«Ю.л. орлова Ювенальная Юридическая психология Под редакцией профессора Ю.А. Клейберга Рекомендовано Учебно-методическим советом Международной академии образования в качестве учебника (на ...»

Ю.а. клейберг

е.а. орлова

Ю.л. орлова

Ювенальная

Юридическая

психология

Под редакцией профессора Ю.А. Клейберга

Рекомендовано

Учебно-методическим советом

Международной академии образования в качестве учебника

(на основании приказа Министерства образования и науки Рф

от 15 января 2007 г. № 10)

МОСКВА • 2017

УДК 347.157.1(075.8)

ББК 67.711.46я73

К48

Рецензенты:

Я.И. Гилинский, заведующий кафедрой уголовного права Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, д-р юрид. наук, проф .

(Санкт-Петербург), С.Н. Федотов, начальник кафедры психологии Московского университета МВД России, д-р психол. наук, проф. (Москва) Редактор: Е.А. Авакумова Клейберг, Юрий Александрович .

К48 Ювенальная юридическая психология : учебник / Ю.А. Клейберг,

Е.А. Орлова, Ю.Л. Орлова ; под ред. проф. Ю.А. Клейберга. — Москва :

ЮСТИЦИЯ, 2017. — 264 с. — (Бакалавриат и магистратура) .

ISBN 978-5-4365-0715-6 DOI 10.15216/978-5-4365-0715-6 Рассмотрены основные вопросы ювенальной юридической психологии, дающие полное представление о предмете дисциплины, раскрывающие феноменологию ключевых тем, характеризующие ее возможности и перспективы развития .

Соответствует ФГОС 3+ .

Носит инновационный характер и адресуется студентам вузов, колледжей, преподавателям, слушателям системы повышения квалификации, переподготовки и дополнительного образования .

УДК 347.157.1(075.8) ББК 67.711.46я73 Клейберг Юрий Александрович Орлова Елена Александровна Орлова Юлия Леонидовна ЮвеНАльНАЯ ЮРИДИчеСКАЯ пСИхолоГИЯ Изд. № 8740. Подписано в печать 27.07.2016. Формат 6090/16 .

Гарнитура «Peterburg». Печать офсетная .

Усл. печ. л. 16,5. Уч.-изд. л. 14,0. Тираж 500 экз .

ООО «Юстиция» .

107076, г. Москва, переулок Колодезный, д. 14 .

Тел.: 8-495-741-46-28 .

E-mail: izdat@iyst.ru http://www.iyst.ru Отпечатано в ПАО «Т8 Издательские Технологии» .

109316, г. Москва, Волгоградский проспект, д. 42, корп. 5 .

Тел.: 8-495-221-89-80 .

© Клейберг Ю.А., Орлова Е.А., Орлова Ю.Л., 2017 ISBN 978-5-4365-0715-6 © ООО «Юстиция», 2017 Содержание

Сразу заметим, что учебное пособие не претендует на исчерпывающее и всестороннее освещение проблемы. Наша цель более скромная — обосновать правомерность, плодотворность и актуальность ювенологического подхода к вопросам юридической психологии, представить накопленные зарубежной и отечественной наукой в этой области материалы с тем, чтобы их можно было полнее использовать в практике преподавания специальных дисциплин, а также в практике воспитательной, профилактической и коррекционной работы, поставить ряд проблем, нуждающихся в переосмыслении и научном анализе .

Кроме того, в пособии представлены малознакомые или совсем незнакомые российскому читателю (прежде всего студенту) материалы диссертационных исследований ученых, разрабатывавших или разрабатывающих различные подходы к изучению обсуждаемой нами проблемы .

Важная особенность учебного пособия состоит в том, что оно является первым отечественным изданием, в котором главный акцент сделан на наиболее значимой части юридической психологии — ЮВЕНОЛОГИЧЕСКОЙ — и ориентировано на использование содержащихся в нем материалов для профессиональной подготовки специалистов. В то же время материалы учебного пособия призваны способствовать более полному изучению не только курса «Ювенальная юридическая психология», но и других профильных курсов: «Психология девиантного поведения», «Юридическая психология», «Ювенальное право», «Ювенальная судебно-психологическая экспертиза», «Психологическое консультирование» и др .

После изучения курса студенты будут знать:

криминологические особенности преступности несовершеннолетних как массового социального явления, механизма индивидуального преступления и специфические черты личности несовершеннолетнего преступника;

основные причины безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в обществе и направления их предупреждения;

уметь:

разрабатывать и осуществлять психологические программы, направленные на обеспечение наилучших интересов детей и подростков;

обеспечивать психологическую профилактику девиантного поведения детей и подростков;

проводить социальную и психологическую реабилитацию и психологическое сопровождение детей и подростков (с девиантным поведением, а также жертв насилия и жестокого обращения) совместно со специалистами смежных дисциплин (юристами, медиками, педагогами, социальными работниками и др.);

анализировать мотивы поведения, потребности и значение поступков детей и подростков;

выбирать целесообразные и психологически оправданные средства для решения практических задач;

владеть:

понятийным аппаратом курса и применять изученные определения в своей профессиональной речи;

основами ювенологического мышления, выражать и обосновывать свою позицию по вопросам сущности безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и воздействия на них .

При разработке содержания учебного пособия были представлены не только собственные социально-психологические, психолого-педагогические, девиантологические и ювенологические идеи и подходы, но и опубликованные материалы некоторых отечественных и зарубежных философов, психологов, педагогов, социологов, юристов и психотерапевтов: И.И. Аминова, С.А. Беличевой, Г.Э. Бреслава, М.Ю. Бурыкиной, В.Л. Васильева, Г.Н. Ветровой, М.А. Галагузовой, Я.И. Гилинского, И.А. Горьковой, А.Ю. Егорова, Е.Г. Дозорцевой, С.Н. Ениколопова, М.И. Еникеева, Е.А. Змановской, Ю.А. Зубок, В.Н. Кудрявцева, М.А. Ковальчук, Н.Е. Колесниковой, В.Ф. Лелюха, М.А. Манойловой, В.В. Мельника, Э.Б. Мельниковой, В.Д. Менделевича, В.Ф. Пирожкова, В.М. Позднякова, И.И. Саламатиной, А. Г. Сломчинского, А.А. Сукало, А.А. Тягунова, И.А. Фурманова, К.О. Чедия, В.И. Чупрова, Ю.В. Чуфаровского, Ю.В. Ярмака, Р. Уильямс и других, которым авторы приносят свою благодарность .

Книга адресуется ювенальным юристам, ювенальным психологам, социальным педагогам, слушателям системы повышения квалификации и последипломного образования, может быть полезна аспирантам, магистрантам, преподавателям колледжей и вузов, а также всем тем, кого интересуют проблемы ювенальной юридической психологии .

Как известно, психология (от греч. psyche — душа и logos — смысл, выраженный в слове, осмысленное слово, разум, познание, изучение, исследование, разумное понимание) — наука о закономерностях развития и функционирования психики человека в процессе его жизни и деятельности. То есть психология — это знание о психике, наука, изучающая психику .

За долгую историю своего становления и развития современная психология сегодня представляет собой весьма разветвленную систему наук. В ней выделяют много различных направлений, представляющих собой относительно самостоятельные научные и учебные дисциплины: социальную психологию, психологию развития, медицинскую (клиническую) психологию, юридическую психологию, психологию труда, психологию социальной работы, психологию искусства, политическую психологию и многие, многие другие .

Особое специальное направление в общем ряду психологических и юридических дисциплин занимает ювенальная юридическая психология. По своему предмету она носит комплексный, междисциплинарный характер, и связана главным образом с детско-подростково-юношеским возрастом. Она изучает закономерности возникновения, функционирования и проявления социальных норм и противоправного поведения на разных уровнях онтогенеза подростково-юношеского возраста. Ее задачей является также психологическое сопровождение направлений ювенальной политики государства, ориентированных на поддержание нормативного жизнеобеспечения детей, подростков и молодежи в современном обществе. Поэтому данная научная и учебная дисциплина как отрасль знания актуальна для всех специалистов, работающих в системе «человек — человек» .

Как отмечает Е. Г. Дозорцева [41, с. 94—100], ювенальная юридическая психология изучает психологические особенности и психологические проблемы детей, подростков и семей в юридически значимом контексте .

Как прикладная наука и учебная дисциплина, ювенальная юридическая психология охватывает широкий спектр социально-психолого-юридических проблем, связанных с подростково-юношеским возрастом как специфической возрастной категорией. К таким проблемам можно отнести следующие: психология детства, отрочества и юношества; психология детско-подростковых кризисов;

соотношение индивидуально-личностных и средовых детерминант противоправного поведения у детей и юношества; процесс социализации и десоциализации детей и подростков; ценностные ориентации и потребности подростков и молодежи; мотивация поведения, социально-психологические особенности поведения современных подростков и молодежи; социальные нормы и установки; подростковая девиантная и криминальная маргинализация; деструктивная толерантность как форма противоправного поведения в подростково-юношеской среде; подростковый вандализм; психолого-юридические механизмы регуляции противоправного поведения в подростково-юношеской среде; система превентивной профилактики различных форм социальной патологии среди подростков и молодежи; социально-психологическая реабилитация личности подростка с асоциальным поведением; девиантное поведение как протестная реакция личности (социальной группы) в условиях конфликтного общества и многие другие .

С лингвистической точки зрения сочетание слов «ювенальная юридическая психология» означает, что речь идет одновременно и об общем, и о специфическом (особенном) понятии психологии .

Как часть психологии она «наследует» ее общие категории, принципы и подходы (общее). Специфическое понятие ювенальной юридической психологии отличает ее от других ветвей психологии, создает степень ее автономности в предмете и объекте, изучаемых проблемах, специфических принципах, методах и способах оказания помощи, используя опыт институтов социализации (особенное). Термин «ювенальная юридическая» указывает на уникальность и эксклюзивность предмета. Поэтому ювенальная юридическая психология, по нашему мнению, — это прикладная область научного знания, изучающая закономерности и механизмы психики детей, подростков, юношества, включенных в специфическую область правовых отношений, регулируемых нормами права .

Основной задачей ювенальной юридической психологии как науки и учебной дисциплины является изучение психолого-юридических детерминант асоциальных проявлений, генезиса, закономерностей и механизмов противоправного поведения как феномена современного общества.

При этом ювенальная юридическая психология ставит перед собой и ряд других задач:

1) изучать качественные (структурные) особенности противоправного поведения, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение;

2) анализировать психические процессы, свойства и состояния личностной дезадаптации человека, их проявления в социуме, а также в межличностных взаимодействиях;

3) исследовать социально-психологические, психолого-юридические и педагогические механизмы, лежащие в основе асоциального поведения, поскольку без их знания невозможно овладеть практическими средствами его превенции, профилактики и коррекции (схема 1.1) .

Ювенальная юридическая психология не имеет пока большого теоретического и эмпирического опыта, она лишь на пути становления и институционализации. Накопленный теоретический и эмпирический материал еще не достиг той «критической массы», когда обобщающие дефиниции исследуемого явления способны перерасти в новое фундаментальное качество научного знания и опыта. Существует противоречивость теоретических подходов среди исследователей, которая вызвана их принадлежностью к разным культурным эпохам, научным направлениям, идеологиям, научным пристрастиям и тому подобное. Однако данный феномен имеет свою давнюю историю. Но об этом мы поговорим в следующей главе .

Что касается ювенальной юридической психологии в целом, то, несмотря на свою молодость, она все же наладила и укрепила межпредметные взаимосвязи со многими отраслями научных знаний. Эти связи прочны и закономерны: все дисциплины, с которыми взаимодействует ювенальная юридическая психология, имеют общий (часто совпадающий) объект и расходятся в предмете своих научных интересов .

Исходя из этого, Ю. А. Клейберг (2004; 2012—2014) предлагает предметно-ориентированную систему взаимосвязи ювенальной юридической психологии с другими отраслями научного знания в виде «гексагона», построенную на принципе междисциплинарной интеграции наук (рис. 1.1) .

Предметно-ориентированная система отражает многоплановые связи между науками, связанные главным образом со схожестью изучаемой проблематики, с объектом исследования, методами исследования, всем сложным комплексом взаимоотношений между теоретической и практической деятельностью и др. Схематически она представлена в виде правильного шестиугольника — гексагона, вершины которого занимают специальные психологические разделы юридической психологии. В данной системе ювенальная юридическая психология занимает центральное место внутри «гексагона»

и образует связи со всеми шестью группами научных дисциплин .

Через эти основные группы наук ювенальная юридическая психология также связана и с медицинской, и криминологической, и социологической, и педагогической и другими науками и учебными дисциплинами, предметом исследования которых являются сознание и поведение человека .

Тем не менее следует констатировать, что и у зарубежных, и особенно у отечественных авторов пока не сложилась единая точка зрения на сами термины «ювенальное право» и «ювенальная психология». Одни исследователи считают, что речь должна идти в ювенальном возрасте об отклонениях в поведении и сознании;

другие — предлагают включить в это понятие только нарушения правовых норм; третьи — различные виды социальной патологии (убийство, наркотизм, алкоголизм и т. п.); четвертые — считают, что стоит ограничиться только деструктивными (криминальными) формами поведения (агрессия, насилие, суицид) и т. д .

рис. 1.1. Ювенальная юридическая психология в системе юридической психологии Дело в том, что противоправное (асоциальное) поведение, а шире — девиантное поведение — всегда связано с каким-либо несоответствием человеческих поступков, действий, видов деятельности, распространенных в обществе или его группах, нормам, правилам поведения, идеям, стереотипам, ожиданиям, установкам, ценностям .

Так, по мнению А. Коэна, отклоняющееся поведение — это такое поведение, «которое идет вразрез с институционализированными ожиданиями, т. е. с ожиданиями, разделяемыми и признаваемыми законными внутри социальной системы» [80]. Поэтому отклонения квалифицируются как противоправное поведение .

Противоправным называют поведение, которое не соответствует правовым нормам и социальным ролям. При этом одни ученые предпочитают в качестве точки отсчета (нормы) использовать ожидания (экспектации) соответствующего поведения, а другие — эталоны,образцы (аттитюды) поведения. Некоторые полагают, что противоправными могут быть не только действия, но и идеи, взгляды, мысли .

Противоправное поведение нередко связывают с реакцией общества на него и тогда определяют как «отклонение от правовой нормы, которое влечет за собой изоляцию, лечение, тюремное заключение или другие наказания нарушителя» (Б. А. Урванцев, 1991) .

Ученые (Я. И. Гилинский, Ю. А. Клейберг, Ю. Ю. Комлев, Т. А. Хагуров и другие) давно обратили внимание на то, что словами «противоправное поведение», «асоциальное поведение», «девиантное поведение», «криминальное поведение» и т. п. называют и крайние проявления поступков и поведения конкретного человека, и относительно массовое и устойчивое социальное явление .

Исходя из этих первых, самых общих представлений о противоправном поведении, определим его как:

1) крайние варианты поступка, действия подростка (психологический аспект);

2) явление ювенального права (юридический аспект) .

А поэтому противоправное поведение, по нашему мнению, — это сознательная (или бессознательная) попытка изменения подростком правовых норм посредством демонстрации ценностного отношения к ним и приводящее личность к ее дезадаптации, маргинализации, криминализации и причиняющее реальный ущерб обществу и самой юной личности (ювенологический аспект) .

При этом личностью могут использоваться особые приемы самовыражения: от сленга до конкретного поступка, а противоправные действия в подростково-юношеской среде могут выступать:

в качестве средства достижения значимой цели;

как способ психологической разрядки, замещения блокированной потребности и переключения деятельности;

как самоцель, удовлетворяющая потребность в самореализации и самоутверждении .

В последнем случае противоправное поведение непосредственно связано с Я-концепцией личности подростка — сложным комплексным образом, включающим совокупность представлений и установок личности о себе; Я-образ формируется, по определению Д. Майрса, в процессе жизни человека на основе взаимодействий с внешним окружением и является своеобразным регулятором его поведения [86]. В результате таких взаимодействий у подростка формируется устойчивый стандарт поведения, т. е. зафиксированный в его сознании образец, эталон, норма поведения .

Как следует из нашего понимания противоправного поведения, оно имеет свою динамику, которую необходимо понимать и учитывать ювенальному психологу, юристу, педагогу, чтобы принимать своевременные меры по квалификации, оценке, превенции, минимизации или коррекции социально опасных форм и последствий такого поведения. Разумеется, это определение — лишь одно из многих возможных, вероятно небезупречных, но отражающее позицию автора и способное, служить своеобразным «маяком» в нашем дальнейшем ювенально-психолого-юридическом поиске .

Считается, что в противоправном поведении подростка (юноши, девушки) наиболее ярко выступают следующие особенности:

высокая аффективная заряженность поведенческих реакций;

импульсивный характер реагирования на фрустрирующую ситуацию;

кратковременность реакций с критическим выходом;

низкий уровень стимуляции;

недифференцированная направленность реагирования;

высокий уровень готовности к противоправным действиям .

Противоправное поведение подростка — специфическая форма отношений между субъектами по поводу разрешения тех или иных проблем, возникающих в процессе их взаимодействия и общения. Это способ отражения собственного Я путем дистанцирования (отдаления) от своего прежнего социального окружения и неинкорпорированность (невхождение) в новое, но социально значимое для подростка. В результате этого личность утрачивает свой социальный статус и оказывается в оппозиции группе, обществу в целом .

Это вынужденное изгойство, вынужденная маргинализация лежит между различными позициями человека в обществе и становится переломным, дезорганизующим моментом в его жизни, не только изменяющим его социальную роль, но и затрагивающим глубинные личностные структуры. Это, безусловно, ведет к различным социальным напряжениям, отклонениям, конфликтам, преступлениям .

Таким образом, мы подошли к рассмотрению теоретических структур противоправного поведения. Структура противоправного поведения — специфика сочетания и динамики параметров отклонений от правовой нормы в поведении человека.

К основным параметрам, по которым можно анализировать структуру противоправного поведения, следует отнести следующие:

а) протяженность во времени;

б) уровень мотивации;

г) сформированность цели;

д) количество участников;

е) ситуативность;

ж) степень осознанности;

з) наличие «философского обоснования» и др .

Структура каждого отклонения от нормы определяется индивидуальным соотношением данных характеристик .

Поскольку противоправное (асоциальное, делинквентное) поведение, по нашему мнению, входит в структуру девиантного поведения личности и является одним из его видов,то имеет схожие с ним признаки и черты. Специальных структур личности правонарушителя в ювенальной юридической психологии почти нет, поэтому мы приведем наиболее интересные, с нашей точки зрения, структуры .

Итак, в зависимости от способности личности к адаптации в социуме, способов взаимодействия с ним и критерия, который берется как основополагающий, противоправное поведение может быть выражено в различных оригинальных моделях (структурах) .

Схема 1.2 .

Биопсихосоциальная модель формирования девиантного поведения литература

1. Абрамова Г. С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993 .

2. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М. ; Воронеж, 2000 .

3. Автономов А. С. Ювенальная юстиция : учебное пособие. М., 2009 .

4. Агрессия у детей и подростков / под ред. Н. М. Платоновой .

СПб., 2004 .

5. Адлер А. Индивидуальная психология // История зарубежной психологии. 30—60-е годы XX века (Тексты) / под ред .

П. Я. Гальперина. М. : МГУ, 1986. С. 131—144 .

6. Алмазов Б. Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. Свердловск, 1986 .

7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л., 1968 .

8. Андреева Г. М., Богомолова Н. П., Петровская Л. А. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы. М., 2001 .

9. Андрюхин Н. Г. Дифференциация уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних : автореф. дис.... канд .

юрид. наук. М., 2002 .

10. Антонян Ю. М. Природа и причины современного терроризма. Борьба с преступностью / под ред. Ю. М. Антоняна. М., 2002 .

11. Асмолов А. Г. Психология личности : учебное пособие. М., 1990 .

12. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. М. : Магистр, 1997 .

13. Башкатов И. П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи. М., 2002 .

14. Безлепкин Б. Т. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный). 5-е изд., перераб. и доп. М., 2005 .

15. Безюлева Г. В. Молодежный экстремизм: предупреждение и профилактика / Г. В. Бирюлева, С. К. Бондырева [и др.] .

М. : НОУ ВПО «МПСУ», 2013 .

16. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. М., 1994 .

17. Беркович Л. Агрессия: причины, последствия и контроль .

СПб., 2001 .

18. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966 .

19. Блэкборн Р. Психология криминального поведения. СПб., 2004 .

20. Бойко И. Б. Самоубийство и его предупреждение. Рязань :

Стиль, 1997 .

21. Бочаров Ю. М. Первые особые суды по делам о малолетних в России // Дети-преступники. М., 1912 .

22. Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. СПб., 2007 .

23. Бейзмор Г. Три парадигмы ювенальной юстиции // Правосудие по делам несовершеннолетних. Перспективы развития. Вып. 1. М. : МОО Центр «Судебно-правовая реформа»,

1999. С. 67—99 .

24. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. М. : Просвещение, 1988 .

25. Бурыкина М. Ю., Сазонов С. Н. Зависимое поведение .

Причины, механизмы, пути преодоления / под общ. ред .

М. Ю. Бурыкиной. Брянск : Курсив, 2008 .

26. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997 .

27. Вандышев В. В. [и др.]. Криминология. М., 2003 .

28. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М., 1984 .

29. Выготский Л. С. Собр. соч. : в 6 т. М. : Педагогика, 1984 .

30. Галимов О. Х. Малолетние лица в уголовном судопроизводстве. СПб., 2001 .

31. Гамершмид Н. Л. Субкультура как фактор распространения отклоняющегося поведения среди старшеклассников. Томск :

Курсив, 2003 .

32. Гилинский Я. И. Криминология: Теория, история, эмпирическая база, социальный контроль. СПб., 2002 .

33. Гилинский Я. И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств. 3-е изд., испр. и доп .

СПб., 2013 .

34. Гилинский Я. И. Девиантность, преступность и социальный контроль в «новом мире» : сб. статей. СПб., 2013 .

35. Гоголева А. В. Беспризорность: социально-психологические и педагогические аспекты. М., 2004 .

36. Грачев С. А. Политический экстремизм. М., 1986 .

37. Гуськова А. Н., Емельянов В. А., Юрченко Л. В. Уголовно-процессуальные вопросы организации ювенального судопроизводства в современной России. Оренбург, 2009 .

38. Дебольский М. Г. Социология и психология осужденных в местах лишения свободы / под ред. О. Г. Ковалева. М. :

ГУ НИИ УИС Минюста России, 2005 .

39. Девиантное поведение в современной России: алкоголь, наркотики, молодежный экстремизм (концепции и исследования) / Т. А. Хагуров, М. Е. Позднякова, В. Н. Ракачев [и др.] : колл. монография / под ред. Т. А. Хагурова. М. :

ИС РАН, 2014 .

40. Деструктивность человека: истоки и перспективы в детстве Ижевск, 2004 .

41. Дозорцева Е. Г. От психологии детства к ювенальной юридической психологии // Московская психологическая школа:

История и современность / под ред. В. В. Рубцова : в 4 т .

Т. 4. М., 2007. С. 94—100 .

42. Донцов А. И., Токарева М. Ю. Социальный контекст как фактор взаимодействия меньшинства и большинства // Вопросы психологии. 1998. № 3. С. 115—123 .

43. Дружинин В. Н. Психология : учебник для гуманитарных вузов. 2-е изд. СПб., 2009 .

44. Егоров А. Ю. Нейропсихология девиантного поведения .

СПб. : Речь, 2006 .

45. Еникеев М. И. Юридическая психология. М. : Проспект, 2010 .

46. Ермаков В. Д., Абросимова Е. А., Ильчиков М. З. Федеральный закон «Основы законодательства о ювенальной юстиции Российской Федерации». Авторский проект. М., 1999 .

47. Жалинский А. Э. Современное немецкое уголовное право .

М., 2004 .

48. Журбин В. И. Понятие психологической защиты в концепциях 3. Фрейда и К. Роджерса // Вопросы философии. 1990 .

№ 4. С. 14—21 .

49. Змановская Е. В., Рыбников В. Ю. Девиантное поведение личности и группы : учебное пособие. СПб. : Питер, 2010 .

50. Змановская Е. В. Девиантология: Психология девиантного поведения. СПб., 2008 .

51. Ильина С. В. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств // Вопросы психологии. 1998. № 6. С. 65—74 .

52. Исмаилов Б. И. Правовые основы системы ювенальной юстиции : учебное пособие. Ташкент, 2002 .

53. Калугина Н. Г. Этические основы следственных действий по делам о преступлениях несовершеннолетних : монография. Домодедово : ВИПК МВД России, 2000 .

54. Касютин Д. Л. Реализация конституционно-правового законодательства о противодействии терроризму и экстремистской деятельности в субъектах Российской Федерации : дис .

... канд. юрид. наук. М., 2009 .

55. Карнозова Л. М., Мельникова Э. Б. Ювенальная юстиция — охранительная и восстановительная : учебное пособие. М. :

Проспект, 2002 .

56. Клейберг Ю. А. Девиантология терроризма и экстремизма :

монография. М. : НОУ ВПО «МГСУ», 2015 .

57. Клейберг Ю. А. Основы психологии девиантного поведения :

монография. СПб., 2014 .

58. Клейберг Ю. А. Девиантология: схемы, таблицы, комментарии : учебное пособие. М., 2014 .

59. Клейберг Ю. А. Ювенальная девиантология и пространство досуга: взаимосвязь потенциалов // Феноменология и профилактика девиантного поведения. Краснодар, 2014 .

С. 116—120 .

60. Клейберг Ю. А., Орлова Е. А., Орлова Ю. Л. Копинг-стратегии родителей подростков-правонарушителей / под ред .

Ю. А. Клейберга. Тула, 2014 .

61. Клейберг Ю. А. Ювенальная психология девиантного поведения. Нальчик, 2013 .

62. Клейберг Ю. А. Криминальная девиантность подростково-молодежных субкультур // Человек и право. 2013. № 3 .

С. 281—286 .

63. Клейберг Ю. А., Шогенов М. З. Молодежный экстремизм:

опыт социально-психологического исследования личности экстремиста // Общество и право. 2011. № 1. С. 237—241 .

64. Клейберг Ю. А., Ганченко И. О. Основы психологии социальной работы с девиантными подростками : монография. Краснодар : КрУ МВД России, 2007 .

65. Клейберг Ю. А., Семикашева И. А. Социально-психологические особенности подростковых территориальных группировок // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. 2004. № 1. С. 42—44 .

66. Клейберг Ю. А. Ювенальная девиантология : учебное пособие. Saarbrucken: Palmarium Academic Publishing, 2012 .

67. Клейберг Ю. А. Девиантное поведение в вопросах и ответах .

М., 2008 .

68. Клейберг Ю. А. Социально-психологические подходы к типологизации деструктивного поведения // Феноменология и профилактика девиантного поведения: материалы II Всерос. научно-практич. конф. : в 2 т. Т. 1. Краснодар, 2008 .

С. 176—187 .

69. Клейберг Ю. А. Девиантология. Хрестоматия. СПб., 2007 .

70. Клейберг Ю. А. Практикум по девиантологии. СПб., 2007 .

71. Клейберг Ю. А. Социальная психология девиантного поведения. 2-е изд., доп. М., 2005 .

72. Клейберг Ю. А. Социальная психология девиантного поведения : учебное пособие. М.: Сфера, 2004 .

73. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. М. :

Сфера, 2003 .

74. Клейберг Ю. А. Социальные нормы и отклонения. 2-е изд., доп. М., 1997 .

75. Ковальчук М. А., Тарханова И. Ю. Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация. СПб. : Владос, 2010 .

76. Комлев Ю. Ю. Теории девиантного поведения. 2-е изд., испр., доп. СПб., 2014 .

77. Комкова Г. Н. Социальное государство в России и зарубежных странах: сравнительный анализ конституционного регулирования // Возможности адаптации зарубежного опыта .

Право России: новые подходы : сборник научных статей .

Вып. 1. Саратов : Научная книга, 2005 .

78. Кондратьев М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения .

Воронеж, 1997 .

79. Континентальная модель ювенальной юстиции. URL :

http://www.soborrostov.ru/index.php/mater/8-world/16kont

80. Коэн А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения // Социология сегодня. М., 1965 .

81. Курек Н. С. Педология и психотехника о нравственном, интеллектуальном и физическом уровнях развития населения СССР в двадцатые годы // Психологический журнал. 1997. Т. 18 .

№ 3. С. 149—159 .

82. Кучинская Е. В. Отношение к социальной среде у несовершеннолетних правонарушителей с корыстной ориентацией // Вопросы психологии. 1996. № 4. С. 55—63 .

83. Лабковская Е. Б. Юридическая психология: теория девиантного поведения. СПб., 2007 .

84. Лелюх В. Ф. Современные проблемы девиантности и пенитенциарная практика (социально-теоретические очерки). Иркутск, 2001 .

85. Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). М., 1994 .

86. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1997 .

87. Марковичева Е. В. Ювенальное уголовное судопроизводство .

Модели, функции, принципы. М. : ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2010 .

88. Марьин М. И., Касперович Ю. Г. Психологическое обеспечение антитеррористической деятельности. М., 2007 .

89. Мельникова Э. Б. Ювенальная юстиция: проблемы уголовного права, уголовного процесса и криминологии : учебное пособие .

М., 2000 .

90. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. СПб.:

Речь, 2005 .

91. Молодежный экстремизм: предупреждение и профилактика :

учебное пособие. М., 2013 .

92. Московичи С. Социальная психология. СПб., 2007 .

93. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. Пенза, 1994 .

94. Нечаева А. М. Семейное право : учебное пособие для бакалавров. 5-е изд., перераб. М. : Юрайт, 2012 .

95. Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. СПб., 2006 .

96. Ольшанский Д. В. Психология терроризма. СПб., 2002 .

97. Погожева О. В. Психотипологическая изменчивость личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности : монография. М. : Изд-во СГУ, 2011 .

98. Подсознание террориста / под ред. А. Сочивко. М., 2006 .

99. Пирожков В. Ф. Криминальная психология. М. : Ось-89, 2001 .

100. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Психология сиротства .

СПб., 2005 .

101. Ратинов А. Р., Ефремова Г. Х. Психологическая защита и самооправдание в генезе преступного поведения // Личность преступника как объект психологического исследования. М., 1979 .

102. Реан А. А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. М. ; СПб., 2007 .

103. Регуш Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности .

2-е изд. СПб., 2008 .

104. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М., 1994 .

105. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002 .

106. Ромек В. Г., Конторович В. А., Крукович Е. И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. СПб. : Речь, 2004 .

107. Рычкова Н. А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика. М., 2000 .

108. Салимов К. Н. Современные проблемы терроризма. М., 1999 .

109. Сокол В. Ю. Современный экстремизм: сущность, проблемы, противодействия. Краснодар : Университет МВД России, 2005 .

110. Сокол В. Ю., Шмыгун А. Н., Останин В. В. Террористические организации: понятие, характеристика, особенности выявления. Краснодар : Ун-т МВД России, 2007 .

111. Стойко Н. Г. Уголовный процесс западных государств и России: сравнительное теоретико-правовое исследование англо-американской и романо-германской правовой систем. СПб., 2006 .

112. Столбун Ю. В. Некоторые причины деструктивности и возможности ее преодоления // Деструктивность человека:

истоки и перспективы в детстве: Матер. III региональной научно-практической конференции. Ижевск, 2004 .

113. Тесленко А. Н. Организационное поведение : учебное пособие. Астана : КазГЮУ, 2012 .

114. Терроризм и религия. М., 2005 .

115. Ушатиков А. И. Особенности криминогенного влияния неблагополучных семей на формирование личности подростков и некоторые вопросы типологии // Типология личности преступника и индивидуальное предупреждение преступлений :

сб. науч. трудов. M., 1979 .

116. Фетискин Н. П. Психология девиантного поведения: диагностика и методы профилактики. М. ; Кострома : Изд-во КГУ, 2003 .

117. Фигдор Г. Психоаналитическая педагогика. М. : Издательство Института психотерапии, 2000;

118. Фигдор Г. Между иллюзией развода и ответственностью за вину // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 5 .

119. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / пер .

с англ. М., 1994 .

120. Фурманов И. А. Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция. СПб., 2007 .

121. Хагуров Т. А. Девиантное поведение в современной России / А. Т. Хагуров, М. Е. Позднякова, В. Н. Ракачев [и др.] : колл .

Монография ; под ред. Т. А. Хагурова и М. Е. Поздняковой .

М. : ИС РАН, 2014 .

122. Хагуров Т. А. Введение в современную девиантологию : учебное пособие. Ростов н/Д., 2003 .

123. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность : в 2 т. М., 1986 .

124. Целуйко В. М. Психология современной семьи. М. : Владос, 2004 .

125. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 2006 .

126. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996 .

127. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996 .

128. Яницкий М. С. Ценностное измерение массового сознания .

Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2012 .

129. Coleman P. T., Bartoli A. Addressing Extremism. URL :

http://www.tc.columbia.edu/i/a/document/pdf

130. Klayberg Yu. A. Aggression, violence, deprivation in the context of deviation socialization of Personality: a theoretical exposition of the Problem // Trends of modern Science / Materials of the X International scientific and practical conference .

Psychology and Sociology. Vol. 18. Sheffield. Science and Education LTD, 2014. P. 19—24 .

131. Klayberg Yu. A. Modern dispositive deviant the behavior of youth in conditions of social transformation. Sheffield: Science and Education LTD, 2014. P. 19—24 .

132. Klayberg Yu. A. Epatage and Mani pulation is Concept and deviantology Nature // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2013 № 4— С. 41—47 .

133. http://vozrogdenie42.ru/stati/93-narkomaniya-prestupnost-i-terrorizm.html