WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ.6 1.1. Организация управления..6 1.2. Структурные подразделения, обеспечивающие учебный ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………4

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ………………………………..6

1.1. Организация управления……………………………………………………6

1.2. Структурные подразделения, обеспечивающие учебный процесс.……..9

2. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ…………………………….12

2.1. Формирование концепции подготовки обучающихся…………………….12

2.2. Развитие реализуемых направлений подготовки и специальностей……..14

2.3. Участие в разработке концепции и нормативной документации развития университета в современных социально-экономических условиях……………………………………………………………………….15

2.4. Обобщенная характеристика структуры подготовки обучающихся……..16

2.5. Довузовская подготовка……………………………………………………..17

2.6. Динамика количества обучающихся………………………………………..19

3.СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ…………………………..20

3.1. Структура и содержание образовательных программ по аккредитованным направлениям подготовки и специальностям……………….……………..20

3.2. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса……….35 3.2.1. Научно-техническая библиотека……………………………………..35 3.2.2. Издательская деятельность……………………………………………38 3.2.3. Программно-информационное обеспечение учебного процесса…...39

3.3. Организация учебного процесса…………………………………………….39 3.3.1. Автоматизация управления учебным процессом и деятельностью университета в целом…………………………………….…………………..44 3.3.2. Использование инновационных методов в образовательном процессе………………………………………………………………………47 3.3.3. Ориентация учебного процесса на практическую деятельность…..49 3.3.4. Научно-методическая работа…………………………………………53

4. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ……………………………..58

4.1. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов…………….58

4.2. Подготовленность выпускников к выполнению требований ФГОС/ГОС……………………………………………………………………62 4.2.1. Промежуточная аттестация студентов……………………………….62 4.2.2. Проверка остаточных знаний …………………………………….…...62 4.2.3. Итоговая аттестация выпускников……………………………………67

4.3. Разработка внутривузовской системы контроля качества подготовки обучающихся…………………………………………………………………………69

4.4. Востребованность выпускников, их профессиональное продвижение…..71

5. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ……….73

6. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ……………76

6.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса……………………….76

6.2. Научно-исследовательская работа………………………………………….79 6.2.1. Общие положения научно-исследовательской деятельности………79 6.2.2. Состояние и динамика развития основных научных направлений…80 6.2.3. Структура НИР и исполнители………………………………………..84 6.2.4. Основные направления НИР в рамках ООП…………………………85 6.2.5. Научно-исследовательская работа студентов (НИРС)………………87 6.2.6. Основные достижения в научно-исследовательской деятельности……………………………………………………………92

6.3. Международная деятельность……………………………………………..101

6.4. Инновационная деятельность……………………………………………...105

6.5. Воспитательная деятельность……………………………………………...107

6.6. Материально-техническая база…………………………………………….108 6.6.1. Обеспеченность аудиторным фондом……………………………….109 6.6.2. Спортивная база………………………………………………………128 6.6.3. Медицинское обслуживание…………………………………………129 6.6.4. Питание………………………………………………………………..129 6.6.5. Социальные вопросы…………………………………………………130





6.7. Финансовое обеспечение…………………………………………………..137

6.8. Общая оценка условий проведения образовательного процесса………..138

7. УСТРАНЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ, ОТМЕЧЕННЫХ КОМИССИЕЙ

РОСОБРНАДЗОРА В ХОДЕ ПРЕДЫДУЩЕЙ АККРЕДИТАЦИИ…………145

8. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДО 2016 Г……………………………………..….148

9. ЗАМЕЧАНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ……………………………………………152

10. ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….…….153

11. ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ …………………………………………..157 ВВЕДЕНИЕ .

Самообследование федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского» (далее - Университет) проведено в 2014 году в соответствии с приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» .

Самообследование проведено с 01 апреля 2013 года по 01 апреля 2014 года на основании приказа ректора от 24 января 2014 года № 9-д и распоряжения ректора от 07 февраля 2014 года № 12 .

Цель самообследования – проведение ежегодной внутренней оценки деятельности Университета .

В соответствии с Приказом ректора были определены следующие основные направления анализа деятельности Университета:

- проверка соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников университета требованиям ФГОС ВПО и ГОС ВПО;

- проверка учебно-методического обеспечения учебного процесса;

- анализ нормативно-правовой базы университета и филиалов;

- кадровое обеспечение учебного процесса;

- обеспеченность лабораторным оборудованием;

- информационное обеспечение;

- оценка качества подготовки обучающихся на основе анализа интернеттестирования и проверки остаточных знаний студентов с применением интернет-тренажеров;

- проверка реализуемых программ ВПО, СПО, ДПО;

- состояние библиотечного фонда;

- наличие электронно-библиотечных систем;

- показатели научно-исследовательской деятельности;

- анализ НИР и НИРС;

- издание учебников, учебных пособий, монографий;

- результативность деятельности аспирантуры и докторантуры, основные научные направления университета;

- международная деятельность университета .

С целью качественной подготовки и проведения самообследования были созданы соответствующие комиссии в институтах и других структурных подразделениях. Координацию проведения самообследования осуществлял проректор по учебно-методической деятельности Капица Галина Павловна .

Для проведения самообследования комиссия была обеспечена пакетом необходимых нормативных и методических материалов .

В процессе работы проведен анализ содержания, уровня и качества подготовки бакалавров, специалистов и магистров по профессиональным образовательным программам, проанализировано их соответствие требованиям ФГОС ВПО и ГОС ВПО .

Комиссия рассмотрела представленные отчеты о самообследовании руководителей структурных подразделений и на их основе подготовила отчет о самообследовании деятельности университета .

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ

–  –  –

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского» (далее Университет) является некоммерческой организацией, созданной для достижения образовательных, научных, социальных, культурных и управленческих целей, в целях удовлетворения духовных и иных нематериальных потребностей граждан в образовании, а также в иных целях, направленных на достижение общественных благ .

Университет образован в соответствии с постановлением Совета Министров СССР и ЦК КПСС от 12 октября 1953 г. № 2594 как Всесоюзный заочный институт пищевой промышленности, который приказом Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации от 24 февраля 1993 г. № 35 переименован в Московский государственный заочный институт пищевой промышленности .

Приказом Министерства образования Российской Федерации от 1 сентября 1999 г. № 229 Московский государственный заочный институт пищевой промышленности переименован в Московскую государственную технологическую академию .

9 сентября 2002 года Московская государственная технологическая академия внесена в Единый государственный реестр юридических лиц как Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московская государственная технологическая академия» .

Приказом Министерства образования Российской Федерации от 26 декабря 2003 г. № 4809 государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московская государственная технологическая академия» переименовано в Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет технологий и управления» .

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 октября 2010 г. № 1044 Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет технологий и управления» переименовано в федеральное государственное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского», которое приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2011 г. № 1400 реорганизовано путем присоединения к нему Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский заочный институт текстильной и легкой промышленности» .

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 мая 2011 г. № 1692 федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г .

Разумовского» переименовано в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского» .

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 августа 2011 г. № 2210 Университет реорганизован в форме присоединения к нему Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московского государственного колледжа информационных технологий и Федерального государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Омский химико-механический колледж» в качестве структурных подразделений .

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 мая 2012 г. № 380 Университет реорганизован в форме присоединения к нему федерального государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Морозовская А.В. Суворова кадетская школа - интернат» в качестве обособленного структурного подразделения (филиала) .

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 октября 2012 г. № 805 (в редакции приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 апреля 2013 г. № 269) Университет реорганизован в форме присоединения к нему федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный университет инновационных технологий и предпринимательства» в качестве структурного подразделения .

Учредителем Университета является Российская Федерация. Функции и полномочия учредителя осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации .

Общее руководство Университетом осуществляет выборный представительный орган – Ученый совет Университета .

Непосредственное управление Университетом осуществляется Ректором .

Институт, филиал, входящий в состав Университета, возглавляет директор .

Кафедру возглавляет заведующий .

Университет руководствуется в своей деятельности Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, актами Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации, Учредителя, другими нормативными правовыми актами и настоящим Уставом .

Университет имеет бессрочную лицензию на право ведения образовательной деятельности от 28 апреля 2012 года (серия ААА № 002987, рег. № 2856) и свидетельство о государственной аккредитации от 31 мая 2013 года (серия 90А01 № 0000670, рег. № 0665) .

В соответствии с выданной лицензией Университет осуществляет образовательную деятельность по основным программам высшего профессионального образования: 38 специальностям, 41 направлению подготовки бакалавров, 11 направлениям подготовки магистров; основным программам среднего профессионального образования: 13 специальностям;

программам послевузовского профессионального образования:

специальностям научных работников; а также по программам дополнительного профессионального образования .

Учебный процесс осуществляется на основании Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования .

Формирование контингента обучающихся осуществляется на основании утвержднного Министерством образования и науки Российской Федерации «Порядка приема граждан» в количестве, определяемом в пределах контрольных цифр прима .

Структурные подразделения, обеспечивающие учебный процесс и 1.2 .

научно-исследовательскую деятельность .

В структуру Университета входит 10 институтов (включая 49 кафедр) и Университетский колледж информационных технологий (включая 2 отделения), обеспечивающие учебный процесс .

Институты являются учебно-научными структурными подразделениями Университета, осуществляющими подготовку специалистов по одной или нескольким родственным специальностям (направлениям), а также научнометодическую и научно-исследовательскую работу. Управление деятельностью института осуществляет директор в пределах, определяемых должностной инструкцией .

Кафедры являются основной учебно-научной структурной единицей института, осуществляющей учебную, воспитательную и научную деятельность в одной или нескольких областях знаний с целью подготовки, переподготовки и повышения квалификации инженерных и научно-педагогических кадров, в том числе кадров высшей квалификации через аспирантуру, докторантуру университета и систему соискательства на основе единства учебной, научной и воспитательной работы. Управление деятельностью кафедры осуществляет заведующий кафедрой в пределах, определяемых должностной инструкцией .

Структуры институтов соответствуют профилям их деятельности, при необходимости они совершенствуются применительно к решаемым задачам .

Вопросы управления структурными единицами, конкретные формы их отношений с администрацией и между ними решаются в соответствии с федеральными законами Российской Федерации «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании .

–  –  –

2.1. Формирование концепции подготовки обучающихся .

Формирование контингента и подготовка обучающихся проводятся в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации .

Данная работа основана на концепции непрерывного образования и включает следующие основные ступени: профессионально-ориентационную работу в средних образовательных учреждениях г. Москвы и области, организацию поступления абитуриентов в Университет, подготовку обучающихся по соответствующим образовательным программам, итоговую аттестацию выпускников, содействие в их трудоустройстве, анализ отзывов работодателей .

Для повышения качества подготовки будущих абитуриентов Университет совместно с руководителями средних школ, гимназий, колледжей и других образовательных учреждений московского региона проводит профессиональноориентационную работу среди учащихся. Для всех желающих получить подробную информацию об Университете регулярно в течение года организуются «Дни открытых дверей» с активным участием в них руководства Университета, преподавателей, сотрудников и студентов старших курсов .

В институтах составлены графики дежурства преподавателей во время проведения «Дней открытых дверей». За преподавателями также закреплены учебные заведения, с которыми составлены договоры творческого содружества .

Преподаватели институтов выезжают в школы для беседы с учащимися и выпускниками школ об истории Университета, специальностях и направлениях, по которым ведется подготовка студентов, и возможности поступления на подготовительные курсы и учебу в Университет. Основными целями проводимой работы являются: развитие интеллектуального потенциала учащихся, предоставление им возможности выбора будущей профессии .

Наряду с закрепленными за институтами школами ведется работа и в других учебных заведениях Москвы и Московской области с целью привлечения абитуриентов. Преподаватели проводят беседы с выпускниками технических и технологических специальностей Университета о возможности получить второе высшее образование .

Ежегодно институтами проводится работа по профориентации с целью привлечения абитуриентов для поступления в Университет. Для этого решением институтов назначаются лица, ответственные за профориентационную работу .

Информация о проделанной работе еженедельно представляется заведующими кафедрами в институты для анализа и последующего отчета перед руководством Университета и на заседаниях Приемной комиссии Университета .

В концепции выделен ряд важнейших задач, определяющих стратегию действий при осуществлении реформ, проектов, планов, программ дальнейшего развития структурных подразделений Университета:

1. Обеспечение высокого качества образования, востребованности предлагаемых Университетом образовательных услуг на региональном, российском и международном рынке посредством:

- внедрения новых образовательных технологий, ориентированных на мировые стандарты качества образования;

- разработки современного учебно-методического обеспечения реализации образовательных программ;

интернационализации образовательных программ, развития международной мобильности обучающихся;

- модернизации системы поиска и отбора абитуриентов .

2. Совершенствование образовательного процесса в рамках модели непрерывного образования; расширение спектра образовательных программ, ориентированных на приоритетные направления развития научноисследовательской и инновационной деятельности Университета; реализация образовательных программ в партнерстве с профессиональными сообществами и работодателями .

3. Формирование у обучающихся навыков адаптации к меняющимся потребностям рынка труда для достижения конкурентоспособности через ориентацию на междисциплинарность знаний, диверсификацию компетенций и инноваций, высокий уровень мобильности, воспитание инновационной культуры:

внедрение гибких образовательных программ, обеспечивающих формирование индивидуальных траекторий обучения;

- расширение исследовательского компонента в образовательном процессе;

- развитие практико-ориентированной системы научно-исследовательской работы студентов .

2.2. Развитие реализуемых направлений подготовки и специальностей .

Прием студентов в Университет проводится в соответствии с Законом РФ «Об образовании», нормативными документами Министерства образования и науки РФ о приеме в высшие учебные заведения, утвержденными правилами приема в Университет. План приема ежегодно утверждается ректором Университета .

Университет, располагая необходимой материально-технической базой и высококвалифицированными педагогическими кадрами, удовлетворяет запросы жителей Российской Федерации в качественной профессиональной подготовке .

Основными направления совершенствования подготовки специалистов с высшим образованием являются:

- использование интерактивных методов обучения;

- внедрение в учебный процесс инновационных достижений ученых ВУЗа;

- научно-исследовательская деятельность студентов под руководством преподавателей как неотъемлемая часть учебного процесса;

- развитие практической направленности подготовки обучающихся .

Расширение спектра специальностей и направлений подготовки происходит в условиях динамично меняющихся основ образовательных отношений, ресурсов и критериев профессиональной компетенции и мировоззренческой культуры выпускников университета, модификации моделей субъектно-объектного образования в модель компетентностного профессионального образования, дальнейшего становления системы отечественного образования. Расширение спектра позволяет Университету гибко реагировать на изменения рынка труда, требований работодателей к выпускникам и востребованность образования в области пищевой, текстильной и легкой промышленности и других среди работающего населения .

2.3. Участие в разработке концепции и нормативной документации развития университета в современных социально-экономических условиях .

Основным документом, регламентирующим учебный процесс, является учебный план. Действующие на кафедрах университета рабочие учебные планы соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) и Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) и утверждены на Ученом совете университета .

Рабочие учебные планы прошли предварительную автоматизированную экспертизу в программе «Планы» г. Шахты .

Анализ всех учебных планов свидетельствует, что их структура и содержание, объем часов по отдельным дисциплинам, по циклам дисциплин, по всем образовательным программам в целом, формы и количество промежуточных и итоговых аттестаций соответствуют требованиям ГОС ВПО/ ФГОС ВПО. Рабочие учебные планы обеспечивают логическую последовательность изучения дисциплин, основанную на их преемственности, рациональное распределение дисциплин по семестрам с позиций равномерности учебной работы студента и эффективного использования кадрового и материально-технического потенциала университета .

В разработанных рабочих программах также учтены требования Государственных образовательных стандартов и Федеральных государственных образовательных стандартов, последние достижения науки и техники, соответствующие содержанию дисциплин специальностей и направлений подготовки, а также региональная специфика образовательного процесса .

Анализ содержания рабочих программ дисциплин показывает, что требования к подготовке бакалавра, магистра, специалиста, предусмотренные ГОС ВПО/ ФГОС ВПО, реализованы в программах обучения .

В рамках одного из перспективных направлений работы университета прорабатывается возможность управленческого консультирования органов государственной власти и местного самоуправления по решению отдельных проблем конкретных территорий .

Следующим приоритетом в работе университета может стать организация и проведение краткосрочных курсов повышения квалификации государственных и муниципальных служащих .

Актуальным направлением кафедральной работы представляется готовность кафедр университета к использованию информационнокоммуникационных технологий в учебном процессе, в частности, при проведении управленческого консультирования .

2.4. Обобщенная характеристика структуры подготовки обучающихся .

Структура подготовки обучающихся в Университете учитывает конъюнктуру рынка труда, тенденции в сфере занятости, проведение законодательных реформ в области высшего профессионального образования по реализации положений Болонской декларации. Формируется в соответствии с требованиями образовательных стандартов, интересами студентов, работодателей и потребностями рынка труда. Университет является одним из ведущих высших учебных заведений страны, осуществляющим подготовку кадров в области пищевой, текстильной и легкой промышленности, потребности в которых достаточно велики. Университет решает эту проблему путем непрерывного расширения спектра образовательных услуг .

Содержательные параметры образования предопределяются многими факторами как общественного, так и конкретно-исторического характера. Эти параметры нашли концептуальное и предметное выражение в государственных образовательных стандартах (ГОС) и федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) по специальностям и направлениям подготовки, которые легли в основу разработки образовательных программ (ОП) Университета и всего комплекса их учебно-методического сопровождения .

Подготовка студентов осуществляется по очной, очно-заочной и заочной формам обучения со сроками, соответствующими требованиям Государственных образовательных стандартов и Федеральных государственных образовательных стандартов. В целях реализации индивидуальных способностей студентов реализуется индивидуальное обучение студентов по индивидуальным планам, в том числе ускоренное .

2.5. Довузовская подготовка .

Довузовское образование сегодня является актуальной областью образования, основной целью которой является обеспечение профессиональноориентированных абитуриентов необходимыми для поступления в институт знаниями .

При Университете работает отдел довузовской подготовки, который осуществляет высококачественную подготовку слушателей к ЕГЭ и вступительным испытаниям в соответствии с профилем Университета, способствует повышению общеобразовательного уровня и адаптации будущих студентов к условиям учебы в высшей школе .

Довузовская подготовка осуществляется непосредственно при Университете, а также при наличии достаточного числа желающих обучаться при средних специальных учебных заведениях, средних общеобразовательных школах .

В отдел довузовской подготовки принимаются все желающие, имеющие среднее (полное) общее образование или среднее профессиональное образование, а также будущие выпускники средних учебных заведений .

Прием заявлений осуществляется с 1 сентября и в течение всего года .

Срок обучения в группах довузовской подготовки от 1-го до 8-ми месяцев. Для удобства слушателей занятия проводятся по будням в вечернее время, а также организуются группы выходного дня. Численность в группах составляет 15 - 20 человек .

Занятия проводят квалифицированные преподаватели, имеющие большой педагогический опыт.

В процессе обучения слушатели изучают предметы, выносимые на вступительные испытания и ЕГЭ в соответствии с программами общеобразовательной школы:

Русский язык

–  –  –

3. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ .

3.1. Структура и содержание образовательных программ по аккредитованным направлениям подготовки и специальностям .

Высшее образование В связи с переходом высшего образования в России на уровневую систему и введением Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования главными целями Университета определены:

совершенствование образовательной системы, обеспечивающей возможность последовательного освоения образовательных программ в рамках общей программы непрерывного профессионального образования;

совершенствование образовательного процесса в Университете, концептуальным ядром которого является компетентностный подход, интегрированный с системно - деятельностным подходом к проектированию квалификационно-образовательных требований к выпускникам вузов;

- освоение научно-методических и педагогических подходов в контексте современных отечественных, европейских и мировых тенденций реформирования и развития высшего образования и совершенствования его качества .

Таким образом, в университете решались следующие задачи:

расширение инновационно содержательной модели профессионального образования;

возможности академической свободы университета в формировании образовательных программ нового поколения;

создание основных образовательных программ с учетом потребностей регионального рынка труда, традиций и достижений научно-педагогической школы университета;

создание специализированных учебно-методических комплексов, элективных и факультативных курсов;

создание условий для приближения образовательного процесса к условиям профессиональной деятельности выпускников;

совершенствование системы научно-методического обеспечения дисциплин, различных видов практик, итоговой государственной аттестации с учетом потребностей работодателей .

Структура и содержание образовательных программ Содержательные параметры высшего образования предопределяются многими факторами как общественного, так и конкретно-исторического характера. Эти параметры нашли концептуальное и предметное выражение в государственных образовательных стандартах (ГОС) и федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) по специальностям и направлениям подготовки, которые легли в основу разработки образовательных программ (ОП) Университета и всего комплекса их учебно-методического сопровождения .

Расширение спектра специальностей и направлений подготовки происходит в условиях динамично меняющихся основ образовательных отношений, ресурсов и критериев профессиональной компетенции и мировоззренческой культуры выпускников университета, модификации моделей субъектно-объектного образования в модель компетентностного профессионального образования, дальнейшего становления системы отечественного образования .

В настоящее время в Университете осуществляется обучение студентов в соответствии с Государственными образовательными стандартами второго поколения и Федеральными государственными образовательными стандартами третьего поколения. В Университете накопился определенный опыт, сформировалось свое видение каждой основной образовательной программы, которое позволяет выстроить программу подготовки выпускников, ориентированных на работу в современной экономике .

В соответствии с ГОС ВПО в Университете реализуются 38 специальностей и 9 направлений подготовки бакалавров по 12 укрупненным группам:

020000 Естественные науки 020800.62 Экология и природопользование 020803.65 Биоэкология 030000 Гуманитарные науки 030301 .

65 Психология 030500.62 Юриспруденция 030501.65 Юриспруденция 050000 Образование и педагогика 050701.65 Педагогика 070000 Культура и искусство 070600.62 Дизайн 070601.65 Дизайн 080000 Экономика и управление 080100.62 Экономика 080105.65 Финансы и кредит 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит 080111.65 Маркетинг 080401.65 Товароведение и экспертиза товаров 080500.62 Менеджмент 080502.65 Экономика и управление на предприятии (по отраслям) 080503.65 Антикризисное управление 080505.65 Управление персоналом 080507.65 Менеджмент организации 080800.62 Прикладная информатика 080801.65 Прикладная информатика (в экономике) 110000 Сельское и рыбное хозяйство 110900.62 Водные биоресурсы и аквакультура 110901.65 Водные биоресурсы и аквакультура 140000 Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника 140401.65 Техника и физика низких температур 150000 Металлургия, машиностроение и материалообработка 150406.65 Машины и аппараты текстильной и легкой промышленности 220000 Автоматика и управление 220200.62 Автоматизация и управление 220301.65 Автоматизация технологических процессов и производств 230000 Информатика и вычислительная техника 230102.65 Автоматизированные системы обработки информации и управления 240000 Химическая и биотехнологии 240201.65 Технология и оборудование производства химических волокон и композиционных материалов на их основе 240502.65 Технология переработки пластических масс и эластомеров 260000 Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров 260100.62 Технология продуктов питания 260201.65 Технология хранения и переработки зерна 260202.65 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий 260203.65 Технология сахаристых продуктов 260204.65 Технология бродильных производств и виноделия 260302.65 Технология рыбы и рыбных продуктов 260401.65 Технология жиров, эфирных масел и парфюмернокосметических продуктов 260501.65 Технология продуктов общественного питания 260504.65 Технология консервов и пищеконцентратов 260601.65 Машины и аппараты пищевых производств 260602.65 Пищевая инженерия малых предприятий 260704.65 Технология текстильных изделий 260901.65 Технология швейных изделий 260902.65 Конструирование швейных изделий 260904.65 Технология кожи и меха 260905.65 Технология изделий из кожи 260906.65 Конструирование изделий из кожи 261201.65 Технология и дизайн упаковочного производства В соответствии с ФГОС ВПО в Университете реализуются 32 направления подготовки бакалавров, направлений подготовки магистров по 14 укрупненным группам:

020000 Естественные науки 020400.62 Биология 022000.62 Экология и природопользование 030000 Гуманитарные науки 030300.62 Психология 030300.68 Психология 030900.62 Юриспруденция 030900.68 Юриспруденция 031600.62 Реклама и связи с общественностью 031600.68 Реклама и связи с общественностью 050000 Образование и педагогика 050100.62 Педагогическое образование 050400.62 Психолого-педагогическое образование 050400.68 Психолого-педагогическое образование 070000 Культура и искусство 072500.62 Дизайн 072500.68 Дизайн 080000 Экономика и управление 080100.62 Экономика 080100.68 Экономика 080200.62 Менеджмент 080200.68 Менеджмент 080400.62 Управление персоналом 100000 Сфера обслуживания 100100.62 Сервис 100700.62 Торговое дело 100800.62 Товароведение 110000 Сельское и рыбное хозяйство 111400.62 Водные биоресурсы и аквакультура 140000 Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника 141200.62 Холодильная, криогенная техника и системы жизнеобеспечения 150000 Металлургия, машиностроение и материалообработка 151000.62 Технологические машины и оборудование 220000 Автоматика и управление 220400.62 Управление в технических системах 220400.68 Управление в технических системах 220700.62 Автоматизация технологических процессов и производств 220700.68 Автоматизация технологических процессов и производств 222000.62 Инноватика 223200.62 Техническая физика 230100 Информатика и вычислительная техника 230100.62 Информатика и вычислительная техника 230700.62 Прикладная информатика 240000 Химическая и биотехнологии 240100.62 Химические технологии 260000 Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров 260100.62 Продукты питания из растительного сырья 260100.68 Продукты питания из растительного сырья 260200.62 Продукты питания животного происхождения 260800.62 Технология продукции и организации общественного питания 260800.68 Технология продукции и организации общественного питания 261100.62 Технология и проектирование текстильных изделий 261700.62 Технология полиграфического и упаковочного производства 262000.62 Технология изделий легкой промышленности 262200.62 Конструирование изделий легкой промышленности 280000 Безопасность жизнедеятельности, природообустройство и защита окружающей среды 280700.62 Техносферная безопасность Расширение спектра реализуемых направлений подготовки, а также различных форм обучения, позволяет Университету гибко реагировать на изменения рынка труда, требований работодателей к выпускникам и востребованность образования в области пищевой, текстильной и легкой промышленности среди работающего населения .

В соответствии с требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ в Университете разработано и утверждено 46 образовательных программ (ООП), включая 37 образовательных программ бакалавриата, 9 программ направлений подготовки магистров. Все ОП разработаны в компетентностно-ориентированном формате, предполагают активное участие студента в образовательном процессе посредством активных и интерактивных образовательных технологий и соответствуют требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечены рабочими программами по всем дисциплинам и практикам, учебнометодическими комплексами дисциплин, современными учебно-методическими, информационными и материально-техническими ресурсами и оборудованием .

В целях подготовки выпускников, востребованных работодателями, в Университете непрерывно ведется работа ведущих ученых и преподавателей по усовершенствованию рабочих учебных планов. Это продиктовано необходимостью актуализации перечня дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору и введением новых профилей и специализаций .

Учебные планы по направлениям подготовки разработаны на основе следующих методических подходов:

преемственность дисциплин;

пролонгация знаний, полученных на младших курсах в рамках фундаментальных дисциплин, на все годы обучения;

организация процесса познания с возрастанием степени сложности;

рациональное соотношение объема часов по каждой дисциплине по формам занятий (самостоятельные и аудиторные занятия, а также лекции, семинарские и лабораторные занятия);

рациональное соотношение объема зачетных единиц по циклам дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС;

сочетание теоретических и практических курсов по семестрам;

рациональный подход к формам и количеству промежуточных аттестаций;

наличие практик и итоговой аттестации выпускников, предусмотренных ФГОС .

Учебные планы, утвержденные по ГОС, соответствуют требованиям:

- все дисциплины, предусмотренные ГОС по каждому направлению подготовки (специальности), присутствуют в их РУП, а общий объем времени, отведенный на реализацию каждого цикла дисциплин, не превышает 5% отклонения от норматива;

- объем учебной нагрузки студента, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной учебной работы, не превышает 54 часов в неделю;

- аудиторная нагрузка на студента устанавливается соответствующим ГОС .

На основании письма Минобразования России от 27 ноября 2002 года № 14-55ин/15 «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений»1 соотношение объемов времени на аудиторные занятия и самостоятельную работу студентов в РУП, составляет в среднем 24-25 часов в неделю;

Рекомендуется снижение аудиторной нагрузки на младших курсах 23-25 часов в неделю, на старших - 18-20 часов .

- количество экзаменов и зачетов в РУП, не превышает установленных норм: не более 12 зачетов и 10 экзаменов в учебном году;

- время, отведенное на каникулы соответствует требованиям ГОС и Типового положения о вузе, утвержденного постановлением Правительства от 14.02.2008 г. № 71. Общее количество каникулярного времени в учебный год составляет 7- 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период .

Учебные планы, утвержденные по ФГОС, соответствуют требованиям:

- по каждой дисциплине четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ОП;

- трудоемкость одного года по нормативному сроку обучения составляет 60 зачетных единиц;

- объем учебной нагрузки студента, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной учебной работы, не превышает 54 часов в неделю;

- максимальный объем аудиторных занятий отвечает требованиям соответствующего ФГОС;

- количество экзаменов и зачетов в РУП, не превышает установленных норм: не более 12 зачетов и 10 экзаменов в учебном году;

- время, отведенное на каникулы, соответствует требованиям Типового положения о вузе, утвержденного постановлением Правительства от 14.02.2008 г. № 71. Общее количество каникулярного времени в учебный год составляет 7недель, в том числе не менее двух недель в зимний период;

- трудоемкость учебных и производственных практик (для бакалавров) и практик и научно-исследовательской работы (для магистров) соответствует ФГОС;

- доля дисциплин по выбору соответствует требованиям ФГОС;

удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, соответствует ФГОС по направлению подготовки и специальности .

В целях равномерного распределения объема самостоятельной работы студента количество курсовых работ за весь период обучения в среднем по одной курсовой работе или курсовому проекту в семестре .

Учебные планы включают все дисциплины, предусмотренные ГОС ВПО (ФГОС ВПО). Время, отводимое на изучение дисциплин федерального компонента и циклов дисциплин, отвечает нормативам ГОС ВПО (ФГОС ВПО) .

Дисциплина «Физическая культура» трудоемкостью 2 зач.ед. реализуется при очной форме обучения в объеме не менее 400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов подготовки, должен составлять не менее 360 часов. В учебном плане запланировано изучение Физической культуры в течение 6 семестров в объеме 60 часов аудиторных часов, 40 часов отнесено на самостоятельную работу студентов, что соответствует требованиям ФГОС ВПО .

Эффективная и качественная подготовка специалистов с высшим образованием предполагает выполнение всех видов самостоятельной работы .

Самостоятельная работа включает творческие работы студентов на завершающем этапе изучения дисциплин с учетом требований работодателей и направлений развития отечественного бизнеса: выполнение курсовых работ (проектов), выпускной квалификационной работы, контрольных заданий студентами заочного обучения; подготовку к экзаменам и зачетам; написание рефератов; выполнение расчетно-графических работ в соответствии с учебной программой изучения дисциплины .

Согласно учебным планам специальностей (направлений подготовки), по определенным дисциплинам предусмотрены курсовые работы (проекты), защита которых является неотъемлемым условием выполнения учебного плана .

Количество курсовых работ и проектов, выполняемых студентами в процессе освоения образовательной программы, определено рабочими учебными планами .

Тематика более 90% курсовых работ соответствует профилю дисциплин образовательной программы. Защита курсовой работы (проекта) проводится до начала экзаменационной сессии в сроки, определенные институтом. На отдельных кафедрах практикуются защиты в аудиториях с мультимедийным оборудованием. В качестве диагностических средств текущей успеваемости студентов в течение семестра в университете применяется балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов. Фонд контрольных заданий и тестов, экзаменационных билетов ежегодно утверждается на заседаниях кафедр Университета в соответствии с требованиями ГОС и ФГОС, а также обновляется с учетом изменений в рамках предметных полей учебных дисциплин, связанных с актуальными проблемами современного развития мирового сообщества .

Среднее образование Основным направлением деятельности Университетского колледжа информационных технологий (далее - колледж) является предоставление образовательных услуг в сфере среднего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования и Государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования .

Подготовка специалистов в колледже по Государственным образовательным стандартам 2 поколения (ГОС) ведется по очной форме обучения по следующим специальностям:

032401 Реклама;

080802 Прикладная информатика (по отраслям);

090108 Информационная безопасность;

230101 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети;

230105 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем .

Подготовка специалистов в колледже по Федеральным государственным образовательным стандартам 3 поколения (ФГОС) ведется по очной форме обучения по следующим образовательным программам:

031601 Реклама;

080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям);

080118 Страховое дело (по отраслям);

090305 Информационная безопасность автоматизированных систем;

120714 Земельно-имущественные отношения;

230111 Компьютерные сети;

230115 Программирование в компьютерных системах;

230701 Прикладная информатика (по отраслям) .

Структура подготовки специалистов в колледже ориентирована на профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования на базе среднего (основного) общего образования и на базе среднего (полного) общего образования .

Содержание подготовки соответствует единым требованиям колледжа .

Комиссия по самообследованию оценила содержание подготовки по всем основным профессиональным образовательным программам и проанализировала организацию учебного процесса в целом и по блокам дисциплин .

Анализ документации показал, что колледж располагает всеми необходимыми документами для организации и обеспечения образовательного процесса: ФГОС СПО, ГОС СПО, рабочие учебные планы, расписания учебных занятий, расписания промежуточной и итоговой аттестации, фонды контроля заданий различных уровней, тематика курсовых работ и другой учебнонормативной документацией. Для реализации и регулирования ОПОП приняты решения заседаний Педагогического и Методического советов и разработан пакет локальных нормативных актов, регулирующих организацию и содержание образовательного процесса.

Подготовка специалистов осуществляется в соответствии с основными профессиональными образовательными программами, которые представляют собой совокупность нормативнометодических и организационно-распорядительных документов, определяющих содержание подготовки выпускника и организационные условия обучения в соответствии с требованиями образовательных стандартов среднего профессионального образования:

• ФГОС СПО;

• ГОС СПО;

• рабочий учебный план;

• примерные программы дисциплин;

• рабочие программы дисциплин;

• рабочие программы практик;

• перечень учебных кабинетов, лабораторий и мастерских;

• материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации .

• совокупность учебно-методических комплексов по дисциплинам учебных планов (вопросы обязательных контрольных работ, методические указания по выполнению лабораторных и практических работ, обучающие программы, методические рекомендации и пособия для преподавателей и студентов по изучению разделов и тем дисциплин учебного цикла, а так же по курсовому и дипломному проектированию) .

Анализ реализуемых в колледже ОПОП на соответствие требованиям ГОС СПО и ФГОС СПО в части содержания и объема по каждому блоку дисциплин показал, что реализуемые программы соответствуют требованиям по содержанию, перечню и объему каждого блока дисциплин .

Основным документом, регламентирующим учебный процесс по каждой реализуемой ОПОП, является рабочий учебный план .

В рабочем учебном плане предусмотрены:

график учебного процесса и сводные данные по бюджету времени, в которых отражены все количественные характеристики образовательного процесса (количество недель теоретического обучения, общая обязательная учебная нагрузка студентов, количество недель на проведение производственной (профессиональной) практики, итоговой государственной аттестации и количество недель на каникулы);

план учебного процесса, в котором полностью представлены все образовательные циклы дисциплин, виды практик, распределенные по курсам и семестрам;

формы и сроки проведения ИГА;

перечень необходимых кабинетов, лабораторий и мастерских;

пояснения к учебному плану .

Рабочие учебные планы включают все предусмотренные циклы дисциплин .

Факультативные дисциплины не являются обязательными для изучения и реализуются в учебном процессе с учетом рекомендаций предметных (цикловых) комиссий и желания студентов .

Структура рабочих планов, перечень, объем и последовательность изучения дисциплин, виды учебных занятий, соотношения между теоретической и практической подготовкой, формы и количество промежуточных и итоговых аттестаций соответствуют примерным учебным планам, рекомендованным ГОС СПО или ФГОС СПО .

Аудиторная нагрузка студентов составляет 36 часов в неделю, максимальная нагрузка 54 часа, включающая консультационные, факультативные занятия и часы самостоятельной внеаудиторной работы студентов.

Во всех учебных планах предусмотрены консультационные часы:

по очной форме - 100 часов на учебную группу в год .

В рабочих учебных планах по всем специальностям отражены формы контроля знаний: зачеты, контрольные работы, экзамены, курсовые проекты (работы). Каждая дисциплина, включенная в учебный план, имеет завершающую форму контроля. Количество экзаменов в один учебный год составляет от 5 до 6, по некоторым дисциплинам запланировано проведение комплексных экзаменов .

В рабочих учебных планах предусмотрены три этапа производственной (профессиональной) практики: практика для получения первичных профессиональных навыков (учебная), практика по профилю специальности (технологическая) и практика квалификационная (стажировка) в соответствии с ГОС СПО и (учебная) практика, производственная практика, преддипломная практика согласно ФГОС СПО .

Рабочими учебными планами по специальностям предусмотрена итоговая государственная аттестация. Вид итоговой аттестации выпускников соответствует требованиям ГОС СПО и ФГОС СПО. Перечень кабинетов и лабораторий в учебных планах соответствует требованиям ГОС СПО и ФГОС СПО .

Учебные рабочие планы по всем специальностям утверждены ректором .

Для реализации целей обучения и подготовки квалифицированных специалистов в колледже имеется комплекс учебно-программной и учебнометодической документации, методических разработок и рекомендаций по всем специальностям .

Для осуществления контроля над знаниями студентов имеются фонды контрольных заданий (экзаменационные билеты, задания к практическим, лабораторным и контрольным работам, тесты, компьютерные программы), которые разрабатываются преподавателями, рецензируются и утверждаются соответствующей ПЦК по всем дисциплинам. Данные обрабатываются и анализируются председателями ПЦК .

3.2. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса .

–  –  –

В Университете имеется собственная библиотека с читальным залом на 200 мест. Количество посадочных мест в библиотеке, включая общежитие, 344 .

Общая площадь помещений, занимаемых библиотекой и читальным залом, составляет 600 кв.м. Комплектование библиотечного фонда производится в соответствии с «Минимальными нормативами обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов», утвержденными Приказом Минобразования РФ от 11 апреля 2001 года № 1623, требованиями ГОС ВПО / ФГОС ВПО и лицензии, выданной Университету на право осуществления образовательной деятельности .

В Университете ведется картотека книгообеспеченности библиотеки .

Общий фонд библиотеки, включая общежитие, составляет более 952 800 экземпляров. В состав фонда входит литература в соответствии с учебными планами, а также информационные издания, научная литература по профилю вуза, необходимая для работы над дипломными проектами, журналы, газеты .

Отсутствующую в фонде читального зала литературу, контрольные (единственные) экземпляры изданий читатели могут заказать из основного книгохранения для работы в читальном зале .

Формирование библиотечного фонда (включая библиотечный фонд общежитий) за 2013 год .

Наименование № Поступило Выбыло Состоит на Выдано показателей строки экземпляров экземпляров учете экземпляров за отчетный за отчетный экземпляров за отчетный год год на конец год отчетного года Объем библиотечного 01 4 761 28 619 898 383 265 959 фонда – всего (сумма строк 02-05) из него литература: Х учебная учебно-методическая Х художественная Х научная Х Из строки 01: Х печатные документы электронные издания Х Формирование библиотечного фонда производится в соответствии с профилем вуза, образовательными программами и информационными потребностями читателей, используя библиографические издания (прайс-листы, тематические планы издательств, перечни учебников и пособий, рекомендованные Министерством образования) .

Библиотека Университета располагает учебниками и учебными пособиями, включенными в основной список литературы, приводимый в программах дисциплин, рекомендациях по теоретическим и практическим разделам всех дисциплин по всем видам занятий, методических разработках к задачам, выполняемым в ходе практических работ, в достаточном количестве .

Фонд библиотеки отображается как через систему традиционных карточных каталогов и картотек, так и через библиотечную поисковую систему (электронный каталог). Всем зарегистрированным читателям предоставляется доступ к базам данных УМК по институтам Университета, перечень которых размещен на сайте «МГУТУ им. К.Г. Разумовского» в разделе библиотека – Учебно-методическое обеспечение общеобразовательной деятельности МГУТУ .

В учебном процессе применяются видео - и аудио - техника, принтеры, сканеры .

Помещения, предназначенные для изучения специальных дисциплин, оснащены современным оборудованием и техническими средствами .

В библиотеке имеются сканеры для более оперативного предоставления новейшей информации. В учебном процессе широко используются современные лицензионные компьютерные статистические системы для анализа данных и обработки результатов эмпирических исследований такие как: «SPSS»;

«Statistika»; а также контролирующие (тестовые) программы и обучающие компьютерные программы по отдельным дисциплинам. Каждый студент университета, включая студентов филиалов, обеспечен доступом к электроннобиблиотечным системам «IQlib» и «ЭБД РГБ». Аспиранты имеют возможность работать с электронными ресурсами Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии (РОСТАНДАРТ), Электронной библиотекой РГБ, Научной электронной библиотекой, Публичной электронной библиотекой, Центральной научной сельскохозяйственной библиотекой Россельхозакадемии, Американской национальной агропромышленной библиотекой The National Agricultural Library (NAL) и др. Доступ к электронным каталогам, научной и научно-технической информации осуществляется через web-сайты электронных ресурсов, а также через точки доступа профилирующих кафедр .

3.2.2 Издательская деятельность

За отчетный период профессорско-преподавательским составом Университета издано 176 монографий, учебных пособий, опубликовано 760 научных статей, 14 сборников материалов конференций .

Выросла публикационная активность преподавателей, общее число публикаций, зарегистрированных в РИНЦ, за 2013 год - 540. Индекс Хирша составил - 13. Публикаций в изданиях, индексируемых в базе данных Web of science и Scopus - 17 .

Зарегистрирован Журнал ВАК «Технологии XXI века в пищевой, перерабатывающей и легкой промышленности» (по 12 специальностям номенклатуры ВАК РФ); Журнал «Университетская жизнь»; Журнал «Альянс» .

Зарегистрирован электронный журнал «Образование и наука в пищевой промышленности» .

Сотрудниками Университета были подготовлены заявки на объекты промышленной собственности. Получено 25 положительных решений на выдачу патента, все из них – патенты России. 4 патента были поставлены на бухгалтерский учет Университета .

Число действующих патентов на изобретения, полученных в России – 57 .

3.2.3. Программно-информационное обеспечение учебного процесса .

В учебном процессе Университета используются 900 компьютеров, имеющих доступ к сети Интернет, скоростью 100 Мбит/сек. Все компьютеры оснащены лицензионной операционной системой Windows и лицензионным пакетом программ Microsoft Office. В специализированных классах на компьютерах установлена лицензионная программа AutoCAD .

Университет располагает 20 компьютерными классами, оборудованными мультимедиа проекторами, имеются 2 Intrenet-сервера, 2 локальные сети .

В учебном процессе используются интерактивные доски, видео- и аудиотехника, лингафонное оборудование, проекторы, принтеры, сканеры и др .

В колледже создана единая информационно-образовательная среда (ЕИОС) .

Доступ к ЕИОС обеспечивает локальная компьютерная сеть (ЛКС) .

ЛКС колледжа объединяет все ПЭВМ и логически разбита на два больших сегмента: административный и учебный, что обеспечивает разделение служебной и учебной информации. Все лаборатории и административный сегмент подключены к мощным серверам, на которых работают все централизованные службы, такие как Intranet-сервера, почтовый сервер и файлсервера, обеспечивающие защищенное хранилище данных. Внутренняя сеть колледжа через прокси-сервер подключена двумя выделенными каналами к глобальной сети Интернет .

Для функционирования и стабильной работы ЕИОС используется лицензионное программное обеспечение .

3.3. Организация учебного процесса .

Реализация основных образовательных программ высшего образования осуществляется по очной, очно-заочной и заочной формам обучения .

В целях реализации индивидуальных способностей студентов реализуется индивидуальное обучение студентов по индивидуальным планам, в том числе ускоренное .

С 2013 года в Университете реализация основных образовательных программ осуществляется с использованием сетевых форм .

Учебный год для студентов очной и очно-заочной формам обучения начинается 1 сентября, для заочной формы – согласно учебным планам направлений подготовки и специальностей .

Организация учебного процесса основывается на расписании учебных занятий, которое формируется на основании Положения о расписании, утвержденном Ученым советом от 01.07.2011, протокол № 12 с учетом следующих параметров:

- соответствие учебным планам логической последовательности изучения учебных дисциплин в учебном году;

- соответствие календарному графику учебного процесса по количеству недель, отведенных на теоретическое обучение, практики, итоговую аттестацию;

- выполнение требований ГОС ВПО и ФГОС ВПО по максимально допустимой аудиторной нагрузке студента в неделю .

Расписание экзаменационных сессий и итоговой государственной аттестации соответствует календарному графику учебного процесса .

Учебные дисциплины из блока по выбору и факультативные, вводятся в учебный процесс по желанию студентов, с учетом результатов обратной связи по вопросам оценки качества обучения, полученных от работодателей, выпускников и студентов .

В ходе изучения каждой из дисциплин, предусмотренных учебным планом, осуществляется текущая и промежуточная аттестация. Текущая аттестация представлена в форме контрольных работ, домашних заданий, эссе, рефератов, коллоквиумов .

Промежуточная аттестация представлена в форме экзаменов и зачетов и осуществляется в соответствии с Положением о текущем контроле, текущей и промежуточной аттестации в ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского», утвержденным Ученым советом Университета, протокол от 27.12.2013 № 5 .

Указанным Положением установлены требования к текущему контролю успеваемости студентов, организации и проведению текущей и промежуточной аттестации, порядку выдачи, заполнения и хранения зачетно - экзаменационных ведомостей. Уточнен порядок организации ликвидации академических задолженностей .

К промежуточной аттестации также относится оценивание курсовых работ, которые студенты пишут, как правило, на 2 и 3 курсах. Организация работы по подготовке курсовых работ основана на Положении об организации выполнения и защиты курсовой работы (проекта), утвержденного Ученым советом (Протокол от 30.05.2012 № 11) .

В процессе обучения большое внимание уделяется самостоятельной работе студентов, которая организуется в рамках учебных дисциплин:

самостоятельная подготовка к семинарам и лекциям, проводимым в активном и интерактивном формате; подготовка и выступления с сообщениями, рефератами и эссе. В ходе текущего и промежуточного контроля проверяется знание студентами обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной в рабочих программах учебных дисциплин и изучаемых самостоятельно. Организация самостоятельной работы в университете регламентируется Положением об организации самостоятельной работы студентов, утвержденным Ученым советом от 28.12.2011, протокол № 6 .

При планировании занятий по учебным дисциплинам преподаватель обеспечивает студентов необходимыми рекомендациями по организации самостоятельной работы по дисциплине. К числу основных форм самостоятельной работы студентов можно отнести проработку лекционного материала, подготовку к семинарским занятиям, текущему, промежуточному и итоговому контролю, изучение основной и дополнительной литературы, интерактивное внеаудиторное взаимодействие с преподавателем, которое заключается во внедрении в учебный процесс разнообразных элементов электронного и дистанционного обучения .

Со второго полугодия 2013/2014 учебного года в Университете реализуется балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов, утвержденная Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского» (решение Ученого совета от 30.01.2014, протокол № 6) .

В учебном процессе на всех образовательных программах активно используются результаты научной работы преподавателей, развивающих сотрудничество с внешними научно-исследовательскими организациями .

Реализация основных образовательных программ обеспечивается высококвалифицированными научно-педагогическими кадрами в соответствии с требованиями ФГОС/ГОС. К образовательному процессу привлечены действующие руководители и работники профильных организаций. Каждая кафедра Университета сформировалась как высокопрофессиональное сообщество, которое может вести образовательный процесс на уровне, соответствующем лицензионным критериям и нормативам .

Подготовку специалистов по основной образовательной программе в университете обеспечивает 49 кафедр, 32 из которых являются выпускающими .

Оценка выпускника как специалиста осуществляется на итоговой государственной аттестации .

В 2013 году в Университете осуществлялся выпуск по 11 направлениям подготовки бакалавров, 41 специальности, 10 направлениям подготовки магистров и составил по всем уровням и формам обучения 6 585 человек (диаграмма 1, 2) .

Диаграмма 1. Количество выпускников высшего образования по формам обучения в 2012/2013 учебном году (человек) .

Диаграмма 2. Выпуск (человек) с 01.09.2013 г. по 31.03.2014 г .

Итоговая государственная аттестация является важным элементом системы контроля качества образования, организация, которой осуществляется на основании Федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ .

Согласно указанному закону итоговая государственная аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям государственных образовательных стандартов или федеральных государственных образовательных стандартов .

В 2013 году в университете работало 96 составов государственных экзаменационных комиссий, возглавляемых председателями из числа представителей работодателей, действующих руководителей и работников профильных организаций .

Согласно требованиям соответствующих ГОС ВПО и ФГОС ВПО, государственный экзамен может быть междисциплинарным - включающим несколько профилирующих учебных дисциплин .

3.3.1. Автоматизация управления учебным процессом и деятельностью университета в целом Высшее образование Для обеспечения структурных подразделений Университета актуальной, полной, достоверной и регулярно обновляемой информацией, необходимой для обеспечения качественного образовательного процесса, а также создания современной комплексной системы мониторинга образовательной деятельности и развития, в «МГУТУ им. К.Г.Разумовского» продолжается внедрение автоматизированной системы управления «Спрут», а также поддержка автоматизированной системы «Ирис» (по студентам 4, 5, 6 курсов) .

Автоматизированная система управления «Спрут» создана с целью оптимизации механизмов и процессов управления образовательной деятельностью в университете, повышения их эффективности и качества .

Основными задачами внедрения и развития системы в университете являются:

обеспечение органов управления Университета актуальной, полной, достоверной и регулярно обновляемой информацией, необходимой для обеспечения качественного образовательного процесса;

создание современной комплексной системы мониторинга образовательной деятельности и развития университета .

Система уже успешно решает задачи организации приемной кампании, контроля движения контингента студентов (включая филиалы) по следующим модулям:

«Студент»;

«Расписание» .

В рамках модуля «Студент» АСУ «Спрут» институты имеют возможность создавать группы студентов, формировать приказы по движению контингента, а также оформлять аттестационные и зачетно-экзаменационные ведомости .

Модуль «Расписание» предполагает аккумулирование в АСУ «Спрут»

информации по учебным планам (пункт «Учебные планы», подпункты «Список учебных планов»), преподавателям (пункт «Преподаватели», подпункты «Список преподавателей», «Индивидуальные отчты», «Групповые отчеты»), группам студентов (пункт «Группы», подпункты «Список групп», «Удаление группы», «Занятость группы», «Проверка закрепления»), аудиторному фонду (пункт «Аудитории», подпункты «Список аудиторий», «Удаление аудитории», «Определение типов аудиторий», «Индивидуальные отчты», «Групповые отчты») .

Внедрение модуля «Расписание» АСУ «Спрут» позволит формировать расписание в автоматическом режиме, исключать технические ошибки планирования по преподавателям и аудиторному фонду, осуществлять оперативную корректировку расписания и оптимизировать контроль исполнения расписания .

Учитывая использование Университетом нескольких территориальных площадок для организации учебного процесса, модуль «Расписание» содержит гибкие настройки (подпункты «Режим работы учебного заведения», «Расстояния между зданиями», «Время начала и окончания занятий», «Режим составления расписания», «Список штрафных коэффициентов») Во втором полугодии 2013/2014 учебного года модуль «Расписание» АСУ «Спрут» используется в тестовом режиме .

Начата работа по расширению использования модуля «Студент» АСУ «Спрут». Для оптимизации работы по учету успеваемости, создания индивидуальных («Учебная карточка») и групповых («Итоги семестра, года») планируется ввод данных в АСУ «Спрут» по успеваемости студентов (в том числе исторических) .

Среднее образование В колледже создана единая информационно-образовательная среда (ЕИОС), доступ к которой обеспечивается локальной компьютерной сетью;

существует современная система электронного документооборота .

Ведение процессов автоматизации образовательной деятельности в сфере документооборота:

- формирование, своевременное обновление и контроль за актуальностью информации базы данных по всем студентам, архива личных дел и документов строгой отчетности;

- осуществление технической подготовки приказов, распоряжений в колледже;

- создание и ведение информационного аналога книги регистрации распоряжений директора, заместителей директора, приказов по учебным отделениям (общих и учебных);

- выдача документов студентам по окончанию колледжа и отчисленным из состава студентов .

На основании рабочих учебных планов специальностей составляется график учебного процесса, в соответствии с которым организуется теоретическое и практическое обучение в колледже .

Согласно графику дважды в год составляется расписание учебных занятий .

Расписание учебных занятий – одна из составляющих организации учебного процесса, а его содержание определяется не только учебными планами и программами, но и всей педагогической деятельностью преподавателей колледжа .

3.3.2. Использование инновационных методов в образовательном процессе

В учебном процессе на всех образовательных программах активно применяются инновационные формы и методы обучения, в числе которых дискуссии, деловые игры, ситуационный анализ и другие формы .

По образовательным программам гуманитарного и экономического профиля на первом и втором курсах, как правило, применяются дискуссии, на старших курсах – ситуационные анализы. Проведение ситуационного анализа требует особой подготовки и включает в себя не только составление жесткого сценария, определение ведущих докладчиков и содокладчиков, но и участие внешних экспертов. Студенты активно приглашаются на научные и аналитические мероприятия по профилю образовательной программы, проводимые в институтах, научных подразделениях университета, на базовых кафедрах .

Значительно возросло количество лекций, читаемых преподавателями с применением мультимедийных проекторов, по отдельным дисциплинам гуманитарного профиля лекции проводятся в активном диалоге .

По ряду дисциплин семинарские занятия проводятся в компьютерных классах, оборудованных компьютерами с выходом в Интернет и мультимедийными проекторами .

При подготовке к проведению учебных занятий преподаватели наиболее активно используют следующие компьютерные программы: Microsoft Power Point, Microsoft Word, Microsoft Office Excel, Adobe Reader XI и др .

Методы, основанные на изучении практики (case studies), активно применяются в процессе изучения прикладных дисциплин профессионального цикла. Внедрению указанных методов способствует привлечение к преподаванию указанных дисциплин внешних совместителей-практиков. В ходе разбора реальных примеров из своей профессиональной деятельности преподаватели не только разъясняют особенности применения теоретических подходов к решению конкретных проблем во всем многообразии ограничений, но и передают студентам свой опыт .

Проектно-организованные технологии обучения работе в команде над комплексным решением практических задач активно применяются при изучении корпоративных финансов, макроэкономики и институциональной экономики, рынка труда, учета и анализа, и т.д .

Образовательные программы реализуются с широким использованием информационных технологий. При проведении практических и лабораторных занятий, учебной практики активно используются средства вычислительной техники с применением современного программного обеспечения, в том числе специализированного: операционные системы, системы управления базами данных (СУБД), среда разработки приложений, средства математического моделирования, а также программные комплексы, CASE-средства, разработанные сотрудниками кафедр .

Часть основных образовательных программ высшего образования в Университете реализуется с элементами электронного и дистанционного обучения .

Организация образовательной деятельности с использованием электронного обучения осуществляется с применением содержащейся в базах данных информации, обеспечивающих ее обработку, информационных технологий, технических средств, а также информационнотелекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и преподавателей Университета .

Для реализации дистанционного обучения применяются информационнотелекоммуникационные сети при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и преподавателей, которыми проводятся вебинары, видеолекции в on-line и off-line формате, а также on-line консультации по дисциплинам учебного плана .

В Университете созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся .

3.3.3. Ориентация учебного процесса на практическую деятельность .

Высшее образование Особое внимание выпускающими кафедрами уделяется организации и проведению всех видов практик основных образовательных программ, являющихся обязательным разделом основной образовательной программы, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся .

Организация практики на всех программах осуществляется в соответствии с Положением о порядке проведения практики студентов, утвержденным Ученым советом (Протокол от 27.01.2011 № 8). Студенты могут проходить практику во внешних организациях, в научных подразделениях и на кафедрах университета. В соответствии с ФГОС ВПО виды и объемы практик определяются выпускающей кафедрой по каждой образовательной программе .

По каждому виду практики кафедрами разработаны рабочие программы практик .

Практика направлена на практическое закрепление знаний, умений, компетенций. По каждому виду практики составляется отчет, к оцениванию которого привлекаются представители работодателей. Практикуется публичная защита отчетов .

В образовательные программы магистратуры включена научноисследовательская работа, предусматривающая следующие виды и этапы выполнения и контроля:

планирование научно-исследовательской работы - ознакомление с тематикой исследовательских работ в изучаемой области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;

проведение научно-исследовательской работы;

обсуждение хода работы на научном семинаре, корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

составление отчета о научно-исследовательской работе;

публичная защита выполненной работы .

Студенты могут самостоятельно предлагать места для прохождения практики. В этом случае они представляют на кафедру ходатайство (согласие) руководителя организации о предоставлении места прохождения практики с указанием срока и ответственного от организации. Разрешение на индивидуальное прохождение практики дается заведующим кафедрой .

Научный руководитель студента – практиканта формирует задания, которые должен выполнить студент во время практики, ориентируясь, прежде всего, на тематику ВКР. По завершении практики каждый студент составляет отчет о прохождении практики. На кафедрах проводится специальное заседание, где обсуждаются отчеты о прохождении практики студентов, делаются выводы о целесообразности прохождения практики в тех или иных учреждениях .

В целях приближения студентов к будущей профессиональной деятельности в университете развивается сетевая форма обучения и создаются базовые кафедры .

Сетевая форма реализации образовательных программ обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения всех видов практик и научно-исследовательской деятельности студентов .

27 января 2014 года в Университете состоялось подписание соглашения о создании совместно с ГНУ ВНИМИ Россельхозакадемии базовой кафедры «Процессы и аппараты пищевых производств в пищевой и молочной промышленности» (директор Д.В. Харитонов). ГНУ ВНИМИ Россельхозакадемии проводит фундаментальные и прикладные исследования, направленные на создание новых и совершенствование традиционных технологий переработки молока, упаковочных материалов, моющих и дезинфицирующих средств, оборудования, приборов и средств управления для молочной промышленности, а также занимается решением проблем в области микробиологии, технохимконтроля, санитарии, экологии, экономики, метрологии и сертификации. Порядка 70% предприятий страны работает по технологиям, разработанным в этом институте .

Создание базовой кафедры позволит совместно вести учебный процесс и научные исследования в области новых технологических систем и оборудования в пищевой отрасли. У студентов университета, обучающихся по специальностям и направлениям подготовки в области металлургии, машиностроения и материалообработки, а также технологии продовольственных продуктов и потребительских товаров, появятся дополнительные возможности для прохождения практических занятий и научных изысканий на базе единственного в стране уникального научного института в своей области .

В целях закрепления студентами на практике полученных знаний в области экономики и управления, сферы услуг, технологии продовольственных продуктов и потребительских товаров университет взаимодействует с компанией Ginza Project .

Большое значение для ориентирования образовательного процесса на практическую деятельность имеет сотрудничество с зарубежными партнерами .

Университетом заключены договоры и проводится работа по созданию совместных международных учебно-производственных центров и научных лабораторий с фирмами:

в области поставки оборудования для производства алкогольной продукции RTA Technical Assistance GmbH (Германия). Куратор - к.т.н., проф .

В.В. Жирова;

в области инновационных технологий (кондиционирования, вентиляции и холодильных систем) с компанией Camfil Farr (Швеция). Кураторы - д.т.н., проф. А.М. Балабышко, к.т.н., проф. В.В.Козлов;

в области пищевой и легкой промышленности Stankoimport (Германия) .

Кураторы - д.т.н., проф. А.А. Славянский, д.т.н., проф. Т.Б. Цыганова;

в области текстильной и легкой промышленности с компанией SAS ASSELIN-THIBEAU (Франция). Куратор - д.т.н., проф. Е.И. Битус .

Среднее образование В число стратегических партнеров-работодателей входят предприятия, организации, органы власти и управления, ассоциации работодателей, расположенные в г. Москве и действующие как на региональном, так и на межрегиональном и федеральном уровнях. С рядом работодателей – такими как Управление по налогам и сборам г. Москвы; Управление Федеральной службы судебных приставов по г. Москве; ФГУП ЦИАМ имени П.И. Баранова; ФГУП НПО «Агат»; ОАО «Мосэнергопроект»; ФГУП ЦНИРТИ имени академика А.И.Берга; ОАО «Корпорация «Комета»; ЗАО «Связь Инжиниринг П»;

Ассоциация Предприятий Компьютерных и Информационных Технологий (АП КИТ); ООО «ГЕЛИОС КОМПЬЮТЕР»; ООО «Такском» – заключены долгосрочные договоры о сотрудничестве в области подготовки специалистов .

3.3.4. Научно-методическая работа Образовательные программы, реализуемые в университете, разработаны на основе ГОС ВПО (подготовка бакалавров и специалистов) и ФГОС ВПО (подготовка бакалавров и магистров) с учетом примерных основных образовательных программ и примерных программ учебных дисциплин .

1.1. Содержание ОП:

1.1.1. Нормативно-правовая база для разработки ОП .

1.1.2 Общая характеристика ОП, включающая:

- наименование ОП;

- направление подготовки;

- направленность (профиль) образовательной программы;

- срок освоения ОП;

- цель ОП;

- вид профессиональной деятельности, к которому готовятся выпускники;

- требования к абитуриентам, основных пользователей ОП;

- квалификацию выпускника .

1.1.3 Квалификационная характеристика выпускника, включающая:

- область, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности выпускника;

- компетенции выпускника как планируемые результаты освоения образовательной программы .

1.1.4. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации образовательной программы .

1.1.5. Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации студентов по дисциплине (модулю) или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы дисциплины (модуля) или программы практики .

1.1.6. Ресурсное обеспечение образовательного процесса, включающее учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение .

1.2. Структура ОП:

1.2.1. Титульный лист, отражающий направление подготовки, профиль подготовки, квалификацию (степень) выпускника, срок освоения ООП .

1.2.2. Пояснительная записка .

1.2.3. Документы, регламентирующие содержание и организацию учебного процесса:

учебный план с календарным учебным графиком;

рабочие программы дисциплин (модулей);

программы практик .

1.2.4. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения ОП:

Фонды оценочных средств для проведения итоговой государственной аттестации студентов, которые включают в себя:

- перечень компетенций, которыми должны овладеть студенты в результате освоения образовательной программы;

- описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкалы оценивания;

- типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы;

методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы .

Программа итоговой государственной аттестации, которая включает в себя:

1.2.5. Карту обеспеченности студентов учебной и методической литературой .

Содержание и организация образовательного процесса при реализации каждой ОП регламентируется рабочим учебным планом; рабочими программами учебных дисциплин; программами практик; годовым графиком учебного процесса, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий .

По всем дисциплинам, предусмотренным рабочими учебными планами, разработаны учебно-методические комплексы дисциплин. В 2013 году кафедрами актуализировано 577 учебно-методических комплексов дисциплин .

В состав учебно-методического комплекса дисциплины входят учебные планы и учебно-методическая документация:

1. Рабочая учебная программа дисциплины .

2. Лабораторный практикум или Практикум .

3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов .

4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения .

5. Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие) .

6. Вопросы для подготовки к экзамену или зачету .

7. Учебное пособие или краткий курс лекций .

8. Карта обеспеченности студентов учебной и методической литературой .

9. Балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения .

10. Методические рекомендации по выполнению курсовой работы или проекта .

Рабочие программы ориентированы на достижение конечной цели обучения, соответствуют профессионально-образовательным требованиям к подготовке выпускников. При разработке рабочих программ учитываются требования ГОС (подготовка бакалавров и специалистов) к обязательному минимуму содержания дисциплин и требования ФГОС (подготовка бакалавров и магистров) к формированию необходимых компетенций. В рабочих программах указаны цели и задачи изучения дисциплины, дан подробный план изучения дисциплины, сформулированы требования, которые необходимо выполнить для успешного прохождения текущего контроля по дисциплине и промежуточной аттестации. Виды занятий и формы контроля по дисциплинам соответствуют заявленным целям изучения дисциплин. Рабочие программы учебных дисциплин содержат также всю необходимую информацию для организации самостоятельной работы обучающихся: указано количество часов, отводимых на самостоятельную работу по каждому разделу или теме, даны вопросы (темы) для самостоятельного изучения, предложен список учебной, методической литературы и периодических изданий (при необходимости) для самостоятельной подготовки. Рабочие программы учебных дисциплин ежегодно пересматриваются и обновляются с учетом развития науки, экономики, технологий и пр .

Рабочими учебными планами предусмотрены все установленные ГОС ВПО/ ФГОС ВПО практики студентов. По всем видам практик имеются программы и методические рекомендации по их прохождению. Программы практик ежегодно актуализируются в соответствии научно-исследовательской работой, предусмотренной рабочими учебными планами подготовки магистров, реализуются в течение всего учебного семестра одновременно с теоретическим обучением (рассредоточенная НИР). Объем НИР соответствует требованиям ФГОС .

По итогам изучения дисциплины, прохождения практики или выполнения научно-исследовательской работы предусмотрен контроль. Требования, предъявляемые к обучающемуся для успешного прохождения контроля, и критерии оценки изложены в рабочих программах учебных дисциплин (программах практик, научно-исследовательской работы) .

В условиях динамичности современной науки и специфики производственной деятельности, профессионализм специалиста зависит не только от его теоретической и технологической подготовленности, но и от личных качеств, готовности творчески применять свои знания и умения в профессиональной деятельности. Профессиональную подготовку выпускников позволяют оценить разработанные для каждой специальности программы итоговой государственной аттестации по каждой основной образовательной программе, ежегодно утверждаемые на Учебно-методическом совете «МГУТУ им. К.Г. Разумовского» .

Разработанные программы устанавливают:

соответствие государственным требованиям к содержанию и уровню подготовки выпускников по конкретному направлению/специальности;

четкую ориентацию на оценку уровня усвоения материала в соответствии требованиям ГОС ВПО/ФГОС ВПО в их взаимосвязи с задачами деятельности выпускника;

технологию и организацию государственной итоговой аттестации по направлениям/специальностям;

равные возможности и требования для выпускников всех форм обучения .

В содержании ВКР находят отражение задачи деятельности выпускника .

Тематика ВКР, как правило, определяется тематикой научной работы, выполняемой на кафедре, или тематикой работ, предлагаемых предприятиями, с которыми сотрудничает кафедра .

4. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ .

4.1. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов .

Высшее образование:

Прием абитуриентов в 2013 году на первый курс проводился в соответствии с Правилами приема ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского» и его филиалов на образовательные программы высшего профессионального образования», утвержденные решением Ученого совета Университета протокол № 5 от 29.12.2012 г .

Прием в Университет осуществлялся отдельно по программам бакалавриата, магистратуры для обучения за счет средств федерального бюджета и на места с оплатой стоимости обучения на конкурсной основе, если иное не предусмотрено законодательством Российской Федерации .

Условиями приема гарантируется соблюдение права на образование и зачисление лиц, наиболее способных и подготовленных к освоению образовательной программы соответствующего уровня и направленности .

Прием на обучение в Университет проводится на основании результатов единого государственного экзамена (далее ЕГЭ) по общеобразовательным предметам, соответствующим направлению подготовки, на которое осуществляется прием, и по результатам дополнительных вступительных испытаний (при их наличии) – для лиц, имеющих среднее (полное) общее и среднее профессиональное образование. Прием на обучение в Университет проводится при наличии документа государственного образца о среднем (полном) общем образовании, среднем профессиональном образовании или высшем профессиональном образовании, а также документа государственного образца о начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования .

Для всех направлений подготовки Университета в 2013 году было установлено соответствующее количество вступительных испытаний из перечня вступительных испытаний, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2009 № 505 «Об утверждении перечня вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию» .

Победители и призеры заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, члены сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам, и сформированных в порядке, определяемом Министерством образования и науки Российской Федерации, принимались в Университет без вступительных испытаний для обучения по программам бакалавриата по направлениям подготовки, соответствующим профилю всероссийской олимпиады школьников, международной олимпиады .

Результаты победителей и призеров заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, членов сборных команд РФ, участвовавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам и сформированных в порядке, определяемом Министерством образования и науки Российской Федерации, признавались высшим учебным заведением как наивысшие результаты вступительных испытаний («100»

баллов) по этим общеобразовательным предметам при приеме на направления подготовки, соответствующие профилю олимпиады .

Вступительные экзамены в Университет проводились по заданиям, составленным в соответствии с примерными программами вступительных испытаний в высшие учебные заведения Российской Федерации, утвержденными Министерством образования и науки Российской Федерации .

Результаты всех вступительных испытаний оцениваются по стобальной шкале .

При приеме абитуриентов на программы бакалавриата в 2013 году Университетом были увеличены минимальные баллы ЕГЭ, установленные Рособрнадзора2, распоряжением по ряду предметов: на 2 балла по Распоряжение Рособрнадзора от 29.08.2012 № 3499-10 «Об установлении минимального количества баллов единого государственного экзамена по общеобразовательным предметам, подтверждающего освоение основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования») иностранному языку, биологии, географии, истории, литературе, математике;

на 3 балла – по обществознанию .

Конкурс на направления подготовки бакалавриата в 2013 году (абитуриентов на место) составил:

- по очной форме обучения – 9,9;

- по очно-заочной форме обучения 3,1;

- по заочной форме обучения – 2,9 .

По результатам приема на очную форму обучения в Университет на программы бакалавриата было зачислено: 941 человек. Средний балл ЕГЭ зачисленных на бюджетные места абитуриентов вырос на 8 баллов по сравнению со средним баллом 2012 года и составил 72 балла .

По результатам приема на очно-заочную форму обучения в Университет на программы бакалавриата было зачислено 210 человек. Средний балл ЕГЭ зачисленных на бюджетные места абитуриентов составил 66 баллов .

По результатам приема на очно-заочную форму обучения в Университет на программы бакалавриата было зачислено 2337 человек. Средний балл ЕГЭ зачисленных на бюджетные места абитуриентов составил 62,8 баллов .

При поступлении в Университет на направления подготовки магистров абитуриенты сдавали в письменной форме вступительные испытания, указанные в «Перечне вступительных испытаний ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского»

и его филиалов в 2013 году на образовательные программы высшего профессионального образования» .

По результатам приема на программы магистратуры в Университет зачислено 175 человек, в т.ч. на очную форму обучения - 35 человек .

Среднее образование:

Прием в Университет для получения среднего профессионального образования за счет соответствующего бюджета осуществлялся на общедоступной основе, в соответствии с «Правилами приема ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского» на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования в 2013-2014 учебном году» .

При приеме на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по профессиям и специальностям, требующим наличия у поступающих определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств, проводятся вступительные испытания в соответствии с порядком приема, установленным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования .

В случае, если численность поступающих превышает количество мест, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, образовательная организация осуществляет прием на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по профессиям и специальностям на основе результатов освоения поступающими образовательной программы основного общего или среднего общего образования, указанных в представленных поступающими документах об образовании .

4.2. Подготовленность выпускников к выполнению требований ФГОС ВПО / ГОС ВПО .

4.2.1. Промежуточная аттестация студентов .

В ходе изучения каждой из дисциплин, предусмотренных учебным планом, осуществляется текущая и промежуточная аттестация. Текущая аттестация представлена в форме контрольных работ, домашних заданий, эссе, рефератов, коллоквиумов .

Промежуточная аттестация представлена в форме экзаменов и зачетов и осуществляется в соответствии с Положением о текущем контроле, текущей и промежуточной аттестации в ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского», утвержденным Ученым советом Университета (протокол от 27.12.2013 № 5) .

Указанным Положением установлены требования к текущему контролю успеваемости студентов, организации и проведению текущей и промежуточной аттестации, порядку выдачи, заполнения и хранения зачетно - экзаменационных ведомостей. Уточнен порядок организации ликвидации академических задолженностей .

К промежуточной аттестации также относится оценивание курсовых работ, которые студенты пишут, как правило, на 2 и 3 курсах. Организация работы по подготовке курсовых работ основана на Положении об организации выполнения и защиты курсовой работы (проекта), утвержденного Ученым советом (протокол от 30.05.2012 № 11) .

4.2.2. Проверка остаточных знаний .

Проверка остаточных знаний выполняется в рамках освоения отдельных учебных дисциплин в виде тестов Университета, а также проведения тестирования студентов посредством интернет – тренажеров при участии в проекте «Федеральный интернет - экзамен в сфере профессионального образования» .

–  –  –

Итоговая государственная аттестация является важным элементом системы контроля качества образования. Организация итоговой государственной аттестации осуществляется на основании Федерального Закона «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года .

Согласно указанному закону итоговая государственная аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям государственных образовательных стандартов или федеральных государственных образовательных стандартов .

В 2013 году в Университете работало 96 составов государственных экзаменационных комиссий, возглавляемых председателями из числа представителей работодателей, действующих руководителей и работников профильных организаций .

Итоговый контроль знаний состоит из элементов, представленных на схеме .

–  –  –

Схема. Структура итогового контроля знаний выпускников Согласно требованиям соответствующих ГОС ВПО/ ФГОС ВПО государственный экзамен может быть междисциплинарным - включающим несколько профилирующих учебных дисциплин .

Результаты сдачи государственных экзаменов в 2012/2013 учебном году отражены на диаграмме 3 .

Диаграмма 3. Результаты сдачи государственных экзаменов в 2012/2013учебном году (%) .

В ходе самообследования был проведен анализ выпускных квалификационных работ студентов. Результаты анализа позволяют сделать вывод о соответствии содержания выпускных квалификационных работ студентов требованиям ГОС ВПО и ФГОС ВПО. В содержании выпускных квалификационных работ отражаются основополагающие задачи деятельности выпускника с учетом профессионально-квалификационных требований и компетенций .

Большинство выпускных квалификационных работ представляют собой авторские самостоятельные научно-исследовательские работы, выполненные на высоком уровне, с использованием современных информационных технологий .

В отчетах председателей государственных экзаменационных комиссий отмечается научная новизна дипломных работ, а также прикладная направленность большинства дипломных проектов .

Результаты защиты выпускных квалификационных работ студентами отражены на диаграмме 4 .

Диаграмма 4. Результаты защиты выпускных квалификационных работ в 2012/2013 учебном году (%) .

Результаты итоговой государственной аттестации подтверждают соответствие содержания ОП требованиям ГОС ВПО/ФГОС ВПО и подготовку высококвалифицированных специалистов .

–  –  –

Контроль учебной работы необходимо рассматривать в качестве одного из ведущих средств управления учебно-воспитательным процессом. Он должен быть направлен на объективный и систематический анализ изучения и усвоения студентами учебного материала в соответствии с требованиями, изложенными в ГОС ВПО/ ФГОС ВПО, учебных планах и программах дисциплин .

Регулярная оценка качества образования посредством представительного массива результатов контроля является звеном интерактивной связи между преподавателями и студентами и позволяет не только зафиксировать степень освоения дисциплины конкретным студентом на текущий момент, но и определить соответствие методики преподавания современным требованиям .

Результаты контроля учебной работы студентов следует использовать для корректировки организации и содержания процесса обучения, для поощрения успевающих студентов, развития их творческих способностей, самостоятельности и инициативы в овладении профессиональными знаниями, умениями и навыками .

Главный принцип организации контроля качества учебного процесса, обусловленный системным подходом к проблеме оценки знаний, - это комплексное применения различных видов контроля в процессе обучения .

Непрерывный контроль знаний студентов позволяет:

активизировать разработку и внедрение новых организационных форм и методов обучения;

структурировать процедуру непрерывного контроля знаний;

получать, накапливать и представлять информацию о качестве подготовки студента, группы, потока за конкретный промежуток времени, на текущий момент;

прогнозировать успеваемость студента;

регулировать учебный процесс в соответствии с программными целями и с учетом его результатов на контролируемом этапе;

рационально распределять временные, физические и умственные ресурсы студентов в конкретном периоде обучения;

активизировать личностный фактор в студенческой среде путм введения принципа состязательности в процесс обучения;

выявлять лидеров и отстающих среди студентов для реализации индивидуального подхода в учебном процессе .

4.4. Востребованность выпускников, их профессиональное продвижение .

В 2005 году в Университете создан Центр содействия трудоустройству выпускников .

На сайте Университета на протяжении последних 3 лет работает база данных с вакансиями предприятий, заинтересованных в наших выпускниках .

За 2013 год Центром проведены Ярмарки вакансий городских центров занятости «День карьеры» на площадке Университета. Проводимые в Университете «Ярмарки вакансий» проходят с приглашением ведущих работодателей отраслей .

Центр осуществляет поиск информации о проведении языковых курсов, курсов сертификации и повышения квалификации; разрабатывает тренинги, направленные на адаптацию выпускников к условиям рынка труда; создает программы занятости несовершеннолетних, где студенты выступают в качестве руководителей подростковых коллективов .

Центр Университета сотрудничает с органами по труду и занятости населения и региональными центрами занятости:

- Департаментом труда и занятости населения города Москвы;

- Комитет по труду и занятости населения Московской области;

- ГКУ «ЦЗН Унечского района»;

- ГКУ МО «Орехово-Зуевский центр занятости населения»;

- ГУ МО «Волоколамский центр занятости населения»;

- ГУ МО «Лотошинский центр занятости населения»;

- ГУ МО «Шаховской центр занятости населения»;

- ГКУ СО «Центр занятости населения Вяземского района»;

- ГКУ ТО «Центр занятости населения города Твери»;

- ГКУ КО «Центр занятости населения города Калининграда»;

- ГКУ РО «Центр занятости населения города Ростова-на-Дону»;

- ГКУ «Центр занятости населения города Нижний Новгород» .

Взаимоотношения с органами по труду и занятости населения и региональными центрами занятости направлены на развитие деловых связей, на содействие занятости молодых специалистов, на обучение их навыкам самопродвижения на рынке труда, на социальную адаптацию .

Выпускники Университета работают на предприятиях различных форм собственности на должностях, соответствующих профилю их подготовки .

Выпускники Университета востребованы для работы:

на предприятиях малого и среднего бизнеса;

на предприятиях торговли и общественного питания;

в центрах контроля и стандартизации масложировой и косметической

–  –  –

в коммерческих структурах сферы обслуживания населения;

в пищевой индустрии на предприятиях мясомолочной, рыбной, плодоовощной, хлебопекарной, кондитерской промышленности, на предприятиях виноделия, производства пива и безалкогольных напитков;

в фирмах, занимающихся разработкой, проектированием, изготовлением различного холодильного оборудования;

на предприятиях, использующих в своей деятельности технические средства автоматизации и управления;

на предприятиях легкой и тяжелой промышленности, предприятиях топливно-энергетического комплекса, авиа- и машиностроения, предприятиях транспорта и связи;

в образовательных учреждениях г. Москвы;

в проектных и научно-исследовательских институтах и др .

По отзывам работодателей, качество подготовки выпускников соответствует предъявляемым требованиям .

Ниже приведены 10 основных предприятий, с которыми у Университета имеются договоры на подготовку выпускников и распределение специалистов:

1. ОАО «Городейский сахарный комбинат»

2. Группа компаний «Fact Fashion Group»

3. Декор Студия «Alliance-Design

4. ЗАО «Гамма cтрахование»

5. ЗАО «Летные проверки и системы»

6. Мосприрода

7. ООО «АЛЬПАТРИ»

8. ООО СК «ВТБ Страхование»

9. Россельхознадзор РФ

10. ФГУП «Почта России»

5. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И

ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ .

В соответствии с поставленной Министерством образования и науки Российской Федерации задачей повышения эффективности деятельности и обеспечения конкурентоспособности на внешнем и внутреннем рынках образовательных услуг за счет высокого качества образования выпускников, кафедры Университета строят свою деятельность на приоритете качества, рассматриваемого не только как стратегическая цель в рамках государства, но и как основное средство обеспечения жизнедеятельности и развития в современных условиях. Главной задачей является обеспечение качества образования на основе сохранения его фундаментальности, соответствия актуальности перспективным потребностям личности и общества. Это нашло свое отражение в разработке и внедрении системы управления качеством образования, что подразумевает совокупность организационной структуры, документации, ресурсов и процессов, необходимых для осуществления общего руководства качеством подготовки специалистов Университета .

Главная цель деятельности кафедр Университета в области качества – постоянное обеспечение высокой конкурентоспособности выпускников на внутреннем и внешнем рынках труда за счет:

- требуемого качества подготовки специалистов, обладающих высоким уровнем профессиональных знаний, умений и навыков, имеющих активную гражданскую позицию и высокие морально-нравственные качества;

- постоянного проведения фундаментальных и прикладных научных исследований, качественной подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации;

- постоянного контроля качества усвоения студентами учебного материала посредством проведения тестирований;

привлечения для обучения студентов высококвалифицированного профессорско-преподавательского состава, имеющего глубокие профессиональные знания, широкий научный кругозор и большой практический опыт работы;

широкого внедрения и эффективного использования новых образовательных технологий, а также результатов современных научных исследований;

- разработки, внедрения и постоянного совершенствования внутривузовской системы управления качеством образовательной деятельности, соответствующей требованиям стандарта ISO 9001-2001;

- непрерывного совершенствования учебно-воспитательного процесса на основе использования прогрессивных форм, методов и технологий, проведения внеучебной работы;

обеспечения высокой квалификации и мотивации профессорскопреподавательского и вспомогательного персонала Университета посредством создания и реализации системы персональной оценки деятельности каждого сотрудника;

- обеспечения необходимого качества абитуриентов и обучающихся студентов за счет совершенствования приемных комиссий и создания положительной мотивации студентов к обучению;

- непрерывного улучшения качества учебно-методического и материальнотехнического обеспечения образовательного процесса .

Одним из важнейших направлений реализации системы контроля качества подготовки выпускников составляет контроль качества (результативности) обучения .

Контроль результативности обучения включает: контроль качества текущей успеваемости, рубежный контроль (дважды в год), контроль качества остаточных знаний и итоговую аттестацию. Контроль качества образовательного процесса возложен не только на определенные структурные подразделения «МГУТУ имени К.Г. Разумовского», но и на преподавателей Университета .

Например, преподаватели ведут учет посещаемости студентов, требуя отчеты и проверяя знания по пропущенным темам, выдают индивидуальные задания на контрольные и курсовые работы, проводят тестирование после прохождения определенных тем, заслушивают выступления студентов по отдельным темам занятий, ведут дискуссии по наиболее актуальным вопросам изучаемой дисциплины и пр. В Университете большое внимание уделяется вопросам совершенствования организации учебного процесса .

Основные направления совершенствования организации учебного процесса в Университете нашли отражение в выступлениях преподавателей кафедр на научно – методических конференциях. В выступлениях на научно-методических конференциях «МГУТУ имени К.Г. Разумовского» отражены актуальные вопросы, направленные на совершенствование учебного процесса. При чтении дисциплин оказывается помощь студентам в части их профессиональной ориентации, обсуждаются социально-психологические проблемы безработицы, даются рекомендации по поиску подходящей работы. Активизации учебного процесса и познавательной деятельности студентов способствует промежуточный контроль знаний. Специфика заочного обучения требует постоянного контроля самостоятельной работы студентов и оказания им методической помощи. Во-первых, для студентов разработаны учебные графики, в которых указан объем часов по учебному плану на изучение дисциплин, количество часов аудиторных занятий по плану заочного обучения, в том числе лекций, практических, лабораторных работ; зачеты или экзамены по каждой дисциплине и кафедра, за которой они закреплены; сроки вызова на сессию. На установочных лекциях преподаватель знакомит студентов с объемом работы по дисциплине, рекомендует список литературы, знакомит с методической документацией; правилами оформления контрольных и курсовых работ, требованиями предъявляемыми к ним; останавливается на рассмотрении узловых тем курса и отдельных вопросов, которые недостаточно изложены в учебной литературе; разбирает ошибки, допускаемые студентами при выполнении контрольных и курсовых работ. Предварительно составляются списки студентов и разрабатывается индивидуальные задания на контрольные и курсовые работы. Преподаватели ведут журналы учета успеваемости и посещаемости студентов, что позволяет вести четкий контроль и дисциплинирует студентов. Студенты отчитываются по пропущенным занятиям. Все студенты обеспечены в полном объеме УМКД, которые могут получить в библиотеке, как в бумажном виде, так и на электронном носителе .

6. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ .

6.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса .

Для ведения учебной деятельности по программам высшего профессионального образования привлечен квалифицированный профессорскопреподавательский состав в количестве 661 человека. В Университете работают 3 научных сотрудника .

–  –  –

Удельный вес штатных преподавателей составляет – 74,7 %;

преподавателей, имеющих ученую степень и/или звание – 73,7 %;

преподавателей, имеющих ученую степень доктора наук и/или звание профессора – 22,5 % .

Анализ среднего возраста профессорско-преподавательского состава показывает, что за отчетный период средний возраст педагогических кадров – 51 год .

Численность работников профессорско-преподавательского состава с ученой степенью доктора наук в возрасте до 40 лет – 3 чел.; кандидата наук в возрасте до 35 лет – 41 чел .

Категория Распределение по возрастным интервалам (чел.)

–  –  –

6.2.1. Общие положения научно-исследовательской деятельности .

Научно-исследовательская деятельность в Университете регламентируется необходимыми документами: Уставом; Лицензией на право ведения образовательной деятельности; Программой развития университета;

Положением о научно-исследовательской деятельности; Положением о Научнотехническом совете; Положением о научных школах; Положением об обеспечении патентных прав; Положением о Совете молодых ученых;

Положением о научном студенческом обществе; Положением о планировании и отчетности по научной работе .

Указанные выше документы учитывают современные требования Министерства образования и науки РФ и других нормативных актов к современной организации и выполнению НИР в вузе .

Важным принципом научно-исследовательской деятельности Университета, как научно-образовательного комплекса, является сочетание фундаментальных и прикладных исследований с использованием результатов исследований при разработке учебно-методических пособий и учебников по основным и дополнительным образовательным программам. Это позволяет решать одновременно текущие и перспективные проблемы науки, технологий, техники, инновационной экономики и обеспечивать подготовку квалифицированных кадров, востребованных в пищевой и перерабатывающей промышленности агропромышленного комплекса и рыбного хозяйства, индустрии питания и смежных областей хозяйствования .

Основные подходы:

1. Увеличение объемов научной и научно-технической деятельности в виде фундаментальных и прикладных НИОКР в федеральных и региональных научно-технических программах по приоритетным направлениям .

2. Увеличение индекса цитирования (публикации в рецензируемых журналах ВАК и международного издания) .

3. Увеличение патентной активности, подготовка и поддержание патентов международного уровня .

4. Активное привлечение к научным исследованиям молодых ученых, аспирантов, студентов, кадетов, победителей олимпиад .

5. Развитие материально-технической базы (оснащение лабораторий современным оборудованием). Создание Центра коллективного пользования .

6. Развитие кооперации с научными организациями РАН, ВПК, научноисследовательскими университетами, производителями и потребителями пищевой и легкой промышленности, международными организациями .

7. Участие в работе НТС и научных секций Министерства сельского хозяйства РФ .

8. Развитие научных и научно-технических исследований для поддержания и развития социальных кластеров – казачества в различных регионах .

6.2.2. Состояние и динамика развития основных научных направлений .

В рамках приоритетных направлений развития науки, техники и технологий в Университете, в соответствии с приказом № 378-д от 28 сентября 2011 года, определен спектр приоритетных направлений по 8 отраслям наук:

01 – физико-математические науки, 02 – химические науки, 03 – биологические науки, 05 – технические науки, 08 – экономические науки, 12 – юридические науки, 13 – педагогические науки, 19 – психологические науки, увязанных с задачами развития отраслей пищевой и перерабатывающей промышленности:

1. Биоинженерия .

2. Инновационные технологии пищевых продуктов .

3. Рациональное природопользование .

4. Энергоэффективность, энергосбережение .

5. Информационно-телекоммуникационные системы .

6. Создание энергосберегающих систем транспортировки, распределения и использования энергии .

В рамках вышеуказанных приоритетных направлений сформировались и функционируют 10 научных школ Университета:

1. «Технология и товароведение пищевых продуктов и функционального и специализированного назначения общественного питания», руководитель Шленская Т.В., д.т.н., профессор, директор института Технологического менеджмента, зав. кафедрой «Технология продуктов питания и экспертизы товаров» .

2. «Производство нового поколения экологически чистых продуктов функционального питания, обеспечивающих рациональную структуру потребления и защиту внутренней среды человека», руководитель Цыганова Т.Б., д.т.н., профессор, зав. кафедрой «Технологии хлебопекарного, кондитерского и макаронного производства» .

«Региональное программирование, планирование и управление 3 .

отраслевых, производственных и социальных комплексов», руководитель Иванова В.Н., д.э.н., профессор, ректор «МГУТУ имени К.Г. Разумовского», зав. кафедрой «Экономика и управление на предприятиях малого и среднего бизнеса» .

4. «Технологии выращивания ценных видов рыб на базе модульных технологий замкнутого цикла», руководитель Никифоров-Никишин А.Л., д.б.н., профессор, директор Института Биотехнологий и рыбного хозяйства .

5. «Квалиметрия и управление качеством многопараметрических процессов и систем», руководитель Краснов А.Е., д.ф.-м.н., профессор, зав. кафедрой «Информационные технологии», академик АИН;

«Нанотехнология идентификации материалов когерентного 6 .

модулированного лазерного излучения», руководитель Максимовский С.Н., д.т.н., профессор кафедры «Физики»;

7. «Исследования в области олигомерных, полимерных и макроциклических фосфореновых систем», руководитель Блохин Ю.И., д.х.н., зав. кафедрой «Органической, физической и коллоидной химии»;

8. «Технология изделий текстильной и легкой промышленности», руководитель Шершнева Л.П., д.п.н., зав. кафедрой «Органической, физической и коллоидной химии»;

9. «Технология текстильных материалов и сырья», руководитель Строганов Б.Б., д.т.н., зав. кафедрой «Технологий тканей и трикотажа»;

10. «Мониторинг качества образования», руководитель Шишов С.Е., д.п.н., директор института Социально-гуманитарных технологий .

Деятельность научных школ направлена на подготовку грантов в научные фонды, обеспечении нормативных показателей по публикациям в рецензируемых научных журналах ВАК и зарубежных изданиях, подготовке и опубликовании часто цитируемых монографий, поддержке молодых ученых и проведение фундаментальных и прикладных исследований .

Одним из стратегических направлений развития университета является интеграция с научными учреждениями РАН, отраслевыми институтами РАСХН и бизнес-структурами. На этой основе разработана Технологическая платформа «Конкурентоспособные пищевые продукты: технологии хранения и переработки сельскохозяйственной продукции 2013-2030 в условиях ВТО» («Хранение и переработка – 2030»), которая станет базой для создания инновационных кластеров в регионах. Используется Центр коллективного пользования «Пищевые технологии» Россельхозакадемии, в состав которой входит оборудование 14 НИИ РАСХН .

Технологическая платформа рассмотрена на заседании НТС Университета Протокол № 5 от 26 декабря 2012 г. Одобрена на заседании НТС Минсельхоза России Протокол № 48 от 28 декабря 2012 г., вошла в состав Научнотехнического некоммерческого партнерства «Технологическая платформа БиоТех 2030» .

Динамика развития научно-исследовательской деятельности в 2013 году:

Общий объем НИР составил 87 848 тыс. руб., из них на фундаментальные 4 615 тыс. руб., на прикладные исследования и разработки 83 233 тыс. руб .

Заключено Договоров о творческом сотрудничестве - 67. Установлено сотрудничество с зарубежными партнерами и учебными заведениями – 20 .

Выросла публикационная активность ППС, общее число публикаций зарегистрированных в РИНЦ составило 4512, за 2013 год - 540. Индекс Хирша составил – 13 .

Публикаций в изданиях, индексируемых в базе данных Web of science и Scopus (2013 г.) – 17 .

По результатам научных исследований за 2013 г.г. издано 176 монографий, опубликовано 760 научных статей, 14 сборников материалов конференций .

Зарегистрирован Журнал ВАК «Технологии XXI века в пищевой, перерабатывающей и легкой промышленности» (по 12 специальностям номенклатуры ВАК РФ); Журнал «Университетская жизнь»; Журнал «Альянс» .

Зарегистрирован электронный журнал «Образование и наука в пищевой промышленности» .

Сотрудниками Университета были подготовлены заявки на объекты промышленной собственности. Получено 25 положительных решений на выдачу патента, все из них – патенты России. 4 патента были поставлены на бухгалтерский учет Университета .

За период 2013 г. принимали участие в работе 274 конференций, из них международных - 23. На базе университета проведено 73 научных мероприятий .

В советах МГУТУ им. К.Г.Разумовского были защищены диссертации на соискание ученой степени кандидата наук – 22, доктора наук – 1. Более 50 % от защитившихся составили аспиранты и соискатели Университета .

6.2.3. Структура НИР и исполнители

В Университете создана инфраструктура научно-исследовательского комплекса, включающая Управление по научно-исследовательской деятельности и Институт инновационных технологий. Эти структурные подразделения в своем составе имеют отделы, научно-образовательные центры, лаборатории (Международная бизнес-школа энергоэффективности в пищевой промышленности «МГУТУ - Шнейдер Электрик», Центр продовольственной безопасности, Химико-технологическая лаборатория и др.) .

Для организационного обеспечения научной, опытно-конструкторской и внедренческой деятельности в университете сформирована целостная система управления инновационной и научной деятельностью, которая включает в себя:

Научно-технический совет, осуществляющий выработку политики в этой области .

Систему исследовательских и научно-образовательных центров, преобразующих фундаментальные научные знания производимые кафедрами Университета в индустриальные технологии .

Систему региональных инновационных ресурсных центров и малых инновационные предприятия (стадии), призванных выполнить функцию маркетинговой и внедренческой сети .

Систему финансирования и стимулирования научной и инновационной деятельности .

В соответствии с принятой в Университете структурой управления руководство научной деятельностью осуществляет проректор по научной работе, д.э.н., профессор Серегин Сергей Николаевич .

Структурным подразделением, занимающимся организацией научноисследовательской деятельности в университете, является Управление научноисследовательской деятельности, начальник, доцент, к.п.н., Селина Марина Викторовна .

Организационная структура управления научной деятельностью представлена на рисунке .

–  –  –

Научно-исследовательская работа осуществляется в рамках основных образовательных программ, реализуемых в университете, по следующим направлениям:

участие в проведении научных исследований или выполнении технических и других творческих разработок;

осуществление сбора, обработки, анализа и систематизации научнотехнической и иной информации по темам, утвержденным на кафедрах;

принимают участие в стендовых и промышленных испытаниях опытных образцов продуктов и технологий, творческих выставках и конкурсах;

выступление с докладами на конференциях и круглых столах;

изучать специальную литературу и другую научную информацию, достижения отечественной и зарубежной науки, техники, культуры и искусства, образцов лучшей практики в соответствующей области знаний .

Научно-исследовательская работа осуществляется в рамках следующих научных школ:

1. «Технология и товароведение пищевых продуктов и функционального и специализированного назначения и общественного питания» .

2. «Производство нового поколения экологически чистых продуктов функционального питания, обеспечивающих рациональную структуру потребления и защиту внутренней среды человека» .

3. «Региональное программирование, планирование и управление отраслевых, производственных и социальных комплексов» .

4. «Технологии выращивания ценных видов рыб на базе модульных технологий замкнутого цикла» .

5. «Квалиметрия и управление качеством многопараметрических процессов и систем» .

6. «Нанотехнология идентификации материалов когерентного модулированного лазерного излучения» .

7. «Исследования в области олигомерных, полимерных и макроциклических фосфореновых систем» .

8. «Технология изделий текстильной и легкой промышленности» .

9. «Технология текстильных материалов и сырья» .

10. «Мониторинг качества образования» .

6.2.5. Научно-исследовательская работа студентов (НИРС)

Научно-исследовательская и проектная деятельность студентов и молодых ученых регламентирована ФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании», Уставом университета, Положением об аспирантуре, докторантуре, соискательстве (принято на Ученом совете, 2012 г), Положением Московского городского совета молодых ученых и специалистов (Приказ Департамента семейной и молодежной политики г. Москвы №47 от 11.02.2009 г.) .

В соответствии с современными требованиями Минобрнауки РФ по повышению активности молодых ученых и аспирантов по привлечению их к научной деятельности разработано «Положение о Совете молодых ученых», которое было утверждено на заседании Ученого Совета 28.02.2013 года .

Председатель Совета молодых ученых - Богоносов Константин Александрович, старший преподаватель кафедры Физика института Системной автоматизации и инноватики .

Председатель Студенческого научного общества (СНО) - Мищенкова Анастасия, студентка 2 курса института Управления и информатизации .

В научной и инновационно-проектной деятельности молодых ученых задействовано 420 человек. Из них 323 аспиранта и 5 докторантов .

Общее количество студентов привлеченных к проектно-исследовательской деятельности – 1500 человек .

В университете НИР студентов подразделяется на два направления:

Научно-исследовательская работа, включаемая в учебный процесс:

выполнение заданий контрольных, лабораторных, курсовых и выпускных квалификационных работ, содержащих элементы научных исследований;

выполнение нетиповых заданий научно-исследовательского характера в период обучения и производственной практики;

Научно-исследовательская работа, выполняемая во внеучебное время:

работа в студенческих научных кружках и студенческих научных обществах;

участие в выполнении НИР по госбюджетным и хоздоговорным темам, договорам о творческом содружестве с предприятиями и организациям;

участие в мероприятиях научно-исследовательского характера (конференции, семинары, круглые столы, олимпиады, конкурсы и т.д.) .

Молодые ученые и студенты участвовали в более чем 35 научных проектах на федеральном и региональном уровнях:

Вторая очередь Программы развития студенческих объединений за 2012 – 2013 годы. Получена поддержка в объеме 20 млн. рублей .

Научная деятельность студенческих объединений велась по трем направлениям:

- Студенческая лаборатория «Лазерная плазма»

Студенческое конструкторское бюро «Энергосбережение и энергоэффективность на предприятиях АПК»

- Студенческое научное общество «Я – Технолог»;

Участие в конкурсе на соискание премий Правительства Российской Федерации 2013 года в области науки и техники для молодых ученых – для участия в конкурсе подана научно-исследовательская группа кафедры «Физика»

(Богоносов К.А., Ставцев А.Ю.), под научным руководством – д.т.н .

Максимовского С.Н.;

Участие в (2013 г.) – 3 проекта подано для участия в конкурсе, по результатам 2 из них попали в список лучших проектов конкурса INNSTAR .

Участие во Всероссийском конкурсе молодежных проектов, проводимом при поддержке Федерального агентства по делам молодежи (2013 г.) – подан 1 проект (Богоносов К.А.) .

Участие в конкурсе НТТМ, Москва 2013. В работе выставки приняли участие проекты, представленные МГУТУ им. К.Г. Разумовского и его филиалом в г. Вязьма. Имеются дипломы участника выставки НТТМ (Сарко В.В., Климов Н.В.);

Участие в региональных конкурсах НТТМ, Смоленск 2013. Диплом I степени в номинации «Лучший научно-исследовательский проект в области гуманитарных наук» (Сарко В.В., Климов Н.В., филиал в г. Вязьма), Диплом III степени «Лучший молодежный инвестиционный проект» (Трошина А.В., Никонова Т.В., филиал в г. Вязьма);

Участие в «Зворыкинский проект», Селигер-2013, июль 2013. Для участия в конкурсе проектов на форуме Селигер-2013 по направлению Наука и инновации было подано 3 проекта. 2 из них по нанотехнологиям (Богоносов К.А,, Ставцев А.Ю.), а 1 в области АПК (Крюкова М.А.);

Организация и проведение тематической смены Международного молодежного форума Селигер-2013 – «Казачья смена». Для участия в тематической смене форума была направлена делегация в составе 100 человек с участием 11 филиалов университета .

Участие в конкурсах «Всероссийский Фестиваль науки», проводимом МГУ им. М.В. Ломоносова, октябрь 2013. К участию в выставке и конкурсе на фестивале были привлечены 2 новых института (Институт текстильной и легкой промышленности и Институт инновационных технологий и предпринимательства). По результатам фестиваля получено 14 дипломов .

Особо стоит отметить работу института Технологического менеджмента за подготовку новой композиции «Здоровое питание» .

В рамках проведения Международной специализированной выставки «Modern Bakery Moscow» прошел Международный Форум «Хлебопечение XXI век: традиции и современная реальность». В организации и проведении форума приняли активное участие студенты и аспиранты кафедры Технологий хлебопекарного, макаронного и кондитерского производств .

В рамках проведения Московской студенческой научнопрактической конференции «Студенческая наука», проводимой совместно с МСЦ, университет организовывал проведение 4 круглых столов. В работе конференции в МГУТУ им. К.Г. Разумовского приняло более 350 участников. За свои выступления студенты института СГТ - Бамбуров Глеб, Кузич Марина, Синицын Илья были награждены дипломами I степени, также среди студентов университета имеются дипломы II и III степени .

В Университете был успешно проведен V ежегодный Всероссийский форум Молодых ученых и студентов МГУТУ им. К.Г. Разумовского «Московский сладкий май». Для участия в форуме было подано 289 заявок (259 в 2012 г.), из которых отобрано 250 докладов (208 в 2012 г.). На конференции выступило 182 докладчика (145 в 2012 г.), Также в рамках форума прошел Конкурс кондитерского искусства «Московский сладкий май», в котор0м приняли участие представители из более, чем 20 средне специальных и высших учебных заведений В рамках форума было организовано 32 мероприятия, в которых приняло участие более 300 человек. По итогам работы секционных мероприятий Всероссийского форума награждено 45 молодых ученых и студентов .

Среди особенно отмеченных экспертной комиссией работ - 29 докладов студентов и аспирантов (общее количество докладов, рекомендованных к публикации - 73) .

В рамках проведения Всероссийского форума «Дни студенческой науки»

организовано 3 тематических олимпиады, 6 круглых столов, 19 конференций, 3 мастер-класса .

Университет выступил организатором проведения и активным участником XVII Открытого Чемпионата Москвы по кулинарному искусству и сервису среди молодежи и юниоров, проводимого совместно с Московской ассоциацией кулинаров. Мероприятием охвачено более 40 средних профессиональных училищ и колледжей г.Москвы. В конкурсе также приняли участие студенты нашего университета. Имеются призовые места – Скирпичников Борис, Борисов Дмитрий и Михайлов Александр .

4 Молодежный Чемпионат по кулинарии и сервису «Студенческий ПИР» в рамках XVII Международной выставки индустрии питания и гостеприимства. В конкурсе проектов по всем направлениям приняли участие студенты Вяземского филиала МГУТУ им. К.Г. Разумовского. Они показали хорошие результаты. Имеются дипломы .

Всероссийский форум «Образовательная среда», г. Москва – получены дипломы за научные достижения в области образования;

Всероссийский Форум «Здоровый образ жизни», г. Москва – получен Диплом;

IX Международная научно-практическая конференция «Восточное партнерство», Польша – 2013г., 1 доклад на конференции;

Международный форум «Декоративно-прикладное и народное искусство России и стран СНГ в современных реалиях культуры и рынка», г .

Москва – 1 доклад на форуме;

Четвертый Российский конкурс (первый международный) «Интерьерное пространство», г. Москва – 5 дипломов I степени, 5 дипломов II степени;

За участие в экспертизе продуктов питания конкурса, проходящего в рамках форума «Золотая осень – 2013 г». Студенты были отмечена благодарственным письмом Министерства сельского хозяйства РФ в адрес ректора Университета .

Молодежные научные школы Университета В Университете при поддержке Минобрнауки РФ была организована Всероссийская школа-семинар «Стипком—2013. Законодательные аспекты и практика стипендиального обеспечения обучающихся образовательных организаций высшего образования». От университета в работе школы принимали участие председатель Студенческого совета – Ижевский Андрей и председатель студенческого профкома – Елена Серякова. Данное мероприятие дало начало организации в университете молодежной научной школы .

С сентября 2013 г начала действовать Молодежная научная школа Форсайта, в рамках которой проходил конкурс молодежных работ в области Форсайта, 39 проектов стали лауреатами конкурса, лучшей отмечена работа Чеботаревой Анны, студентка специальности «Экономическое прогнозирование и форсайт»

Организованы Общеуниверситетские теоретические семинары «Государственная политика развития кластеров в Российской Федерации» с представителями Минэкономразвития РФ – В.В. Тарасенко и Министерства сельского хозяйства – М.И. Орловым. В работе семинаров и обсуждении инициатив развития кластеров перерабатывающей отрасли в регионах приняли самое активное участие аспиранты профильных кафедр института ТПП и института ТМ .

Огромное внимание уделяется развитию международного сотрудничества студентов с научно-исследовательскими институтами Болгарии, Франции, Белоруссии. Наиболее активно ведется работа в рамках Международной бизнесшколы "Энергоэффективность и энергосбережение в пищевой промышленности" .

6.2.6. Основные достижения в научно-исследовательской деятельности

Разработка системы моделей управления рисками при планировании 1 .

развития АПК .

Разработана новая технология по выработке социально значимых продуктов питания в рамках Технологической платформы «Хранение и переработка 2030» с дальнейшим трансфером технологий в регионы .

Разработана система программных мероприятий территориальных инновационных кластерах .

Технологическая платформа вошла в состав Научно-технического некоммерческого партнерства «Технологическая платформа БиоТех 2030» .

Получение наноструктуированного люминофора методом 2 .

высокоскоростной нанокристаллизации в лазерной плазме на гибких органических подложках .

Разработана технология получения наноструктуированного люминофора методом высокоскоростной нанокристаллизации в лазерной плазме на гибких органических подложках для нового типа высокоэффективных светодиодных источников света белого света .

На основе наноструктур, полученных высокоскоростной нанокристаллизацией в лазерной плазме были изготовлены опытные образцы светодиодов, излучающих в области 400-700 нм, что обеспечивало белый свет в интегральном спектре .

Создана Химико-технологическая лаборатория по лазерной плазме для дальнейших работ в рамках Технологической платформы «Материалы и технологии металлургии» и ФЦП «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014годы» .

Разработка энергосберегающих методов и алгоритмов адаптивного 3 .

и робастного управления промышленными объектами .

В данной научно-исследовательской работе рассмотрен процесс исследования и рационального выбора рекуррентных алгоритмов идентификации по нескольким критериям оценки. С этой целью рекуррентные алгоритмы идентификации были реализованы в программной среде Unity Pro XL с использованием средств промышленной автоматики, в том числе программируемых логических контроллеров Schneider Electric .

В данной конфигурации ПЛК TSX Premium обеспечивает 16 дискретных входов и 8 дискретных выходов, а также 12 аналоговых входов (12 бит) и 8 аналоговых выходов (12 бит). Время обработки информации процессором ПЛК составляет 0,19 мкс 2,4 мкс. ПЛК позволяет устанавливать модули вводавывода на расстоянии до 50м и обладает высокой скоростью обмена информацией по внутренней шине – до 10Мбит/с, и временим реакции на внешнее событие - 1,1мс .

Разработка основ теории гидродинамических кавитационных 4 .

процессов и роторных дезинтеграторов для их реализации в пищевой промышленности в технологиях пищевой сонохимии с большими объемами обрабатываемых сред .

Систематизированы и углублены теоретические знания о явлении кавитации, используемом в качестве технологического фактора в процессах и аппаратах пищевой сонохимии. Создана математическая модель гидродинамической кавитации и определена область ее адекватной применимости. Разработаны научные основы теории роторных кавитационных дезинтеграторов и физического подобия происходящих в них кавитационных процессов. Обосновано подобие акустических кавитационных процессов в реакторах и гидродинамических кавитационных процессов в роторных дезинтеграторах. Сформулированы условия применимости роторных аппаратов в процессах пищевой сонохимии (в том числе совместно с акустическими кавитационными реакторами) .

Разработка принципов построения экспертных систем реального 5 .

времени для оперативного контроля и управления качеством пищевых продуктов .

Научно обоснованы методологический и информационный подходы к анализу и синтезу современных технологий пищевой промышленности на базе контроля, управления и прогнозирования их состояний в условиях информационной неопределнности .

Теоретическая значимость результатов работы состоит в том, что разработанные информационно-технологические аспекты системного описания ФТС сырья и готовых продуктов на базе математических моделей «состав – структура – свойство», методов расчта оптимальных смесей и оценки их органолептических показателей, создания информационно-управляющих ЭС для расчта смесей в условиях неопределнности свойств сырья и технологий, прогнозирования ФТС смесей вносят существенный вклад в совершенствование систем управления качеством продуктов, в развитие их научно-методических и теоретических основ .

Разработанные методологические, информационно-технологические и экспертные решения прошли проверку на адекватность на предприятиях различных отраслей АПК. Они апробированы и внедрены в следующих организациях: Союз Хлебопроизводителей Республики Татарстан (г. Казань), мясокомбинат «Митэкс Плюс» (г. Москва), ООО «Коллекция вкусов»

(Московская область), ООО «Сириус» (г. Воронеж), ООО «Горница» (г .

Пятигорск), ООО «Биотехнологическая компания «Чжэньюань Хубэй»

(Китайская Народная Республика), ГОУ ВПО «Майкопский государственный технологический университет», ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского», ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет пищевых производств», Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова, ОАО «Мурманский комбинат хлебопродуктов» .

Синтез и химическая модификация высокомолекулярного аллотропа 6 .

серы и материалы на его основе .

С целью изучения влияния на деполимеризацию полимерной серы нами были разработаны олигофениленсульфиды с концевыми тиольными группами на основе изомерных олигофениленсульфидов и гидросульфида натрия .

Большая роль отводится сере как связующему материалу для приготовления серобетона - одного из самых крупномасштабных направлений применения серы. Компромисс между прочностью, жесткостью и хрупкостью этого материала достигается введением в серу добавок органических соединений стирола, дициклопентадиена и др. Механизм их действия в композициях серобетона не ясен. Экспериментально показано, что в рабочем для получения серобетона интервале температур около 403-423 К в системах сера-стирол и сера-дициклопентадиен имеет место образование набора олигомерных продуктов с молекулярной массой несколько тысяч и серой в виде моно-, ди- и тетрасульфидных фрагментов .

Проведенное исследование по разработке методов получения высокомолекулярного аллотропа серы – полимерной серы показало, что процесс формирования пластичной, полимерной серы включает в себя два этапа:

охлаждение расплава серы и его стабилизация. Оценено влияние природы серосодержащих олигомерных и полимерных продуктов на деполимеризацию полимерной серы. В процессе исследований найдены пути синтеза серосодержащих олигомеров и полимеров .

В рамках выполнения проекта найдены пути снижения экологической нагрузки на добывающие и перерабатывающие регионы РФ по сере за счет вовлечения е в реакции полимерообразования и получению на е основе широкого спектра практически важных серных связующих: от полимерной серы до олигофениленсульфидов как с функциональными группами в ароматических ядрах, так и с концевыми функциональными группами .

Кристаллизация сахарозы и особенности ее математического 7 .

моделирования .

Целью количественного анализа данного раздела работы служит явление самопроизвольной кристаллизации сахарозы при сгущении первого продукта в вакуум-аппарате, в период времени, предшествующий обогащению увариваемой массы сиропа кристаллами сахара. Иначе говоря, в соответствии с принятой терминологией, исследуется спонтанная инициация кристаллов сахара в увариваемом метастабильном насыщенном сиропе утфеля I сахарного производства, с точки зрения роста кристаллов сахара и времени их образования .

Согласно проведенному количественному анализу, по результатам количественного моделирования процесса кристаллизации сахарозы в метастабильном растворе, как явления агрегирования частиц в условиях гомогенного флуктуационного зародышеобразования на молекулярном уровне, установлены:

- зависимость времени кристаллизации от диаметра частиц в результате их коагуляции;

- параметрическое по времени массовое счтное распределение кристаллов в растворе как агрегатов из молекул сахарозы;

гомогенное флуктуационное зародыше- и кристаллообразование, инициируемое в чистом растворе частицами размером порядка 10-9 м - 10-7 м, развивается быстротечно, практически мгновенно, в конце периода кристаллизации отмечается появление кристаллов, в 2,15 превышающем размер исходного, при десятикратном увеличении массы;

- к недостаткам исследования, проведенного в рамках предложенной модели, следует отнести то, что в нм не учтено влияние на процесс кристаллообразования пересыщенности раствора (исследуется метастабильный раствор), отсутствие оценки величины зародышей критической массы и др., что объясняется, в том числе, и значительной сложностью изучаемого явления .

Исследование и разработка теоретических методов и программных 8 .

систем для решения задач качественного характера в условиях нечеткой и неопределенной информации с оценкой истинности результатов различными методами .

Исследованы и разработаны теоретические методы и программные системы для решения задач качественного характера в условиях нечеткой и неопределенной информации с оценкой истинности результатов различными методами .

Разработаны прототипы многопользовательских систем стационарного и мобильного типов для решения задач качественного характера в условиях нечеткой информации с оценкой истинности результатов .

Обеспечена поддержка работы системы различных классов апартных и архитектурных решений ЭВМ:

Моделирование процесса классификации сыпучих сред на 9 .

криволинейных просеивающих поверхностях .

Были рассчитаны следующие модели:

- Распределение Пуассона при насыпании горки из сахаров

- Модель распределения Навье-Стокса в сахаре марки Экстра Разработка металлокомплексных катализаторов для пищевой и 10 .

химической промышленности на основе наносложных макроциклических, ациклических олиго- и полимерных фосфорареновых систем .

Исследованы физико-химические свойства, а так же структуры синтезированных металлокомплексных систем Исследование химического состава воды, используемой в пищевой 11 .

промышленности, до и после механообработки .

Результаты НИР, заключающиеся в новых знаниях об изменении обобщенных химических и физико-химических параметров дистиллированной и водопроводной воды до и после механообработки в зависимости от длительности и силовых характеристик процесса, а также в новых условиях определения основных показателей химического состава для механоактивированной воды: общей жесткости, содержания катионов тяжелых и переходных металлов и основных неорганических анионов .

Разработка и внедрение модели мониторинга эффективности 12 .

использования средств стипендиального обеспечения обучающихся образовательных учреждений высшего профессионального образования .

Разработана концепция реализации проекта. По итогам проведенного Минобрнауки России мониторинга стипендиального фонда представлена заказчику Аналитическая справка. В рамках реализации проекта разработана и апробирована Программа социологического исследования «Влияние стипендиального фонда на качество образования», учебный план, рабочая программа курса «Законодательные аспекты и практика стипендиального обеспечения обучающихся образовательных организаций высшего образования», первый вариант учебно-практического пособия курса. Составлен «Сборник нормативно-правовых актов о стипендиальном обеспечении студентов», материалы апробированы в работе Всероссийской школы студентов

– членов стипендиальных комиссий «Стипком-2013» и научно-практического семинара 29-31 октября 2013 года (совместно: Минобрнауки, СКС .

Общероссийского Профсоюза образования, МГУТУ, с участием ТулГУ). Статьи и монография (декабрь 2013) .

Разработка технологии производства лечебных депо-материалов на 13 .

текстильной и полимерной основах для различных областей медицины (онкология, хирургия, гинекология, дерматология, медицина катастроф) .

Подобраны и исследованы такие биологически активные полимеры как альгинат натрия, сукцинат хитозана и гиалуроновая кислота, обладающие уникальными физико - химическими свойствами, такими как био- и цитосовместимость, оказывающие ранозаживляющее, антиоксидантное и противовоспалительное действие. Подобраны оптимальные концентрации различных биополимеров, обеспечивающие не только необходимые печатнотехнические и реологические свойства композиции, но и максимальный лечебный или профилактический эффект создаваемых изделий. Изучены реологические свойства лечебных композиций и влияние на них различных биологически- активных веществ (БАВ) и лекарственных препаратов (ЛП) .

Исследование тепломассообмена в поле центробежных сил и 14 .

разработка эффективных барботажных аппаратов для очистки выбросов предприятий АПК .

Для разработки методики расчетов аппаратов с вращающимся барботажным слоем, на основании экспериментальных данных проведено математическое моделирование тепломассообменных процессов при движении газовых пузырьков во вращающемся слое жидкости и получена математическая модель процесса. Полученная математическая модель легла в основу расчетов параметров вращающегося барботажного теплообменника, позволяющая моделировать протекающие в нем тепломассообменные процессы для последующих конструктивных расчетов .

Инновационная технология напитков с биотоническими 15 .

свойствами .

Исследован минеральный состав вин, с целью получения экологической безопасности напитков, изучен состав элементов вин, характеризующий их безопасность и экологичность методом спектрометрии с индуктивносвязанной плазмой .

Разработка эргономичной и эстетичной адаптивной одежды для 16 .

детей раннего возраста с тяжелой хронической патологией .

Определены требования к материалам и одежде для детей раннего возраста с тяжелыми хроническими патологиями в зависимости от вида заболевания .

Систематизированы исходные данные для проектирования экспериментальных образцов одежды. Разработанный способ раздельного кручения и наматывания (РКН) позволяет вырабатывать пряжу различной линейной плотности и состава с заданными эргономичными свойствами, характерными для адаптивной детской одежды .

Систематизированы и описаны прототипы и аналоги адаптивной одежды, которые необходимы при патентовании разрабатываемых образцов одежды.Проведена систематизация колпачных способов прядения .

Высокоскоростная нанокристаллизация в лазерной плазме для 17 .

создания солнечных батарей нового поколения .

Разработанная ТП предназначена для получения солнечных батарей нового поколения на основе нано-гетероструктур ZnSe-Si-CdTe-PbS c фотонными ловушками, образованными нанокристаллами меди на пластиковых подложках, выращенных высокоскоростной нанокристаллизацией в лазерной плазме. (ГОСТ 2.701-84, ГОСТ 15.201-2000, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03) .

Совместно с ООО «Куранты» разработан проект для реализации в рамках ФЦП «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2014-2020 годы» .

Организация и проведение XVII Открытого Чемпионата Москвы по 18 .

кулинарному искусству и сервису среди молодежи и юниоров .

Участники из числа студентов и профессиональных училищ и колледжей показали профессионализм в кулинарном искусстве. Охвачено более 40 средних профессиональных училищ и колледжей г. Москвы, а также в Чемпионате приняли участие представители из регионов России .

В этом году на базе института Технологии пищевых производств 19 .

организован Химико-технологический лицей, для обучения в лицее уже зачислены 20 человек .

6.3. Международная деятельность .

Университет осуществляет сотрудничество с зарубежными образовательными учреждениями и предприятиями в рамках заключаемых договоров о сотрудничестве .

В 2013 г. заключено 7 договоров о сотрудничестве с зарубежными организациями это университеты Беларуси, Казахстана, Узбекистана, Украины, Болгарии, Аргентины, Молдовы. При этом все договоры не содержат финансовой составляющей и направлены на интеграцию образовательной и научной деятельности, академическую мобильность обучающихся и преподавателей .

В 2013 г. «МГУТУ имени К.Г. Разумовского», как ведущий в России вуз по подготовке профильных специалистов для пищевой и перерабатывающей отрасли, получил предложение от зарубежных партнеров из Казахстана и Беларуси о создании Центра продовольственной безопасности в рамках Таможенного союза совместно с ведущими вузами Беларуси и Казахстана .

18 октября 2013 г. ректором «МГУТУ имени К.Г. Разумовского», д.э.н., профессором В.Н. Ивановой был подписан 3-х сторонний Меморандум с Беларусью (Могилевский государственный университет продовольствия) и Казахстаном (Казахский национальный аграрный университет, Алматинский гуманитарно-технический университет) о сотрудничестве по интеграции научного и инновационного потенциала в рамках реализации Решения Высшего Евразийского экономического совета от 29 мая 2013 г. №35 «О концепции согласованной агропромышленной политики государств - членов Таможенного союза и Единого экономического пространства» .

В апреле 2013 г. «МГУТУ имени К.Г. Разумовского» совместно с немецкой компанией «OST-WEST Partner» организовал и провел Первый Евразийский Форум лидеров хлебопечения: «Хлеб и здоровье планеты» на территории ЦВК «Экспоцентр на Красной Пресне», Москва. В форуме приняли участие представители министерств, руководители пищевых вузов и предприятий из 8 стран СНГ и Дальнего зарубежья .

В апреле 2014 г. МГУТУ имени К.Г. Разумовского проводит Второй Евразийский Форум лидеров хлебопечения: «Хлеб и здоровье планеты» на территории ЦВК «Экспоцентр на Красной Пресне», Москва. На форум приглашены представители министерств, руководители пищевых вузов и предприятий из 12 стран СНГ и Дальнего зарубежья .

Основная цель академической мобильности: интеграция в международное образовательное пространство, использование мировых образовательных ресурсов .

В 2013 г. в «МГУТУ имени К.Г.

Разумовского» проведен ряд мероприятий по академической мобильности в рамках государственной образовательной политики, например:

- профессора «МГУТУ имени К.Г. Разумовского» читали лекции за рубежом: в Чехии (УЕН, Прага), Болгарии (УПТ, Пловдив, РГУ, София), Казахстане (АГТУ, Алматы), Таджикистане (ТУТ, Душанбе), Монголии (МГУНТ, Улан-Батор), Украине (ОНПА, Одесса) и др.;

- профессора и ведущие специалисты из Германии, Чехии, Болгарии, Белоруссии, Казахстана и др. читали лекции в «МГУТУ имени К.Г .

Разумовского»;

- два студента «МГУТУ имени К.Г. Разумовского» (институт «Биотехнологий и рыбного хозяйства», направление подготовки «Экология и природопользование») в рамках академической мобильности проходят стажировку в Пражском университете естественных наук, Чехия с сентября 2013г. Период обучения – 2 семестра. По окончании стажировки студенты получат «Сертификат» о прохождении учебной стажировки в Чехии;

- студенты «МГУТУ имени К.Г. Разумовского» (институт «Биотехнологий и рыбного хозяйства по направлению подготовки «Экология и природопользование»), согласно договору о сотрудничестве с Университетом естественных наук, Чехия, в июле 2013г. прошли учебную практику в чешском университете;

- студенты «МГУТУ имени К.Г. Разумовского» (институт «Технологии пищевых продуктов»), согласно договору о сотрудничестве с Университетом пищевых технологий, (Пловдив), в сентябре 2013г. прошли производственную практику на винодельческих предприятиях Болгарии;

- болгарские студенты из УПТ, (Пловдив), прошли практику по нашей кафедре «Бродильных производств и виноделия» (институт «Технологии пищевых продуктов») на Российских профильных предприятиях в июле 2013г.;

- разработаны и согласованы с ВУЗами - партнерами интегрированные учебные планы по получению двойных дипломов: Университет пищевых технологий г. Пловдив, Болгария; Пражский Университет Естественных Наук, Чехия; Монгольский государственный университет науки и технологий, УланБатор. Также с 2013г. проводится работа по совместным образовательным технологиям с Университетом Бордо, Франция .

В 2013 г. более 50-ти авторов (студентов, аспирантов, докторантов, профессоров «МГУТУ им. К.Г.Разумовского» и партнеров) опубликовали свои труды в нашем электронном научном журнале «Технологии 21 века в пищевой, перерабатывающей и легкой промышленности», включенном в Перечень научных журналов ВАК. Публикации находятся на сайте Университета и помещены в научную электронную библиотеку «e-Library.ru» в базу РИНЦ – Российский индекс научного цитирования .

Учебники и научные труды (монографии) ученых «МГУТУ имени К.Г .

Разумовского» востребованы за рубежом: в Болгарии, Беларуси, Казахстане, Узбекистане, Таджикистане, Франции, КНР и других странах .

В 2013 г. было продолжено расширение контактов с зарубежными фирмами - партнерами: Schneider Electric, Франция; Stankoimport Deutschland GMBH, Германия; RTA Technical Assistance, Германия; Camfil Farr, Швеция и др. по созданию совместных международных учебно - производственных центров по профильным направлениям «МГУТУ им. К.Г.Разумовского» .

В дополнение к вышеприведенному, следует отметить, что в Университете ведется активная работа с иностранными студентами по различным направлениям:

наука - участие и награды в международных конференциях;

спорт - наши студенты олимпийские чемпионы; в 2013 г., в соответствии с программой президента В.В.Путина, при Университете открыт свой бассейн, работает ряд спортивных секций;

культурная жизнь – Университет имеет свою команду КВН, развивается художественная самодеятельность, проводятся конкурсы среди студентов «Мисс и Мистер МГУТУ им. К.Г.Разумовского» и др .

После окончания Университета наши студенты стабильно трудоустраиваются, т.к. каждый из учебных институтов «МГУТУ им .

К.Г.Разумовского» работает с профильными предприятиями, которые ждут

–  –  –

Инновационная деятельность является одним из приоритетных направлений работы Университета .

В основе инновационной деятельности Университета лежит развитие фундаментальных исследований, повышение эффективности прикладных разработок и их коммерциализация, и обеспечение интеграции науки и образования .

В Университете функционирует Центр обучения «МГУТУ – Шнейдер Электрик», имеющий научные лаборатории, укомплектованные новейшим оборудованием промышленной автоматики, оснащенные современными средствами автоматизации, направленными на энергосберегающие процессы .

Такое оснащение техникой позволяет улучшить учебный процесс, дать возможность студентам познакомиться с современными процессами автоматизации пищевых производств .

Центр научных исследований и обучения «МГУТУ – Шнейдер Электрик» первый в России центр по подготовке специалистов в области эксплуатации нового энергосберегающего оборудования для предприятий пищевой промышленности и перерабатывающих отраслей АПК .

На базе Центра развернуто несколько блоков. Первое направление движения – создание опорных лабораторий, оснащенных оборудованием фирмы «Шнейдер Электрик» в каждом институте Университета. Второе направление – участие «Шнейдер Электрик» в создании агротехнопарков. Третье направление

– исследовательская деятельность .

В Университете функционирует научная школа «Мониторинг качества образования» (код по ГРНТИ 14.35.01) .

Исследования в рамках этой темы отвечают одному из фундаментальных принципов и приоритетов (качество образования – ключевой вопрос формирования единого европейского высшего образования) развития образования в рамках Болонского процесса .

В Университете на базе Государственного научно-исследовательского института хлебопекарной промышленности Россельхозакадемии основана кафедра «Инновационные технологии функциональных хлебобулочных и макаронных изделий» .

Создан и активно функционирует центр научных исследований и обучения «Функциональные пищевые продукты» .

В Университете в 2013 году инвестированы интеллектуальные решения в разработку следующих инновационных технологических процессов, подтвержденных патентами и апробированных в научно-технических журналах и докладах на конференциях:

- подготовительно-раскройное производство обуви;

- производство малосложной ортопедической обуви;

- автоматизированная технология сборочных процессов обуви;

- компьютерное проектирование обуви и кожгалантереи;

- создание малоотходного кожевенного производства;

- оптимизация процессов химической чистки изделий из кожи и меха .

6.5. Воспитательная работа

В Университете функционирует система воспитательной работы, основанная на Концепции воспитательной работы. Воспитательная работа регулируется Уставом Университета, рядом инструкций, методических рекомендаций .

Воспитательная деятельность в Университете предполагает создание благоприятных условий для жизни студенческой молоджи, столь необходимых для получения качественного профессионального образования. Безусловное единство образования и воспитания должно обеспечивать процесс социализации молоджи .

–  –  –

Университет располагает современной информационно-технологической инфраструктурой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки: лабораторной, практической и научноисследовательской работы студентов, предусмотренных учебными планами, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам .

1. Оборудованные учебные кабинеты – 69, в том числе: компьютерные классы, лаборатории психологического тренинга, психоанализа, психологического консультирования, химии, физики, криминалистики, технологические по профильным дисциплинам (жиров, сахара, бродильных производств и виноделия и т.п.), а также научно-исследовательские .

2. Кабинеты для проведения практических занятий – 19, в том числе мастерские по рисунку, живописи, макетированию, ландшафтному проектированию, лингафонные кабинеты, кабинет безопасности жизнедеятельности, зал судебных заседаний, кабинеты профильных дисциплин, для самостоятельной работы студентов и аспирантов, а также научноисследовательские .

3. Аудитории для проведения семинарских и практических занятий, не требующих специализированного оборудования – 48 .

4. Лекционные аудитории (свыше 30 посадочных мест) – 61 .

5. Учебный полигон баз практики .

Учитывая специфику направлений подготовки и специальностей, реализуемых в университете, особое внимание уделяется оборудованию лабораторий и специализированных кабинетов (приложение 1) .

–  –  –

Университет располагает собственными спортивными базами:

1. Университетский колледж информационных технологий (г. Москва, Костомаровская наб., д. 29) - пропускная способность 80 человек .

2. Бассейн "Университетский" (г. Москва, ул. Земляной Вал, д. 71) пропускная способность 30 человек .

Заключен договор аренды со спортивной базой Дворца Детского Спорта (г. Москва, ул. Рабочая, д. 53), пропускная способность которой 60 человек .

Существующие базы удовлетворяют потребности в обеспечении учебного процесса студентов Университета .

6.6.3. Медицинское обслуживание .

В Университете созданы необходимые условия для обеспечения студентов и сотрудников медицинским обслуживанием:

1. На первом этаже головного корпуса, расположенного по адресу: г .

Москва, ул. Земляной вал, д. 73, находится оборудованный медицинский кабинет .

2. На первом этаже корпуса, расположенного по адресу: г. Москва, улица Народного Ополчения д. 38 к. 2, находится медицинский кабинет с приемной на 15 человек .

3. В здании по адресу: г. Москва, Костомаровская наб., д. 29, стр. 1, 2 расположен медицинский кабинет .

4. В здании бассейна «Университетский», расположенного по адресу:

г. Москва, ул. Земляной Вал, д. 71, находится медицинский кабинет, оборудованный современной медицинской техникой .

Университетом заключен договор на осуществление медицинского обслуживания с филиалом ПК № 68 .

6.6.4. Питание .

Питание студентов и сотрудников обеспечивают несколько столовых, находящихся в разных корпусах Университета:

- на втором этаже головного здания, расположенного по адресу: г. Москва, улица Земляной вал, д. 73, находится большая просторная столовая на 120 посадочных мест .

- на первом этаже корпуса, расположенного по адресу: г. Москва, улица Рабочая, д. 93 - пункт общественного питания, посадкой на 250 мест .

- на первом этаже корпуса, расположенного по адресу: г. Москва, улица Народного Ополчения д. 38 к. 2 - кафе на 20 посадочных мест .

- в здании по адресу: г. Москва, Костомаровская наб., д. 29, стр. 1, 2 – столовая .

В здании Университета, находящегося по адресу: г. Москва, улица Талалихина 31, располагается студенческий лабораторный ресторанный комплекс, оборудованный по современным технологиям, имеется буфет на 40 посадочных мест .

–  –  –

«МГУТУ имени К.Г. Разумовского» активно работает с молодежью по разнообразным направлениям. Одним из важнейших аспектов является работа в рамках социальных проектов:

–  –  –

3. Региональная конференция «Межконфессиональная дружба» .

Описание мероприятия: межвузовская конференция лидеров и активистов студенческого самоуправления, посвященная проблеме межконфессиональных взаимоотношений пройдет в рамках общеуниверситетского мероприятия «Дни студенческой науки». В конференции принимают участие представители различных конфессий и национальностей вузов г. Москвы. По итогам конференции издается сборник материалов .

Количество человек, задействованных в мероприятии, 140 человек .

Срок проведения: март 2014 года .

Результат: Проведение данной конференции дает возможность обобщить опыт различных вузов г. Москвы в вопросе объединения представителей разнообразных конфессий и национальностей .

–  –  –

6.8. Общая оценка условий проведения образовательного процесса .

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ, а также другими изменениями законодательства, в Университете актуализированы внутренние локальные нормативно-правовые акты:

Положение «О стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов, аспирантов и докторантов МГУТУ имени К.Г. Разумовского» (новая редакция 2013 года), утвержденное на заседании Ученого совета Университета 1 ноября 2013 года, протокол № 3;

Положение «О назначении государственной повышенной стипендии студентам МГУТУ имени К.Г. Разумовского», утвержденное на заседании Ученого совета Университета 1 ноября 2013 года, протокол № 3;

Положение «О назначении государственной повышенной стипендии нуждающимся студентам 1 и 2 курсов МГУТУ имени К.Г. Разумовского», утвержденное на заседании Ученого совета Университета 1 ноября 2013 года, протокол № 3;

Положение об утверждении порядка и оснований предоставления академического отпуска обучающимся ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г .

Разумовского», утвержденное на заседании Ученого совета университета от 27.12.2013, протокол № 5;

Положение об оказании платных образовательных услуг по основным и дополнительным образовательным программам в ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г .

Разумовского» утвержденное на заседании Ученого совета Университета от 27.12.2013, протокол № 5;

Положение о текущем контроле, текущей и промежуточной аттестации в ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского», утвержденное на заседании Ученого совета Университета от 27.12.2013, протокол № 5;

Положение об основной образовательной программе направления подготовки ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского», утвержденное на заседании Ученого совета Университета от 27.12.2013, протокол № 5;

Положение о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского», утвержденное на заседании Ученого совета Университета от 30.01.2014, протокол № 6 .

Структура высшего образования в Университете учитывает конъюнктуру рынка труда, тенденции в сфере занятости, проведение законодательных реформ в области высшего профессионального образования по реализации положений Болонской декларации. Структура высшего образования в Университете формируется в соответствии с требованиями образовательных стандартов, интересами студентов, работодателей, Университета и потребностями рынка труда. Университет является одним из ведущих высших учебных заведений страны, осуществляющим подготовку кадров для социальнотрудовой сферы Российской Федерации. Расширение спектра специальностей и направлений подготовки за отчетный период проходило в условиях динамично меняющихся основ образовательных отношений, ресурсов и критериев профессиональной компетенции и мировоззренческой культуры выпускников Университета, модификации моделей субъектно-объектного образования в модель компетентностного профессионального образования, дальнейшего становления системы отечественного социального образования .

Сохранению контингента студентов в Университете способствует согласованность образовательных программ различных уровней профессионального образования, обеспечивающая возможность многоуровневой системы профессионального образования, в том числе дополнительного .

Важным показателем качества образовательного процесса является обеспеченность учебно-методическими комплексами дисциплин (УМКД) основных образовательных программ .

Все УМКД по ФГОС ВПО основаны на компетентностном подходе при обучении студентов. Компетентностный подход предусматривает активизацию познавательной деятельности и творческого потенциала студентов, организацию их самостоятельной работы, широкого использования модульно-рейтинговой системы; обеспечивает перенос акцента с предметно-дисциплинарной и содержательной стороны (при одновременном сохранении ее достоинств и важности) на ожидаемые результаты образовательного процесса. УМКД проходят экспертизу Учебно-методического совета Университета, что позволяет обеспечить контроль теоретико-методологической и методической оснащенности, последовательности и преемственности в изучении предметов, предусмотренных учебным планом по направлениям подготовки .

В соответствии с реформированием системы образования, в Университете проводилась последовательная оптимизация структуры институтов, уточнялись названия кафедр. На сегодняшний день каждое учебное подразделение Университета сформировалось как высокопрофессиональное сообщество, которое может вести образовательный процесс на уровне, соответствующем лицензионным критериям и нормативам. Из 10-ти институтов Университета 7 возглавляются докторами наук, профессорами, 3 - кандидатами наук, доцентами, работающими над докторскими диссертационными исследованиями .

В Университете особое внимание уделяется формированию корпуса заведующих кафедрами. Все заведующие кафедрами Университета - лица с учеными степенями и званиями, в том числе 63 % - доктора наук, профессора, заслуженные деятели науки, члены Союза художников МСХ и России, почетные работники профессионального образования, почетные работники науки и техники РФ .

Замещение вакантных ставок профессорско-преподавательского состава в Университете проводится в соответствии с требованиями нормативных документов: Положением о порядке замещения должностей научнопедагогических работников в высшем учебном заведении Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования РФ от 26.11.2002 № 4114, Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 11 января 2011 г. № 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" и локальными актами Университета .

Таким образом, анализ качества подготовки специалистов в Университете позволяет сделать следующие выводы:

содержание подготовки обучающихся и выпускников Университета осуществляется в соответствии с требованиями ГОС ВПО и ФГОС ВПО;

структура высшего образования в Университете учитывает конъюнктуру рынка труда, потребности и рекомендации работодателей, тенденции в сфере занятости, проведение законодательных реформ в области высшего профессионального образования по реализации положений Болонской декларации;

в Университете созданы условия для максимального приближения основных образовательных программ, текущего контроля успеваемости, промежуточной, а также итоговой государственной аттестации, к условиям будущей профессиональной деятельности студентов - для чего, в качестве преподавателей и внешних экспертов, привлекаются работодатели;

выпускные квалификационные работы выполняются в соответствии с программами ИГА, обобщают теоретический и практический опыт, накопленный в области технологий пищевой промышленности, текстильной и легкой промышленности, и отвечают интересам работодателей .

Следует учесть, что модернизация образования в Университете направлена на повышение качества подготовки специалистов для различных сфер деятельности, в частности, для расширения социального, политического, экономического, технического и технологического секторов общества .

Образование обладает интегративной сущностью, глобальной социальной технологией в выполнении духовно-нравственных, интеллектуальных, культурных функций, оно, как система, развивается, технологизируется .

Однако население России еще испытывает трудности восприятия образовательных инноваций .

В настоящее время переход на Болонскую систему образования вызывает некий консерватизм в сохранении прежних стандартов обучения. Специалистов с опытом работы по данному направлению недостаточно, поэтому целесообразно активно проводить информационную работу в виде семинаров, тренингов, симпозиумов, конференций, конгрессов разных уровней .

Университет имеет все возможности ускорить темпы развития общества, расширить социальный и политический выбор через широкую и качественную сеть подготовки выпускников нового поколения .

При введении и реализации требований ФГОС ВПО возникают проблемы и противоречия:

Разный уровень готовности научно-педагогических кадров к изменениям в высшей школе .

Негативное отношение родителей к изменениям в связи с введением ФГОС ВПО .

Новые требования к научно-педагогическим кадрам, материальнотехническому и библиотечно-информационному обеспечению учебного процесса .

При переходе на ФГОС ВПО предполагаются существенные изменения в образовательном процессе, так как предъявляются принципиально новые требования к процессу и результатам образования. Это новые образовательные технологии, обязательное применение активных и интерактивных форм обучения, новые требования к научно-педагогическим кадрам .

В то же время в Университете продолжает разрабатываться комплекс мероприятий, направленных на дальнейшее совершенствование системы управления качеством образования .

В Университете в предстоящем учебном году планируется преподавание дисциплин на иностранном языке. Проводится работа по подбору преподавателей для преподавания профессиональных дисциплин магистерских программ на иностранном языке .

Стратегия преподавания иностранного языка в магистратуре основана:

на опыте западного преподавания ESP (English for special purposes);

на использовании форм работы, при которых большая ее часть может быть отнесена к самостоятельной работе: обучение переводу, реферированию, письменному английскому;

на работе с текстами специальности с учетом профессиональных интересов обучаемых .

Качество преподавания и обучения будет достигнуто за счет:

привлечения к работе преподавателей, имеющих оценку не ниже 6,5 по шкале IELTS;

использования в преподавании большого корпуса оригинальных материалов;

проведения студенческих межинститутских конференций по переводу и реферированию .

Для повышения результативности при переходе на уровневую систему образования и ФГОС ВПО необходимо обеспечить:

открытие ряда новых востребованных направлений, которые отвечают меняющимся технологиям, возникающим новым научным направлениям, социальному заказу;

разработку учебных и учебно-методических пособий;

усиление научно-методического обеспечения исследовательского и профессионально-специализированного компонента основных образовательных программ;

развитие академической мобильности студентов на основе проектирования и реализации индивидуальной образовательной программы студента;

дальнейшее привлечение представителей работодателей к участию в учебном процессе;

формирование вариативной части учебных планов;

экспертизу учебно-методического обеспечения;

создание базовых кафедр;

развитие взаимоотношений с ведущими зарубежными университетами в целях обучения студентов по совместным образовательным программам;

привлечение научно-педагогических кадров моложе 30 лет;

организацию учебного процесса на основе экономической и содержательной оптимизации учебных планов в сочетании с переходом на рациональную организационную и технологическую основу учебного процесса;

повышение качества преподавания конкретных учебных дисциплин и качества знаний (компетенций) студентов с учетом требований к уровню интеллектуального и нравственного развития выпускника;

высокий уровень освоения компетенций, определяющих социальную и профессиональную готовность выпускника, необходимые для жизни в современном быстро меняющемся обществе;

использование новых форм и методов организации образовательного процесса;

соответствие качественного состава педагогических кадров целям и задачам прикладного бакалавриата по освоению современных производственных технологий, новых форм и методов организации труда в соответствии с потребностями инновационного развития экономики;

повышение квалификации научно-педагогических кадров;

дальнейшее наращивание технической оснащенности вуза .

7. УСТАНЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ, ОТМЕЧЕННЫХ КОМИССИЕЙ

РОСОБРНАДЗОРА В ХОДЕ ПРЕДЫДУЩЕЙ АККРЕДИТАЦИИ .

Университет стремится обеспечивать качество реализуемого образования за счет качества организации учебного процесса и образовательных ресурсов .

Структурные подразделения Университета провели работу согласно Плану мероприятий Университета по устранению замечаний, выявленных комиссией по аккредитационной экспертизе (22-26 апреля 2013г.), утвержденному ректором Университета 31 мая 2013г .

Проверка позволила сделать следующие выводы .

Используя рекомендации экспертной комиссии, были разработаны:

1. Программы использования возможностей компьютерного фонда для контроля уровня знаний студентов в учебное и внеурочное время;

Заведующие кафедрами организовали работу с сотрудниками кафедр по обновлению тренажерных тестовых заданий по дисциплинам ООП .

2. План-график пополнения библиотеки электронными учебными пособиями;

3. Методика внедрения элементов дистанционного обучения в учебный процесс для студентов заочной формы обучения;

4. Методика обязательного включения компоненты проблем развития региона в тематики научно-исследовательских работ студентов .

Обеспечено сотрудничество с профильными НИИ для определения 5 .

современных тенденций при утверждении тематики научно-исследовательских работ студентов с учетом основных проблем развития региона .

6. Привлечены внешние эксперты, в т.ч. представители работодателей, к участию в разработке и утверждении новых учебных программ .

Регулярно обновляются списки рекомендуемой литературы (в том 7 .

числе, ссылки на электронные базы данных, статьи из специализированных периодических изданий и зарубежные первоисточники) .

Увеличено количество баз данных и компьютерных обучающих 8 .

программ, используемых в учебном процессе .

Расширена практика формирования студентами, имеющими хорошие 9 .

и стабильные учебные достижения, индивидуальных образовательных траекторий при реализации образовательных программ .

Конкретизированы и актуализированы темы курсовых и дипломных 10 .

работ в отражении современных проблем .

Увеличено количество дипломных работ, выполняемых по заказу 11 .

организаций, работающих в сфере АПК .

Расширено применение современных форм и методов обучения .

12 .

Учебные дисциплины обеспечены качественными 13 .

унифицированными учебно-методическими комплексами .

Четко сформулированы и опубликованы критерии, используемые для 14 .

текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов .

Активно используется модульно-рейтинговая система оценки знаний 15 .

студентов при проведении промежуточных и итоговых аттестаций .

Уделяется большое внимание качеству подготовки абитуриентов и 16 .

его мониторингу .

Проводится изучение мнения студентов о качестве учебных курсов, 17 .

о качестве преподавания .

Систематически анализируется востребованность выпускников, 18 .

организована работа группы Центра содействия трудоустройству выпускников МГУТУ им. К.Г. Разумовского в социальных сетях .

Активизированы разработка и издание штатными преподавателями 19 .

выпускающих кафедр учебных пособий по дисциплинам специализации .

Выработана процедура, позволяющая выявлять качество 20 .

преподавания преподавателей, их квалификацию и компетентность .

Активно развивается система обратной связи со студентами, 21 .

выпускниками и работодателями .

Проводится профориентационная работа в школах г. Москвы, 22 .

организована довузовская подготовка талантливой молодежи .

Приемной комиссией проводится рекламно-информационная работа, 23 .

используя СМИ и сайт Университета .

Профориентационная работа, мониторинг работы с абитуриентами, 24 .

довузовская подготовка носят системный характер .

Заведующие кафедрами Университета представили выписки из протоколов заседаний кафедр об устранении замечаний, выявленных комиссией по аккредитационной экспертизе, и представили подтверждающие документы .

8. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДО 2016 ГОДА .

Концептуальной миссией является подготовка профессиональнокомпетентных и конкурентоспособных специалистов, обладающих высокими нравственными качествами и коммуникативной культурой .

Стратегические цели:

Широко использовать в учебном процессе инновационные образовательные технологии и активные методы обучения .

Реализовать принцип непрерывного образования, расширив число программ дополнительного профессионального образования, как на бюджетной, так и на коммерческой основе .

Обеспечить высокий уровень фундаментальных и прикладных научных исследований и их интеграцию в учебный процесс .

Разработать и реализовать маркетинговую стратегию Университета .

Развивать материально-техническую базу и инфраструктуру Университета .

Тактические цели:

Совершенствовать учебную работу и е методическое обеспечение .

Обеспечить освоение, разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных технологий и активных методов обучения .

Создать систему конкурентных преимуществ, обеспечивающих приток студентов на конкурсной основе и востребованность выпускников на рынке труда .

Разработать профессионально-компетентностную модель выпускника, с учетом современных требований к специалисту и в соответствии с запросами рынка труда .

Создать организационно-методические условия для совершенствования научно-исследовательской работы .

Проводить силами профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников, аспирантов, соискателей актуальных исследований, обеспечивающих высокую конкурентоспособность и престиж института .

Разработать планы научно-исследовательской и опытноэкспериментальной работы Университета .

Обеспечить эффективность взаимодействия Университета с внешними организациями .

Принципы развития:

открытости структуры, планов, стратегии;

корпоративности - создания духа единой команды, разделяющей цели и идеологию на основе закрепления и развития традиций и социальных ценностей, что способствует сопричастности общему делу, укреплению имиджа, удовлетворенности выполняемой работой и повышению ее эффективности;

интеграции учебного процесса и научных исследований;

непрерывности обучения (обучение не заканчивается получением диплома, а предполагает последующие творческие и деловые контакты выпускников с институтом);

разнообразия форм обучения (сбалансированное соотношение традиционных и инновационных форм организации учебного процесса);

осуществления обратной связи на основе оценки полученных знаний путем анкетирования, проведения конференций, привлечения выпускников к научной и учебно-методической работе Университета;

развития конкурентных преимуществ (укрепление имеющихся и создание новых конкурентных преимуществ) .

Пути реализации стратегических и тактических целей Университета .

Одно из важнейших направлений работы – наращивание человеческого капитала. В ближайшие годы предстоит обеспечить высокую профессиональную компетентность профессорско-преподавательского состава за счет стажировок в российских и зарубежных научных организациях, различных форм переподготовки в специализированных центрах повышения квалификации, а также участия в экспертных и консультационных программах федерального, регионального и муниципального уровней. Необходимо привлекать к научноисследовательской и издательской деятельности аспирантов и выпускников, представителей других учебных и научных центров .

Особый акцент предстоит сделать на развитие дистанционных форм обучения, на широкое общественное признание научной и аттестацию учебной продукции .

Необходимо обеспечить коммуникационное взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с использованием интерактивных форм взаимодействия в сети Интернет .

Развитию Университета будут способствовать:

реализация современных программ обучения в рамках открытых специальностей и специализаций, востребованных рынком образовательных услуг и государственным заказом;

расширение спектра дополнительных образовательных услуг;

развитие и совершенствованием форм воспитательной работы со студентами;

развитие системы содействия в трудоустройстве и поддержании связи с выпускниками;

Научно-исследовательская деятельность Университета .

Проведение на регулярной основе научно-методологических семинаров и научно-практических конференций .

Привлечение студентов к выполнению научно-исследовательских работ по научной тематике Университета. Создание студенческого научного общества и творческой лаборатории студентов Университета, в работе которых они смогут участвовать уже с первых дней обучения в Университете .

Проведение олимпиад и конкурсов по научному профилю .

Повышение ответственности аспирантов и соискателей за качество представляемых диссертационных работ .

Учебно-методическая работа ВУЗа .

Разработка и внедрение современных учебных технологий, совершенствование содержания и методов преподавания. Развитие дистанционных форм обучения и получения знаний .

Сбалансированное использование в учебном процессе как традиционных, так и инновационных форм обучения:

лекция и проблемная лекция;

семинар и тренинг;

конференция и круглый стол;

упражнение и мозговой штурм;

анализ конкретных ситуаций и кейсы;

тесты и экспертные процедуры;

непосредственные формы обучения и дистанционные формы присвоения знаний .

Обеспечение процедуры промежуточного и итогового контроля качества образования с помощью опросов и анкетирования студентов, а также внедрение системы тестирования в учебный процесс .

Создание постоянно действующих рабочих групп, осуществляющих мониторинг и совершенствование отдельных учебных блоков .

Издательская деятельность .

Ежегодное издание сборника научных трудов профессорскопреподавательского состава, научных сотрудников, аспирантов и соискателей .

Издание учебно-методических рекомендаций, методических пособий, учебных пособий и учебников по широкому кругу проблем, подготовленных профессорско-преподавательским составом, научными сотрудниками, аспирантами и соискателями ВУЗа .

Подготовка и издание монографий и коллективных научных трудов учными .

Издание коммерческих работ, востребованных рынком, а также издание работ за счт спонсоров и соответствующих грантов .

Создание при ВУЗе библиотеки опубликованных научных трудов и учебно-методических пособий сотрудников и аспирантов .

Создание редакционно-издательской группы, координирующей подготовку, разработку и издание соответствующих печатных работ .

9. ЗАМЕЧАНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ .

Необходимо систематически укреплять материально-техническую 1 .

базу, оснащать учебные аудитории современной вычислительной, аудио- и оргтехникой .

Необходимо увеличивать объем научно-исследовательских 2 .

студенческих работ .

Продолжить активное вовлечение студентов в научную 3 .

деятельность, стимулировать их участие в конкурсах и выставках .

Развивать учебные и научные связи с ведущими образовательными 4 .

учреждениями .

Необходимо направлять на повышение квалификации большее 5 .

количество ППС .

Систематически проводить профориентационную работу в школах и 6 .

колледжах г. Москвы и Московской области, организовать в них выступления лучших преподавателей ВУЗа .

Следует более активно развивать дополнительное профессиональное 7 .

образование .

Активизировать работу по написанию и изданию новых учебников, 8 .

учебных пособий и монографий .

Систематически обновлять библиотечный фонд, совершенствовать 9 .

работу электронно-библиотечных систем .

Увеличить количество заключенных договорных работ с 10 .

предприятиями и работодателями .

Активизировать работу по внедрению электронного обучения .

11 .

Организовать работу по формированию сетевого взаимодействия 12 .

учреждений среднего профессионального образования и Университета по профильным направлениям подготовки .

10. ЗАКЛЮЧЕНИЕ .

Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского - один из крупных научно-образовательных комплексов России, осуществляющий подготовку квалифицированных специалистов, в основном, для отраслей пищевой и перерабатывающей промышленности с территориально-распределенной сетью филиалов, расположенных в местах дислокации крупных отраслевых предприятий в четырнадцати субъектах Российской Федерации .

В структуре университета функционируют: 10 учебно-научных институтов; 49 кафедр; 11 научно-исследовательских институтов и центров;

26 учебно-научных лабораторий, среди них: Международная бизнес-школа энергоэффективности в пищевой промышленности «МГУТУ - Шнейдер Электрик», Экспертный центр в области рыбного и водного хозяйства, Центр продовольственной безопасности с лабораторией ГМО, Центр наноорганики с нанолабораторией и др .

В структуре университета функционируют 18 филиалов в тринадцати субъектах Российской Федерации, деятельность которых направлена на обеспечение территориальной доступности предоставления качественных образовательных услуг высшего профессионального и среднего профессионального образования, в основном для категорий населения, имеющих низкие доходы, а также содействие в формировании кадрового потенциала, трансфер инновационных технологий при решении задач социально-экономического развития субъектов Российской Федерации .

Университет ежегодно осуществляет подготовку более 48,0 тыс .

студентов, в том числе более 46,0 тыс. студентов по программам высшего профессионального образования (бакалавриат-специалитет-магистратура), около 2,0 тыс. студентов по программам среднего профессионального образования, около 2,5 тыс. слушателей по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации .

Сегодня Университет реализует 38 специальностей, 41 направление подготовки бакалавров, 11 направлений подготовки магистров, 13 программ среднего профессионального образования, программы переподготовки и повышения квалификации специалистов; послевузовское профессиональное образование реализуется в аспирантуре по 12 специальностям, докторантуре - по 5 специальностям, функционирует 3 диссертационных совета по 5 научным специальностям .

Учебный и научно-исследовательский процессы в Университете обеспечивают высококвалифицированные научно-педагогические работники .

Ежегодно заключаются соглашения о сотрудничестве между Университетом и крупнейшими работодателями, объединениями работодателей, органами исполнительной власти: на федеральном уровне - Минсельхоз России, Минрегион России, Россотрудничество, Росмолодежь; а также на региональном уровне .

Высокое качество подготовки специалистов, а также острый дефицит высококвалифицированных кадров на предприятиях пищевой и перерабатывающей промышленности создают широкие возможности для выпускников по их трудоустройству в первый год после окончания вуза и, соответственно, развитию профессиональной карьеры .

Так, результаты анализа информации за ряд лет, полученной от органов по труду и занятости населения, как по Москве, так и от субъектов Российской Федерации, т.е. регионах присутствия Университета, свидетельствуют практически о 100% трудоустройстве выпускников Университета дневной формы обучения в первый год окончания вуза .

Одна из особенностей Университета заключается в том, что МГУТУ один из первых вузов России, который начиная с 2010 года, ведет планомерное обучение молодежи из числа казаков, в том числе через филиальную сеть в местах их компактного проживания по профессиональным образовательным программам с «казачьим компонентом» .

Осуществляет системную работу по сопровождению экономического развития казачьих хозяйств (обществ) посредством информационной, научной и методической помощи для осуществления ими эффективного сельскохозяйственного производства и переработки сельскохозяйственной продукции .

В настоящее время данное направление деятельности Университета выстраивается в соответствии со Стратегией развития государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества до 2020 года, утвержденной Президентом Российской Федерации 15 сентября 2012 г .

В последние годы в казачьей среде России произошли серьезные изменения, позволяющие рассматривать казачество как один из эффективных инструментов модернизации социально-экономической и политической жизни российского общества .

В этой связи, МГУТУ имени К.Г.Разумовского позиционирует себя как «Первый казачий университет», в котором созданы комфортные условия для обучения представителей казачества. Разработана концепция его создания и функционирования .

Университет, по сути, стал базовой площадкой, как переговорной и координирующей по взаимодействию казачьих обществ между собой и властью, а также по организации социально-экономического развития казачьих хозяйств (обществ) путем формирования информационной, научной и методической среды .

Таким образом, в системе высшего профессионального образования России Университет формируется как вуз нового вида, способный решать задачи комплексного развития отраслей пищевой и перерабатывающей промышленности, в том числе путем формирования кадрового потенциала казачьих хозяйств .

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Нормативная и организационно - распорядительная документация, регламентирующая образовательную деятельность Филиала

Структурные подразделения, обеспечивающие учебный процесс и научно-исследовательскую деятельность........ 5 Программа развития филиала до 2016г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Формирование концепции подготовки обучающихся

Учебная работа

Обобщенная характеристика структуры подготовки обучающихся

Довузовская подготовка

Структура и содержание образовательных программ по направлениям подготовки

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

Научно-техническая библиотека

Программно-информационное обеспечение учебного процесса

Издательская деятельность

Организация учебного процесса

Автоматизация управления учебным процессом и деятельностью филиала в целом

Использование инновационных методов в учебном процессе

Ориентация учебного процесса на практическую деятельность

Разработка внутривузовской системы контроля качества подготовки обучающихся

Востребованность выпускников, их профессиональное продвижение

Кадровое обеспечение образовательного процесса

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Общие положения научно-исследовательской деятельности

Состояние и динамика развития основных научных направлений

Структура НИР и исполнители

Научно-исследовательская работа студентов (НИРС)

МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ВНЕУЧЕБНАЯ РАБОТА

Адаптация студентов первокурсников

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

Общая оценка условий проведения образовательного процесса

ЗАМЕЧАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ФИЛИАЛА

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ Филиал ФГБОУ ВПО «Московского государственного университета технологии и управления им. К.Г. Разумовского» в г. Калининграде (далее Филиал) готовит специалистов с высшим профессиональным образованием для пищевой и перерабатывающей промышленности и в области дизайна, информатики, менеджмента и экономики .

Наименование филиала Филиал является обособленным структурным подразделением ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г .

Разумовского» .

Филиал создан на основании приказа Минобразования России от 27.05.2004г .

№ 2450 .

Юридический адрес: Земляной вал, д.73, г. Калининград, 109004 .

Фактический адрес (Место нахождения филиала): Литовский вал, д.38, г .

Калининград, 236016 .

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Нормативная и организационно - распорядительная документация, регламентирующая образовательную деятельность Филиала По своей организационно-правовой форме Филиал является структурным подразделением федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского» (далее по тексту Университет), расположенным вне места нахождения базового вуза .

Филиал по доверенности, выданной директору, постоянно осуществляет функции Университета в области образовательной, научной, хозяйственной, социальной и иной деятельности, предусмотренной действующим законодательством РФ .

Непосредственное руководство Филиалом осуществляет директор Филиала, назначенный на должность приказом ректора Университета .

Филиал имеет в наличии все организационно-правовые документы, дающие право на ведение образовательной деятельности:

- Лицензию на право ведения образовательной деятельности от 28.04.2012, Серия ААА №002987 регистрационный № 2856, срок действия: бессрочно .

- Свидетельство о государственной аккредитации № 0665 от 31.05.2013, Серия 90А01 № 0000670, срок действия: 31.05.2019 .

- Свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления от 10.01.2013, Серия 39-АБ № 136311. Общая площадь здания составляет 12477,3 кв.м. Здание является памятником архитектуры федерального значения «Оборонительная казарма «Кронпринц» (Крепость Фридриха Великого 1759 г.)» .

Охранное обязательство Балтийского управления Росохранкультуры от 6 апреля 2005 года №3 .

- Устав университета;

- Заключение о соблюдении требований пожарной безопасности от 22.11.2013 .

№ 45 .

- Санитарно-эпидемиологическое заключение от 09.12.2013. №

39.КС.15.000.М.001735.12.13 .

- положение о филиале ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского» в г. Калининграде, рассмотрено на заседании Ученого совета МГУТУ (от 28.11.2012г., протокол № 4) и утверждено ректором МГУТУ 28.11.2012 .

–  –  –

Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (Приказ 08.02.2010 г. №253), проведена лицензионная экспертиза филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный университет технологий и управления» в г .

Калининграде, по новым для филиала образовательным программам высшего профессионального образования по следующим направлениям подготовки с присвоением квалификации по коду 62:

–  –  –

На данный момент ведется подготовка по следующим специальностям и направлениям подготовки:

230102.65 – Автоматизированные системы обработки информации и управления 080109.65 – Бухгалтерский учет, анализ и аудит 070601.65 – Дизайн 080507.65 – Менеджмент организации 260501.65 – Технология продуктов общественного питания 080401.65 – Товароведение и экспертиза товаров 072500.62 – Дизайн 230100.62 – Информатика и вычислительная техника 080100.62 – Экономика 080200.62 – Менеджмент 100700.62 – Торговое дело 100800.62 – Товароведение 260800.62 – Технология продукции и организации общественного питания

В 2013 году проводилась государственная аккредитация по четырем специальностям:

080401.65 Товароведение и экспертиза товаров (по областям применения), 070601.65 Дизайн, 260501.65 Технология продуктов общественного питания, 230102.65 Автоматизированные системы обработки информации и управления .

Филиал успешно прошел аккредитацию и получил свидетельство .

Структурные подразделения, обеспечивающие учебный процесс и научноисследовательскую деятельность Управление Филиалом осуществляется в соответствии с Уставом Университета и Положением о филиале и иными нормативными и локальными актами .

В Филиале действует выборный представительный орган – Ученый совет Филиала. В Ученый совет Филиала по должности входят директор, являющийся его председателем, остальные члены Ученого совета Филиала выбираются собранием коллектива. План работы Ученого совета Филиала утверждается директором Филиала ежегодно .

Число членов Ученого совета Филиала – 11, из них 7 – представителей профессорско-преподавательского состава, 6 – начальники структурных подразделений Филиала. Процент профессорско-преподавательского состава с учеными степенями и званиями составляет – 63 % .

Заседания Ученого совета Филиала проводятся ежемесячно, исходя из задач и основных требований Ученого совета Университета .

Непосредственное управление деятельностью Филиала осуществляет директор, назначенный приказом ректора Университета .

Директор Филиала по доверенности ректора университета представляет Филиал в отношениях с органами государственной власти и управления, с физическими и юридическими лицами .

По основным направлениям деятельности управление осуществляется заместителями директора: по научной работе .

В своем составе Филиал имеет четыре кафедры, работа которых строится на основании Положения о кафедре и соответствует основным требованиям, предъявляемым лицензионным требованиям и профилю (пищевая промышленность) Университета. Кафедры возглавляются заведующими, имеющими ученую степень или звание .

Документационное обеспечение управления в Филиале ведется в соответствии с номенклатурой дел Филиала .

К структурным подразделениям, осуществляющим учебную, методическую и научную деятельность Филиала относятся: кафедры, лаборатории, библиотека, учебно-методический отдел, отдел по работе со студентами, а также другие структурные подразделения. Все рабочие места укомплектованы компьютерами и оснащены оргтехникой, имеется доступ к ресурсам глобальной сети Internet .

Вывод по разделу 1. Система управления Филиалом функционирует в соответствии с законодательством Российской Федерации, нормативными документами Министерства образования науки РФ, Уставом Университета и локальными актами .

Программа развития филиала до 2016г .

В современных условиях уровень развития экономики, ее конкурентные преимущества определяются накопленным и реализованным человеческим капиталом. Приоритетным источником экономического роста становятся инвестиции в человека, в его уровень образования, квалификацию, здоровье и социальную ответственность .

Миссия филиала состоит в подготовке высококвалифицированных, конкурентоспособных кадров на основе современных научных знаний и технологий, создании, распространении и внедрении современных научных инноваций и достижений в областях перерабатывающей промышленности АПК, пищевой и легкой промышленности и индустрии питания, развитии инфраструктуры кадровой, научной и инновационной поддержки отрасли .

Стратегической целью является развитие филиала как ведущего учебного заведения в области дизайна и обработки продукции пищевой промышленности, а также развитие взаимоувязанных направлений работы филиала в области образования, науки и инноваций, формирование университетского научнообразовательного сетевого комплекса, реализующего профессиональное образование по широкому спектру направлений и специальностей, при активной консолидации с работодателями, отвечающее требованиям инновационного развития экономики в агропромышленном комплексе, современным потребностям личности, общества и государства .

Для достижения стратегической цели планируется реализовать следующие направления деятельности:

1. Модернизация в рамках единого образовательного пространства системы уровневого образования в филиале – необходимое условие кадрового и научноинновационного обеспечения развития приоритетных направлений перерабатывающей промышленности АПК, пищевой промышленности и индустрии питания, а также инновационного социально-экономического развития регионов;

2. Развитие эффективной системы академических и прикладных исследований университета, модернизации научно-технической базы, создание исследовательского центра мирового уровня в сфере перерабатывающей промышленности АПК, пищевой промышленности и индустрии питания;

3. Обеспечение на основе интеграции науки и образования, эффективного партнерства с бизнес-сообществами, коммерциализации научных исследований и трансферта инновационных технологий в экономику, создание системы повышения квалификации и переподготовки специалистов отрасли;

4. Развитие кадрового потенциала университета и создание условий для профессионального и личностного роста научно-педагогических работников .

Раздел 2. Общая характеристика структуры деятельности университета, результаты анализа внешней и внутренней среды

2.1. Общая характеристика структуры деятельности вуза Филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского» в г. Калининграде (Филиал ФГБОУ ВПО «МГУТУ имени К.Г. Разумовского» в г. Калининграде) – российский вуз, осуществляющий подготовку специалистов для пищевой, легкой и перерабатывающей промышленности .

Филиал имеет в своей структуре: 4 кафедры .

В 2014/2015 учебном году планируется открытие «Еврофакультета» и разделение кафедры «Гуманитарных и социально-экономических наук» на кафедру «Гуманитарных и социальных наук» и кафедру «Экономики и бизнеса», кафедру «Естественнонаучных и технических дисциплин» на кафедру «Технологии продукции питания и экспертизы товаров» и кафедру «Информационных технологий». В 2014 году планируется открытие магистратуры на базе филиала в Калининграде .

Филиал ведет образовательные программы профессиональной подготовки по профессиям: Бармен; Официант; Повар .

В настоящий период наш университет предстает перед калининградцами, жителями российских регионов и нашими соотечественниками за рубежом как динамично развивающийся университетский научно-образовательный комплекс, который за 7 лет работы подготовил сотни тысяч специалистов для индустрии питания, пищевой, легкой и перерабатывающей промышленности .

2.2. Справочно-историческая информация Филиал является структурным подразделением ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского» и был создан на основании приказа Минобразования РФ от 27.05.2004 г. № 2450 .

2.3. Анализ внешней и внутренней среды

В настоящее время ситуация на российском образовательном рынке такова:

количество выпускников средних школ меньше, чем вузовских мест в стране, тем самым создается сложная конкурентная ситуация на рынке образовательных услуг .

Для обеспечения развития филиала с учетом сформулированных направлений, программа определяет основные задачи деятельности:

1. формирование научно-исследовательского и опытно-внедренческого комплекса филиала как комплексной инновационной инфраструктуры, обеспечивающей проведение исследований и последующую коммерциализацию научно-технических разработок мирового уровня по приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники в Российской Федерации;

2. расширение взаимодействия филиала с внешней средой, формирование стратегических партнеров и стратегических альянсов с вузами, академической наукой, промышленностью, бизнесом и властными структурами;

3. обеспечение доступа к высококачественному образованию международного уровня вне зависимости от места проживания и работы обучающегося на основе применения технологий электронного обучения;

4. расширение взаимодействия филиала с внешней средой, формирование стратегических партнеров и стратегических альянсов с вузами, академической наукой, промышленностью, бизнесом и властными структурами как российскими, так и зарубежными .

2.4. Анализ научно-исследовательской деятельности Важным принципом научно-исследовательской деятельности филиала, как научно-образовательного комплекса, является сочетание фундаментальных и прикладных исследований с использованием результатов исследований при разработке учебно-методических пособий и учебников по основным и дополнительным образовательным программам. Это позволяет решать одновременно текущие и перспективные проблемы науки, технологий, техники, инновационной экономики и обеспечивать подготовку квалифицированных кадров, востребованных в пищевой и перерабатывающей промышленности, индустрии питания и смежных областей хозяйствования .

Для развития взаимоотношений в области казачьего компонента с Балтийским отдельным казачьим округом был заключен договор о сотрудничестве. Планируется проведение семинара-совещания «Экономическая основа казачьих обществ» с привлечением атамана Балтийского отдельного казачьего округа Сергея Николаевича Данилевского .

Проводятся профориентационные мероприятия с казачьими классами общеобразовательных учреждений, организуется для них участие во всероссийской олимпиаде «Кирилл Разумовский: к вершинам знаний» .

Для развития и закрепления образовательных, научных и инновационных достижений необходимо развитие материально-технической базы, элементов инновационной инфраструктуры .

В этой связи университет ежегодно развивает лабораторную базу, создает новые лаборатории .

Мероприятия, касающиеся развития учебно-материальной базы кафедр, учебнонаучных межкафедральных лабораторий и аудиторий, включают в себя работы по оснащению учебно-лабораторных и научных аудиторий по основным направлениям подготовки специалистов как лабораторным оборудованием, так и оборудованием и программным обеспечением для внедрения и эффективного использования информационных технологий в учебном процессе, развития межкафедральных лабораторий, лабораторных и технологических практикумов, создания системы виртуальных студенческих лабораторий .

Будут внедрены современные программные средства для осуществления лабораторных работ и практикумов, позволяющих обеспечивать эффективную подготовку и переподготовку специалистов различного уровня .

Развитию учебно-материальной базы будет способствовать концентрация усилий на следующих направлениях:

– реализация проекта по созданию учебного центра кафедры «Дизайн» в г .

Светлогорске, ул. Хуторская, где на стационарной основе можно будет планировать развитие учебно-материальной базы на долгосрочную перспективу;

– участие в грантах и государственных программах по развитию учебноматериальной базы;

– заключение договоров с предприятиями о шефской помощи по обновлению учебно-материальной базы;

– оптимизация процесса оформления и реализации закупок и заявок;

– изучение опыта передовых вузов страны .

В настоящее время университетом заключены договора о сотрудничестве (стратегическом партнерстве) с национальным парком «Куршская коса» для проведения совместных научных исследований и отдельных элементов образовательной деятельности .

2.5. Анализ инновационной деятельности Целью реализации программы является внедрение новых форм получения профессионального образования и организации учебного процесса, внедрение новых технологий обучения, в том числе путем создания цифровой образовательной среды, а также обучение студентов навыкам самостоятельного получения знаний, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий .

Переход на инновационные образовательные технологии позволит расширить техническую оснащенность филиала для перевода учебных курсов в электронную .

Форму и увеличить число этих учебных курсов, формировать из таких учебных курсов электронные учебники и учебные пособия по широкому спектру научных и технических проблем, обеспечить условия для преподавания в дистанционной форме существующих и новь создаваемых программ .

В основные образовательные программы будет внедрена кредитно-модульная система, способствующая участию студентов в программах международной академической мобильности и усовершенствованию автоматизированной системы управления вузом (система планирования, организации и управления учебным процессом, система формирования рейтинга студента, системы формирования рейтинга преподавателей и структурных подразделений филиала и др.) .

К приоритетам инновационного развития филиала следует отнести создание малого инновационного предприятия (МИП) по производству многооборотной экологически чистой керамической тары для экопродуктов фермерских хозяйств Калининградской области «Экокерамика», а также регионального кластера «Технология защитных покрытий для пищевых продуктов» с привлечением Правительства Калининградской области, Городского совета городского округа «город Калининград» и ряда предприятий Калининградской области .

МИП «Экокерамика» представляет кафедры «Дизайн», «Рисунок» и кафедра «Естественнонаучных и технических дисциплин» филиала. В основу идеи заложены положения государственной политики в области здорового питания. Общеизвестно, что на изменение структуры и качества питания значительно влияет упаковка (тара), которая даже при соответствии требованиям не всегда сохраняет свои параметры .

Предварительные консультации с рядом фермерских хозяйств, специализирующихся на производстве кисломолочной продукции, пчеловодстве, консультации с представителями крупных торговых сетей Калининграда выявили интерес производителей и продавцов к экологически чистой керамической таре, как востребованной для потребления .

Создание МИП «Экокерамика» возможно на базе керамической мастерской, которая расположена в отдельно стоящем одноэтажном здании бывшего склада, площадью 129,7 кв.м. Здание электрифицировано, проведена вода, имеющая подземные пути водоотведения. В настоящее время силами филиала проводятся работы по реконструкции мастерской и установке гончарных кругов, муфельной печи в учебных целях .

2.6. Анализ инфраструктурного и материально-технического обеспечения В ситуации острой конкурентной борьбы среди высших учебных заведений преимущество имеет образовательное учреждение с развитой материальной базой, хорошим комплексом вычислительных средств и программным обеспечением, внедрением информационных технологий в учебный и управленческий процессы .

Планируется газификация здания, капитальный ремонт общежития и актового зала .

2.7. Конкретные проблемы, на которые направлена деятельность филиала .

В области образования:

- создание многоуровневой и многофакторной системы подготовки кадров высшей квалификации, обеспечивающей доступ к высшему профессиональному образованию по профильным направлениям филиала в большинстве субъектов Российской Федерации;

- создание условий для реализации требований ФГОС ВПО нового поколения;

- организация контроля качества процессов и результатов обучения студентов в соответствии с ФГОС ВПО;

- научно-методическая и организационно-методическая деятельность филиала, направленная на улучшение условий формирования общекультурных и профессиональных компетенций при подготовке бакалавров и магистров .

В области научной и инновационной деятельности:

- создание системы получения знаний, использующихся для подготовки учебнометодических материалов для реализации принципа «образование через науку» и коммерциализации полученных результатов выполнения НИОКР .

Раздел 3. Цель программы, стратегические задачи, мероприятия и проекты программы, целевые индикаторы и показатели мероприятий и проектов программы с учетом получения субсидий .

Стратегической целью программы – создание в филиале инновационной образовательной среды, обеспечивающей непрерывную многоуровневую подготовку высококвалифицированных специалистов и кадров высшей квалификации в сфере высоких технологий и дизайна .

Стратегическими задачами программы являются:

– Финансово-экономическая устойчивость филиала: достижение стабильности для устойчивого бюджетного и внебюджетного финансирования в сфере научнообразовательной деятельности филиала;

– Модернизация материально-технической базы филиала: создание условий для реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов ВПО по обеспечению учебной, научной и инновационной деятельности филиала;

– Формирование единого информационного пространства филиала: создание единого информационного пространства филиала на базе современных информационных технологий;

– Формирование системы менеджмента качества образовательной деятельности: повышение качества подготовки и конкурентоспособности выпускников на рынке труда и уровня удовлетворения потребителей образовательных услуг;

– Филиал и региональное сообщество – стратегия партнерства: формирование партнерских и долгосрочных отношений между филиалом и региональных сообществом-работодателем в сфере подготовки специалистов и их трудоустройства;

– Филиал в международном научно-образовательном пространстве: повышение конкурентоспособности филиала на внутреннем и международном рынках научнообразовательных услуг;

– Обучение через всю жизнь: обеспечение непрерывного цикла подготовки конкурентоспособных на рынке труда специалистов (решение проблемы «старения»

знаний);

– Создание корпоративной культуры «Alma Mater»: сформировать систему правил и ценностей, разделяемых и поддерживаемых всем университетским сообществом .

Стратегические цели, задачи соответствуют требованиям инновационного развития экономики в агропромышленном комплексе и пищевой промышленности, отвечают стратегическим целям регионов присутствия университета и филиалов и ориентируются на приоритетные направления и критические технологии, утвержденные Президентом и Правительством РФ .

Обеспечение доступа к высококачественному образованию международного уровня вне зависимости от места проживания и работы обучающегося на основе применения технологий электронного обучения Ожидаемые результаты от реализации плана: повышение эффективности деятельности научно-педагогического коллектива университета, развитие системы и механизмов поддержки и закрепления в университете молодых ученых и педагогов;

омоложение научно-педагогического коллектива, создание системы переподготовки научно-педагогических кадров .

Расширение взаимодействия филиала с внешней средой, формирование стратегических партнеров и стратегических альянсов с вузами, академической наукой, промышленностью, бизнесом и властными структурами .

Совершенствование системы управления филиалом .

Цель мероприятия: создание эффективной системы управления образовательными, научными и инновационными процессами в сетевом университете, совершенствование системы управления качеством образовательных продуктов и услуг .

Раздел 4. Финансовое обеспечение реализации программы .

Финансовая модель программы предполагает ее реализацию на основе частногосударственного партнерства. Это предусматривает множественность источников финансирования и использование бюджетных и внебюджетных средств для финансирования мероприятий программы .

Важнейшим принципом реализации программы является максимальное привлечение финансовых средств внебюджетных источников для выполнения тех мероприятий программы, которые могут иметь коммерческую направленность .

Внебюджетные средства на выполнение программы стратегического развития запланированы в смете университета и будут привлечены для выполнения программы стратегического развития университета в любом случае .

Заключение Учебный процесс организуется на высоком уровне, учебные планы выполняются в полном объеме в соответствии с Государственными образовательными стандартами ВПО .

Преподаватели Филиала проводят научно-исследовательскую работу в условиях недостаточного материального оснащения .

Мы гарантируем высокий уровень профессионального образования .

Профессорско-преподавательский состав состоит из профессионалов-практиков высокой квалификации, уже много лет работающих в области экономики, технологического менеджмента, дизайна и рекламы .

Филиал стабильно развивается, укрепляет материально-техническую базу и кадровый потенциал, расширяет библиотечный фонд, внедряет инновационные методы обучения и управления .

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Формирование концепции подготовки обучающихся Ориентируя свою образовательную политику на структурные сдвиги на рынке труда, филиал ФГОУВПО «МГУТУ имени К.Г. Разумовского» в г. Калининграде способен существенно сблизить предложения в сфере образовательных услуг с реальной потребностью экономики и социальной сферы специалистов с высшим образованием .

Стратегическими задачами филиала являются:

• Поддержка процессов социального и экономического развития региона через подготовку кадров восприимчивых ко всему новому, владеющих навыками работы на производстве;

• Поддержка конкурентоспособности отрасли пищевой промышленности региона через подготовку кадров, реализацию стратегии практика-ориентированного образования путем «переноса» отдельных его составляющих в инновационнопроизводственные структуры;

• Разработка образовательных программ и технологий нового поколения, обеспечивающих эффективное формирование у выпускника актуального перечня ключевых и профессиональных компетенций

• Развитие системы уровневого образования в филиале как необходимого условия подготовки современных и конкурентоспособных специалистов .

Приоритетом при формировании образовательных программ ВПО является подготовка специалистов инженерно-технологических направлений .

• Проведение фундаментальных и прикладных исследований по направлениям, диктуемым потребностями развития АПК, пищевой промышленности, в том числе, входящим в перечень приоритетных направлений развития науки и техники, критических технологий, а также учитывающих специфику развития региона .

• Превращение научной деятельности филиала в трансфер технологий инновационного экономического развития региона и страны .

• Развитие Филиала как инновационного структурообразующего центра функционирования региональных кластеров .

• Взаимодействие с предприятиями, бизнес-структурами, органами государственной власти, вузами, научно-исследовательскими институтами, учебнонаучными центрами по созданию и функционированию региональных кластеров Ведется образовательная деятельность федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС ВПО). Филиал осуществляет образовательную деятельность по следующим формам обучения: очная, очно-заочная и заочная .

В современных, постоянно изменяющихся условиях жизни, требуется умение решать возникающие нестандартные задачи. Признаком времени является повышенная профессиональная мобильность. На первый план выходит способность системы образования гибко реагировать на запросы личности, изменение потребностей экономики .

Федеральные государственные образовательные стандарты 3 поколения (ФГОС) полностью отвечают требованиям времени и позволяют осуществлять подготовку высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов .

В настоящее время в вузе осуществляется обучение по ФГОС ВПО .

Федеральные государственные образовательные стандарты имеют ряд следующих преимуществ:

- возможность последовательного освоения основных образовательных программ (ООП) разных уровней: бакалавра (первый уровень), специалиста;

- обеспечение фундаментальности образования и научных традиций;

- обеспечение связи с требованиями производства в части компетенции выпускников;

- сохранение основных преимуществ пятилетнего образования;

- преемственность образовательных программ разных уровней; отсутствие дублирования дисциплин в учебных модулях;

- возможность асинхронной организации учебного процесса и выбора продолжительности обучения;

- возможность конкурсного отбора при переходе с одного уровня на другой .

Механизм последовательной реализации образовательных программ разного уровня проявляется в наличии профилей в ООП бакалавриата. При этом следует подчеркнуть, что профиль бакалавра представляет собой, прежде всего, фундаментальную основу базового образования .

В филиале планируется открытие магистратуры, что обусловлено необходимостью ведения полного цикла обучения в регионе по отдельным востребованным направлениям .

Учебная работа Для достижения соответствия качества подготовки специалистов современному уровню науки и техники в Филиале оборудованы лаборатории и мастерские:

неорганической и аналитической химии и физическо-химических методов анализа, органической химии, микробиологии и биохимии,, физики, электротехники и электроники, технологии продуктов общественного питания, оборудования предприятий общественного питания, товароведения и экспертизы продовольственных товаров, компьютерных технологий, технических измерений и приборов, скульптурная мастерская, мастерская керамики, мастерская рисунка, мастерская живописи .

Филиал активно работает по созданию и совершенствованию учебнолабораторной базы: созданы специализированные аудитории, лаборатории, закупается и изготавливается учебно-наглядный материал .

Обобщенная характеристика структуры подготовки обучающихся Высшее профессиональное образование Учебный процесс Филиала обеспечивает подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием по 6 направлениям подготовки бакалавров, а также повышение квалификации и переподготовку специалистов с высшим и средним образованием .

–  –  –

Структура контингента по направлениям подготовки / специальностям 12 : 4% 31 : 11% 18 : 6% 21 : 8% 169 : 61% 27 : 10%

–  –  –

Структура контингента по направлениям подготовки / специальностям 21 : 5% 50 : 11% 133 : 29% 83 : 18% 30 : 7% 140 : 30%

–  –  –

Довузовская подготовка В настоящее время в связи с реформированием структуры высшего образования за счет его модернизации и повышения качества к базовой подготовке абитуриентов возникла необходимость оперативно реагировать на новые подходы и тенденции в системе российского образования и делать профориентационную работу более разнообразной .

Основными направлениями профориентационной работы в перспективе будут являться:

1. Ориентация на региональные потребности в кадрах .

2. Расширение сферы влияния не только в районе и области, но и на межрегиональном и международном уровнях. Укрепление деловых связей в республиках Казахстан, Туркменистан, Прибалтийскими республиками и Польшей .

3. Активация рекламной и профориентационной работы как в охваченных, так и не охваченных регионах, привлечение к профориетационной работе сотрудников Филиала, руководителей предприятий и частных лиц .

4. Проведение активной работы по набору абитуриентов для поступления в ВУЗ, слушателей на профессиональную переподготовку, повышение квалификации и курсовое обучение .

5. Осуществление поиска новых направлений переподготовки и повышения квалификации в рамках действующих образовательных программ и программ составленных по желанию администраций предприятий и учреждений. Проведение исследования рынка в плане профессиональной переподготовки, повышения квалификации и курсового обучения руководителей организаций, учреждений, населения города и района .

6. Проведение работы с профессорско-преподавательским составом факультета на предмет повышения квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей .

Выводы: Для работы на курсах привлекаются высококвалифицированные преподаватели с большим опытом работы, которые в своей практике используют различные методы обучения. Профориентационная работа в Филиале проводится планово и непрерывно. Сферы деятельности Филиала в плане профориентционной работы постоянно расширяются не только в регионе, но и близлежащих областях, а так, же в республиках Туркмения, Казахстан и т.д. Результатом активно проводимой профориентационной работы стало заключение договоров о сотрудничестве с учебными заведениями и предприятиями города, района .

Структура и содержание образовательных программ по направлениям подготовки Основные образовательные программы (ООП) разработаны на основе федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлениям подготовки с учетом примерного учебного плана и примерных программ учебных дисциплин, утвержденных Министерством образования и науки РФ .

ООП включает концептуальную записку, определяющую цели программы, ее особенности, описание вузовского компонента, ФГОС ВПО, учебный план по направлениям подготовки, разработанный в университете, учебно- методические комплексы дисциплин и практик, включенных в план и определяющих полное содержание ООП, а также материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестаций (в соответствии с требованиями к итоговой аттестации) Нормативный срок освоения ООП подготовки бакалавра по направлениям при очной форме обучения 4 года. Реализация ООП осуществляется профессорскопреподавательским составом четырех кафедр Филиала .

Учебные планы по ООП состоят из дисциплин федерального и национальнорегионального компонентов, а так же вузовского, включающего дисциплины по выбору студентов .

Структура ООП:

- Титульный лист, отражающий направление подготовки, профиль подготовки, квалификацию (степень) выпускника, срок освоения ООП;

- Пояснительная записка

- Документы, регламентирующие содержание и организацию учебного процесса: учебный план с календарным учебным графиком, рабочие программы учебных дисциплин( модулей), программ практик;

- Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения ООП: фонды оценочных средств, для проведения итоговой государственной аттестации студентов, программа итоговой государственной аттестации;

- Карта обеспеченности студентов учебной и методической литературой .

Содержание ООП:

1. Нормативно- правовая база для разработки ООП

2. Характеристика ООП, включающая: наименование ООП; направление подготовки; цель ООП; срок освоения ООП; требования к абитуриентам; основных пользователей ООП; квалификацию выпускника .

3. Квалификационная характеристика выпускника, включающая:

- область, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности выпускника;

- компетенции выпускника как совокупный ожидаемый результат обучения .

4. Ресурсное обеспечение образовательного процесса, включающее учебнометодическое, информационное и материально-техническое обеспечение .

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса включает библиотечный фонд, собственные учебно-методические разработки, электронную библиотеку, содержащую в электронном виде учебники, учебные пособия, конспекты лекций преподавателей, задания контрольных и курсовых работ, методические рекомендации студентам по самостоятельной работе и другие пособия .

Потребности в учебно-методическом обеспечении удовлетворяются действующей в Филиале библиотекой и читальным залом. Имеется возможность воспользоваться электронными пособиями с любого ПК филиала, т.к. они подключены к локальной сети. Библиотека обслуживает студентов всех форм обучения .

Основными источниками учебной информации в филиале являются учебники, учебные и методические пособия, монографии, методические указания к выполнению студентами всех видов работ, предусмотренных учебными планами, справочники, кодексы, периодические издания .

Научно-техническая библиотека Фонд библиотеки Филиала на 01.01.2014 г. составляет 5561 экз. печатных единиц. Учебная литература составляет 76,5% от общего количества книг, научная – 3,1% .

Из них: книг 4253 экз. печатных единиц;

методических изданий – 1297 экз. печатных единиц .

Общую информацию об изданиях, имеющихся в фондах библиотеки, предоставляют каталоги. В библиотеке Филиала наряду с алфавитным и систематическим карточными каталогами имеется электронный каталог. Он находится на сайте Филиала и пользуется большой популярностью .

В библиотеке создан информационно-библиотечный центр, на базе которого организован доступ к:

- информационно-образовательному серверу Филиала университета,

- информационно-образовательным базам, ресурсам, программам, применяемым в учебном процессе,

- электронному каталогу библиотеки,

- к справочно-поисковой системе компании «Гарант» и «Консультант +» .

В целях выполнения приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 05.09.2011 г. № 1953 «Об утверждении лицензионных нормативов к наличию у лицензиата учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса по реализуемым в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности образовательным программам высшего профессионального образования» планируется заключение договора о сотрудничестве и доступе к электронно-библиотечной системе «IQlib» .

Читальный зал размещает 12 посадочных мест для работы студентов .

Информационно-библиотечное сопровождение образовательного процесса обеспечивается на основе учебных материалов, как на бумажных носителях, так и в электронном виде .

В Филиале имеется собственная библиотека с читальным залом на 12 мест .

Зарегистрированных в библиотеке читателей – 964 человека, из них 880 студентов и 84 преподавателя. Для общего пользования в библиотеке находятся два компьютера .

Библиотека располагает учебниками и учебными пособиями, включенными в основной список литературы, приводимый в программах дисциплин, рекомендациями по теоретическим и практическим разделам всех дисциплин и по всем видам занятий, методическими разработками к задачам, выполняемым в ходе лабораторных работ, в достаточном количестве .

В библиотеке Филиала в достаточном количестве имеются методические материалы, подготовленные преподавателями головного ВУЗа .

В электронной библиотеке имеется 9 наименований электронных учебников и продуктов (программ) («Садово-парковый дизайн», «Азбука этикета», «Общий этикет», «Ландшафтная архитектура», «Переводчик по 5 иностранным языкам», «КонсультантПлюс», «Автоматизированная информационная система управления библиотекой», «Coral», «Potoshop»), а так же 11 видеофильмов по истории искусств .

В библиотеке и на кафедрах имеется 16 наименований региональных и центральных изданий (газет и журналов) .

Для реализации образовательных программ оборудованы 3 собственных компьютерных класса. Общее количество используемых компьютеров – 43. Каждый студент имеет возможность выходить в глобальную сеть Internet, а также работать с информационной базой «Консультант Плюс» .

Осуществляется подписка на 16 периодических изданий, в том числе журналы:

«Калининградская правда», «Компьютерпресс», «Известия высших учебных заведений. Пищевая технология», «Ландшафтный дизайн», «AD / Architectural Digest», проект «Россия» с приложением (комплект), «Современный дом», «Архитектурный вестник», «Интерьер+дизайн», «Мезонин», «Гастрономъ», «Дизайн .

Материалы. Технология», «Дом и сад», «Популярная механика / Popular Mechanics», «Мой прекрасный сад», «Ландшафтные решения» .

В течение года ведется систематическая реструктуризация локальной сети Филиала с целью повышения эффективности работы, информационной безопасности и оптимальной доступности ресурсов .

–  –  –

Вывод: Согласно Приказу Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 05.09.2011 г. № 1953 «Об утверждении лицензионных нормативов к наличию у лицензиата учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса по реализуемым в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности образовательным программам высшего профессионального образования» требования к оформлению библиотечного фонда в Филиале соблюдены .

Программно-информационное обеспечение учебного процесса Организация программно-информационного обеспечения учебного процесса в филиале возложена на системного администратора и специалистов кафедры естественнонаучных и технических дисциплин, на них возлагаются вопросы, связанные с созданием, развитием и сопровождением единой компьютерной системы филиала для организации учебного процесса .

Информатизация учебного процесса в филиале представлена системой мер по информационному, организационному и техническому обеспечению функционирования с учетом современных информационных технологий .

Издательская деятельность Учебно-методических документов с различными грифами за отчетный преподавателями Филиала подготовлено и издано 25 наименований, (см.

таблицу):

–  –  –

Сайт Филиала www.mgutu-kld.ru. содержит информацию, рекомендованную Законом об образовании для размещения на сайтах вузов. Он имеет постоянно обновляемую разветвлённую структуру, содержит актуальную информацию о деятельности Филиала в различных видах деятельности .

На сайте размещена вся информация, касающаяся деятельности филиала:

официальные документы, структура филиала, трудоустройство, расписание занятий, новости, контакты .

Регулярно сайт обновляется .

–  –  –

Студентам Филиала обеспечена возможность свободного доступа к фондам учебно-методической документации и Интернет-ресурсам. Все студенты имеет возможность открытого доступа к электронно-библиотечной системе (ЭБС) .

Идет непрерывное повышение компьютерной грамотности студентов. В процессе обучения студент получает возможность пользоваться программными продуктами в библиотеке, в мультимедийной лаборатории, в компьютерных классах, доступ в Интернет имеется на всех компьютерах, участвующих в учебном процессе .

Внедрение современных методик обучения на кафедрах обеспечивается:

- аудиовизуальными техническими средствами (классы ПЭВМ, ноутбук, проектор);

- использованием современного системного и инструментального программного обеспечения (операционные системы Windows XP, 1С:Бухгалтерия 8.0);

- наличием необходимого прикладного программного обеспечения (справочная правовая система «Гарант» и «Консультант+» с региональным законодательством, системы программ экономического назначения 1С:Предприятие версии 8.0 (сетевые, лицензионные) (Бухгалтерия, Зарплата и кадры, Торговля и склад), графические пакеты Fine Reader 7.0, 8.0, пакет программ MS Office 2003, XP (Word, Excel, Access, FrontPage));

- использованием информационных технологий;

- существующим парком вычислительной техники .

Организация учебного процесса Часы теоретического обучения равномерно распределены по семестрам и не превышают при полной трудоемкости 54 часов в неделю. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не превышает в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю (в указанный объем не входят практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам). График учебного процесса устанавливает последовательность и продолжительность теоретического обучения, экзаменационных сессий, практик, итоговой аттестации, каникул .

Фактическое значение общего количества часов теоретического обучения соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Сроки освоения ООП соответствуют требованиям ФГОС. Учебные планы, в целом, соответствует требованиям. Имеющиеся по некоторым учебным планам отклонения находятся в пределах норм .

Все кафедры, участвующие в реализации основных образовательных программ, имеют рабочие учебные программы по дисциплинам, предусмотренным учебными планами направлений подготовки. Программы соответствуют требованиям ФГОС и ООП по соответствующим направлениям, пересматриваются не реже одного раза в 4 года и корректируются в связи с изменениями учебных планов .

Содержание дисциплин соответствует базовым дидактическим единицам ФГОС и ООП. В соответствии с учебными планами в рабочие программы включены разделы по организации и контролю самостоятельной работы студентов. Количество часов на самостоятельную работу составляет не менее 1/3 учебной нагрузки .

Примерная тематика контрольных и курсовых работ (проектов) соответствует основному содержанию рабочих учебных программ .

В преподавании дисциплин используются современные технологии .

Диагностические средства дисциплин соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускникам. Программы рассматриваются на заседаниях кафедр и утверждаются на Ученом совете Филиала .

Таким образом, по анализируемым ООП имеются в наличии рабочие программы по всем дисциплинам, программы практик в соответствии с учебными планами. Содержание дисциплин соответствует базовым дидактическим единицам, приведенным в ФГОС и примерной ООП. Диагностические средства (экзаменационные билеты, тесты, комплексные контрольные задания и др.) соответствуют требованиям к знаниям и умениям выпускников анализируемой ООП и ФГОС ВПО .

Обеспечение учебной литературой студентов Филиала возложено на библиотеку и Учебно-методический отдел, сотрудники которых поддерживают связь с кафедрами относительно перечня обязательной и дополнительной литературы. Дважды в год формируется заказ на приобретение учебной, учебно-методической и научной литературы в соответствии с тематическим планом комплектования библиотеки .

Вопросы обеспечения студентов учебно-методической литературой рассматриваются на заседаниях Научно-методического и Ученого советов Филиала .

Студенты обеспечены дополнительной и справочно-библиографической литературой в достаточном количестве. Список периодических изданий, получаемых библиотекой по профилю ООП, соответствуют требованиям ФГОС. Доступ к информационным носителям в электронной форме обеспечивается в читальном зале библиотеки и компьютерных классах. Для самостоятельной работы студенты Филиала пользуются электронными учебниками .

Создан электронный каталог библиотеки. Студентам Филиала обеспечена возможность свободного доступа к фондам учебно-методической документации и Интернет-ресурсам. Все студенты имеет возможность открытого доступа к электронно-библиотечной системе (ЭБС) .

Идет непрерывное повышение компьютерной грамотности студентов. В процессе обучения студент получает возможность пользоваться программными продуктами в библиотеке, в мультимедийной лаборатории, в компьютерных классах, доступ в Интернет имеется на всех компьютерах, участвующих в учебном процессе .

На кафедрах Филиала ведется постоянная работа по обеспечению учебнометодической литературой учебного процесса, создание собственных учебнометодических материалов (методические разработки по самостоятельной работе студентов, лабораторным работам, курсовым и дипломным проектам (работам), проведению практик и др.) .

Все рабочие программы и учебно-методические комплексы по дисциплинам ООП, реализуемых Филиалом, по содержанию соответствуют базовым дидактическим единицам, приведенным в ФГОС и примерной ООП .

Автоматизация управления учебным процессом и деятельностью филиала в целом Эффективное управление учебным процессом является одной из важнейших управленческих задач в филиале, которая охватывает большое количество лиц, вовлеченных в этот процесс - студентов, преподавателей, учебно-вспомогательного и административно-управленческого персонала, и прямо влияет на условия их работы и учебы .

Для дополнительного методического обеспечения, координации и контроля качества учебного процесса в современных условиях, разработана и внедрена в учебный процесс система автоматизированного обучения и контроля знаний «СПРУТ» и «ИРИС» .

Для автоматизации управления в филиале внедрены и внедряются в настоящее время следующие программные комплексы:

- 1С: Учет в бюджетных учреждениях;

- 1С: Зарплата и кадры;

- справочная правовая система «Гарант» и «Консультант+» .

Использование инновационных методов в учебном процессе Под инновационными методами в высшем профессиональном образовании подразумеваются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Инновационные методы, обозначены в Письме Минобрнауки РФ от 17 апреля 2006 г. № 02-55-77 и направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, предусматривающие актуализацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и др.) .

Инновационные методы могут реализовываться как в традиционной, так и в дистанционной технологии обучения .

Приоритетным в образовательной практике филиала ФГБОУ ВПО «МГУТУ имени К.Г. Разумовского» в г.

Калининграде является применение следующих групп технологий:

технологии, предполагающие построение учебного процесса на крупно и цикло-блочной основе;

проблемно-ситуативные технологии, направленные на развитие эвристических, творческих способностей студентов;

проективные образовательные технологии, выводящие учебный процесс за пределы академических знаний;

имитационно-игровые технологии;

технологии, предполагающие построение учебного процесса на интегративной основе;

технологии диалогового типа;

технологии, обращенные к личностно-смысловой сфере студентов как высшей инстанции регуляции жизнедеятельности человека;

комплексные технологии (проблемно-блочные, проблемно-игровые) .

Основными инновационными методами обучения в МГУТУ им. К.Г .

Разумовского являются:

- разработка и применение лекционных материалов и практических заданий в электронном виде презентаций. Применение в обучении и практической работе таких программных комплексов, как правовая система «Гарант», электронная библиотека .

Обучение использованию компьютерных технологий в качестве инструмента в решении экономических задач;

- тренинги, круглые столы, деловые игры, мозговой штурм, мультимедийное сопровождение учебных курсов. Индивидуальные консультации по сети Internet (Skype), использование сети Internet при подготовке к семинарским занятиям;

- новые формы обучения и освоения материала, направленные на формирование ключевых компетенций, новые формы организации внеаудиторной работы, активизация знаний студентов с помощью блиц-опросов. УМК курсов, бинарные занятия, открытые занятия, видеозаписи лекций .

Следует отметить ярко выраженную тенденцию сближения учебного и научного познания. Содержание учебного процесса в значительной мере обогащается внедрением в него результатов научных исследований, проводимых на кафедрах .

Использование результатов научных исследований столь значительно, что придает всему образовательному процессу качественное своеобразие (лекция-исследование, проблемные занятия, занятия интегративного типа, система опережающих экспериментов) .

В отчетный период была продолжена работа по внедрению модульнорейтинговой системы с целью интенсификации самостоятельной работы студентов .

Практика применения рейтинговой системы принципиально однотипна во всех случаях: студентам в начале семестра представляется ряд заданий, в ходе семестра учитывается их выполнение и – при условии выполнения необходимого минимума заданий – студенту выставляется итоговая отметка или зачет. При применении рейтинговой системы ведущей технологией обучения является проблемнотворческая, заключающаяся в наличии разработанной системы заданий для самостоятельной работы. Формы проблемных заданий зависят от содержания дисциплины и от курса обучения. Так, на 1-2 курсах обучения преобладают подготовка таблиц-характеристик, выполнение домашних контрольных работ, подготовка рефератов, на старших же курсах чаще применяется подготовка развернутых докладов по тем или иным проблемам. На разных кафедрах применяются разные формы проверки выполнения рейтинговых заданий: семинары, контрольные работы, индивидуальные собеседования, проверка письменных домашних заданий .

Информатизация учебного процесса филиала создает предпосылки для разработки единого информационного пространства с применением сетевых мультимедиа-технологий, использованием баз данных тестирующих, контролирующих и информационно-справочных систем, тренажеров и автоматизированных обучающих систем .

Важным направлением работы преподавателей филиала является создание учебных и учебно-методических материалов дистанционного обучения, разработка и внедрение в учебный процесс компьютерных тестирующих программ .

Ориентация учебного процесса на практическую деятельность Важным аспектом совершенствования учебного процесса в Филиале является его ориентация на будущую практическую профессиональную деятельность студентов по окончании обучения. Ключевую роль в решении этих задач играют выполнение дипломных и выпускных квалификационных работ по заявкам предприятий, экскурсии на предприятия, учебные и производственные практики. Являясь неотъемлемой частью образовательного процесса и занимая до 30 % учебного времени, практики способствуют приобретению умений и навыков, формирование которых невозможно представить себе без активного участия в работе трудового коллектива .



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |


Похожие работы:

«ПРАК ТИК А Процесс Копия документа как доказательство в суде. Что делать, когда нет оригиналов? Основной вопрос: что делать, когда в подтверждение своей позиции в суде есть только копии документов? Примет ли суд их как доказательства, если...»

«СурГУ стал первым вузом на территории РФ, получившим исключительное право на ведение образовательной деятельности по приему Кембриджских квалификационных экзаменов.ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ CAMBRIDGE ENGLISH В СУРГУТЕ CAMBRIDGE ENGLISH Программа дополнител...»

«Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования "Челябинский государственный университет" НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА Изучение справочно-поисковой системы КонсультантПлюс: Поиск правовых документов. (Методические указания для студентов всех специальностей по выполнению практиче...»

«ПРАКТИКА И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ МЕР МАТЕРИАЛЬНОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ГРАЖДАНСКИХ СЛУЖАЩИХ В.Н. Южаков, Е.И . Добролюбова, О.В. Александров, Л.Н. Татаринова, Е.В. Масленникова Структура монографии Анализ международного опыта материального стимул...»

«Руководство: Интермиттирующий режим приема менструирующими женщинами препаратов железа и фолиевой кислоты WHO Library Cataloguing-in-Publication Data Guideline: Intermittent iron and folic acid supplementation in menstruating women.1.Iron administration and dosage. 2. Folic...»

«СРАВНИТЕЛЬНОЕ ПРАВОВЕДЕНИЕ М.В. ЗАХАРОВА* СТРУКТУРА ФРАНЦУЗСКОГО ПРАВА Ключевые слова: структура, сравнительное правоведение, юридическая география, правовая система В ставшей уже классической работе по проблемам методологии права Д.А. Керимов писал,...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ ДЛЯ Штатива штанги AS 50 основное оборудование ASG 35 или AS 50 Введение Спасибо за покупку установки BAUER AS 50! Нам приятно предложить Вам поливальную установку BAUER AS 50, исполненную по самому современному уровню техники и качества. В этот справочник входят инструкции по...»

«РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ ОПИСАНИЕ BY (11) 15829 (19) ИЗОБРЕТЕНИЯ (13) C1 К ПАТЕНТУ (46) 2012.04.30 (12) (51) МПК (2006.01) B 60P 3/40 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ АВТОПОЕЗД ДЛЯ ПЕРЕВОЗКИ ДЛИННОМЕРНЫХ ГРУЗОВ (54) (21) Номер заявки: a 20100071 (73) Патентообладатель: Учреждение образования Белорусский государственный (22)...»

«Справка по проблемам защиты прав бездомных в Санкт-Петербурге.1. Предоставление бездомным социальных гарантий при условии регистрации по месту жительства (месту пребывания) . Одной из актуальных проблем...»

«ХАЗИЕВ Руслан Маратович ОГРАНИЧЕНИЕ ПРАВА НА НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ ЧАСТНОЙ ЖИЗНИ И ЛИЧНОСТИ В ХОДЕ РАССЛЕДОВАНИЯ УГОЛОВНОГО ДЕЛА Диссертация на соискание ученой степени кандидата юридических наук Специальность: 12.00.09 "Уголовный процесс" Научный руководитель Доктор юр...»

«Центральная избирательная комиссия Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Российский центр обучения избирательным технологиям при Центральной избирательной комиссии Российско...»

«МЕЖД ДУНАРОДН КИН ОЛОГИЧЕСКАЯ ФЕДЕРАЦ НАЯ Ф ЦИЯ (FCI) РОС ССИЙСКА КИНОЛ АЯ ЛОГИЧЕСКАЯ ФЕД ДЕРАЦИЯ (РКФ)                       РУК ОДСТВО КОВО О FCI    ДЛЯ МЕЖДДУНАР РОДНЫ СПЫТА ЫХ ИС АНИЙ   ПООЛЬЗО ОВАТЕЛЬСКИИХ  И  РАЗЫСКНЫХ Х СОБА...»

«КОРОТКО О ДИФФАМАЦИИ: ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА О ЗАЩИТЕ РЕПУТАЦИИ НОЯБРЬ 2006 г.ПОСОБИЯ ДЛЯ АКТИВИСТОВ ARTICLE 19, 6-8 Amwell Street, London EC1R 1UQ, United Kingdom Tel +44 20 7278 9292 · Fax +44 20 7278 7660 · info@article19.org · http://www.article19.org Коротко о диффамации: Основные...»

«УДК 342 Составители: В.В. Яценко, Е.А. Масуфранова Рецензент канд. ист. наук, доцент, В.Н. Письменов Конституционное право : методические указания для самостоятельной работы и выполнения курсовых работ для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения направления подготовки 40.03.01 "Юриспруденция" / Юго-Зап. гос. у...»

«О. В. Кузнецова, В. А. Шумкова БИОГРАФИЯ И ПОЛНЫЙ СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ ПИВОВАРОВА ДАНИИЛА ВАЛЕНТИНОВИЧА (1943–2016) Аннотация. В работе представлена первая попытка систематизации научного наследия Пивоварова Даниила Валентиновича. Представлена его биография, общий список научных работ (1970–2016), список справочно-биографической...»

«Настоящий диагностический протокол был принят Комитетом по стандартам от лица Комиссии по фитосанитарным мерам в январе 2016 года Настоящее приложение является предписывающей частью МСФМ 27. МСФМ 27 Диагностические протоколы для регулируемых вредных организмов ДП 12: Фитоплазмы Принят в 201...»

«Информационные технологии в криминалистике РЕАЛИЗАЦИЯ ЭКСПЕРТНОГО МЕТОДА ОПТИЧЕСКОГО НАЛОЖЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ К.т.н., доцент К.П. Семенов (Саратовский юридический институт МВД России) К.ю.н. А.Н. Нешко (Саратовский юридический институт МВД...»

«ПРОГРАММА "МЕЖДУНАРОДНОЕ ЧАСТНОЕ И ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО", IV КУРС МП ФАКУЛЬТЕТАМГИМО (У) МИД РФ КАФЕДРА МЧиГП КУРС "МЕЖДУНАРОДНОЕ ЧАСТНОЕ ПРАВО" ПЕРЕЧЕНЬ ЛЕКЦИЙ И СЕМИНАРОВ: МЧП — IV КУРС, МП ФАКУЛЬТЕТ МГИМО (У) МИД РФ ЛЕКЦИИ В 1 СЕМЕСТРЕ УЧ...»

«ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО КРИТЕРИЯМ ПРИЕМЛЕМОСТИ Издателям или организациям, желающим перевести и/или воспроизвести настоящий документ полностью или частично в форме печатной публикации или...»

«ХОРА. 2010. № 1/2 (11/12) Проблема государственного террора в философии А. Камю А.А. Исаев кафедра социально-гуманитарных дисциплин, Уфимский юридический институт МВД России 450091, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Муксинова, д. 2 Бунтари и террористы напоминали о себе пра...»

«2008 ГОД РЕСПУБЛИКА ИНГУШЕТИЯ НАРУШЕНИЕ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА ДОКЛАД АВТОНОМНОЙ НЕКОММЕРЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ "ПРАВОЗАЩИТНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ "МАШР" НАСИЛИЕ ПОД КОНТРОЛЕМ ВВЕДЕНИЕ В представленном докладе использовалась информация и фотоснимки, заявления и обращения пострадавших граждан и их родствен...»

«Александр Козин Маргарита Микрюкова Святослав Максимов Дмитрий Олегович Силлов Андрей Амельянович Вадим Анатольевич Филоненко Алексей Лагутенков Дмитрий Юрьевич Манасыпов Андрей Левицкий Роман Мельнико...»

«Правила русской орфографии и пунктуации Утверждены Академией наук СССР, Министерством высшего образования СССР и Министерством просвещения РСФСР 1956 г. Содержание 1 Орфография 1.1 Правописание гласных 1.1...»

«ТЕНГИЗ ГУДАВА МОСКВА КНИГА СТИХОВ im WERDEN VERLAG МОСКВА AUGSBURG 2002 МОСКВА "Дожди мыли улиц камень и асфальт." "Я звал тебя долго." "В московских кабаках под пивной сенью." "И ты шла мне навстречу." "Я тебе свои печали поверил." "Была зима, было бело." "Сейшен, сейшен, сейшен, сейшен." "Знаю, я все п...»







 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.