WWW.NEW.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание документов
 

«4, 6-9 классы. Уроки были проведены с использованием методических рекомендаций, информационных и справочных ресурсов для подготовки учителя к занятиям с учащимися, проведения ...»

Уроки Час кода и Световых технологий .

4 декабря в школе прошли уроки «Час кода в России». В них приняли уастие

4, 6-9 классы .

Уроки были проведены с использованием методических рекомендаций,

информационных и справочных ресурсов для подготовки учителя к занятиям

с учащимися, проведения дополнительных мероприятий или включения

(опционально) в план основного урока на сайте http://часкода.рф. На

мотивационном этапе был просмотр видеоролика со знаменитостями. На

уроке в 4 классе прошла игра "Лабиринт", в ходе которой ученики, выполняя команды, проходили лабиринт. Также ученики 6-9 классов, работая в группе, придумывали "Умные" предметы. В связи с техническими неполадками соединения Интернет, ребята не могли попробовать себя в составлении алгоритма в режиме онлайн, но они охотно выполняли команды алгоритма в составлении текстов и рецептов .

15 декабря прошли тематические уроки, посвящённые световым технологиям «Свет в нашей жизни». «Что значит свет в нашей жизни?» .

Начальная школа. «Как можно беречь энергию в быту». Основная школа Информация о проведении Всероссийского тематического урока «Свет в нашей жизни»

в МБОУ «Бородулинская ООШ»

Наименование образовательной МБОУ «Бородулинская ООШ организации Количество проведенных уроков 6 Формы проведения уроков Интерактивная лекция, игра Количество обучающихся, 62 присутствовавших на уроках Межведомственное МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ взаимодействие при подготовке и по организации и проведению в проведении уроков (участие общеобразовательных организациях профильных органов власти и Российской энергоснабжающих компаний) Федерации тематического урока в рамках Международного года света и световых Технологий Текстовая часть отчета (в Уроки прошли со 2 по 9класс .



В свободной форме описательного начальной школе учителя использовали характера) загадки на мотивационном моменте, использование пословиц и поговорок.В ходе урока использована презентация «Путь электроэнергии до жилья» .

В основной школе в начале урока составление кластера. Интерактивная лекция в основном звене и подсчет количества электроэнергии в доме за сутки (задание давалось заранее) .

Работа в группах 1) прочитать предложенный текст «Как правильно осветить жилые помещения и экономить электроэнергию»; 2) составить памятки их рациональ

–  –  –

Ссылка на страницу www.borodulinosh.edusite.ru официального сайта ОО, содержащую информацию о проведенных уроках МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации и проведению в общеобразовательных организациях Российской Федерации тематического урока в рамках Международного года света и световых Технологий Примерный сценарий урока «Что значит свет в нашей жизни?» .

Начальная школа

Цель урока:

Способствовать формированию целостного мировоззрения учащихся, осознания единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе изучения темы «Свет в нашей жизни» .

Задачи урока:

научить учащихся ориентироваться в системе взглядов о свете;

научить строить логические рассуждения о свете, источниках света и световых явлениях, что будет содействовать повышению энергетической, экономической, экологической грамотности обучающихся;

учить вырабатывать стратегию собственного поведения, совершенствования поступков, нацеленных на энергосбережение .

Урок может быть проведен в форме проблемного диалога .





Начать урок учитель может с использованием методического приема – постановка проблемы урока с удивлением .

Учитель предлагает учащимся отгадать загадки и ответить на вопросы:

«Заря – зарница, красная девица по небу ходила, ключи обронила .

Месяц видел, солнце скрало». (Роса и солнце.) «Сама нагая, а рубашка за пазухой». (Свеча.) «Насекомое, является хорошим проводникам в горах. Ночью летит к жилью» .

(Светлячок.) «В сказке «Двенадцать месяцев» все братья месяцы собрались у …» (Костер.) Далее учитель может попросить учащихся ответить на вопрос: «Как вы думаете, с каким одним понятием связано содержание предложенных вам загадок и вопросов?» .

Учащиеся отвечают, что все загадки связаны с одним ключевым словом

– свет .

Учитель развивает образовательную ситуацию дальнейшими вопросами:

Что вас удивляет?

Какой у вас возникает вопрос?

Получив ответы учеников, Учитель формулирует тему урока: «Что значит свет в нашей жизни?»

Далее учитель кратко рассказывает ученикам о проведении во всем мире Международного года света и световых технологий и предлагает всем послушать выступление Генерального директора ЮНЕСКО И.Г. Боковой .

Инвариантная часть урока – выступление И.Г. Боковой (Приложение 2) .

Можно предложить учащимся проанализировать прослушанное выступление и составить план «Что нам надо узнать на уроке?» .

Вариантная часть урока План можно составить в виде цветка. В центре главное слово «Свет», а лепестками будут вопросы, на которые учащимся предстоит найти ответы на уроке .

Важно, чтобы появились лепестки:

1. Источники света (естественные: Солнце, звёзды, искусственные:

электрические лампочки, свечи т.д.);

2. Свет и природные ресурсы;

3. Электроэнергия;

4. Световые приборы .

Чтобы выполнить намеченный план, учитель организует «подводящий диалог» и предлагает учащимся совершить сказочное путешествие в Страну света по выбранным стациям .

Переходя от одной станции к другой, учащиеся знакомятся со сказочными героями и в игровой форме знакомятся основными понятиями «свет», «световые явления», «энергия», «электроэнергия» .

Получают ответы на вопросы «Что такое свет?» и «Какую роль свет играет в нашей жизни?». Приходят к пониманию значимости природных ресурсов в жизни человека. Получают первоначальные знания о необходимости экономии электроэнергии .

На данном этапе урока учитель ставит вопрос «Ответили ли мы на все поставленные вопросы?» и предлагает учащимся придумать свою сказку про свет и энергосбережение .

В качестве примера приводим сценарии урока «В гостях у сказочных фей» и классного часа «Как беречь энергию» Источник: Соломко Т.В .

Методические рекомендации «Воспитание культуры энергосбережения»

в начальной школе, М. 2009 .

Урок для учащихся 1-2 классов «В гостях у сказочных фей»

Задачи урока: формирование у подрастающего поколения нового сознания в отношении к свету, энергоресурсам, развитие творческих способностей учащихся, воспитание культуры энергосбережения .

Помощники учителя:

Дети-проводники: Лера и Сережа .

Ход урока

Учитель:

Жили-были дети .

Обычные дети на свете .

(Дети сидят на стульях около доски.) Учитель: Ребята, доска будет являться для нас картой, с помощью которой вы будете путешествовать. Но чтобы отправиться в путь, вам нужны проводники, ими будут наши гости. Представьтесь, пожалуйста .

Помощники представляются: «Моё имя Лера. Моё имя Сережа» .

Учитель: «У каждого из вас на партах лежит волшебный глобус, с помощью которого вы сможете начать путешествие. Возьмите его в руки... и в дорогу .

Лера: Почему же ничего не получается?

Сережа: А я знаю, почему: чтобы посетить волшебную поляну, нужно отгадать загадку, которая нам подскажет, о чем вы узнаете из увлекательного путешествия .

Глубоко под землей залегаем .

Людям жить на земле помогаем .

(Полезные ископаемые.) Лера: Конечно, это полезные ископаемые, или ресурсы земли. Кладем руку на глобус и... полетели (музыкальное сопровождение: грохочущая музыка) .

Сережа: Ребята, вот мы оказались на волшебной поляне. Что вы видите?

(Цветок.) Лера: А какой он?

(Красивый. С разноцветными лепестками.) Сережа: А в какой сказке есть похожий цветок?

(В сказке «Цветик-семицветик» Валентина Катаева.) Лера: Верно. А для чего он был нужен девочке в этой сказке? С помощью цветка девочка исполняла желания и путешествовала .

Сережа: Давайте и мы с вами будем путешествовать с помощью цветика-семицветика .

Лера: Что нам нужно сделать, чтобы отправиться в путь? Оторвать лепесток и произнести заклинание .

Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся снова в круг .

Раз-два-три, Знания получить помоги!

Лера: Итак, друзья, кладем руку на глобус и произносим заклинание. (Звучит быстрая веселая музыка.) Сережа: Посмотрите, кто это? (Показывает портрет феи.) Лера: А как её зовут, вы узнаете, послушав сказку .

Сережа: Давным-давно, в те далекие времена, когда еще не было света и воду брали из колодца, жил-был Иван, но не дурак. Решил Ваня, что вода в колодце непригодна для питья. Начал он копать другой колодец. День копает, другой копает... Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается... Смотрит Иван, а вместо воды в колодце выступила темная маслянистая жидкость и жутко запахла. Думает Иван: дай-ка я в этой жидкости тряпочку помочу да и подожгу. Так и сделал. Загорелась тряпочка ярким пламенем .

Обрадовался Ваня, что теперь он сможет лампадку жечь, а не лучинку. Вскоре выяснилось, что из этой чудо-жидкости можно и мази изготовить. Стал Ваня житьпоживать да в быту жидкость применять .

Лера: О какой жидкости идет речь?

(О нефти.) Сережа: Нашу фею зовут Фея Нефть. Портрет Феи вывешивают на доску .

Лера: Давайте посмотрим, где же ее применяют. Оторвём лепесток и произнесем наше заклинание .

Сережа: Подойдите и оторвите лепесток (ученик отрывает). Итак, рука на глобусе.

Все вместе читаем заклинание:

Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся снова в круг .

Раз-два-три, Знания получить помоги .

Лера: Нефть залегает глубоко, Достать её нам нелегко, Километровые скважины бурят Много-много дней подряд .

Сережа: Но нашли еще одно решение, Которое имеет к солнцу отношение .

Расход энергии в два раза снижается, Экономия в стране повышается .

Лера: Автомобили и самолеты, Тепловозы и пароходы, Электростанции и заводы, Все они требуют этого чуда природы .

Сережа: Вот подумайте, друзья, Должна быть экономия .

Иначе вашим детям Не хватит нефти на свете .

Лера: А как же ее сохранить?

Нужно либо нарисовать рисунок, Либо рассказ сочинить .

Учитель: Ребята, ваша задача - нарисовать рисунок, как же использовать экономно нефть .

Сережа: Давайте путешествовать дальше. Отрываем лепесток и произносим заклинание.

Кладем руку на глобус и произносим:

Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся снова в круг .

Раз-два-три, Знания получить помоги .

Лера: Кто это, ребята? – Это еще одна фея!

Сережа: А как ее зовут, вы узнаете, открыв посылку, которая находится у нее в руках. Кто желает открыть посылку?

Один из учеников подходит и открывает посылку. Вынимает ларец. В это время музыкальное сопровождение (спокойная музыка) .

Что же там? (В ларце находится большой лист Кроссворда.) Лера: Давайте его разгадаем .

Кроссворд вывешивается на доску. Проводники Лера и Сережа зачитывают задания .

Лера: Что за чудо, что за ящик?

Сам певец и сам – рассказчик, И к тому же заодно Демонстрирует кино. (Телевизор.) Сережа: Провели под потолок Удивительный шнурок .

Привинтили пузырек – Загорелся огонек. (Лампочка.) Лера: Через реки, через горы Слышим музыку и говор .

Нам услышать их помог Этот чудо-сундучок. (Радиоприемник.) Сережа: Я вдыхаю много пыли, Чтобы вы здоровы были. (Пылесос.) Учитель: Благодаря чему работают эти приборы? (Электрический ток.) Сережа: А сейчас послушайте загадку, и вы узнаете имя феи .

К дальним селам, городам Кто идет по проводам?

Светлое величество!

Это... (Электричество.) Помощники вывешивают портрет Феи Электричество. Сережа обращается к Лере .

Сережа: Знаешь, Лера, мне приснился очень необычный сон .

Лера просит рассказать сон .

Сережа: Ночь. Тишина. Все уснули. Мне не хотелось спать. Встаю. Включаю телевизор. Начинаю смотреть фильм. Под говор телевизора глаза сами закрываются. Телевизор ожил и заговорил: «Ах, как я устал за целый день, а мне еще работать всю ночь». Лампочки в телевизоре хором закричали: «Ура!

Мы так красивы, так ярки!» Телевизор строго сказал: «Глупые, ведь если я буду работать день и ночь, то вы погаснете навсегда».

Тут я спросил:

«А почему?» - «Да потому, - сказал телевизор, - что, если я буду постоянно работать, мои лампочки быстро потухнут, и ты, Сережа, не сможешь смотреть свои любимые фильмы» .

Открыл глаза. Телевизор работает. Фильм закончился и начался другой .

Выключаю телевизор и засыпаю. Утром за завтраком я сказал всей семье, что энергию нужно беречь и без надобности электроприборы и лампочки не должны работать .

Лера: Ничего себе сон! (Заглядывает в ларец.) Ребята, а в ларце еще наказ .

Сейчас, я зачитаю его для вас .

«Много-много лет назад, когда еще родители ходили в детский сад, изобрел ученый свет и давал один совет: «Берегите электроэнергию, взрослые и дети, чтобы много лет было светло на планете» .

Сережа: Объявляется конкурс рисунков о Фее Электричестве. Самые лучшие рисунки будут отмечены призами .

Дети выполняют задания. Помощники их проверяют .

Лера: Посмотрите, на нашем семицветике осталось два лепестка. Используем один, чтобы вернуться обратно в класс, а второй, чтобы мы с Сережей стали вновь учениками .

Сережа: Итак, отрываем лепестки и повторяем за мной, не забудьте, где должна лежать ваша рука.

Начали:

Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся снова в круг .

Раз-два-три, В класс перенеслись .

Сделай Леру и Сережу обычными учениками, А не проводниками .

Учитель: Вот и закончилось ваше увлекательное путешествие в волшебную страну. Вам, ребята, задание от фей дается на дом. После сдачи рисунков и стихов вас поощрят призами. Попрощайтесь с Лерой и Сережей .

Лера и Сережа:

До свидания, ребята!

Классный час для учащихся 3-4 классов «Как беречь энергию»

В помощь учителю в уроке участвуют ученики основной школы .

Ход занятия Учитель: Сегодня мы поднимем новую проблему: давайте решим, нужно ли беречь электроэнергию и для чего? И чтобы наш рассказ об энергосбережениях был более интересным и понятным, нам нужен герой!

Про энергосбережение нам помог бы рассказать Берегоша! Маленький и невидимый, он должен поселиться в каждой квартире, школах и садах, на фабриках и заводах. Везде, где есть свет, вода и тепло. Везде, где можно и нужно их экономно расходовать. И, если сегодня мы сумеем убедить вас в необходимости бережного расходования энергоресурсов, то Берегоша всегда будет рядом с вами. Он положит вашу руку на электровыключатель .

Помощник учителя: Подумаешь, свет часок не выключенный погорит – велика беда .

Учитель: Дети, он прав? (Ответы учащихся.)

Берегоша:

Мы будем экономны!

Мы будем бережливы!

Закрутим мы все краны И окна утеплим, Не включим понапрасну Ни свет, ни телевизор И пользу экономии Мы людям разъясним .

На секунду в классе гаснет свет, раздается тревожная музыка .

Помощник учителя: Уходя гасите свет! Эти слова давно стали привычными .

Но именно здесь эффект экономии может быть особенно значительным .

Не забывайте выключать свет там, где в нём нет необходимости. Возьмите за правило пользоваться местным освещением: настольной лампой, торшером, бра или другими источниками направленного света .

Стиральная машина, пылесос, электроутюг давно стали нашими помощниками. Но использовать их надо рационально. Например, при загрузке стиральной машины только наполовину, расход электроэнергии увеличивается вдвое .

Берегоша: Поиграем в загадки .

Она снаружи вроде груша, Висит без дела днем, А ночью освещает дом. (Лампочка.) Лампа сутки погорит -Сто кило угля спалит!

Если светит зря она, Где ж экономия сырья?

Учитель: Что мы можем сделать, чтобы лампа зря не светила?

Ответы детей .

Берегоша:

Пройдусь слегка горячим я, И гладкой станет простыня .

Могу поправить недоделки И навести на брюках стрелки. (Утюг.) На доске картинка с изображением утюга .

И сказали утюги:

Мы хозяйкам не враги!

Как погладишь пиджачок, Отключи свой утюжок, А остатками тепла Мы отутюжим все шелка .

Учитель: Экономить электроэнергию можно даже при глажении. Для этого надо помнить, что слишком сухое и слишком влажное белье приходится гладить дольше, а значит, и больше расход энергии. И еще одна мелочь: утюг можно выключать за несколько минут до конца работы; на это время вполне хватит остаточного тепла .

Но я вам предлагаю самим сделать вывод и подумать, как мы сами можем экономить энергию .

Ответы детей Берегоша: Знай, что нужно экономить Воду, уголь, газ и нефть .

Если будешь это делать, Хватит их на много лет .

Вывод: Значит, судьба нашей планеты зависит от каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы потребляем природных ресурсов!

Подведение итогов Основная школа

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ

ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА «КАК МОЖНО БЕРЕЧЬ ЭНЕРГИЮ В БЫТУ»

Цель: познакомить обучающихся проблемами энергосбережения в разных отраслях хозяйства и возможными путями их решения. Мотивировать старшеклассников на энергосберегающий образ жизни .

Образовательные задачи:

сформировать у школьников понимание важности сбережения энергии;

познакомить обучающихся с основными принципами энергосбережения;

познакомить обучающихся проблемами энергосбережения в быту и возможными путями их решения;

повысить мотивацию обучающихся к использованию приемов энергосбережения;

развить активный познавательный интерес к изучению вопросов энергосбережения и применения этих знаний на практике .

Структура урока 1 часть. Инвариантная .

2 часть. Вариативная .

Примерные этапы второй (вариативной) части урока, формы организации учебной деятельности и примерное содержание

1. Вступительное слово учителя. В нашей стране есть федеральный закон «Об энергосбережении». Этот закон направлен на то, чтобы сохранить людям комфортные условия для жизни и работы, но уменьшить расход энергии .

О том, как уменьшить расход тепловой и электроэнергии думают не только в нашей стране, но и во всех развитых странах мира. В некоторых странах снижают налоги или выплачивают денежные дотации предприятиям, где следят за эффективным использованием энергии .

Что же такое энергосбережение? Энергосбережение – это ряд мер, которые направлены на эффективное использование топливных и энергетических ресурсов .

Большая экономия начинается с малого. Сегодня на уроке мы познакомимся с особенностями использования бытовых электроприборов и выработаем правила их более рационального использования .

2. Работа групп. Учитель предлагает учащимся познакомиться с особенностями организации освещения и использования бытовых электроприборов. Для этого учащимся предстоит разделиться на группы и: 1) прочитать предложенный текст; 2) составить памятки их рационального использования; 3) представить памятки одноклассникам .

Задание 1 Как правильно осветить жилые помещения и экономить электроэнергию

1. Прочитайте текст .

*** Людям для работы нужен свет. Изначально мы приспособлены для того, чтобы вести активную жизнь в светлое время дня и спать ночью .

В современном обществе деятельность продолжается 24 часа в сутки, и мы проводим много времени внутри зданий, куда не попадает дневной свет. Особенно велика необходимость в дополнительном искусственном освещении в течение коротких зимних дней в северных районах .

За свою историю человечество использовало для освещения все, что может гореть. После изобретения электрической лампочки и внедрения электросетей, электрический свет оказался наилучшим способом искусственного освещения. Освещение — это одно из тех применений энергии, где действительно стоит использовать высококачественную энергию электричества, но и здесь можно использовать дневной свет в комбинации с искусственным освещением .

В среднестатистической семье на освещение тратится примерно половина потребляемой электроэнергии .

Освещение квартиры складывается из естественного и искусственного .

Любое из них должно обеспечивать достаточную освещённость помещения, а также должно быть равномерным, без резких и неприятных теней .

Для улучшения естественного освещения комнат отделку стен и потолка рекомендуется делать светлой. Использование рассеянного света (от стен и потолка) экономит до 80% энергии. Естественная освещённость зависит также от потерь при прохождении света через оконные стёкла .

Запылённые стёкла могут поглощать до 30% света, поэтому окна необходимо регулярно мыть. Значительное количество электроэнергии напрасно расходуется днём в квартирах на первых, а в некоторых домах -на вторых и даже третьих этажах. Причина этому – беспорядочные посадки деревьев перед окнами, затрудняющие проникновение в квартиры естественного дневного света .

Искусственное освещение создаётся электрическими светильниками. В современных квартирах широко распространены три системы освещения: общее, местное и комбинированное .

При общем освещении можно заниматься работой, не требующей сильного напряжения зрения. Светильники общего освещения обычно являются самыми мощными светильниками в помещении, их основная задача – осветить всё как можно более равномерно. Для этого обычно используют потолочные или подвесные светильники, установленные в центре потолка. В одном или нескольких местах помещения следует обеспечить местное освещение с учётом конкретных условий. Такое освещение требует специальных светильников, устанавливаемых в непосредственной близости к письменному столу, креслу, кухонному столу т.п. Комбинированное освещение достигается одновременным использованием светильников общего и местного назначения .

Наиболее рациональным является принцип зонального освещения, основанный на использовании общего, комбинированного или местного освещения отдельных функциональных зон. Для такого зонального освещения подходят лампы в 1,5-2 раза менее мощные, чем в подвесных светильниках. В результате на комнату 18-20 кв. м экономится до 200 кВт.ч в год .

Электрические лампы и приборы получают большую нагрузку в момент включения? Для продления срока службы световых приборов вам следует не выключать их, если вы знаете, что вскоре вам будет необходимо снова их использовать .

2. Составьте краткие рекомендации «Советы по правильному освещению комнаты / квартиры /…» .

Задание 2 Как пользоваться стиральной машиной и утюгом и экономить электроэнергию

1. Прочитайте текст .

*** Загружайте стиральную машину полностью. Расход электроэнергии практически не зависит от того, насколько загружена машина, а расход воды изменяется незначительно. Стирка при полной загрузке машины дает экономию 15-20 кВт.ч энергии в месяц .

Проверьте, необходимо ли стирать при 90 о С или достаточно 70-80 о С. Экономия энергии составит при этом 0,2-0,5 кВт.ч на каждый процесс стирки .

Выбирайте программу при стирке не только в зависимости от материала, но и с учетом загрязнения. Это позволяет экономить до 30% электроэнергии, 15л воды, до 20% стирального порошка и 25% времени, а также беречь вещи .

Наиболее экономным методом сушки остается натянутая на улице или в помещении для сушки веревка. Электросушилка не экономична .

Глажение утюгом требует сравнительно мало электроэнергии, но для глажения белья из разных тканей необходима разная температура .

Также труднее поддается глажению очень сухое бельё .

1. Составьте краткую «Памятку эффективного использования стиральной машины» .

2. Составьте краткую памятку «Как быстро гладить белье и экономить электроэнергию» .

Задание 3 Как пользоваться холодильником и пылесосом и экономить электроэнергию

1. Прочитайте текст .

*** Холодильник – энергоемкий прибор. Поскольку холодильники постоянно включены в сеть, они потребляют столько же, а то и больше энергии, чем электроплиты .

Холодильник следует ставить в самое прохладное место кухни (ни в коем случае не к батарее отопления или плите), желательно возле наружной стены, но не вплотную к ней. Продукты в холодильнике должны храниться в закрытой посуде для уменьшения испарений .

Регулярно оттаивая и просушивая холодильник, можно сделать его работу гораздо экономичнее .

Для эффективной работы пылесоса большое значение имеет хорошая очистка пылесборника. Забитые пылью фильтры затрудняют работу пылесоса, уменьшают тягу воздуха .

Любое оборудование следует выбирать, исходя из потребностей .

Согласитесь, что приобретать профессиональный офисный пылесос для маленькой квартиры нецелесообразно, так же, как и мощную стиральную машину на несколько килограммов белья для небольшой семьи .

2. Составьте краткую памятку «Как правильно пользоваться холодильником и пылесосом, чтобы экономить электроэнергию» .

Задание 4 Как пользоваться электроплитой и экономить электроэнергию

1. Прочитайте текст .

*** Самыми энергоёмкими бытовыми потребителями являются электроплиты. Как же рационально пользоваться электроплитами?

Плита должна быть исправна. Несвоевременная замена неисправных конфорок приводит к перерасходу электроэнергии на 3-5% .

Большинство электроплит оснащены сейчас 4-ступенчатыми регуляторами мощности; в результате при приготовлении пищи электроэнергия расходуется нерационально. Применение 7-ступенчатых переключателей снизит затраты энергии на 5-12%, а бесступенчатых – ещё на 5-10%. Более совершенным методом регулирования мощности является автоматическое управление конфорками в зависимости от температуры дна нагреваемого сосуда .

Следует подумать о том, какую включать конфорку. Если, например, готовится небольшое количество пищи, лучше поставить кастрюлю на малую конфорку. Вы потеряете лишь несколько минут, но сэкономите энергию, потому что максимальная мощность нужна только для нагревания пищи до требуемой температуры. Затем мощность все равно приходится убавлять, иначе пища подгорит или выкипит .

Особо следует остановиться на кипячении воды на электрической плите. Для рационального использования энергии необходимо наливать воды ровно столько, сколько потребуется для данного случая .

Совершенно неразумно наливать полный чайник, чтобы выпить чашку кофе. Это относится и к распространенным сейчас электрическим чайникам. Проверьте себя, не наливаете ли вы лишней воды, когда кипятите его .

Стальная посуда с толстым ровным дном обеспечивает хороший контакт с плитой и позволяет экономить энергию. Неровное дно, наоборот, удлиняет время приготовления пищи на 40%. Потери энергии при неправильно выбранной посуде составляют 10-15%. Размеры посуды должны соответствовать размерам плиты. Если посуда мала, то потребуется больше времени на приготовление пищи, а если посуда велика, то теряется лишняя энергия .

Если пища готовиться пищи в открытой посуде, расход энергии возрастает в 2,5 раза. Потери тепла одинаковы и для чуть приоткрытой посуды и для посуды без крышки и составляют 2-6%. Накипь обладает малой теплопроводностью, поэтому вода в посуде с накипью нагревается медленно .

Выключая электрическую плиту за 5 минут до конца приготовления пищи, можно рационально использовать остаточное тепло и экономить 10-15% энергии .

2. Составьте краткую памятку эффективного использования электроплиты для кабинета технологии / для дома .

3. Обсуждение сообщений, подготовленных группами. Представители групп рассказывают о том, как рационально пользоваться бытовыми электроприборами и представляют составленные ими памятки и «Рекомендации …» .

В последующем обсуждение проблем принимают участие все ученики класса .

4. Заключительная часть урока. Учитель подводит итоги обсуждения в рамках вопросов, определённых в начале урока. В заключительной части урока целесообразно познакомить учащихся с приборами учёта и регулирования энергопотребления. Это может сделать как сам педагог, так и один из учащихся, заранее подготовившийся по данному вопросу .

Приборы учёта и регулирования энергопотребления Закон Российской Федерации «Об энергосбережении» предусматривает обязательный учёт потребляемых физическими лицами энергоресурсов .

Во всех новых домах приборы учёта устанавливаются при строительстве, а в старом фонде это придётся делать нам с вами, нас заставит экономическая политика государства .

Коль скоро это неотвратимо, стоит подумать об установке приборов учёта уже сейчас.

Тем более, что это позволит:

оплачивать только тот объём энергоресурсов, который Вы реально получили;

отказаться платить за энергоресурсы низкого качества;

эффективно экономить энергоресурсы .

Установка приборов учёта энергоресурсов – дорогостоящее мероприятие, но оно окупается достаточно быстро .

Учет потребления электрической энергии в России налажен уже давно .

В квартирах, учреждениях и на предприятиях установлены электросчётчики, и оплата электроэнергии производится по их показаниям .

В настоящее время, при стремительном развитии микроэлектроники, цифровые системы постепенно вытесняют другие системы измерения .

Электронное управление счётчиками электрической энергии имеет ряд преимуществ, в первую очередь, повышение точности и надёжности .

Поэтому в настоящее время все большее распространение получают электронные счетчики. Современные счетчики имеют довольно сложное устройство, позволяющее подключать их к автоматизированным системам учета и регулирования потребления электроэнергии .

Проблема учёта тепловой энергии с повышением цен на энергоносители становится все более актуальной. Для этого применяются теплосчётчики .

Теплосчетчики только создают предпосылки для экономии тепла .

Однако опыт их установки показывает, что плата за полученное тепло при этом снижается в среднем на 20-25% .

Для контроля расхода газа используются газовые счётчики.

Похожие работы:

«РЕЛИГИОЗНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ – ДУХОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЯКУТСКАЯ ДУХОВНАЯ СЕМИНАРИЯ ЯКУТСКОЙ ЕПАРХИИ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ" УТВЕРЖДАЮ проректор по научной работе инокиня...»

«Сведения о ведущей организации по диссертации Гриценко Дениса Викторовича на тему "Правовой статус прокурора в производстве по делам об административных правонарушениях" по специальности 12.00.14 – Административное право; административный процесс Полное наименование организации в Фе...»

«A/AC.109/2003/15 Организация Объединенных Наций Генеральная Ассамблея Distr.: General 12 May 2003 Russian Original: Englisj Специальный комитет по вопросу о ходе осуществления Декларации о предоставлении независимости колониальным странам и народам Гуам Рабочий документ, подготовленный Секретариатом Содержани...»

«оружие \ \ бесствольное оружие 13 декабря этого года исполняется 10 лет с того момента, как Президент России Борис Ельцин подписал Федеральный закон от 13 декабря 1996 г. N 150-ФЗ "Об оружии", по сей день остающийся основным нормативно-правовым документом, регулирующим оборот оружия на территории нашей страны. Среди его новых положен...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Введение 3 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной 2 деятельности 3.Общие сведения о реализуемой основной образовательной 6 программе 3.1 Структура и содержание подготовки маги...»

«YEN KTABLAR Annotasiyal biblioqrafik gstrici Buraxl 1 BAKI 2012 YEN KTABLAR Annotasiyal biblioqrafik gstrici Buraxl 1 BAKI 2012 L.Talbova, L.Barova Trtibilr: Ba redaktor : K.M.Tahirov...»

«СЕНАТ РЕСПУБЛИКИ ПОЛЬША Европейский центр парламентских исследований и документации НАДНАЦИОНАЛЬНЫЕ ПАРЛАМЕНТСКИЕ И МЕЖПАРЛАМЕНТСКИЕ АССАМБЛЕИ В ЕВРОПЕ XXI ВЕКА Варшава, 8 – 9 мая 2006 г. КАНЦЕЛЯРИЯ СЕНАТА НАДНАЦИОНАЛЬНЫЕ ПАРЛАМЕНТСКИЕ И МЕЖПАРЛАМЕНТСКИЕ АССАМБЛЕИ В ЕВРОПЕ XXI ВЕКА Семинар ЕЦПИиД...»

«Россинская Светлана Владимировна,  заведующая  библиотекой  "Фолиант"  МУК "Тольяттинская библиотечная корпорация"  "Persona Nota": Лев Толстой. Последние годы жизни" 20 ноября 2010 года страна отметила 100 лет со дня смерти графа Толстого. За 10 дней до этого 82-летний Лев Николаевич Толстой вместе со своим доктором...»






 
2018 www.new.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание документов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.