylaw.2015050403 doi: 10.17759/psylaw.2015050403 ISSN-online: 222...ї

Ђ ќ–ќ“ ќ ќ ƒ»‘‘јћј÷»»: ќ—Ќќ¬Ќџ≈  ќЌ÷≈ѕ÷»» «ј ќЌќƒј“≈Ћ№—“¬ј ќ «јў»“≈ –≈ѕ”“ј÷»» ЌќяЅ–№ 2006 г.ѕќ—ќЅ»я ƒЋя ј “»¬»—“ќ¬ ARTICLE 19, 6-8 Amwell Street, London EC1R 1UQ, United Kingdom Tel +44 20 7278...ї

Ђѕ€ть важнейших принципов выращивани€ более безопасных фруктов и овощей ”крепление здоровь€ посредством уменьшени€ микробного заражени€ WHO Library Cataloguing-in-Publication Data Five keys to growing safer fruits and vegetables : promoting health by de...ї

Ђјƒћ»Ќ»—“–ј÷»я  »“≈–ћ»Ќ— ќ√ќ —≈Ћ№— ќ√ќ ѕќ—≈Ћ≈Ќ»я  –”“»Ќ— ќ√ќ ћ”Ќ»÷»ѕјЋ№Ќќ√ќ –ј…ќЌј ќћ— ќ… ќЅЋј—“» ѕќ—“јЌќ¬Ћ≈Ќ»≈ от "04" июн€ 2013 года є30 с.  итерма ќ создании эвакоприемной (эвакуационной) комиссии  итерминского сель...ї

Ђ—ур√” стал первым вузом на территории –‘, получившим исключительное право на ведение образовательной де€тельности по приему  ембриджских квалификационных экзаменов.»ЌЌќ¬ј÷»ќЌЌџ… ѕ–ќ≈ “ CAMBRIDGE ENGLISH ¬ —”–√”“≈ CAMBRIDGE ENGLISH ѕрограмма дополнительного образовани€ по английскому €зыку √осударственна€ образовательна€ инициатива ЌјЎј...ї







 
2018 www.new.pdfm.ru - ЂЅесплатна€ электронна€ библиотека - собрание документовї

ћатериалы этого сайта размещены дл€ ознакомлени€, все права принадлежат их авторам.
≈сли ¬ы не согласны с тем, что ¬аш материал размещЄн на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.